Direitos de Aprendizagem em

Leitura e Escrita

PIP II IMPLEMENTAÇÃO CBC

Anos Finais do EF

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU

ANALISTAS RESPONSÁVEIS: RUANNA REIS GUIDO

ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

Textos são objetos simbólicos que pedem para ser interpretados. Mais do que decifrar signos, leitores procuram entender de que tratam os textos, acompanhando seu encadeamento e progressão, analisando suas implicações, aderindo ou não às proposições apresentadas por seus autores.

Admite múltiplas leituras por apresentar-se descontextualizado da situação comunicativa, pois cada leitor vai ajustá-lo a seu horizonte de expectativas.

Na comunicação oral, face a face, os interlocutores se apoiam fortemente na situação enunciativa, que serve de moldura para a conversa.

O texto escrito tem papel de destaque em suas aulas?

Você tem explorado a oralidade em suas aulas?

7

1) Alguns meses têm 30 dias, outros 31. Quantos meses têm 28 dias?

2) Um fazendeiro tinha 17 vacas. Todas, exceto 9, morreram. Quantas vacas sobraram?

3) Se um médico receitasse três comprimidos para tomar um a cada meia hora, em quanto tempo acabariam os comprimidos?

4) Vão dez bois por uma estrada. De repente o primeiro para e olha pra trás. Quantos bois ele conta?

5) Uma certa região tem 3 ilhas e cada ilha tem 3 palmeiras com 3 frutos em cada uma delas. Quantos cocos você colheria, se estivesse nesta região?

Estamos diante de problemas Matemáticos?

Estamos diante de problemas de

leitura?

10

Qual é o próximo número da sequência abaixo?

2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ______

Ou... a) Quanto é a metade de dez mais seis?

200

b) Quanto é a metade de dez, mais seis?

E, talvez... a) José Paulo e Mauro foram ao cinema. Qual a despesa total se cada ingresso custou R$ 10,00? b) José, Paulo e Mauro foram ao cinema. Qual a despesa total se cada ingresso custou R$ 10,00?

8

11

R$20,00

R$30,00

“O desenvolvimento da competência leitora é um processo de aprendizagem progressiva, indispensável para que os estudantes adquiram os conhecimentos de todas as áreas”

Lei Federal Nº 11.645 de Março de 2008

CONTEXTUALIZAÇÃO

-Favorecer as condições de estímulos, para que a vida escolar dos alunos seja uma trajetória de sucesso.

-Contribuir para dotar os alunos dos recursos necessários para aprender a aprender.

O QUE É UMA ESTRATÉGIA

DE LEITURA?

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

TÉCNICA

DESTREZA

PROCEDIMENTO

É um conjunto de ações ordenadas e finalizadas, isto é, dirigidas à consecução

de uma meta.

Para referir-se a:

HABILIDADE – DESTREZA TÉCNICA - ESTRATÉGIA

PARA QUE ENSINAR ESTRATÉGIAS

DE LEITURA?

- Ajudar o aluno a aplicar seus

conhecimentos prévios.

- Realizar inferência para interpretar

e compreender o texto.

- Formar leitores autônomos.

IMPLICAÇÃO ESTRATÉGIAS = PROCEDIMENTOS = CONTEÚDOS ENTÃO É preciso ensinar estratégias de leitura

para compreensão dos textos.

CORELACIONAR A COMPREENSAO DO TEXTO COM A MATEMÁTICA

LER

“Ler é uma atividade cognitiva

que exige operações

mentais que vão além da

decodificação”.

“Para compreender um texto é preciso

associar várias informações, ou seja, ter uma

postura de leitor ativo, capaz de mobilizar

conhecimentos para construir o sentido”.

LEITURA SIGNIFICA:

CONSTRUIR SENTIDOS

LEITURA

“É um processo mediante o

qual se compreende a linguagem escrita ”.

PARA LER

Necessitamos simultaneamente:

- Manejar com destreza as habilidades de decodificação.

- Aportar ao texto nossos objetivos, ideias e experiências

prévias.

QUANDO NÓS, PROFESSORES DE MATEMÁTICA, ENSINAMOS A LER?

Quando oferecemos aos alunos

atividades que apresentem itens que exigem a

leitura e o raciocínio para que, posteriormente,

seja possível a resolução matemática.