discapacidad, juegos y actividad fÍsica. … · entornos escolares o educativos, recreativos y de...

DISCAPACIDAD, JUEGOS Y ACTIVIDAD FÍSICA. RECURSOS PARA LAS CLASES DE EDUCACIÓN FISICA.

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A mi tutoría,

Los alumnos del T.A.F.A.D. del IES Gran Tarajal:

Luis, Paco, Ale, Macarena, Texe, Ángel, Dani Cruz,

Ubay, Guti, Ibrahim, Yanira, Néstor, Noelia, Roque,

Iván, Dani Peña, Julián, Itahisa, José M. y Flavia.

A todos mis príncipes y princesas del Aula Enclave del

IES Vigán y del Centro Ocupacional de Gran Tarajal;

Por alegrarme todos los viernes y enseñarme a ser

más Feliz y Mejor persona.

Gracias a todos por ser los protagonistas de cada uno

de los juegos que recoge este libro.

Agar.


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“La enseñanza que deja huella no es la que se hace

de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón”

Howard G. Hendricks.


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CUENTO DE LAS DOS VASIJAS

Un aguador de la India tenía sólo dos grandes vasijas

que colgaba en los extremos de un palo y que llevaba

sobre los hombros.

Una tenía varias grietas por las que se escapaba el

agua, de modo que al final de camino sólo conservaba la

mitad, mientras que la otra era perfecta y mantenía

intacto su contenido. Esto sucedía diariamente.

La vasija sin grietas estaba muy orgullosa de sus

logros pues se sabía idónea para los fines para los que

fue creada. Pero la pobre vasija agrietada estaba

avergonzada de su propia imperfección y de no poder

cumplir correctamente su cometido.

Así que al cabo de dos años le dijo al aguador:

-Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo

porque debido a mis grietas sólo obtienes la mitad del

valor que deberías recibir por tu trabajo.

El aguador le contestó:

-Cuando regresemos a casa quiero que notes las

bellísimas flores que crecen a lo largo del camino.


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Así lo hizo la tinaja y, en efecto, vio muchísimas flores

hermosas a lo largo de la vereda; pero siguió

sintiéndose apenada porque al final sólo guardaba

dentro de sí la mitad del agua del principio.

El aguador le dijo entonces:

-¿Te diste cuenta de que las flores sólo crecen en tu

lado del camino?

Quise sacar el lado positivo de tus grietas y sembré

semillas de flores. Todos los días las has regado y

durante dos años yo he podido recogerlas. Si no fueras

exactamente como eres, con tu capacidad y tus

limitaciones, no hubiera sido posible crear esa belleza.

Todos somos vasijas agrietadas por alguna parte, pero

siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas

para obtener buenos resultados.

Anónimo.


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INDICE

1. INTRODUCCIÓN.

2. JUEGOS DE SENSIBILIZACIÓN.

3. JUEGOS Y ACTIVIDADES ADAPTADOS PARA

TODOS.

4. JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA PERSONAS

CON DISCAPACIDAD VISUAL.

5. JUEGOS ADAPTADOS PARA PERSONAS CON

DISCAPACIDAD INTELECTUAL.


DISCAPACIDAD AUDITIVA.


DISCAPACIDAD MOTRIZ.

8. BIBLIOGRAFÍA.


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1. INTRODUCCIÓN

Hoy en día la discapacidad se considera una cuestión

de derechos humanos. Según la Organización Mundial

de la Salud define “Discapacidad” como cualquier

restricción o impedimento de la capacidad de realizar

una actividad en la forma o dentro del margen que se

considera normal para el ser humano.

Si bien ha habido grandes avances sobre la forma de

entender la discapacidad & educación, aún persisten

situaciones muy desfavorables que resultan un

obstáculo para garantizar la plena participación de

todos/as los/as niños/as en condiciones de igualdad, ya

que continúan presentes barreras físicas, sociales,

culturales y actitudinales que impiden la efectiva

inclusión de los/as niños/as con discapacidad en los

diferentes centros educativos.

