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TECNOLOGIA
La CONOSCENZA SCIENTIFICA è caratterizzata dal metodo di indagine, fondato sull’osservazione dei fatti e
sulla loro interpretazione, con spiegazioni e modelli sempre suscettibili di revisione e di riformulazione.
L’osservazione dei fatti e lo spirito di ricerca dovrebbero caratterizzare anche un efficace insegnamento delle
scienze e dovrebbero essere attuati attraverso un coinvolgimento diretto degli alunni incoraggiandoli a porre
domande sui fenomeni e le cose, a progettare esperimenti/esplorazioni seguendo ipotesi di lavoro e a
costruire i loro modelli interpretativi. Le esperienze concrete potranno essere realizzate in aula o in spazi
adatti: laboratorio scolastico, ma anche spazi naturali o ambienti raggiungibili facilmente. È importante
disporre di tempi e modalità di lavoro che consentano, in modo non superficiale o affrettato, la produzione
di idee originali da parte dei ragazzi, anche a costo di fare delle scelte sui livelli di approfondimento e limitarsi
alla trattazione di temi rilevanti. La valorizzazione del pensiero spontaneo dei ragazzi consentirà di costruire
nel tempo le prime formalizzazioni in modo convincente per ciascun alunno. Valorizzando le competenze
acquisite dagli allievi, nell’ambito di una progettazione verticale complessiva, gli insegnanti potranno
costruire una sequenza di esperienze che nel loro insieme consentano di sviluppare gli argomenti basilari di
ogni settore scientifico. Nell’arco di ogni anno di scuola primaria, quindi, ciascun alunno deve essere coinvolto
in varie esperienze pratiche. La selezione e la realizzazione di esperienze concrete ed operative dovranno
caratterizzare anche le attività didattiche nella scuola secondaria di primo grado, coordinato con un
appropriato uso del libro di testo. Le esperienze che vengono indicate per la scuola secondaria di primo grado
possono essere utilizzate anche nella scuola primaria con gli opportuni adattamenti.
La TECNOLOGIA si occupa degli interventi e delle trasformazioni che l’uomo opera nei confronti dell’ambiente
per garantirsi la sopravvivenza e, più in generale, per la soddisfazione dei propri bisogni. Rientrano nel campo
di studio della tecnologia i principi di funzionamento e le modalità di impiego di tutti gli strumenti, i
dispositivi, le macchine e i sistemi - materiali e immateriali - che l’uomo progetta, realizza e usa per gestire o
risolvere problemi o semplicemente per migliorare le proprie condizioni di vita. È specifico compito della
tecnologia quello di promuovere nei bambini e nei ragazzi forme di pensiero e atteggiamenti che preparino
e sostengano interventi trasformativi dell’ambiente circostante attraverso un uso consapevole e intelligente
delle risorse e nel rispetto di vincoli o limitazioni di vario genere: economiche, strumentali, conoscitive,
dimensionali, temporali, etiche. Selezionando temi e problemi vicini all’esperienza dei ragazzi si sviluppa in
loro una crescente padronanza dei concetti fondamentali della tecnologia e delle loro reciproche relazioni:
bisogno, problema, risorsa, processo, prodotto, impatto, controllo. Per quanto riguarda le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione e le tecnologie digitali, è necessario che, oltre alla padronanza degli
strumenti, spesso acquisita al di fuori dell’ambiente scolastico, si sviluppi un atteggiamento critico e una
maggiore consapevolezza rispetto agli effetti sociali e culturali della loro diffusione, alle conseguenze
relazionali e psicologiche dei possibili modi d’impiego, alle ricadute di tipo ambientale o sanitario, compito
educativo cruciale che andrà condiviso tra le diverse discipline.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale,
le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia
e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o
insieme ad altri. Le sue conoscenze scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della
realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un
pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi. Ha buone
competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati
ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di
controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze
e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni
ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
• Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo
autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza semplici esperimenti.
• Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica
relazioni spazio/temporali.
• Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di
livello adeguato, elabora semplici modelli.
• Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
• Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati,
ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
• Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il
valore dell’ambiente sociale e naturale.
• Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
• Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi
che lo interessano.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
VEDERE E OSSERVARE
L'alunno riconosce e identifica nell'ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale È in grado di fare un uso adeguato dei diversi mezzi di comunicazione
Conoscenze
Gli elementi del mondo naturale ed artificiale Le caratteristiche e le differenze degli oggetti per forma, materiale e funzione Classifica oggetti in base alle loro funzioni
Abilità
Distinguere/Raggruppare/Classificare oggetti in base alle funzioni Individuare forma e materiali che costituiscono oggetti di uso comune Produrre semplici elaborati seguendo le istruzioni dell’insegnante Esporre o eseguire semplici istruzioni impartite a voce o lette Utilizzare gli strumenti di lavoro senza essere di pericolo a sé o agli altri
ACQUISIZIONE DI PROCEDURE INFORMATICHE
Conosce il PC
Conoscenze
Utilizzo della terminologia specifica della dell’informatica Avvio all’uso di software didattici Rispetto della sequenzialità di una procedura
Abilità
Accendere e spegnere il computer seguendo la procedura corretta Conoscere il PC e le sue periferiche essenziali (mouse, monitor, stampante, tower, …) Utilizzare semplici software didattici Utilizzare correttamente il PC
CLASSE SECONDA
VEDERE E OSSERVARE
Conoscere e utilizzare semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano e descrivere la funzione principale, la
struttura per spiegare il funzionamento.
Conoscenze
Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni Modalità di manipolazione dei materiali più comuni Oggetti e utensili di uso comune
Abilità
Eseguire semplici rilievi sull'ambiente scolastico o sulla propria abitazione (disegni, piante semplicissime mappe, rilevazione di potenziali pericoli) Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio di giocattoli o strumenti d’uso quotidiano. Effettuare prove d esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni Utilizzare strumenti tecnologici di uso quotidiano descrivendo le funzioni utilizzate Utilizzare il PC per scrivere e disegnare; aprire un file, modificarlo, salvarlo
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso semplici tabelle, mappe, diagrammi proposti dall’insegnante, disegni, testi
PREVEDERE E IMMAGINARE
Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo.
Conoscenze
Procedure di utilizzo sicuro di utensili e i più comuni segnali di sicurezza. Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni. Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti più comuni.
Abilità
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto individuando gli strumenti e i materiali necessari.
INTERVENIRE E TRASFORMARE
Utilizzare le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall'attività di studio.
Conoscenze
Terminologia specifica Caratteristiche e potenzialità degli strumenti d’uso più comuni.
Abilità
Smontare semplici oggetti. Realizzare un oggetto in cartoncino o con altri materiali, descrivendo a posteriori la Sequenza delle operazioni effettuate. Utilizzare programmi informatici di utilità (programmi di scrittura, di disegno, di gioco)
CLASSE TERZA
VEDERE E OSSERVARE
Conoscenze
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la
funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento
Abilità
Proprietà e caratteristiche dei materiali e degli strumenti più comuni Modalità di manipolazione in sicurezza dei materiali e degli strumenti più comuni
Competenze specifiche
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, disegni, brevi frasi e testi Ricavare informazioni utili per l’uso di un gioco o di un giocattolo
PREVEDERE E IMMAGINARE
Conoscenze
Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo
Abilità
Oggetti e utensili di uso comune, semplici artefatti Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e trasformazione nel tempo
Competenze specifiche
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti, i materiali necessari e la sequenza delle operazioni. Conoscere la funzione di un oggetto
INTERVENIRE E TRASFORMARE
Conoscenze
Utilizzare le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto
applicativo, a partire dall’attività di studio
Abilità
I principali componenti del computer Videoscrittura e semplici programmi di grafica Avvio alla navigazione in internet
Competenze specifiche
Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura Disegnare utilizzando semplici programmi di grafica Usare internet per reperire notizie e informazioni Usare software didattici specifici
CLASSE QUARTA
VEDERE E OSSERVARE L'alunno riconosce e identifica nell'ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. Conosce e utilizza oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e di spiegarne il funzionamento. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni
Conoscenze Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni. Modalità di manipolazione dei materiali più comuni. Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e trasformazione nel tempo Procedure di utilizzo sicuro di utensili e i più comuni segnali di sicurezza Terminologia specifica Caratteristiche e potenzialità tecnologiche di alcuni strumenti come il microscopio, il termometro Modalità d'uso in sicurezza degli strumenti più comuni
Abilità Eseguire semplici
misurazioni sull’ambiente scolastico. Leggere e ricavare informazioni utili da guide d'uso o istruzioni di montaggio. Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica. Rappresentare i dati dell'osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.
