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DIRECTORIO

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera

Rector

M.C. Jesús Madueña Molina

Secretario Académico

Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas

Secretario Académico Universitario

Dr. José de Jesús Zazueta Morales

Vicerrector de la Unidad Regional Centro

Dr. Fidencio López Beltrán

Dirección de Servicios Escolares

Lic. Marisol Mendoza Flores

Responsable del Programa Institucional de Tutorías

M.C. Norma Angélica Ávila Álvarez

Coordinadora General de los C.A.E.

Dra. Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga

Responsable del Programa ADIUAS

Dr. Manuel Rodolfo Romero López

Trayectorias Escolares

M.C. Rigoberto Velázquez Elenes

Director de la Facultad de Informática Culiacán

C. Evelia Inzunza García

RT de la Facultad de Informática Culiacán

3

INDICE

PRESENTACIÓN ....................................................................................................................................... 6

I.- JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 9

II.- OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICO) .................................................................................... 11

III. TUTORIAS Y ASESORIAS: CONCEPTUALIZACION Y CLASIFICACION .............................. 13

IV.- DIAGNOSTICO ................................................................................................................................. 15

V.- PERFIL Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DEL PIT ................................................................ 28

VI.- ASIGNACION DE TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS ......................................................... 37

VII.- PROCEDIMIENTO METODOLOGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES PARA EL

SEGUIMIENTO DE LA ACCION TUTORIAL ...................................................................................... 45

VIII.- REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS ............................ 47

IX.- METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN .................................................................................. 49

X.- EVALUACION DEL PAT ................................................................................................................... 59

XI.- CONCLUSIONES / REFLEXIONES .............................................................................................. 61

REFERENCIAS ........................................................................................................................................ 62

GLOSARIO ................................................................................................................................................ 63

4

Comité De Tutorías De La UAS

La Unidad Académica De Informática Culiacán Actualmente Cuenta Con Un Comité Académico De

Tutorías Y Asesores Pares De La Siguiente Manera

FIGURA ACADEMICA NOMBRE CARGO

Director de la Unidad Académica Rigoberto Velázquez Elenes Presidente

Responsable de Tutorías Evelia Inzunza García Secretaria

Secretario Académico Rogelio Misael Rosas Llanes Vocal

Control Escolar Martha Patricia Amarillas Torres Vocal

Servicio Social Samaniego Tamayo Luis Alberto Vocal

Tutor Rojo García Alfredo Miembro

Tutor Yee Rendón Arturo Miembro

Tutor Armenta Velázquez Belizario Miembro

Tutor Moreno Candil Elva Cristina Miembro

Tutor Estrada Castañeda Erika Miembro

Tutor Orozco Carvajal Fausto Manuel Miembro

Tutor Ruiz Madero Felipe Miembro

Tutor Delgado Niebla Francisco Cesar Miembro

Tutor Beltrán Gutiérrez Gerardo Miembro

Tutor Gálvez Gámez Gerardo Miembro

Tutor Vargas Guadalupe Miembro

Tutor Rivera Montoya Iván Miembro

Tutor Flores Sauceda Jesús Alfredo Miembro

Tutor Navarro Castillo Jorge Alberto Miembro

Tutor Quintero Armenta José Guadalupe Miembro

Tutor Mojarro Magallanes Miembro

Tutor Santillán Hernández Luis Carlos Miembro

Tutor Castro Félix Magali Danira Miembro

Tutor Aguilera Contreras Miguel Ángel Miembro

Tutor Contreras Montoya Miguel Miembro

Tutor Díaz Márquez Orlando Rafael Miembro

Tutor Castro Ochoa Ramiro Alberto Miembro

Tutor Gastélum Navarrete Rigoberto Miembro

Tutor Velázquez Elenes Rigoberto Miembro

Tutor Lara Devora Sandra Luz Miembro

Tutor Inzunza cazares Miembro

Asesor Par Beltrán Angulo Sergio Miembro

Asesor Par Rivas Martínez María Eugenia Miembro

Asesor Par Heras López Roció Guadalupe Miembro

Asesor Par Díaz Gaxiola Eduardo Miembro

Asesor Par Bernal Salguero Eduardo Miembro

Asesor Par Pico Alan Miembro

Asesor Par Meza Ramos José Adrián Miembro

Asesor Par Acosta Ramírez Fidencio Miembro

Asesor Par Caro Félix Nitzia Cristal Miembro

5

El departamento de Tutorías de la Facultad de Informática Culiacán en conjunto

con el PIT-UAS; responde a un conjunto de acciones relacionadas con la formación

integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo

académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en nuestra unidad académica a

través de un proceso de acompañamiento para promover su mejor desempeño escolar.

Misión

El programa institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa

tiene como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas

que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya

los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el

aprendizaje, a través del acompañamiento, eficiencia terminal, titulación y su

desempeño profesional.

Visión

El programa institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa

cumple eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una

cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al

85%; el índice de titulación al 75%, y a disminuir las brechas de calidad entre los

programas educativos mejorando el nivel de aceptación

6

PRESENTACIÓN

La Educación Superior enfrenta el reto de transformarse hacia una nueva visión

y un nuevo paradigma en la formación de los alumnos, tomando como base los

siguientes elementos: aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprendizaje autodirijido y la

formación integral con visión humanista y responsable. (Avalos, V.J.R., Armenta,

A.M.a., González, C.R. y Venegas, G.F.J.2001.p.1.).

En correspondencia con lo anterior, los organismos internacionales como la

Organización de para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas

(UNESCO), y nacionales como la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones

de Educación Superior (ANUIES) han propuesto en el centro de sus preocupaciones y

centrado en el estudiante y la formación integral de los mismos, en tal sentido han

diseñado estrategias que permitan a las instituciones de educación lograr lo anterior,

una de ellas es el establecimiento de Programa de Tutorías, donde se visualiza la

atención personalizada a un estudiante o un grupo de ellos por parte de un profesor

tutor que los acompaña, los asesora, y los guía en el transito escolar, mismo que

deberá recibir capacitaciones para realizar es función.

Desde esa perspectiva, la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) ha

establecido un nuevo modelo académico centrado en los alumnos y su aprendizaje, y

realiza diversas acciones en relación al fortalecimiento del proceso educativo y los

sujetos del mismo, profesores, alumnos, administradores, padres de familia, programas

educativos, materiales, etc., una de ellas, en relación a los alumnos, es el

establecimiento del Programa Institucional de Tutorías, aprobado por el H. Consejo

Universitario, en Noviembre de 2006. En este programa, que depende de Secretaria

Académica Universitaria, se establece las bases para que las Unidades Académicas

desarrollen e implementen Programas de Acción Tutorial.

7

En el plan de Desarrollo Institucional: Consolidación 2017, el objetivo general del

Eje Estratégico 1 es consolidar la calidad, pertinencia y equidad de los programas y

servicios educativos de la Universidad a través de la evaluación e innovación

permanentes y la sistematización de los procesos; para lograrlo se establecen 3

políticas institucionales, una de ellas es el Fortalecimiento del Sistema de

Acompañamiento en la Formación Integral que señala como objetivo estratégico el

Consolidar el Programa Institucional de Tutorías (PIT) por medio de su reestructuración

de acuerdo con los resultados de la evaluación y con los lineamientos del Modelo

Educativo Institucional.

En este sentido la Facultad de Informática Culiacán (FIC) elabora, con la

participación de su planta docente, el Programa de Acción Tutorial, como una

estrategia de apoyo a la formación integral de nuestros alumnos y para contribuir a la

mejora continua de nuestra Unidad Académica (UA).

La tutoría se considera una forma de incorporar el aprendizaje continuo, un

proceso de acompañamiento durante la formación del estudiante, que se concreta

mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos, por

académicos competentes y capacitados para esta función (ANUIES, 2000).

Para el Programa Institucional de Tutorías, se considera una actividad

académica extraclase, realizada por un tutor asignado por la institución para atender,

orientar y acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos en el logro de su

desempeño académico.

8

La ANUIES señala que el tutor, orienta, asesora y acompaña al alumno durante

su proceso de aprendizaje desde la perspectiva de conducirlo hacia su formación

integral, lo cual significa estimular en el la capacidad de hacerse responsable de su

aprendizaje y su formación.

El tutor es un agente, un supervisor que observa de cerca el desempeño de un

estudiante; que detecta problemas que pueden reducir sus posibilidades de éxito; le

sugiere alternativas; constata su aplicación y evolución. En definitiva, el tutor ante el

alumno ejerce la función de consultor amistoso. (PIT 2006).

