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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA RECTOR
M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
M.C. SANTIAGO ELENES BUELNA SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.
L.I. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL
CENTRO
M.I. JORGE HILARIO GONZÁLEZ CUEVAS DIRECTOR DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA CULIACÁN
ING. OMAR NOÉ ROSALES TERÁN COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE
INGENIERÍA CULIACÁN
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INDICE
1. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDARECEPTORA
1.1 Aspecto Histórico………………………………………..……………..………...5
1.2Aspecto Organizacional……………………………..……………….……….....7
1.3Aspecto Geográfico………………………………….………………..………….9
2. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE
SERVICIOSOCIAL
2.1Problemática detectada y jerarquizada..………………..…………….……......9
2.2Proyecto de intervención…………………….…………….…………..….…....10
2.3Las actividades realizadas ………………..….………….………………....….21
2.4La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
Brigadista.…….……………………………….……………………..…………...….21
2.5Resultados obtenidos…………………………………………………………...22
3. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
3.1Conclusiones y Sugerencias...…..……………………………………………..22
3.2Evaluación de la Unidad Receptora, por parte del Asesor(a) y Brigadista de
servicio social ……………..…………………..……...……………………………..24
3.3Anexos…………………………………………………………………………….34
3.4Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
3.4.1Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social…………………………………………………..35
3.4.2Carta de Asignación…………………………………………………………...36
3.4.3Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de
Brigadistas de Servicio Social......………………………………………………….37
3.4.4Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto
de Servicio Social………………………………………………………………........38
3.4.5 Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados…………….39
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INTRODUCCIÓN
En este informe final se dará a conocer todas aquellas actividades realizadas
durante el periodo de prestación de servicio social en la Unidad Académica
Preparatoria Emiliano Zapata (UAPEZ), así como dejar bien en claro los objetivos
planteados para el servicio, las problemáticas surgidas durante el proceso, las
actividades realizadas durante el periodo, las experiencias de los implicados y los
resultados obtenidos en general.
Dicho informe se encuentra compuesto de los siguientes tres capítulos:
CAPÍTULO UNO, se abordara la información básica sobre el lugar donde se
prestó el servicio social, historia, organigrama, misio, visión y aspecto geográfico.
CAPÍTULO DOS, se abordara los objetivos del proyecto, la problemática y su
jerarquización así como la contribución de la práctica de servicio social en la
formación del brigadista y los resultados obtenidos que serán representados de
manera cuantitativa y cualitativa.
TERCER CAPÍTULO, en este capítulo se plasmará de manera clara y concreta la
valoración de la experiencia en términos de alternativas de solución de la
problemática dando como resultado las conclusiones. Las sugerencias se
obtendrán en parte de las conclusiones las cuales se mencionaron anteriormente.
Se mostrara la evaluación de la unidad receptora, evaluación por parte del asesor
y la evaluación del brigadista del servicio social. Así como también los anexos que
contienen los apéndices que evidencian parte del proceso del servicio social.
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1.- Información Básica Sobre La Unidad Receptora
1.1.- Aspectos Históricos
Los primeros directores de la preparatoria son los que estuvieron directamente
involucrados con su creación. Podemos nombrar los siguientes:
Nombre Periodo
Fausto Bargueño Lomelí 1968-1969
Salvador Valle Valle 1969-1971
Isidro Sandoval López 1971-1974
Oscar Loza Ochoa 1974
Ramiro Meza Parra 1974-1975
Ellos fungían como directores, encargados de la parte administrativa. Quienes administraban la escasez, pues no contaban con más recursos que los que podían conseguir y aportar de su bolsillo. Es a partir de 1975 que la administración de la UAS paga a un encargado de la dirección de la escuela y como la preparatoria no pertenece en ese momento a la UAS, se le paga en la nómina de la preparatoria central nocturna como maestro de base. Estos profesores no pensaron en recibir, pensaron en dar una oportunidad a los
jóvenes que no la tenían, a los jóvenes que solo tenían sueños también, y así,
esos sueños se unieron en uno. Estos fundadores mantuvieron a la escuela,
pagando la renta, el agua y la luz, con dinero de su bolsa y de actividades como el
“boteo”. Sí, en efecto, los alumnos y profesores salían a la calle a pedir una
moneda para poder salvar el mes, pagar la renta y los demás servicios. Juntos
lucharon hasta llegar a tener un lugar propio y un hermoso edificio, el que ahora
ustedes utilizan. Ahora con profesores muy preparados con muchos más recursos
que los de entonces, infinitamente más. Quizá con menos sueños, no lo sé, quizá
con más.
