Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de acompañamiento haciendo uso de los REA

(Recursos Educativos Abiertos)

TUTOR VIRTUAL DEL CURSO ACADEMICO

SONIA CAROLINA PERALTA DIAZ

TUTORAGLORIA ISABEL AVELLANEDA GOMEZ

GRUPO90007A_3

CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIASJUNIO 2013

PROPUESTA DE ACOMPAÑAMIENTO PARA UN

TRABAJO INDIVIDUAL Y COLABORATIVO HACIENDO

USO DE LAS REA

INTRODUCCIÓN

Con esta propuesta de acompañamiento para un trabajo individual y colaborativo haciendo uso de los rea (Recursos Educativos Abiertos) se busca enfocar claramente a una comprensión sobre el material didáctico presentado tanto en el curso como en Internet, esto a partir del fortalecimiento de competencias de tipo digital y conocimientos a través del proceso de formación autónomo del estudiante como elemento final u objetivo.

Propiamente se busca y de acuerdo al artículo 63 del reglamentoacadémico donde claramente se hace referencia a “El acompañamiento pedagógico se realizara de manera virtual, empleando herramientas telemáticas de fácil acceso en la web” una mayor interacción del estudiante en su apropiación del conocimiento y los REA.

OBJETIVOS

 Diseñar una propuesta de acompañamiento a través de los REA (Recursos Educativos Abiertos) que fomenten y faciliten el desarrollo de competencias educativas en los estudiantes en ambientes virtuales de aprendizaje.

 Fomentar entre los estudiantes el uso de los REA, como herramientas didáctica en su proceso de enseñanza.

Contribuir a través del uso y manejo de los REA, el desarrollo de competencias en los estudiantes que propicien su aprendizaje autónomo.

Desarrollar en los estudiantes destrezas y habilidades básicas en el uso y manejo de los REA.

TIEMPO Y FORMA DEL ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL: TRABAJO INDIVIDUAL Y COLABORATIVOPara el acompañamiento del tutor este se cimenta de acuerdo al artículo 64 del reglamento estudiantil donde se contemplan “los tiempos y formas” con el cual se busca que el estudiante desarrolle su aprendizaje autónomo y su formación integral.

El tiempo promedio de acompañamiento tutorial serán de 12 Horas, la forma de acompañamiento tutorial será de tipo individual y a través de pequeños grupos colaborativos con máximo (5) cinco estudiantes.

Artículo 64: Los Tiempos y Formas del Acompañamiento Tutorial

Sistemas de Interactividades Sincrónica y Asincrónica

Plataforma Virtual Moodle: Foros, Mensajería Interna, Chat Sistemas de Conferencias Externas: Skype, Chat Facebook

Tutoría individual.

Tutoría a pequeños grupos Colaborativos.

Tutoría en grupo de curso.

Actividad 6:Foros del Trabajo Colaborativo

FORO DE DUDAS E INQUIETUDES

FORO DE DEBATE

En este espacio los estudiantes podrán socializar inquietudes que surjan de la actividad, esperando que los estudiantes resuelvan mutuamente sus dudas, generando así iniciativa y sentido de responsabilidad. En consecuencia el estudiante que participa en la solución de una inquietud desarrolla competencias de liderazgo, destrezas comunicativas y cooperación.

En este espacio el estudiante debe desarrollar competencias específicas del curso como la comprensión del tema de la unidad (Aproximaciones conceptuales, paradigmas políticos), para tal propósito se estará empleando el modelo Gunawuardema, de manera que el estudiante adquiera interés y enriquezca el debate.

COMPETENCIAS QUE SE FORTALECEN CON LA APLICACIÓN

DE LA ESTRATEGIA

Competencias digitales Competencias sociales Otras competencias:

Implica en los estudiantes disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento.

Implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información.

Trabajar en forma colaborativa con otros.

Respetar la opinión de otros.