Las actividades del tutor consiste en estimular las capacidades, habilidades y

procesos de pensamiento, de toma decisiones y de resolución de problemas. Para el

desarrollo de tales actividades se requiere continuidad en las siguientes fases:

Planeación, Desarrollo y Evaluación.

Dentro del desarrollo del programa otra figura importante es el Asesor Par,

estudiante que a través del diagnóstico se identifica como idóneo para participar en

actividades de apoyo a los demás estudiantes, mismos que estarán siempre en

coordinación con los tutores.

El PAT como herramienta probada en muchos otros escenarios, con la que nos

disponemos a inscribir el trabajo de nuestra Unidad Académica (UA) en el futuro.

9

I.- JUSTIFICACIÓN

La Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución de educación pública de nivel

medio superior y superior comprometida con los intereses de la sociedad sinaloense,

cuya misión es formar profesionales de calidad, con prestigio y reconocimiento social,

dispuesto a contribuir en la promoción de un desarrollo sustentable, capacitados para

contribuir las desigualdades económicas, sociales y culturales del estado de Sinaloa,

en el marco del fortalecimiento de la nación para ello cuenta no solo con personal

altamente capacitado en las actividades docentes y administrativas sino además de

una serie de programas de apoyo estudiantiles que ya han sido mencionados con

anticipación en el presente documento y de los cuales medular es el Programa

Institucional de Tutorías de nuestra universidad y cada una de las Unidades

Académicas.

Por ello ha iniciado el proceso de evaluación de su desempeño institucional, de

la forma más responsable como esta tarea se debe atender haciendo énfasis en el

nivel superior, el lograr las acreditaciones institucionales representa un gran esfuerzo

de parte de todos los integrantes de las unidades académicas y la Facultad de

Informática Culiacán no es la excepción.

Mejorar los índices negativos en la matricula (bajo rendimiento, reprobación,

deserción escolar) así como incrementar la eficiencia terminal, es el área medular de

las tutorías si se piensa en una educación con responsabilidad y calidad en conjunto,

tanto directivos, maestros, tutores, asesores y alumnos.

El llevar a cabo la implementación del PAT en la unidad académica, genera la

oportunidad a los estudiantes de que se encuentren apoyados, guiados y respaldados

por parte de sus tutores, además que generamos un clima de confianza en relación

maestro-estudiante y/o tutor-estudiante la cual es muy importante para todos los

alumnos y así tengan un desarrollo armónico.

10

También la participación activa de los padres de familia en la educación de sus hijos

para que estén al tanto de sus estudios, lo cual se verá reflejado en su desempeño

escolar y formación integral

El PAT es funcional, articulador, y participativo en tanto que requiere la intervención

activa, reflexiva y propositiva de todos los miembros de la comunidad educativa y

administrativa asumiendo sus responsabilidades desde el rol que les corresponde.

11

II.- OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICO)

Los objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de

Sinaloa responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la

motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo

académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.

Objetivo General

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de

Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del

estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.

Objetivos específicos

1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores,

actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades

intelectuales a través de la atención personalizada a los estudiantes.

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar

alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se

alcancen los objetivos del proceso educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su

inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de

vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los

índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de

problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

12

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso

tutorial para su debida atención.

6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y

personal.

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e

integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden

obtener de las diversas instancias universitarias

9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que su egreso del Programa

Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando

con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de

trabajo en equipo.

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las

Unidades Académicas.

13

III. TUTORIAS Y ASESORIAS: CONCEPTUALIZACION Y CLASIFICACION

Una consideración importantes es que la tutoría en la Unidad Académica de Informática

Culiacán se brindará al alumno durante su estancia en el programa educativo y esta

atención se desarrollará bajo las siguientes modalidades: Individual, Grupal, Virtual y

Por Pares.

Tutoría Individual

Tiene como objetivo detectar necesidades, debilidades en estrategias de estudio y

estilos de aprendizaje, para lo cual la facultad designará un profesor – tutor para que

oriente, supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico.

Tutoría Grupal

Se ofertará para proporcionar información sobre el ambiente universitario, de los

diversos servicios con los que la universidad cuenta para atender a los estudiantes

como son aquellos que tienen que ver con su vida académico – administrativa; además

de socializar el PIT, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones de los tutores

y tutorados. Adicionalmente, la tutoría grupal puede ser útil para hacer diagnósticos de

los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas con su

actividad académica. Se asignará un tutor a un grupo académico de acuerdo a la

organización de la facultad.

Tutoría Virtual

Es un modelo de tutoría académica en la cual el tutor guía y orienta para el aprendizaje

autónomo a los estudiantes. Se realiza utilizando diferentes medios electrónicos y las

nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

14

Tutoría por Pares

Esta clase de tutoría podrá ser brindada por estudiantes sobresalientes y de semestres

o cursos avanzados para apoyar en temas o contenidos concretos, solución de

problemas, etc., siempre orientados al proceso de enseñanza – aprendizaje.

1. La tutoría se llevará a cabo en modalidad Grupal y/o Individual, ya que el mayor

índice de reprobación y deserción se da en primer grado, se promoverá la acción

tutorial como se indica a continuación.

1er. Grado, atención grupal, detección de casos donde se requiera la tutoría individual

e iniciar su atención (PAT individual). Adaptación al sistema universitario. Instancias de

la Universidad, Programas extracurriculares, Becas, etc.

2do. Grado en adelante, dar seguimiento a alumnos en Tutoría grupal e Individual

mediante trayectoria escolar, detectar alumnos en riesgo de promoción de grado (si

adeudan materias de primer grado), ofrecer asesorías (preventivas) o cursos

remediales, mediante Docentes y/o Asesores par.

3er. Grado. Además del seguimiento, especificar si se les prepara en cuanto a su

promedio para servicio social, prácticas profesionales, se preparan para elegir

acentuación (en caso de existir).

4to. Grado. Además del seguimiento, especificar si se les prepara para el egreso,

cursos o talleres para emplearse, elaborar curriculum, orientación para realizar su

servicio social, etc.

Asesoría Disciplinar

La asesoría disciplinar está integrada por un docente especialista en su área

académica este a su vez cuenta con asesores par sobresalientes académicamente en

su misma área a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de

asesoría académica y promoción de estrategias de estudios.

15

IV.- DIAGNOSTICO

La Licenciatura en Informática fue aprobada por el H. Consejo Universitario el 18

de Julio de 1992 siendo rector de la UAS el IBQ. David Moreno Lizárraga. En

septiembre del mismo año inicio con un grupo matutino y otro vespertino en

instalaciones del edificio central de la UAS; en febrero de 1994 se inaugura su primer

edificio con 2 niveles y en febrero de 1997 egresa la primera generación, con lo cual se

crea de forma oficial la Escuela de Informática, misma que en el año 2005 adquiere el

rango de Facultad al egresar de ella el primer alumno del Posgrado en Ciencias de la

Computación. La Licenciatura en Informática, ha evolucionado en todos los ámbitos y

ratificado su pertinencia social, dado que, a la fecha cuenta con más de 1600

egresados que día a día contribuyen a resolver problemas y colaboran al desarrollo

mediante la enseñanza y el uso eficiente de la Tecnología de la Información y la

Comunicación.

Como parte del vertiginoso desarrollo del Facultad de Informática en los últimos

años, en 2005 se crea la Maestría en Informática Aplicada, la cual es reemplazada por

la Maestría en Ciencias de la Información en 2011, se crea además el Doctorado en

Ciencias de la Información de forma conjunta con la Escuela de Ciencias de la Tierra;

en el mismo año, ambos programas de posgrado ingresan al Padrón Nacional de

Posgrado de Calidad del Concejo Nacional de Ciencia y Tecnología, con lo cual la

Facultad de Informática se coloca dentro del selecto grupo de Facultades de la UAS en

contar con dos programas de posgrado en el PNPC.

16

En 2009 se crea una nueva opción educativa denominada Técnico Superior

Universitario en el Desarrollo Web y el 2012 se amplía la oferta con la carrera de

Ingeniero en Telecomunicaciones, Sistemas y Electrónica, la cual inicia con un grupo

en el ciclo 2012-2013

En nuestra facultad se cuenta con un departamento de tutorías que se divide en

2 oficinas las cuales están equipadas con lo siguiente: computadoras, pantalla plana

para proyecciones, internet, sillas, archiveros, pizarrones, hojas, plumones, lápiz,

plumas, todo lo necesario para llevar una buena asesoría. La unidad académica cuenta

con 14 aulas, 4 centros de cómputos, un taller de redes, arquitectura y un auditorio. En

el área donde se encuentran la oficina administrativa podemos encontrar la recepción,

la dirección, secretaria académica, control escolar y secretaria administrativa. En el

área de servicios profesionales encontramos seguimiento de egresados, vinculación,

servicio social y el departamento de tutorías.

