diseño metodológico

DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÒN

ESCUELA DE POSGRADOUNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

Mg. NANCY PEÑA NOLE

¿

Planificación de la investigacion (Proyecto de investigación)

DISEÑO METODOLÓGICO

TIPO DEINVESTIGACIÓN Y

DISEÑO ESPECÍFICO

MA

RC

O T

EO

RIC

O

POBLACION, MUESTRA, MUESTREO

ELABORACIONPLAN TABULACIONY ANALISIS DATOS

COORDINACIONCON ENTIDADES

Y COMUNIDAD

SELEC. METODOS Y TECNICAS

RECOL .DATOS

ESPECIFICACIONTACTICAS Y PROCED.

RECOLEC. DATOS

PUESTA A PRUEBA Y REAJUSTE DEINSTRUMENTOS

CONFORMACION DE EQUIPOS Y

ENTRENAMIENTO

EVALUACION DE CONSISTENCIA ENTRE EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO, LAS HIÓTESIS Y VARIABLES Y LA COMPROBACION CIENTÍFICA

PROGRAMACION Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PR

OY

EC

TO

3ra FASE Cómo se investigará?

DISEÑO METODOLÓGICO

Tipo de estudio

Área de estudio

Universo y muestra

Métodos e instrumentosde recolección de datos

Plan de tabulación y análisis

Procedimientos

DISEÑO METODOLOGICO

• Diferentes autores :– La estrategia utilizada para comprobar

una hipótesis– La determinación de las estrategias y

procedimientos que se seguirán para dar respuesta al problema y comprobar la hipótesis.

– El plan de acción del investigador para alcanzar los objetivos del mismo.

– En general; es la descripción de cómo se va hacer la investigación

FUNCIONES DEL DISEÑO METODOLOGICO

FUNCIONES: Dos básicas y prioritarias:

• .Proporciona la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas para la o las hipótesis de la investigación.

• Capacita al investigador, a través del análisis estadístico de los datos, para hacer interpretaciones significativas con relación a los resultados del estudio.Teniendo en cuenta estas funciones básicas su elección debe

hacerse bajo ciertos criterios:– 1º Que sea apropiado para la verificación de las

hipótesis particulares en estudio.– 2º Grado de control que debe proporcionar con respectos a

las variables relevantes en estudio.

VALIDEZ DE LOS DISEÑOS

VALIDEZ INTERNA VALIDEZ EXTERNA

Aspectos importantes

Validez de la población

Validezecológica

Control efectivode variablesextrañas

Plan de investigación:

• “Es el lineamiento global sobre cómo tener respuestas a las preguntas que se formulan y cómo manejar lagunas de las dificultades con que se tropieza, durante el proceso de investigación”

» Polit y col. 1997

Elementos del diseño de investigación

Intervención

Comparaciones

Control de variables

extrañas

Programaciónde la

recolecciónde datos

Comunicación con los sujetos

A

Ambiente de la investigación

B

C

D

E

F

A. Intervención:Rol del Investigador : Activo - Observador

• ¿En qué consiste exactamente la intervención?• ¿Cuáles son los procedimientos que utilizará?• ¿Quién recibirá la intervención y quien no?• ¿Durante qué tiempo se administrará la intervención?• ¿Cuándo se iniciará el tratamiento?• ¿Quiénes administrarán la intervención? ¿Cuál es su

experiencia? Y qué tipo de entrenamiento o preparación

especial que recibirán?• ¿Serán informados los que intervienen, acerca de la

naturaleza de la investigación? • ¿Bajo qué que condiciones se retirará o alterará la

intervención?

B. Comparaciones:

. Comparación entre dos o más grupos. . Comparación de un solo grupo en dos

o mas ocasiones. . Comparaciones de un solo grupo bajo

diferentes circunstancias o experiencias.

. Comparaciones con muestras de otros estudios.

C. Control de variables extrañas :

1. Historia : Eventos que coinciden con el experimento.

2.Maduración: Procesos de cambio en las personas que participan.

3. Pre- test.: Experiencia previa puede afectar evaluación final de sujetos.

4. Instrumentos de medición: Investigadores, instrumentos y otros elementos deben ser siempre los mismos.

Continúa...5. Selección diferencial de sujetos: Para

evitar:elección al azar o apareamiento.

6.Regresión Estadística: Cuando la selección de sujetos se hace sobre los puntajes extremos de una variable.

7. Mortalidad Experimental:Se refleja en estudios donde se hacen mediciones antes o después a los sujetos que participan.

