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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

ESTADO MAYOR DE LA DEFENSA DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA CONJUNTA

DISEÑO CURRICULAR

CURSO BÁSICO DE ESTADO MAYOR DE LA FUERZA

ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA

Enero, 2009

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

ESTADO MAYOR DE LA DEFENSA DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA CONJUNTA

CARTA DE PROMULGACIÓN

DE : Director de la Escuela Superior de Guerra Conjunta PARA : Director de la Escuela Superior de Guerra Naval ASUNTO : Diseño Curricular del Curso Básico de Estado Mayor de la FANB 1. PROPÓSITO: Establecer los lineamientos del Diseño Curricular del Curso Básico de Estado Mayor de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, mediante la definición de: misión y visión de cada Escuela Superior, perfil de ingreso, perfil de egreso, estructura curricular, plan de estudios, programas de las asignaturas y evaluación. 2. DEROGACIÓN: Esta derogación deroga el Diseño Curricular del Curso Básico de Estado Mayor Conjunto de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana Nº 1 3. VIGENCIA: Esta publicación entra en vigor a partir del 01 de enero de 2009, quedará cancelada el 15 de diciembre del 2009 4. DISTRIBUCIÓN: Efectúese de acuerdo con la lista de distribución. 5. INSTRUCCIONES ESPECIALES:

• Las observaciones a este documento deben enviarse a la Dirección de la Escuela Superior de Guerra Conjunta.

• Los cambios del objetivo general del curso, perfil de ingreso, evaluación, y

perfil de salida deben ser discutidos y aprobados en Consejo Superior de Educación.

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• Los ajustes del Plan y Programas de las unidades curriculares en cuanto a: competencias terminales, competencias específicas, contenidos, prelaciones, unidades de crédito, estrategias y recursos del aprendizaje, y evaluación de las asignaturas deben ser aprobadas en el Consejo Académico de la Escuela Superior de Guerra Conjunta.

Caracas, 12 Enero de 2009

FRANCISCO ENRICH TRUJILLO General de División

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ÍNDICE

TÍTULO Pág.

- INTRODUCCIÓN 1

- JUSTIFICACIÓN 1

- COMPETENCIA GENERAL CURSO BÁSICO DE ESTADO MAYOR CONJUNTO. 2

- DESCRIPCIÓN DEL CURSO BÁSICO DE ESTADO MAYOR CONJUNTO. 2

- REQUISITOS DE INGRESO. 2

- PERFIL DE INGRESO 2

- PERFIL DE EGRESO. 4

- REQUISITOS PARA OPTAR AL DIPLOMA DEL CURSO BÁSICO DE ESTADO

MAYOR CONJUNTO.

9

- ORIENTACIÓN DEL CURSO. 9

- METODOLOGÍA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. 10

- ESTRUCTURA DEL CURSO. 11

- EVALUACIÓN DEL CURSO. 11

- ESTRUCTURA CURRICULAR. 12

- UNIDADES DE CRÉDITO. 13

- UNIDADES CURRICULARES DEL CURSO. 13

- AREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN 14

- FUNDAMENTACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR. 20

- PLAN DE ESTUDIOS Y PROGRAMAS DE LAS UNIDADES CURRICULARES. 24

- LISTA DE DISTRIBUCIÓN. 96

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JUSTIFICACIÓN

Los cambios derivados de la integración latinoamericana y caribeña presentes en

los escenarios internacionales, nacionales, regionales y locales del país; aunado a las

nuevas concepciones educativas, generan paradigmas que afectan a las instituciones, por

lo que surge la necesidad de actualizar los diseños curriculares o de lo contrario corren el

peligro de desaparecer. En este orden de ideas, las Escuelas Superiores de la Fuerza

Armada Nacional Bolivariana, se ven obligadas a unificar criterios para rescatar el legado

histórico de la generación emancipadora, que en la gesta histórica de la independencia de

Venezuela, luchó para forjar una patria libre, soberana e independiente de toda potencia

extranjera. Se menciona a Simón Bolívar, Miranda, Guaicaipuro y Sucre, incluso a

Zamora pues visualiza conceptos estratégicos en la lucha guerrillera. Es así como se

resalta la manera en que José Antonio Páez había estudiado la estrategia de Napoleón y

cubrir todos los aspectos atinentes al Nuevo Pensamiento Militar.

En este sentido, se aborda la Integración Militar Latinoamericana y Caribeña para

fomentar los estudios y la investigación sobre estrategia nacional e internacional. A los

fines de fortalecer la homologación curricular, que sustente el perfil de ingreso para el

Curso Básico de Estado Mayor, en el diseño se describen las competencias conceptuales,

procedimentales y actitudinales como un proceso educativo continuo, que consolidará en

el Oficial fortalezas, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes que le garantizarán éxito

en su desempeño. El Curso Básico de Estado Mayor de la Fuerza Armada Nacional

Bolivariana, el cual responderá al perfil de ingreso al Curso de Estado Mayor Conjunto.

Es por ello que a los fines de motivar el crecimiento, la modernización del sistema

educativo de la organización militar y ajustándose a los postulados de la Ley Orgánica de

la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (LOFANB), la comisión designada ha desarrollado

el “Diseño Curricular del Curso Básico de Estado Mayor de la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana”, el cual , pretende generar cambios en la visión del Oficial en su

rol de Auxiliar de Estado Mayor, y a la vez, que desarrolle una actitud crítica de índole

institucional, social, y personal. Contiene el conjunto de definiciones, orientaciones,

unidades curriculares y actividades destinadas a favorecer el logro de las competencias,

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propiciando un foro académico para el análisis y la evaluación de los problemas que

afectan la Seguridad y Defensa Integral de la Nación.

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PROPÓSITO DEL CURSO BÁSICO DE ESTADO MAYOR

Capacitar al Oficial Superior para que desarrolle las competencias que le permitan

cumplir funciones de Auxiliar de Estado Mayor y emplee herramientas apropiadas para la

aplicación de las doctrinas y concepciones para la solución de problemas relacionados

con las operaciones militares, de mantenimiento de orden interno, de asistencia social y

humanitaria adoptando una actitud crítica, racional y eficiente en la toma de decisiones,

REQUISITOS DE INGRESO DEL OFICIAL SUPERIOR CURSANTE Al Curso Básico de Estado Mayor ingresan los Oficiales Superiores efectivos con el

grado Teniente Coronel, Capitán de Fragata, Mayor, Capitán de Corbeta, en situación de

actividad, propuestos por sus comandos respectivos.

PERFIL DE INGRESO DEL OFICIAL SUPERIOR CURSANTE

Al iniciar el Curso Básico de Estado Mayor, el Oficial Superior debe haber

cumplido con todos los cursos previos contemplados en el patrón de carrera de su

respectivo componente que lo capacita para las siguientes competencias:

1. Competencias Conceptuales (Conocer):

a. Conoce la doctrina de empleo táctico de su respectivo componente.

b. Posee conocimientos teórico-prácticos correspondientes al mando de una

unidad básica, unidad fundamental o su equivalente.

c. Identifica los elementos de la táctica para contribuir en la consecución de la

misión y visión de la organización y los elementos del liderazgo.

d. Identifica las distintas alternativas de solución a la problemática planteada en

su nivel de desempeño.

e. Posee conocimientos básicos de la doctrina logística, administración de los

recursos humanos y planificación de acuerdo a su especialidad.

f. Domina técnicas y herramientas de investigación científica con la finalidad de

dar respuesta a situaciones problemáticas en la organización militar, en su

nivel de desempeño.

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g. Posee conocimientos básicos de estrategia y geopolítica, para atender

requerimientos en su nivel de desempeño.

h. Conoce los convenios y/o tratados internacionales, leyes, principios referidos

a los derechos humanos y al derecho internacional humanitario.

i. Conoce los fundamentos económicos, sociales, políticos, culturales,

geográficos, ambientales y militares, que le permita coadyuvar al

mantenimiento del orden interno.

2. Competencias Procedimentales (Hacer):

a. Domina de la doctrina de empleo táctico de su respectivo componente.

b. Aplica conocimientos teórico-prácticos correspondientes al mando de una

unidad básica, unidad fundamental o su equivalente.

c. Emplea los elementos de la táctica para contribuir en la consecución de la

misión y visión de la organización, y los elementos del liderazgo.

d. Aplica los elementos de la táctica para contribuir en la consecución de la

misión y visión de la organización y los elementos del liderazgo.

e. Planifica en atención a la doctrina logística, la administración de los recursos

humanos de acuerdo a su especialidad.

f. Utiliza técnicas y herramientas de investigación científica en la organización

militar.

g. Aplica los principios de la estrategia y de la geopolítica en el campo de acción

militar.

h. Aplica los convenios y/o tratados internacionales, leyes, principios referidos a

los derechos humanos y al derecho internacional humanitario.

i. Aplica los fundamentos económicos, sociales, políticos, culturales,

geográficos, ambientales y militares, que le permita coadyuvar al

mantenimiento del orden interno.

3. Competencias Actitudinales (Ser):

a. Sensible para percibir amenazas y oportunidades del entorno en su área de

desempeño.

b. Razona éticamente el impacto de sus decisiones.

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c. Reflexiona sobre sus conocimientos y experiencias para extraer de ellos todo

el beneficio posible aplicable en el ámbito militar y su área de desempeño.

4. Competencias Actitudinales (Convivir):

a. Reconoce la necesidad de cambio o adaptación a las nuevas condiciones

del medio, disponiendo de acciones tácticas para ello.

b. Logra consenso entre grupos de trabajo, con facilidad de palabra, actuando

con inteligencia, desplegando de sus capacidades físicas, lingüísticas,

emocionales y corporales.

c. Ejerce el liderazgo de manera asertiva en grupos y estimula la diversidad.

d. Se adapta a situaciones bajo presión, característica de una situación

compleja, conflictiva, catastrófica, caótica o de emergencia.

e. Contribuye al mejoramiento del bienestar de la población en el marco de la

seguridad de la nación.

PERFIL DE EGRESO DEL OFICIAL SUPERIOR CURSANTE El perfil general del egresado del Curso Básico de Estado Mayor está definido de

la siguiente forma:

Es un Oficial Superior con conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten

desempeñarse como auxiliar en las funciones de Estado Mayor, aplicando las doctrinas y

concepciones para la solución de problemas relacionados con las operaciones militares

en unidades u organizaciones operativas y/o administrativas, a los fines de buscar

soluciones concretas en su área de competencia, adoptando una actitud crítica, racional y

eficiente en la toma de decisiones, coadyuvando al cumplimiento de la misión de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana, en el marco de la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela y demás leyes vigentes.

El perfil expresado, está constituido por el conjunto de roles, conocimientos,

habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios que debe poseer el Oficial Superior,

para el desempeño de su profesión conforme con las condiciones políticas, sociales,

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económicas, militares, geográficas, ambientales, tecnológicas y culturales del contexto

donde interactúa.

Por lo anterior, el perfil del egresado es la descripción de sus características de

formación profesional que le permite pensar, crear, reflexionar y asumir el compromiso

desde la perspectiva de su realidad internacional, nacional y regional; así como la

reafirmación de sus valores institucionales: de amor a la patria, libertad, igualdad, justicia,

paz internacional, solidaridad, lealtad, honor, espíritu de sacrificio, vocación de servicio,

integridad, abnegación, honestidad, y los demás valores éticos propulsados por el

humanismo, nuestros antepasados aborígenes, los precursores y forjadores de una patria

libre y soberana (Tercer motor Moral y Luces: Educación con valores socialistas).

El perfil del egresado está constituido por el perfil general, este a su vez se

subdivide en tres (3) perfiles: académico, ocupacional y de personalidad, derivados de las

competencias conceptuales (conocer), procedimentales (hacer) y actitudinales (ser)

respectivamente.

PERFIL ACADÉMICO.

Es un (a) Oficial Superior con capacitación y niveles de comprensión, aplicación y

análisis en las áreas del conocimiento humano, necesarias para materializar los

respectivos conceptos tácticos militares.

PERFIL OCUPACIONAL.

Es un (a) oficial a nivel táctico competente para desempeñarse como auxiliar de

Estado Mayor en unidades o establecimientos del Ejército, Armada, Aviación y Guardia

Nacional Bolivariana, vinculados a las exigencias de los conceptos tácticos respectivos.

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PERFIL DE PERSONALIDAD.

Es un ser humano racional, ético y sensible para percibir anticipadamente las

posibles amenazas y oportunidades que se puedan generar como producto de la

geopolítica nacional, a fin de evaluar decisiones con mentalidad holística y pensamiento

convergente y divergente de acuerdo con la situación.

Como producto de los perfiles antes descritos se presentan el conjunto de

competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales del egresado:

1. Competencias Conceptuales (Conocer):

a. Sabe como administrar los fundamentos esenciales, vitales e importantes de

unidades curriculares, tales como: Toma de Decisiones, Seminario de

Investigación, Derecho Internacional Humanitario, Formulación y Evaluación de

Proyectos, Tecnología de Información y Comunicación, Sistema Militar

Venezolano, Fundamentos Estratégicos y Geopolíticos, Generalidades de Estado

Mayor, entre otras.

b. Sabe como transmitir información y responder a los medios de comunicación

sobre aspectos institucionales relativos al nivel táctico.

c. Identifica los elementos de la táctica para coadyuvar en el cumplimiento de la

misión de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

d. Reconoce las relaciones entre políticas, estrategias y tácticas para planificar y

enfrentar situaciones imprevistas.

e. Domina técnicas y herramientas para investigar en el área organizacional de su

desempeño.

f. Interpreta los escenarios operacionales planteados al Estado Mayor del cual forma

parte, aplicando conocimientos de las áreas de geopolítica, estrategia, seguridad y

defensa integral.

g. Interpreta los vínculos existentes entre las diferentes visiones políticas, el respeto

a los derechos humanos y el derecho internacional humanitario.

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2. Competencias Procedimentales (Hacer):

a. Maneja bajo presión situaciones caracterizadas por la complejidad, e

incertidumbre.

b. Aplica la Doctrina Militar Venezolana de forma idónea, tanto en tiempo de paz

como de conflicto armado

c. Monitorea en tiempo real las fortalezas y debilidades de los ámbitos económico,

social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar, que inciden en lo interno y

externo de la Nación.

d. Emplea la tecnología de información y comunicación a objeto de propender a la

soberanía digital de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

e. Evalúa los procesos históricos trascendentales que le permitan analizar leyes,

reglas y principios en términos históricos.

f. Genera soluciones y alternativas a los problemas presentados en la organización.

g. Evalúa mediante procesos mentales y técnicas manuales y/o automáticas para la

materialización de los conceptos tácticos respectivas.

h. Aplica modelos cualicuantitativos para la toma de decisiones.

i. Aplica instrumentos básicos para la conducción y ejecución de relaciones cívico-

militares en una sociedad democrática.

j. Emplea el método científico para el análisis crítico de situaciones problemáticas.

3. Competencias Actitudinales (Ser):

a. Sensible para percibir anticipadamente amenazas y oportunidades del entorno

mundial, nacional y regional, para luego transformarlas en estrategias militares.

b. Razona éticamente cuando evalúa el peso de decisiones.

c. Tiene un carácter proactivo que le permite adelantarse a los fenómenos que

puedan impactar a la organización; es decir, no se deja sorprender por los

cambios o las circunstancias.

d. Piensa en forma holística, poniendo en práctica el pensamiento convergente y

divergente, de acuerdo con las demandas y/o necesidades organizacionales.

e. Reflexiona sobre sus conocimientos y experiencias para extraer de ellos todo el

beneficio posible aplicable al ámbito de su desempeño.

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f. Percibe las condiciones existentes para emerger naturalmente de la interacción de

sus facultades naturales con el conocimiento tácito y las relaciones con el medio.

4. Competencias Actitudinales (Convivir):

a. Acepta asignaciones en áreas distintas a las que convergen varias disciplinas en

un entorno que incorpora varias dependencias.

b. Se adapta a las nuevas condiciones del medio.

c. Unifica criterios en grupos de trabajo para el cumplimiento de la misión de la

organización.

d. Aplica el liderazgo situacional de manera asertiva, en equipo y estimula la

diversidad.

e. Reconoce la importancia de los valores compartidos como una vía para la

implantación del cambio en la organización militar.

f. Se adapta a situaciones de presión durante tiempos prolongados o intermitentes,

característicos de una situación compleja, conflictiva, catastrófica, caótica o de

emergencia.

RASGOS DEL PERFIL Y COMPETENCIAS RASGO DEL PERFIL: Auxiliar de Estado Mayor. Competencias:

• Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de productividad

para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos,

hojas de cálculo. entre otras, y las utilidades de la impresión y gráficos.

• Distingue las variantes y características en los estados mayores en los

diferentes niveles de la organización.

• Establece similitudes y diferencias, en forma lógica y coherente.

• Vincula la concepción teórica de planificación militar estableciendo

aplicaciones en el campo táctico.

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• Soluciona problemas no operativos, aplicando la Técnica de Estudio de

Estado Mayor, con amplitud de criterio, toma en consideración el costo -

beneficio y factibilidad de ejecución.

RASGO DEL PERFIL: Doctrinas y concepciones para la solución de problemas relacionados con las operaciones militares Competencias:

• Conoce el pensamiento militar venezolano.

• Conoce la doctrina de movilización nacional y militar

• Habilidad para actuar a nivel táctico operacional.

• Asesora a la superioridad en el área de sus responsabilidades.

• Aplica métodos y técnicas para la solución de problemas, dentro del

marco de la toma de decisiones.

RASGO DEL PERFIL: Actitud crítica, racional y eficiente en la toma de decisiones.

Competencias:

• Lideriza y asesora en forma situacional y prospectiva el trabajo en

equipo en situaciones de presión, durante tiempo prolongado o temporal,

característicos de una situación compleja, conflictiva, catastrófica o de

emergencia

• Considera la importancia de los valores éticos y morales, como

herramienta para liderar organizaciones.

• Efectúa actividades de investigación, que contribuyan a la formación y

capacitación del capital humano.

• Participa de manera respetuosa con las ideas de los demás, de manera

crítica, creativa y reflexiva.

ORIENTACIÓN DEL CURSO

El Curso Básico de Estado Mayor de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana,

obedece a la premisa que la educación debe ser un proceso continuo y relevante en la vida

activa del Oficial Superior, trascendiendo en el pensamiento, destreza profesional,

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sentimiento, actitudes y valores inherentes al ámbito militar, con alcance en lo social, tal

como lo plantea el Sistema Educativo Militar del Siglo XXI (SEMXXI, 2002).

Para el diseño del curso se tomó en consideración la situación real del Oficial

Superior Cursante, por ello se plantea que:

• La modalidad del curso será a tiempo presencial, a distancia o mixto, según cada

componente.

• El principal ambiente de aprendizaje será el centro educativo, el hogar o la unidad

donde se desempeñe, según la modalidad.

Por lo anteriormente señalado, se plantea la idea de hacer que el Oficial Superior

Cursante, sea el sujeto del proceso educativo, considerando sus características propias y

sus experiencias para aprender y resolver en forma activa los problemas que se le

presenten. El proceso educativo mencionado se conduce a través de la interacción

constante entre el cursante, la instrucción y el facilitador, siendo éstos concebidos de la

siguiente manera:

a. El cursante: Es un elemento activo en el proceso de aprendizaje en el cual

participa, aportando su iniciativa y su entusiasmo para capacitarse, auto instruirse y

autoevaluarse, factores estos que redundarán en su capacidad para resolver problemas y

tomar decisiones.

b. La instrucción: Constituye el conjunto global y sistematizado de estrategias y

actividades que ha de realizar el cursante, las cuales deberán estar basadas en la realidad

de la institución militar, en la sensibilización del cursante frente a los problemas y en la

selección de actividades, tiempo y recursos apropiados. Las experiencias de aprendizaje

deberán promover las prácticas, las participaciones activas, la originalidad, la autonomía

frente al aprendizaje, el espíritu crítico y la capacidad de análisis.

c. El facilitador: Es quien orienta e incentiva las actividades del Oficial Superior

Cursante para que logre, con independencia y responsabilidad, las competencias

educacionales. Además, es considerado un ser en evolución que interactúa con el medio,

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debiendo mantenerse en continuo reciclaje y renovación acorde con los cambios y

modificaciones del ambiente en el cual se desenvuelve.