En cuestión de infraestructura nuestra unidad académica cuenta con aulas

equipadas para cubrir las necesidades académicas, así como áreas deportivas,

jardines con áreas verdes y 2 tienditas para el consumo de alimentos.

Aulas Centro de Computo

Auditorio Oficinas Administrativas y Servicios Profesionales

Tienda de Alimentos Jardines

14 4 1 9 2 2

En nuestra Facultad de Informática Culiacán se cuenta con tres carreras:

Licenciatura en Informática, Técnico Superior Universitario en Desarrollo Web

(TSU) e Ingeniería en Telecomunicaciones (ITSE).

Con relación al departamento de tutorías existen de manera Interna servicio de

atención para los estudiantes los cuales son: Dirección, Secretaria Académica, H.

Consejo Técnico, Control Escolar, Vinculación, Seguimiento de Egresados, Prácticas

Profesionales, Servicio Social, Comisión de Titulación, entre otros.

En manera interinstitucional se cuenta con: CAE, Bienestar Universitario, Equidad de

género, Becas Universitarias y PRONABES.

De una manera externa enlazada a nuestro departamento se cuenta con: DIF, Hospital

Psiquiátrico, AA, entre otros.

Descripción de la Tabla

17

Planta docente

Tutores Perfil-Tutor Tutor-Modalidad tutorías

PITC Asignatura Grupal Individual

62 27 12 12

LICENCIATURA EN INFORMATICA

Planta docente

Asesores Perfil-Asesores Asesor- Área de conocimiento que favorece


62 1 1 1

INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA

Planta docente

Asesores Perfil-Asesores Asesor- Área de conocimiento que favorece


62 1 1 1

Asignatura Docente que imparte la asignatura Asesor Disciplinario Asesor Par

Análisis y diseño orientado a objetos

José Guadalupe Quintero Armenta Estrada Castañeda Erika García Carlos Rodrigo Gálvez Gámez Gerardo Roberto Bernal Guadiana

José Guadalupe Quintero Armenta

Roció Guadalupe Heras López María Eugenia Rivas Martínez

Miguel Ángel Aguilera Contreras Matematicas aplicadas

Belizario Armenta Velazquez Topico de manejo financieros

Rosalina Alejandra Arreola Chaidez Proyecto integrador 2

Gerardo Beltran Gutierrez Programacion de servicios web

Roberto Bernal Guadiana Seminario de creatividad e innovacion

Ramiro Alberto Castro Ochoa Circuitos electronicos

Jose Manuel Cazares Alderete Programacion de servidores web

Manuel Antonio Cebreros Zazueta Bases de datos

Thelma Berenice Cervantes Verdugo Implementacion de bases de datos

Miguel Contreras Montoya Seminario de creatividad e innovacion

Francisco Cesar Delgado Niebla Matematicas aplicadas

Orlando Rafael Diaz Marquez Fundamentos de red

Erika Estrada Castañeda Fundamentos de redes

18

Jesús Alfredo Flores Sauceda Sistemas digitales y electronica

Gerardo Gálvez Gámez Analisis y diseño orientado a objetos

Jose Eduardo Garcia Burgueño Analisis y diseño de software

Rodrigo Garcia Carlos Probabilidad y estadistica

Ruben Gastelum Moreno Taller integrador de especializacion

Rigoberto Gastelum Navarrete Topico de manejo financieros

Rosendo Mauricio Gonzalez Barron Administrador de servidores

Francisco Guerrero Metodologia de la investigacion

Carlos Enrique Gutierrez Arellano Analisis y diseño de software

Santiago Inzunza Cazares Probabilidad y estadistica

Sandra Luz Lara Devora Sistema de informacion

Alan Gabriel Lazcano Beltran Administracion de sistemas

Monico Manuel Lopez Leyva Manejo economico S.A

Magali Danira Castro Feliz Manejadores y lenguajes de consulta de datos

Leovardo Mojarro Magallanes Administracion de redes

Zuriel Mora Felix Sistemas operativos

Elva Cristina Moreno Candil Redaccion de textos en ingles

Jorge Adalberto Navarro Castillo Transformadas especiales

Aranzazú Niebla Aguilar Calculo vectorial

Fausto Orozco Carvajal Analisis y diseño de software

Rogelio Prieto Alvarado Inteligencia artificial

Jose Guadalupe Quintero Armenta Estructura de datos

Ivan Rivera Montoya Manejadores y lenguajes de consulta de datos

Alfredo Rojo Garcia Modelo de calidad de software

Felipe Ruiz Madero Manejo economico

Luis Carlos Santillan Hernandez Temas selectos (OPT)

Roy Jonny Sida Lopez Probabilidad y estadistica

Julio Cesar Solis Velazquez Sistemas operativos

Ines Vega Lopez Automatas y complejidad

Margarita del Carmen Verdugo Lopez Probabilidad y estadistica

Arturo Yee Rendon Inteligencia artificial

Saida Mirella Zatarain Villanueva Metodologia de la investigacion

Raul Quevedo García Administración de redes

María del Carmen Quintero Felix Tecnologia Educativa

José Gabriel Zuñiga Tapia Aplicación de señales

19

Descripción de la tabla


*Matricula Tutorados Asesores Par

Asesorados Con NEE

Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.) Grupal Individual

768 768 163 14 205 1 6 *Por Programa educativo atendido, los cambios existentes en cuanto a la matricula que se mostró en el PAT

anterior fue de 602, tal cambio puso existir por motivo de altas que se dieron en destiempo, por lo cual la matricula

cambio.

TSU EN DESARROLLO WEB


Asesorados Con NEE


27 27 14 1 8 0 0 *Los cambios existentes en cuanto a la matricula que se mostró en el PAT anterior fue de 26, tal cambio puso

existir por motivo de altas que se dieron en destiempo, por lo cual la matricula cambio.



Asesorados Con NEE


95 95 21 2 11 0 0 *Los cambios existentes en cuanto a la matricula que se mostró en el PAT anterior fue de 78, tal cambio puso

existir por motivo de altas que se dieron en destiempo, por lo cual la matricula cambio.



*Matricula Con NEE

Ceguera Sordera Dislexia Problema conducta Problema de Aprendizaje Etc

768 0 0 0 0 0 0

*Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentaje

20


*Matricula Con NEE


27 0 0 0 0 0 0


*Matricula Con NEE


95 0 0 0 0 0 0


*Matricula Con Aptitudes Sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.

768 4 0 6 0 *Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentaje




27 3 0 0 1 0




95 26 3 0 3 0



*Matricula Índice de Calidad

Reprobados Rezago Eficiencia de Egresos Eficiencia de Titulación

768 439 102 0 138

*Por programa educativo atendido, la eficiencia de egresos es cero debido a cambio del plan de estudios, y en este

año sale la primera generación.

21




27 14 8 22




95 43 0 0 0

*Nota la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones, Sistemas y Electrónicas no cuenta con la sig. Tabla ya que

dicha carrera aún no cuenta con la Primera Generación.


Grupo Promedio General

1-1 8.53

1-2 7.56

1-3 6.97

1-4 7.36

1-5 7.88

2-1 7.62

2-2 7.54

2-3 8.14

2-4 7.56

2-5 7.72

3-1 7.70

3-2 7.76

3-3 7.91

3-4 7.37

4-1 8.11

4-2 7.59

4-3 8.01

4-4 7.93

5-1 8.12

5-2 8.17

5-3 8.24

5-4 7.64

22

LICENCIATURA EN INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y

ELECTRONICA

Grupo Promedio General

1-1 6.92

2-1 7.89

3-1 7.60

4-1 8.59

PROMEDIOS POR GRADO LICENCIATURA EN INFORMATICA

GRADO Promedio General

1 7.6

2 7.7

3 7.7

4 7.9

5 8

PROMEDIOS POR GRADO LICENCIATURA EN INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES,

SISTEMAS Y ELECTRONICA

GRADO Promedio General

1 6.9

2 7.8

3 7.6

4 8.5

23



*Matricula Alumnos Canalizados

Interno Interinstitucionales Externos

768 29 5 0




27 2 0 0




95 4 0 0

Ubicación de canalización

No. alumnos

Instancia de canalización Observaciones

5 Control escolar Alumnos con situaciones administrativas

3 CAE Situaciones Psicopedagógicas

* Esta información será extraída de la bitácora de atención.