8. Interacción Selección -Maduración : Posibilidad de combinación de varios factores que atentan contra la validez .

D. Programación de la recolección de datos :

• Señala cuando en relación con otros acontecimientos , se van a recabar los datos.

Ejemplo: Puede requerirse que se

entreviste a un grupo de mujeres embarazadas, en la semana 16 y 30 de gestación; o bien que seles observe un día después de haber sido sometidas a intervención quirúrgica.

E. Ambiente de la investigación :

. Natural : Ej. Hogar- Laboral. . Laboratorio: Donde los sujetos

acuden a participar en el proyecto. . Diversos: Cuando la muestra es

grande que se necesita comprobar resultados. Ejemplo: Entre Instituciones publicas o privadas o pacientes hospitalizados y ambulatorios, etc..

F. Comunicación con los sujetos :

Decidir que información se dará a sujetos y considerar el costo y beneficio del uso de los diferentes medios para comunicar la información.Se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:– ¿Qué información acerca de los objetivos

se les brindará en el momento dela selección? – ¿Cómo se proporcionará la información: oral o

escrita?– ¿A quién se proporcionará la información y qué

instrucciones se les dará?

Tipo de investigación

• Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta la problema y objetivos planteados

Investigación clásica cuantitativa

Según el tiempo de ocurrencia de los hechos:•Retrospectiva•Prospectiva

Según el período y secuencia del estudio:•Transversal•Longitudinal

Según el alcance de los resultado•Descriptiva•Analítica,• Experimental

Diseños según tipos de investigación :De acuerdo al fin que persigue, puede ser:

• Básica : Cuando los conocimientos que se adquiere permiten caracterizar mejor la realidad. Se orienta a un fin netamente cognoscitivo, repercutiendo en algunos casos en corrección o perfeccionamiento del conocimiento.

• Aplicada: Cuando los conocimiento que se obtienen , se pueden aplicar inmediatamente

De acuerdo al diseño de contrastación,

la investigación puede ser:

A. Descriptiva B.Experimental

Simple Comparativa

CorrelacionalCorrelacionalComparativa

Transversal Longitudinal

Explicativa Cuasi-Experimental

Pre- Experimental

1.2.1.Investigación descriptiva simple

• En este tipo, el investigador se limita a recoger información, que le proporciona una situación previamente determinada. Se utiliza el siguiente diagrama:

M ODonde “M”, representa la muestra y “O” la

información relevante o de interés que recogemos en la mencionada muestra. Ejemplo:

¿Qué enfermedades contagiosas fueron más frecuentes durante el fenómeno del niño 97/98, en el hospital JAMO de Tumbes?

1.2.2. Investigación Descriptiva comparativa

En este tipo, el investigador toma varias muestras y realiza observaciones en cada una de ellas, comparando luego si las observaciones son iguales, diferentes o semejantes.Se utiliza el siguiente diagrama:

M O1

M O2 M O3

M O4

Donde M1, M2, M3, M4, representa cada una delas muestras y O1,O2, O3, O4, las observaciones recolectadas en cada una de ellas.Ejemplo: ¿ Cuál es la frecuencia de parasitosis intestinas en los niños entre 5 y 10 años de las A.A.H.H de Tumbes, durante el año 2012.

1.2.2. Investigación Descriptiva correlacional

En este tipo, el investigador toma una sola muestra y realiza observaciones comparando luego si existe algún grado de relación entre las observaciones realizadas. Se utiliza el siguiente diagrama:

` Oxr

Oyr

Oz

Donde M representa la muestra y Ox, Oy y Oz: las observaciones o recolectadas en la muestra. Ejemplo: ¿Qué relación existe entre la edad, el peso y los niveles de colesterol en personas dela tercera edad, que acuden a ESSALUD de la ciudad de Tumbes, durante el año 2012.

M

1.2.3. Investigación correlacional comparativa

En este tipo, el investigador toma dos o más muestras y observa el comportamiento de una variable común, controlando estadísticamente las otras variables que puedan afectar la variable estudiada( variable dependiente) Se utiliza el siguiente diagrama:

Donde M1, M2, representan la muestras y O1, O2 son las observaciones realizadas en la muestra, mientras que “x”, representa una variable controlada estadísticamente. Ejemplo: ¿Cuáles son las infecciones más comunes en la sala de operaciones del hospital “JAMO” en la estación de verano del año 2012.

