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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
M.C. SANTIAGO ELENES BUELNA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.
MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO
SUBDIRECTOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL CENTRO
MC. NACAVEVA MORALES ZEPEDA
DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACÓN
LIC. HORACIO MALCAMPO MORENO
COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
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INDICE INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 5
CAPÍTULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA. ............................. 6
1.1 Aspecto Histórico ...................................................................................................... 6
1.1.1. Antecedente Histórico del Servicio Social. ................................................................ 6
1.2 Aspecto Organizacional. .............................................................................................. 25
1.2.1 Organigrama del Servicio Social. .................................................................................... 25
1.2.2 Organigrama de la Escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda ........................... 27
1.3 Aspecto Geográfico ..................................................................................................... 28
1.3.1 Ubicación Geográfica de la Dirección General del Servicio Social .......................... 28
1.3.2 Ubicación Geográfica de la Escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda .............. 28
CAPITULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE SERVICIO
SOCIAL. ................................................................................................................................................ 29
2.1. Problemática detectada y jerarquizada. ...................................................................... 29
2.2. Proyecto de intervención ............................................................................................ 30
2.3. Casos ......................................................................................................................... 75
2.4. Las actividades realizadas.......................................................................................... 77
Actividades grupales ........................................................................................................... 77
Actividades individuales: .......................................................................................................... 110
2.5. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del Brigadista. ... 168
2.6. Resultados obtenidos ............................................................................................... 169
CAPÍTULO III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social. .................................................... 171
3.1 Conclusiones y Sugerencias. .................................................................................... 171
3.2 Evaluación desde la perspectiva del Brigadista de Servicio Social ............................ 173
3.3 Evaluación desde la perspectiva del Supervisor y/o Asesor de la institución Educativa
(UAS) .............................................................................................................................. 176
3.4 Evaluación desde la perspectiva de la Unidad Receptora ......................................... 179
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................. 182
ANEXOS ............................................................................................................................................. 183
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas ................................ 183
a. Carta de aprobación de Seminario para el Compromiso Ético Universitario y la
Inclusión Social .......................................................................................................................... 183
b. Carta de Asignación ............................................................................................................. 186
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c. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de
Servicio Social ............................................................................................................................ 189
d. Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de Servicio
Social ........................................................................................................................................... 191
e. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados ........................................ 194
- Escrituras Emocionales: ......................................................................................................... 197
- Testimonios: ............................................................................................................................. 210
- Entrevistas ................................................................................................................................ 216
3. Evidencia de las Actividades Realizadas. .................................................................... 230
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INTRODUCCIÓN
En el presente informe se presentara las actividades y trabajos realizados durante el
servicio social, el cual fue llevado a cabo en el programa UAS Peraj Adopta un
Amig@, dentro de las instalaciones de la escuela Florentino Ochoa Sauceda en la
Ciudad de Culiacán, Sinaloa, en el ciclo escolar 2014-2015.
El programa UAS Peraj Adopta un Amig@ brinda un gran apoyo por parte de los
tutores y tutoras, los cuales se encuentran formándose académicamente y algunos
ya egresados de la Licenciatura.
En el presente trabajo se presenta un informe completo de la terminación de servicio
social en el cual se incluyen las actividades individuales realizadas con el niño y
actividades grupales realizadas con todos los niños y tutores.
Este informe contiene tres capítulos, en el capítulo I se desarrolla lo que es el
programa dentro de la unidad receptora, esto permitirá tener un concepto más claro
sobre ella, cuál es su misión y visión.
En el capítulo II se presentan las acciones y resultados del proyecto de servicio
social, rescatando la problemática detectada en el niño y como fue la intervención de
cada tutor con su niño para mejorar las situaciones complejas, así como también la
valoración de la experiencia como brigadista de servicio social.
Para finalizar, en el capítulo III se presentan las conclusiones respecto a los
resultados obtenidos y algunas sugerencias para mejorar las situaciones
problemáticas y las evaluaciones de la unidad receptora respecto al desempeño
como brigadistas de servicio social universitario.
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CAPÍTULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD
RECEPTORA. 1.1 Aspecto Histórico.
1.1.1. Antecedente Histórico del Servicio Social.
Para tener una idea de lo que ha sido el servicio social en la Universidad
Autónoma de Sinaloa y en aras de acercarnos más al problema específico, es
necesario hacer una breve semblanza histórica. Se trata de dar cuenta de sus
orígenes y nexos con el servicio social nacional, así como dar a conocer los rumbos
que tomó éste localmente al configurarse los nuevos modelos de universidad
después de 19721.
Para Rojas (2004) el servicio social en la UAS inicia alrededor de la década de
los cincuenta, y se realiza en el sector público y privado, dejándose a dependencias
gubernamentales y organizaciones empresariales el control y seguimiento de tan
importante función. Y es hasta mediado de los sesenta que esta actividad fue
incluida en la normatividad de la institución universitaria.
Durante ese tiempo hasta 1972, a pesar de haber ocupado un lugar
importante en la normatividad universitaria, el servicio social en la UAS, no tuvo
impactos importantes académica y socialmente. En el ámbito académico fue una
actividad aislada, sin planeación y programación, sin correspondencia a la formación
adquirida en las aulas, carente de seguimiento, supervisión y evaluación.
En el ámbito social, la actividad se restringió a actividades relacionadas con el
sector público y privado en la que los prestadores fueron utilizados como mano de
obra gratuita, alejándose de los principios fundacionales que le dieron origen: realizar
un servicio hacia y para la comunidad, en beneficio de los que menos tienen.
____________________
1 La primera parte del aspecto histórico, corresponde al servicio social de la UAS el cual fue extraído totalmente de García Perea Bladimir, El
servicio social universitario, un practican reflexivo para la formación profesional, tesis doctoral, CUT, Culiacán, Sinaloa, 2008.
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El servicio social comunitario de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene sus
orígenes en las grandes movilizaciones sociales de mediados y finales de los
sesenta y principios de los setenta en Sinaloa. El auge del movimiento estudiantil
nacional impactó en las regiones y estados de la república mexicana a grado tal
que se dieron, de manera escalonada, movimientos regionales y locales en todo el
país. El estado de Sinaloa no fue la excepción. Los años de 1966 y 1972 son
momentos importantes para el movimiento estudiantil y popular, ambos
movimientos se funden en uno solo; los estudiantes hacen suyas las demandas
del sector popular, acuden a las colonias populares, comunidades rurales y
urbanas a participar en la solución de algunos problemas a su alcance. Desde su
perspectiva técnica profesional, los estudiantes, integrando brigadas y armados de
equipos topográficos y otros instrumentos, además de sus conocimientos
académicos, empiezan a resolver problemas relacionados con la vivienda,
asesoría técnica agrícola, levantamientos topográficos, asesoría contable
administrativa, entre otros. Todo ello sin interés personal, sin contrapartida y
desprovistos de toda obligatoriedad, solo por el interés de solidarizarse con la
sociedad.
Poco a poco estas acciones comunitarias van tomando forma,
formalizándose institucionalmente en la Escuela Superior de Agricultura con la
creación del departamento de servicio social en 1973. “Esto provocó el
cuestionamiento interno en todas las escuelas y en 1975 el consejo universitario
aprueba ese tipo de prestación. En ese tiempo, se rompe de manera definitiva con
el servicio tradicional y asistencialista. Se socializa la idea de trabajo en brigadas
compuestas por diferentes disciplinas lo que dio la pauta para el inicio de lo hoy
conocemos como servicio social interdisciplinario” (Mejía et al, 1999: 30).
De ese tiempo a la fecha, y sobre todo con la creación del Colectivo de
Servicio Social Universitario en 1976, múltiples han sido las reuniones y foros de
análisis en la búsqueda de desarrollar la práctica de servicio social. Las reuniones
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del colectivo es el primer intento de organización y planeación de las
acciones comunitarias y multidisciplinarias del servicio social en la UAS, se
implanta de manera generalizada la supervisión y seguimiento de la práctica de
los prestadores, se gestionan recursos para operar en los espacios comunitarios y
se sientan las bases para la adopción del modelo de servicio multidisciplinario
aplicado posteriormente en comunidades rurales y urbanas del Estado de Sinaloa.
Otro evento de importancia lo constituye el primer foro realizado en marzo
de 1980. En este Foro se acuerda una nueva estructura de servicio social, al
crearse la Dirección General y cinco programas a saber, investigación, salud,
producción, educación y el programa general de servicios. Se acuerda también
una nueva modalidad de prestación de servicio social, que de hecho ya se había
venido operando, el trabajo en brigadas multidisciplinarias, la cual implica el
modelo de servicio social comunitario, con un instrumental metodológico de
investigación comunitaria, planeación y de supervisión y evaluación. Asimismo, se
sanciona que a través del programa de investigación se ejecute el proyecto
Mosaico de Necesidades del Estado de Sinaloa, a fin de detectar la problemática
en las comunidades rurales de la región y crear los campos donde las brigadas
multidisciplinarias desarrollarían su acción. "Los resolutivos del foro de servicio
social fueron sancionados por el Consejo Universitario; de ellos destacan: la
definición del servicio social como una actividad socio académica de acción
práctica, vinculada a la formación profesional”. (Verdugo, et al: 1984:15).
En los primeros cuatro años de 1980 se respetó el criterio acordado en el
foro de ese año, desplegar hacia las comunidades urbanas y rurales en brigadas
multidisciplinarias al 80% de los prestadores de la institución y el resto lo
realizarían en otros espacios o sectores. Durante ese tiempo hubo una gran
efervescencia en el desarrollo de acciones comunitarias en todo el estado
enmarcadas en los programas generales de investigación, salud, educación,
servicios y de producción. (Ibídem: 17-19).
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En septiembre de 1984 se elabora el documento “Proposición de la materia
de servicio social para su inclusión a nivel curricular, en las escuelas profesionales
y profesionales de la UAS”, en éste se justifica y presenta el contenido temático de
la materia de servicio social a fin de que sea incluida en los planes programa de
estudios de las escuelas de la institución.
El foro realizado el 26, 27 y 28 de octubre de 1984 no implica orientaciones
de transformación estructurales sino la búsqueda de estrategias para consolidar el
trabajo desarrollado bajo el modelo de servicio social comunitario y
multidisciplinario, fue en la perspectiva de hacer una evaluación de las acciones
emprendidas en 1980, después del foro del realizado en ese año. Resuelve entre
otras prioridades realizar las siguientes tareas:
“Precisar los mecanismos de evaluación para diagnosticar
periódicamente el tipo de profesionista que la UAS está formando en
función de su práctica de servicio social.
Integrar a la planta docente de las escuelas y facultades de la UAS en
las actividades del servicio social universitario.
Conformar las áreas académicas para mejorar la proyección de las
actividad
Generar discusiones en la universidad para Modificar las currículos
universitarias” (Dirección General de Servicio social Universitario, 1884:
10-11).
Después de 1984 las acciones comunitarias disminuyeron. El 80% de
prestadores que realizaban su servicio social en el sector social comunitario se fue
reduciendo cada vez más, reorientándose sus acciones hacia los sectores público
y privado. Para darnos una idea del cómo estas acciones comunitarias fueron
disminuyendo, es menester presentar algunas evidencias.
En el periodo administrativo 1986-1988, según Guzmán (1988:7-8) se
presenta una baja importante en acciones de servicio social comunitario y
multidisciplinario ya que el registro de estudiantes en esta línea
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descendió considerablemente; pues en este periodo se programaron en promedio
anual 866 prestadores lo que representa aproximadamente el 29% del total de
alumnos inscritos en las dos líneas de prestación, correspondiendo a la
unidisciplina el 71%. Las razones expuestas son diversas, destacándose entre
otras la resistencia de algunas escuelas a que se programe alumnos en la línea
comunitaria debido a “la carencia de acciones concretas de trabajo que garanticen
el desarrollo académico del estudiante”; asimismo, la puesta en práctica del
Reglamento General de Servicio Social aprobado en 1985, en el cual se establece
que el servicio social de estudiantes debe realizarse ya no a partir del sexto sino
desde el séptimo semestre y se fija como requisito previo la regularidad
académica del estudiante.
Para el siguiente periodo de gestión administrativa, 1988-1990, estas
tendencias se mantuvieron, descendiendo en el primer ciclo (1988-1989) el
registro de estudiantes al programa comunitario en un punto porcentual, es decir a
28% del total de alumnos inscritos. Mientras que para el siguiente ciclo fue igual al
periodo de la gestión anterior. (García Murillo, 1991).
Por su parte la gestión administrativa 1990-1992, en 1991 sus instancias
directivas presentan un informe parcial de febrero a junio en el que se revela:
“actualmente se encuentran prestando su servicio social aproximadamente 3,100
personas, de las cuales 2,448 corresponden a escuelas profesionales, 846 en la
unidisciplina y 602 en la interdisciplinar. En el nivel subprofesional, existen 652
prestadores, 451 en la unidisciplina y 201 en la interdisciplinar” (Dirección de
Servicio Social Universitario, 1991:1-2). En otras palabras, 891 prestadores fueron
asignados a la línea indisciplinaría mientras que 622 a la interdisciplinar, lo que
significa el 74% de los prestadores de servicio social realizaban acciones no
comunitarias mientras que el 26% fueron asignados al servicio al sector social
comunitario.
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En marzo de 1985 se realiza en la UAS el III Congreso Nacional de Servicio
Social, en él se define la estructura organizativa de la Comisión Interinstitucional
de Servicio Social (CISS) y se elige al primer presidente de este organismo,
correspondiendo a la UAS la representación, y la presidencia al Ing. Jesús Ramón
Espinoza Villalobos. (Guzmán: 1988:1-2).
En 1988 en los espacios de prestación de servicio social de la UAS se
cuenta por primera vez con prestadores de servicio de la Escuela de Medicina,
una vez que la dirección de servicio social gestiona ante la Secretaría de Salud la
asignación de médicos pasantes en los Módulos de Salud Comunitarios.
(Ibidem7).
Sin embargo, el modelo de servicio social estaba en declive, los estudiantes
de Medicina se incorporan en el tiempo en que la mayor parte de los estudiantes
se habían retirado del trabajo comunitario. Llegan en el ciclo 1988-1989, cuando el
servicio social universitario “es fuertemente cuestionado en el ámbito el impacto
social de los programas vigentes, los métodos y técnicas y formas organizativas
para el trabajo, la calidad de programas y proyectos, la fragmentación entre líneas
de trabajo (interdisciplinar y unidisciplina) y el deterioro paulatino de la orientación
comunitaria del Servicio social en la UAS” (García Murillo, 1991:1).