Uno de los problemas que se plantea la sociedad actual

respecto a este colectivo, es cómo debe actuar un

profesor, ya sea de cualquier área, ante la llegada a su

clase de un chico/a con una discapacidad. Para que

ellos puedan alcanzar los conocimientos que la escuela

les brinda se deben realizar las adaptaciones

curriculares pertinentes, ya sea de contenidos, de

metodología, de estrategias, de tiempos, de evaluación,

etc. Las adaptaciones son diversas y son

proporcionales al grado de discapacidad, y en lo que


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respecta a nuestra área, se viene demostrando en los

últimos años, la Educación Física es una de las áreas

que favorecen más al desarrollo integral de la persona,

la maduración del alumno/a y la integración, ya que se

trabaja mayoritariamente mediante actividades

colectivas que permiten mucho más que el alumno/a

con discapacidad se conozca a sí mismo, participe,

resuelva problemas y conviva con el grupo-clase.

El hecho de contar con un chico/a con discapacidad en

la clase, no debe suponer un problema ni para el

alumno/a ni para el profesor, sino un paso más hacia el

avance que poco a poco con el paso de los años y

gracias a las investigaciones se va consiguiendo en

temas de integración escolar.

Petrus, A en 1998 dijo: “...hemos de evitar que la

diversidad derivada de la “discapacidad” de los

alumnos, sea del tipo que sea, llegue a ser un obstáculo

insalvable para realizar la actividad física y practiquen

deporte. Si los alumnos con discapacidades se han

integrado en nuestras aulas, si conviven normalmente

con sus compañeros de su edad, qué sentido tiene que

el deporte escolar les discrimine...”.

Tras varios años impartiendo el módulo de

Discapacidad en el Ciclo Superior de Técnico de

Actividades físicas y Animación Deportiva, surge la

necesidad de realizar este proyecto; un libro cuya


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finalidad es informar y orientar, a través de

propuestas didácticas y poniendo al alcance de todos

los colectivos, (profesionales, educadores, familias y

estudiantes), diferentes actividades de

sensibilización, pensadas para ser desarrolladas en

entornos escolares o educativos, recreativos y de ocio,

y dar a conocer a los más jóvenes el amplio concepto

que abarca la palabra “Discapacidad”.

Estas actividades ofrecen a todos los alumnos/as con

los que trabajemos, la oportunidad de experimentar

en su propia piel los problemas con los que se

encuentran las personas con discapacidad física,

psíquica o sensorial en el día a día, con el objetivo de

que tomen conciencia de las barreras que nuestra

sociedad pone a este sector de la población para

desenvolverse en igualdad de oportunidades en todos

los ámbitos sociales, educativos y laborales, y para

sensibilizarlos y formarlos en el respeto a la

diversidad.

A continuación, les presentamos una amplia

recopilación de actividades y juegos, recogida a lo

largo de mis años como docente, para ser practicados

por todos/as, desglosados por diferentes tipos de

discapacidad y un buen recurso educativo para

todos/as los que nos dedicamos a este sector.

Agar García.


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2. JUEGOS DE

SENSIBILIZACIÓN


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JUEGOS DE SENSIBILIZACIÓN

Son juegos y actividades que ofrecen a los alumnos la

oportunidad de experimentar en su propia piel los

problemas con los que se encuentran las personas con

cualquier tipo de discapacidad en el día a día, con el

objetivo de que tomen conciencia de las barreras que

nuestra sociedad pone a este sector de la población

para desenvolverse en igualdad de oportunidades en

todos los ámbitos sociales (educativo, laboral…), y para

sensibilizarlos y formarlos en el respeto a la

diversidad.


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Estos ejercicios se pueden aplicar en un grupo de

cualquier edad con personas con discapacidad incluidas

en él o no, tiene como objetivo la sensibilización del

grupo sobre los problemas a los que se enfrentan las

personas con discapacidad.


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JUEGO: LA ESTRELLA

- Material: Ninguno.

- Espacio: Cualquiera.

- Organización: Todo el grupo en un coro agarrado por

las manos, numerado alternando con los números 1 y 2.

DESARROLLO:

Los niños con el número 1 se dejan caer lentamente

hacia delante y los niños del número 2 hacia atrás.

Aguantar todo lo posible. Cambio de roles.