M O1x

M O2x

1.2.4. Investigación longitudinal :

En este tipo, el investigador toma una muestra y realiza observaciones realizadas a través del tiempo. Se utiliza el siguiente diagrama:

Donde M, representa la muestra y T1, T2, T3 y T4, representan los tiempos que se hacen a las observaciones O1, O2, O3, O4. Ejemplo: ¿Cuál es la tasa de crecimiento anual de los niños entre 5 a 10 años, dela ciudad de Tumbes?Ventaja: Proporciona información confiable de los cambios observados en la variable estudiada.Desventaja: Para arribar a conclusiones demora mucho tiempo, por lo que pueden perder vigencia.

MT1 T2 T3 T4

O1 O2 O3 O4

1.2.5. Investigación transversal :En este tipo, el investigador toma varias muestras conedades diferentes y realiza las observaciones en un mismo momento través del tiempo. Se utiliza el siguiente diagrama:

Donde MT1, MT2 MT3, MT4, representan muestras en cuatro edades diferentes o de cuatro momentos simultáneos, pero de diferentes fases de un proceso o ejecución de un programa u ocurrencia de un evento y la “O” representa la observación o medición que se hace de estas edades o fases diferentes, en un mismo momento Ejemplo: ¿Cuál es la edad promedio de los alumnos de secundaria del Centro Educativo Particular ”Santa María de la Frontera”, en el presente año académico?

MT1

MT2

OMT3

MT4

2.1. 2.1. Investigación ExperimentalInvestigación Experimental:

Es un proceso fundamentalmente experimental, en la cual el investigador manipula la variable independiente. En este tipo de investigación, el investigadora trata de determinar la relación entre dos o más variables.Tipos :• Investigación Explicativa• Investigación Cuasi- experimental• Investigación Experimental

Estudios analíticos o explicativos

Controlessin

efecto

Casoscon

efecto

Población

Expuesto

No expuestos

No expuesto

Expuesto

Recolecciónretrospectiva

Selección degrupos

Retrospectivo

Estudio de casos y controles

Estudios de Casos y Controles

Ventajas Limitaciones

•Relativamente menos costosos que los estudios de seguimiento. •Corta duración. •Aplicaciones para el estudio de enfermedades raras.• Permite el análisis de varios factores de riesgo para una determinada enfermedad.

•No estiman directamente la incidencia.•Facilidad de introducir sesgos de selección y/o información. •La secuencia temporal entre exposición y enfermedad no siempre es fácil de establecer.

Ensayos Clínicos


•Mayor control en el diseño. •Menos posibilidad de sesgos debido a la selección aleatoria de los grupos. •Repetibles y comparables con otras experiencias

•Coste elevado. •Limitaciones de tipo ético y responsabilidad en la manipulación de la exposición. •Dificultades en la generalización debido a la selección y o a la propia rigidez de la intervención

Estudios analíticos de cohorte

Con efectono se

incluyen en el estudio

Con causaPoblación

Con efecto o variable

condicionate

Sin efecto o variable

condicionate

Sin efecto o variable

condicionate

Con efecto o variable

condicionateSin causa

Selección de grupos

Seguimiento a través del tiempo

Prospectivo

Estudios de Cohortes


•Estiman incidencia. •Mejor posibilidad de sesgos en la medición de la exposición.

•Coste elevado. •Dificultad en la ejecución. •No son útiles en enfermedades raras. •Requieren generalmente un tamaño muestral elevado. •El paso del tiempo puede introducir cambios en los métodos y criterios diagnósticos. •Posibilidad de pérdida en el seguimiento.

Estudios Transversales


•Fáciles de ejecutar. •Relativamente poco costosos. •Se pueden estudiar varias enfermedades y/o factores de riesgo a la vez. •Caracterizan la distribución de la enfermedad respecto a diferentes variables. •Precisan poco tiempo para su ejecución. •Útiles en la planificación y Administración Sanitaria (Identifican el nivel de salud, los grupos vulnerables y la prevalencia).

•Por sí mismos no sirven para la investigación causal. •No son útiles en enfermedades raras ni de corta duración. •Posibilidad de sesgos de información y selección.

Estudio analítico:

Factores relacionados con determinado fenómeno (relación entre variables.La causa o factor de riesgoEl riesgo ante un fenómenoFactores de riesgo o aspectos que tienen más influencia en el fenómeno que se estudia

¿Qué investiga?:

Es un nivel mas avanzado de investigación en relación con el descriptivo.

Se plantean hipótesis tendientes a la verificacion de relaciones explicativas. No se establecen relaciones causales.

Estudia problemas partiendo de la causa al efecto y viveversa.