PREVEDERE E IMMAGINARE Trova da varie fonti, come internet, informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
Conoscenze Navigazione in internet per reperire informazioni utili all'approfondimento degli argomenti trattati e uso di Word, Power Point, Paint...
Abilità Usare internet per reperire notizie e informazioni
INTERVENIRE E TRASFORMARE E' a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.
Conoscenze Alcuni processi di trasformazione di risorse Progettazione e realizzazione di semplici oggetti con materiale vario Risparmio energetico o, riutilizzo e riciclaggio dei materiali
Abilità Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti. Realizzare oggetti con materiali di riciclo e recupero descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.
CLASSE QUINTA
VEDERE ED OSSERVARE Progetta e realizza semplici manufatti. Raccoglie informazioni, le analizza e le schematizza.
Conoscenze Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni. Risparmio energetico. Riutilizzo e riciclaggio dei materiali. Funzioni delle principali applicazioni informatiche.
Abilità Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Riconoscere le funzioni delle principali applicazioni informatiche. Rappresentare i dati dell'osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.
PREVEDERE ED IMMAGINARE Sceglie materiali e strumenti necessari alla realizzazione di un manufatto. Ricava informazioni e dati. Utilizza le più comuni tecnologie utili all'attività di studio.
Conoscenze Produzione di oggetti con materiale di recupero. Preparazione di una gita.
Abilità Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari. Organizzare una gita o una visita ad un museo usando Internet per reperire notizie ed informazioni.
INTERVENIRE E TRASFORMARE Realizza, seguendo le procedure, una ricetta. Crea, attraverso la progettazione e l'individuazione dei materiali da usare, decorazioni ed oggetti. Utilizza le differenti funzioni dei programmi conosciuti. Ricerca informazioni e le rappresenta in modo interattivo.
Conoscenze Decorazioni per le vetrate della scuola. Oggetti con materiali riciclati. I principali programmi informatici. Internet e i motori di ricerca.
Abilità Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti. Eseguire interventi di decorazione. Realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Ricercare sul web materiali utili per una ricerca o un progetto multimediale.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
• Competenze in campo scientifico e tecnologico ( conoscenza del mondo che lo circonda e dei
cambiamenti determinati dell’attività umane);
• Competenze digitali (abilità a comprendere l’uso delle T.I.C.);
• Imparare a imparare ( abilità ad organizzare il proprio apprendimento mediante la gestione del tempo
e delle informazioni a livello personale e di gruppo );
• Competenze sociali e civiche ( competenze personali e non per partecipare con un comportamento
costruttivo alla vita sociale e lavorativa );
• IL senso di iniziativa e di imprenditorialità ( sono le capacità di creatività, innovazione, gestione dei
progetti con assunzione dei rischi ).
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
SCUOLA SECONDARIA
CLASSE PRIMA
DISEGNO GEOMETRICO
Conoscenze Conosce l’uso degli strumenti da disegno Conosce le convenzioni grafiche: linee e caratteri di scrittura Conosce le soluzioni grafiche dei principali problemi di tracciatura Conosce le scale di proporzione Conosce le unità di misura Conosce la simmetria Conosce il disegno modulare
Abilità Tracciare linee di diverso spessore, (utilizzando mine di diversa durezza), archi, circonferenze, figure geometriche e effettuare l’ingrandimento o la riduzione in scala di figure geometriche piane e non Misurare angoli semplici e complessi Scrivere con caratteri previste dalle norme Eseguire esercitazioni grafiche creative utilizzando uno o più assi di simmetria Eseguire disegni utilizzando moduli geometrici elementari.
Competenze Legge, interpreta, progetta e realizza semplici disegni geometrici, anche con linguaggi multimediali.
