RESUMEN DE:Alcides MUCHA CAMARENAalcimc59@hotmail.com

NUEVAS GENERACIONESEl estudio del currículum,

debido al gran proceso de cambio que se produce en la sociedad, definitivamente se ve con la urgente necesidad de ser renovado.

El impacto multifacético que resulta de la irrupción de la generación NET en el sistema educativo, requiere adecuar el diseño curricular a las nuevas generaciones.

ANÁLISIS DE DISTINTAS GENERACIONES

ASPECTOS

GENERACIÓN S

GENERACIÓN SÁNDWICH

GENERACIÓN X

GENERACIÓN Y

VALORES Tradicionales-Rígidos-Incuestionables- Paradigmas

estáticos

-Cambio-Rebeldía-Ruptura de los valores tradicionales

-Apolítica-mayores libertades-Relajación de las responsabilidades-relatividad de lo bueno y lo malo

-Inmediatez-Libertad absoluta-Todo es relativo-Aporte a las grandes causas

FAMILIA -Biparentales-Numerosas-El hombre es el único proveedor económico

-En transición-La educación de los hijos comienza a ser compartida con la escuela y diferentes “Academias”

-Biparentales y Monoparentales-Reducidas-Se comparten tareas entre los miembros de la familia

-Informal-Rechazo al concepto de matrimonio para toda la vida-Divorciase implica separarse del cónyuge y no de los hijos

ROL DE LOS GÉNEROS

-La mujer es desvalorizada-El hombre es sobrevalorizado-El hombre muestra su poder

-La mujer comienza a “salir del hogar”-El hombre se siente “evaluado”

-Igualdad de géneros-Muchas mujer es toman papeles dominantes en el hogar o en el trabajo

-No se cuestiona las diferencias de género-Tendencia a la maternidad en edades avanzadas

ANÁLISIS DE DISTINTAS GENERACIONES

ASPECTOS

GENERACIÓN S

GENERACIÓN SÁNDWICH

GENERACIÓN X

GENERACIÓN Y

EDUCACIÓN

-Escuelas rígidas - Sistema tradicional que se enfrenta con los nuevos valores

-Escuelas menos rígidas-Comienza a ser tan importante el alumno como el maestro-No hay presencia todavía de las TICs

-La escuela compite con internet, televisión, videojuegos-Aprenden primero con el hemisferio derecho para luego pasar al izquierdo.

TRABAJO -Para toda la vida-Profesión “hereditaria”

-Desean “hacer carrera” en una sola empresa

-Lo cambian varias veces en su vida-Son leales a sí mismos, a su profesión

-Debe ser divertido para que los atraiga

TECNOLOGÍA UTILIZADA

-Libro-Radio-Teléfono fijo-Cine-TV

-Libro-Radio-Teléfono fijo-Cine-TV-Computadora-Internet-Celular

-Libro-Radio-Teléfono fijo-Cine-TV-Computadora-Internet-Celular-PC portatil /palm-MP3/MP4

-Lectura hipertextual-Radio-Teléfono fijo-Cine, TV-Computadora-Internet-Celular-PC portatil /palm-MP3/MP4-GPS

LAS GENERACIONES EN EL TIEMPO

LOS NETs Y LA EDUCACIÓN

EL CURRÍCULUMLínea Tradicionalista

Línea EmpiristaConceptual

LíneaReconceptualista

Enfoque Conductista Transdisciplinario Político

Características de la línea de investigación

Al servicio de los docentes. Los investigadores pertenecen al ámbito escolar, no están interesados en la investigación de “ciencias básicas”

La educación no es una disciplina en sí misma ya que debe ser estudiada por diferentes disciplinas. Los investigadores son especialistas ajenos del ámbito escolar

Consideran la investigación como un acto político tanto como intelectual, se solidarizan con las clases mas bajas cuya liberación de la opresión considera inevitable

Concepción del Currículum

Técnico y prescriptivo

Deliberado y práctico

Casuístico

Representantes

TylerASCD (Asociación para el desarrollo y supervisión del

currículum)

AERA (American Educational Research Asociation)Schaw, Walker (crítico), Wetsbury

Apple, Van Manen, Jackson, Berenstein

EL CURRÍCULUM PERTINENTE Y OPERATIVO

Elementos Conceptuale

s del Currículum

Proceso de construcción colectiva

y permanente

La estructura curricular

es un medio

Procesos vinculantes de la labor curricular

Relación con la

práctica

Pertinencia Social y

Académica

Vinculación con el entorno

Participación,

Flexibilidad Practicidad

interacción

Interdisciplinariedad

Integración

OTROS CURRÍCULUMS

CURRÍCULUM

•Lo escrito

Currículum Oficial

•Lo que se hace explícitamente

Currículum operacional

•Lo que no se reconoce de modo explícito pero de hace

Currículum oculto

•Conocimiento inerte, lo que no se hace porque no se considera útil

Currículum nulo

•Lo que se hace fuera de la institución

Currículum extraoficial

EL CURRÍCULUM

ENFOQUES DE APRENDIZAJE

ENFOQUE PROFUNDO• Transformar la Información para

comprender las ideas y dotarlas de sentido

ENFOQUE SUPERFICIAL

• Reproducir la información para cumplir con los

requisitos del curso

ENFOQUE DE APRENDIZAJE ESTRATÉGICO

• Transformar la información de forma consciente e intencional para una toma de decisiones

ajustadas a condiciones

EL DOCENTE, LAS TICs Y LOS NETs

CONCLUSIONESEs sorprendente no cambiar conociendo los

avances de la ciencia y de la tecnología, la información en el mundo actual es proporcionado por diversas vías, se criticaba la radio, la televisión e incluso no se encuentra formas para moderarlas de acuerdo a las sociedades y ahora a través del internet y otras tecnologías, las nuevas generaciones parecieran no ser nuestras por nuestra negligencia paternalista. La organización del currículum tiene que ser cambiado constantemente de acuerdo al avance tecnológico.