METODOLOGÍA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Para el desarrollo del Curso Básico de Estado Mayor, se han considerado las

modalidades presencial, a distancia y mixta; integrando a éstas con actividades

complementarias, tales como: talleres, prácticas y dinámicas, que contribuyen al logro del

propósito general del curso, proporcionándole al Oficial Superior Cursante, un cúmulo

importante de conocimientos que hacen evidenciar valores, actitudes, habilidades y

destrezas útiles para su desempeño profesional como Auxiliares de Estado Mayor.

ESTRUCTURA DEL CURSO.

El curso será impartido anualmente, con una duración de cuatro (04) meses. Está

conformado por ocho (08) unidades curriculares comunes para todos los componentes y un

conjunto de unidades curriculares específicas de cada uno de ellos, que apoyan el proceso

de aprendizaje.

EVALUACIÓN DEL CURSO

Para el Curso Básico de Estado Mayor, se establece la evaluación del rendimiento

estudiantil como un proceso mediante el cual se recopila, registra, procesa, analiza y valora

la información de la actuación del Oficial Superior Cursante, expresada en función de las

competencias de las unidades curriculares contempladas en el Diseño.

La evaluación se concibe como un proceso que permite la obtención de información

con la finalidad de mejorar la calidad del curso y verificar el logro de las competencias por

parte de los cursantes. Está fundamentada en la teoría constructivista, es continua,

integral, multidireccional, de carácter cualitativo y cuantitativo.

Esta evaluación tiene por finalidad proporcionar evidencias válidas y confiables que

permiten acreditar el rendimiento del Oficial Superior Cursante, determinar resultados y

establecer las orientaciones necesarias para el mejoramiento permanente del rendimiento

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estudiantil y por ende los niveles de excelencia de los egresados y finalmente, determinar si

el estudiante ha logrado el nivel de conocimientos pautado por cada componente.

A los efectos de la evaluación del rendimiento estudiantil, la misma se implementará

de acuerdo con la normativa de cada centro educativo, cuyo propósito es regular los

procedimientos relativos a la administración de la evaluación.

La evaluación de cada unidad curricular será realizada a medida que se desarrolla el

curso, con la finalidad de introducir mejoras en los subsecuentes; estas evaluaciones se

consolidan una vez concluido el proceso de aprendizaje.

ESTRUCTURA CURRICULAR

De acuerdo con las exigencias del perfil de egreso, el diseño curricular del Curso

Básico de Estado Mayor, contempla la armónica relación de las unidades curriculares, con

respecto a las líneas curriculares verticales, cuyo desarrollo es presencial, a distancia y/o

mixto, convergen con el propósito del Curso. En general la estructura curricular contempla

los aspectos que se indican a continuación:

1. Plan de Estudios: Es el instrumento legal que estructura y organiza los

componentes del currículum comprende: justificación, competencias terminales de las

unidades curriculares, sinopsis de contenidos, estrategias, recursos del aprendizaje y

estrategias de evaluación.

a. Justificación: Contiene los elementos que describen la naturaleza, la

importancia, los principios técnicos-científicos y los campos específicos del

saber donde se inserta la unidad curricular.

b. Competencia Terminal: Es la conducta deseada que debe alcanzar el

Oficial Superior Cursante al finalizar sus aprendizajes.

c. Sinopsis de Contenidos: Es el resumen del contenido programático que

se selecciona para la actividad académica y responde a las exigencias de

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la competencia terminal; el mismo deberá ser actualizado según las nuevas

tendencias sociales y tecnológicas.

d. Estrategias y recursos del aprendizaje: Representan la selección y

organización de un conjunto de momentos y técnicas a nivel macro que

indican cómo se pretende dirigir el aprendizaje del Oficial Superior

Cursante, hacia el logro de las conductas establecidas en las competencias

terminales, de acuerdo con lo definido en el perfil de salida.

e. Estrategias de Evaluación: Verifica en los Oficial Superior Cursante el

logro de las competencias específicas, el mismo debe estar basado en el

sistema de evaluación de cada escuela superior.

2. Programas de las Unidades Curriculares: Son aquellos elementos

significativos que deben ser presentados de manera explícita y en forma de síntesis al

inicio de cada unidad curricular. Las características de los programas se expresan a

través de los siguientes términos:

a. Competencias específicas: Entendidas como indicadores de cambios de

conducta que se esperan en el Oficial Superior Cursante en la experiencia

de aprendizaje. Deben expresar los indicadores individuales.

b. Rasgos transversales: Constituyen temas recurrentes que emergen del

hecho social y se evidencian en la dinámica curricular en todas las áreas

que conforman el plan de estudios.

c. Temas: Indica el contenido programático de la actividad académica, su

estructura y alcance. Debe responder a las exigencias de la competencia

específica.

d. Estrategias y recursos del aprendizaje: Es la integración coherente de

concepciones metodológicas para la asignatura. Estas estrategias deben

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indicar los recursos instruccionales apropiados a los contenidos a desarrollar,

según las competencias específicas de la unidad curricular.

e. Evaluación: Verifica en los Oficial Superior Cursante el logro de las

competencias específicas, la misma debe estar basada en el reglamento de

evaluación de cada centro educativo.

f. Referencias: Es el recurso que permite la ampliación de los tópicos del

contenido previsto en un momento dado. Para su selección se tomarán en

cuenta los aspectos siguientes: Correspondencia con la competencia

específica, actualización y factibilidad de localización.

g. Codificación de las unidades curriculares: Representa las siglas que

identifican las unidades curriculares de acuerdo con su ubicación dentro del

plan y el sistema de prelaciones.

h. Unidades de Crédito: Es la carga horaria que determina el número de horas

semanales en que será impartida la unidad curricular.

Se ha definido para el Curso Básico de Estado Mayor, que la unidad de crédito para

estudios tendrá una dedicación de dieciséis (16) horas semanales (01UC = 16

horas/semana).

UNIDADES CURRICULARES COMUNES CURSO BÁSICO DE ESTADO MAYOR

Nº UNIDADES CURRICULARES CÓDIGO HRS. U.C. 1. Administración y Logística ALO 32 02 2. Toma de Decisiones TOD 48 03 3. Seminario de Investigación SIN 32 02 4. Derecho Internacional Humanitario DIH 32 02 5. Tecnología de Información y Comunicación TIC 16 01 6. Sistema Militar Venezolano SMV 48 03 7. Formulación y Evaluación de Proyectos FEP 32 02 8. Fundamentos Estratégicos y Geopolíticos FEG 48 03 9. Generalidades de Estado Mayor GEM 48 03 10. Comunicación Estratégica COE 48 03 11. Guerra de Resistencia GRE 32 02

TOTAL 368 26

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FUNDAMENTACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR. MODELO CURRICULAR

El Diseño Curricular, bajo el modelo Enseñando Nuevas Formas de

Reestructuración Académica, “ENFRA” (Pastrano, 2001), establece lineamientos que

propenden hacia la evaluación del pensamiento militar venezolano y la consolidación del

nivel académico, enfatiza la búsqueda de soluciones científicas a problemas surgidos,

como consecuencia de la presencia de conflictos armados, resaltando rasgos

transversales como elementos conectivos de currículo inherente, entre los principios

institucionales y elementos cognitivos relacionados con el área de Estado Mayor.

El modelo ENFRA, permite seleccionar estrategias de ensayo para la

reestructuración académica del Curso Básico de Estado Mayor, conforme a los cambios

institucionales del entorno. Su estructura asume valores y principios éticos de la doctrina

de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

El modelo incluye rasgos transversales para conectar en el currículo los principios

sociales y con los elementos cognitivos inherentes a las unidades curriculares del Curso

Básico de Estado Mayor. La metodología y los procedimientos utilizados en el curso,

procuran el desarrollo de actitudes y las facultades intelectuales, creativas, innovación,

excelencia, superación profesional, inventiva, capacidad de análisis y conciencia crítica.

Entre otros rasgos se aspira desarrollar en los Oficiales Superiores Cursantes, influencia

positiva, estímulo, motivación, consideración y estima, los cuales deben ser indicados en

el perfil de salida.

Los indicadores del perfil de egreso deben estar inmersos en la actuación

pedagógica a través del afecto, simpatía y el reconocimiento de éxitos. Se incorpora en

las competencias de las unidades curriculares y en el perfil de egreso, aspectos

humanísticos inherentes al desempeño profesional y personal del Oficial Superior

Cursante.

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ARGUMENTOS DEL MODELO

El modelo ENFRA está estructurado sobre la base de argumentos de tipo

sociológico, psicológico, epistemológico y paradigmático.

Argumento sociológico: Toma en cuenta la interdependencia e interrelación de

las dimensiones culturales, políticas y tecnológicas del sistema social venezolano y su

vinculación con los cambios producidos por el fenómeno de la globalización.

Argumento psicológico: Implica el uso de nuevas propuestas de estructuras

mentales y mapas conceptuales (estructuras cognitivas) que identifiquen al Oficial

Superior Cursante.

Argumento epistemológico: Para el modelo implica la utilización del

conocimiento, métodos y otras disciplinas de un área científica, lo cual supone superar lo

existente obedeciendo a una realidad formal, estará representado en tiempo y espacio

(cumplir con las tareas para garantizar el buen funcionamiento de la organización); es

decir, una equivalencia adecuada que permite atribuirle objetividad al conocimiento, el

determinismo de los fenómenos, la experiencia sensible como fuente del saber y su

posibilidad de verificación, la lógica formal como garantía del procedimiento correcto en el

conocer.

Argumento paradigmático: Reúne las características de flexibilidad,

particularidad y sustento del modelo. Se asume la estructura del Curso Básico de Estado

Mayor, sustentada en una visión integrada del hombre, que al mismo tiempo desarrolle

valores que brinden sentido y armonía a la vida integral del Oficial.

La estructura del modelo asume los valores y principios éticos de la doctrina de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana, y del tercer motor actividades y estrategias que

promueven el desarrollo axiológico de los temas que competen a las unidades

curriculares del Curso Básico de Estado Mayor. Desde el punto de vista filosófico asume

enfoques de las corrientes holística, constructivista y humanista.

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El enfoque holístico se centra en la persona, ya que se concibe al Oficial Superior

Cursante en término de lo que es, lo que siente, lo que hace y lo que cree, se considera

un ser total, activo, creativo y racional. El modelo da importancia a un aprendizaje que

involucra la personalidad integral, considera las características particulares de los

cursantes y contempla entre los fines y competencias educativas: que aprendan a ejercer,

con altos niveles de compromiso, su sentido crítico, su capacidad de reflexión, su

autonomía, sus propios puntos de vista, su libertad, su responsabilidad institucional y

social.

El enfoque constructivista se adopta como una estrategia de construcción o de

elaboración personal del conocimiento, como resultado de un proceso interno de

pensamiento a través del cual el cursante asocia diferentes nociones, atribuyéndoles un

significado los organiza y relaciona con otras anteriores, puede proyectarlas al imaginar

situaciones similares. Este proceso es inalienable e intransferible: nadie puede realizarlo

por otra persona. Un aprendizaje de este tipo, proporciona nuevos conocimientos,

moviliza el funcionamiento intelectual del individuo y le facilita el acceso a nuevos

aprendizajes, ya que ha aprendido además del conocimiento en sí, numerosas estrategias

intelectuales para acceder a él, y comprender situaciones nuevas para solucionar

problemas, según su capacidad para generalizar.

La corriente humanista de este modelo es tomada de los principios integradores de

los aprendizajes propuestos por la UNESCO (1997) para desarrollar acciones educativas.

Estos son:

1. Aprender a conocer: Concebido como la adquisición de conocimientos para la

comprensión.

2. Aprender a hacer: Entendido como la manera de desarrollar habilidades y

destrezas para poder influir en su propio entorno.

3. Aprender a convivir: Significa el desarrollo de actitudes y valores para participar y

cooperar con los demás en todas las actividades que se desarrollan en grupo.

4. Aprender a ser: Asumido como un proceso que recoge elementos de las tres

anteriores.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 19

El perfil del Oficial Superior Cursante debe ser integral, de manera que se concreten

con equilibrio, aspectos cognoscitivos, éticos y morales, teniendo siempre presente el

panorama donde se desarrolla la acción social y esencialmente, se deben incluir

estrategias para desarrollar su potencial personal y profesional.

En este orden de ideas, el modelo ENFRA (fig.1) asume la transversalidad dentro

del diseño curricular para contribuir al desarrollo del más alto nivel de habilidades y

destrezas vinculadas con: amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad,

cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social y solidaridad.

Figura 1

MODELO ENFRA

En el modelo su estructura contempla una plataforma base con plano vertical,

constituida por rasgos transversales. Se caracteriza por la verticalidad de los mismos a lo

largo del Plan de Estudios. En el plano horizontal se ubican las unidades curriculares

correspondientes al Plan de Estudios del Curso Básico de Estado Mayor. La espiral

Toma de Decisiones

Seminario de Investigación

Derecho Internacional Humanitario

Tecnología de Información y

Comunicación Sistema Militar Venezolano

Formulación y Evaluación de

Amor a la Patria

Solidarida

d Integración

Justicia

Igualdad

Cooperación

Corresponsabilidad

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 20

representa la transversalidad (valores) que forma una trama entre las unidades

curriculares y rasgos transversales.

POLÍTICAS EDUCATIVAS SOBRE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y ACCIONES. “CUMPLIENDO METAS DEL MILENIO” (2004).

En el contexto del Diseño Curricular, se incorpora lo atinente a la transformación del

sistema educativo bolivariano, el cual hace énfasis en el hombre, tal como lo establece la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV). La integralidad y la

progresividad articula de manera coherente y continua los ejes del aprender a ser de todo

ciudadano con el aprender a convivir, saber y hacer que se da a través de los niveles

educativos correspondientes a cada período de vida.

La Revolución al considerar a la educación centrada en lo humano y no en lo

administrativo inicia un proceso de estructuración. Este proceso de estructuración de la

Educación Bolivariana y Trabajo para el Desarrollo Endógeno y Soberano, ha permitido

avanzar a pasos agigantados los cambios para el modelo de equilibrios para la educación

superior.

Transformación curricular y calidad educativa: La cobertura y calidad educativa

aparece como estrategia a través de la cual se avanza en la transformación del sistema

educativo. Su línea estratégica es la transformación curricular transversal a todos los

proyectos y programas, el propósito es alcanzar la pertinencia social, como aspecto sustantivo

de la calidad formal y política. Se avanza hacia un enfoque curricular abierto, flexible y

contextualizado, con una perspectiva inter y transdisciplinaria, compatible con el proyecto de

sociedad que se dibuja en la CRBV.

Desde esta política educativa, se orienta la discusión sobre la base de lineamientos

generales y específicos correspondientes al contexto de la Fuerza Armada Nacional

Bolivariana, bajo la concepción y visión del hombre como ser social y enfoque humanista. La

metodología, consiste en la construcción colectiva y participativa.

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FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El basamento legal que sustenta la Educación Militar en su contexto general está

contemplado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica

de Educación, Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional, Ley Orgánica de Seguridad

de la Nación, Ley de Carrera Militar, Ley de Educación Militar (éstas últimas en discusión)

y demás leyes, directivas, reglamentos y normativas vigentes que regulan esta materia.

CONSTITUCIÓN BOLIVARIANA DE LA REPÚBLICA DE VENEZUELA (1999)

El artículo 103 establece taxativamente que:

Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgrávameles al impuesto sobre la renta según la ley respectiva.

Asimismo, el artículo 102, enuncia:

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

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En su Art. 328 expresa:

La Fuerza Armada Nacional constituye una institución esencialmente profesional, sin militancia política, organizada por el Estado para garantizar la independencia y soberanía de la Nación y asegurar la integridad del espacio geográfico, mediante la defensa militar, la cooperación en el mantenimiento del orden interno y la participación activa en el desarrollo nacional, de acuerdo con esta Constitución y con la ley. En el cumplimiento de sus funciones, está al servicio exclusivo de la Nación y en ningún caso al de persona o parcialidad política alguna. Sus pilares fundamentales son la disciplina, la obediencia y la subordinación. La Fuerza Armada Nacional está integrada por el Ejército, la Armada, la Aviación y la Guardia Nacional, que funcionan de manera integral dentro del marco de su competencia para el cumplimiento de su misión, con un régimen de seguridad social integral propio, según lo establezca su respectiva ley orgánica.

La Carta Magna, establece que el Estado asumirá la educación como función

indeclinable, este planteamiento especifica quien es el responsable de concebir,

organizar y desarrollar la educación en Venezuela, por consiguiente es su supervisor

nato. Además dictamina que la educación es un servicio público donde su principal

cliente es la sociedad, es decir, el Estado debe promover la formación del recurso

humano que más satisfaga las necesidades de la sociedad, sin limitar la libertad que

tiene cada individuo de formarse en lo que quiere.

La Ley Orgánica de Educación El Artículo 16 destaca:

Son modalidades del sistema educativo: la educación especial, la educación para las artes, la educación militar, la educación para la formación de ministros del culto, la educación de adultos y la educación extra escolar... Por otra parte, el Artículo 2 reza:

La Fuerza Armada Nacional organizada por el Estado, regida por los principios de integridad territorial, cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad, tiene la misión de garantizar la independencia y la soberanía de la nación, asegurar la integración territorial, la seguridad de la nación, la participación activa en el desarrollo nacional, la cooperación en el mantenimiento del orden interno y la defensa del ejercicio democrático de la voluntad popular consagrada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y Leyes de la República.

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Asimismo, el Art. 37 señala:

La educación militar se rige por las disposiciones de leyes especiales, sin perjuicio del cumplimiento de los preceptos que de la presente le sean aplicables.

Se entiende, en consecuencia, que el Estado debe garantizar el disfrute de la

educación, con cualidades específicas, entre las que destaca la igualdad de condiciones y

oportunidades. Dentro de este contexto, La Ley Orgánica de Educación (1980), contempla

que el sistema educativo nacional está dividido en niveles y modalidades, siendo el

Ejecutivo Nacional el facultado para adecuar estos niveles y modalidades a las

características del desarrollo nacional y regional. Se infiere que el objetivo principal de la

educación, es el desarrollo integral, autónomo e independiente del individuo, dentro del

sistema democrático, es decir, aquella educación que busca inculcar en el ser humano

valores, actitudes y conocimientos generales, relacionados con la cultura, la sociedad, el

ambiente, el trabajo y las actividades productivas.

LEY ORGÁNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA

A continuación se citan algunos artículos referidos al ámbito educativo

Artículo 115. La modalidad de la educación militar en el Sistema Educativo Nacional, es un conjunto orgánico, integrador de funciones, estructuras docentes y administrativas, que garantizan la unidad de las políticas en la ejecución del proceso educativo de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Fundamento de la Educación Militar

Artículo 116. La educación militar se fundamenta en el desarrollo permanente de

las capacidades físicas y psíquicas de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, a través de los procesos educativos sustentados en los valores superiores del Estado, éticos, morales, culturales e intelectuales, dentro de los parámetros que forman el conocimiento y la praxis profesional.

Principios de la Educación Militar

Artículo 117. La educación militar se sustenta en los principios de unidad,

interrelación, continuidad, coherencia, flexibilidad, innovación, factibilidad y productividad, y su organización se fundamenta en una estructura técnico-administrativa en la cual:

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Se establece, la integración e interrelación de los patrones educativos entre los Componentes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana;

Se disponen las condiciones apropiadas, para ajustar su currícula de estudios, de acuerdo a los cambios metodológicos, teóricos y jurídicos que ocurran en el campo del conocimiento a escala universal;

Se fijen las normas para la orientación y organización de los procesos educativos

requeridos, mediante los cuales se fortalece la calidad de la educación militar; Se definan las regulaciones que promueven la orientación educativa y profesional,

para el logro del máximo aprovechamiento de las capacidades, aptitudes y vocación de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana;

Se establecen los recursos materiales e inmateriales, necesarios para la

organización de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, a fin de facilitar la aplicación de un enfoque sistémico de la educación militar.

Se facilite la interrelación con las funciones para el fomento de la ciencia y la

tecnología, desarrolladas dentro de la organización de la Dirección de Investigación y Desarrollo de la Dirección de Educación del Ministerio del Poder Popular para la Defensa. El producto de estos procesos de investigación será insumo para la educación militar.

Promoción y Difusión

Artículo 118. La educación militar deberá promover y difundir las ideologías de

nuestros precursores, emancipadores y próceres venezolanos, en especial las del Libertador Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora, para el estudio e interpretación de la historia patria y su aplicación en los ámbitos: Militar, social, político, cultural, geográfico, ambiental y económico.