24

Facultad de Informática Culiacán, gráfica de:

EDAOM Tener en el archivo electrónico e impreso:


Promedio del ciclo anterior

No. De alumnos (2do grado en

adelante)

Rangos de calificación

Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

360 166 232 15

*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.




adelante)


Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

10 1 5 4

INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRÓNICA



adelante)


Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

43 8 17 18

25


CENEVAL

No. De alumnos (nuevo ingreso)


Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

364 EN PROCESO EN PROCESO EN PROCESO INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA

CENEVAL

No. De alumnos (nuevo ingreso)


Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

84 EN PROCESO EN PROCESO EN PROCESO Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar. Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio. Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

*FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Aplicado el ciclo anterior)

1er. año 2do. Año 3er. año 4to.

250 199 143 115 * Actualizar datos. (SACE)

*EDAOM (Aplicado el ciclo anterior)

1er. Año 2do. Año 3er. año 4to.

31 28 44 17 * Así con cada instrumento de diagnóstico (CHAEA, PNL, HEMA )

26

Facultad de Informática Culiacán, elaboración e interpretación gráfica de:

Evaluación de Tutorías (Plataforma)

1 EN CUANTO AL RESPONSABLE DE TUTORÍAS

2 ACERCA DE MI RESPONSABILIDAD EN LA TUTORÍA

27

3 EL TUTOR O TUTORA QUE ME ASIGNARON:

28

V.- PERFIL Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DEL PIT

PERFIL DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS (RT)

El responsable de Tutorías de la Unidad Académica, además de cumplir con el perfil de

tutor, deberá atender las siguientes funciones, las cuales se deben considerar para

plantear las propuestas de acciones a programar en el Plan de Acción Tutorial de la

Unidad Académica.

FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS (RT)

Diseñar y operar el Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica.

Recibir procesar y enviar la información del concentrado de actividades de los

tutores al Departamento Institucional de Tutorías, con Copia al Director de la

Unidad Académica.

Supervisar el trabajo de los tutores de la Unidad Académica en base al Plan de

Acción Tutorial.

Integrar y custodiar los expedientes de los tutorados, los cuales están dispuestos

para uso del personal tutorial y serán manejados con estricta confidencialidad.

Enviar al Centro de Atención Estudiantil los casos que le remita el profesor-tutor

o los que el mismo considere pertinentes

Efectuar el análisis de la evaluación realizada por los tutores al final del

semestre

29

FUNCIONES Y PERFIL DEL TUTOR DE APOYO ESPECIAL (TAE)

Una figura indispensable en el programa es el “Tutor de Apoyo Especial (TAE)”, quien

operara el programa a nivel de unidad académica o facultad, atendiendo de manera

personalizada a todos los alumnos que presenten barreras para el aprendizaje y la

participación o que posean talentos sobresalientes.

Las y los responsables de implementar el programa ADIUAS en las diferentes

Unidades Académicas y facultades de la Universidad, y de crear los ambientes

necesarios para la incluso de los alumnos con necesidades educativas especiales, son

los tutores de apoyo especial. De acuerdo con esto, el profesor que asuma este rol,

debe actuar como guía y consultor durante todo el su proceso formatico, además

deberá estar ligado a las actividades académicas y/o culturales del educando a su

cargo.

El tutor de apoyo especial es un docente Investigador de Tiempo Completo o

Asignatura con perfil en Pedagogía, Psicología o en Educación Especial, de gran

calidad humana, creativo y con conocimiento de gran parte de la curricular, que

intervienen directamente en la valoración, aprendizaje, integración, desarrollo de la

personalidad y de las capacidades, de las y los alumnos con necesidades educativas

especiales para que logren la inclusión y permanencia en el sistema educativo en la

UAS.

PERFIL DEL TAE

Ser un persona creativa, positiva, humanista, con vocación hacia su profesión

como docente (vocación de servicio)

Mostrar paciencia y optimismo, ser gentil y con alto grado de compromiso y

responsabilidad.

Con amplio conocimiento del currículo y capacidad para hacerse adecuaciones

Tener habilidad para las relaciones interpersonales y para detectar a los

alumnos en riesgo o a los que poseen aptitudes sobresalientes innatas

30

Poseer experiencia docente y , de ser posible, en investigaciones y conocimiento

del proceso de aprendizaje en estudiantes que presentan barreras para el

aprendizaje y la participación

Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje y la

integración

Tener habilidades para potenciar las capacidades de los estudiantes con barrera

para el aprendizaje y de aquellos que poseen talentos sobresalientes

Con formación en Pedagogía, Psicología, Trabajo social o Educación Especial.

Haber cursado el Diplomado en Atención a Factores de Riesgo Escolar, y/o el

Diplomado en Couching del Talento.

Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

actualizado

FUNCIONES DEL TAE

A partir de la evacuación diagnostica al tutor de grupo, se identifica a los alumnos con

un desempeño significativamente distinto al resto del grupo, y se lo notifica al RT de la

unidad académica, quien se encargara de canalizarlo con el TAE. De no tener un tutor

de apoyo especial tendrán de solicitarlo a la Secretaria Académico Universitaria a

través del Responsable Institucional de Tutorías.

El tutor de apoyo especial orienta al tutor de grupo sobre los elementos que es

necesario observar para tener más información del alumno (estilos de aprendizaje,

nivel de competencia curricular, motivación para aprendizaje, etc.). Posteriormente el

TAE debe llamar a sus padres para indagar sobre apoyos adecuaciones realizados en

el proceso educativo del alumno durante ciclos anteriores a fin de obtener información

que sirva de base al diagnóstico.

El TAE integra la información obtenida, la analiza y elabora un diagnóstico de base

para proponer las adecuaciones curriculares y metodológicas (tipos de ayuda,

materiales didácticos específicos, ubicaciones, etc.), que requiera el estudiante con

barreras para el aprendizaje y la participación o con talento sobresaliente. Si no se

tiene una evaluación psicopedagógica, el TAE se encargar de realizarla y darle

seguimiento, para ello recibirá una capacitación por parte del equipo técnico de

ADIUAS.

31

Para ser buen tutor se necesita asumir compromisos académicos con nuestra

institución, con el aprendizaje continuo; coraje para tomar riesgo en la puesta en

práctica de nuevas estrategias en el proceso y comprensión para tener tolerancia y

paciencia hacia sus tutorados.

De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se

asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que este

permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su tutela.

Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía que sustenta a universidad y

del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se requiere que sea un

profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar eficiente y eficazmente la

docencia y de ser posible, la investigación (ANUIES, 2001).

Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba

capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que

Emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de los

alumnos, su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en la

institución educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior son: el

cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones individuales

o colectivas de trabajo, entre otras.

32

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR

PERFIL: El tutor debe distinguirse de otros docentes por su vocación para asegura la

formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la escuela al que

pertenecen. El tutor debe contar con las siguientes cualidades:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, responsabilidad y

disponibilidad de tiempo.

2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en

el campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo

permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza, Discreción,

Capacitad de Dialogo y para las relaciones interpersonales.

5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con conocimiento del

proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle

habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.

6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los

estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos las del

ámbito de lo familiar o de la salud.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y

servicio que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, critico, observador y conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las

asignaturas que ofrece en plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta

asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizar el lugar adecuado

para su atención.

33

FUNCIONES:

Concretizar la acción tutorial tanto en grupo como de manera individual según

corresponda.

Promover reuniones generales y/o individuales con los alumnos que le asignen

Programar con mayor frecuencia reuniones con los alumnos que presenten

necesidades de tutoría urgente.

Identificar a los alumnos para que participen como asesores pares

Apoyar en la aplicación de instrumentos que permitan diagnosticar y programar

acciones para desarrollar la tutoría

Brindar apoyo a los alumnos asignados referidos a:

Formas de resolveré problemas en el contexto escolar

El plan de estudios de la Unidad Académica

Los contenidos específicos de la carrera

Técnicas de lectura

Adaptación del ambiente escolar

Actividades extraescolares que sirven a su formación

Mercado de trabajo e información de programas de posgrado

Apoyo y beneficios que se pueden obtener en las diversas instancias

universitarias

Sobre bibliografía y fuentes de información.