Los entonces profesores eran alumnos de nivel profesional. Fausto Burgueño
Lomelí, a quien se atribuye el proyecto de fundación de la preparatoria era un
alumno sobresaliente de la Escuela de Economía. Alumno de tercer grado y
también profesor de la misma escuela. Así como lo leen. Era alumno de tercer
grado y profesor en los primeros grados, así como profesor de la Escuela de
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Ingeniería Civil y de Contabilidad. Con el poco dinero que ganaban, los maestros
contribuían con la causa, con su causa, que también era la causa de muchos.
En entrevista reciente con el exdirector del centro de ciencias nos menciona un
grupo de profesores que colaboraron con la preparatoria en su incierto inicio. A
decir del Dr. Lomelí ellos participaron como profesores o impulsores de este
proyecto que él señala como un proyecto personal. Ellos son:
Baldemar Rubio Ruelas, Cornelio Sánchez Ramos, José Guadalupe Meza,
Rolando Guillén,Efrén Castro, Eduardo Franco, Juán M. Castañeda, Blanca Nelly
Rodríguez,
Armida Campos, Manuel Inzunza, Carlos Calderón Viedas, Marco César García
Salcido y Rodolfo Monjaraz Buelna. Éste último, rector de la UAS en ese momento
quien participó apoyando con papelería para la escuela y otras cosas materiales y
que incluso apoyó económicamente 4 o 5 meses.
Burgueño nos confía que su propósito principal al fundar la Escuela Preparatoria
Popular Emiliano Zapata era el de “preparar profesionistas de alto nivel”, es decir,
brindar una educación que llevara a sus alumnos a ser alumnos de calidad y que
al incursionar en sus estudios de una carrera profesional fueran los mejores
alumnos y por ende, al concluir sus estudios se convirtieran en profesionistas de
alto nivel.
En la historia más reciente, de la preparatoria Emiliano Zapata, a partir de 1976,
pero que aún no se fusionaba a la UAS los directores fueron:
Director Periodo Director Periodo
Francisco Fernández Vázquez
1976-1978 Saúl Chávez Orozco
1990-1992
Bernardo Félix Cervantes
1978-1980 Ezequiel Juárez Montoya
1992-1994
Amador García Ramírez
1980-1982 Jesús Alfredo Ayala López
1994-1997
Jorge Raúl Puga 1982-1984 Ernesto Raúl Cota 1997-2001
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Osuna Echave
Oscar Manuel Guerrero Villegas
1984-1986 Edmundo Cázarez Pérez
2001-2004
Saúl Chávez Orozco
1986-1988 Oscar Manuel Guerrero Villegas
2004 - 2007
Luís Roberto Sauceda Elizalde
1988-1990 Luis Roberto Sauceda Elizalde
2007 - 2010
El primero de enero de 1978 la preparatoria se fusiona oficialmente a la UAS y se
empieza a contar una nueva historia.
Como se había mencionado antes, los alumnos y profesores se destacaron en lo
político y así fue como estos valientes profesores toman la parte que correspondía
a la escuela de Economía en el edificio central, pues ésta se había cambiado a
Ciudad Universitaria. Siendo el edificio su tercera ubicación. Sin embargo, los
alumnos y profesores de la prepa Zapata siguieron luchando por tener un edificio
propio, el cual logran en 1993, siendo director el profesor Ezequiel Juárez
Montoya.
Como ustedes saben, nuestra escuela preparatoria es la mejor ubicada de todas
las preparatorias, tiene un lugar privilegiado, ya que se encuentra ubicada en la
C:U: a un lado de la torre académica y enfrente del polideportivo. El edificio es de
una planta y su terreno es muy regular, dándole un aspecto muy agradable.