García Murillo (1991.:2) refiere que este deterioro paulatino del servicio
social comunitario se debe internamente al “relajamiento del personal, la
incertidumbre de las expectativas de trabajo y la poca credibilidad sobre las
acciones de cambio propuestas… y por la inexistencia de programas y
proyectos de cobertura e impacto social amplio; y, en el ámbito externo
ocurrieron cambios importantes en la vida universitaria, tales como, el
nombramiento de nuevas autoridades que de hecho propició esquemas nuevos
de concepción de la universidad donde la vinculación y el dialogo social antes
irrelevante, cobró fuerza y abrió expectativas para el servicio social en magnitud
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tal, que quizá la estructura y condiciones internas, en determinados momentos
resultaron insuficientes para dar respuesta a los reclamos de esta estrategia
desde la administración universitaria. ”
En junio de 1991 la UAS fue sede del Encuentro Regional de Servicio
social, se analiza por los responsables institucionales la problemática Institucional
del de servicio social y se imparten talleres de capacitación para los responsables.
Participan las Universidades Autónomas de Chihuahua, Sonora, Baja California,
Durango, Jalisco y Sinaloa.
Para 1992, por diversas razones, entre otras la falta de recursos financieros
y la disminución del apoyo institucional, el modelo de servicio social comunitario
implementado en 1980 se estaba agotando, los porcentajes del 80% de
prestadores hacia la comunidad y el 20 % a acciones no comunitarias, se habían
revertido y no existía, por parte de los supervisores, el mismo espíritu de trabajo.
También en 1992, los días 8, 9 y 10 de julio, se realiza III foro de servicio
social. Éste se lleva a cabo en el en el marco de la Reforma Universitaria
emprendida por la administración del Ing. David Moreno Lizárraga y con base en
el acuerdo del Consejo Universitario en el sentido de reubicar al personal que
labora en la Dirección y Subdirecciones Zonales de Servicio Social de acuerdo a
su perfil profesional en las escuelas y facultades de la institución. Sus objetivos
fueron los siguientes:
1. Evaluar cualitativamente y cuantitativamente los objetivos y las actividades
académico- sociales del servicio social.
2. Conformar el modelo de servicio social en el marco del proceso de Reforma
de la UAS.
3. Precisar los lineamientos generales que permitan conformar el Plan Estatal
de Servicio Social Universitario.
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4. Definir las perspectivas de acción y áreas prioritarias en base a
diagnósticos socioeconómicos del estado, la reforma educativa, filosofía y
fines de la UAS.
5. Adecuar la estructura y normatividad vigentes, en el marco del proceso de
reforma de la UAS.
6. Concretar una política financiera y de convenios institucionales, que
posibiliten el desarrollo de programas y proyectos.
En torno a estos objetivos se da el debate, llegando a numerosos acuerdos
y consensos, entre otros se citan:
La mayoría de los participantes no coincide con el acuerdo del Consejo
Universitario de reubicar al personal académico asignado a la Dirección
de Servicio Social, que labora en la línea interdisciplinaria, en las
escuelas de acuerdo a su perfil profesional. Por lo mismo, se considera
que éstos deben continuar realizando sus funciones en esa dependencia
a fin de conservar el modelo de servicio social comunitario.
La modalidad de la multidisciplinar sigue siendo válida y han sido un
conjunto de aspectos de política institucional el obstáculo principal del
desarrollo de esta línea de prestación y por ello se pospone la
revocación del acuerdo del Consejo Universitario y se forme una
comisión ínter universitaria que evalué, planifique y programe los
cambios propuestos por este foro.
Tratar de corregir rumbos en ambas líneas uní y multidisciplinaria.
El modelo de servicio social debe unificar criterios en el Plan General de
Servicio Social.
Incluir en los planes y programas de estudio de las escuelas y facultades
la metodología de trabajo comunitario.
Que los estudiantes decidan en qué áreas desean hacer su servicio
social.
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El servicio social deberá orientarse fundamentalmente a comunidad
sobre la base de coordinar programas de carácter interinstitucional de
beneficio colectivo sin menoscabo de atención a los programas cuyos
resultados son tangibles, tendrán que ajustarse en tiempo y geografía a
los convenios suscritos, en el ánimo de buscar opciones de
financiamiento y lograr mayor impacto del trabajo.
El servicio social deberá vincularse prioritariamente con comunidades
marginadas, sectores sociales y productivos, sector público y sector
privado, a través de acciones de carácter profesional desarrolladas por
los pasantes, siempre mediante convenio. (Dirección General de
Servicio Social, 1992).
El de 1994, realizado en el mes de noviembre, fue un foro en el que se
aprobó la creación de las áreas académicas del conocimientoiii, sustituyendo a los
programas generales, asimismo se aprueba la reglamentación que durante trece
años rigió los destinos de esta importante modalidad de la extensión universitaria.
Con la creación de las áreas académicas se pretendió que los prestadores
realizaran sus actividades de acuerdo a su perfil, reubicar a los estudiantes en
espacios donde aplicaran conocimientos y habilidades adquiridas en el transcurso
de su formación académica y, en general planear, ejecutar, y dar seguimiento a
las acciones unidisciplina y multidisciplinarias del servicio social universitario.
Otro objetivo del cuarto foro en 1994, fue el de unificar las acciones uní y
multidisciplinarias ya que en esa época se había perdido la vinculación entre la
Dirección General del SSU y los departamentos de las escuelas y facultades. En
el nuevo reglamento, surgido de las orientaciones de este cuarto foro, se
establece que el servicio social como área y dependencia universitaria es único, el
cual tiene tres modalidades de prestación: multiprofesional, transprofesional y
uniprofesional; su seguimiento y evaluación es responsabilidad de la Dirección
General, la primera y segunda; y de las coordinaciones de los departamentos de
las escuelas y facultades, la tercera.
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Durante los años de 1997 a 1999 se realizaron tres actividades relevantes
para el servicio social: el Primer Foro Estudiantil de Servicio Social; la
evaluación del servicio social realizada en junio de 1998 por los Comités
Interinstitucional para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)y el Primer
encuentro de unidades Receptoras en marzo de 1999.
Sobre la evaluación del servicio social por parte de los CIEES es importante
citar algunas de sus observaciones y sugerencias:
“…no se realiza una evaluación del cumplimiento de sus objetivos ni de la
adquisición de destrezas. Lo deseable sería que la actividad que
desempeñe el alumno en sus servicio social esté íntimamente relacionado
con su carrera, para que sea evaluado de acuerdo con los conocimientos
adquiridos en las aulas, de no ser así, el servicio y la valoración se
académica se distorsionan.
El servicio social en la UAS se considera como una de las actividades de
extensión más importantes por el impacto directo en los diversos sectores
de la comunidad. Al momento de la visita de evaluación había 12,000
pasantes que estaban prestando su servicio distribuidos en un 70% en el
sector público, 10% en el sector privado y 20% en la universidad”.
Consolidar el servicio social como medio para fortalecer la coordinación y
vinculación.
Desarrollar la coordinación y vinculación como parte del proceso educativo.
Establecer los mecanismos para ampliar la participación de docentes e
investigadores en la función de la coordinación y vinculación.
Fortalecer la relación de la UAS con los sectores sociales de su entorno”.
(CIEES, 1998: 101)
En el año 2000, se llevó a cabo el quinto y último foro de servicio social. En
este, se discutió precisamente el nuevo papel que debe asumir el servicio social
ante las grandes transformaciones que está sufriendo el país a consecuencia de
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un mundo cada vez más globalizado. Se enfatiza que el servicio social tiene que
estar a tono con la nueva realidad, debe procurarse mayor eficiencia en la
prestación del servicio sin descuidar su orientación y espíritu humanista. Este es
uno de los mayores retos del servicio social: renovarse sin perder su orientación y
su objetivo social.
En este último foro se destaca que el modelo de servicio social comunitario
tiene vigencia, sus principios fundacionales están en correspondencia con la
nueva realidad ya que el contexto socioeconómico de la globalización ha
profundizado las desigualdades sociales por lo que se debe continuar trabajando
prioritariamente en beneficio de los sectores más desprotegidos la sociedad.
En lo que refiere al aspecto académico, el foro de 2000 considera que si
bien éste contribuye en la formación académica y profesional del alumno las
escuelas y facultades deben organizar las prácticas profesionales a fin de que el
alumno este más capacitado. ”Pero para que estemos en condiciones de avanzar
en la concreción este modelo, se nos impone como tarea prioritaria el de lograr
que el Consejo Universitario al revisar los resolutivos de este evento, apruebe la
inserción del Servicio Social en la currículo de las escuelas”. (Dirección General de
Servicio Social Universitario, 2000:3).
En noviembre de 2001, la UAS fue sede del XVIII Congreso Nacional de
Servicio Social, realizándose en Mazatlán Sinaloa, los días 14, 15, y 16 de
noviembre. El lema del evento fue: “por el fomento de los valores comunitarios”. El
debate se desarrolló en tres mesas de trabajo, estas fueron: Modelos de
incorporación curricular del Servicio Social, Metodología para la Evaluación y
Experiencias Institucionales del Servicio Social; También se expusieron dos
Conferencias Magistrales, una sobre “La Evaluación del programa de servicio
social” a cargo de Lic. Carlos Sotomayor; la otra, “Evaluación Superior,
Globalización y Valores”. Asimismo, durante el desarrollo del Congreso se
realizaron cuatro talleres, a saber: Modelos y mecanismos para la evaluación del
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servicio social; Formulación y evacuación de proyectos sociales; Procesamiento y
análisis estadístico de información del servicio social; y, El servicio social y el
currículo. En la gestión rectoral de Gomer Monárrez González, periodo 2001-
2005, se impulsó la Reforma Universitaria realizándose una serie de reuniones por
Zonas y áreas, convocándose a participar a todos los universitarios y sectores
importantes de la sociedad a fin de analizar y discutir sobre los cambios que
requería nuestra institución.
Era el inicio de la planeación estratégica participativa, todas las
Dependencias de Educación superior de nuestra institución estaban involucradas
en esta tarea. A falta de iniciativa de las autoridades de servicio social, en ese
periodo, los trabajadores académicos de la dependencia solicitaron a la
Coordinación General de Planeación y Desarrollo (CGPD) de la UAS capacitación
para elaborar el plan estratégico del área. En el curso–taller a cargo de la CGPD,
los académicos participantes, con la asesoría de quienes lo impartieron, se diseñó
el Plan de Desarrollo de Servicio Social 2001-2005, el cual pretende, entre otros
propósitos, la modificación de la estructura y modernización del servicio social. Las
propuestas de modificación y las orientaciones surgidas en este ejercicio
académico, fueron presentadas en el foro de Reforma Universitaria a fin de que
fueran incluidas en los documentos institucionales que posteriormente se
elaborarían.
Este ejercicio académico de los trabajadores sirvió de base para la
elaboración del Plan de Desarrollo Institucional de Servicio Social 2005-2009 el
cual fue diseñado en el Curso-Taller de Planeación Estratégica Participativa,
realizado en diciembre de 1995 e implementado por la CGPD, al cual asistió el M.
C. José Ramón Sepúlveda Burgos, el Q. F. B. Jesús Alberto Sotelo Sánchez y el
M. C. Vladimir García Parea, el primero director General de la dependencia en
aquel tiempo, el segundo Subdirector académico y el tercero como colaborador de
la Dirección, mismos que se responsabilizaron en su formulación, mismo que fue
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presentado institucionalmente ante autoridades universitarias en una reunión
institucional citada ex profeso. Igualmente, después de su aprobación, fue
expuesto a los trabajadores de la dependencia en reuniones de trabajo en las
cuatro zonas geográficas en las que se divide y tiene presencia la Universidad
Autónoma de Sinaloa.
Algunas de las estrategias y acciones del Plan Institucional de Desarrollo
del Servicio Social 2005-2009 fueron implementadas del 9 junio 2005 al 25
septiembre de 2006 por su Director José Ramón Sepúlveda Burgos. Los
resultados más importantes de la puesta en marcha del Plan, incluyendo el de
trabajar primera vez a través de un Plan institucional de Desarrollo, fueron:
Diversificar la estructura financiera de la dependencia a través de
financiamiento externo, es el caso de la gestión de becas u financiamiento
para proyectos comunitarios ante la Secretaría de Desarrollo Social. En
esta gestión, se presentaron 38 proyectos a concurso los cuales fueron
aprobados totalmente en una sola partida por el monto de $1‟ 702, 500.00;
mismos que fueron distribuidos para becas a prestadores de servicio social
$1365, 000.00 y, para consumibles, $ 337,500.00. En total se beneficiaron
272 estudiantes que obtuvieron becas de $1500.00 a $2500.00 mensuales
durante tres meses.
Al ejecutarse los proyectos en coordinación con SEDESOL se da
temporalmente una fusión de los programas universitarios de servicio social
con programas federales, estatales y municipales, generando mayores y
mejores acciones de vinculación con los sectores sociales y productivos de
la región, principalmente con aquellos que más lo requieren.
El servicio social, al participar con los programas federales, estatales y
municipales, ha incrementado la proporción de participación de prestadores en
problemas del sector social, al crecer del 10%, al 15%, aproximadamente, lo que
significa una reorientación hacia los principios fundacionales del servicio social; en
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este marco, nuestra dependencia ha fortalecido la coordinación con las escuelas y
facultades de nuestra institución. (Dirección General de Servicio Social, 2006:3).
El 26 de septiembre de 2006, el C. Rector de la UAS, M. C. Héctor MelesioCuén
Ojeda, nombra en sustitución del M. C. José Ramón Sepúlveda Burgos, al Q.F.B. Jesús
Alberto Sotelo Sánchez Director General de Servicio Social. A cuatro días de su toma de
posesión, el nuevo director presenta un documento al rector donde le expresa el estado
actual que guarda el servicio social, sus recursos humanos disponibles, los problemas y
carencias y posibles soluciones, asimismo los asuntos prioritarios que trabajaría durante
su gestión.
Desde la perspectiva del Plan de Desarrollo Institucional de Servicio Social, los
problemas se expresan en las siguientes debilidades:
Financiamiento insuficiente e irregular
No respeto a la normatividad
Falta de compromiso y motivación en el docente de S.S.
Insuficiente formación y actualización del personal
Inadecuada concertación y administración de la política de convenios.
Falta de integración del servicio social a los currículo de las DES.
Planeación inadecuada (Dirección General de Servicio Social GSS, 2005:7)
Igualmente, la Dirección General de Servicio Social (2006:6) considera que
los problemas son los siguientes: “no respeto a la reglamentación interna vigente;
una inadecuada relación con las subdirecciones zonales y escuelas; carencia de
recursos económicos, materiales y financieros; falta de vinculación
interinstitucional universitaria eficiente; una inadecuada distribución de cargas
académicas, lo que redunda en la no optimización de los recursos humanos;
carencia de sistemas de información y comunicación y, consecuentemente la
inexistencia de mecanismos para difundir el trabajo que realiza la dependencia; el
no acceso fuentes de financiamiento externo y, por último, algo que la ANUIES ha
recomendado insistentemente, la no integración del servicio social a los currículo
universitarios” .