Dimensiones de la Educación Militar

Artículo 119. La educación en el Sistema Educativo Militar incluye las

dimensiones siguientes: Dimensión Militar: Exclusiva para los integrantes activos de la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana, que comprende la educación en la conceptualización avanzada de las ciencias y artes militares y en otras disciplinas científicas y tecnológicas, aplicadas a la defensa integral de la Nación; en función de la misión de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

Dimensión Cívico-Militar: Dirigida al personal militar y civil de la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana, la cual comprenderá todos los centros educativos de formación no militar en sus diferentes niveles y modalidades.

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Coordinación Artículo 120. El Ministerio del Poder Popular para la Defensa, en coordinación con

los Comandos de Educación de los Componentes Militares, planifica, organiza, dirige, controla, evalúa y dicta las políticas educativas de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, cuyo basamento legal, contenidos filosóficos, estructura y aspectos operativos serán establecidos en la ley respectiva.

Perfil Académico

Artículo 121. El perfil académico de los egresados de los Institutos de Formación

Militar se estipulará en el reglamento correspondiente.

Dentro de este contexto, la educación militar, como una modalidad del Sistema

Educativo Nacional, se rige por las disposiciones de leyes especiales, para dar

cumplimiento a los preceptos de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. En este sentido,

se deben apoyar las tendencias de orden constitucional, en materia de Seguridad,

Defensa y Desarrollo Nacional, a fin de atender los desafíos que tienen las instituciones

en la nueva estructura de pensamiento, caracterizada por el cambio y la innovación, las

cuales demandan la conformación de una nueva etapa revolucionaria, que den respuesta

a los retos de la dinámica socialista.

La educación militar está orientada a profundizar y acelerar la conformación de la

nueva estrategia militar nacional, para fortalecer y actualizar el pensamiento militar

venezolano, la defensa integral de la nación, el orden interno, la participación activa en el

desarrollo nacional, el desarrollo endógeno y la corresponsabilidad en cuanto a la

Seguridad de la Nación se refiere, todo ello alineado con los elementos de la ética, la

democracia participativa, la cultura, la solidaridad, la igualdad conjugada con la libertad y

el cooperativismo para la formación de un individuo íntegro, acorde con lo establecido en

el Sistema Educativo Nacional.

REGLAMENTO EDUCATIVO MILITAR A continuación se resaltan algunos artículos referidos al ámbito educativo.

El Artículo 8 sostiene:

Los componentes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Dependencias Militares y Entes Descentralizados adscritos al Ministerio de la Defensa, darán cumplimiento a los planteamientos y estrategias establecidas en el subsistema educativo de la Fuerza Armada Nacional; a tales efectos deberán realizar con carácter de obligatoriedad en el tiempo y en el espacio, los cursos militares considerados como requisito para el desarrollo profesional de cada uno de sus miembros, sin discriminación

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de acuerdo a lo establecidos a los patrones de carrera yo perfiles ocupacionales por especialidad de cada componente militar.

Por otra parte, el artículo 9, orienta a la educación militar como un derecho permanente e irrenunciable que tiene toda persona perteneciente a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana para su formación y capacitación, a los fines de profundizar en un área especifica del conocimiento, para alcanzar un alto nivel científico, humanístico y/o tecnológico. El Artículo 10 expresa:

La Educación Militar se fundamenta en el derecho permanente e irrenunciable que tiene toda persona perteneciente a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, a desarrollarse a través de un proceso educativo integral y permanente, sin restricciones de grado y jerarquía, en torno a valores éticos, morales, culturales, intelectuales, físico y de la doctrina militar; tiene como visión la búsqueda de un hombre apto para servir a la nación ajustados al interés institucional de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y a las exigencias que les demande el desarrollo nacional”.

En los tres artículos se destaca la importancia del ente educativo, garantizando

igualdad de oportunidades, basados en el humanismo y los valores universales. Es por

ello, que surge la necesidad de garantizar un sistema en el que el acceso a la educación,

responda a los principios equidad, de calidad, de permanencia, y de uso eficiente de los

recursos, "y colocar a los estudiantes en el primer plano de sus preocupaciones en la

perspectiva de una educación a lo largo de toda la vida a fin de que se puedan integrar

plenamente en la sociedad mundial del conocimiento del siglo que viene" (Declaración

Mundial 1998, Pág. 74).

PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN MILITAR

El Artículo 3 establece:

La educación militar es una función esencial, desarrollada para garantizar la eficacia y eficiencia de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Será integral, y tendrá como finalidad la formación, capacitación, especialización, adiestramiento, perfeccionamiento, actualización y el desarrollo de las capacidades intelectuales de los miembros de la institución.

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Asimismo el Artículo 4 dice:

La educación militar estará orientada a la consolidación del poder militar, a los fines de fortalecer la Defensa Integral de la Nación y la participación activa de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en el Desarrollo Nacional, en los ámbitos geográfico, político, militar, económico, social, ambiental y cultural, a través del fomento de la investigación científica y tecnológica, y la ejecución directa o suplementarias de tareas ligadas a este propósito. Por otra parte, el Artículo 8 destaca:

La educación militar es un subsistema de la defensa nacional, abierto, sinérgico, permeable, flexible, concebido como síntesis institucional de las ideas filosóficas, jurídicas y pedagógicas del Estado, con las características adicionales que se derivan de los principios y lineamientos rectores que rigen la misión, visión y esencia de la vida militar. El costo de funcionamiento de este sistema debe considerarse como una inversión para el enriquecimiento del capital humano de la Nación.

Con el fin de contribuir a la consolidación del modelo político, económico, social,

militar, territorial, internacional y ético, el Anteproyecto de la Ley de Educación Militar,

busca responder los lineamientos establecidos por el Ciudadano Presidente de la

República Bolivariana de Venezuela, sustentados en un Estado de justicia e igualdad, que

fortalezca los valores de la solidaridad y eficiencia; que asegure la participación directa,

decisiva y efectiva de las mayorías.

La Educación debe tener una clara identificación y un decidido compromiso con el

Proyecto de País, cuya meta es alcanzar un estadio de vida de justicia e igualdad política,

económica y social. Sin discriminación ni subordinación alguna, que promueva la

cooperación pacífica entre las naciones e impulse y consolide la integración

latinoamericana y caribeña, de acuerdo con el principio de no intervención y

autodeterminación de los pueblos, la garantía universal e indivisible de los derechos

humanos, la democratización de la sociedad internacional, el equilibrio ecológico y los

bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad.

Asimismo, la educación militar, debe tomar como inspiración las bases filosóficas y

el pensamiento educativo y social venezolano de Simón Bolívar, quien fue un pensador

pro-socialista que, con una claridad política extraordinaria, señaló a “la igualdad

establecida y practicada en Venezuela” como el basamento “exclusivo e inmediato” del

sistema de gobierno al que visualizó como “el más perfecto” y el de Simón Rodríguez “El

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Sócrates de Caracas”, quien profundizó aún más que Bolívar en el proyecto socialista

original para las Naciones Sudamericanas. “Cada uno para sí, y Dios para todos”, era

según él “la máxima más perversa que puede haber inventado el egoísmo”. En este

sentido se extrapola esa igualdad social que debe estar contemplada en la nueva

educación militar, en todos los espacios, lugares y momentos.

Por todo lo antes mencionado, los redactores de esta Ley de Educación Militar

sobre la base de los lineamientos filosóficos, doctrinarios y jurídicos que rigen la materia,

asumiendo los retos de la transformación de la estructura de la sociedad venezolana y por

ende el de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, presentan la Ley de Educación Militar

que tiene por objeto establecer las bases y lineamientos de la orientación, planificación,

organización, dirección, ejecución, supervisión, control y evaluación, que regulan la

educación militar en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana complementándose

mutuamente con el Sistema Educativo Nacional. De allí, la intencionalidad de continuar

perfeccionando la labor educativa y fomentar la interrelación e inclusión de los espacios

educativos a fin de desarrollar los procesos académicos en comunidad con la sociedad.

Atendiendo al momento histórico, caracterizado por el cambio y la innovación, las cuales

demandan la conformación de nuevos modelos organizativos, curriculares, pedagógicos y

andragógicos que den respuestas adecuadas a las dinámicas de transformación

planteadas.

PROYECTO DE LEY DE CARRERA MILITAR

Del Patrón de Carrera

Artículo 46: El personal militar a lo largo de su vida militar se regirá por un patrón de carrera, elaborado de acuerdo a su especialidad dentro de la organización, el cual contemplará los aspectos generales previstos en esta Ley.

De la Ley de Educación Militar Artículo 47. La Ley de Educación Militar regulará la obligatoriedad que tendrán

los Comandos de Componentes de elaborar el patrón de carrera correspondiente a cada grado y jerarquía, para lo cual deberá considerarse tanto los aspectos específicos propios de cada uno de ellos como aquellos contemplados en la presente Ley.

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Nivel Académico Artículo 48. El patrón de carrera respectivo, garantizará que el personal

profesional durante el desarrollo de su carrera, realice estudios hasta de cuarto nivel, pudiendo cambiar de clasificación y categoría, una vez cumplidos los requisitos establecidos en esta Ley.

Los tres artículos reseñados, son atinentes debido a que definen el patrón de

carrera para los Oficiales de Auxiliar de Comando en la Fuerza Armada Bolivariana, con

sus respectivas equivalencias operacionales y administrativas, datos que proporcionan el

Perfil Ocupacional; traducidos en rasgos del perfil tanto de entrada como de salida.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular ADMINISTRACIÓN Y LOGÍSTICA Código Carga Horaria PT PP PC PD PJ ALO UC

48 40 08 03 Prelación Ninguna

Facilitador: 1. Justificación: Se debe partir de la premisa que la Administración Pública es un sistema, con lo cual se proporciona una armazón coherente, con relaciones armónicas y racionales. Se entiende por sistema el conjunto de organismos, principios y normas sobre una materia enlazados y coordinados entre sí, constituyendo un todo indivisible, a pesar de la relativa independencia funcional u operativa que puedan tener sus partes componentes. Esas partes deben actuar con una misma orientación y satisfacer un objetivo común. Este enfoque sistémico, llevado al caso de las Finanzas Públicas de Venezuela, posee evidentes bondades: formula normas generales de aplicación descentralizada y coordinada; racionaliza las estructuras y los procedimientos administrativos orientados al control; interrelaciona las labores, de varios de ellos y elimina otros; permiten el mejor uso posible de recursos humanos calificados, equipos, programas, aplicaciones, bases de información y recursos financieros, logrando así mayor eficacia. Es necesario también comprender que la acción es indispensable automatizarla mediante el análisis de los procesos (que reseñan las distintas fases de una actuación) y la elaboración de procedimientos (que indican el método mediante el cual se ejecuta alguna cosa en secuencia lógica), con lo cual se le da vida a las instituciones y estructuras que la constituyen. En consecuencia, la tarea iniciada a partir de febrero de 1994 cuando se estableció un nuevo mecanismo para gerenciar el programa de modernización de las finanzas públicas, es un paso trascendente que debe traducirse en un esfuerzo sistemático, coherente y de elevado efecto multiplicador para crear un adecuado instrumento para el desarrollo. En este orden de ideas la Escuela Superior de Guerra Naval considera indispensable la inclusión de esta asignatura en el Diseño Curricular del Curso. 2. Competencia Terminal Elaborar, con conocimientos teóricos y prácticos, proyectos referidos al Sistema Nacional de Planificación Pública y su relación con el Sistema Logístico y Presupuestario. 3. Rasgos Transversales.

Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, ética, humanismo. 4. Sinopsis de Contenidos

• Unidad I: El Sistema Nacional de Logística Naval y Logística Nacional de Planificación pública y su relación con el sistema presupuestario.

• Unidad II: Concepción teórica del impacto económico del gasto militar sobre el desarrollo de la nación. • Unidad III: Revisión del Marco Legal para el desarrollo económico y social de la nación y su relación con la defensa

nacional. • Unidad IV: -El presupuesto por proyectos.

-Clasificaciones Presupuestarias de los recursos: por ramo - por periodicidad- ingresos por sectores de origen - clasificación económica. -Medición de la producción pública e indicadores de la gestión presupuestaria (control de gestión). -Programación Presupuestaria.

5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales

relacionados con las competencias de la Unidad curricular.

• Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y conocimientos requeridos por los participantes.

• Utiliza los principios educativos actuales, las investigaciones, ejercicios, juegos, dinámicas utilizando efectivamente la informática y las tecnologías asociadas a la capacitación.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según las competencias planteadas.

• Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal.

6. Evaluación. Está fundamentada en la teoría constructivista y estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias.

• ARRIECHE, VÍCTOR JOSÉ. Aspectos Conceptuales sobre el Presupuesto por Proyectos. Revista Nº 5 de la Asociación Venezolana de Presupuesto Público (AVPP)

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• ARRIECHE, VICTOR Medición de la Producción Pública e Indicadores de la Gestión Presupuestaria. Asociación Venezolana de Presupuesto Público. (AVPP) Revista Nº 7. Caracas, Venezuela 1983.

• ARRIECHE, VICTOR. MAKÓN, MARCOS Y MATUS, CARLOS. Bases Teóricas del Presupuesto por Programas. 1979. Asociación Venezolano de Presupuesto Público (AVPP) Caracas - Venezuela.

• Comandancia General de la Armada. Manual de Doctrina Logística de la Armada (MAN-LO-CGA-0002-A). Caracas 1996. • Comandancia General de la Armada. Manual de Documentación Naval (MAN-DO-CGA-0001-A). Caracas 1994. • Comandancia General de la Armada. Manual de Logística (Solicitud de Material) (MAN-LO-CGA-OOO3-A). Caracas 1989. • Fondo Monetario Internacional Manual de Estadísticas de las Finanzas Públicas USA. 1986. • MAKON, MARCOS P. Indicadores de la Gestión Presupuestaria del Gobierno Municipal Asociación Argentina de

Presupuesto Público (ASAP). Revista Nº 20 Buenos Aires, Argentina 1989. • Ministerio del Poder Popular para la Economía y Finanzas. Oficina Nacional de Presupuesto (ONAPRE). Definiciones. 26

de Abril del 2005. Caracas – Venezuela • Ministerio del Poder Popular para la Economía y Finanzas. Oficina Nacional de Presupuesto (ONAPRE). 2005 Manual del

Usuario (Pantallas para dar entrada a la información de los anteproyectos de presupuesto). Caracas – Venezuela • Ministerio del Poder Popular para la Economía y Finanzas. Oficina Nacional de Presupuesto (ONAPRE). 2005. Estructura

de la Distribución General del Presupuesto de Gastos. Caracas – Venezuela • Ministerio del Poder Popular para la Defensa, Dirección de Administración. Administración Financiera y Gestión por

Proyectos, material digitalizado, octubre 06, 2005. Caracas. • Ministerio del Poder Popular para la Defensa, Dirección de Administración. Ministerio de la Defensa. Curso SIGECOF 2005

Actualizado, material digitalizado, diciembre 16, 2005. Caracas. • Ministerio del Poder Popular para la Defensa, Dirección de Administración. Ministerio de la Defensa. Formulación Proyecto

Ley de Presupuesto 2006, material digitalizado, octubre 06, 2005. Caracas. • Ministerio del Poder Popular para la Planificación y Desarrollo. 2005. Formulación de Planes Operativos Anuales por

Proyectos. Propuesta para el ejercicio fiscal 2006 Caracas – Venezuela. • Ministerio del Poder Popular para la Planificación y Desarrollo.. 2005. La Ficha de Proyectos. Caracas – Venezuela. • Naciones Unidas Un Sistema de Cuentas Nacionales Departamento de Estudios Sociales. New York. 1970 • República Argentina, Ministerio de Economía, Obras y Servicios Públicos. Manual de clasificaciones presupuestarias,

Buenos Aires. 1993 • República Bolivariana de Venezuela (2002). Ley del Estatuto de la Función Pública. Gaceta Oficial Nº 37.522, septiembre

06, 2002. Caracas. • República Bolivariana de Venezuela (2002). Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo.

Gaceta Oficial Nº 37.504, agosto 13, 2002. Caracas. • República Bolivariana de Venezuela (2005). Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público. Gaceta

Oficial Nº 38.198, mayo 31, 2005. Caracas. • República Bolivariana de Venezuela (2005). Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Gaceta Oficial Nº

38.280, septiembre 26, 2005. Caracas. • República Bolivariana de Venezuela Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público.- Gaceta Oficial Nº

38.198 del 31 de mayo de 2.005 • República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial, Nº

Extraordinario 5453 de fecha 24 de marzo de 2000. • República Bolivariana de Venezuela. Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público. Gaceta Oficial Nº

38.198 de fecha 31 de mayo de 2005 • República Bolivariana de Venezuela. Reglamento Nº 1 de la Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector

Público. Gaceta Oficial Nº 5E781 Extraordinario de fecha 12 de agosto de 2005. • República Bolivariana de Venezuela (1997). Ley Orgánica del Trabajo. Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº

5.152 Extraordinario, junio 19, 1997. Caracas. • República Bolivariana de Venezuela (1999). Ley Orgánica de Régimen Presupuestario. Gaceta Oficial de la • República Bolivariana de Venezuela (1999). Reglamento de la Ley Orgánica del Trabajo. Gaceta Oficial de la • República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Economía y Finanzas. ONAPRE Clasificador

Presupuestario. Gaceta Oficial Nº extraordinario 5784 de fecha 12 de Agosto de 2005. • República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Economía y Finanzas. OCEPRE Manual de

clasificaciones Presupuestarias. Caracas.1982 • República Bolivariana de Venezuela Nº 5.292 Extraordinario, enero 25, 1999. Caracas • República Bolivariana de Venezuela Nº 5.358 Extraordinario, junio 29, 1999. Caracas • Septiembre de 2005. Caracas – Venezuela. • Varios Autores Aspectos Conceptuales y Metodológicos del Presupuesto Público Venezolano. Asociación Venezolana de

Presupuesto Público (AVPP) 3era Edición, Caracas 1995. • Varios Autores Aspectos Conceptuales y Metodológicos del Presupuesto Público Venezolano. Asociación Venezolana de

Presupuesto Público (AVPP). 3era Edición. Caracas 1995 • Varios Autores El Sistema Presupuestario del Sector Público Nacional. Centro Profesional de Capacitación ABC. Primera

Edición. Caracas. 2004. • varios autores. 2004. El Sistema Presupuestario del Sector Público Nacional. Centro Profesional de Capacitación ABC.

CEPROCABC. Caracas-Venezuela.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 32

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 33

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular ADMINISTRACIÓN Y LOGÍSTICA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ ALO

Prelación Ninguna

Unidad I

El Sistema Nacional de Planificación pública y su relación con el sistema presupuestario.

1. Competencia Terminal

Comprende el proceso de modernización de la administración financiera del Estado Venezolano, en la política financiera y en los propósitos generales que debe tener en cuenta el Ministerio de la Defensa en su sistema presupuestario 2. Rasgos Transversales. Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, ética, humanismo. 3. Sinopsis de Contenidos

El Sistema Nacional de Logística Naval y Logística Nacional de Planificación Pública y su relación con el Sistema Presupuestario.

• El proceso de modernización de la administración financiera del estado Venezolano. • Propósitos generales de la política financiera del Estado, que debe tener presente el sector Defensa en el sistema

presupuestario. • El proceso de control de gestión y evaluación de resultados.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Orienta el proceso de aprendizaje. • Propicia el interés y la motivación. • Facilita material educativo a los Oficial Superior

Cursante. • Practica la metodología activa y participativa. • Propone actividades y proyectos, mediante las cuales

se puedan suscitar, regular y desarrollar diferentes puntos de vista que enriquezcan el conocimiento de los Oficial Superior Cursante.

• Utiliza los principios educativos actuales y propicia la investigación, para la búsqueda de soluciones en grupo, mediante el diálogo y el debate.

• Proporciona aportes apropiados y actuales, incluidos ejemplos prácticos relacionados con las competencias de la Unidad curricular.

• Facilita elementos de trabajo que incluyen criterios y necesidades de los estudios a distancia.

• Detecta y corrige las deficiencias de aprendizaje en los Oficial Superior Cursante.

• Presta asesoría a los Oficial Superior Cursante., en el momento que la soliciten.

• Aplica la tecnología informática para apoyar el proceso educativo a distancia.

• Acuerda con el Oficial Superior Cursante., aquellas actividades de evaluación que éste no pueda cumplir por razones debidamente justificadas.

• Realiza la evaluación académica prevista en el Contenido Curricular, dando cumplimiento al Plan de Evaluación establecido por la ESGN.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes. • Demuestra habilidad y responsabilidad individual en el

empleo del material de autoinstrucción. • Selecciona técnicas e instrumentos adecuados y los

aplica para la obtención de las competencias planteadas.