34

*Límites de intervención del tutor

Cabe hacer notar, que el tutor deberá tener claro que su acompañamiento al

alumno o grupo de alumnos, está orientado a tratar asuntos relacionados con el ámbito

académico de estos y que algunas variables que lo afectan, muchas veces quedan

fuera del dominio del tutor, si el alumno no asume su responsabilidad.

PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR DISCIPLINAR

Son quienes proporcionan asesoría académica al alumnado que presenta dudas o

rezagos, ya sea de manera individual o grupal sobre una disciplina específica, para

mejorar el aprovechamiento.

La asesoría disciplinar está integrada por un docente especialista en su área

académica este a su vez cuenta con asesores par sobresalientes académicamente en

su misma área a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de

asesoría académica y promoción de estrategias de estudios.

PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR

PERFIL:

Los Asesores Pares serán estudiantes que cuenten con un promedio general mínimo

de ocho punto cinco, y de nueve en la materia o área en la que fungirán como tales;

con una trayectoria continua de estudios no reprobatorios, con liderazgo, habilidades

sociales y comunicativas; así como una formación que les permita desarrollar esta

actividad.

FUNCIONES:

Los Asesores Pares se comprometen a apoyar a sus pares (compañeros) que

presenten dificultades en diferentes materias, con el fin de lograr en conjunto que los

asesorados o sus pares acreditan las materias en las cuales tienen dificultades.

35

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTORADO

PERFIL:

Estudiantes quien de manera responsable y comprometida con su proceso de

aprendizaje, acepta la asignación desde su ingreso a la FACES de un tutor que de

manera personalizada y sistemática ofrecerá el apoyo y orientación para su formación

integran tanto personal, como profesional.

FUNCIONES:

Asistir puntualmente a las sesiones de Tutorías

Mantener comunicación constante con el tutor

Realizar las actividades conjuntamente acordadas con el tutor

Participar en los procesos de evaluación de la actividad tutorial.

DERECHOS Y DEBERES DEL TUTORADO

Artículo 44. La o el tutorado son aquellos que conforman el conjunto de estudiantes

inscritos en los niveles medio superior, superior y posgrado de la universidad.

Artículo 45. Son derechos de la o el tutorado al ingresar a un programa educativo de la

UAS:

I. recibir los servicios de tutorías

II. solicitar la reubicación con diferente tutora o tutor, cuando exista razones

debidamente justificadas, exponiendo las causas ante la persona responsable de

tutorías de la unidad académica.

III. recibir los apoyos o adecuaciones correspondientes según su condición o necesidad

educativa especial que posea.

36

Artículo 46. Son obligaciones del tutorado:

I. Asistir puntualmente a recibir tutorías

II. cumplir con las actividades que la o el tutor le encomiende con base en el Programa

Institucional de Tutorías y en el Plan de Acción Tutorial implementado en la Unidad

Académica.

III. Presentar a la o el Tutor y el Responsable de Tutorías de la Unidad Académica, el

desarrollo de sus actividades y rendimiento académico cuando este sujeto a un plan

emergente de tutorías

IV. Cumplir con los compromisos adquiridos con la o el tutor durante el desarrollo de las

tutorías.

V. Las y los tutorados que no cumplan con los incisos anteriores estarán sujetos a las

responsabilidades de los Reglamentos Internos de las Unidades Académicas.

37

VI.- ASIGNACION DE TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS

De acuerdo a lo establecido por el PIT (2007), se asigna a los docentes de

tiempo completo (PITC). De no cubrir con la totalidad de los grupos para brindar tutoría

grupal se asigna docentes de asignatura. Una estrategia que se lleva a cabo en la EIN,

es asignar como tutor grupal a un docente que durante el semestre les imparta una

asignatura; y sea posible que los tutores realicen la tutoría grupal.

EN caso de detectarse a través de los compañeros, jefes de grupos, maestros, RT, etc.

De la unidad académica una situación particular con un estudiante se le solicita al tutor

que le brinde tutoría de carácter individual.

En el caso de la selección del grupo de alumnos Asesores Pares, se solicita a control

escolar los nombres de los estudiantes con promedio de 8 en adelante. Se hace una

atenta invitación en el auditorio de la EIN, se explica la responsabilidad y beneficios de

ser un asesor par, se solicita que los estudiantes expresen su opinión y se auto

propongan en primer momento. De no ser así, entre los estudiantes se proponen para

llevar a cabo votaciones y elegir al nuevo presidente, secretario y vocales. De la misma

manera queda constituida la comisión de Asesores Par de la EIN.

38

REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS

ASESOR PAR: Eduardo Díaz Gaxiola Asignatura: Matemáticas Aplicadas

ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA

Karolina Meza 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Felix Favela Ismael 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Samaniego Mario 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Garcia Jimenez Jorge 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Angulo Luis Gerardo 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Julio Felix Lara 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Heras Lopez Rocio Gpe 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Vicente Romero 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Alberto Aceves 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Rivas Martinez Maria Eugenia 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Nuñez Rodriguez Juan 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015

Jesus Orlando Gerardo Corrales 2-3 07:00 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015

Gutierrez Diaz Jose Angel 2-3 07:00 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015

Oscar Quiroz Zavala 2-3 07:00 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015


Leal Valenzuela Jesús 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015

Felipe De Jesus Araujo 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015

Julio Felix Lara 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015


Tostado Millan Erika 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015

Romero Avena Vicente 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015

Perez Juan Carlos 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015

Samaniego Velazquez 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015


Felix Favela Ismael 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015


Samaniego Velazquez 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015

Leal Valenzuela Jesús 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015

Arcia Campo Jorge 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015

Heras Lopez Rocio Gpe 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015


Gabriela Tostado M. 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015

Perez Juan Carlos 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015

Valdez Lamberto 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015


Angulo Luis Gerardo 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015

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Gutierrez Diaz Jose Angel 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015

Aceves Angulo Luis 2-3 12:00 p. m. 01:30 p. m. 09/03/2015

Beltran Castañeda Jesús 2-3 12:00 p. m. 01:30 p. m. 09/03/2015

Karyme Treviño 2-1 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Graciela Alvarado 2-1 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Montoya Alvarez Hector 2-1 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Cebreros Rodriguez Luis 2-1 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Sillas Damas Brenda I. 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Anahi E. Lopez Mercado 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Jonathan Abel 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Julio Cesar Felix L. 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Maria Eugenia Rivas M. 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Oscar Quiroz Zavala 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015

Karen Verdugo I. 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Gerardo Aceves 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Raul Rojas 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Andrés Montoya 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Summer Renteria 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Nalley Moreno 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Selene Villa 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Yatzil Quesney 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Norma Rodriguez 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Jonathan Petriz 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Jaciel Beltrán 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Jeyli Salazar 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Enrique Dorame 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014

Daniel Galindo 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014


ASESOR PAR: Hugo Enrique López Medina Asignatura: Algebra


Jose Luis García 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015

Ochoa Felix Gerardo 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015

Vazquez Sanchez J. 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015

Flores Alvarez Victor 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015

Jose Martin Pardo 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015

Valenzuela Carrasco 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015

Castro Arredondo Alan 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015

Ochoa Felix Gerardo 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 18/05/2015

Martin Pardo José 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 18/05/2015

Victor Uriel Flores 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 08/06/2015

40

Jose Luis García 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 08/06/2015

Castro Arredondo Alan 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 08/06/2015

Valenzuela Carrasco 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 09/06/2015

Jesus Romero Ceballos 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 27/05/2015


ASESOR PAR: Dorantes Héctor Abraham Asignatura: Matemáticas Discretas


Antonio Ruiz 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 01/06/2015

Kevin Jimenez 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 01/06/2015



Roberto Avendaño 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 02/06/2015

Jesus Solis 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 02/06/2015

Roberto Avendaño 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 04/06/2015

Jesus Solis 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 04/06/2015


ASESOR PAR: Inzunza Rusell Héctor Asignatura: Algoritmia







Luis Perez Caro 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 05/06/2015

Daniel Hernandez 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 05/06/2015

Jesus Gilberto Solis 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015

Luis Alejandro Pérez 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015

Marco Antonio Montiel 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015

Eduardo Valdez 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015

Oscar Vazquez 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015

Carlos Alonso Pérez 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015

41


ASESOR PAR: Rocio Gpe. Heras López Asignatura: Algebra lineal


Quiroz Zavala Oscar 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Rivera -Zazueta Melissa 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Hernandez Ayala Jonathan 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Gutierrez Diaz Jose A. 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Aceves Aramburo Luis 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Rodriguez Martinez Pedro 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Arcia Crespo Jorge 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Medina Corvera Octavio 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Tostado Millan Gabriela 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Angulo Luis Gerardo 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Samaniego Velazquez Mario 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Garcia Jimenez Jorge 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Rodriguez Lopez Cesar 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Felix Favela Ismael 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Beltran Castañeda Jesús 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014