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La problemática anterior se ha propuesto resolverla a partir de la elaboración de los
planes operativos anuales derivados del Plan de Desarrollo Institucional de Servicio Social
2005-2009 y con base en un Resumen de Asuntos prioritarios 2007. En términos
generales los asuntos de la agenda son:
1. Diagnóstico de servicio social
2. Sistema integral de Servicio Social
3. Financiamiento externo
4. Difusión de actividades de servicio social
5. Incorporación del servicio social a los currículo universitarios
6. Reglamentación y manuales de procedimientos de servicio social
7. Vinculación universitaria con zonas vulnerables
8. Vinculación inter universitaria
9. Vinculación interuniversitaria (Unidades Académicas Unidades Regionales,
Programa de tutorías, Programa de Acreditación, etc.)
10. Recepción de solicitudes y gestión de convenios
11. Educación Continua dirigida a prestadores de servicio social (Dirección
General de Servici0o Social: 2007: 1-5).
A nuestro parecer, los proyectos más importantes de la presente
administración del servicio social son: el Sistema Integral de Servicio Social
(SISS), la Incorporación del servicio social a los planes y programas de las
unidades académicas y la Reglamentación y la elaboración del manual de
procedimientos.
El proyecto Sistema Integral de Servicio Social (SISS) ingresó a concurso
para ser financiado por el Programa Institucional de fortalecimiento Institucional
(PIFI) en la vertiente Programa de Gestión de la Calidad de la Educación Superior
(PROGES), edición 2008, el cual adopta el nombre de Sistema Automatizado de
Servicio Social (SASS) en el programa y pretende ser incorporado al Sistema
Integral de Información Institucional (SIIA). En estos momentos está funcionando
pero requiere de mayor apoyo. “Este proyecto consiste en lograr la agilización de
21
los procesos de Servicio Social en la UAS, a través de la implementación de un
programa informático que integrará el conjunto de las etapas administrativas del
Servicio Social (Pre-inscripción, Asignación, Inscripción, Credencialización, Carta
de Asignación, Informes, Revisión de Memoria, Evaluación, Liberación (expedición
a carta de Liberación de Servicio Social) y Reposición de Carta de Liberación. El
objetivo general del SISS es incrementar la eficiencia terminal de los egresados de
las escuelas y facultades de la UAS” (Dirección General de Servicio Social,
2007:2).
La Incorporación del servicio social a los planes y programas de las
unidades académicas, “es algo inaplazable. Es una disposición de la ANUIES. Son
pocas las universidades” las que lo han alcanzado, “sobre este particular nuestra
institución no ha hecho mucho. Uno de los avances es que el nuevo modelo
curricular está aprobado por el Consejo Universitario y algunas escuelas y
facultades, de acuerdo a las orientaciones de éste ya están realizando cambios en
sus planes y programas de estudio. Esto constituye la base para iniciar la
incorporación del servicio social al currículo”. (Dirección General de Servicio
Social, 2006:9).
La Reglamentación y la elaboración del manual de procedimientos
(normatividad)es una realidad ya que la nueva reglamentación ha entrado en vigor
y está ejecutándose el manual de procedimientos, el problema es la resistencia de
parte de los coordinadores de los departamentos de las unidades académicas a
que esto se aplique, sin embargo a este respecto existe un avance significativo.
La vinculación inter e intrauniversitaria (Unidades Académicas Unidades
Regionales, Programa de tutorías, Programa de Acreditación y otras DES). En el
pasado la relación de la Dirección General de Servicio Social Universitario
(DGSSU) y los departamentos de las unidades académicas, estuvo muy
deteriorada. Hoy existe mayor coordinación, y se ha logrado, por ende,
22
homogenizar los procesos y procedimientos de servicio social, situación que se
veía imposible. Igualmente, la relación de coordinación con otras dependencias ha
mejorado sobremanera; sin embargo, en el marco de la acreditación y certificación
de los procesos educativos y de la gestión del a calidad de la educación superior,
y a fin de buscar la mejora continua de la calidad educativa, es necesario buscar
una mayor cooperación y coordinación entre las Dependencias de Educaron
Superior (DES).
Origen del Proyecto Peraj
Nace en Israel en el año 1974. Es iniciado por un pequeño grupo de científicos y
estudiantes del Instituto Weizmann de Ciencias como un proyecto experimental
donde estudiantes de educación asisten a niños y jóvenes que residen en
comunidades en vías de desarrollo o marginadas.
“El proyecto tiene la misión de promover en las instituciones de educación
superior la incorporación del programa para favorecer el desarrollo de los
estudiantes de la educación básica con la ayuda y corresponsabilidad de los
estudiantes de educación superior”.
En la actualidad participan aproximadamente 20% de los estudiantes universitarios
del país. El programa ha colaborado en diferentes países con el objetivo de
desarrollar proyectos similares, actualmente Peraj se encuentra activo a nivel
internacional en más de 20 países como son: Nueva Zelanda, México, Islandia,
Hungría, Alemania, China, Chile, Brasil, Bulgaria, Australia, Argentina, Irlanda del
norte, Autoridad palestina, Filipinas, Perú, Polonia, Singapur, Suecia, Turquía,
Gran Bretaña y Uruguay.
Para extender el programa a otras universidades, en 2007 se firmó un convenio
con el apoyo la Secretaría de Educación Pública, a través del Programa Nacional
de Becas para la Educación Superior (PRONABES), con la Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y con la
Asociación Mexicana de Amigos del Instituto Weizmann en México, como
representante del Programa Peraj, para apoyar con becas a los alumnos que
23
cumplen el servicio social trabajando en este proyecto. Como resultado de este
convenio se inició un proyecto piloto con doce universidades de diferentes
regiones del país y cada año se espera la incorporación de un mayor número de
universidades:
Además de la Universidad Nacional Autónoma de México, las universidades
participantes en el proyecto piloto durante el ciclo 2007 – 2008 son:
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Instituto Tecnológico de Sonora,
Universidad Autónoma de Aguascalientes, Universidad Autónoma de Chiapas,
Universidad Autónoma de Guerrero, Universidad Autónoma de Sinaloa,
Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
y Universidad Autónoma del Estado de México.
1Antecedentes Históricos de la escuela primaria Florentino Ochoa
Sauceda.
Empezaron con la extensión de la escuela primaria Florentino Ochoa Sauceda
turno vespertino la cual se fundó en el 94, antes las aulas eran de cartón, no se
contaba con servicio de agua potable ni de luz, porque los pobladores invadieron
en ese terreno.
Con el paso de los años el alumnado fue incrementando y en el 2006 las
aulas ya no alcanzaban y se extendió el turno vespertino en el cual se solicitó la
clave y el nombre de la escuela se autorizó en enero 2007, con la clave
25VPR2067A y con el nombre Florentino Ochoa Sauceda, en marzo del mismo
año mencionado se inauguró con el nombre de florentino Ochoa sauceda que era
director de la zona 100, el mismo que falleció a los pocos meses de haberse
jubilado.
Se ha caracterizado por una escuela de niños con muchos problemas, de violencia
y abandonos de sus padres.
Desde su fundación ha tenido tres directores el primero (a) Elizama Rangel
Baca el segundo Germán Hernández López y el actual director Guadalupe
Belinda Espinoza Ramírez.
24
Anteriormente el terreno era muy malo para que los niños jugaran, pero en
el 2000 se logró construir la primera explanada plaza cívica y después la cancha
de basquetbol se hizo mediante la gestión de los dos turnos matutino y vespertino
La escuela empezó funcionando de primero a sexto año. Poco a poco se fue
construyendo las aulas hasta lo que es ahora, que esta adoptada de
infraestructura, que cuenta con una biblioteca, aula de cómputo y con aire
acondicionado.
Actualmente funcionan 7 grupos. Cuenta con un departamento de educación
especial, como son psicólogo, maestro de lenguaje de aprendizaje y de
comunicación.
Cada turno se aproxima 250 alumnos.
25
1.2 Aspecto Organizacional.
1.2.1 Organigrama del Servicio Social.
Misión
La Dirección General de Servicio Social es la instancia de extensión universitaria
que planea, administra y gestiona las acciones de servicio social con las Unidades
Académicas en cumplimiento de las disposiciones constitucionales y
reglamentarias en la materia, con objetivos curriculares y acciones de vinculación
y solidaridad social para el desarrollo sostenible del entorno y así, recrear la
identidad institucional en el marco de los más altos valores.
Visión
La Dirección General de Servicio Social es la instancia de extensión universitaria
que planea, administra y gestiona las acciones de servicio social con las Unidades
Académicas en cumplimiento de las disposiciones constitucionales y
reglamentarias en la materia, con objetivos curriculares y acciones de vinculación
y solidaridad social para el desarrollo sostenible del entorno y así, recrear la
26
identidad institucional en el marco de los más altos valores.
- La DGSS opera un plan estratégico con el cual desarrolla óptimamente la
práctica del servicio social, con suficiente financiamiento, una adecuada política de
concertación de convenios, infraestructura adecuada y una aplicación irrestricta de
la reglamentación; se tiene inherencia en el desarrollo social, mediante el enfoque
del trabajo comunitario y multidisciplinario, lo que consolida la formación
profesional de los estudiantes y su reconocimiento social.
- El personal cuenta con estudios de postgrado, además se capacita y actualiza de
manera constante y realiza con motivación sus tareas, se mantiene activo bajo un
atractivo programa de becas y retención del personal, aporta su experiencia y
voluntad de trabajo con armonía, y es un pilar básico en el desarrollo del servicio
social.
27
1.2.2 Organigrama de la Escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda
Misión: Educar a los alumnos y capacitarlos para que sean personas de
provecho.
Visión: La escuela sea el medio para que los alumnos construyan su futuro
28
1.3 Aspecto Geográfico
1.3.1 Ubicación Geográfica de la Dirección General del Servicio Social
La localización geográfica de la Torre Académica, es la Avenida de las Américas
esquina. Josefa Ortiz de Domínguez S/N C.U. CP. 80040.
1.3.2 Ubicación Geográfica de la Escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda
La localización geográfica de la Escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda, se
puede observar en este mapa, al igual que el Parque Público, donde se han hecho
la mayor parte de las actividades grupales.
29
CAPITULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO
REGISTRADO DE SERVICIO SOCIAL.
2.1. Problemática detectada y jerarquizada.
Los amig@s peraj de la brigada presentan diversas problemáticas tales como:
Rezago académico:
o Mala ortografía.
o Poca habilidad en la lectura y redacción.
o Irresponsabilidad en trabajos académicos.
o Apatía hacia las asignaturas (español, matemáticas, historia)
Problemas de conducta tales como:
o Egocentrismo.
o Introvertidos y/o extrovertidos.
o Vocabulario altisonante.
o Baja autoestima.
o Falta de motivación en el área escolar y personal.
Descuido o falta de interés por parte de los padres de familia en:
o Salidas sin supervisión.
o Aspecto personal de los niños.
o Aprovechamiento académico.
o Demostración afectiva.
o Prevención de conductas de riesgo.
o Falta de motivación hacia ellos en el área académica.
30
2.2. Proyecto de intervención
UAS-PERAJ “ADOPTA UN AMIG@” EN LA ESCUELA PRIMARIA FLORENTINO
OCHOA SAUCEDA, COLONIA RENATO VEGA AMADOR, CULIACÁN, SINALOA.
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Antecedente
El programa Peraj nace en Israel en el año 1974. Es iniciado por un pequeño
grupo de científicos y estudiantes del Instituto Weizmann de Ciencias como un
proyecto experimental donde estudiantes de educación superior asisten a niños y
jóvenes que residen en comunidades en vía de desarrollo o marginadas. En el año
2003 llegó a México como una prueba piloto que se llevó a cabo con estudiantes
de la UNAM, aumentando cada año la participación de más universidades a nivel
nacional como fue el caso de la Universidad Autónoma de Sinaloa en el año 2008.
En la actualidad, el programa Peraj se ha convertido en la principal organización
tutorial de Israel en la que participa el 20 por ciento de todos los estudiantes de
licenciatura, mismo que ha colaborado en diferentes países con el objetivo de
desarrollar proyectos similares, encontrándose activo a nivel internacional en 22
países. Dentro de México, se encuentran trabajando el programa Peraj 57
universidades.
Como ya se mencionó, la Universidad Autónoma de Sinaloa trabaja el programa
Peraj “adopta un amig@”, siendo el periodo 2014-2015 la séptima generación,
dentro del cual se encuentran involucrados cuatro campus universitarios y ocho
escuelas primarias del estado de Sinaloa. De las cuales: La escuela primaria
Florentino Ochoa Sauceda ubicada en la colonia Renato Vega Amador de
Culiacán, Sinaloa, se incorpora por primera vez al proyecto Peraj “adopta a un
amig@” durante el ciclo escolar 2012-2013, siendo este su tercer año recibiendo el
beneficio de este programa.
Diagnostico
En general, en el estado de Sinaloa se viven muchas problemáticas tales como la
violencia, la pobreza e inseguridad, todas de carácter público y social que afectan
31
a muchos ciudadanos, presentándose con mayor frecuencia e intensidad en zonas
marginadas donde la cultura, la educación y los valores han sido dejados de lado.
En la zona sur de Culiacán, la capital del estado, se encuentra la colonia Renato
Vega Amador, la cual es un ejemplo de este tipo de sectores limítrofes, de nivel
económico bajo donde el rompimiento de las reglas está a la orden del día.
Emplazada en una topografía accidentada entre dos cerros, sus calles presentan
pendientes pronunciadas donde se observan carencias de infraestructura y
equipamiento, solo cuenta con la vialidad principal pavimentada, que es por donde
pasa el transporte urbano; los servicios públicos en este punto de la ciudad son
escasos, no todas las casas cuentan con servicio agua potable, electricidad o
alcantarillado, por lo que se aprecia el derrame de aguas grises jabonosas e
incluso aguas negras directamente sobre las calles y la basura por todos lados, a
lo que contribuye la presencia de animales de granja entre las viviendas y por las
calles que favorecen la proliferación de plagas y enfermedades, en este aspecto
se observa también la falta de concientización de la comunidad de cuidar y
proteger sus espacios públicos, su ambiente e higiene. En cuanto a la tipología de
vivienda, al ser una zona limítrofe que se fue formando debido a las “invasiones”
de los habitantes en terreno federal, la mayoría de las casas son austeras, de uno
o dos cuartos de concreto y ladrillo sin terminar, aunque también abunda la
vivienda improvisada de lámina, cartón o madera.
A grandes rasgos se aprecia la falta de valores, la disgregación y violencia en el
núcleo familiar, el analfabetismo e ignorancia y la idealización de una contracultura
popular regional que apoya al narcotráfico y el uso de drogas.
