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INTRODUCCIÓN

Un diseñador debe tener la habilidad para tomar decisiones adecuadas y así resolver

problemas de comunicación, Norberto Chávez sugiere que un diseñador tenga la capacidad de prever los problemas y sus soluciones, es

decir, convertirse en un estadista.

Y no sólo eso, un diseñador debe reinventar las cosas para poder así,

entregar productos de calidad y sobre todo tener un estado propositivo;

además, deben dejar de ser esclavos del photoshop y obreros del corel.

Uno de los grandes problemas que enfrentamos con los académicos en las aulas de diseño

gráfico, es la complejidad y dinamismo que la disciplina y los estudiantes imprimen a cada

sesión. somos jóvenes inquietos, multifuncionales, absortos en los medios

digitales, críticos y conscientes de que las soluciones de diseño deben ser inmediatas.

PLANTEAMIENTO

Diseñar no es sólo seleccionar colores y una tipografía “bonita”, diseñar es

investigar, reconocer los problemas que le rodean al público, para así plantear estrategias, resolver la problemática y

transmitir el mensaje deseado.

• Es la complejidad

• El dinamismo que la disciplina y los estudiantes imprimen a cada sesión.

• La inquietud, lo multifuncionales y, absortos en los medios digitales, críticos y

conscientes de que las soluciones de diseño deben ser inmediatas

PROBLEMAS QUE ENFRENTAMOS CON LOS ACADÉMICOS

• Los maestros parten de una tesis falsa al concretizar en un cuerpo homogéneo a todos

los estudiantes.

• Se deja de lado la diversidad, las particularidades que los diferencian y convierten en seres únicos; seres que

aprenden de manera específica.

DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE:

• Como profesores deben preparar sus sesiones asumiendo que se dirigen a un

espectador único, pasando por alto muchos aspectos que obligan a realizar

diferenciaciones. No solo se trata de cuestiones de género, socioeconómicas,

políticas o religiosas.

DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE:

• Afrontar una realidad evidente: cada estudiante construye su conocimiento de

manera autónoma.

• Esto está ligado al proceso de afirmación de su identidad en evolución. 

• Aquí es donde a menudo fallamos, al no ayudar a fortalecer las cualidades de cada

estudiante, al no detectarlas.

LOS DOCENTES DEBEN ESTAR PREPARADOS PARA:

DIVERSIFICACIÓN: HACER QUE EL ESTUDIANTE

PRODUZCA.

• Diversificar el aprendizaje es un concepto que implica la comprensión profunda de la heterogeneidad de los

estudiantes.

De modo, que el reto para el educador es lograr asignar tareas diferenciadas a cada uno de ellos para lograr que su desarrollo esté en correspondencia con los aspectos

individuales que los caracterizan .

• Si diversificamos el aula, podremos obtener como resultado una

cohesión en el grupo que desencadenará sinergias por demás

interesantes en las cuales los estudiantes unirán sus capacidades para desarrollar lo mejor posible el

proyecto de diseño.

A modo de conclusión, podemos enumerar cuatro

puntos básicos para construir un ambiente de aprendizaje diversificado en el aula de

diseño:

1. Conocer las características de cada uno de los estudiantes.

2. Generar un ambiente de respeto en donde cada estudiante pueda construir sin límites su propio conocimiento.

3. Alejarse del esquema clásico en el cual el profesor habla y el estudiante escucha de manera pasiva.

4. Los docentes deben ser guías que facilitan el aprendizaje del alumno a partir de su propia experiencia.