• Utiliza herramientas que incrementen la productividad en el estudio, tales como el manejo adecuado del Computador Personal, que incluye: bases de datos, hojas de cálculo, gráficos e impresión.

• Intercambia opiniones y experiencias en las actividades presenciales y trabajos grupales, fundamentadas y sustentadas, con los integrantes del equipo de trabajo, así como con el facilitador.

• Elabora proyectos y trabajos de investigación aplicando la construcción de conocimientos y la metodología correspondiente en cada caso.

• Cumple con las actividades evaluativas, formativas y sumativas.

• Reconduce errores y malentendidos propios.

5. Evaluación. Está fundamentada en la teoría constructivista y estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 34

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular ADMINISTRACIÓN Y LOGÍSTICA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ ALO

Prelación Ninguna

Unidad II

Concepción teórica del impacto económico del gasto militar sobre el desarrollo de la nación.

1. Competencia Terminal Explicar la concepción teórica del impacto económico del gasto militar sobre el desarrollo de la Nación. 2. Rasgos Transversales. Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, ética, humanismo. 3. Sinopsis de Contenidos

Concepción Teórica del Impacto Económico del Gasto Militar sobre el Desarrollo de la Nación. • Visión positiva sobre los recursos destinados a defensa. • Objetivos de las políticas de seguridad nacional. • Dimensiones del Sistema Social colectivo. • Desarrollo Humano y Prosperidad Vs. Estado. • La estrategia militar y el desarrollo nacional.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Orienta el proceso de aprendizaje. • Propicia el interés y la motivación. • Facilita material educativo al Oficial Superior Cursante. • Practica la metodología activa y participativa. • Propone actividades y proyectos, mediante las cuales

se puedan suscitar, regular y desarrollar diferentes puntos de vista que enriquezcan el conocimiento del Oficial Superior Cursante.

• Utiliza los principios educativos actuales y propicia la investigación, para la búsqueda de soluciones en grupo, mediante el diálogo y el debate.

• Proporciona aportes apropiados y actuales, incluidos ejemplos prácticos relacionados con las competencias de la Unidad curricular.

• Facilita elementos de trabajo que incluyen criterios y necesidades de los estudios a distancia.

• Detecta y corrige las deficiencias de aprendizaje en los Oficial Superior Cursante.

• Presta asesoría a los Oficial Superior Cursante, en el momento que la soliciten.

• Aplica la tecnología informática para apoyar el proceso educativo a distancia.

• Acuerda con el Oficial Superior Cursante, aquellas actividades de evaluación que éste no pueda cumplir por razones debidamente justificadas.

• Realiza la evaluación académica prevista en el Contenido Curricular, dando cumplimiento al Plan de Evaluación establecido por la ESGN.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes. • Demuestra habilidad y responsabilidad individual en el

empleo del material de autoinstrucción. • Selecciona técnicas e instrumentos adecuados y los

aplica para la obtención de las competencias planteadas. • Utiliza herramientas que incrementen la productividad en

el estudio, tales como el manejo adecuado del Computador Personal, que incluye: bases de datos, hojas de cálculo, gráficos e impresión.

• Intercambia opiniones y experiencias en las actividades presenciales y trabajos grupales, fundamentadas y sustentadas, con los integrantes del equipo de trabajo, así como con el facilitador.

• Elabora proyectos y trabajos de investigación aplicando la construcción de conocimientos y la metodología correspondiente en cada caso.

• Cumple con las actividades evaluativas, formativas y sumativas.

• Reconduce errores y malentendidos propios.

5. Evaluación. Está fundamentada en la teoría constructivista y estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 35

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 36

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular ADMINISTRACIÓN Y LOGÍSTICA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ ALO

Prelación Ninguna Unidad III

Revisión del Marco Legal para el desarrollo económico y social de la nación y su relación con la defensa nacional.

1. Competencia Terminal Comprender el Marco Legal para el desarrollo de la Nación y su relación con la Defensa Nacional. 2. Rasgos Transversales. Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, ética, humanismo. 3. Sinopsis de Contenidos

Revisión del Marco Legal para el Desarrollo Económico y Social de la Nación y su relación con la Defensa Nacional. • Ley Orgánica de Seguridad de la Nación. • Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación. • Ley Orgánica de Planificación.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Orienta el proceso de aprendizaje. • Propicia el interés y la motivación. • Facilita material educativo a los Oficial Superior

Cursante. • Practica la metodología activa y participativa. • Propone actividades y proyectos, mediante las cuales

se puedan suscitar, regular y desarrollar diferentes puntos de vista que enriquezcan el conocimiento de los Oficial Superior Cursante.

• Utiliza los principios educativos actuales y propicia la investigación, para la búsqueda de soluciones en grupo, mediante el diálogo y el debate.

• Proporciona aportes apropiados y actuales, incluidos ejemplos prácticos relacionados con las competencias de la Unidad curricular.

• Facilita elementos de trabajo que incluyen criterios y necesidades de los estudios a distancia.

• Detecta y corrige las deficiencias de aprendizaje en los Oficial Superior Cursante..

• Presta asesoría a los Oficial Superior Cursante, en el momento que la soliciten.

• Aplica la tecnología informática para apoyar el proceso educativo a distancia.

• Acuerda con el Oficial Superior Cursante., aquellas actividades de evaluación que éste no pueda cumplir por razones debidamente justificadas.

• Realiza la evaluación académica prevista en el Contenido Curricular, dando cumplimiento al Plan de Evaluación establecido por la ESGN.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes. • Demuestra habilidad y responsabilidad individual en el

empleo del material de autoinstrucción. • Selecciona técnicas e instrumentos adecuados y los

aplica para la obtención de las competencias planteadas. • Utiliza herramientas que incrementen la productividad en

el estudio, tales como el manejo adecuado del Computador Personal, que incluye: bases de datos, hojas de cálculo, gráficos e impresión.

• Intercambia opiniones y experiencias en las actividades presenciales y trabajos grupales, fundamentadas y sustentadas, con los integrantes del equipo de trabajo, así como con el Facilitador.

• Elabora proyectos y trabajos de investigación aplicando la construcción de conocimientos y la metodología correspondiente en cada caso.

• Cumple con las actividades evaluativas, formativas y sumativas.

• Reconduce errores y malentendidos propios.

5. Evaluación. Está fundamentada en la teoría constructivista y estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 37

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular ADMINISTRACIÓN Y LOGÍSTICA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ ALO

Prelación Ninguna Unidad IV

El presupuesto por proyectos. La experiencia venezolana.

1. Competencia Terminal Describe el presupuesto por proyectos en función de las diferentes Unidades presupuestarias. 2. Rasgos Transversales. Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, ética, humanismo 3. Sinopsis de Contenidos

• El presupuesto por proyectos. • Clasificaciones Presupuestarias de los recursos: por ramo - por periodicidad- ingresos por sectores de origen - clasificación

económica. • Medición de la producción pública e indicadores de la gestión presupuestaria. (control de gestión). • Programación Presupuestaria

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Orienta el proceso de aprendizaje. • Propicia el interés y la motivación. • Facilita material educativo al Oficial Superior Cursante. • Practica la metodología activa y participativa. • Propone actividades y proyectos, mediante las cuales

se puedan suscitar, regular y desarrollar diferentes puntos de vista que enriquezcan el conocimiento del Oficial Superior Cursante.

• Utiliza los principios educativos actuales y propicia la investigación, para la búsqueda de soluciones en grupo, mediante el diálogo y el debate.

• Proporciona aportes apropiados y actuales, incluidos ejemplos prácticos relacionados con las competencias de la Unidad curricular.

• Facilita elementos de trabajo que incluyen criterios y necesidades de los estudios a distancia.

• Detecta y corrige las deficiencias de aprendizaje en los Oficial Superior Cursante.

• Presta asesoría a los Oficial Superior Cursante, en el momento que la soliciten.

• Aplica la tecnología informática para apoyar el proceso educativo a distancia.

• Acuerda con el Oficial Superior Cursante, aquellas actividades de evaluación que éste no pueda cumplir por razones debidamente justificadas.

• Realiza la evaluación académica prevista en el Contenido Curricular, dando cumplimiento al Plan de Evaluación establecido por la ESGN.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes. • Demuestra habilidad y responsabilidad individual en el

empleo del material de autoinstrucción. • Selecciona técnicas e instrumentos adecuados y los

aplica para la obtención de las competencias planteadas. • Utiliza herramientas que incrementen la productividad en

el estudio, tales como el manejo adecuado del Computador Personal, que incluye: bases de datos, hojas de cálculo, gráficos e impresión.

• Intercambia opiniones y experiencias en las actividades presenciales y trabajos grupales, fundamentadas y sustentadas, con los integrantes del equipo de trabajo, así como con el facilitador.

• Elabora proyectos y trabajos de investigación aplicando la construcción de conocimientos y la metodología correspondiente en cada caso.

• Cumple con las actividades evaluativas, formativas y sumativas.

• Reconduce errores y malentendidos propios.

5. Evaluación. Está fundamentada en la teoría constructivista y estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 38

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 39

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular TOMA DE DECISIONES Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ TOD UC

32 24 8 02

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Justificación La toma de decisiones es una actividad constante y permanente cuando se ejercen cargos de comando en el ámbito militar, igualmente cuando se cumplen funciones en los organismos que en tareas de asesoramiento a los Comandantes, tienen que evaluar y recomendar posibles acciones en los aspectos operativos o administrativos de la organización en la cual se desempeña. Para un acertado y correcto asesoramiento o una decisión oportuna y correcta es necesario conocer, comprender y evaluar las decisiones tomadas en anterioridad, los procedimientos para su adopción y las circunstancias particulares. En consecuencia, es necesario tener conocimiento de los enfoques teóricos-prácticos, tanto en lo analítico como lo normativo; así como también es importante el de la certidumbre que priva cuando se toma la decisión, así como la presencia o no de un oponente racional. Se tratará entonces de adopción de medidas como posibles soluciones en situaciones con diferentes niveles de complejidad e incertidumbre, o la selección o escogencia de acciones a nivel táctico si se trata de circunstancias o situaciones de conflicto. El punto culminante de un Comandante es el saber elegir el mejor curso de acción, vale decir, tomar la decisión que implica la seguridad de su patria, la vida humana y hasta la vida propia, por lo cual necesita a todo evento conocer y dominar el proceso de la toma de decisiones en todas circunstancias, tanto en tiempo de paz, como en circunstancias de escalada o de conflicto armado. 2. Competencia Terminal. Aplica asertivamente los distintos modelos cuali-cuantitativos para la toma de decisiones en el logro de los objetivos para la Seguridad y Defensa Integral de la Nación. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 4. Sinopsis de Contenidos.

• Unidad I: Teoría general de la toma de decisiones y su interpretación en el escenario militar. • Unidad II: Métodos y técnicas de toma de decisiones mediante modelos cualitativos en el escenario Táctico respectivo a

cada componente. • Unidad III: Aplicación de modelos de toma de decisiones en condiciones de riesgo e incertidumbre.

5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Proporciona referencias bibliográficas y elementos de

análisis que faciliten el criterio y conocimientos requerido por el participante.

• Intercambia opiniones, experiencias, forma juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según los objetivos planteados.

• Interviene y perfecciona la actuación individual y grupal. • Es participativo, respetuoso de las ideas de los demás,

críticas, creativas y autónomas, entre otros. • Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de

productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo entre otras y las utilidades de la impresión y gráficos.

6. Evaluación. La evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas y toma de decisiones, entre otros. Al inicio de la Unidad curricular se discutirá con los participantes algunos porcentajes para propósito de la evaluación. 7. Referencias. Bastons, M. (2000) La Toma de Decisiones en la Organización. Editorial Ariel, S.A. Barcelona. España. Beranek, W. (1978) Análisis para la Toma de Decisiones Financieras. Editorial Labor. Bierman, Harold, y otros. (1994) Análisis Cuantitativo para la Toma de Decisiones. Addison-Wesley Iberoamericana. Binmore, K. (1993).Teoría de los Juegos. Mc. Graw Hill. Colombia Bit, E (1998) Sistemas de Información para la Toma de Decisiones. 2da Edición. ISBN 970110820. Burgos, I. (1996) Gerencia y Decisiones. Ediciones U.C.V. Caraballo, L. (1994) Metodología en Técnicas de Escenario. Bases Para una Gerencia Corporativa. Editorial Planeta Venezolana,

S.A. Caracas

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 40

Curucci, F. (1994) La Técnica de Escenarios y su Aplicación en la Planificación Estratégica por Problema”. ILDIS. Caracas. Kreps, D. M. (1990) Teoría de Juegos y Modelación Económica. Fondo de Cultura Económica. México. León G. (2001). Tomar Decisiones Difíciles. Editorial Mc Graw Hill. España. Makridakis, S. (1993). Pronóstico, Estrategia y Planificación para el Siglo XXI. Editorial Díaz de Santos. España Ringland, G. (2002) Scenarios in business. John Wiley& Sons, Ltd. Sánchez, F. (1993).Introducción a la Matemática de los Juegos. Editorial Siglo XXI. México. Shubik, M (1992). Economía Política: Un Enfoque desde el Punto de Vista de la Teoría del Juego. Editorial Fondo de Cultura

Económica. México. Shubik, M. (1992). Teoría de Juegos en Ciencias Sociales. Editorial Fondo de Cultura Económica. México, 1992. Van Der Heijden, K (1998) Scenarios. Jhon Wiley& Sons, Ltd. Weisbord, M (1992) Discovering Common Grund. Berret Koehler publishers. Weiss, W.H. (1990). Guía Práctica para la Toma de Decisiones. Editorial Norma.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 41

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto Unidad Curricular TOMA DE DECISIONES Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ TOD

Prelación Ninguna Unidad I

Facilitador:

1. Competencia Específicas.

Maneja las herramientas y metodologías básicas para la Toma de Decisiones de manera racional y efectiva. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

Teoría General de la Toma de Decisiones • El análisis de problemas. El análisis de situaciones. La toma de decisiones en niveles de comando. Concepto. Tipos de

decisiones. Condicionamientos para la acción. • El método formal de toma de decisiones. La Racionalidad. Proceso racional. Generación y evaluación de alternativas. • Procesos decisorios en la organización militar. Toma de decisiones evaluando el contexto del escenario militar.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Proporciona con suficiente antelación material e

información bibliográfica que permita el logro de la competencia específica.

• Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y aptitudes.

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de

soluciones en grupo. • Propicia el debate dentro de un ambiente de altura

académica y ponderación.

• Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situación.

• Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del material e información bibliográfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al aula de clases.

• Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseñanza-aprendizaje que coadyuven a logro de las competencias.

5. Evaluación. Se evaluarán las intervenciones realizadas por el Participante, tanto en los períodos teóricos como en lo correspondiente a la aplicación práctica. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 42

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular TOMA DE DECISIONES Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ TOD

Prelación Ninguna Unidad II

Facilitador:

1. Competencia Específicas. Maneja métodos, técnicas y herramientas de toma de decisiones. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

Métodos y Técnicas de Toma de Decisiones • Técnicas y herramientas cuali-cuantitativas para la toma de decisiones. • Método de Simons. Método de Kepner y Tregoe. Método de Kelly para el mejoramiento continúo. Método de la CAF

Aplicación en el campo militar. • La Técnica de Escenarios. Generación cualitativa. Su aplicación en al ámbito del despliegue operacional a niveles tácticos.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Proporciona con suficiente antelación material e

información bibliográfica que permita el logro de la competencia específica.

• Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y aptitudes.

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de

soluciones en grupo. • Propicia el debate dentro de un ambiente de altura

académica y ponderación.

• Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situación.

• Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del material e información bibliográfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al aula de clases.

• Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseñanza-aprendizaje que coadyuven a logro de las competencias.

5. Evaluación. Se evaluarán las intervenciones realizadas por el Participante, tanto en los períodos teóricos como en lo correspondiente a la aplicación práctica. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 43

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular TOMA DE DECISIONES Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ TOD

Prelación Ninguna Unidad III

Facilitador:

1. Competencia Específicas. Maneja los procesos de toma de decisiones bajo riesgo e incertidumbre. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

Toma de Decisiones en Condiciones de Riesgo e Incertidumbre. • La toma de decisiones bajo riesgo. • La ley de las probabilidades. La matriz de decisiones. Árboles de decisiones • El PERT-CPM. • Teoría de juegos. Criterios de decisión. Problema o dilema del prisionero. Definición de riesgo. Teorema de Bayes.

Aplicaciones al campo militar. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Proporciona con suficiente antelación material e

información bibliográfica que permita el logro de la competencia específica.

• Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y aptitudes.

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de

soluciones en grupo. • Propicia el debate dentro de un ambiente de altura

académica y ponderación.

• Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situación.

• Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del material e información bibliográfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al aula de clases.

• Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseñanza-aprendizaje que coadyuven a logro de las competencias.

5. Evaluación. Se evaluarán las intervenciones realizadas por el Participante, tanto en los períodos teóricos como en lo correspondiente a la aplicación práctica. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 44

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto Unidad Curricular SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SIN UC

48 48 03

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Justificación: La Unidad curricular Seminario de Investigación pretende proporcionar a los Oficiales Superiores Efectivos una visión sobre las tendencias y fundamentos metodológicos y sobre técnicas e instrumentos de investigación de uso más frecuente. Con esto se pretende dar un contenido específico de las técnicas evitando así su posterior transferencia mecánica a otras situaciones. La Unidad Curricular Seminario de Investigación tiene un carácter para que el Oficial Superior Cursante entregue de un proyecto de investigación. 2. Competencia Terminal Desarrollar el conocimiento, habilidades y destrezas necesarias para elaborar un Proyecto de Investigación, cuyo sujeto-objeto de estudio esté vinculado a la línea de investigación correspondiente y en coincidencia además, con los criterios científicos y metodológicos formal y universalmente aceptados. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 4. Sinopsis de Contenidos

• Unidad I: Taller I. La Definición del Problema de Investigación.

• Unidad II: Taller II. La Prefiguración del Marco Teórico.

• Unidad III: Taller III. La Prefiguración del Marco Metodológico.

• Unidad IV: Taller IV. Estructuración Formal del Proyecto de Investigación 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Promueve jornadas para la reflexión y selección. • Genera discusiones para el abordaje del problema de

investigación. • Planifica y dirige los talleres conducentes a la obtención

de la competencia terminal.

• Interviene de forma crítica e innovadora en las diferentes jornadas programas para la realización de los talleres.

6. Evaluación. La evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas y toma de decisiones, entre otros. Al inicio de la Unidad curricular se discutirá con los participantes algunos porcentajes para propósito de la evaluación. 7. Referencias. ARIAS, F (2004). Introducción a la Metodología de Investigación en Ciencias de la Administración y del Comportamiento. Editorial Trillas.

México. BALESTRINI, M. (2002). Como se elabora el Proyecto de Investigación. Editorial Asociados. Venezuela. BLAXTER, Loraine y otros. (2000). Cómo se hace una Investigación. España. Gedisa Editorial BUNGE, M. (2004). La Ciencia, su Método y su Filosofía. Editorial Panamericana. Colombia. DAMIAN, L F. (1997). Epistemología y Ciencia en la modernidad. Caracas. Ediciones FACES- Universidad Central de Venezuela. Escuela Superior de Guerra Naval (2007) Material Autoinstruccional Metodología de la Investigación. HESSEN, J. (1989). Teoría del Conocimiento. Editorial Panapo. Venezuela. MARTÍNEZ, M. (1996). Comportamiento Humano. Editorial Trillas. México. MÉNDEZ, C. (2001) Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. Colombia. Mc Graw Hill. MORLES, V. (1997). Planteamiento y Análisis de Investigación. Editorial El Dorado. NONAKA, I. (2000). La Empresa Creadora de Conocimiento. En Gestión del Conocimiento. Harvard Bussines Review. Bilbao: Deusto. NÚÑEZ, J. (1989). Metodología de las Ciencias Sociales. Editorial Trópicos. Venezuela. PICK, S. y López, A. (1998). Cómo Investigar en Ciencias Sociales. Editorial Trillas. México. RODRÍGUEZ, A. y Pérez de M., I. (1995). La Investigación Experimental en Ciencias Sociales. Ediciones Trillas. México. RUSQUE, A. (2003). De la Diversidad a la Unidad en la Investigación Cualitativa. Caracas: Vadell Hnos Editores, CA. SABINO, C. (1996). Los Caminos de la Ciencia. Editorial Panamericana. Colombia. SABINO, C (2007).El Proceso de Investigación. Caracas. Editorial Panapo. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2007). Manual de

Trabajos de Grado, de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas. Fedupel.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 45

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto Unidad Curricular SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SIN

Prelación Ninguna Unidad I Facilitador: 1. Competencia Terminal Define un problema de investigación estableciendo las causas que lo originan y sus manifestaciones atendiendo a las fases científicas y universalmente aceptadas para su planteamiento. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 3. Temas

Taller Nº I. La Definición del Problema de Investigación.