En este entorno se ubica la escuela primaria Florentino Ochoa Sauceda, una
institución pública a la que asisten hijos de personas de un nivel socio económico
bajo, la mayoría provenientes de familias sencillas cuyos padres tienen empleos
informales o independientes y de baja remuneración, que no poseen la cultura
para brindarles una buena educación referente a sus necesidades escolares y
formación individual, puesto que ellos mismo carecieron de esta, por lo que se
observa la falta de conocimiento y práctica de los valores en los niños, como una
32
herencia generacional. En cuanto a lo material la primaria ha venido mejorando su
condición e infraestructura gracias a los apoyos económicos que ha recibido de
instituciones gubernamentales en ayuda para su mantenimiento y remodelación,
pero no posee las medidas de seguridad tales como: vigilancia, aislamiento y
mantenimiento de la higiene.
Actualmente los grupos de cuarto “A”, cuarto “B”, quinto “A” y sexto grado “A” son
participantes del proyecto Peraj con la meta de apoyar a los niños y brindarles
conocimiento y herramientas para enfrentarse a las problemáticas de su
comunidad, tales como: ignorancia, inseguridad, violencia, influencia a las
adicciones, vagancia, falta de motivación, descuido emocional y físico en los
núcleos familiares, entre otras.
En el aula escolar la mayoría de los alumnos no son participativos y suelen ser
desordenados, sin embargo cada estudiante presenta una problemática particular
con necesidades especiales individuales que deben ser abordadas desde un
criterio personalizado. En general, abunda una falta de motivación y desinterés por
el estudio y apatía por plantear y alcanzar metas individuales, que los lleven a un
crecimiento personal. Los niños se ven sumidos en un entorno social del que no
se creen capaces de salir y se ven obligados a participar de él, repetir una historia
de ignorancia y deserción escolar, ignorando que hay un mundo de alternativas al
alcance de un poco de trabajo y determinación.
Se trabajara con 19 niños de los cuales 4 son niñas y 15 son niños, entre 8 y 13
años de edad. Una niña y tres niños de 4to. “A”, dos niñas y tres niños de 4to.
“B”, seis niños que cursan el 5to. “A” y, tres niños y una niña de sexto año “A”.
Amig@: Jesús Edith Carrillo Burgos
La vivienda que habita la amig@ es una casa de renta de la colonia Las
Coloradas, construida con material llamado ladrillo siendo una casa de dos cuartos
muy pequeños, tiene la puerta principal de lámina de fierro, ventana con herrería y
vidrios, la casa cuenta con un piso rustico en la parte de adentro, en la parte de
afuera en donde se encuentra el lavadero es piso de pura tierra, se desconoce si
33
la casa cuenta con regadera y sanitario, la casa no cuenta con protección exterior
(barandal), la casa cuenta con 4 camas, una televisión, una estufa, un refrigerador,
un comedor en mal estado, dos roperos y un sillón.
La amig@ Jesus Edith Carrillo Burgos tiene 13 años de edad, ha asistido al jardín
de niños “Leona Vicario” y asiste actualmente a la escuela primaria “Florentino
Ochoa Sauceda” donde cursa el 6to grado, ambos planteles educativos ubicados
en la colonia vecina Renato Vega Amador, la amig@ es integrante de una familia
que cuenta solo con su mamá y hermanos, ya que su papá falleció. La amig@
tiene seis hermanos, actualmente todos acuden a la escuela, el hermano mayor
asiste a la Facultad de Contaduría y Administración, una de las hermanas acude a
la Preparatoria Dr. Salvador Allende, la otra hermana a la Escuela Secundaria
Técnica #79 y los hermanos más chicos a la primaria Florentino Ochoa Sauceda.
De las áreas de apoyo, la amig@ presenta necesidades en:
Afectivo: La amig@ Edith al iniciar en el programa presentaba cierta dificultad
para desenvolverse con personas que convive, durante el programa fue
cambiando un poco esa dificultad y ha podido lograr comunicarse mucho más con
amig@s, tutores, maestros y familia.
Escolar: Edith en esta área presentaba muchas faltas de ortografía y dificultad
para leer corrido, durante el programa se fue trabajando en las sesiones
individuales en actividades de lecto-escritura, ejercicios para mejorar la ortografía
etc.
Amig@: Javier Ismael Montes Sainz.
En lo físico, mi amigo es de complexión robusta, morenito, chaparrito y trae su
cabello bien cortado, es muy noble y su forma de hablar es la correcta
(refiriéndose a que no dice groserías).
Su hogar, no sé queja de cómo vive aunque su casa sea solo un cuarto en donde
viven cinco personas sus papás y sus dos hermanos, es un niño que le hace caso
a todo lo que le dice su mamá, no contesta ni reniega cuando lo mandan hacer
algo, con sus papas se lleva muy bien, con su hermano mayor es con quien pelea
más y con el más chico se lleva mejor, no va a las casas de sus amigos a jugar ya
34
que no le gusta estar en casas ajenas, él es muy obediente y solo se la lleva en su
casa viendo la tele y jugando con sus dos hermanos.
La problemática en lo afectivo, no se lleva bien con su hermano mayor ya que
siempre pelea mucho con él y prefiere más a sus amigos que a sus hermanos.
En la forma de vestir, el siempre anda bien vestido (trae playera y short o
pantalón) su ropa está muy gastada y hasta tiene algunos agujeros, algunas
veces se le ve sin zapatos pero solo en su casa, se percibe un olor fuerte que
transpira, al parecer no se lava los dientes, aunque tiene una dentadura completa.
En lo escolar, lleva baja calificación aunque él dice que si le gusta ir a la escuela y
poner atención en las clases, tiene mala ortografía, no lee bien pero nunca falta a
clases.
En lo social, es muy platicador y tiene muchos amigos los cuales van en su salón.
Económicamente, Javier algunas veces no tiene dinero para comprar ropa, útiles
escolares o para alguna cooperación de su escuela.
Amig@: Paul Daniel Torres Lara
Paul Daniel Torres Lara, físicamente es moreno claro, estatura media y robusto.
Su cara es redonda y ojos pequeños café claro, nariz y boca mediana. Tiene pelo
oscuro, lacio y corto.
Su aspecto personal, es el de una persona limpia que se asea y cambia
diariamente. Se viste con playera, pantalón y usa zapato cerrado.
Económicamente no carece de nada, tiene todo lo indispensable, tanto en su
hogar, como en si mimo.
En su carácter o forma de ser, se percibe una persona muy tímida, habla poco, es
selectivo con sus amistades, casi no participa, es distraído y reservado.
La problemática de la Paul Daniel, es que no socializa con otros niños y le es
difícil trabajar en equipo.
En lo escolar tiene faltas de ortografía, muestra en los textos la combinación entre
mayúscula y minúscula, junta las palabras y no se aprecia bien lo que escribe.
Por eso se trabajara en las áreas:
35
Motivacional: muestra poco interés por sus estudios, falta con regularidad a la
escuela. No se interesa por compartir con otros niños tanto en la escuela como en
las tardes de juego.
Social: no interactúa con otros niños de su edad, siempre está en casa, no sale sin
algún mayor a cargo de él. Es tímido, habla muy poco con otras personas
Escolar: incumplimiento de tareas y problemas de ortografía.
Justificación
Como ya se ha planteado la escuela primaria “Florentino Ochoa Sauceda” se
encuentra en una zona marginada y un sector económico bajo, esto afecta directa
e indirectamente a todos sus alumnos, ya que engloba varias problemáticas de
carácter social, cultural, familiar y por supuesto económico.
Muchos padres tienen muy en claro que mandar a sus hijos a las escuelas es una
pérdida de tiempo, cuentan con la percepción de que quizás sus hijos no lleguen a
culminar sus estudios, como es el caso de los propios jefes de familia y es por eso
que no cuentan con la suficiente motivación para generar una visión más allá que
les permita notar que en la educación está el futuro de sus hijos e impulsar su
crecimiento propio. Es debido a esto que los niños presentan pocos ánimos de ir a
la escuela y continuar sus estudios, además de que su entorno es un peligro
constante para ellos porque los desvía hacia la búsqueda de dinero “fácil”, la
violencia y las adicciones.
Es por ello, el interés de prestar un servicio social de apoyo a niños a través del
programa UAS-Peraj “adopta un amig@”, mediante tutorías, acompañando a un
niño estudiante de sexto grado de la escuela primaria antes mencionada, en un
periodo de 10 meses, durante los cuales se realizaran actividades individuales y
grupales, trabajando aspectos tales como lo cultural, social, emocional, escolar,
deportivo, entre otros, con el fin de optimizar su desarrollo en todas estas áreas;
así mismo, darse a la tarea de formar tutores que trabajen en los diferentes
aspectos de la vida de los niños, motivándolos e incentivándolos para
desarrollarse, trabajar en equipo y así abrir sus horizontes, entregándoles las
herramientas necesarias para combatir las problemáticas ya mencionadas.
36
El motivo principal de apoyar a estos niñ@s es ayudarlos en su formación
intelectual, familiar, sociocultural y académica, logrando con esto se desenvuelva
mejor en todos los entornos, que tenga un mayor interés por el estudio y por el
mundo fuera de su localidad, además de aprender a convivir sanamente con
compañeros y personas mayores, así como también a reconocer y poner en
práctica los valores tales como: el respeto, amistad, responsabilidad, honestidad,
entre otros. Obteniendo así a lo largo del programa niñ@s preparados y capaces
de ser mejores personas, con visión al futuro, que puedan establecerse una meta,
que a base de esfuerzo podrán alcanzar y seguir estudiando. El programa también
busca que puedan integrarse mejor en el entorno familiar, siendo mejores hijos.
Objetivo general
Apoyar a niños de cuarto, quinto y sexto grado de primaria para desarrollar su
potencial individual y social mediante el establecimiento de una relación
significativa con un joven universitario que funge como su tutor.
Objetivos específicos
Fortalecer la autoestima de los niños, la expresión de su afectividad, su
autocuidado y su capacidad de establecer vínculos afectivos.
Desarrollar las habilidades de interacción y colaboración de los niños, así
como su sentido de pertenencia y de integración en grupos (deportes,
talleres, otras actividades de grupo), y fortalecer su capacidad para
superarse y sobreponerse a situaciones adversas.
Ampliar la visión e intereses de los niños y enriquecer su acervo cultural
científico y recreativo con base en actividades como son visitas culturales,
recreativas, educativas, (cine, teatro, bibliotecas, museos, universidad).
fortalecimiento de sus estrategias de aprendizaje, sus habilidades de
colaboración y el desarrollo de competencias para aprender y ¨hacerlo
mejor”.
Vincular a los niños con un tutor que pueda ser un modelo positivo a seguir
y los motive a ampliar sus aspiraciones profesionales y de vida.
37
De forma transversal se busca desarrollar competencias de comunicación
como un elemento integrador en todas las áreas de desarrollo.
Metas
I. Realizar 4 actividades grupales por mes, una vez por semana, obteniendo
un total de 40 actividades en los 10 meses que se realiza el servicio social
II. Realizar 1 vez por mes actividades que se enfoquen a lo motivacional y a
lo escolar, obteniendo así un total de 10 actividades.
III. Realizar 1 vez por mes actividades que se enfoquen a la comunicación y a
lo social, obteniendo así un total de 10 actividades.
IV. Realizar 3 actividades en los 10 meses para fomentar la cultura
V. Realizar 4 actividades individuales por mes, una vez por semana
obteniendo un total de 40 actividades en los 10 meses.
VI. Realizar un taller de artes con 15 sesiones durante 2 meses una vez por
semana.
Localización geográfica del proyecto
La localización geografía de la colonia Renato Vega Amador se puede observar en
este mapa, en esta colonia es donde viven la mayoría de los amig@s peraj y es
donde se han hecho la mayor parte de las actividades grupales.
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Imagen de satelital del sur de la ciudad de Culiacán, donde se
observa las colonias Renato Vega Amador, Las Coloradas y vecinas.
El proyecto se desarrolla mediante la ejecución de distintas actividades las cuales
se realizarán en diferentes lugares:
Las capacitaciones a tutores e intercambio de experiencias: se llevan a
cabo en las instalaciones de Torre Académica de la Universidad Autónoma
de Sinaloa.
Las actividades grupales: principalmente se efectúan en el plantel de la
escuela primaria “Florentino Ochoa Sauceda” y en un parque público,
ambos ubicadas en la colonia Renato Vega Amador, también en las
instalaciones de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la
Universidad Autónoma de Sinaloa ubicada en la colonia Vista Hermosa y en
algunas ocasiones se realizan paseos a lugares culturales, recreativos y
educativos de la ciudad de Culiacán Sinaloa.
Las actividades individuales: se realizan principalmente en la casa del
amig@ Peraj así como ocasiones en el parque público de la colonia Renato
Vega.