Rivas Martinez Maria 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014


ASESOR PAR: Hector Abraham Dorantes Asignatura: Programación


Maria Eugenia Rivas Martinez 2-3 12:30 p. m. 02:00 p. m. 27/01/2015

Isidro Espinoza 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 27/01/2015


Edwin Javier 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 27/01/2015

Maria Eugenia Rivas Martinez 2-3 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/01/2015

Isidro Espinoza 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/01/2015


Edwin Javier 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/01/2015

Oliver Orlando 2-1 12:00 p. m. 02:30 p. m. 22/01/2015

Soto Verdugo 2-1 12:30 p. m. 02:30 p. m. 22/01/2015

Ulises Gutierrez 2-1 12:30 p. m. 02:30 p. m. 23/01/2015

Singara Gpe. 2-1 12:30 p. m. 02:30 p. m. 23/01/2015

42


ASESOR PAR: Pérez Romám Fco. Javier Asignatura: Programación de interfaces Web


Meza A. Paul 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Cota Acuña Veronica 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Barraza Vanessa 4-3 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Figueroa Diana 4-3 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Benitez Pedro 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Galeana C. Romeo 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Vazquez H. Juan 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Vidrio I. Elias 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Dorado Edgar 4-3 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Galaviz Katia 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015

Soto L. Jesús 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Cotera G. Juan 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Hurtado A. Tanya 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Navarrete Armando 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Calderon Francisco 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Aguilar Irvin 4-3 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Espinosa Cesar 4-3 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Dorado Edgar 4-3 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Barraza Vanessa 4-3 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Morales Yosi 4-1 01:30 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015

Montoya Dari 3-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

Esquerrega Miguel 3-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

Gonzalez Alejandro 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

Silva J. José 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

Lopez José 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

Ramirez Jonathan 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

Rodriguez David 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

Calderon Francisco 4-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

Herrera Mayra 4-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

Beltran Cindy 4-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015

43


ASESOR PAR: Juan Adrián Rodríguez F. Asignatura: Geometría Analítica y Graficación


Bruno Medina 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015

Jose López 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015

Carlos Lugo 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015

Julian Reyna 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015

Diego Zamora 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015

Elvis Fonseca 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015


ASESOR PAR: Juan Adrián Rodríguez F. Asignatura: Inteligencia Artificial


Jesus Vidrio 4-1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 06/05/2015

Paul Meza 4-1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 06/05/2015

Jesus Beltrán 4-1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 06/05/2015

Jhiovanny Moreno 4-1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 06/05/2015


ASESOR PAR: Juan Adrián Rodríguez F. Asignatura: Innovación Tecnológica


Omar Morales 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015

Daniel Leal 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015

Jesus Navarrete 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015

Atanael Lugo 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015

Tania Guerrero 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015

44


ASESOR PAR: Rocio Gpe. Heras López Asignatura: Desarrollo de Habilidades Cognitivas


Steven Alfonso Robles S. 1-1 12:00 p. m. 1:00 p. m. 04/02/16

Fernando Daniel García 1-1 12:00 p. m. 1:00 p. m. 04/02/16


ASESOR PAR: Carlos Alvarado Sánchez Asignatura: Algoritmia


José Manuel Guzmán E. 1-1 12:00 p. m. 2:00 p. m. 16/02/16

Juan Pablo Ávila Feliz 1-1 12:00 p. m. 2:00 p. m. 16/02/16

González Mosqueda Antonio 1-1 12:00 p. m. 2:00 p. m. 16/02/16

López Avilés Raúl Humberto 1-1 12:00 p. m. 2:00 p. m. 16/02/16


ASESOR PAR: Edwin Felix Sanchez Asignatura: Algoritmia


Vega Leyva Jazmin Guadaalupe 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 02/02/16

Astorga Ochoa Valeria Krystabell 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 02/02/16

Román Madrid Yuliet 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 02/02/16

Ortiz Carrillo Kicet Adilene 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 02/02/16

Burgos Madrid Oscar Guadalupe 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 03/02/16

45

VII.- PROCEDIMIENTO METODOLOGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES PARA

EL SEGUIMIENTO DE LA ACCION TUTORIAL

En el armado de expedientes de la Unidad Académica de Informática Culiacán,

el contenido de los expedientes es el siguiente:

CARPETA DE TUTORES

PORTADA: Grupo, Nombre del Tutor de Grupo, Ciclo Escolar

OFICIO DE ASIGNACION: del Maestro tutor, Firmado de Aceptado

PADRON DE ALUMNOS: Tutorados (control escolar)

INDICE DE GRUPOS: Reprobados 1 a 4 Asignaturas y <5,asi como Promedios

Significativos

LISTADO DE ASESORES PAR

LISTA DE ALMUNOS ASESORADOS

LISTADO DE ALUNMOS NEE

CARTA COMPROMISO

FICHAS DE IDENTIFICACION

DIAGNOSTICOS: Instrumentos EDAOM, HEMA, CHAEA EA_PNL: Graficas,

Kardex Promedios de Procedencia, Resultados CENEVAL

SESION INICIAL DEL GRUPO: Detección de Necesidades Grupales(la

detección de necesidades se darán durante el seguimiento de las sesiones

grupales que el tutor realice)

PLAN DE ACCION TUTORIAL DEL TUTOR DE GRUPO: Donde venga el

Cronograma de Actividades a Realizar por Grupos, Basado en las Necesidades

Detectadas en la Sesión Inicial y los Diagnósticos Presentados por el RT

SEGUIMIENTO DE LA TUTORIA GRUPAL:

SESION 1

SESION 2

SESION 3

SESION 4

SESION 5

SESION 6

46

CANALIZACION

INFORMES SEMESTRAL DE LAACCION TUTORIAL

CAPACITACION: Cursos Desarrollados por el RT, cursos de tutorías recibidos

en la UA, invitaciones a cursos (CAE, ADIUAS, CENTRO DE POLITICAS Y

GENERO, BIENESTAR UNIVERSITARIO, ETC. Todo lo relacionado con a la

formación integral), lista de cursos recibidos, listas de asistencias a cursos,

materiales y productos de los cursos a tutores, asesores par, tutorados y sus

constancias.

CIERRE DE LA TURORIA GRUPAL: Este se da al Final El Ciclo Escolar.

GRUPAL:

NOMBRAMIENTO DE ASIGNACION COMO TUTOR DE GRUPO

CURRICULUM SINTETICO SOBRE SU FORMACION Y CAPACITACION

PARA LA ACCION TUTORIAL

CRONOGRAMA SEMESTRAL DE ACTIVIDADES DEL PAT

TRAYECTORIA ACADEMICO DEL GRUPO

EVIDENCIAS DE LAS SESIONES DE TRABAJO REALIZADAS CON SU

GRUPO ESCOLAR (AL MENOS UNA SESION POR MES)

EVIDENCIA DE LAS CANALIZACIONES HECHAS

INFORME SEMESTRAL DE SU TRABAJO

INDIVIDUAL:

FICHA DE IDENTIFICACION

GRAFICA DE LOS TEST PSICOPEDAGOGICOS DEL PIT Y SUS

RESPECTIVAS INTERPRESENTACIONES

TRAYECTORIA ACADEMICA (HISTORIAL ACADEMICO)

FORMATO DE NECESIDADES DE TUTORIA

PLAN DDE ACCION TURORIAL INDIVIDUAL (PATI)

EVIDENCIAS QUE MUSTREN EL SEGUIMIENTO ACADEMICO,

ACTITUDINAL/PSICO-SOCIAL Y/O ADMINISTRATIVO, INCLUYENDO LAS

ENTREVISTAS/SESIONES (AL MENOS UNA) DE SEGUIMIENTO

INFORME SEMESTRAL

47

VIII.- REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS

Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias y como

contribuyen el PIT al desarrollo de estas

El plan de estudios de la carrera de Licenciatura de Informática aprobado el

2011 está basado en competencias. Por consiguiente en la actividad y materias dadas

se da seguimiento a las competencias tanto genéricas como individuales de la carrera.