Requiere de la agrupacion de la muestra o población en estudio en categoría de análisis.(Grupo de estudio/grupo control)

No se hace intervención , se estudian grupos que ya presentan las variables investigadas.

Es un nivel mas avanzado de investigación en relación con el descriptivo.

Se plantean hipótesis tendientes a la verificacion de relaciones explicativas. No se establecen relaciones causales.

Estudia problemas partiendo de la causa al efecto y viveversa.

Requiere de la agrupacion de la muestra o población en estudio en categoría de análisis.(Grupo de estudio/grupo control)

No se hace intervención , se estudian grupos que ya presentan las variables investigadas.

¿Cuáles son sus característicasCuáles son sus características?

¿Qué resultados pueden esperarse?¿Qué resultados pueden esperarse?

•Valida o rechaza las hipótesis formuladas. Es decir cuando se establece relación entre variables (causa efecto.•Provee bases para otro estudio analítico o experimental.•Provee información para evaluar la eficacia de intervenciones implementadas en los servicios de salud o en comunidad.

• La asociación causa- efecto, no se puede establecer tan claramente como en otros diseños (Experimental, Cuasi experimental)

• Las variables se estudian según como éstas se presentan en forma natural

¿ Cuáles son sus limitaciones?Cuáles son sus limitaciones?

2.3. Diseños de Investigación Experimental:

Diseño ensucesión o en línea

Diseñoclásico

Diseño conmuestrasdiferentes

Diseño congruposdespués

Diseño conestímulocreciente

Diseñofactorial

2.3.1. Diseño en sucesión o en línea :

En este tipo, se utiliza un solo grupo, que actúa como control y experimental a la vez. Al grupo control no se le aplica ningún estímulo y se aplica un pre-test, después se aplica el estímulo y un pos-test.

Se utiliza el siguiente diagrama:

M M1 M2

2.3.2. Diseño clásico :

Factor +causal

Factor -causal

Efecto

Positivo

Negativo

EfectoPositivo

Negativo

Medición variable independiente

Medición variable independiente

Grupo de estudioexperimental

Grupo de testigoo de control

Aplicaciónvariable independiente

2.3.2. Diseño clásico :

En este tipo, se utiliza dos grupos, uno actúa como control y otro como experimental. El grupo experimental recibe el estímulo y el grupo control no, sirve para controlar las variables extrañas o intervinientes o resultado del control. Se aplica un pre-test y un pos-test a ambos grupos.Se utiliza el siguiente diagrama:

A O1 X O2

A O3 O4

Grupo experimental

Grupo control

2.3.3. Diseño con muestras diferentes :

En este tipo, se utiliza dos grupos diferentes, bajoinfluencia del mismo estímulo, en tiempos diferentes y se observa si se presenta el mismo efecto.Se utiliza el siguiente diagrama:

M1 XM2 X

Ejemplo: Grupos de gestantes desnutridas de 20 a 25 años de una comunidad, cuyo dosaje de Hb en el 2002, se comparó con el de otro grupo de gestantes desnutridas de otra comunidad.

2.3.4. Diseño con grupos después :

En este tipo, se hace a cada muestra, observaciones“sólo después del estímulo, desconociéndose que ocurrió antes. Se utiliza el siguiente diagrama:

M1 M2*M1 M2*

Ejemplo: Por ejemplo para tratamiento de enfermedad pélvica inflamatoria a un otro grupo se da un tratamiento y a otro grupo, otro tratamiento.

2.3.5. Diseño con estímulo creciente :

En este tipo, se tiene varias muestras, uno actúa como control y los otros como grupos experimentales.A cada grupo experimental se le aplica el estímulo creciente. Se utiliza el siguiente diagrama:

M1 M1

M2 M2 M3 M3

M4 M4

2.3.6. Diseño factorial :

Se emplea cuando existe asociación de dos o más variables, considerando a éstas como factores que se relacionan o se asocian con otras variables. Se utiliza el siguiente diagrama, para 2x2:

Variables Variables1.-Grado2.-Estudios

EdadCelda 1Celda 2

SexoCelda 3Celda 4

2.3.6. Diseño factorial : Tabla de contingencia

Casos +

Controles-

Factordeterminante

+

Factordeterminante

-

(a) Número de casoscon presencia delfactor

(c)Número de testigos con presencia del factor

(b) Número de casossin factor presente

(d) Número de testigossin factor presente

a+ b c +d

a +c

b + d

•Los estudios retrospectivos se leen en forma vertical•Los estudios prospectivos o de cohorte: se leen en forma horizontal

Hasta la próxima, revisen por favor

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