39
Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES
CALENDARIO PARA EJECUTAR LAS ACTIVIDADES
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Capacitación a tutores Visita al contexto Asignacion del amig@ peraj
X X
X
X
ROMPE HIELO X
JUEGOS ACADÉMICOS Y CIFRAS NUMÉRICAS (GALLOS Y GALLINAS) DÍA DE LA RAZA(MAQUETAS-CARABELAS) TALLER DE HIGIENE (ELAB. DE CARTELES) JUEGOS MOTRICES (LA NOTICIA-A MOLER CAFÉ-YO TENGO UN TIC ) ELABORACIÓN DE
X X
X
X
40
ALTARES
VALORES (EXPOSISIÓN-FORMAR FRACES-ELAB. DE CARTEL) ELABORACIÓN DE TITERES (JUEGO DE GLOBOS CON MENSAJES) REVOLUCIÓN MEXICANA (EXPOSISIÓN DE TITERES-CANTO Y BAILE DE LA CANCIÓN ADELITA-ANTOJITOS MEXICANOS) VISITA AL CAMPUS 2 DE CIENCIAS DE LA SALUD. UAS (RECORRIDO POR LAS FACULTADES Y UNIDADES ACADÉMICAS-ELABORACIÓN DE LONCH SALUDABLE)
X X
X
X
41
MANUALIDAD (BOTA NAVIDEÑA) ESTACIÓN DE INVIERNO POSADA NAVIDEÑA
X X
X
DÍA DE REYES VISITA A LA FACULTAD DE ENFERMERÍA
X X
X
DIA DEL NUTRIÓLOGO (PLATO DEL BUEN COMER)
X
ACTIVIDADES
CALENDARIO PARA EJECUTAR LAS ACTIVIDADES
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
REALLY-QUERMES DÍA DE SAN VALENTIN (CONVIVIO) VISITA AL ZOOLÓGICO DÍA DE LA BANDERA
X X
X
X
PLATICA SOBRE RCP VISITA AL JARDÍN BOTANICO DÍA DE LA PRIMAVERA NATALICIO DE BENITO JUAREZ (PERIODICO MURAL)
X X
X
42
VISITA AL CENTRO DE CIENCIAS
X
X X
Circulo de lectura Hacer un regalo para mama Hacer un poema Obra de teatro Día de campo
X X
X
X X
Taller de pintura Elaboración de títeres Representación con los títeres
X X
X
43
Recursos humanos Nosotros como tutores representamos el recurso humano, el equipo de trabajo está conformado por estudiantes y egresados de distintas facultades como de Ciencias de la Educación, Artes Plásticas, Psicología, Cultura Física, Nutrición y Enfermería. Recursos materiales Contamos con el apoyo de los representantes del proyecto, pues por parte de la torre académica recibimos materiales necesarios para las distintas actividades. Recursos financieros Contamos con una beca por parte de peraj México, en ocasiones, los tutores aportamos de nuestros recursos económicos personales cuando la situación así lo requiere. Un aproximado de los gastos al mes es lo siguiente: Trasporte público: $250 (costo entre los $3.50 y $7.50) Comida: $100 Material copias, impresiones y otros: $200 Total mensual: $550 Financiamiento Lo que corresponde al financiamiento una parte de los gastos corren por cuenta de la beca de servicio social, por apoyo de la subdirección de servicio social y recursos propios de los tutores. Metodología El Servicio social inició con un periodo de Evaluación a tutores, seguido de una capacitación con duración de 20 horas; posteriormente se realizó el reconocimiento del campo de trabajo y la asignación de un amig@ a cada tutor. Posterior a este periodo nuestra metodología de trabajo es la siguiente: los días martes con un horario de 1 a 3 pm de cada semana asistimos a una reunión en la Torre Académica, para planear y organizar la actividad que se llevará a cabo en la reunión grupal, esto con asesoría de nuestra supervisora. Los días miércoles se realiza actividad individual entre tutor y amig@, con el horario de 2 a 4 pm, ya sea en el hogar del amig@, algún parque cercano, u otro lugar que el tutor decida. Los días jueves se realiza la actividad grupal con todos los tutores y amig@ con un horario de 3 a 5 pm, en la escuela primaria Juan Manuel Banderas, en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootécnica o un parque público dentro de la Colonia Renato Vega Amador. Además, cada fin de mes se realiza una salida con el motivo de impulsar su desarrollo social y cultural. Las sesiones individuales y grupales son con el objetivo de trabajar las seis áreas de impacto que impulsa PERAJ. El proceso del proyecto requiere de la organización de los tutores, los cuales se dividirán en 3 equipos con el total de la brigada para trabajar un equipo alternando las labores por mes. Cada equipo será responsable de las actividades realizadas
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en el mes que le corresponda. Los métodos y técnicas utilizados durante la ejecución de las actividades estarán sujetos a los diferentes objetivos y metas establecidas en el proyecto. Los meses de trabajo están divididos de la siguiente manera: Supervisión y asesoría La supervisión está encargada por la Lic. Gisela Romo ella nos acompaña al contexto y ahí ella nos da sugerencias sobre lo que se hace en las actividades. Las asesorías se realizan en las instalaciones de la Torre Académica de la UAS, por parte de la Lic. Gisela Romo y el MC. Santiago Elenes Buelna. Evaluación La evaluación de lleva a cabo con los siguientes instrumentos: Diagnóstico (inicial) Escritura emocional (se aplica cada dos meses) Observación (para ver si hay cambios) Testimonios (al final; de los amigos, de los papás y del tutor) Resultados esperados Lograr que 19 niños de diferentes grados (4°, 5° y 6°) de la escuela primaria “Florentino Ochoa Sauceda” desarrollen su potencial en las áreas: escolar, afectiva, social, cultural, motivacional y de comunicación.
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Planeación grupal anual
Descripción de las actividades Objetivos Estrategias Recursos a utilizar Meta
“La bomba”. Se forman en un círculo, todos. Tiene que haber un líder para el control del juego. Empezara el juego y la pelota empezara a rodar sobre las manos de los integrantes del círculo, y el líder dirá ¡Bomba! Y al que le toque en ese momento tener la pelota en las manos, empezara a decir su nombre completo, cuántos años tiene, que le gusta hacer después de la escuela… así hasta que terminen todos de presentarse, y termina el juego.
Conocer un poco a los demás de una manera divertida y ordenada.
Afectivo Social Motivacional comunicación
Pelota de plástico. I, II, III
“Juegos recreativos” El sol brilla: Consiste en formar un círculo, un participante dará instrucciones, por ejemplo; El sol brilla para los que traen rojo y todos los integrantes que traigan algo del color que diga el participante, tendrán que correr para cambiar de lugar. El basta: En un papel se anota el nombre, apellido, fruta o verdura etc. iniciando con la letra que uno de los participantes mencionara. Bailando sobre el papel: Parados sobre un
Estimular la atención, Animar e integrar a los participantes de un grupo. Agilizar la memoria. Generar confianza y fomentar la convivencia. Fortalecer la habilidad mental en la persona.
Socialización. Escolar.
Ninguno. -Hojas blancas - lápices.
I, II, III
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papel, en parejas estará bailando y cada vez que se pare la música doblaran a la mitad el papel, para que sigan bailando.
Incrementar el nivel de confianza, entre tutores y amigos.
-Periódico.
Realización de un periódico mural. Elaborar un periódico mural, en donde se plasme todo lo relevante a la ONU, que es el mes en el que se conmemora.
Conmemorar la ONU.
Cultural -Biografías -pegamento -tijeras -papel lustre -crepe.
I, IV
Proyección de la película LA CURA: Ver la película en el auditorio de la FMVZ.
Transmitirles un mensaje positivo a los niños a través de la película para fomentar una mejor relación entre padre e hijo
Afectivo Comunicación Motivacional
-Película, -computadora -bocinas -micrófono -cañón -botanas -palomitas de maíz.
I, II,III
La gallina ciega. Consiste en formar parejas y a una de ellas se le vendaran los ojos y el otro lo dirigirá El camión. Formar un circulo y un integrante le pasa una pelota diciendo ay viene un camión cargado de c y a quien se la aventó a completa diciendo cebollas.
Estimular la agilidad mental, atención. El alumno aprenderá que las palabras se componen de partes y que se pueden formar
-Socialización -Escolar. -Comunicación
-Pañoleta. -Pelota.
I, II,III
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distintas palabras.
Elaboración de altares.
Conocer culturas mexicanas, así como personajes históricos o que de alguna forma se quedaron en la memoria de los mexicanos.
-cultural. -afectivas. -educativa.
-Sábanas blancas. -cartones -veladoras -pan de muerto -papel china -tijeras -pegamento -mandarinas -papel crepe -platillos mexicanos -foto del personaje conmemorativo. -flores
*Really sobre los valores Desarrollar la destreza y fomentar el trabajo en equipo, así como también, resaltar el valor de la equidad de género y valorar el trabajo de la mujer en casa y en todos los ámbitos
*Preguntas introductorias sobre nuestras responsabilidades y la de los miembros de la familia en el hogar. *Formar 3 equipos para realizar en competencia las actividades
Papel, botellas, agua, lápiz, cuestionario elaborado.
l y ll
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laborales. de una aldea colaborativamente. *Reflexión
*Representación (Revolución mexicana Fomentar la historia, por medio de disfraces y discursos dependiendo su personaje
*Elaborar un guión que represente un acontecimiento relevante de la historia. *Estudiarlo y representarlo artísticamente mediante una obra de teatro.
Vestuario l, ll y lV
Visita centro de ciencias Crear un aprendizaje, cuyos contenidos orienten vocaciones hacia las disciplinas derivadas de las ciencias naturales y exactas y promueva la cultura científica y tecnológica
Visita al Centro de Ciencias de Sinaloa.
Transporte Recurso económico
l y lV
Coctel de frutas Crear un ambiente de compañerismo y
Cada quien llevará una fruta diferente
-Frutas -Desechable (platos, vasos)
l y lll
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convivencia entre todo el grupo
para compartir, se picará la fruta entre todos y se realizará el coctel, se compartirá para de esa manera convivir grupalmente.
-Agua -Tabla y cuchillo -Lecherita
Visita museo: Llevar a los niños al museo regional de Sinaloa para que conozcan la cultura sinaloense.
-Actividad Grupal -Fomentar la cultura -Fortalecer nuestras raíces históricas e identidad cultural, local y regional.
-se trabaja el área escolar -social -cultural -comunicación
Libreta, lápiz (para hacer anotaciones)
I, II, III, IV
Posada PERAJ -convivir sanamente niños y tutores -hacer juegos y actividades recreativas
-social -comunicación
Dulces, refrescos, comida, piñata.
I, II, III
Manualidad navideña (corona)
-motricidad fina -creatividad -creación y expresión artística
-social -comunicación
Listón dorado, pegamento, tijeras, hojas rojas y verdes, cartón, dulces
I, II,III
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para decorar, alambre.
Rally de preguntas Se harán dos equipos, se llevarán una serie preguntas para cada equipo de las siguientes materas; historia, geografía, matemáticas, ciencias naturales, deporte, música, etc. Cada equipo tendrá su propia urna de preguntas se regalara un punto a cada equipo que conteste la pregunta correcta, si no se la saben la pueden pasar al equipo contrario. Gana el que tiene más respuestas correctas.
Hacer una retroalimentación de temas ya vistos en su escuela, así mismo agilizar su mente
-escolar -preguntas, 2 recipientes.
I, II, III, IV
Exposición el medio ambiente Exposición sobre, el medio ambiente, el grupo se compartirá por la mitad para hacer dos equipos, el primero estará encargado de exponer sobre la contaminación del aire, agua y suelo. El segundo investigara sobre el reciclaje, y como se separar la basura. Al tener los datos sobre sus temas lo plasmaran en una cartulina con dibujos y textos, luego lo van a exponer frente a sus compañeros. Para finalizar se harán dos manualidades por equipo con materiales reciclados.
Aprender más sobre el medio ambiente, sepan cuidar su mundo. Así también cómo hacer exposiciones y como exponerlas. y usar su imaginación para hacer cosas recicladas..
-escolar -plumones, cartulinas, colores, libros, revistas
I, II, III, IV
Proyección a futuro Se les pedirá a los amigos que proyecten en una cartulina utilizando recortes de periódicos y revistas, plumones, dibujo. Lo que quieren ser a futuro, las indicaciones son, que quieres ser de grande, y que harás para lograrlo, posteriormente exponerlo al resto de los
Visualizar como se ven a futuro, en una profesión u oficio como una proyección a mediano plazo, y que conozcan las
-motivacional -comunicación
-Cartulinas, recortes de periódicos. Plumones, colores, tijeras, resistor, hojas de color.
I, II, III, IV
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amigos, el tutor siempre va a estar acompañando a su amigo, y ayudarle a explicar su cartulina. Juego de fut beis, para hacer trabajo de equipo
oportunidades de logara lo que se propongan.
-pelota.
Visita al zoo: la actividad se realizara en el zoo de la ciudad de Culiacán se realizara para que tanto amig@s como tutores convivan. Se planea un recorrido por las distintas áreas, como son los andadores que te llevan a donde se observaran las diferentes especies de animales que se encuentran en dicho lugar, explicándoles a los amig@s un poco sobre cada uno de los animales.
Conocer a las diferentes especies de animales que se tienen en el zoo y que aprendan a convivir y relacionase fuera de los lugares de actividades.
Que cada tutor se encargue de su amig@ para hacer más ordenado el recorrido
No hay materiales que utilizar, solo unos snaks,agua, para la convivencia.
I, II,IV
“La importancia de la comunicación” “Teléfono descompuesto” “Comunicación sincera “Trabajo mudo” *El doctor
1.-Analizar la labor asesora de un individuo frente al grupo. 2.-Analizar elementos de comunicación verbal y no verbal. 3.-Propiciar la integración de los miembros de un equipo de trabajo.
Se realizan las actividades en orden y durante su desarrollo se describe la importancia de saber comunicarnos.
Hojas, lápices. l y lll
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*Día de San Valentín 1.-Demostrar afecto a uno o más compañeros del grupo peraj o alguien externo a tal, mediante la elaboración de una carta creativa.
Elaborar una carta creativa con imágenes y textos donde exprese afecto a una persona especial.
Figuras para decorar, sobres, colores, bolígrafos, lápiz, tijeras, pegamento, hojas blancas y de colores. Información sobre el 14 de febrero.
l y lll
*Taller “elaboración de una bandera” Conocer la historia de la bandera de México, sus orígenes y fomentar el respeto a los símbolos patrios.
1. Descripción de los colores de la bandera de México, escudo. Narración de la historia de la bandera. 2. Elaborar la bandera de México
Papel lustre color blanco, rojo y verde, palitos, pegamento, tijeras, información sobre la historia de la bandera.
l,ll y lV
Visita Jardín botánico 1.- crear un ambiente de integración 2.- y al mismo
Visitar el parque jardín botánico
Autos, trasladar a los amigos, recurso económicos.
l y lV
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tiempo fomentar el cuidado al medio ambiente (en este caso conocer y como se debe de tratar a las plantas)
Convivencia padres e hijos: Realizar diversos juegos, entre padres e hijos, como carreras, a jalar la cuerda, entre otros.
Convivir padres e hijos, generar confianza, comunicación.
-afectiva. -emocional.
-costales -pelota -cuerda -conos
I, II,
Tianguis de las Emociones: Realizar dibujos coloridos que expresen las diferentes emociones de los amigos
Conocer las distintas emociones de cada uno de los amigos a través de los dibujos a realizar en el tianguis de las emocione.
-Afectiva, -Comunicación -Emocional
Cartulinas -Crayolas -Plumón -Papel -leyere -Lápices.
I, II, III
Manualidad Temática (Primavera): Se organizaran por equipos, los cuales, se les pedirá que realicen una manualidad, por la llegada de la primavera.
Generar empatía, al momento de realizar diversas manualidades, y echar a andar la imaginación de cada integrante.
-Cultura -Comunicación -Educativa -Socialización
-Papel crepe -tijeras -Pegamento Papel China (varios colores) -Plumones -Estambre
I, II, III,IV
Visita a un Museo Histórico: Se les llevará a conocer un museo histórico,
Obtener conocimiento, sobre nuestros
-cultura -educativa -comunicativo
-Museo -Camión para
I, IV
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para que obtengan conocimiento sobre nuestros antepasados.
antepasados y diferentes tipos de instrumentos que se utilizaban en esa época.
trasladarnos.
Conejos y conejeras: consiste en que una persona dice conejeras de dos conejos dos personas se agarran de las manos y dos más se meten al medio (los que están agarrados de las manos son las conejeras y los que están dentro son los conejos) el que se quede fuera tiene que dar la instrucción. La carrera más loca: hacen dos equipos tratando de tener la misma cantidad de personas, la o las personas que dirigen la dinámica son las que dicen cómo van a llegar a la meta los participantes por ejemplo dicen “van a llegar a la meta imitando a un sapo”, los participantes tiene que saltar como el sapo y hacer el sonido, los siguientes van a hacer algo diferente, pierde el equipo donde los participantes no sigan las reglas o no llegan a la meta).