Responsabilidad en el uso de la información.

Aprendizaje autónomo, resolución de problemas, capacidad de crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante e iniciativa.

Mediante el uso y manejo de las REA, el estudiante fortalecerá competencias basadas en la construcciónde su propia identidad como autor, aprenderá a construir su propio conocimiento, a través de sus propiasexperiencias o basados en lo que está aprendiendo, entre las competencias que se favorecerán a través deluso de esta herramienta esta:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:FORO DE DEBATE APLICANDO MODELO

GUNAWARDEMAEn el foro de debate el estudiante deberá evidenciar el trabajo intelectual del equipo(grupos de 5 estudiantes). En este foro debe ir visible la secuencia de los aportes realizados por los miembros del grupo, de acuerdo al modelo Gunawardema.

FASE DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INDIVIDUAL Y COLABORATIVA

En una primera fase (de acuerdo al modelo Gunawardema) el estudiante debe realizar una lectura detallada de los contenidos fundamentales obligatorios, complementarios y sugeridos en el REA. Con el fin de ampliar o profundizar en el tema de la Unidad (Aproximaciones conceptuales, paradigmas políticos), conformea los conocimientos adquiridos en la lectura.

FORO DE DEBATE: MODELO GUNAWARDEMA

Los estudiantes deben evidenciar en sus aportes la sucesión de ideas y argumentos, siguiendo las fases del modelo Gunawardema.

Fase I. Compartir y comparar informaciónFase II. Descubrir y explorar disonancias de ideas, conceptos o enunciadosFase III. Negociar significado /co-construcción cooperativa de conocimiento.Fase IV. Prueba y modificación de síntesis propuesta o co - construcción.Fase V. Enunciar acuerdos y aplicar nuevos significados construidos.

El estudiante deberá participar con cuatro aportes como mínimo dentro del foroDe debate para luego consolidar el trabajo final según los parámetros de rubrica.Aporte 1: Aporte inicial de la idea seleccionada.Aporte 2: Aporte Central.Aporte 3: Un aporte a otro colega.Aporte 4: Conclusión.

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA

Para asegurar el máximo puntaje del trabajo colaborativo, el estudiante debe consultary aplicar cada uno de los criterios de la rúbrica teniendo en cuenta las siguientesrecomendaciones:

Ejercer el Rol previamente adjudicado en el foro de dudas e inquietudes.Compartir ideas y opiniones sobre la construcción del trabajo solicitado teniendo en consideración los parámetros del a rubrica.Efectuar todas las intervenciones dentro del foro de debate sin emplear documentos adjuntos salvo la excepción que se indique en la guía. Consolidar el producto final y realizar la entrega oportuna del mismo. El estudiante contara con recursos de contenidos abiertos en especial del tipo de contenido de aprendizaje digital, los cuales pueden ser consultados a través de internet por medio de un metabuscador

BIBLIOGRAFIAAcompañamiento tutorial en educación abierta y a distancia y ambientes virtuales de aprendizaje. Programa Formación de Formadores. Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. Schmidt, J. Philipp; Universia; Recursos educativos abiertos: estrategia para apertura y desarrollo social de la Educación Superior. Recuperado el 25 de Junio de 2013. http://noticias.universia.net.co/vida-universitaria/noticia/2007/09/24/246858/recursos-educativos-abiertos-estrategia-apertura-desarrollo-social-educacion-superior.html http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos http://desarrolloweb.dlsi.ua.es/cursos/2012/que-son-los-moocs/videos#recursos-educativos-abiertos http://www.eduteka.org/OER.php Imagen tomada de http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos

Imagen tomada de http://10dfedericotirado.wikispaces.com/BUSCADORES,+METABUSCADORES+Y+MARCADORES+SOCIALES

Imagen tomada de http://saia-aprendizajecolaborativo-1.blogspot.com/

Imagen tomada de http://fernandahn.blogspot.com/

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