1.2.- Aspecto Organizacional
1.2.1.- Misión
El subsistema del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como
misión la formación integral de bachilleres poseedores de una cultura general
básica y de una actitud responsable hacia los demás, consigo mismo y con el
medio; que contribuya a su desarrollo personal a través de la continuación de
estudios de nivel superior y/o la incorporación a la vida laboral de manera eficiente
y con compromiso social.
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1.2.2.- Visión
Tenemos una estructura académico - administrativa que garantiza la gestión y
educación de calidad, respaldada por la acreditación de su programa educativo,
por organismos con reconocimiento nacional e internacional.
Contamos con un modelo curricular actualizado, pertinente y de calidad, , un
proyecto de desarrollo institucional, elaborado, apoyado y mejorado
constantemente con la participación activa de su personal docente calificado; en
un ambiente escolar propicio para el trabajo y el estudio que favorece la formación
integral de los alumnos.
1.2.3.- Organigrama
Departamento de Tutorías: Cuenta con la función de contribuir en el
mejoramiento de la calidad educativa de los alumnos, a través de un proceso de
atención, acompañamiento y orientación para lograr un desempeño integral del
alumno.
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Alto Indice De Reprovados En Matemátcas I y III
Profesores
Falta de clases didacticas
Poco tiempo para resolver dudas
Poco o nula capacidad de transmitir los conocimientos
Psicologicos
Problemas con los compañeros por
burlas
Problemas familiares o de
relaciones "noviasgos"
Alumno
Falta de animo por el estudio
Falta de conocimientos
basicos
Problemas economicos en la
familia
1.3.- Aspecto Geográfico
Calle Josefa Ortiz De Domínguez, entre calzada de las Américas Norte y Luis
Donaldo Colosio, S/N, Ciudad Universitaria, C.P. 80040
2.- Acciones y Resultados Del Proyecto Registrado De Servicio Social
2.1.- Problemática Detectada y Jerarquizada
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2.2.- Proyecto De Intervención
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL
SUBDIRECCION DE SERVICIO SOCIAL UNIDAD REGIONAL CENTRO
UNIDAD ACADÉMICA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL LICENCIATURA INGENIERIA CIVIL
PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL
REALIZADO EN LA UNIDAD ACADEMICA EMILIANO ZAPATA
NOMBRE DEL PROYECTO: PROGRAMA DE DESARROLLO DE ASESORIAS PREVENTIVAS EN EL AREA
DE MATEMATICAS
CICLO: 2014-2015-2
PERIODO:
FECHA DE INICIO (26/01/2015) Y FECHA DE TERMINACIÓN (26/07/2015)
MODALIDAD UNIDISCIPLINARIA
ELABORADO POR: BRIGADISTA (S) SERVANDO MATEOS RAMIREZ
ASESOR(A) DE PROYECTO: AARON SADAT TOLOSA TORRES COORDINADOR (A) DE SERVICIO SOCIAL: ING. OMAR NOÉ ROSALES TERÁN
CULIACAN, SINALOA A 26 DE FEBRERO DE 2015
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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA RECTOR
M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
M.C. SANTIAGO ELENES BUELNA SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.
L.I. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL
CENTRO
M.I. JORGE HILARIO GONZÁLEZ CUEVAS DIRECTOR DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA CULIACÁN
ING. OMAR NOÉ ROSALES TERÁN COORDINADOR DEL SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE
INGENIERÍA
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ÍNDICE
I. Programa de Desarrollo de Asesorías Preventivas en la materia de matematicas II para los alumnos de primer año de la Unidad Académica Emiliano Zapata del Ciclo 2014-2015-2...............................................................11
II. Antecedentes ................................................................................................... 13
III. Justificación ................................................................................................... 13
IV. Objetivos ......................................................................................................... 14
Objetivo General. ............................................................................................. 14
Objetivos Específicos. ..................................................................................... 14
V. Metas ................................................................................................................ 14
VI. Localización geográfica del proyecto. ......................................................... 15
VII. Actividades a realizar ................................................................................... 15
VIII. Recursos ....................................................................................................... 16
Humanos ........................................................................................................... 16
Equipo y materiales ......................................................................................... 16
Costo ................................................................................................................. 16
IX. Financiamiento .............................................................................................. 16
X. Metodología ..................................................................................................... 16
XI. Supervisión y Asesoría ................................................................................. 17
XII. Evaluación ..................................................................................................... 17
XIII. Resultados esperados ................................................................................. 17
XIV. Fuentes ......................................................................................................... 17
XVI. Programa de actividades/ carta descriptiva .............................................. 18
XVII. Nombre y firma de responsables: estudiantes y asesor (a) ................... 20
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I.- Programa de Desarrollo de Asesorías Preventivas en la materia de matemáticas II para los alumnos de primer año de la Unidad Académica Emiliano Zapata del Ciclo 2014-2015-2.