-trabajar en equipo -convivir -recreación trabajo en equipo recreación imitación
-comunicación -social Comunicación social
Ninguno El cuerpo humano
I, III
Visita facultades: llevar a los amigos a varias facultades para que conozcan algunas de las distintas carreras universitarias que ofrece la universidad Autónoma de Sinaloa
Ampliar sus horizontes y fomentar el que sigan estudiando.
Comunicación Afectividad Motivacional Social Cultural
Ninguno I, III, IV
Circulo de lectura: Será el grupo de amig@s que leerán un
Hacer un momento
Que sea un libro que llame
Libros I, II,III
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mismo libro, cada uno leerá una página, turnándose. Se comentara al final de la lectura de que trato el contenido, así como de sus personajes, y cada uno comentara que le pareció el contenido de este.
agradable, lleno de cultura, conocimiento, educativo y para mejora su lectura y comprensión.
la atención de los amig@s para hacer entretenida la actividad
Hacer un regalo para mamá: la actividad se realizara en un lugar limpio y adecuado para trabajar, se harán detalles alusivos al día de madres, por ejemplo un portarretrato, un florero, o algún detalle creado por los amig@s, para que se los regalen a su mama.
Pasar un día agradable y realizando un regalo para mama, usando la creatividad de los amig@s. .
Convivir. Participar en las actividades que se desarrollen toda su imaginación y creatividad.
Cartón, pinturas, pegamento, colores, cinta, lápices, tijeras. Papel
I, II,III
Hacer un poema: buscar el lugar adecuado para escribir. Pensando en la mamá, se escribirán unos cuantos renglones. Escribirlo ya sea con una pluma o un lápiz, colorearlo y decorarlo con los materiales disponibles. Cazar al ruidoso: todos los niños con los ojos vendados menos uno que es el “ruidoso”, al que intentan cazar los demás, el primero que lo hace pasa a ser el “ruidoso”. El “ruidoso” se desplaza lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir.
Llevarle un regalo a mamá, creado por las propias manos de los niños. Aprender a ser creativos. Juego: ayudar a los niños a ganar confianza en sus movimientos aunque no vean nada.
Ser cuidadosos. Inspiración. Juego: Atención en los ruidos.
Hojas blancas. Colores. Plumones Juego: Pañuelos.
I, III
Obra de teatro: Buscar el lugar adecuado. Tema la familia. Elegir los personajes, de la mamá, del papá, del hijo y de la hija, entre otros (tutores y amigos). Hacer el guion que
Aprender cómo se debe comportar y cual es en realidad el
Aprenderse el guion. Actuar bien. Prestar
Disfraces adecuados. Pantalones, vestidos, pelucas,
I, III
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no sea tan extenso y que se lo aprendan. Definir los disfraces y los materiales que se ocuparan. Montar escenografía. Ensayar y hacer la muestra final.
papel que toma cada integrante de la familia.
atención. camisetas, maquillaje, etc.
Día de campo (parque las Riberas): llegar todos juntos al lugar más adecuado. Todos los tutores cooperar para llevar refrigerios (refrescos, sabritas, agua natural, comida, etc.) llevar una pelota, con ella se hacen muchos juegos, costales, juegos de mesa. Llevar unas sábanas para poner las cosas en el piso.
Pasar un día agradable y placentero. Convivir y compartir con los demás.
Convivir. Participar en las actividades que se indiquen. Alegría.
Alimentos como refrigerios. Pelota Costales Sabanas. Cámara fotográfica.
I, III
Taller de pintura Estimular la creatividad de los alumnos por medio de la observación del entorno.
Expresión artística mediante el dibujo y la pintura.
Hojas Colores Pinturas Lápiz
l y Vl
Elaboración de títeres -Fabricar un títere para que por medio de este, el niño aprenda a utilizar su voz y crear nuevos ritmos y tonos.
Realizar manualidades y para fabricar un títere.
Papel Engrudo Pinturas Telas, pinceles
l y lV
Representación con títeres -Potenciar en los niños (as) su capacidad comunicativa y el uso correcto del lenguaje.
Realizar una obra de teatro.
Títeres, teatrino. l y lV
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Planeación individual anual. Tutor: Karla Alicia Alduenda García amig@: Jesús Edith Carrillo Burgos
FECHA
ACTIVIDAD
OBJETIVO
ÁREA
MATERIAL
DESARROLLO
12 de septiembre
Primera visita a la casa del amigo
Conocer al amigo Social Motivacional
Carta compromiso
Ubicar el domicilio del niño, llegar a conocerlo a él y a sus papás para explicarles que fue asignado en el programa y pedir la autorización de los papás.
23 de septiembre
Entrevista al amig@
Conocer lo que le gusta y disgusta al amig@ Saber en qué áreas tiene problemas
Motivacional Social Afectiva
Entrevista Llegar a la casa del amigo y platicar con él para que se sienta en confianza para después iniciar con la entrevista.
30 de Septiembre
Psicología del dibujo
Saber mediante un dibujo el estado de ánimo del niño.
Afectiva Escolar
Hojas blancas, colores y lápiz
Preguntar al niño como se sentían y explicarle la actividad del día.
7 de Octubre
Clase sobre el descubrimiento de América
Enseñar el suceso sobre esa fecha
Escolar Libro de texto de historia, hojas para colorear y colores.
Se le explico al niño la historia de Cristóbal Colón para que supiera a detalle lo que pasó en esa época.
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14 de Octubre
Taller de Higiene
Lograr que el amig@ conozca que es “higiene” y que tenga hábitos para su aseo personal
Motivacional Escolar
Información sobre higiene, cartulinas, dibujos, colores, plumones, pegamento, tipodonto y cepillo e hilo dental.
Se trabajó en equipo en el cual en el que se dio una pequeña clase de higiene, se trabajó con carteles y cada niño aporto algo para exponer al siguiente día.
21 de Octubre
Los valores Enseñar los valores al amig@ para que sea mejor persona
Escolar Cultural
Información sobre los valores lotería
Se le hablo al amig@ sobre que son los valores y para que nos sirven, después iniciaría el juego de la lotería de valores.
28 de Octubre
Día de Muertos (Calaveritas)
Interesar al amig@ sobre las tradiciones mexicanas
Escolar Cultural
Dibujos en forma de calaverita para colorear, colores, pegamento, cartoncillo, plumones y papel china.
Se realizó la actividad donde se dibujaron y colorearon las calaveritas para al día siguiente pegarlas en el altar de muertos que se realizaría con los demás niños.
11 de Noviembre
NO SE ENCONTRO AL AMIGO EN SU DOMICILIO
25 de Noviembre
SE REALIZO CAMBIO DE AMIGO
Conocer a la nueva amig@
Carta compromiso
Se realiza visita a la escuela para conocer a la amiga y después a su casa para informar a su mamá que fue asignada en el programa y para
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después hacer la carta compromiso.
Tutor: Jazmín Jovita Carreón amig@: Javier Ismael Montes Sainz
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO ÁREA MATERIAL DESARROLLO
11 de septiembre
Primera visita a la casa del amigo
Conocer al amigo Social Motivacional
Carta compromiso
Ubicar el domicilio del niño, llegar a conocerlo a él y a sus papás para explicarles que fue asignado en el programa y pedir la autorización de los papás.
23 de septiembre
Entrevista al amig@
Conocer más al amigo. Obtener información relevante y así poder identificar las áreas en tiene problemas.
Motivacional Social Afectiva
Entrevista Llegar a la casa del amigo y platicar con él para que se sienta en confianza para después iniciar con la entrevista.
30 de Septiembre
Psicología del dibujo
Conocer cómo se encuentra psicológicamente el niño y como se describe así mismo.
Afectiva Escolar
Hojas blancas, colores y lápiz
Platicar con el amig@ de cómo se siente y explicarle la actividad que tiene que hacer.
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7 de Octubre
Ejercicios MP y MB
Conocer en que palabras tiene más problemas para escribirlas y ayudarle a saber escribir mejor sin alguna falta de ortografía.
Escolar Ejercicios en hoja blanca de MP Y MB.
Explicarle al amig@ lo que tiene que hacer con las hojas que se le entregaran para darme cuenta en que palabras tiene dificultad.
14 de Octubre
Taller de Higiene
Lograr que el amig@ conozca que es “higiene” y que tenga hábitos para su aseo personal
Motivacional Escolar
Información sobre higiene, cartulinas, dibujos, colores, plumones, pegamento, tipodonto y cepillo e hilo dental.
Se trabajó en equipo en el cual en el que se dio una pequeña clase de higiene, se trabajó con carteles y cada niño aporto algo para exponer al siguiente día.
21 de Octubre
Los valores Que el amigo pueda aprender los valores que existen, para que así los ponga en práctica en su vida diaria.
Escolar Cultural
Información sobre los valores lotería
Se le hablo al amig@ sobre que son los valores y para que nos sirven, después iniciaría el juego de la lotería de valores.
28 de Octubre
Día de Muertos (Calaveritas)
Interesar al amig@ sobre las tradiciones mexicanas
Escolar Cultural
Dibujos en forma de calaverita para colorear, colores, pegamento,
Se realizó la actividad donde se dibujaron y colorearon las calaveritas para al día siguiente pegarlas en el altar de muertos que se realizaría con los demás niños.
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cartoncillo, plumones y papel china.
6 de Noviembre
Ejercicios de multiplicación.
Que aprenda mejor las tablas de multiplicar.
Escolar. Hojas con diferentes ejercicios de multiplicación y lápiz.
Se le preguntara si sabe las tablas de multiplicar o cuales se le dificultan, para después darle los ejercicios y que los conteste.
11 de Noviembre
Revolución mexicana.
Aprender mejor de que se trato y quienes participaron.
Escolar Información en hojas blancas sobre la revolución mexicana.
Se le hará una pregunta al amig@ sobre que sabe de la revolución mexicana y se le entregara la información haciendo que la lea en voz alta.
18 de Noviembre
Brindarle al amig@ información sobre la Revolución Mexicana.
Reforzar aprendizajes de la materia de historia.
Motivacional, Cultural y Comunicación.
Información en hojas blancas sobre la revolución mexicana, quienes participaron ella y como fue esa fecha histórica.
se le preguntara qué sabe sobre la revolución mexicana o en qué fecha fue para saber que conocimientos tiene de ella.
25 de Noviembre.
El plato del buen comer.
Conocer el plato del buen comer.
Escolar. Dos hojas blancas con el dibujo del plato del buen comer y explicación de este.
Se le hará la pregunta al amig@ si había escuchado o si sabe algo sobre lo que es el plato del buen comer, se le mostrara el dibujo de el plato del buen comer y se le explicara.
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2 de Diciembre
Lectura Crear en el amigo el hábito de la lectura y ayudarlo en esta.
Escolar y Motivacional.
Libro de lecturas.
Con el libro de lecturas del amig@ se hará una pequeña sesión de lectura para conocer como lee el amig@.
9 de Diciembre
Juego de habilidad.
Ejercicio de concentración.
Motivacional y comunicacional.
Lápiz y libreta. Se jugara con el amig@ este juego de habilidad para tener más acercamiento con él.
27 de Enero
platica sobre cómo vivió las fiestas de fin de año.
Conocer sus emociones.
Comunicación y motivacional.
Hoja blanca y lápiz.
Se hace la visita a la casa del amig@ y se le pedirá que escriba en una hoja blanca lo que vivo en sus vacaciones de fin de año.
29 de Enero
Juegos de habilidad.
Estimular la habilidad de concentración del amig@.
Comunicación y motivacional.
Juego jenga. se llegó a la casa del amig@, se le saludo cordialmente y se le dijo que se jugaría con un juego llamado jenga.
10 de Febrero
Adivina que es. Conocer las diferentes profesiones.
Escolar. Tarjetas con dibujos de las diferentes profesiones.
Jugar con el amig@ para que así mismo conozca las diferentes profesiones que existen.
17 de Febrero
Dibujando con el amig@
Conocer más al amig@
Social. Colores, hoja blanca y lápiz.
Llegar a la casa del amig@ y darle el material para que dibuje o que más le gusta.
23 de Febrero
Enunciados Conocer las partes que conforman la oración.
Escolar Libreta, lápiz y colores.
Se le preguntara al amig@ si sabe las partes de la oración, para después pedirle que haga enunciados y con colores que subraye las diferentes partes de la oración.
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3 de Marzo
Escritura emocional
Conocer los sentimientos de la amiga
Emocional Hojas blancas y pluma
Se realiza a visita con la amiga para trabajar en la escritura emocional.
17 de Marzo
Lectura. Reforzar el hábito de la lectura.
escolar Libro de lecturas.
Se seguirá con la lectura para reforzar mas este habito.
24 de Marzo
Divisiones. Ayudar al amig@ con las cuentas de divisiones.
Escolar Lápiz y libreta. Se le harán diferentes problemas de divisiones al amig@ para que practique estas cuentas.
21 de Abril Investigar las diferentes industrias.
Conocer las industrias que existen.
Escolar. Libro de geografía, lápiz y libreta.
Ser realizara la investigación de las diferentes industrias.
28 de abril Pic-nic Convivir más entre amig@s
Social y motivacional.
Refrescos, ceviche, Sabritas, platos y cucharas.
Se realiza un pic-nic junto con otros amig@s y tutores.
6 de Mayo.
Escritura emocional .
Conocer los avances que ha tenido el amig@ en este tiempo de tutorías.
Emocional. Hoja blanca y lápiz.
Se realiza la escritura emocional para ve los avances que tiene el amig@.
7 de Mayo.
Manualidad del día de las madres
Motivar al amig@ para dar un detalle a su mamá
Emocional. Motivar a la amiga para dar un detalle a su mamá
Se le explica a la amiga como se trabajara y que se trabajara con una manualidad para su mamá.
8 de Mayo Escrito para la mama.
Hacer un escrito para que se lo entregue a su mama el día de las
Emocional Hoja y pluma. Se le explica al amig@ que tiene que hacer un escrito par su mama donde le diga todo lo que siente por ella.
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madres.
12 de mayo
Juego de mesa (Elaborado por los propios amig@s)
Jugar con los amigos y motivarlos a hacer el propio juego
Social y motivacional.
Dibujo de rompecabezas, colores, pegamento, tijeras y papel contac.
Se les explica a la amiga que es lo que va hacer y como lo va hacer para que al término jugar con el juego de mesa hecho por ella misma
19 de mayo
decimales Ayudar al amig@ con s tarea.
Escolar Libro de matemáticas y lápiz.
Ayudar al amigo con el tema de los decimales para que no se le dificulten.
21 de Mayo
Función cine en casa.
Convivir entre amig@s y tutores.
Social Películas, palomitas y refresco.
Realizar función de cine en casa para salir un poco de la rutina de actividades escolares.
22 de mayo
Ejercicio comprensión lectora.
Trabajar la lectura y la comprensión del amig@.