RISORSE DELLA TERRA
Conoscenze Conosce le risorse della terra Conosce il ciclo vitale dei materiali Conosce i problemi legati all’utilizzo dell’acqua Conosce i problemi causati dall’inquinamento dell’acqua e dell’aria Conosce i danni causati dall’effetto serra Conosce la classificazione dei minerali Conosce le caratteristiche dello sviluppo sostenibile
Abilità Classifica le risorse rinnovabili e quelle esauribili Valuta i rischi e i danni della mancanza di acqua e suo inquinamento e i danni causati dallo sviluppo improprio Comprende e utilizza i termini specifici
Competenze Individua, classifica le molteplici relazioni tra gli esseri viventi e gli altri elementi naturali e principali trasformazioni e adotta un comportamento responsabile
MATERIALI TECNOLOGICI: LEGNO, CARTA, FIBRE TESSILI
Conoscenze Conosce la classificazione dei materiali Conosce le principali proprietà fisiche e tecnologiche dei materiali Conosce i cicli di lavorazione dei materiali Conosce i problemi legati all’ambiente e allo smaltimento dei rifiuti
Abilità Individuare e classifica correttamente i materiali Individuare le diverse caratteristiche tecnologiche dei legni speciali Classificare le caratteristiche dei materiali che compongono un oggetto Utilizzare i termini specifici
Competenze Individua le relazioni tra forme, funzioni e i materiali e utilizza gli oggetti in base ai materiali che lo compongono
TECNOLOGIA AGRARIA
Conoscenze Conosce l’influenza del clima sulla vita delle piante Conosce le caratteristiche dei terreni, la lavorazione, la concimazione e l’irrigazione Conosce le tecniche dell’avvicendamento e della rotazione Conosce le tecniche di riproduzione delle piante Conosce i principi dell’agricoltura biologica
Abilità Comprende i problemi ambientali legati all’agricoltura e all’allevamento Comprende e utilizza i termini specifici
Competenze Individua le relazioni fra sviluppo della tecnologia agricola e indice di sviluppo economico
COMPETENZE DIGITALI
Conoscenze Conosce le applicazioni tecnologiche e le modalità di funzionamento Conosce i dispositivi di input e output Conosce gli elementi base che compongono u PC Conosce le potenzialità e i rischi connessi all’uso delle tecnologie informatiche più comuni
Abilità Collega un PC alle sue periferiche Usa correttamente un PC Elabora testi e immagini con i programmi applicativi più comuni per il PC Usa le periferiche di input e di output Utilizza materiali digitali per l’apprendimento
Competenze Usa le nuove tecnologie e i linguaggi specifici per svolgere il proprio lavoro in più discipline
CLASSE SECONDA
DISEGNO GEOMETRICO E TECNICO - GRAFICI STATISTICI
Conoscenze Conosce norme e convenzioni relative alle Proiezioni Ortogonali Comprende e utilizza i termini specifici Disegna figure piane, solidi e oggetti comuni, utilizzando le Proiezioni Ortogonali Conosce le principali norme UNI relative al disegno tecnico Conosce l’uso dei principali grafici statistici Conosce i diagrammi di flusso
Abilità Esegue i disegni di figure piane di solidi e oggetti di uso comune su fogli quadrettati e tavole, in Proiezioni ortogonali Comprende un disegno in Proiezioni Ortogonali Disegna in Proiezioni Ortogonali tutte le figure inclinate e solidi complessi Effettua rilievi dal vero Legge, interpreta, rappresenta i grafici statistici, anche con l’uso del PC
Competenze Legge, interpreta e disegna figure piane e solide geometrici con la tecnica delle Proiezioni Ortogonali Realizza e utilizza procedure e istruzioni in maniera autonoma per rappresentazione grafiche e infografiche collaborando e cooperando con i compagni.
MATERIALI TECNOLOGICI: METALLI, MATERIALI DA COSTRUZIONE, VETRO
Conoscenze Conosce le proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali metallici Conosce le basi della siderurgia e il funzionamento dell’alto forno Conosce i laterizi e il loro processo di fabbricazione Conosce le materie prime del vetro e i procedimenti di fabbricazione
Abilità Individuare, classifica e confronta le proprietà dei materiali metallici più comuni Collegare le proprietà agli impieghi dei metalli Riconoscere i principali laterizi e il loro uso Individuare le caratteristiche del vetro Classificare tipi di vetro Comprendere e utilizzare i termini specifici
Competenze Individua e classifica le relazioni tra forme, funzioni e i materiali.