El siguiente listado muestra las competencias genéricas de las cuales se

desarrollan en los objetivos del Plan Institucional de Tutorías según las metas y

acciones de la tabla que se muestra en el siguiente punto:

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica

Capacidad para organizar y planificar el tiempo

Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión

Responsabilidad social y compromiso ciudadano

Capacidad de comunicación en un segundo idioma

Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

Capacidad de investigación

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes

diversas

48

Capacidad crítica y autocritica

Capacidad para actuar en nuevas situaciones

Capacidad creativa

Capacidad para identificar, plantear y resolver

Capacidad para tomar decisiones

Capacidad de trabajo en equipo

Habilidades interpersonales

Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

Compromiso en la preservación del medio ambiente

Compromiso con su medio socio-cultural

Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad

Habilidad para trabajar en contextos internacionales

Habilidad para trabajar en forma autónoma

Capacidad para formular y gestionar proyectos

Compromiso ético

Compromiso con la calidad

49

Objetivo Meta Acción estratégica

Responsable Competencia

Genérica

promovida

Recursos materiales

A S O N D E F M A M J J

Elevar la

calidad del

proceso

formativo

mediante la

construcción de

valores,

actitudes y

hábitos

positivos, y la

promoción del

desarrollo de

habilidades

intelectuales a

través de la

atención

personalizada

los estudiantes

Concientizar y promover acciones que integren al alumnado y personal de la UA en valores

Realizar actividades donde se involucren a trabajar en equipo alumnado y docentes.

Equipo de Bienestar Universitario, Tutores y Jefes de grupo.

Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Responsabilidad social y compromiso

ciudadano.

Capacidad de trabajo en equipo.

Cartulinas, posters, plumones, hojas de colores, lápices, listones, etc.

Promover grupos de apoyo entre alumnos

Sensibilizar a los Asesores Par para que den asesorías grupales en materias donde hay más reprobación.

RT de la ECIAS Asesores Par

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad de trabajo en

-aula -hojas blancas -lápices -plumones -pintarrón

IX.- METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN

50

equipo.

Programar y

asignación de

tutores

Inicio del ciclo de programa y asignara a los a Estudiantes a su tutor en red y para asesoría académicas

Rt. tutores y estudiantes

Capacidad para tomar decisiones.

Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.

Carga académica, formatos de asignación.

Promover una

mayor

comunicación

entre profesores

y estudiantes

para generar

alternativas de

atención que

incidan en su

formación

académica y

humana, y se

Incrementar la comunicación entre los alumnos y los tutores asignados.

Realizar reuniones de los tutores y sus grupos asignados para exponer sus puntos de opinión o inquietudes

Tutores de cada grupo y RT

Responsabilidad social y compromiso ciudadano.

Capacidad crítica y autocrítica.

Capacidad de motivar y conducir hacia metas

comunes.

Aula, formato de reunión, toma de evidencias

51

alcancen los

objetivos del

proceso

educativo.

Socializar a los integrantes de las Unidad Académicas, las funciones del PIT, a través del PAT, para lograr con ello que se apropien del programa como parte fundamental en el apoyo a nuestros estudiantes.

Cubrir en un 100% la socialización del PAT en la UA

RT, Integrantes de la Unidad Académica

Conocimientos sobre el área de estudio y la

profesión.

Capacidad de comunicación oral y escrita.

Aula, Proyector, Lista de asistencia, Diapositivas

Coadyuvar en la

formación

integral de los

estudiantes

universitarios

para su

inserción en

niveles

educativos

subsecuentes,

contribuyendo a

su proyecto de

vida.

Contar con alumnos preparados para su egreso y actualizados de acuerdo a su perfil de egreso.

Solicitar cursos de actualización en la SAU, en el Centro de Cómputo Universitario, y las diferentes dependencias que puedan brindar estos cursos.

RT de la ECIAS Director de la ECIAS

Compromiso con la calidad.

Capacidad para formular y gestionar proyectos.

Aula, proyector, listado de alumnos, material

Atender a los alumnos de nuevo ingreso y rezago

Llenado de los instrumentos (cuestionarios) EDAOM, HEMA, CHAEA, PNL, estilos de aprendizaje y datos personales

Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.

Capacidad para tomar decisiones,

Capacidad crítica y autocrítica,

Papelería Cartulinas Lápiz Computadora

52

de los alumnos del primer ingreso

Compromiso ético.

Curso de inducción Proporcionar a los alumnos información sobre los servicios estudiantiles a los que tienen derecho dentro de la UAS, contará en la plataforma virtual de la Facultad.

RT y encargado de computo

Habilidad en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

Aula de computo, internet

Inclusión a nuevo ciclo

Realización del taller de sensibilización e integración grupal con los grupos de primer ingreso con duración de 4 horas cada uno, por parte del RT.

RT, docentes Habilidad para trabajar en forma autónoma.

Aula, Proyector

53

Organización interna

Conformación y distribución de las listas de nuevo ingreso y actualización de listas de ciclos anteriores para asignación de tutores y llenado con datos al software de tutorías para iniciar posteriormente el trabajo tutorial.

Control escolar y RT.

Compromiso con la calidad Capacidad de trabajo en equipo Compromiso y responsabilidad

Computadora, internet

Contar con los datos de cada alumno de nuevo ingreso de manera ordenada y clara que nos permita el hacer uso de ellos cuando sea necesario.

Contar en un 100% con los expedientes armados de cada estudiante de nuevo ingreso.

RT Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

Carpetas, Kardex, Formatos

Contribuir al

abatimiento de

la deserción, el

rezago escolar y

a incrementar

los índices de

eficiencia

terminal y

titulación,

Lograr bajar el número de alumnos repetidores.

Dar seguimiento a los alumnos con problemas académicos e identificar a los más susceptibles a repetir el año o materias.

RT de la FIC Encargado de Control Escolar

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Kardex

54

mediante la

identificación

oportuna de

problemas y el

pronto

establecimiento

de medidas

remediales.

Nivelar a los alumnos en las áreas académicas-disciplinares, en las que están bajos o ya aparecen como reprobados.

Brindar atención en un 100% a los alumnos que necesiten este apoyo.

RT, Tutores, Asesores Pares, Control Escolar

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

Kadex Pintarrón Plumones Proyector

Propiciar la

reflexión

colectiva de los

problemas

identificados en

el proceso

tutorial para su

debida atención.

Alumnos canalizados y docentes informados para su observación y atención interna

Brindar apoyo a los alumnos que requieran atención y puedan ser atendidos de acuerdo a los problemas identificados.

RT, Tutores, Docentes, Asesores Pares

Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad. Compromiso ético.

Ficha de identificación Canalización Kardex

Detectar y canalizar al 100% a los alumnos con Diagnóstico inicial de Necesidades Educativas Especiales externo

Llevar un control de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, para canalizarlos a la atención necesaria con un profesionista del área, el cual les apoyara en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

RT, CAE, ADIUAS

Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad. Compromiso ético

Ficha de identificación Canalización Kardex

55

Fomentar un

clima favorable

para tutores y

tutorados en el

ámbito

académico y

personal.

Incrementar la comunicación entre los alumnos y los tutores asignados.

Realizar reuniones de los tutores y sus grupos asignados para exponer sus puntos de opinión o inquietudes

RT de la FIC, Tutores, Alumnos


Aula, Pintarrón, Plumones

Realizar eventos culturales en fechas conmemorativas.

Gestionar apoyo financiero para realizar los eventos de acuerdo a las fechas conmemorativas.

RT de la FIC, docentes, alumnos, administrativos, personal en gral.


Posters, Cartulinas, Material para actividad diversos.

Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

Contar con alumnado capacitado en actividades fuera del plan de estudios

Solicitar capacitación, diplomados y conferencias al PIT-UAS

RT, Secretaria Acad. Universitaria, Director.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

Sala audiovisual, proyector, laptop.

Formar el comité y realizar actividades culturares escolares

Reunión con el comité de desarrollo integral del estudiante para revisión de las actividades y hacer programación de las actividades culturales de los estudiantes.

Estudiantes y tutores y uA.

Compromiso y responsabilidad con su medio social-cultural

Aula, Sala audiovisual, Proyector, Hojas, etc.

56

Apoyo académico de tutores y cursos remediales

Proporcionar cursos remediales por parte de la UA, a las estudiantes con materias reprobadas o bajo rendimiento académico

Asesorías y cursos

Compromisos de apoyo equipo deUA y SA

Aula, Proyector, Pintarrón, Plumones

Becas a alumnos sobresalientes

Apoyar por parte Secretaria Académica a los alumnos sobresalientes (con becas reales de apoyo monetario (mensuales)

U.A y S.A y tutores

Compromisos de capacidad financiera

Kardex Solicitud becas

. Informar y

orientar acerca

de los apoyos y

beneficios que

los tutorados

pueden obtener

de las diversas

instancias

universitarias.