• Reflexión sobre el Problema de Investigación

• Enfoques paradigmáticos

• Contextualización

• Formulación. Interrogantes de la Investigación.

• Objetivos de la Investigación: General y Específicas

• Justificación e Importancia

• Delimitación 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Promueve jornada para la reflexión y selección de áreas temáticas significativas.

• Genera discusiones para el abordaje del problema de investigación.

• Planifica y dirige el Taller No. 1 conducente a la definición y enunciación del problema de investigación.

• Interviene de forma crítica e innovadora en la jornada de reflexión para la selección de su área temática.

• Interviene con una actitud crítica, comunicativa y constructiva en las discusiones en torno al problema sujeto-objeto de investigación.

• Elabora y organiza los elementos constitutivos y que conformarán el problema y su enunciación.

5. Evaluación. Definición de los elementos constitutivos del problema y su planteamiento. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 46

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SIN

Prelación Ninguna Unidad II

Facilitador:

1. Competencia Especificas Ubica el problema objeto de investigación en la circunstancia de los lineamientos teóricos pertinentes vinculados a la conceptualización específica para la generación de nuevos conocimientos. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 3. Temas

Taller Nº II. La Prefiguración del Marco Teórico. • Antecedentes de la Investigación • Bases Teóricas • Bases Legales • Bases Conceptuales

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Promoción del arqueo bibliográfico, documental y de medios electrónicos que faciliten la determinación del estado del arte del sujeto de estudio.

• Promoción, reflexión y opinión en torno a la pertinencia y vigencia de los aspectos que conforman el constructo teórico.

• Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situación.

• Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del material e información bibliográfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al aula de clases.

• Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseñanza-aprendizaje que coadyuven a logro de las competencias.

5. Evaluación. Definición y prefiguración de los elementos constitutivos del Marco Teórico. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 47

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 48

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SIN

Prelación Ninguna Unidad III

Facilitador:

1. Competencia Especificas Establece los criterios para el marco metodológico de la investigación asumiendo el tipo, diseño y técnicas en correspondencia con el tipo de problema para la organización coherente y pertinente de los datos. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 3. Temas

Taller Nº III. La Prefiguración del Marco Metodológico. • Tipos de Investigación • Diseño de la Investigación • Población y Muestra (si procede) • Técnicas e Inst. Recolección de Información. • Técnicas de Análisis.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Facilita la toma de decisiones en cuanto al tipo, diseño y técnicas y estrategias para la definición del marco metodológico en función del tipo de estudio que realice el alumno.

• Identifica los elementos constitutivos del marco metodológico en correspondencia con el tipo de problema y las características de la investigación.

5. Evaluación. Definición y prefiguración de los elementos constitutivos del Marco Metodológico. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 49

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SIN

Prelación Ninguna Unidad IV

Facilitador:

1. Competencia Especificas Estructura y organiza el Proyecto de Investigación, según las premisas del trabajo y las normas convencionalmente establecidas por el ámbito de la investigación. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 3. Temas

Taller Nº IV. Estructuración Formal del Proyecto de Investigación • Discurso Epistemológico.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Promueve la discusión y el intercambio de ideas en torno a las normas y aspectos formales para la correcta y adecuada estructuración del Proyecto de Investigación.

• Interviene metódicamente en la discusión e intercambio para delinear los aspectos formales del Proyecto de Investigación.

5. Evaluación. Estructuración del Proyecto de Investigación cumpliendo contadas las fases y en atención a los aspectos formales universalmente adoptados. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 50

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 51

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ DIH UC

16 08 08 01

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Justificación:

El Oficial de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, dado el mandato constitucional de su participación activa en la Seguridad y Defensa Integral del país, debe ser un profesional cuyo perfil le permita desempeñarse en forma eficaz y eficiente en la ejecución de planes y contingencias en los cuales debe enfrentar combatientes en conflictos internacionales y/o tratar con ciudadanos en casos de alteración del orden interno; para ello debe poseer y aplicar los conocimientos que sobre Derecho Internacional Humanitario y Derechos Humanos le van a permitir dar un trato justo y sin excesos a los combatientes y prisioneros enemigos en caso de conflicto armado y/o a los ciudadanos en el momento de una contingencia interna. También en su proceder cotidiano, mantener una conducta impecable en el trato con subalternos y civiles, procurando de igual forma no cometer abusos que podrían involucrar al Estado ante Organizaciones o Tribunales Competentes en defensa de los Derechos Humanos. 2. Competencia Terminal Domina con propiedad la incidencia del régimen jurídico internacional y nacional de los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario en las funciones que desempeña la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y aplica la normativa correspondiente en su ejercicio profesional. 3. Rasgos Transversales.

Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 4. Sinopsis de Contenidos

• Unidad I: Los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario. • Unidad II: El Derecho Internacional Humanitario. • Unidad III: El Derecho Internacional de los Conflictos Armados. • Unidad IV: Los Derechos Humanos en el Régimen Constitucional de Venezuela.

5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en equipo.

• Plantea proyectos de trabajo en equipos. Apoya con películas o videos, los cuales comenta.

• Presta asesorías a los Oficiales Alumnos en el momento que se le solicite.

• Realiza la evaluación académica prevista en el Plan de Estudios.

• Emplea estrategias de estudio pertinente para cada situación.

• Expone los temas asignados, individualmente o en equipo, Intercambia opiniones, experiencias, (siempre y cuando el Oficial Alumno lo considere necesario).

• Participa durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los demás.

• Elabora trabajos utilizando las metodologías universalmente reconocidas.

6. Evaluación.

• La evaluación será el producto del resultado de dos (2) trabajos escritos, sobre el contenido y aplicación, en un estudio de caso, de las Unidades I y II la primera y de las Unidades III y IV la segunda.

• Conforme al concepto de libertad de cátedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordará con los OSC el Plan de Evaluación de la Unidad curricular.

7. Referencias. Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). En línea: www.acnur.org Armada de Venezuela. (1993). Principales Normas Internacionales sobre Derecho de los Conflictos Armados y Derecho Internacional

Humanitario. Estado Mayor General. Dirección de Operaciones. División de Asuntos Acuáticos. Caracas. Cancado, A. (1995). Derecho Internacional de los Derechos Humanos, Derecho Internacional de los Refugiados y Derecho

Internacional Humanitario. Aproximaciones y convergencias en Memoria Coloquio Internacional 10 Años de la Declaración de Cartagena sobre Refugiados. ACNUR, IIDH. San José de Costa Rica. pp. 79- 168.

Comité Internacional de la Cruz Roja. Tratados y Textos relativos al DIH (Derecho de Ginebra y Derecho de La Haya), en línea: www.cicr.org/spa/dih

De Mulinen, F. (1991). Manual sobre el Derecho de la Guerra para las Fuerzas Armadas. Comité Internacional de la Cruz Roja. Ginebra.

Doppler, B; Ferretti, Aleardo y Gacond, Jean-Jacques. (1994) El Derecho de la Guerra. Cuadernos Pedagógicos para Instructores. Comité Internacional de la Cruz Roja. Ginebra.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 52

Jiménez, G. (1999) Leyes de la Guerra Aérea. Caracas. Imprenta Nacional. Lliso, M. (1999) Estudio de las Normas y Principios Básicos del Derecho Humanitario. Referentes al Trato de las Personas Civiles en

los Conflictos Armados, conforme a la IV Convención de Ginebra de 1949. Propuesta de Un Manual Teórico-Gráfico para uso de los integrantes de las Fuerzas Armadas de Venezuela. San Cristóbal.

Marquina, A. (1995) Derecho Humanitario y Derecho Procesal Penal Militar. Marga Editores. SRL. Caracas. Moran, D. (1996). Los Militares en Tiempo de Guerra. Italgráfica, S.A. Caracas. NIZKOR. En línea: www.derechos.net/links/esp/lev/instru.tml ORGANIZACION DE ESTADOS AMERICANOS. En línea:www.oas.org/defaultesp.htm i. www.oas.org/legal/legal.tm ii. www.cidh.oas.org/default.htm iii. www.corteidh.or.cr Oswald – Beck, Lousise y Vité, Sylvain. Derecho Internacional Humanitario y Derecho de los Derechos Humanos, en Revista

Internacional de la Cruz Roja N° 116. Ginebra. Marzo-Abril de 1993. Décimo Octavo Año, p 122-123. República Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional. Ley Aprobatoria del Estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional.

Gaceta Oficial Nº 5.507, Caracas, diciembre 13, 2000. República Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional. Ley Orgánica sobre Estados de Excepción. Gaceta Oficial Nº 37.261,

Caracas, agosto 15, 2001 República Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional. Ley Orgánica sobre Refugiados o Refugiadas y Asilados o Asiladas.

Gaceta Oficial No. 37.296, Caracas Octubre 3, 2001.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 53

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ DIH

Prelación Ninguna Unidad I

Facilitador:

1. Competencia Terminal Analiza los antecedentes, tratados y convenios de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional de los Derechos Humanos, así como a los Organismos de Defensa y Protección de estos derechos, actuando con buen criterio y responsabilidad en la solución de casos prácticos que se le presenten. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos

Los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario. • Evolución Histórica de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional Humanitario. • Conceptos, Fundamentos, Características, Clasificación o Tipología de los Derechos Humanos. • Tratados y Convenios Internacionales de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional de los Derechos Humanos.

Protección Internacional y la Soberanía de los Estados. • Los Organismos de Defensa de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional Humanitario. • CIDH, ONGs).

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en equipo.

• Plantea proyectos de trabajo en equipos. Apoya con películas o videos, los cuales comenta.

• Presta asesorías a los Oficiales Alumnos en el momento que se le solicite.

• Realiza la evaluación académica prevista en el Plan de Estudios.

• Emplea estrategias de estudio pertinente para cada situación.

• Expone los temas asignados, individualmente o en equipo, Intercambia opiniones, experiencias (siempre y cuando el Oficial Alumno lo considere necesario).

• Participa durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los demás.

• Elabora trabajos utilizando las metodologías universalmente reconocidas.

5. Evaluación. • La evaluación será el producto del resultado de dos (2) trabajos escritos, sobre el contenido y aplicación, en un estudio de caso,

de las Unidades I y II la primera y de las Unidades III y IV la segunda. • Conforme al concepto de libertad de cátedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordará con los OSC el Plan de

Evaluación de la Unidad curricular. • Será considerada la puntualidad en la entrega de los informes escritos para efectos de evaluación.

6. Referencias. Las indicadas por el Facilitador de la Unidad curricular.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 54

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ DIH

Prelación Ninguna Unidad II

Facilitador:

1. Competencia Terminal Analiza la evolución Histórica del Derecho Internacional Humanitario, considerando el entorno histórico en el que se desarrollaron los tratados fundamentales y demás normas internacionales de este Derecho, Así como su ámbito de aplicación. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos

Derecho Internacional Humanitario • Evolución Histórica del Derecho Internacional Humanitario. • Conceptos, Fundamentos, Características, Clasificación o Tipología del Derecho Internacional Humanitario. • Tratados y Convenios Internacionales del Derecho Internacional Humanitario. • Principales Tratados Internacionales del Derecho Internacional Humanitario suscritos por la República. • Ámbito de Aplicación del Derecho Internacional Humanitario.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en equipo

• Plantea proyectos de trabajo en equipos. • Apoya con películas o videos, los cuales comenta. • Presta asesorías a los Oficiales Alumnos en el momento

que se le solicite. • Realiza la evaluación académica prevista en el Plan de

Estudios

• Emplea estrategias de estudio pertinente para cada situación.

• Expone los temas asignados, individualmente o en equipo, Intercambia opiniones, experiencias (siempre y cuando el Oficial Alumno lo considere necesario).

• Participa durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los demás.

• Elabora trabajos utilizando las metodologías universalmente reconocidas.

5. Evaluación. • Conforme al concepto de libertad de cátedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordará con los Oficial Superior

Cursante el Plan de Evaluación de la Unidad curricular. • Será considerada la puntualidad en la entrega de los informes escritos para efectos de evaluación.

6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 55

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ DIH

Prelación Ninguna Unidad III

Facilitador:

1. Competencia Terminal Analiza las principales disposiciones sobre el Derecho Internacional de los Conflictos Armados, el Derecho Internacional de los Refugiados y los Organismos Internacionales para la protección de los Refugiados, para su aplicación con discernimiento, buen criterio y responsabilidad en caso de conflictos externos, coadyuvando a la solución de situaciones de conflicto. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos

El Derecho Internacional de los Conflictos Armados • Conceptos básicos, fundamentos, evolución, desarrollo y finalidad del Derecho de la Guerra y del Derecho de los Conflictos

Armados. • Fuentes del Derecho de la Guerra y de los Conflictos Armados: El Derecho de La Haya y el Derecho de Ginebra. • Estado actual de las normas internacionales aplicables a los Conflictos Armados. Las Misiones de Paz - Combatientes,

medios y armas empleados en la Guerra y los Conflictos Armados. Reglas de Comportamiento en Combate. Prisioneros de Guerra, estatutos, Reglas de Trato a Personas, Bienes y Servicios especialmente protegidos.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en equipo.

• Plantea proyectos de trabajo en equipos. Apoya con películas o videos, los cuales comenta.

• Presta asesorías a los Oficiales Alumnos en el momento que se le solicite.

• Realiza la evaluación académica prevista en el Plan de Estudios.

• Emplea estrategias de estudio pertinente para cada situación.

• Expone los temas asignados, individualmente o en equipo, Intercambia opiniones, experiencias (siempre y cuando el Oficial Alumno lo considere necesario).

• Participa durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los demás.

• Elabora trabajos utilizando las metodologías universalmente reconocidas.

5. Evaluación. • Conforme al concepto de libertad de cátedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordará con los Oficial Superior

Cursante el Plan de Evaluación de la Unidad curricular. • Será considerada la puntualidad en la entrega de los informes escritos para efectos de evaluación.

6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 56

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ DIH

Prelación Ninguna Unidad IV

Facilitador:

1. Competencia Terminal Analiza las principales disposiciones que sobre Derechos Humanos, Derecho Internacional de los Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario, están reconocidas y garantizadas en el régimen constitucional de Venezuela y sus Leyes, así como aquellas referidas a los Estados de Excepción y a la Guerra de Resistencia. De igual forma, conoce a cabalidad el ámbito social para la aplicación de esas disposiciones en situaciones de alteración del orden interno. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos

Los Derechos Humanos en el régimen constitucional de Venezuela. • Análisis de los derechos reconocidos y garantizados en el régimen constitucional de Venezuela. Preámbulo y Normas

fundamentales que sobre Derechos Humanos, Derecho Internacional de los Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario, están contenidos en la Constitución.

• Los temas pendientes de reforma, en la Justicia Militar venezolana en materia de Derechos Humanos. • Entidades no jurisdiccionales de protección y promoción de los Derechos Humanos: El Ministerio Público, Defensoría del

Pueblo, la Comisión Nacional de Derechos Humanos, Las Organizaciones No Gubernamentales (ONG’s). • Importancia de los DDHH y del DIH para la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. • Ámbito Socio-Político actual en Venezuela. Régimen de las garantías constitucionales en los Estados de Excepción.

Importancia del DIH en la Guerra de Resistencia 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en equipo.

• Plantea proyectos de trabajo en equipos. Apoya con películas o videos, los cuales comenta.

• Presta asesorías a los Oficiales Alumnos en el momento que se le solicite.

• Realiza la evaluación académica prevista en el Plan de Estudios.

• Emplea estrategias de estudio pertinente para cada situación.

• Expone los temas asignados, individualmente o en equipo, Intercambia opiniones, experiencias (siempre y cuando el Oficial Alumno lo considere necesario).

• Participa durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los demás.

• Elabora trabajos utilizando las metodologías universalmente reconocidas.

5. Evaluación. • Conforme al concepto de libertad de cátedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordará con los Oficial Superior

Cursante el Plan de Evaluación de la Unidad curricular. • Será considerada la puntualidad en la entrega de los informes escritos para efectos de evaluación.

6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 57

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ TIC UC

16 12 04 01

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Justificación Tomando en consideración que la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela reconoce como de interés público la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aspiraciones y los servicios de información, a los fines de lograr el desarrollo económico, social y político del país, y que los órganos del Ejecutivo Nacional, deben velar por el cumplimiento del mencionado precepto constitucional, mediante la inserción de la Nación dentro del concepto de sociedad del conocimiento y de los procesos de interrelación, que hoy se materializan apalancados por el uso intensivo y extensivo de las Tecnologías de Información y de la Comunicación, las cuales constituyen entre otras, un medio para la interrelación de las Fuerzas Armadas con el resto de los actores de la Sociedad, por ser estas una herramienta invalorable para el acceso y difusión de ideas a todos los niveles, con miras a mejorar todo lo concerniente a los asuntos militares y cívico-militares y dado que el Concepto Estratégico Militar plantea la amplia divulgación del conocimiento mediante el uso de las modernas tecnologías de telecomunicaciones, como uno de los factores fundamentales de consolidación del nuevo modelo de Fuerza Armada Nacional Bolivariana Nacional, centrado en la generación de conocimientos, y en el incremento de la eficiencia estratégico-operacional de los procesos que en ella se ejecutan, es por lo que estaría plenamente justificado la facilitación de una Unidad curricular en el marco del Componente Conceptual del Curso Básico de Estado Mayor Conjunto, que apunte al desarrollo de competencias vinculadas al reconocimiento estratégico de las Tecnologías de Información y de la Comunicación como apalancador de las transformaciones que hoy se dan en el seno de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y que además constituyen una política prioritaria emanada del Ejecutivo nacional para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de Venezuela. 2. Competencia Terminal Reconoce el rol estratégico de las Tecnologías de Información y de la Comunicación como apalancador de las transformaciones innovadoras que hoy se dan en el seno de la Sociedad Venezolana y que además constituyen una política prioritaria emanada del Ejecutivo nacional para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de Venezuela. Aplicará las Tecnologías de Información y Comunicación, para la necesaria adaptación de las estructuras y procesos organizacionales, y en apoyo a la toma de decisiones ante los cambios que atraviesa la FANB, a fin de que contribuya a unificar criterios para el desarrollo integral de la Nación. Maneja instrumentalmente las Tecnologías de Información y de la Comunicación para el logro de eficacia y eficiencia en las actividades que despliegue como Oficial Auxiliar de Estado Mayor. 3. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad 4. Sinopsis de Contenidos

• Unidad I: Generalidades sobre las Tecnologías de Información y Comunicación • Unidad II: Transformaciones habilitadas por las Tecnologías de Información y Comunicación en el Campo Militar • Unidad III: Visión Estratégica del Estado Venezolano ante la Era Digital. • Unidad IV: Alineación de las Tecnologías de Información y Comunicación con la Concepción Estratégica de la Fuerza

Armada Nacional Bolivariana 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Promueve actividades mediadas por el uso de las Tecnologías de Información.

• Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezca la innovación, interacción, interdependencia

• Propicia el diálogo, la incorporación de las vivencias y experiencias.

• Promueve un tipo relación horizontal entre el profesor (facilitador) y alumnos (participantes)

• Promueve trabajo colaborativo.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Se apropia socialmente de la red. • Participa en trabajos colaborativos en ambientes

presenciales y virtuales. • Asume posturas críticas, reflexivas y creativas. • Demuestra habilidad en el dominio instrumental de las

Tecnologías de Información y Comunicación, incluyendo manejo básico de Internet y productos integrados bajo software libre.