TERRITORIO: CITTA’, ABITAZIONE
Conoscenze Conosce, classifica le tipologie di una casa e le diverse fasi di costruzione Conosce il Piano Regolatore Conosce i problemi legati alle barriere architettoniche Conosce i pericoli legati agli impianti di una casa
Abilità Interpreta a grandi linee un Piano Regolatore Comprende il funzionamento degli impianti della casa Individua le barriere architettoniche da abbatterle Sa utilizzare i mezzi di comunicazione Comprende e utilizza i termini specifici Individua le caratteristiche del vetro Classifica tipi di vetro Comprende e utilizzare i termini specifici
Competenze Conosce i legami e le molteplici relazioni tra territorio e insediamenti urbani e valuta le conseguenze di situazioni pericolose
EDUCAZIONE ALIMENTARE
Conoscenze Conosce i principi nutritivi Conosce la funzione e le caratteristiche dei principali alimenti Conosce i diversi metodi di conservazione Conosce le tecnologiche di trasformazione di principali alimenti
Abilità Descrive i processi di lavorazione dei principali alimenti Legge le etichette alimentari e ne determina le caratteristiche e la provenienza Riconosce gli alimenti secondo le loro caratteristiche nutrizionali Comprende e utilizza i termini specifici
Competenze Adotta comportamenti alimentari corretti e effettua un acquisto consapevole dei cibi
COMPETENZE DIGITALI
Conoscenze Conosce le applicazioni tecnologiche e le modalità di funzionamento Conosce gli strumenti, le funzioni e la sintassi base dei principali programmi di elaborazione di dati Conosce le potenzialità e i rischi connessi all’uso della rete per trovare dati e fare ricerche
Abilità Collega un PC alle sue periferiche Usa correttamente un PC Utilizza il power point per effettuare semplici presentazioni Elabora semplici ipertesti Utilizza correttamente la rete per effettuare ricerche Utilizza materiali digitali per l’apprendimento Comprende e utilizzare i termini specifici
Competenze Utilizza le applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità
CLASSE TERZA
DISEGNO GEOMETRICO E TECNICO: ASSONOMETRIE, SVILUPPO DEI SOLIDI, SEZIONI, PROSPETTIVA
Conoscenze Conosce le norme e le convenzioni relative alle Proiezioni Assonometriche ( Assonometria Cavaliera, isometrica, monometrica) e delle sezioni Conosce gli elementi e le regole fondamentali della Prospettiva Conosce il metodo per sviluppare la superficie di un solido
Abilità Rappresenta i principali solidi geometrici in Assonometria Rappresenta i principali solidi geometrici in prospettiva Disegna lo sviluppo dei principali solidi geometrici Costruisce i principali solidi geometrici partendo dal loro sviluppo
Competenze Legge, interpreta e disegna figure piane e solide geometrici con la tecnica delle Assonometrie e della prospettiva
Realizza rappresentazione grafiche e infografiche utilizzando elementi di disegno tecnico e linguaggi multimediali e di programmazione
ECONOMIA E LAVORO
Conoscenze Conosce i concetti fondamentali dell’economia Conosce le caratteristiche delle imprese Conosce i concetti di patrimonio, di prodotto interno lordo, di mercato Conosce le caratteristiche delle monete, della banca e della borsa valori Conosce il lavoro come fattore della produzione Conosce lo statuto del rapporto di lavoro e la tutela della salute del lavoratore
Abilità Distingue le varie monete e il valore del cambio Distingue le operazioni principali della banca Comprende i diversi titoli di Stato Analizza il rapporto di lavoro, la salute e la sicurezza del lavoratore Comprende e utilizzare i termini specifici
Competenze È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una scelta economica e riconoscerne opportunità e rischi
EDUCAZIONE ALIMENTARE
Conoscenze Conosce la funzione degli alimenti Conosce le caratteristiche di un’alimentazione sana ed equilibrata Conosce la dieta mediterranea e la piramide degli alimenti Conosce le corrette caratteristiche dell’alimentazione di un adolescente
Abilità Calcola il contenuto calorico di una dieta Evita le malattie del benessere Comprende e utilizza i termini specifici
Competenze Utilizza semplici procedure per eseguire prove sperimentali, elabora e calcola diete
TECNOLOGIA DEI TRASPORTI
Conoscenze Conosce il sistema dei trasporti in Italia Conosce le caratteristiche delle reti stradale, ferroviaria, porti e aeroporti
Abilità Comprende e utilizza i termini specifici
Competenze Riconosce e classifica i principali mezzi di trasporto
MATERIALI TECNOLOGICI: LA PLASTICA (cenni)
Conoscenze Conosce le operazioni necessarie per ottenere la plastica Conosce la differenza tra resine termoplastiche e termoindurente
Conosce i diversi sistemi di lavorazione della plastica e i settori di impiego
Abilità Distingue e classifica le materie plastiche Comprende e utilizza i termini specifici
Competenze Smaltisce correttamente i rifiuti di plastica e ne valuta le conseguenze
MECCANICA E MACCHINE (cenni)
Conoscenze Conosce il funzionamento delle macchine semplici (leve)
Abilità Comprende e classifica il funzionamento le macchine semplici Comprende e utilizzare i termini specifici
Competenze Utilizza e sperimenta strumenti e macchina di uso comune
ENERGIA E ENERGIA ELETTRICA
Conoscenze Conosce i termini del problema energetico e i sistemi di sfruttamento dell’energia Conosce le tecnologie delle fonti esauribili e non esauribili Conosce il funzionamento delle principali centrali elettriche Conosce le tecnologie delle fonti alternative Conosce la natura dei fenomeni elettrici e magnetici Conosce la differenza tra materiali isolanti e conduttori Conosce i concetti di tensione e corrente elettrica Conosce la legge di Ohm e le unità di misura della C.E.