Escolar. Hojas, lápiz y lectura.
leera una lectura la cual lleva por nombre la sabia naturaleza y al terminar esta se le haran unas preguntas sobre la lectura para ver si había puesto atención a lo que leyó y sobre lo que opinaba de esta ya que tiene un mensaje muy bonito.
26 de mayo
Juegos de azar. Convivir con el amigos y pasar un bonito rato con el.
Social Lotería y hoja blanca con el juego del gato.
Se jugó con el amig@ para ver cómo reacciona al momento de perder o ganar.
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2 de junio Escrito sobre la salida al MIA.
Saber que le pareció la salida al MIA
Social Hoja y lápiz. Saber si a la amiga le gusto la salida y saber si puso atención a todo el recorrido
9 de Junio
Escritura emocional.
Conocer el avance emocional del amig@.
Afectiva Hoja y lápiz Explicar al amig@ sobre cómo tiene que realizar la escritura emocional.
16 de Junio
Ejercicios de sinónimos y antónimos.
Conocer si el amig@ sabe sobre los sinónimos y antónimos.
Escolar. Hojas blancas con ejercicios de sinónimos y antónimos.
Explicar al amig@ lo que con los sinónimos y antónimos para después que conteste los ejercicios.
Tutor: Cynthia Yareli Trejo Montoya Amig@: Paul Daniel Torres Lara
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO AREA MATERIAL DESARROLLO
11 de Septiembre
Conocer al amigo
obtener la autorización de los responsables del amigo, para acompañarlo durante el ciclo escolar
Social Comunicación motivacional
Carta compromiso
Ubicar el domicilio del niño, llegar a conocer al amigo, y a sus papas para explicarles que fue asignado en el programa y pedir la autorización de los papas.
17 de Septiembre
Entrevista al amigo
Conocer al amigo mejor, para acompañarlo durante el ciclo escolar.
Social Comunicacional
Hojas blancas pluma
Platicar con el amigo, para estimular confianza, e iniciar con la entrevista.
19 de Septiembre
Entrevista a padres
Conocer a los responsables del amigo, y tener comunicación con
Social comunicacional
Hojas blancas Pluma
Llegar a la casa del amigo, platicar con los papas, para que se sienta en confianza para después iniciar con la entrevista y
66
ellos conocer mejor a los miembros del hogar
23 de Septiembre
Escritura emocional
Conocer al amigo, desde el entorno familiar, y emocional
Social Emocional comunicacional
Hojas blancas Lápiz
Platicar con el amigo, para que se sienta en confianza, y trabajar en la escritura emocional y tenga una fluidez al redactar.
07 de Octubre
Elaboración de barquitos de papel. (Descubrimiento de América 12 de octubre)
Interesar al amigo sobre el suceso de la fecha
Cultural Tradicional
Hojas blancas Colores Escarchas Plumones Palillos Resistol
Se elaboraran barquitos con hojas blancas de tres tamaños chico, mediano y grande, representando a las tres calaveras que descubrieron América.
14 de Octubre
Psicología del dibujo
Conocer como ser encuentra psicológicamente el amigo y como se describe así mismo
Escolar Social Comunicacional
Hojas blancas Colores Lápiz
Platicar con el amigo de cómo se siente y explicarle la actividad que tiene que realizar
21 de Octubre
Lecto escritura Fortalecer la lecto escritura, y estimular la velocidad del amigo
Escolar
Libro de cuentos
Seleccionar entre tutor y amigo el texto que mas les guste, y leerlo cada quien tomando el tiempo de cada uno al terminar la lectura, para poder saber que tan rápido lee el amigo
28 de Octubre
(Día de muertos) Elaboración de calaveritas de papel
Interesar al amigo sobre las tradiciones mexicanas
Cultural Escolar
Colores Pegamento Hojas de colores Plumones Cartulina Pinturas
Se realizara un dibujo de una calaverita en cartulina, se recortara cuidadosamente, y se decorara al gusto del amigo.
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04 de Noviembre
Repaso escolar Fortalecer el conocimiento del amigo y recatar los aprendizaje de el mismo, apoyándolo con ejercicios basicos
Escolar Social
Hojas blancas Lápiz
Se realizaran ejercicios matemáticos como; dictado de cifras numéricas, sumas, restas y multiplicaciones de cifras dobles y cuádruples, donde se escribirán diferentes cantidades para que el amigo refresque la mente y pueda resolver diferentes ejercicios
11 de Noviembre
Técnica de inteligencia emocional
Estimular la motivación
Afectiva Motivacional
Copias Hojas blancas Colores
Realizar ejercicios sobre las emociones, donde el amigo relacionara unos dibujos con las emociones que expresa cada uno de las imágenes como; miedo, alegría, enfado, triste, sorpresa, al final el con su rostro representara las emociones ya vistas.
18 de Noviembre
Realización de tareas
Apoyar en su desarrollo escolar y fomentar responsabilidad en sus tareas
Escolar Libreta Hojas blancas Libro de texto colores
Se iniciar con la búsqueda de preguntas en el libro de texto, después se subrayaran los párrafos más importantes de la lectura
25 de Noviembre
El plato del bien comer
Fortalecer la alimentación del amigo, indicándole de que manera debe de alimentarse
Comunicacional Escolar Motivacional
Hojas blancas Colores
Platicar sobre la comida saludable y la comida chatarra, que le gusta comer al amigo en su casa y en la escuela, después se realizara un dibujo del plato del bien comer explicándole de que esta compuesto cada grupo
02 de Sumas y restas Fortalecer y Escolar Hojas blancas Se preguntara las tablas de
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Diciembre refrescar en el área de matemáticas en el amigo
Colores Lápiz
multiplicar desde la del uno hasta la del nueve, corridas y salteada, después se dictaran series numéricas y finalmente se realizara sumas y restas
09 de Diciembre
Juego de habilidad el basta
Estimular la fluidez en el amigo al momento de escribir y penzar
Motivacional Comunicacional
Lápiz Libreta
Se jugara al basta realizando en una hoja siete columnas, donde se escribirán; nombres, apellidos, ciudad, animal, color, cosa y total, con cada una de la letras del abecedario, el ganador del juego es el que termine más rápido de escribir en cada una de las columnas
16 de Diciembre
Escritura emocional
Estimular la confianza en el amigo y que exprese textualmente sus emociones
Afectivo Comunicación
Hoja blanca Lápiz
Platicar con el amigo, para que se sienta en confianza, y trabajar en la escritura emocional y tenga una fluidez al redactar
13 de Enero
Lectura Reforzar la lectura en el amigo
Comunicación Motivacional
Libro de lectura
Se realizara una lectura en el libro de español de quinto grado, donde se tomara el tiempo de párrafo por párrafo para ver la velocidad que tiene el amigo para leer y entender lo que está leyendo
15 de Enero
Decimales Escolar Cuaderno Lápiz
Ayudar al amigo con el tema de los decimales para que no se le dificulte
20 de Profesiones Estimular la Comunicacional Imágenes Se iniciara con una breve
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Enero educación en el amigo y comunicar lo que tiene a su alrededor
Escolar Emocional
Hojas blancas Lápiz Colores
introducción de que si le gusta la escuela y si le gustaría seguir estudiando, hasta que grado, y que le gustaría ser de grande. Finalmente se le mostraran unas imágenes de profesiones distintas, escogerá cuatro de ellas las cual le llamen la atención y las dibujara en una hoja blanca.
27 de Enero
Ejercicios de comprensión lectora
Trabajar la lectura y la comprensión del texto
Escolar Hojas blancas Lápiz
Leera una lectura del libro de texto, después se aran preguntas sobre la lectura para ver si comprendio el texto
03 de Febrero
Elaboración de portarretrato con cosas recicladas
Estimular la creatividad y la enseñanza del reciclaje
Motivacional Comunicacional Escolar
Pinturas Pinceles Carton Resistol Hojas blancas Fomy Fotografía Escarcha
Se iniciara con una breve charla donde se comentara, sobre los materiales que el amigo conoce que son reciclables. Después se realizara una manualidad con la que se utilizara cosas que tengan en casa, paso por paso se hara un portarretrato elaborado de carton y hojas blancas y finalmente decorarlo al gusto de cada quien
10 de Febrero
Elaboración de cartas para los seres queridos (Día de san Valentín)
Estimular la creatividad y socializar con los demás mediante la expresión en textos
Social Motivacional
Hojas blancas Colores Pegamento
Se elaborara una carta escribiendo algún mensaje o poema asía el mejor amigo o familiar, decorándola con dibujos, figuras, etc. Al gusto de cada persona.
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17 de Febrero
Cine en casa Convivir y salir de la rutina para estimular una buena comunicación con el amigo
Social Película Palomitas Refrescos Sabritas
Realizar función de cine en casa para salir un poco de la rutina de actividades escolares
24 de Febrero
Escritura y ortografía
Ayudar al amigo a tener una escritura limpia y clara
Escolar Cuaderno de doble ralla
Se dictaran palabras que inicien con las letras /G/ /J/ /H/ /Q/ /LL/ /Y/, posteriormente se indicara formar enunciados con las palabras dictadas
03 de Marzo
Escritura emocional
Estimular la confianza en el amigo y que exprese textualmente sus emociones
Comunicación Afectivo
Lápiz Hoja blanca
Platicar con el amigo, para que se sienta en confianza, y trabajar en la escritura emocional y tenga una fluidez al redactar.
10 de Marzo
Repaso escolar Fortalecer el conocimiento del amigo y rescatar los aprendizajes de el mismo, apoyándolo con ejercicios básicos escolares
Escolar Social
Hojas blancas Lápiz
Se realizaran ejercicios matemáticos como; dictado de cifras numéricas, sumas y restas,y se escribirán diferente cantidades para que el amigo refresque la mente y pueda resolver las cuentas
24 de Marzo
Juego de destreza jenga
Estimular la confianza en el amigo y que pierda el miedo
Motivacional Social
Jenga Antes de empezar a jugar el jenga, deberás colocar la torre de piezas, esta deben quedar de tal modo que cada fila tenga tres bloques y se coloque de manera opuesta a la anterior , un jugador
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empezara a quitando una ficha de la torre, que no pertenezca a la de las partes superiores, tendrá que hacerlo con cuidado para que la torre no se caiga, quien tire antes la torre habrá perdido.
14 de Abril Puntualidad y responsabilidad
Estimular la responsabilidad en el amigo
Escolar Comunicación
Cuaderno Lápiz
Se iniciara con una breve platica sobre que es la puntualidad y que es la responsabilidad para el amigo, y que es puntualidad, después se realizaran ejemplos
21 de Abril Ejercicios de comprensión lectora
Trabajar la lectura y la comprensión del texto
Escolar Hojas blancas Lápiz
Leera una lectura del libro de texto, después se aran preguntas sobre la lectura para ver si comprendio el texto
28 de Abril Lecto escritura Fortalecer la lecto escritura, y estimular la velocidad del amigo
Escolar Libro de español lectura
Seleccionar entre tutor y amigo el texto que mas les guste, y leerlo cada quien tomando el tiempo de cada uno al terminar la lectura, para poder saber que tan rápido lee el amigo
05 de Mayo
Escritura emocional
Estimular la confianza en el amigo y que exprese textualmente sus
Comunicación Afectivo
Lápiz Hojas blancas
Platicar con el amigo, para que se sienta en confianza, y trabajar en la escritura emocional y tenga una fluidez al redactar
07 de Mayo
Manualidad “mandil para mama”
Crear mandil hecho por el amigo para su mama
Afectiva Tela de manta Tijeras Listón Silicón
Se trabajara con una manualidad alusiva al dia de las madres; un mandil de cocina elaborándolo entre tutor y amigo, se realizara
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Pinturas de colores Pincel
un molde del mandil, se decorara con pinturas de agua, utilizando las manos para formar flores y mariposas, y se le pondrá por toda la orilla del mandil liston de colores
12 de Mayo
Sumas si llevar y juegos académicos
Estimular el aprendizaje y el desenvolvimiento en el amigo mediante juegos
Escolar Social Motivacional
Hojas blancas Colores Cuaderno Lápiz
Se trabajara con un ejercicio de sumas sin llevar, técnica donde al contestar cada suma, se va coloreando una parte de un dibujo hasta formar un pirata. Finalmente para a completar la asesoría se jugara al juego del gatito encerrado con la finalidad de que el amigo se desestérese
14 de Mayo
Dictado de palabras
Fortalecer la escritura
Escolar Cuaderno Lápiz
Se iniciara con la elaboración de abecedario y dictado de palabras, después se practicara el abecedario cursivo, y escribirá el nombre completo de el y los nombres de su familia
19 de Mayo
Juegos académicos
Estimular la confianza en el amigo para que pierda el miedo
Motivacional Cartulina Plumón Hojas blancas
Se trabajara con juegos académicos para estimular la confianza y pierda el miedo de perder o ganar los juegos, se utilizaran cartas iguales de números enteros, donde se jugara a los pares
26 de Mayo
Lectura Reforzar la lectura Comunicacional Motivacional
Libro de lecturas
Se realizara una lectura en el libro de español, donde se tomara el timpo de párrafo por
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párrafo para ver la velocidad que tiene el amigo para leer y entender lo que esta leyendo, después escribirá en el cuaderno lo que allá entendido de la lectura, y finalmente detectara las palabras mal escritas que el mismo escribió y las realizara diez veces cada una de ellas
09 de Junio
Repaso escolar Fortalecer el conocimiento y rescatar los conocimientos de el mismo
Escolar Social
Hojas blancas Lápiz
Se realizaran ejercicios matemáticos como; dictado de cifras numéricas, sumas, restas y multiplicaciones de cifras dobles y cuádruples, donde se escribirán diferentes cantidades para que el amigo refresque la mente y pueda resolver diferentes ejercicios matemáticos
11 de Junio
Palabras cruzadas
Adquirir concentración en la hora de jugar
Comunicacional Motivacional
Tabla Cuadriculada, ficha de letras
Platicar con el amigo, para que se sienta en confianza, y trabajar en la escritura emocional y tenga una fluidez al redactar
16 de Junio
Escritura emocional
Estimular la confianza en el amigo y que exprese textualmente sus emociones
Comunicación Afectivo
Lápiz Hojas blancas
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75
2.3. Casos
TUTOR AMIG@
Nombre: Karla Alicia Alduenda García
Edad: 23 años
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la
Educación
Unidad académica: Facultad de
Ciencias de la Educación
Domicilio: calle. Jalisco 638, col.