II.- Antecedentes * (Gutiérrez, y otros, 2013) Nos menciona que el estudio que realizaron fue
elaborado para lograr conocer y determinar cuáles son los factores que intervienen
en la reprobación de Matemáticas por parte de los alumnos, así como también el
motivo por el cual surge el miedo, frustración y en ocasiones el odio hacia el
maestro y la materia.
* (Bladimir Juarez & Limón Robles) Nos dice que en su objetivo en el artículo
escrito por ellos es identificar factores determinantes del entorno socioeconómico
de los alumnos que cuenten con un bajo rendimiento académico y su deserción
escolar, así como identificar lo que interviene en el bajo nivel de aprendizaje en las
matemáticas.
III.- Justificación Habiendo observado que muchos de los alumnos no logran acreditar las materias
del área de las matemáticas en el nivel de preparatoria, nos dedicamos a observar
el PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL de la UAEZ, y así de ese modo lograr hacer que
los alumnos a través de asesores logren obtener mejores conocimientos en el
área de las matemáticas y por consiguiente logras que el número de alumnos
reprobados de la unidad académica sea menor logrando así mejorar el nivel de
enseñanza de los alumnos y la disminución del índice de reprobados así como
también la deserción estudiantil en el nivel bachillerato.
IV. -Objetivos
Objetivo General.
Aumentar la comprensión del área de las Matemáticas por medio del Programa de
Asesorías Preventivas y Remediales en los alumnos de la UAEZ, y con ello
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fortalecer los conocimientos de los ya mencionados y con ello tener un mejor
futuro tanto profesional como personal.
Objetivos Específicos.
Acompañar en la trayectoria educativa a los alumnos, para con ello poder
estar en sintonía con el profesor y con el alumno, para así identificar los
puntos clave de mejora.
Asesorar a los estudiantes asignados los fines de semana de una manera
personalizada.
Auxiliar por medio de las redes sociales para resolver las inquietudes que
surgen de manera particular.
V.- Metas
Es importante puntualizar las metas que existen en este proyecto ya que con ellos
se podrá medir los resultados que se desean obtener. En base a que mi
responsabilidad como asesor externo consta de atender a 85 estudiantes
planteare las siguientes metas:
El porcentaje de mejora de los estudiantes que asesoro será del 80%.
El porcentaje de la calidad de comprensión de las matemáticas de cada
estudiante será del 85%.
Atender a 15 estudiantes mínimo por fin de semana.
Asistir todos los días acordados al aula para el acompañamiento escolar.
Resolver dudas individualmente por cualquier medio de comunicación.
VI.- Localización geográfica del proyecto.
El lugar donde se realizará el proyecto es en la UAEZ, ubicado en la ciudad de
Culiacán, Sinaloa a un costado de Ciudad Universitaria con dirección Josefa Ortiz
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de Domínguez s/n, Ciudad Universitaria, el espacio donde se desarrolla la mayoría
de las actividades es en las aulas y biblioteca de la UAEZ.
VII.- Actividades a realizar
Durante el proyecto se realizarán las siguientes actividades:
Asistir a clases de lunes a jueves en el horario de la materia asignada.
Dar asesorías los fines de semana a los estudiantes que lo requieran.
Por medio de redes sociales o teléfono resolver inquietudes académicas
que surgen individualmente.
Dar seguimiento a los estudiantes y ver su mejora durante el tiempo
marcado.
VIII. -Recursos
Humanos: Serán las personas prestadoras del servicio social tales como estudiantes de la
facultad de Ingeniería Civil, otro recurso humano seria la profesora encarga del
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departamento y seguimiento de la trayectoria escolar, también debemos tomar en
cuenta a los alumnos ya que son una parte fundamental del proyecto.