6. Evaluación. Las actividades de evaluación se discutirán y acordarán con los participantes sección del Curso. En todo caso, se han diseñado un set de estrategias en función de la naturaleza cada tema bajo el cual se administrará la Unidad curricular. En todo caso, estarán constituidas por actividades que permitan fortalecer de manera colectiva e individual, el logro de las competencias previstas. A manera de ejemplo se indican posibles actividades de evaluación: elaboración de ensayos con las características formales de los documentos susceptibles de ser arbitrados, participación en discusiones grupales y colectivas, organización de eventos de carácter

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 58

académico, presentación de contenidos aprovechando las bondades de las tecnologías de la información y de la comunicación. 7. Referencias. Hecht Alejandro. (2001). Reflexiones Gerenciales para la Economía Digital. Editorial Melvin. Leer Ann. (2001) La Visión de los Lideres en la Era Digital. Prentice Hall. Castells Manuel, (1996) Sociedad en Red. Fuerza Armada Nacional Bolivariana (2004) Concepto estratégico Militar Venezolano. Tapscott Don, (1995) ‘La Economía Digital’. McGraw Hill. Sullivan: LA esperanza no es un método. 2002 Centro Nacional de Tecnologías de Información (2001), Plan Nacional de Tecnologías de Información. Presidencia de la Republica (2000). Decreto Presidencial 825. Centro Nacional de Tecnologías de Información (2004) El Plan Nacional de Gobierno Electrónico. Ministerio de la Defensa (2005). Plan Telemático de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Ministerio de Ciencia y Tecnología, Plan Nacional de Tecnologías de Información, Mayo 2001 www.venezuelainnovadora.gov.ve/documentos/plan_nacional_mayo2001.pdf Proyecto de reestructuración de la FAN. Ministerio Popular para la Defensa 2006. Fuerza Armada Nacional Bolivariana (2004) Concepto Estratégico Militar Venezolano. Lufmant, Oldach & Venkatrama (2000). Modelo de Alineación de Tecnologías de Información y Comunicación. MTI. Wang, Charles (1999). Tecnovisión. Editorial Prentice Hall.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 59

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ TIC

Prelación Ninguna Unidad I

Facilitador:

1. Competencia Específicas. Señala la evolución y el potencial actual de las Tecnologías de Información y de la Comunicación 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos

• Conceptos básicos. • Evolución de las Tecnologías de Información y Comunicación (Computación Personal, Computación Transaccional,

Sistemas de Apoyo a Toma de Decisiones, la red como nuevo paradigma comunicacional). • Impacto de las Tecnologías de Información y Comunicación en la sociedad.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediadas por el uso de las

Tecnologías de Información. • Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezcan la

innovación, interacción, interdependencia. • Propicia el diálogo, la incorporación de las vivencias y

experiencias • Promueve un tipo relación horizontal entre el profesor

(facilitador) y alumnos (participantes). • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio

y conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Se apropia socialmente de la red. • Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal

en ambientes presenciales y virtuales. • Participa con sentido crítico, creativo. • Demuestra habilidad en el empleo de las Tecnologías

de Información y Comunicación para el uso profesional, incluyendo productos integrados bajo software libre y otras aplicaciones soportadas en la red pública de datos:

5. Evaluación. Conforme a la libertad de cátedra y respecto al nivel superior 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 60

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ TIC

Prelación Ninguna Unidad II

Facilitador:

1. Competencia Específicas. Identifica las transformaciones sociales y organizacionales habilitadas por las Tecnologías de Información y Comunicación relacionadas con aspectos operativos, personal, logísticos, educativos, de Investigación y Desarrollo. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

• Transformaciones habilitadas por las Tecnologías de Información y Comunicación. • Estructura de Trabajo y del Empleo (Teletrabajo). • Comercialización de bienes y servicios (Comercio Electrónico). • Procesos de Enseñanza-Aprendizaje (Educación Virtual). • Revolución de Asuntos Militares. • Modernización Tecno-administrativa del Estado (Gobierno Electrónico).

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediadas por el uso de las

Tecnologías de Información. • Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezcan la

innovación, interacción, interdependencia. • Propicia el diálogo, la incorporación de las vivencias y

experiencias. • Promueve un tipo relación horizontal entre el profesor

(facilitador) y alumnos (participantes). • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio

y conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Se apropia socialmente de la red. • Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal

en ambientes presenciales y virtuales. • Participa con sentido crítico, creativo. • Demuestra habilidad en el empleo de las Tecnologías

de Información y Comunicación para el uso profesional, incluyendo productos integrados bajo software libre y otras aplicaciones soportadas en la red pública de datos.

5. Evaluación. Conforme a la libertad de cátedra y respecto al Nivel Superior. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 61

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ TIC

Prelación Ninguna Unidad III

Facilitador:

1. Competencia Específicas. Identifica la Visión Estratégica del Estado Venezolano ante la era Digital y su impacto en el ámbito militar, con responsabilidad y de acuerdo con políticas emanadas de la superioridad. Identifica en el Concepto Estratégico Militar las transformaciones asociadas al uso de las Tecnologías de Información y de la Comunicación requeridas para el cumplimiento de la misión con base a la normativa vigente. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos

• Visión Estratégica del Estado Venezolano ante la Era Digital: El Decreto Presidencial 825. (2000). • El Plan Nacional de Tecnologías de Información. El Plan Nacional de Gobierno Electrónico. El Concepto Estratégico Militar y

su incidencia en el Plan Telemático de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. • Vulnerabilidades y soberanía digital

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediadas por el uso de las

Tecnologías de Información. • Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezcan la

innovación, interacción, interdependencia. • Propicia el diálogo, la incorporación de las vivencias y

experiencias. • Promueve un tipo relación horizontal entre el profesor

(facilitador) y alumnos (participantes). • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio

y conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Se apropia socialmente de la red. • Interviene y perfeccionar la actuación individual y

grupal en ambientes presenciales y virtuales. • Participa con sentido crítico, creativo. • Demuestra habilidad en el empleo de las Tecnologías

de Información y Comunicación para el uso profesional, incluyendo productos integrados bajo software libre y otras aplicaciones soportadas en la red pública de datos.

5. Evaluación. Conforme a la libertad de cátedra y respecto al nivel superior 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 62

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ TIC

Prelación Ninguna Unidad IV

Facilitador:

1. Competencia Específicas. Aplica los Modelos para la alineación de las Tecnologías de Información y Comunicación en el direccionamiento estratégico de la Tecnología de Información y de la Comunicación de cada componente, con habilidad, racionalidad y responsabilidad, para alcanzar el mejor aprovechamiento de las mismas en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos

Modelos de Alineación de Tecnologías de Información 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediadas por el uso de las

Tecnologías de Información. • Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezcan la

innovación, interacción, interdependencia. • Propicia el diálogo, la incorporación de las vivencias y

experiencias • Promueve un tipo relación horizontal entre el profesor

(facilitador) y alumnos (participantes) • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados con

las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y

conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Se apropia socialmente de la red. • Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal en

ambientes presenciales y virtuales. • Participa con sentido crítico, creativo. • Demuestra habilidad en el empleo de las Tecnologías de

Información y Comunicación para el uso profesional, incluyendo productos integrados bajo software libre y otras aplicaciones soportadas en la red pública de datos.

5. Evaluación. Conforme a la libertad de cátedra y respecto al Nivel Superior 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 63

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular SISTEMA MILITAR VENEZOLANO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SMV UC

16 8 8 01

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Justificación Históricamente ha existido una estrecha relación entre las acciones militares y la Nación; no obstante, es ahora cuando adquiere relevancia la concepción de un pensamiento militar venezolano y por ende del sistema militar venezolano correspondiéndole a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, como parte del Poder Nacional en Venezuela, garantizar la independencia, soberanía nacional, integridad de los espacios geográficos y el respeto a los más sublimes principios y valores expresados en el preámbulo y texto de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, que establece las bases filosóficas y normativas del deber ser del militar y su doctrina. Esta tarea supone un cambio de conciencia para adecuarla a los conceptos que la seguridad y la defensa de la Nación demandan. En tal sentido, existe la necesidad de ajustar las bases jurídicas en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana como parte esencial del Poder Nacional; al cual le corresponde defender los intereses y objetivos nacionales establecidos para el cumplimiento de las políticas convenientes a la defensa integral, la cooperación en el mantenimiento del orden interno y la participación activa en el desarrollo integral. 2. Competencia Terminal. Domina la conceptualización, naturaleza, organización, misión y funciones de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, a través del conocimiento del empleo operacional de sus componentes y su aplicación como un todo, en la planificación militar en operaciones especificas, conjuntas y combinadas, para garantizar la Seguridad de la Nación. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 4. Sinopsis de Contenidos

• Unidad I: El Sistema Militar Venezolano. • Unidad II: Naturaleza y concepción del Estado Mayor General. • Unidad III: Naturaleza y concepción del Comando Estratégico Operacional. • Unidad IV: Naturaleza y concepción de los componentes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y

conocimientos requeridos por los Participantes • Utiliza los principios educativos actuales, las

investigaciones, ejercicios, juegos, dinámicas empleando efectivamente la informática y las tecnologías asociadas a la capacitación.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según las competencias planteadas.

• Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal. • Participativo, respetuoso de las ideas de los demás,

crítico, creativo y autónomo, entre otros. • Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de

productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo entre otras y las utilidades de la impresión y gráficos.

6. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría constructivista estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo 7. Referencias. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Publicada en Gaceta Oficial N° 5.453 (Extraordinaria) de fecha 24 de marzo del 2000. La Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. (2005) Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Publicada en la Gaceta Oficial N° 4.860 de fecha julio 2005. Ley Orgánica de Seguridad de la Nación. (2002) Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Publicada en Gaceta

Oficial N° 37.594 de fecha 18 de diciembre del 2002.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 64

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular SISTEMA MILITAR VENEZOLANO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SMV

Prelación Ninguna Unidad I

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Interpreta las Bases Legales de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y la aplicación de los procedimientos en situaciones de tiempos de paz y de conflicto armado. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

El Sistema Militar Venezolano. • Misión, organización y funciones. • Naturaleza y fines. • Integración y composición. • Subordinación, Reserva y Líneas de Mando. • Misión y funciones del Ministerio del Poder Popular para la Defensa.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y

conocimientos requeridos por los Participantes • Utiliza los principios educativos actuales, las

investigaciones, ejercicios, juegos, dinámicas empleando efectivamente la informática y las tecnologías asociadas a la capacitación.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según las competencias planteadas.

• Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal. • Participativo, respetuoso de las ideas de los demás,

crítico, creativo y autónomo, entre otros. • Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de

productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo entre otras y las utilidades de la impresión y gráficos.

6. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría constructivista estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias. Las sugeridas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

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NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 66

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular SISTEMA MILITAR VENEZOLANO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SMV

Prelación Ninguna Unidad II

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Explica la naturaleza e importancia del Estado Mayor General en la planificación de operaciones conjuntas y combinadas para asegurar la Seguridad de la Nación. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Estado Mayor General. Misión, Organización y Funciones 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y

conocimientos requeridos por los Participantes • Utiliza los principios educativos actuales, las

investigaciones, ejercicios, juegos, dinámicas empleando efectivamente la informática y las tecnologías asociadas a la capacitación.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según las competencias planteadas.

• Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal. • Participativo, respetuoso de las ideas de los demás,

crítico, creativo y autónomo, entre otros. • Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de

productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo entre otras y las utilidades de la impresión y gráficos.

5. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría constructivista estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las referidas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

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NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 68

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular SISTEMA MILITAR VENEZOLANO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SMV

Prelación Ninguna Unidad III

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Comprende la importancia, misión, organización y funciones del CEO, en la planificación y ejecución de operaciones militares conjuntas y combinadas para la Seguridad y Defensa de la Nación. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

Comando Estratégico Operacional (CEO). misión, organización y funciones 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y

conocimientos requeridos por los Participantes • Utiliza los principios educativos actuales, las

investigaciones, ejercicios, juegos, dinámicas empleando efectivamente la informática y las tecnologías asociadas a la capacitación.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según las competencias planteadas.

• Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal. • Participativo, respetuoso de las ideas de los demás,

crítico, creativo y autónomo, entre otros. • Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de

productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo entre otras y las utilidades de la impresión y gráficos.

5. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría constructivista estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo 6. Referencias. Las referidas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 69

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 70

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular SISTEMA MILITAR VENEZOLANO Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ SMV

Prelación Ninguna Unidad IV

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Comprende la naturaleza y concepción de las diferentes operaciones de los componentes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, tanto en tiempo de paz como de conflicto armado, para garantizar la Seguridad de la Nación 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

• Misión, funciones, despliegue y empleo operacional del Ejército. • Misión, funciones, despliegue y empleo operacional de la Armada. • Misión, funciones, despliegue y empleo operacional de la Aviación Militar. • Misión, funciones, despliegue y empleo operacional de la Guardia Nacional. • Misión, funciones, despliegue y empleo operacional de la Reserva y Guardia Territorial.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y

conocimientos requeridos por los Participantes • Utiliza los principios educativos actuales, las

investigaciones, ejercicios, juegos, dinámicas empleando o efectivamente la informática y las tecnologías asociadas a la capacitación.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según las competencias planteadas.

• Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal. • Participativo, respetuoso de las ideas de los demás,

crítico, creativo y autónomo, entre otros. • Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de

productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo entre otras y las utilidades de la impresión y gráficos.

6. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría constructivista estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias. Las referidas por el facilitador

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 71

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 72

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ FEP UC

16 12 04 01

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Justificación El Oficial de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana dado el mandato constitucional de su participación activa en el desarrollo, debe ser un profesional cuyo perfil le permita desempeñarse en forma eficaz y eficiente en la ejecución de planes, programas, proyectos y procesos que se realicen con la finalidad de satisfacer las necesidades institucionales propias del componente y de entes de la Administración Pública en los ámbitos económico, político, social, cultural, geográfico y ambiental, propendiendo así al desarrollo integral de la Nación. 2. Competencia Terminal. Emplea con criterio y discernimiento profesional todos aquellos aspectos fundamentales asociados con la formulación y evaluación de proyectos, entre ellos: factibilidad, evaluación, jerarquización, marco legal, alineación, en la planificación y ejecución de los diferentes programas del componente y entes de la Administración Pública en los ámbitos económico, político, social, cultural, geográfico y ambiental. 3. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 4. Sinopsis de Contenidos.

• Unidad I: Proyectos. Plan y Desarrollo. • Unidad II: Conceptualización de los Proyectos. • Unidad III: Criterios de Evaluación de Proyectos. • Unidad IV: Jerarquización de Proyectos. Alineación Direccional.

5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Proporciona referencias bibliográficas y elementos de

análisis que faciliten el criterio y conocimientos requerido por el participante.

• Intercambia opiniones, experiencias, forma juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según los objetivos planteados.

• Interviene y perfecciona la actuación individual y grupal. • Es participativo, respetuoso de las ideas de los demás,

críticas, creativas y autónomas, entre otros. • Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de

productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo entre otras y las utilidades de la impresión y gráficos.

6. Evaluación. La evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas y toma de decisiones, entre otros. Al inicio de la Unidad curricular se discutirá con los participantes algunos porcentajes para propósito de la evaluación. 7. Referencias. Clemente L, Undurraga J. y Zuleta G. (1984) Evaluación de Proyectos. Universidad Nacional Abierta. Caracas, Venezuela. Documentos del Ministerio del Poder Popular para la Planificación y el Desarrollo: Espinosa, J (2003) Economía Neoliberal VS Economía Social en América Latina. Editorial FUNDALATIN. Caracas. Friend, J y Hickling, A (2002) Planificando Bajo Presión. Instituto Venezolano de Planificación IVEPLAN. Traducción Elisenda Villa. Caracas. Informes sobre Desarrollo Humano (2000) Instituto Nacional de Estadística. Ministerio del Poder Popular para la Planificación y el Desarrollo. Ley Orgánica de Planificación. 2001. Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público 2001. Plan Operativo Anual (2005) Ministerio de Planificación y Desarrollo Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista de la Nación. 2007-2013. Zuleta, G (1999) Evaluación de Proyectos y Desarrollo Sustentable. Coedición del Centro Interamericano de Enseñanza de la Estadística de la

Organización de Estados Americanos -CIENES y el Centro de Estudios del Desarrollo de la Universidad Central de Venezuela. CENDES. Caracas.

Zuleta, G (2005) Proyectos con Objetivos Sociales: Evaluación y Financiamiento en función del Desarrollo Humano y Sustentable. En Venezuela Visión Plural. Tomo II. Centro de Estudios del Desarrollo CENDES. UCV. Caracas.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 73

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ FEP

Prelación Ninguna Unidad I

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Describe la relación dinámica existente entre la técnica de formulación y evaluación de proyectos en relación a la planificación y al estilo de desarrollo asumido, como instrumento útil para la toma de decisiones en la transformación social. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad 3. Temas

Proyectos, Plan y Desarrollo. • La planificación y el desarrollo como conceptos dinámicos. • Proyectos y Planificación del Desarrollo. • Crecimiento, Desarrollo Humano, Desarrollo Sustentable, Desarrollo Endógeno. • La formulación y evaluación de proyectos y el estilo de desarrollo.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Proporciona con suficiente antelación material e

información bibliográfica que permita el logro de la competencia específica.

• Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y aptitudes.

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones

en grupo. • Propicia el debate dentro de un ambiente de altura

académica y ponderación.

• Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situación.

• Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del material e información bibliográfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al aula de clases.

• Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseñanza-aprendizaje que coadyuven a logro de las competencias

5. Evaluación. Se evaluarán las intervenciones realizadas por el Participante, tanto en los períodos teóricos como en lo correspondiente a la aplicación práctica. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

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NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 75

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ FEP

Prelación Ninguna Unidad II

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Indica las formas existentes de formular proyectos, tanto en el campo privado, como los necesarios con objetivos sociales en especial los métodos del Marco Lógico y los de Estudios de Factibilidad con el ciclo de vida de los proyectos, tomando en cuenta la variable ambiental en función del desarrollo humano y sustentable 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

La Conceptualización de Proyectos • La Conceptualización de los proyectos y el enfoque del Marco Lógico. • El Ciclo de Vida de los proyectos en los estudios de factibilidad. • Los proyectos y el ambiente: Los estudios de impacto ambiental.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Proporciona con suficiente antelación material e

información bibliográfica que permita el logro de la competencia específica.

• Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y aptitudes.

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones

en grupo. • Propicia el debate dentro de un ambiente de altura

académica y ponderación.

• Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situación.

• Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del material e información bibliográfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al aula de clases.

• Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseñanza-aprendizaje que coadyuven a logro de las competencias.

5. Evaluación. Se evaluará la participación en forma individual y por equipos las intervenciones y exposiciones que conforman los períodos teórico-prácticos. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

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NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 77

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ FEP

Prelación Ninguna Unidad III

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Aplica los criterios de evaluación de proyectos útiles para la toma de decisiones, según el tipo de proyecto considerado, en función de los objetivos del desarrollo. Con énfasis en la diferenciación de los criterios financieros con los planteados para proyectos con objetivos sociales en función de un plan de desarrollo humano y sustentable. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

Criterios de Evaluación de Proyectos. • El valor del tiempo: el beneficio neto actualizado o valor presente neto y la tasa interna de retorno. • El Costo de Oportunidad. • La Eficacia y la Eficiencia. • La Efectividad y el costo efectividad.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Proporciona con suficiente antelación material e

información bibliográfica que permita el logro de la competencia específica.

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones

en grupo. • Propicia el debate dentro de un ambiente de altura

académica y ponderación.

• Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situación.

• Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del material e información bibliográfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al aula de clases.

• Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseñanza-aprendizaje que coadyuven a logro de las competencias

5. Evaluación. Se evaluará la participación en forma individual y por equipos de las intervenciones y exposiciones que conforman los períodos teórico-prácticos. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 78

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ FEP

Prelación Ninguna Unidad IV

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Considera los aspectos relevantes de la planificación del desarrollo que deben tomarse en cuenta para alinear los proyectos, a fin de resultar efectiva la expresión operativa del plan, y toma en cuenta los criterios y técnicas asumidas al respecto en la formulación del Plan Operativo Anual, dentro del marco de la toma de decisiones del Sector Público en la República Bolivariana de Venezuela. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad 3. Temas

Jerarquización de Proyectos. Alineación Direccional. • La jerarquización de proyectos según criterios de desarrollo. • La Alineación Direccional en función del Plan de Desarrollo. • El Plan Operativo Anual y la direccionalidad según el enfoque de escogencia estratégica. • El Plan Operativo Anual, los proyectos y las acciones centralizadas.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Proporciona con suficiente antelación material e

información bibliográfica que permita el logro de la competencia específica.

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones

en grupo. • Propicia el debate dentro de un ambiente de altura

académica y ponderación.

• Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situación.

• Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del material e información bibliográfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al aula de clases.

• Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseñanza-aprendizaje que coadyuven a logro de las competencias.