Alumnos con conocimiento de las funciones del departamento de tutorías, así como con quien acudir en caso de necesitarlo

Distribuir folletos de las funciones del departamento en todos los grupos, así como informar sobre el horario para atención al estudiante. Poster en periódico mural y visitas del RT por grupo.

RT de la FIC, Alumnos, Tutores

Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.

Posters, Periodico mural, folletos

57

Colaborar en la

formación de

los estudiantes

para que a su

egreso del

Programa

Educativo,

estén

capacitados

para

incorporarse al

mercado

laboral,

contando con

conocimientos,

habilidades y

actitudes

positivas, así

como con

capacidad de

trabajo en

equipo.

Alumnos capacitados en su formación para su egreso

Realizar cursos de incorporación al mercado laboral, Diplomados para egresados

RT de la FIC, Alumnos, Tutores, Docentes, Dirección

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. Capacidad de trabajo en equipo

Aula capacitación, Proyector, Material de apoyo

Evaluar y dar

seguimiento a

las acciones

tutoriales

implementadas

en las Unidades

Académicas.

Elaborar el diagnostico de necesidades de cada Unidad Académica a través del análisis de la;

Interpretación del EDAOM

Rescate de datos CENEVAL

Brindar el taller al 100% de los RT y Secretarios Académicos de las 4 Unidades Regionales.

RT de la FIC, Secretaría Académica Universitaria.

Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

EDAOM, CENEVAL, FODA

58

índice de reprobación ciclo escolar 2013-2014.

Fortalezas y debilidades de cada UA. (infraestructura, recurso humano).

59

X.- EVALUACION DEL PAT

Toda tarea e innovación requiere de la evaluación de sus resultados para comprobar

sus efectos sobre los usuarios (tutorados) y sobre la comunidad, y si estamos

convencidos que la implantación de un Plan de Acción Tutorial es, ante todo, un

ejercicio de innovación docente y académico, parece que resulta necesario que dicho

plan cuente con un proceso evaluador que nos permita comprobar si el esfuerzo y el

gasto realizado han merecido la pena y si consecuentemente debe mantenerse esa

oferta de apoyo o será necesario obtener y analizar información sobre otros aspectos

de lo ofertado.

El objetivo de evaluar el plan de acción tutorial, es poder tener una valoración directa y

personal (aunque anónima) del funcionamiento de proyecto con el fin de poder redactar

una memoria y un informe final que debe ser valorado por la comunidad escolar y en

particular por el H. Consejo Técnico de nuestra facultad de Informática Culiacán.

La evaluación requiere de metodologías e instrumentos que permitan determinar la

eficacia del mismo, por lo que se propondrá algunos criterios o indicadores generales

de acuerdo con los niveles de intervención, ejecución y desarrollo del programa, que

contribuya a disminuir la reprobación, rezago y deserción, mejorar la eficiencia terminal

de los alumnos e incrementar la calidad de su trayectoria universitaria.

La evaluación del PAT debe ser continua y permanente considerando básicamente lo

siguiente:

1. Dar seguimiento a la trayectoria académica de los tutorados por medio de

informes que deben entregar los tutores.

2. Reunir periódicamente a los tutores y de ser posible a los profesores, para dar

cuenta de la problemática y tomar decisiones alternativas para atenderlas.

3. Aplicar encuestas a los alumnos y a los tutores para conocer su opinión sobre el

PAT y poder así reencausar su cooperación.

60

4. Realizar reuniones durante el semestre y el transcurso del ciclo escolar con los

tutores de nuestra facultad para evaluar y detectar las problemáticas y darle

sentido al quehacer tutorial.

5. Como producto de este proceso de evaluación, el responsable del programa

rendirá un informe semestral a la Coordinación Académica de Rectoría y a la

Comisión Institucional de Tutorías para su valoración, análisis y sugerencia.

En base al Manual de Procedimientos la evaluación se realizó de la siguiente manera.

• La intervención fue atendida como la mediación que lleva a cabo el tutor entre el

saber y el tutorado. Dos semanas antes de finalizar el semestre, el tutorado evaluó el

desempeño del tutor: la participación, la actitud, el compromiso, los saberes que el tutor

manifiesta en el momento de la actividad tutorial.

• El tutor manifestará como se siente en su quehacer tutorial: las satisfacciones

logradas, frustraciones, requerimientos y problemas que considera deben ser atendidos

para el desarrollo óptimo de la tutoría. Además presentarán al Responsable de Tutorías

un informe semestral de la actividad tutorial.

• El Responsable de Tutorías elaboró el Informe del Plan de Acción Tutorial de la

Unidad Académica.

• Este informe dará cuenta de las condiciones para el desarrollo de la tutoría, perfil y

número de tutores, cultura académica, medios y recursos que se utilizan en los logros

alcanzados en el abatimiento de la deserción, reprobación e incremento de la

eficiencia terminal de esta manera se podrán evaluar los resultados que permitan hacer

un análisis y retroalimentación para realizar los ajustes pertinentes en la operatividad

de este programa. De ahí que, los elementos señalados anteriormente proporcionan

información sobre:

• Trayectoria académica de los tutorados en el momento de su ingreso al programa

educativo de los logros alcanzados en éste.

• La problemática presente en el desarrollo de las tutorías para tomar decisiones

buscando alternativas para su atención.

61

XI.- CONCLUSIONES / REFLEXIONES

Durante el proceso de la elaboración e implementación del PIT, ha concedido mostrar

los obstáculos que en el camino limitan el desarrollo de la acción tutorial. Lo que

resumo en las siguientes conclusiones:

Es inminente capacitar a los docentes-tutores en el sentido de brindar tutoría.

Disponer con los recursos necesarios para realizar las actividades propuestas.

Las funciones de los responsables de tutorías son múltiples, para lograr las

metas planteadas podría considerarse que las actividades inesperadas se

valoren y adjudiquen a las personas correspondientes.

62

REFERENCIAS

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017). Plan Estratégico de Desarrollo Institucional

“Consolidación 2017”.

Noviembre 2006. Programa Institucional de Tutorías UAS.

Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002). Guía Integral para el Tutor de

Educación Superior.

Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004). Manual de tutoría universitaria.

ANUIES (2000). México D.F. MX. Programa Institucional de Tutorías. Una propuesta de

la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación

superior,

Universidad de Colima, 2001. Colima, Col. MX. La Tutoría. Lineamientos para su

práctica. Avalos, Armenta, González y Venegas.

UAS 2006. Culiacán, Sin. MX. Programa Institucional de Tutorías de la Universidad

Autónoma de Sinaloa.

Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior –Proyecto Tuning

63

GLOSARIO

PAT.- Plan de Acción Tutorial

PIT.- Plan Institucional de Tutorías

PNPC.- Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) es un programa

sustantivo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) cuya misión es

“fomentar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad del posgrado nacional,

que de sustento al incremento de las capacidades científicas, tecnológicas, sociales,

humanistas y de innovación del país”.

TUTORÍA.- Se considera una actividad académica extra clase, realizada por un tutor

asignado por la institución para atender, orientar y acompañar a un estudiante o un

pequeño grupo de ellos en el logro de su desempeño académico.

TUTOR.- Es un agente, un supervisor; un académico que observa de cerca el

desempeño de un estudiante; que detecta problemas que pueden reducir sus

posibilidades de éxito; le sugiere alternativas; constata su aplicación y evolución. En

definitiva, el tutor ante el alumno ejerce la función de consultor amistoso.

TUTORADO.- Estudiante que es acompañado, guiado y orientado por un profesor –

tutor.

RESPONSABLE DE TUTORÍAS.- Es el profesor que coordina y da seguimiento al

Programa de Acción Tutorial en la Unidad Académica.

ASESOR PAR.- Estudiante sobresaliente que apoya en temas o contenidos concretos,

solución de problemas, etc., siempre orientados al proceso enseñanza – aprendizaje y

con la supervisión de un tutor.

PERFIL DEL TAE.- Jóvenes con habilidades y aptitudes sobresalientes.

TEMPORALIZACIÓN.- Tiempo estimado en que se llevan a cabo las actividades

directorio - universidad autónoma de sinaloasit.uas.edu.mx/pat/pat10_2700.pdfsecretario académico...

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