Equipo y materiales: Los equipos que se necesitaran son pizarra, calculadoras, libros, computadoras e
impresoras y los materiales que se necesitaran son hojas, lápices.
Los recursos necesarios para llevar a cabo con calidad el proyecto mencionado
son los siguientes:
Costo:
Las tutorías que son aplicadas no tienen ningún costo monetario.
IX. - Financiamiento
Los costos requeridos para realizar este proyecto serán cubiertos de manera
personal.
X.- Metodología
Los asesores platicaran con los profesores que imparten la materia para conocer
sus métodos y los temas fundamentales y que identifiquen donde está enfocado el
problema, es decir que temas son los más importantes y más difíciles de
comprender por los alumnos.
Después los asesores evaluaran el nivel que los alumnos tienen en respectiva
materia y por qué la reprueban.
Se procede a asesorar en base a la información ya antes obtenida con ejemplos
prácticos que ellos deben resolver
XI. -Supervisión y Asesoría La supervisión y asesoría del proyecto para mejorar conforme se va desarrollando
el mismo será de gabinete, multidisciplinaria y técnica en la cual nuestro asesor
Aarón Sadat Tolosa Torres.
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XII. -Evaluación
Es necesario evaluar lo realizado en un proyecto ya que con ello se podrán
mejorar cosas en futuros proyectos de la misma índole, así que en esta ocasión la
evaluación se dará por el mejoramiento que tendrán los alumnos comparándolos
con las metas y objetivos ya fijados.
En este caso la calidad de compresión y la cantidad de alumnos que serán
beneficiadas por este proyecto será lo que regirá esta evaluación.
XIII. -Resultados esperados
Los resultados esperados para este proyecto del servicio social, son lograr que los
alumnos aumenten su calidad de conocimientos en la materia de Calculo I, y que
al finalizar el ciclo escolar las calificaciones y conocimientos hallan logrado subir
en comparación a los otros años y que la cantidad de alumnos que reprueban
dicha materia o desertan de la preparatoria sea menor en comparación con los
ciclos escolares pasados.
XIV. -Fuentes Se utilizó el formato de citas y bibliografía de estilo APA SIXTH, para la
elaboración de este documento.
Bibliografía
1. Flórez Arco, A, Ylé Martínez, A. y Juárez, Duarte, J.A. Álgebra. DGEP-UAS, México, 2001.
2. Ylé Martínez, A, Juárez, Duarte, J.A, Flórez Arco, A. Matemáticas I.DGEP- UAS, México, 2001
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XV. - Cronograma de actividades.
XVI. Programa de actividades/ carta descriptiva
Cuadro de descripción de actividades
Recursos
Objetivo
específico
Metas Actividades Humanos Materiales Económicos
ACTIVIDADES
CALENDARIO PARA EJECUTAR LAS ACTIVIDADES
FEBRERO
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Acompañamiento en el aula
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Acompañamiento en redes sociales
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Generación de reportes
x x x x x x
Generación de proyecto
x
Generar actividades
x x x x x x
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•Acompañar en la trayectoria educativa a los alumnos, para con ello poder estar en sintonía con el profesor y con el alumno, para así identificar los puntos clave de mejora. •Asesorar a los estudiantes asignados los fines de semana de una manera personalizada. •Auxiliar por medio de las redes sociales para resolver las inquietudes que surgen de manera particular.
•El porcentaje de mejora de los estudiantes que asesoro será del 80%. •El porcentaje de la calidad de comprensión de las matemáticas de cada estudiante será del 85%. •Atender a 15 estudiantes mínimo por fin de semana. •Asistir todos los días acordados al aula para el acompañamiento escolar. •Resolver dudas individualmente por cualquier medio de comunicación.
•Asistir a clases de lunes a jueves en el horario de la materia asignada. •Dar asesorías los fines de semana a los estudiantes que lo requieran. •Por medio de redes sociales o teléfono resolver inquietudes académicas que surgen individualmente. •Dar seguimiento a los estudiantes y ver su mejora durante el tiempo marcado.
•Brigadista.