Variantes:

- En grupos más pequeños.

- Numerando de 1 a 3 y que le niño con el número 3,

intente quedarse en la misma posición, inerte.

- En lugar de estar de pie, hacemos la estrella con

nuestras piernas sentados.


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JUEGO: MUELLE HUMANO

MUELLE



- Organización: Colocados por parejas, frente a

frente.

DESARROLLO:

Tocándose con las palmas de las manos, uno de los dos

se va retirando cada vez más apoyándose en las palmas

del otro (va y vuelve) mientras éste le sujeta.

Variantes:

- Realizarlo en grupo de tres.

- En lugar de tocarse con la palma de las manos,

agarrarse por las muñecas y los brazos e ir levantando

una pierna cada uno.


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JUEGO: ORDEN EN EL BANCO

- Material: Tantos bancos suecos como grupos se

formen..

- Espacio: Cualquiera, preferible un gimnasio.

- Organización: Se colocan en los bancos suecos todos

los que quepan.

DESARROLLO:

El objetivo es ordenarse entre todos los alumnos que

están encima de un banco, cambiándose de lugar sobre

el banco y sin caerse (el profesor dice cómo hay que

colocarse: por altura, edad, color de la camiseta, por

número de hermanos...), pero sin hablar (comunicación

no verbal).


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JUEGO: ATRAVESAR LA SELVA

- Material: Distintos objetos que hagan las funciones

de obstáculos (aros, bancos, ruedas, tacos, cuerdas,

raquetas, pelotas...).

- Espacio: Cualquiera (preferiblemente un gimnasio).

- Organización: En fila india con los objetos

esparcidos por el suelo.

DESARROLLO:

El objetivo del juego es ir pasando de un obstáculo a

otro sin tocar el suelo.

Variantes:

- Narrar una historia con respecto a las maniobras de

equilibrio que han de realizarse para pasar el ejercicio.


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JUEGO: LA ESTATUA



- Organización: Todo el grupo repartido por el

espacio.

DESARROLLO:

Corriendo suave a una señal nos quedamos

petrificados. La misma señal para seguir. Se elimina

quien se mueva, el último que pare y el último que

empiece o se apunta “una mala”.

Variantes:

- Correr haciendo o imitando algo especial (por

ejemplo, un animal).


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JUEGO: LOS PATITOS



- Organización: En filas de 5 o 6 jugadores.

DESARROLLO:

El primero de la fila hace un gesto y los demás deben

quedarse igual, eliminándose o apuntándose “una mala”

los que se muevan o se caigan. Cambio de roles.

Variantes:

- Llevar el ritmo de una música.


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JUEGO: LOS SIAMESES CON BALÓN

- Material: Tantas pelotas como grupos haya.


- Organización: En equipos de 6, 8 o 10 niños.

DESARROLLO:

Consiste en realizar un recorrido de relevos por

parejas llevando la pelota por la frente, los dos con las

caderas..., siendo el equipo ganador el que antes

finalice el recorrido sin trampas. Si se cae, se vuelve a

comenzar donde se cayó.

Variantes:

- Utilizar pelotas de distintos tamaños y texturas.


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JUEGO: TE CAMBIO EL PUESTO

- Material: Un banco sueco por equipo.


- Organización: Grupos de 6-10 personas.

DESARROLLO:

Se sitúan frente a frente uno a cada lado del banco y a

lo largo. Tratarán de intercambiar posiciones con el

grupo de enfrente pasando y cruzándose sobre el

banco sin caerse. Pueden hacerlo en diferentes

posiciones (cuclillas, de rodillas...).

Variantes:

- Hacer competiciones de destreza y velocidad entre

los equipos.


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JUEGO: EN EL AIRE

- Material: Una pelota por persona.


- Organización: Individualmente o por parejas

repartidos por el espacio.

DESARROLLO:

Mantener una pelota en el aire sin cogerla, golpeándola

con la mano, con el dorso, con las rodillas, la cabeza...

También puede hacerse por parejas, quietos o

desplazándose (equilibrio estático o dinámico).

Variantes:

- Que el profesor marque el ritmo o la parte del

cuerpo con el que tienen que golpear la pelota.

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