Abilità Classifica le fonti e le forme di energia Analizza i problemi delle centrali inquinanti. Analizza i vantaggi delle centrali con risorse rinnovabili Trova soluzioni relative al risparmio energetico Utilizza l’elettricità in casa e a scuola applicando il risparmio energetico Legge e interpretare le etichette energetiche Disegna semplici circuiti elettrici Comprende e utilizzare i termini specifici Adotta comportamenti adeguati dal punto di vista della sicurezza
Competenze Riconosce i principali processi di trasformazione di risorse e le diverse forme di energia coinvolte
COMPETENZE DIGITALI
Conoscenze Conosce le fasi di una procedura Conosce le applicazioni tecnologiche e le modalità di funzionamento Conosce le caratteristiche tecnologiche delle periferiche più usati Conosce le potenzialità e i rischi connessi all’uso delle tecnologie informatiche e della rete web Conosce le applicazioni più comuni
Conosce gli strumenti, le funzioni e la sintassi base dei principali programmi di elaborazione di dati , delle immagini e degli ipertesti
Abilità Usa correttamente un PC Elabora testi, immagini e dati con i programmi applicativi più comuni per il PC ( word, excel, power point) Utilizza la rete in sicurezza e scarica le informazioni necessarie per effettuare ricerche Utilizza l’Excel per elaborare dati e rappresentarli graficamente Utilizza il power point per presentazioni Elabora ipertesti multimediali per l’esame di Stato Pianifica le diverse fasi del proprio lavoro
Competenze Progetta e realizza rappresentazioni infografiche e altri linguaggi multimediali e di programmazione
METODOLOGIE
Teorie di riferimento
Metodologie Pratiche didattiche Funzione per l’apprendimento
Cognitivismo
Costruttive Dai prodotti ai processi dell’apprendimento
- gli organizzatori anticipati - le mappe cognitive - le mappe concettuali - il pensiero ad alta voce e la conversazione clinica - le facilitazioni procedurali
- creare ancoraggi per le conoscenze nuove; - far emergere le preconoscenze e porle come base per l’apprendimento; - incentivare la capacità di costruire relazioni tra le conoscenze; - rendere espliciti i processi di pensiero e promuoverne la consapevolezza producendo apprendimento significativo; - alleggerire il carico esecutivo di compiti complessi, supportando i processi cognitivi.
Teorie socioculturali
Costruttive/collaborative Processi cognitivi situati e distribuiti: dai compiti scolastici ai contesti di attività
- l’apprendistato cognitivo - l’insegnamento reciproco - il problem-solving autentico
- promuovere un funzionamento cognitivo esperto in compiti complessi attraverso il tutoring e lo scaffolding; - risolvere un problema d’apprendimento attraverso la distribuzione di ruoli e compiti; - diventare esperti in un compito tramite la collaborazione degli altri; - sviluppare saperi sotto forma di competenze;
Teorie metacognitive e dell’autoregolazione
Metacognitive e per l’autoregolazione Dal controllo esterno all’autonomia nell’apprendimento: “imparare ad imparare”
- stile di insegnamento rivolto a curare l’autoefficacia e la stima del sé degli allievi - orientare lo stile attributivo e sostenere i processi volitivi degli studenti
- assumere in proprio la responsabilità del compito e controllarne l’andamento; potenziare la capacità di guidare il proprio funzionamento cognitivo e di migliorarlo;