•Libro de la materia asignada del área de matemáticas. •Plumones para dar asesorías en el aula. •Aula donde poder atender a los estudiantes.
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XVII. Nombre y firma de responsables:
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2.3.- Las Actividades Realizadas
Durante los seis meses en los cuales se apoyó con el servicio social en la unidad
académica preparatoria Emiliano zapata, al explicar a los alumno reprobados los
temas de la materia Matemáticas I, esto para que el alumno pueda resolver y
desarrollar ejercicios sin problemas en su examen extraordinario. Así como
también explicarle al alumno que está llevando la materia de Matemáticas II con
las dudas que tienen durante su curso. Además de las actividades ya
mencionadas anteriormente también se asesoró mediante las redes sociales a los
alumnos que lo necesitaron.
2.4.- La Contribución De La Práctica Del Servicio Social En La Formación Del
Brigadista
2.4.1.- Ámbito Profesional
A poco tiempo de salir de la universidad es lógico tener incertidumbre de lo que
nos espera profesionalmente hablando, en el mundo exterior, es por eso que el
servicio social de un universitario es vital para su desarrollo en un entorno donde
se requiere de su responsabilidad y profesionalismo.
El hecho de poder haber estado apoyando a un profesor en el área de
matemáticas y pararse frente a un grupo a explicar temas que requieren
comprensión por parte del brigadista, forja una capacidad de responsabilidad y
profesionalismo en el mismo.
2.4.2.- Ámbito Personal
La participación en este proyecto de servicio social contribuyo en mi persona de tal
manera que me permitió desarrollar capacidades que no tenía como lo son
comprender a los estudiantes de la preparatoria, comunicación de conocimiento
para el aprendizaje de los alumnos, técnicas pedagógicas para la impartición de
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conocimientos para los alumnos y así como administrativas en el caso de mostrar
resultados.
2.4.3.- Ámbito Social
Es importante siempre dejar huella en la sociedad es por eso que después de
haber llevado a cabo este proyecto puedo observar que se puede aportar de
nuestro conocimiento a la sociedad de diversas maneras, y aún más cuando se
refiere a transmitir conocimientos a los jóvenes ya que somos el futuro de nuestra
sociedad.
2.5.- Resultados Obtenidos
En base a las evaluaciones y los porcentajes calculados de los alumnos de Unidad
Académica Preparatoria Emiliano Zapata se observó los siguientes resultados:
Indicadores de aprobación y reprobación de estudiantes atendidos por asesores externos
Total de alumnos Aprobados Reprobados
Primero 85 81.54% 18.46%
3.- Evaluación de la Práctica del Servicio Social.
3.1.- Conclusiones Y Sugerencias
Durante este proceso tan importante para nosotros los universitarios que es el
servicio social he aprendido muchas cosas tanto técnicas como prácticas, el
desenvolvimiento que se requiere para poder enfrentarse ante alumnos en la
Unidad Académica Emiliano Zapata es algo que sin duda valore al momento de
hacer mi servicio.
Desde el inicio lo que se pensó al darme a mí la oportunidad de contribuir en la
enseñanza de matemáticas era que sin duda tenía que haber un mejoramiento en
los alumnos ya que sin dudad había un índice de reprobación muy alto. Después
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de 6 meses me doy cuenta que ha valido la pena todo el esfuerzo, el área de
servicio social y un servidor (brigadista), ya que los alumnos asesorados
acreditaron sus respectivas materias.
Este proyecto ha sido muy satisfactorio tanto como para la unidad receptora como
para los alumnos y sin duda para el brigadista, por lo cual es prudente que se le
siga dando seguimiento y aplicar nuevas medidas para que se mejora el proceso
de asesorías.
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3.2.- Evaluaciones
3.2.1.- Evaluación De La Unidad Receptora
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3.2.2.- Evaluación Por Parte Del Asesor
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3.2.3.- Evaluación Del Brigadista De Servicio Social
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3.3.- Anexos
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3.4.- Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas:
3.4.1.- Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético Universitario y la Inclusión Social. Modulo I
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3.4.2.- Carta de Asignación
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3.4.3.- Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de Servicio Social.
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3.4.4.- Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad Receptora.
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3.4.5. Constancia de Culminación de Informe Final