Istituto Tecnico Industriale - Liceo Scientifico Scienze Applicate

“A. Pacinotti” — Fondi (LT)

Anno Scolastico 2014-2015

Disegno e Storia dell'Arte

Docenti

Maria Grazia Parisella

Francesco Samperi

Docente di Disegno Tecnico

Mario Di Russo

- Programmazione didattica annuale. • Si sono individuati i saperi essenziali confrontandosi sugli obiettivi specitici di apprendimento per sviluppare didattiche atte a creare una

continuita tra il precedente e il nuovo ordinamento e di conseguenza si é rimodulata la Programmazione che si allega al presente verbale.

• Si é riflettuto sulle prove trasversali, riservandosi la possibilità di lavorare in tal senso in modo metodologico — progettuale.

• Si ritiene fondamentale un confronto sulla valutazione per individuare una linea comune sia nel biennio che nel triennio.

• Si ritiene essenziale l’attività di Accoglienza in un momento di passaggio e quindi di transizione da un ciclo di studi all ’altro.

L’Accoglienza diventa una fase cruciale del processo formativo-educativo e didattico dell’alunno.

Agli studenti del Primo anno viene somministrato un test di ingresso in Disegno per rilevare le competenze acquisite e poter indirizzare in

modo costruttivo l’attività didattica iniziale.

Dalla discussione, sulla base dei documenti ministeriali, é emersa l’opportunità delle seguenti riflessioni nel merito della Riforma.

RIFLESSIONI SUI PUNTI ESSENZIALI DELLA RIFORMA

• Se le competenze chiave rappresentano uno dei principali criteri di lavoro con cui indirizzare il processo di innovazione del sistema

educativo nazionale di istruzione e formazione, tutti i processi che portano all’acquisizione di tali competenze vanno intesi come traguardi

dell’attività curriculare.

Le competenze trasversali vengono riferite a tre ambiti, tra loro interconnessi:

- la costruzione del sé (imparare ad imparare - formulare progetti),

- i rapporti con gli altri (comunicare- collaborare e partecipare)

- l’interazione con la realtà naturale e sociale (risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare

l’informazione)

quindi una competenza e raggiunta quando saperi e saper fare diventano patrimonio di una persona e vengono spontaneamente applicati

alla soluzione di problemi di varia natura, per questo la competenza implica una visione "olistica” dell’individuo e del suo apprendimento

• Perche lo studente si ponga con un atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico occorre che vi sia la piena valorizzazione di

tutti gli aspetti del lavoro scolastico nelle diverse aree:

- Area metodologica: acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile - interconnessione tra metodi e contenuti;

- Area logico-argomentativa: sostenere una tesi, saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui - rigore logico

nell’identificare i problemi e le possibili soluzioni, leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione;

- Area linguistica e comunicativa: dominare la scrittura, saper leggere e comprendere testi, curare l’esposizione orale;

- Area storico-umanistica: conoscere i presupposti culturali dell’Italia e dell’Europa in particolare, essere consapevoli del significato

culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, preservarlo attraverso la tutela e la conservazione, saper fruire

delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi;

- Area scientifica, matematica e tecnologica: utilizzare criticamente strumenti informatici.

Linee Generali Della Disciplina

Obiettivi Specifici Articolati Per Nuclei Disciplinari

LINEE GENERALI E COMPETENZE relative al Disegno e alla Storia dell’arte

Nell’arco del quinquennio lo studente liceale dovrà acquisire le seguenti competenze:

• Acquisire la padronanza del disegno grafico/geometrico come linguaggio e strumento di conoscenza che si sviluppa nella capacità di

vedere lo spazio,

effettuare confronti, ipotizzare relazioni, porsi interrogativi circa la natura delle forme naturali e artificiali.

• Utilizzare il linguaggio grafico/geometrico per imparare a comprendere, sistematicamente e storicamente, l’ambiente fisico in cui vive.

• Finalizzare la conoscenza dei principali metodi di rappresentazione della geometria descrittiva e l’utilizzo degli strumenti propri del

disegno per comprendere pienamente i testi e i documenti di Storia dell’Arte e dell’Architettura.

• Essere in grado di leggere le opere architettoniche e artistiche.

• Apprezzare criticamente e sapere distinguere gli elementi compositivi di un’opera.

• Fare propria una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata.

• Acquisire confidenza con i linguaggi espressivi specifici

• Riconoscere i valori formali non disgiunti dalle intenzioni e dai significati avendo come strumenti di indagine e di analisi la lettura formale

e iconografica.

• Collocare un’opera d’Arte nel contesto storico culturale

• Riconoscere i materiali e le tecniche, i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici, il valore d’uso e le funzioni, la committenza e la

destinazione di un opera.

• Maturare una chiara consapevolezza del grande valore della tradizione artistica, cogliendo il significato e il valore del patrimonio

architettonico e culturale, non solo italiano, come specificità identitaria irrinunciabile di un Popolo e dell’Umanità.

ALLEGATI: GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISTINTE PER TIPOLOGIA DI ELABORATO PRODOTTO