5. Evaluación. Se evaluará la participación en forma individual y por equipos de las intervenciones y exposiciones que conforman los períodos teórico-prácticos 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 79

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular FUNDAMENTOS ESTRATÉGICOS Y GEOPOLÍTICOS

Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ FEG UC

32 24 08 02

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Justificación: El Oficial Superior Cursante se desempeñará en diversos cargos en el área de operaciones, por lo que necesita poseer conocimientos en el ámbito de la estrategia y la geopolítica, que le permitan una visión amplia para el análisis y la toma de decisiones que debe poseer como un auxiliar de estado mayor. Asimismo, la estrategia y la geopolítica le permitirán un mejor desempeño en su Unidad en un momento dado y por ende un mejor entendimiento de su papel como parte de un todo. 2. Competencia Terminal Explica objetivamente los principios de la estrategia y de la geopolítica al campo de la acción militar de un Comandante de Organización de áreas.

3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad 4. Sinopsis de Contenidos.

• Unidad I: Fundamentos de la Estrategia. • Unidad II: Fundamentos de la Geopolítica.

5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y

conocimientos requeridos por los Participantes • Utiliza los principios educativos actuales, las

investigaciones, ejercicios, juegos, dinámicas utilizando efectivamente la informática y las tecnologías asociadas a la capacitación.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según las competencias planteadas.

• Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal.

• Participativo, respetuoso de las ideas de los demás, crítico, creativo y autónomo, entre otros.

• Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo entre otras y las utilidades de la impresión y gráficos.

6. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría construstivista y estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias. DOMÍNGUEZ, Jorge (comp.) Conflictos Territoriales y democracia en América Latina. Siglo XXI, Argentina, 2003. BRETON, Roland. Geografía de las lenguas. Ed. OikosTau, Barcelona, 1980. BRZEZINSKY, Zbigniew. El Gran Tablero Mundial. Paidós, Barcelona, 1998. CHOMSKY, Noam. Estados Canallas. El Imperio de la fuerza en los asuntos mundiales. Buenos Aires, Piados, 2002. GOWAN, Peter. La apuesta por la globalización. Akal, Madrid, 1999. HASTINGS, Adrián. La construcción de las nacionalidades. Etnicidad, religión y nacionalismo. Cambridge University Press, Madrid, 2000. HUNTINGTON, Samuel. El Choque de Civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial. España, Paidós, 1997. KAPLAN, Robert D. El retorno de la Antigüedad. Barcelona, Ediciones B, Grupo Zeta, 2002. KENNEDY, Paul. Auge y caída de las grandes potencias. Plaza y Janes, España, 1989. KLARE, Michael. Guerras por los recursos. El futuro escenario del conflicto global. Urano tendencias, España, 2001. KENNEDY, Paul. Hacia el Siglo XXI. Plaza & Jades Editores, Barcelona, 1993. LE BRAS, Hervé. Los límites del Planeta. Mitos de la naturaleza y de la población. Ariel, España, 1997. NOGUÉ FONT, Joan; RUFÍ, Joan Vicente. Geopolítica, identidad y globalización. Ariel, España, 2001. Pouchepadass, Jacques. La India del siglo XX. FCE, México, 1976. RAMONET, Ignacio. Guerras del Siglo XXI. Mondadori, Argentina, 2002. RENOUVIN, Pierre y Duroselle J.B. Introducción a la historia de las relaciones internacionales. FCE, México 2000. Cáp. VI:"El

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 80

sentimiento nacional". ROJAS ARAVENA, Francisco; GOUCHA, Moufida. Seguridad Humana, Prevención de Conflictos y Paz. UNESCO, FLACSO, Chile, 2002. RUDOLPH, Joseph y Thompson,Robert. Política Etnoterritorial. Ediciones Pomares Corregidor, Barcelona 1993. SHIVA, Vandana. Cosecha robada. El secuestro del suministro mundial de alimentos. Paidós, Argentina, 2003. STAVENHAGEN, Rodolfo. Conflictos étnicos y sus repercusiones en la sociedad internacional. RICS, vol.XLIII nº 1,1991. STIGLITZ, J. El malestar en la globalización. Taurus, Argentina, 2002. TAYLOR, Peter. Geografía Política. Trama editorial, Madrid, 1994. TENAILLE, Frank. Las 56 áfricas. Ed.Siglo XXI, México, 1980. VELTZ, Pierre. Mundialización, ciudades y territorio. Ariel, España, 1999. WALDMAN, Peter; REINARES, Fernando (compiladores). Sociedades en guerra civil. Conflictos violentos de Europa y América Latina. Paidós, Barcelona, 1999. Sitios Web de interés.

• Centro de Economía Internacional: www.cei.gov.ar.

• Sitio Oficial del ALCA: www.ftaa-alca.org.

• Sitio Oficial del MERCOSUR: www.mercosur.org.uy.

• -The Project for the new American century:www.newamericancentury.org. • (Allí hay varios textos entre ellos: Rebuilding Americas Defenses).

• -The Cato Institute: www.cato.org.

• -Le Monde diplomatique: www.eldiplo.org. OBRAS DEL LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR: TODAS DE CARÁCTER OBLIGATORIO. CARTA DE JAMAICA (EN ESPECIAL). DISCURSO DE ANGOSTURA (EN ESPECIAL).

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 81

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO 82

PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular FUNDAMENTOS ESTRATÉGICOS Y GEOPOLÍTICOS

Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ FEG

Prelación Ninguna Unidad I

Facilitador:

1. Competencias Específicas. • Explica los conceptos básicos de la estrategia militar en conflictos simétricos y asimétricos. • Explica los aspectos inherentes a los diferentes niveles estratégicos y su problemática. • Aplica los conceptos básicos de la estrategia a la guerra naval convencional y no convencional en la región.

2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas.

La Estrategia Origen de la Estrategia a. Arte de Guerra. SUN TZU b. De la Guerra de Clausewitz c. El Príncipe de Maquiavelo. Principales Autores. a. Estrategia Lidell Hart b. Modelos Estratégicos del General Beaufré. Niveles Estratégicos. 1. Estrategia Nacional. 2. Estrategias Sectoriales. 3. Estrategia Militar Nacional: Terrestre. Naval. Aérea. 4. Estrategia Naval. Operaciones en aguas restringidas. 5. Arte Operacional Naval. Estrategia Naval. 1. Las ideas de Corbett. 2. Definición. 3. Batalla Decisiva. 4. Bloqueo. 5. Guerra de Comunicaciones. 6. Flota en Potencia. 7. Proyección a Tierra.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Ofrece materiales Impresos y/o temáticos, para que los

participantes lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista.

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en grupo.

• Plantea ejercicios y proyectos de trabajo.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación.

• Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador.

• Aclara conceptos e ideas preconcebidas. • Mantiene el diálogo a través de la construcción del

conocimiento.

5. Evaluación. La evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, además de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (rasgos transversales) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las sugeridas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular FUNDAMENTOS ESTRATÉGICOS Y GEOPOLÍTICOS

Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ FEG

Prelación Ninguna Unidad II

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Explica los conceptos básicos de la geopolítica. Explica los aspectos inherentes a los diferentes enfoques geopolíticos. Aplica los conceptos básicos de la geopolítica a la relación entre el mar y la tierra. Aplica los conceptos básicos de la geopolítica a la realidad Venezolana. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas.

Geopolítica Nociones Fundamentales de Geopolítica. 1. Definición. 2. Fundamentos de la Geopolítica. Evolución del concepto de Geopolítica. 3. Conceptos básicos de la Geopolítica: Autarquía. Ecúmene. Espacio. Espacio Vital. Estado. Frontera.Geoestrategia. Heartland.

Hinterland. Límite. Nación. Nación-Estado. Panregión. Poder. Punto de Estrangulación. Rinland. Rutas de Comunicación Marítimas. Soberanía. Territorio. Recurso. Desarrollo sostenible. Desarrollo sustentable. Relaciones internacionales.

Enfoques Geopolíticos. 1. Enfoque Marítimo. 2. Enfoque Continental. 3. Enfoque Aerospacial. 4. Enfoque de los Recursos. 5. Enfoque de la Integración.

Relación entre el Mar y la Tierra. 1. La acción del mar contra la tierra. 2. La Relación de la Tierra contra el Mar. 3. La Interacción del Mar contra la Tierra: El Teorema de Castex.

Geopolítica Marítima de Venezuela. 1. Las Circunstancias Geográficas. 2. Las Vías de Comunicación Marítima. 3. Los Puntos de Estrangulación. 4. Los Recursos Naturales. 5. Mar de Venezuela.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Ofrece materiales Impresos y/o temáticos, para que los

participantes lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista.

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en grupo.

• Plantea ejercicios y proyectos de trabajo.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación.

• Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador.

• Aclara conceptos e ideas preconcebidas. • Mantiene el diálogo a través de la construcción del

conocimiento.

5. Evaluación. La Evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, además de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (rasgos transversales) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GENERALIDADES DE ESTADO MAYOR Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GEM UC

48 40 8 03

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Justificación: Los oficiales superiores que son designados para el Curso Básico de Estado Mayor Conjunto de cada Componente de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana poseen experiencias vivenciales y educacionales diferentes, debido a la naturaleza misma de su componente y a las exigencias y características intrínsecas a su área de desempeño en la que ha transcurrido su carrera profesional. Ante el futuro inmediato en que a niveles Tácticos las respectivas áreas de desempeño serán más amplias, se aprecia la necesidad de reafirmación de principios conceptuales que faciliten y haga más eficiente y eficaz su actuación como Auxiliar de Estado Mayor en asesorías a niveles operativos o administrativos de la respectiva organización, en la que se verá involucrado en la resolución de problemas de diversa índole para lo cual deberán utilizar los métodos empleados en los Estados Mayores para la búsqueda de la solución más apropiada a la situación problemática que se pueda presentar. Es por ello que se ha incluido en el presente plan de estudios lo concerniente a ésta Unidad curricular “Generalidades de Estado Mayor”, la cual permitirá la consolidación de los conocimientos sobre los diferentes tipos de Estado Mayor de los principios conceptuales básicos de la planificación militar y de las propias metodologías para la solución de los problemas militares no operativos. 2. Competencia Terminal Relaciona los diversos tipos de estados mayores, los principios de la planificación militar y métodos para la solución de problemas no operativos, mediante exhaustivos análisis, con objetividad, intelecto y creatividad; y se ajusta a la sinergia característica del trabajo en equipo. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad.

4. Sinopsis de Contenidos • Unidad I: Variantes y Componentes de los Estados Mayores. • Unidad II: Principios de la Planificación Militar. • Unidad III: Consolidación de conceptos de acuerdo al Estado Mayor de cada Componente

5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales,

relacionados con las competencias de la Unidad curricular.

• Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores.

• Utiliza los principios educativos actuales, las Investigaciones, ejercicios, juegos, dinámicas utilizando efectivamente la informática y las tecnologías asociadas a la capacitación.

• Intercambia opiniones, experiencias, forma juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según las competencias planteadas.

• Interviene y perfecciona la actuación individual y grupal. • Participativo, respetuoso de las ideas de los demás,

crítico, creativo y autónomo, entre otros. • Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de

productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo. entre otras, y las utilidades de la impresión y gráficos.

6. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría constructivista estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo de acuerdo al nivel de aprendizaje cognoscitivo. 7. Referencias.

• Evolución Histórica del Estado Mayor (ESGN, 1963). • Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana vigente. • Manuales de Organización de los diferentes Componentes.

• Romero, O (2004). Una alternativa Metodológica para la Solución de Problemas. Caracas

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GENERALIDADES DE ESTADO MAYOR Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GEM

Prelación Ninguna Unidad I

Facilitador:

1. Competencia Específicas. Diferencia las variantes y características en los estados mayores en los diferentes niveles de la organización, establece similitudes y diferencias, en forma lógica y coherente; conforme a las Leyes y Reglamentos pertinentes. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad 3. Temas

• Origen de los Estados Mayores. Diferentes modalidades: Directoral, asesor, personal y especial. • Estado Mayor Conjunto del Comando Estratégico Operacional. • Estado Mayor de la Defensa. • Estado Mayor de la Reserva y Movilización Nacional. • Estado Mayor General del Ejército. • Estado Mayor General de la Armada. • Estado Mayor General de la Aviación. • Estado Mayor General de la Guardia Nacional.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Expone el primer tema y recurre a ejemplos en procura de generar discusiones.

• Coordina la notificación o invitación a las personalidades que dictarán las conferencias, sugiere bibliografía pertinente y estimula a los OSC para que participen durante los períodos de preguntas.

• Revisa la documentación y comenta las exposiciones para generar lecciones aprendidas.

• Constata el logro de la competencia específica.

• Se prepara en forma individual, discute con sus compañeros y luego aporta ideas y conocimientos en el aula.

• Se prepara en cada uno de los temas a ser desarrollados durante las conferencias y participa cuando el moderador así lo indique; procurando ser preciso y conciso durante su intervención.

5. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría constructivista estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo de acuerdo al nivel de aprendizaje cognoscitivo. 6. Referencias. Las indicadas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GENERALIDADES DE ESTADO MAYOR Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GEM

Prelación Ninguna Unidad II

Facilitador:

1. Competencia Específicas. Vincula la concepción teórica de planificación militar estableciendo aplicaciones en el campo estratégico, operacional y táctico; con fundamento a lo planteado por estudiosos, de variadas corrientes y toma en consideración las opiniones y aportes del equipo. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

• Planificación Estratégica. • Planificación Estratégica – Operacional. • Planificación Táctica.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Expone el primer tema y recurre a ejemplos en procura de generar discusiones.

• Coordina la notificación o invitación a las personalidades que dictarán las conferencias, sugiere bibliografía pertinente y estimula a los Oficiales Superiores Cursantes para que participen durante los períodos de preguntas.

• Revisa la documentación y comenta las exposiciones para generar lecciones aprendidas.

• Constata el logro de la competencia específica.

• Se prepara en cada uno de los temas, haciendo uso de una significativa variedad de material bibliográfico o de soporte a través de Internet

• Se prepara para la dinámica y asume el rol asignado. • Por equipo investiga, discute y prepara sendas

ponencias; las cuales exponen y sustentan conforme a lo establecido en el correspondiente instructivo para la dinámica.

5. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría constructivista estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo de acuerdo al nivel de aprendizaje cognoscitivo. 6. Referencias. Las indicadas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GENERALIDADES DE ESTADO MAYOR Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GEM

Prelación Ninguna Unidad III

Facilitador:

1. Competencia Específicas. Soluciona problemas no operativos, aplicando la Técnica de Estudio de Estado Mayor, con amplitud de criterio, toma en consideración el costo – beneficio y factibilidad de ejecución y es receptivo a opiniones convergentes y las disidencias que le sean planteadas. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperación, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integración, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas

• Introducción y características de la Metodología. • Desarrollo de cada una de las Fases y Pasos de la TEEM. • Estudio de Casos para la solución, por equipos, a problemas asignados o asumidos.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Expone las ventajas y características de la metodología. • Desarrolla cada una de la Fases con sus

correspondientes Pasos. Requiere el aporte para enriquecer la actividad.

• Desarrolla un caso real o ficticio para consolidar conceptos y promover el debate.

• Coordina la elaboración de un instructivo para aborda los estudios de casos, lo somete a la consideración del cursante en procura de aportes.

• Promoverá la coordinación pertinente, con los organismos donde los cursantes indagarán situaciones problemáticas para su posterior solución.

• Requiere entregas parciales del trabajo y aclara dudas, conceptos y orienta.

• Revisa y corrige, de ser necesario el informe y autoriza los preparativos para la exposición y el informe de Estado Mayor.

• Verifica la exposición y la convalida para ser expuesta ante las personalidades invitadas, si fuera el caso.

• Da instrucciones para que, por equipo, se efectúen las correcciones conforme a la libertad de cátedra y respecto al Nivel Superior acciones a que hubiere lugar.

• Verifica el cumplimiento de la competencia terminal y por lo canales regulares remite a los organismos involucrados los informes de Estudio de Estado Mayor, de ser esto último pertinente.

• Se prepara en forma individual y por equipos para efectuar aportes en el aula.

• Solicita aclaratoria de dudas, cuando sea pertinente, y plantea casos para que sean solucionados aplicando la técnica.

• Aporta ideas y complementa lo indicado por el Facilitador y Cursantes.

• Intercambia ideas con el Facilitador, solicitando aclaratorias y efectúa aportes para el mejor logro del objetivo.

• Asume el Rol asignado y, por equipo, procede a dar cumplimiento a los objetivos indicados en el instructivo.

• Da cumplimiento a las instrucciones impartidas. • Expone lo requerido y cuando esté convencido del

dominio de Técnica y de la utilidad para la solución del problema.

• Elabora la documentación requerida. • Enmienda, si es necesario, la documentación

correspondiente y prepara la exposición. • Expone y sustenta la solución al problema procurando

ser receptivo a las críticas que se le hagan o indiquen. • Elabora el Informe del Estudio de Estado Mayor

(corregido, de ser el caso).

5. Evaluación. La Evaluación está fundamentada en la teoría constructivista estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo de acuerdo al nivel de aprendizaje cognoscitivo. 6. Referencias. . Las recomendadas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto Unidad Curricular COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA Código Carga Horaria: PT PP PC PD PJ COE UC: 48 38 10 03 Prelación Ninguna. Facilitador: 1. Justificación: El manejo de la información por los Medios de Comunicación Social es de especial trascendencia para el Estado Democrático, en consideración del gran poder de influencia que tienen no sólo en la formación y reforzamiento de opiniones, actitudes y conductas en el colectivo, sino también en los procesos de integración de la sociedad misma. La Fuerza Armada Nacional Bolivariana, como organización no escapa de la dinámica que genera el proceso de comunicación y en su coexistencia se nutren de él para lograr una relación y participación en la sociedad. En este mundo de globalización de la información, la institución militar necesita incorporar nuevos esquemas o mecanismos que mejoren la comunicación hacia los demás y que hagan de la difusión de sus mensajes un sistema más eficiente. Este curso orienta al líder militar hacia el desarrollo de sus relaciones con los medios de comunicación social, en el ejercicio de sus funciones. La finalidad es facilitar instrumentos para el manejo favorable en la interrelación del militar con los medios, en una sociedad democrática. El instrumento de estudio suministra una base cognoscitiva para el profesional que en algún momento de su carrera, se coloca en el vértice de la pirámide de mando, al convertirse entonces en la expresión del grupo que lideriza y de la organización que representa. Su capacidad comunicacional influirá en la formación de opinión pública favorable o desfavorable hacia la organización. 2. Competencia Terminal. Aplica herramientas básicas de conducción y ejecución para relacionarse con los medios de comunicación social en una sociedad democrática. 3. Rasgos Transversales. Actualizado, Creativo, Eficiente, Ético, Innovador, Planificador, Analítico, Crítico, Objetivo, Racional, Realista, Comunicativo, Constructivo, Estudioso, Metódico, Sistemático. 4. Sinopsis de Contenidos.

• UNIDAD I: EL PROCESO DE COMUNICACIÓN Y LA LIBERTAD DE PRENSA. Conceptos Básicos del proceso comunicación. La comunicación como proceso. Tipos Básicos de comunicación. Medios de Comunicación de Masa en las Organizaciones. El Proceso de la Comunicación. Los Medios de Comunicación de Masas en Venezuela. Libertad de Prensa. Legislación e Información.

• UNIDAD II: RELACIONES MILITARES CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL. Los Medios de Comunicación en la Seguridad y Defensa. Relación ideal entre los militares y periodistas. El Corresponsal Militar. El Comandante y sus Relaciones con la Prensa. Cómo tratar con los Medios de Comunicación Social. Los Medios de Comunicación y la Información en caso de Conflicto Externo. Evaluación del Funcionamiento de la Dirección de Información y Relaciones Públicas de la Armada de Venezuela. Ser y deber ser del periodismo especializado.

5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje. Promueve y mejora el interés y la motivación. Ofrece materiales para que los OSC lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en equipo. Plantea proyectos de trabajo en equipos. Presta asesorías a los OSC, en el momento que se le solicite. Detecta y corregir el error de aprendizaje al OSC. Proporcionar aportes, incluidos ejemplos prácticos relacionados con los objetivos de las asignaturas. Facilitar elementos de trabajos que sean factibles según los elementos, criterios y necesidades de los estudios a distancia. Maneja aplicaciones de informática como tecnología asociada a él para el apoyo del proceso educativo. Realizar la evaluación académica prevista en el Plan de Estudios, dando cumplimiento al Plan de Evaluación establecido por la ESGN. Acordar con el OSC aquellas actividades de evaluación, que éste no haya podido cumplir por razones plenamente justificadas.

• Emplear estrategias de estudio pertinente para cada situación. Reconducir errores y malentendidos de sí mismo. Mantener el diálogo a través de la construcción del conocimiento. Cumplir con las actividades evaluativas formativas y sumativas previstas. Intercambiar opiniones, experiencias (siempre y cuando el OSC lo considere necesario). Participar durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los demás. Elaborar trabajos utilizando las metodologías universalmente reconocidas. Demostrar habilidad y responsabilidad individual en el empleo del material de autoinstrucción, así como en el uso de las herramientas de productividad para el uso profesional, incluido el PC, bases de datos, hojas de cálculo entre otras, y las utilidades de la impresión y gráficos.

6. Evaluación: Está fundamentada en la teoría constructiva y estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual

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determinara criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, tomas de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias. ALVAREZ Cardier, Jorge (Tcnel). (1987). La Guerra de las Malvinas. Enseñanza para Venezuela. Editorial Enfoque. C.A.

Capítulo Pags. 145-169 BRITO, Bertha. (1984). Los Medios de Comunicación en Venezuela. Centro Gumilla. BRITO, Bertha. (1984). Los Medios de Comunicación en Venezuela. Centro Gumilla. CASTELLANOS, Yajaira. (1988). Curso de Estado Mayor Ejército. Escuela Superior de Guerra. CASTELLANOS, Yajaira. (1989). Trabajo de investigación: Hacia un modelo de Planificación comunicacional en caso de

conflicto externo. IEADEN. XVII Curso Superior de Seguridad y Defensa. Capítulo III: Los medios de comunicación de masas. Pags 36-41.

CASTELLANOS, Yajaira. (2002). Relación Ideal entre Militares y Periodistas. Charla Curso Corresponsal Naval. Armada Curso seguridad y defensa a periodistas.

Curso de Comando y Estado Mayor Naval (1990). GARCIA HERNÁNDEZ, Laureano. (1996). La Información periodística especializada en el área de Seguridad y Defensa.

Militares y Periodistas. EDITORIAL FRAGUA: Madrid. Pags.186-193. GB(EJ EE.UU) Wilcox, Howard S. (1961). El Comandante y sus Relaciones con la Prensa. Military Review. Lucas Marín, Antonio. (1997). La comunicación en la empresa y en las organizaciones. Colección Bosch Comunicación.

Capítulo: MALDONADO Michelena, Víctor (GB) Seguridad del Estado. Ediciones del Rectorado Universidad de Carabobo. MAVARES, Juvenal. (2002) Directorio Relaciones Públicas y Medios de Comunicación Social 69. Editora JM&A. PACHECO pimentel, Luis (CN) y Castellanos, Yajaira.(1986/1987) . Trabajo de investigación XXV Curso de Comando y

Estado Mayor Naval. Escuela Superior de Guerra Naval. PACHECO pimentel, Luis (CN). (1986/1987). Cómo tratar con los Medios de Comunicación Social. Tesis recolectada de

Talleres de Relaciones Públicas del Ejército Dirección de Información y Relaciones Públicas. Comandancia del Ejército.

PACHECO Pimentel, Luis (CN)., Morerno, Wilme (Cnel. (Ej))., Rizuela, Cecilio (Cnel. (Av))., Primera Petit, Orán (Cnel. (Ej)) y Delfino Alvarez, José R. (Cnel. (Ej)). (1997). Los medios de comunicación social y las Fuerzas Armadas Nacionales. IEADEN. XXVI Curso Superior de Seguridad y Defensa. Anexo G. Pags 1-14.

VELÁSQUEZ Figueroa, Vicente (Cnel (GN)). (1988). Trabajo de Investigación Instituto de Altos Estudios de la Defensa Nacional Curso Superior de Defensa Nacional. Posición de la Prensa Venezolana y Colombiana y su efecto en la opinión pública de ambos países a raíz del conflicto de la Corbeta Caldas en el Golfo de Venezuela. Capítulo III y V Pags. 24-53.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto Unidad Curricular COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA Código Carga Horaria: PT PP PC PD PJ COE Prelación Ninguna. Unidad I Facilitador: 1. Competencia Terminal Explica los conceptos y principios básicos del proceso de comunicación y la libertad de prensa. 2. Rasgos Transversales Actualizado, Creativo, Eficiente, Ético, Innovador, Planificador, Analítico, Crítico, Objetivo, Racional, Realista, Comunicativo, Constructivo, Estudioso, Metódico, Sistemático. 3. Sinopsis de Contenidos LECTURA Nº 1: El Proceso de la Comunicación (Obligatoria).

• La ampliación de la capacidad comunicativa. • La comunicación como proceso. • La comunicación colectiva.

LECTURA Nº 2. Los Medios de Comunicación de Masas en Venezuela (Obligatoria). 1. Introducción 2. Características fundamentales del sistema de difusión masiva en Venezuela. 3. Estructura de los medios de comunicación social en Venezuela.

a. Prensa. 1) Formas de opinión. b. Radio. c. Televisión. 1) Programas de opinión d. Agencias de noticias.

4. Organizaciones profesionales y gremiales. 5. Conclusión. 6. Referencias.

LECTURA Nº 3. Libertad de Prensa. Legislación e Información (Obligatoria). 1. Definición del Problema:

a. Contexto. b. Justificación del problema de seguridad.

2. Bases Legales: Constitución de la República de Venezuela.

• Ley del Ejercicio del Periodismo. • Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas Nacionales (LOFAN). • Ley Orgánica de Seguridad y Defensa. • Anexo A: Código de Justicia Militar.

4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje. Promueve y mejora el interés y la motivación. Ofrece materiales para que los OSC lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en equipo. Plantea proyectos de trabajo en equipos. Presta asesorías a los OSC, en el momento que se le solicite. Detecta y corregir el error de aprendizaje al OSC. Proporcionar aportes, incluidos ejemplos prácticos relacionados con los objetivos de las asignaturas. Facilitar elementos de trabajos que sean factibles según los elementos, criterios y necesidades de los estudios a distancia. Maneja aplicaciones de informática como tecnología asociada a él para el apoyo del proceso educativo. Realizar la evaluación académica prevista en el Plan de Estudios, dando cumplimiento al Plan de Evaluación establecido por la ESGN. Acordar con el OSC aquellas actividades de evaluación, que éste

• Emplear estrategias de estudio pertinente para cada situación. Reconducir errores y malentendidos de sí mismo. Mantener el diálogo a través de la construcción del conocimiento. Cumplir con las actividades evaluativas formativas y sumativas previstas. Intercambiar opiniones, experiencias (siempre y cuando el OSC lo considere necesario). Participar durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los demás. Elaborar trabajos utilizando las metodologías universalmente reconocidas. Demostrar habilidad y responsabilidad individual en el empleo del material de autoinstrucción, así como en el uso de las herramientas de productividad para el uso profesional, incluido el PC, bases de datos, hojas de cálculo entre otras, y las utilidades de la impresión y gráficos.

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no haya podido cumplir por razones plenamente justificadas.

5. Evaluación: Está fundamentada en la teoría constructivista y estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las sugeridas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto Unidad Curricular COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA Código Carga Horaria: PT PP PC PD PJ COE Prelación Ninguna. Unidad II Facilitador: 1. Competencia Terminal

• Explica la estructura básica de los asuntos públicos militares. • Aplica las herramientas y técnicas para una relación favorable con los medios.

2. Rasgos Transversales Actualizado, Creativo, Eficiente, Ético, Innovador, Planificador, Analítico, Crítico, Objetivo, Racional, Realista, Comunicativo, Constructivo, Estudioso, Metódico, Sistemático. 3. Sinopsis de Contenidos LECTURA Nº 4. La Fuente de Información Militar. El Corresponsal Militar (Obligatoria).

• La fuente de información militar. • El Corresponsal Militar.

LECTURA Nº 5. Los Medios de Comunicación en la Seguridad y Defensa (Obligatoria). 1. Posibilidades de los medios de comunicación social en beneficio del desarrollo, la seguridad y defensa nacional:

• Acciones posibles en beneficio del desarrollo. • Acciones posibles en beneficio de la seguridad. • Acciones posibles en beneficio del desarrollo y la defensa. • Anexo: Entrevista GB. Víctor Maldonado

LECTURA Nº 6. El Comandante y sus Relaciones con la Prensa (Obligatoria). • Introducción. • Conozca los Problemas. • Conozca al Publicador. • Su Oficial de Información Pública. • Cualidades y Eficacia. • Habilidad Profesional. • La Prensa ante una crisis. • Fuentes de Noticias. • Normas a Seguir. • Conferencia de Prensa. • Artículos de Actualidad. • Pautas. • Conclusión.

LECTURA Nº 7. Cómo tratar con los Medios de Comunicación Social (Obligatoria). 1. ¿Por qué hablarle a los medios de comunicación? 2. Preparándose para reunirse con los medios de comunicación

a. Algunas sugerencias preparatorias b. La regla de los cinco y cinco c. Sugerencias específicas si vas al aire (radio o televisión) d. Es su turno 1) Primero, su apariencia 2) Segundo, sus acciones (que hago con mis manos) 3) Tercero. ¿Cómo digo lo que quiero decir? 4) Luego de finalizar la entrevista

3. Hablando en público (¿tengo que aceptar el compromiso de hablar?) 4. Conclusión

LECTURA Nº 8. Los Medios de Comunicación y la Información en caso de Conflicto Externo. Guerra de las Malvinas (Complementaria).

1. Introducción. 2. La Información en la guerra de las Malvinas:

a. De las responsabilidades. b. Pautas: 1) Seguridad Nacional. 2) Desarrollo de Operaciones Militares. LECTURA Nº 9. Hecho noticioso del incidente ocasionado por la Corbeta Caldas en el Golfo de Venezuela (Complementaria).

• Posición de la prensa de Venezuela y Colombia. • Las estrategias informativas de Venezuela y Colombia. • Conclusiones.

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LECTURA Nº 10. Evaluación del Funcionamiento de la Dirección de Información y Relaciones Públicas de la Armada de Venezuela (Recomendada). LECTURA Nº 11. Ser y deber ser del periodismo especializado (Complementaria). 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje. Promueve y mejora el interés y la motivación. Ofrece materiales para que los OSC lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en equipo. Plantea proyectos de trabajo en equipos. Presta asesorías a los OSC, en el momento que se le solicite. Detecta y corregir el error de aprendizaje al OSC. Proporcionar aportes, incluidos ejemplos prácticos relacionados con los objetivos de las asignaturas. Facilitar elementos de trabajos que sean factibles según los elementos, criterios y necesidades de los estudios a distancia. Maneja aplicaciones de informática como tecnología asociada a él para el apoyo del proceso educativo. Realizar la evaluación académica prevista en el Plan de Estudios, dando cumplimiento al Plan de Evaluación establecido por la ESGN. Acordar con el OSC aquellas actividades de evaluación, que éste no haya podido cumplir por razones plenamente justificadas. Dirigir la dinámica programada y coordina la actuación de los periodistas que apoyarán la actividad.

• Emplear estrategias de estudio pertinente para cada situación. Reconducir errores y malentendidos de sí mismo. Mantener el diálogo a través de la construcción del conocimiento. Cumplir con las actividades evaluativas formativas y sumativas previstas. Intercambiar opiniones, experiencias (siempre y cuando el OSC lo considere necesario). Participar durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los demás. Elaborar trabajos utilizando las metodologías universalmente reconocidas. Demostrar habilidad y responsabilidad individual en el empleo del material de autoinstrucción, así como en el uso de las herramientas de productividad para el uso profesional, incluido el PC, bases de datos, hojas de cálculo entre otras, y las utilidades de la impresión y gráficos. Dramatizar los distintos roles designado durante la realización de la dinámica.

5. Evaluación: Está fundamentada en la teoría constructivista y estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (conductas “transversales” reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las sugeridas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GUERRA DE RESISTENCIA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GRE UC

32 16 16 02

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Justificación La unidad curricular “Guerra de Resistencia”, tiene su razón de ser en la necesidad de reforzar, permanentemente, los principios que exige el cumplimiento de la misión planteada a los miembros de la organización Armada, con énfasis en estos tiempos de constantes cambios y de posibles amenazas de enemigos superiores. Ella está orientada a proporcionar a los Oficiales participantes los conocimientos históricos, legales y teóricos, así como información sobre las tácticas, técnicas y los procedimientos para planificar y ejecutar este tipo de Operaciones , en el marco de la defensa integral venezolana, esto supone pues, una posición lógica, una teoría andragógica, una nueva doctrina militar y el establecimiento de relaciones críticas entre ellas, que constituye el elemento unificador de todos los procesos que son relevantes e indispensables para formar el recurso humano. Desde el punto de vista andragógico, se desea incentivar la capacidad de desarrollar las habilidades y destrezas de los participantes de acuerdo con su condición existencial y las exigencias en su entorno histórico, así como relacionar el proceso educativo con su entorno inmediato, destacando sus necesidades, expectativas, intereses y motivaciones. Por esto se deben tomar en cuenta la teoría cognitiva del aprendizaje y la teoría constructivista, de acuerdo con los contenidos a desarrollar, con lo que se les dará la oportunidad a los participantes de experimentar distintos aspectos de la construcción del saber. Desde un abordaje político se desea consolidar el nuevo pensamiento militar venezolano, aumentando la preparación, la Unidad y la eficacia de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, para de esta manera profundizar el trabajo de las fuerzas armadas con las misiones sociales y las Operaciones de Resistencia como forma de respuesta ante una inminente intervención extranjera. 2. Competencia Terminal. Aplica en los escenarios el Combate de Resistencia en Venezuela. 3. Rasgos Transversales. Amor, humildad, solidaridad, analítico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocación de servicio, esfuerzo individual, solución de problemas, amor a la patria 4. Sinopsis de Contenidos

• UNIDAD I: Antecedentes Históricos • UNIDAD II: Conceptos Básicos • UNIDAD III: Marco Legal • UNIDAD IV: Operaciones de Resistencia • UNIDAD V: Fases del desarrollo de las Guerra de Resistencia

5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. • Propone actividades mediante las cuales se puedan

desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y actitudes.

• Practica la metodología activa y participativa. • Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados

con las competencias de la Unidad curricular. • Suministra elementos de análisis que faciliten el criterio y

conocimientos requeridos por los Participantes • Utiliza los principios educativos actuales, las

investigaciones, ejercicios, juegos, dinámicas utilizando efectivamente la informática y las tecnologías asociadas a la capacitación.

• Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados.

• Selecciona técnicas e instrumentos adecuados, según las competencias planteadas.

• Interviene y perfeccionar la actuación individual y grupal. • Participativo, respetuoso de las ideas de los demás,

crítico, creativo y autónomo, entre otros. • Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de

productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo entre otras y las utilidades de la impresión y gráficos.

6. Evaluación. El contenido de la presente será evaluado por medio de intervenciones dirigidas y espontáneas durante la clase, participación en trabajos por equipos, en donde se verificará, el aprendizaje y aplicación del mismo. El porcentaje y el número de instrumentos de evaluación será producto de la negociación a la cual lleguen los participantes con el Instructor. 7. Referencias. Ejército de Venezuela (1999). Manual, MC-100-7; Táctica General. Caracas Ejército de Venezuela (2002). Manual, MC-105-6-5; Batallón de Infantería. Caracas Ejército de Venezuela (2000). Manual, MC-100-6; Operaciones. Caracas Constitución Nacional (1999). Caracas. Mundo Geográfico LOFAN (2005). Caracas. Mundo Geográfico

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LDSN Seguridad y Defensa. PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GUERRA DE RESISTENCIA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GRE

Prelación Ninguna Unidad I

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Comprende los antecedentes históricos y legales de las Guerras de Resistencia. 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analítico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocación de servicio, esfuerzo individual, solución de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos

Antecedentes Históricos 1. Contexto Nacional

• Combates en la conquista. La resistencia indígena, la resistencia negra, la resistencia blanca, la guerra de independencia, bloqueo a Venezuela 1902.

2. Contexto Internacional. • Invasión a cuba – bahía de chinos. Invasión a Panamá. Guerra afgano soviética. Invasión de granada. Guerra del golfo 1990-

1991. Guerra del golfo 2003. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Ofrece materiales Impresos y/o temáticos, para que los

participantes lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista.

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en grupo.

• Plantea ejercicios y proyectos de trabajo.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación.

• Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador.

• Aclara conceptos e ideas preconcebidas. • Mantiene el diálogo a través de la construcción del

conocimiento.

5. Estrategias de evaluación. La Evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, además de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (“rasgos transversales”) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GUERRA DE RESISTENCIA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GRE

Unidad II

Prelación Ninguna

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Analizar la situación de Asuntos Civiles en una coyuntura táctica determinada, para asesoramiento de esta materia al Comandante Táctico durante el proceso de Toma de Decisión. 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analítico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocación de servicio, esfuerzo individual, solución de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos

Conceptos Básicos Presión Nacional. Operaciones Psicológicas. Guerra de Resistencia, Defensa Integral, Guerra asimétrica, Logística, Principios de la

guerra, Amenazas y Oportunidades, Fortalezas, Debilidades, Objetivos estratégicos y tácticos, Comando por negación, Creatividad, Iniciativa, Inteligencia, Comunicaciones, Espacio geográfico, Organización para el combate. Teatro de operaciones. Unidad de batalla, Unidad de Combate, Patrulla, Sección, Zona de resistencia Zona de influencia, Puntos de resistencia, Zona de despliegue rápido, Zona de ataque cercano, Zonas Controladas, Zonas de alivio, Zona neutral, Base de resistencia operacional, Bases de combate de resistencia, Bases táctico de resistencia, Bases de patrulla, Bases de Sección. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Ofrece materiales Impresos y/o temáticos, para que los

participantes lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista.

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en grupo.

• Plantea ejercicios y proyectos de trabajo.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación.

• Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador.

• Aclara conceptos e ideas preconcebidas. • Mantiene el diálogo a través de la construcción del

conocimiento.

5. Estrategias de Evaluación. La Evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, además de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (“rasgos transversales”) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GUERRA DE RESISTENCIA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GRE

Prelación Ninguna Unidad III

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Identificar los aspectos legales de la Guerra de Resistencia. 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analítico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocación de servicio, esfuerzo individual, solución de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos Marco Legal Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Seguridad. Defensa y Desarrollo Integral. Intereses Nacional. Concepto Estratégico Nacional y Militar. Ley Orgánica de Seguridad y Defensa. Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas Nacional. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Ofrece materiales Impresos y/o temáticos, para que los

participantes lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista.

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en grupo.

• Plantea ejercicios y proyectos de trabajo.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación.

• Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador.

• Aclara conceptos e ideas preconcebidas. • Mantiene el diálogo a través de la construcción del

conocimiento.

5. Estrategias de Evaluación. La Evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, además de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (“rasgos transversales”) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GUERRA DE RESISTENCIA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GRE

Prelación Ninguna Unidad IV

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Precisar el empleo de las Guerras de Resistencia. 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analítico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocación de servicio, esfuerzo individual, solución de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos

Operaciones de Resistencia Características de la guerra de resistencia. Operaciones de Combate, Psicología, Inteligencia, Contrainteligencia, de apoyo, de sostenimiento y negación. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Ofrece materiales Impresos y/o temáticos, para que los

participantes lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista.

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en grupo.

• Plantea ejercicios y proyectos de trabajo.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación.

• Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador.

• Aclara conceptos e ideas preconcebidas. • Mantiene el diálogo a través de la construcción del

conocimiento.

5. Estrategias de Evaluación. La Evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, además de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (“rasgos transversales”) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.

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PLAN DE ESTUDIOS

Curso Básico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular GUERRA DE RESISTENCIA Código

Carga Horaria PT PP PC PD PJ GRE

Prelación Ninguna Unidad V

Facilitador:

1. Competencias Específicas. Analiza las etapas que se desarrollan en la Guerra de Resistencia 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analítico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocación de servicio, esfuerzo individual, solución de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos Fases del Desarrollo de la Guerra de Resistencia Desestabilización de la sociedad. Consolidación de grupos subversivos. Fomento de conflictos regionales, Amenazas de intervención directa. Ocupación del territorio y consolidación de la paz 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante:

• Actúa como elemento orientador del proceso de aprendizaje.

• Promueve el interés y la motivación. • Ofrece materiales Impresos y/o temáticos, para que los

participantes lo puedan considerar desde distintas perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista.

• Fomenta el diálogo, el debate y la búsqueda de soluciones en grupo.

• Plantea ejercicios y proyectos de trabajo.

• Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación.

• Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador.

• Aclara conceptos e ideas preconcebidas. • Mantiene el diálogo a través de la construcción del

conocimiento.

5. Estrategias de Evaluación. La Evaluación estará presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinará criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los ámbitos, además de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carácter cualitativo (“rasgos transversales”) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.