Rosales
Correo: [email protected]
Teléfono: 6674763772
Nombre: Jesus Edith Carrillo Burgos
Edad: 11
Fecha de nacimiento: 20 de
noviembre del 2001
Lugar de nacimiento: Culiacán
Sinaloa
Nombre de la escuela: Florentino
Ochoa
Grado escolar: 6-A
Domicilio: Abedules con Gorion
colonia Las Coloradas
Teléfono: 6677787598
Nombre de responsable: Candelaria
Burgos Carrillo
Oficio: Empleada
Nombre: Jazmín Jovita Carreón
Hinojosa
Edad: 29
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la
Educación
Unidad académica: Facultad de
Ciencias de la Educación
Domicilio: calle. Marcella Circuito San
Sebastián, col. Villas del rio elite
Correo: [email protected]
Teléfono: 6677808087
Nombre: Javier Ismael Montes Sainz
Edad: 10
Fecha de nacimiento: 6 de febrero
de 2004
Lugar de nacimiento: Culiacán
Sinaloa
Nombre de la escuela: Florentino
Ochoa
Grado escolar: 5-A
Domicilio: Renato Vega Amador,
colle Golondrina 4311
Teléfono: 6673326183.
Nombre del responsable: Brenda
Sainz Pérez.
Oficio: cajera.
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Nombre: Cynthia Yareli Trejo Montoya
Edad: 23 años
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la
Educación
Unidad académica: Facultad de
Ciencias de la Educación
Domicilio: calle. Rodolfo Fierro col.
Estela Ortiz de Toledo.
Correo: [email protected]
Teléfono: 6677915643
Nombre: Paul Daniel Torres Lara
Edad: 11 años
Fecha de nacimiento: 21-12-2004
Lugar de nacimiento: Culiacán
Sinaloa
Nombre de la escuela: Florentino
Ochoa
Grado escolar: 5-A
Domicilio: calle. Gacela 4241, col.
Renato Vega Amador
Teléfono: 6677905861
Nombre de responsable: Mayola
Lara Villagomez
Oficio: Empleada
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2.4. Las actividades realizadas.
Actividades grupales:
26 de septiembre de 2014
Actividad: Rompe Hielo
Objetivo: Generar confianza entre los participantes y conocer a los integrantes de
equipo de trabajo.
Área: social, comunicación y motivacional.
Material: Fomis, escarcha, resistor, tijeras, plumones, calcomanías, trabas, pelota.
Desarrollo: Elaboración de gafetes: todos los niños y tutores trabajaron en equipo
realizando y personalizando sus gafetes.
Papa caliente: Con una pelota se organizan los niños y tutore y se colocan en
forma de círculo y la persona que dirige la dinámica empieza a cantar; la papa
caliente se quema, se quema, y así sucesivamente se repite varias veces y
mientras va pasando la pelota muy rápidamente y cuando digan se quemó a la
persona que le queda la papa caliente es la que participará diciendo su nombre,
edad, grupo y el nombre del tutor, y así sucesivamente hasta que se presenten
todos.
Me gusta ser un: Se hace un círculo grande, donde están integrados tutores y
amigos, se comienza con la dinámica de decir el nombre y el animal que le
gustaría ser que inicie con la primera letra de su nombre: ejemplo "Mi nombre es
Miguel y si fuera un animal sería un mamut". Y el siguiente tiene que decir su
nombre, y el animal que le gustaría ser, así sucesivamente hasta que hayan
participado todos.
El barco se hunde: El tutor, cuenta la siguiente historia: "Estamos navegando en
un enorme buque, pero de pronto una tormenta hunde el barco. Para salvarse, hay
que subirse en unas lanchas salvavidas. Pero en cada lancha sólo pueden entrar
(se dice un número) de personas". El tutor indica al grupo que tienen que formar
círculos compuestos por el número exacto de personas que pueden entrar en
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cada lancha. Si tienen más o menos personas, se declara hundida la lancha y
perderán. Así se prosigue hasta que lo considere conveniente.
Lugar: parque público de la colonia Renato Vega Amador.
01 de octubre del 2014
Actividad: Juegos Académicos.
Objetivo: recordar los nombres de brigadistas y amig@s
Fomentar la percepción auditiva.
Generar interés por áreas de aprendizaje.
Motivar a los amig@s a que sigan en el programa Peraj.
Área: comunicación, motivacional, escolar.
Material: hojas blancas, plumones, tijeras, trabas y resistol.
Desarrollo: se realizó un recordatorio de nombres con la intención de que tutores y
amig@s fueran ubicando los nombres de todos y luego se pasó a la presentación
de nuevos amigos, posteriormente se les hizo un llamado a la canche que se
encuentra dentro del mismo parquecito para que realizaran un circulo en donde los
brigadistas dieron un ejemplo de la dinámica que se realizaría, “gallos y gallinas” la
cual consistió en lo siguiente: realizo dos filas perpendiculares en las cuales se
pusieron de espaldas a los amig@s y a la voz de gallos, los gallos tienen que
atrapar a las gallinas y a la voz de gallinas atrapar a los gallos, pero estos a su vez
no dejarse atrapar, puesto que el que fuese atrapado sería expulsado del juego, la
dinámica de “los números” se realizó con la intención de generar interés por el
área escolar, se llevó, a cabo entre brigadistas y amig@s formando grupos de
ocho personas, en la cual, se dio la orden de formar un número y el que lo formara
más rápido iba generando puntos, y así sucesivamente hasta llegar a numeración
muy altas, luego de finalizar con esta dinámica se realizó otra con fechas y
celebraciones en donde se formaron dos equipos de amig@s para relacionar
dichas fechas, en donde los integrantes de cada equipo tenía la oportunidad de
relacionar una fecha con una celebración, cuando se finalizó se pasó al reparto de
útiles escolares que la asesora Alma Gisela Romo Valdez tenia para ellos.
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Lugar: se llevó a cabo en el parquecito de la colonia Renato Vega Amador.
08 de octubre del 2014
Actividad: curso taller sobre el descubrimiento de América
Objetivo: generar aprendizaje de fechas conmemorativas.
Despertar interés sobre el estudio académico.
Área: escolar, motivacional, comunicación, social.
Material: plumones, cartulinas, resistol, diamantina, gises de colores, colores,
tijeras, fomi, lápiz, resistol, cinta y plumas.
Desarrollo: para dar inicio con esta actividad se realizó una plática con amig@s
preguntando cómo les fue en la escuela, en casa y que desayunaron, luego se
pasó a dar una introducción sobre el tema, una vez dada dicha introducción se
armaron equipos entre tutores y amig@s para dar instrucciones para realizar una
maqueta en la que se representara el descubrimiento de América y redactar una
reseña y exponerla al finalizar las maquetas, se pasó a la repartición de material,
dando una instrucción en donde no se tocaría dicho material hasta terminar de
repartirlo, una vez dada la orden de realizar maqueta se puso en práctica la
elaboración y una vez concluidas se expuso lo plasmado por los amig@s, se
retroalimento la actividad y existieron comentarios positivos.
Lugar: se llevó a cabo en el parquecito de la colonia Renato Vega Amador.
15 de octubre del 2014
Actividad: taller “conociendo mi higiene personal”
Objetivo: generar hábitos de higiene
Área: social, comunicación, motivacional, escolar
Material: Hojas blancas, Hojas de colores, Colores, Resistol, Tijeras, Borrador,
Lápiz, Pluma, Cinta, Cartulina, Plumones.
Desarrollo: se llevó a cabo una introducción de cómo se sienten los amig@s y se
pasó a desarrollo de exposición de carteles, por los amig@s, que ellos mismos
80
habían realizado, una vez concluidas las exposiciones, se movieron de lugar y se
realizó una canción involucrando el cepillado de diente, después una
retroalimentación entre tutores y amig@s acerca de higiene bucal y corporal, se
repartieron cepillos dentales y de dio un ejemplo de cada uno de los amig@s de
cómo es el cepillado correcto de los dientes, y para finalizar se les dio una hoja en
donde tenían que pintar diferentes situaciones con referencia a la higiene bucal.
Lugar: parquecito de la colonia Renato Vega Amador.
22 de octubre de 2014
Actividad: Juegos emocional y motrices
Objetivo: impulsar la comunicación, mediante compartir 3 noticias que los han
hecho felices en su vida. Identificar situaciones o experiencias comunes entre
amig@s, para así impulsar la empatía en ellos. Ejercitar habilidades motrices
mediante el juego y generar un ambiente agradable.
Área: comunicación, motivacional y social
Materiales: hojas tamaño carta cortadas por la mitad, plumas y una caja pequeña.
Desarrollo:se reúne toda la brigada de amig@s y tutores peraj, el encargado de la
sesión, inicia dando los buenos días y conversando un poco con los amig@s con
el fin de generar rapport y un ambiente de confianza entre los presentes.
Siguiendo con la explicación de la primer dinámica a realizar, la cual es llamada “3
noticias importantes”, para esta se solicita formar un circulo entre los presentes,
explicándole que son las noticias y que características conlleva una noticia
importante, con el fin de aclarar la idea y así obtener mejores resultados, posterior
a esto se les solicita buscar entre sus recuerdos e identificar 3 noticias que los
hayan sentido felicidad en su vida, proporcionándoles media hoja tamaño carta
donde deberán apuntar estas, indicando contaran con 10 minutos para realizar
esta primer tarea.
Una vez pasado el tiempo asignado, se comunicó que todos compartirían sus
noticias felices, para esto se utilizó una cajita, misma que sería arrojada con
cuidado a un integrante del grupo quien debería compartir sus noticias, repitiendo
81
esto obtener la participación de todos los presentes, antes de dar las noticias
importantes, entre todos deberán decir la frase “a veces recibimos noticias, una
son no tan buenas, pero otras nos hacen muy felices”, con el fin hacer más
significativa y enriquecedora la sesión, al igual al término de cada participación se
regalan reforzadores positivos, como aplausos o alguna frase aprobatoria (“muy
bien”). Como cierre de la dinámica se identifican noticias en común entre los
participantes.
Posteriormente se invita a los amig@s a acudir a otra área, donde se realizaran
más dinámicas, estas en relación con la interacción entre participantes y ejercicios
motrices. La primer dinámica aplicada fue “a moler café”, el encargado indica a los
participantes formar un circulo, lo más juntos posibles, ya que deberán de tomarse
por los hombros, posteriormente por las rodillas y los tobillos, una vez
acomodados, quien dirige la actividad, da las indicaciones: “para este juego, cada
vez que yo diga, ‘¿por qué nos gusta la adrenalina?’ ustedes responderán ‘no sé,
porque’, moviendo de la cintura hacia arria, de derecha a izquierda, y cuando yo
cante ‘a moler café, a moler café’ ustedes deberán cantar junto conmigo brincando
al ritmo de la canción hacia la derecha, sin soltarse. Esto se repite un par de veces
tomándose de cada parte indicada.
Siguiendo la sesión con una dinámica más, llamada “yo tengo un tic”, para esta el
encargado solicita formar medio circulo viendo de frente al instructor, quien indica:
“para esta dinámica cantare una canción acompañado de movimientos específicos
con alguna parte de mi cuerpo, ustedes deberán de repetir la canción imitándome
o haciendo lo mismo que yo hice, la canción dice ‘yo tengo un tic, yo tengo un tic…
tic, tic… he llamado al doctor y me ha dicho que mueva la mano así (movimiento
indicado)’ así iré cantando la canción y agregando más movimiento, y ustedes
junto conmigo”. El ejercicio se realiza un par de veces con la aplicación de
diferentes movimientos con diversas partes del cuerpo.
Para finalizar la sesión se realizó el cierre, solicitando a los participantes firmar un
círculo, sentados, durante este se les pregunto que les había parecido la sesión,
que habían aprendido en esta y recordando de las reglas, señalando en que
82
momento habían sido rotas con el fin de evitar esto para las siguientes sesiones.
Antes de retirarse del lugar, se les informa la actividad a realizar la siguiente
sesión con el fin de que acudan preparados a esta.
Lugar: Parque de la colonia Renato Vega Amador.
29 de octubre de 2014
Actividad: Elaboración de un “Altar de Día de Muertos”
Objetivo: Fomentar las tradiciones mexicanas.
Área: Social y cultural.
Material: 1 mesa, 3mt. de tela blanca poli ceda, 3mt: de tela negra, 10 veladoras
chicas, 2 veladoras grandes, 5 piezas de pan de muerto, papel picado, cadenitas
de papel china, calaveritas de papel elaboradas por los amig@s peraj, flores de
papel crepe, mandarinas, cacahuates, naranjas.
Desarrollo: una vez reunidos tutores y amig@s en el punto de encuentro, se
recolectaron los materiales solicitados la sesión anterior (frutas o alimentos, pan,
cacahuates, velas, fotografías, entre otros) para iniciar con la elaboración del altar
se acomodaron una mesa y cartones o cajas simulando los niveles de este.
Serán los tutores quienes se encarguen de montar el altar, mientras un tutor a
cargo reúne a los amig@s y algunos tutores para realizar una dinámica ‘canción
Las tumbas’ misma que conocieron y estuvieron practicando. También se les
hablo sobre esta tradición mexicana, desde que tiempos surgió y con qué fines,
así como, cual ha sido su trascendencia.
Posterior a esto se invita a los amig@s a participar en la decoración del altar de
muertos, haciendo hincapié en el significado de cada uno de los elementos
puestos en este.
Antes de retirarse del lugar, se les indico a los amig@s, que deberían estar al
pendiente de este, con el fin de que se mantuviera hasta el día viernes.
Obsequiándoles un dulce por su participación y trabajo, como símbolo de otra
cultura como lo es el Halloween, que también se celebra en esos días.
Lugar: Primaria Florentino Ochoa Sauceda de la colonia Renato Vega Amador.
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07 de noviembre del 2014
Actividad: Exposición De Los Valores
Objetivo: reforzar los valores en el amig@, lograr identifiquen los valores dentro
de la familia, escuela y sociedad.
Área: comunicación y afectiva
Material: cartulinas, crayones de cebo, colores de madera.
Desarrollo: Viviendo nuestros valores.
Los tutores iniciaron con una exposición sobre los valores en la que los amig@
estuvieron muy participativos. Algunos de los valores fueron el respeto, la
tolerancia, la empatía, autoestima, él amor entre otros. Conforme se exponía
surgían preguntas por parte de los tutores a los amig@s referente a los valores
poniendo ejemplos. Después de esto se realizó la actividad juego de palabras con
los valores en donde los tutores y niños participaban para formar sus 3 frases
relacionada con algún valor.
Para terminar la actividad se colocó a los amig@s en equipos a continuación se
les repartió una cartulina a cada equipo en donde estos tenían que expresar su
creatividad realizando un dibujo de algún valor en especial para ellos y terminando
el dibujo comentar porque habían escogido ese valor en particular.
Lugar: parque público de la Colonia Renato Vega Amador.
12 de noviembre de 2014
Actividad: elaboración de títeres “Revolución Mexicana”
Objetivo: Fomentar la creatividad de los participantes.
• Motivar a los amig@s a participar.
• Generar un ambiente agradable.
Área: Cultural, Motivacional y Comunicación
Material: Fieltro, resistol, estambre, tijeras, bolas de unicel, pinturas y palo.
Globos, hojas, pluma y bolsa negra.
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Desarrollo: Se da la bienvenida a los amig@s informando a que durante la sesión
de este día se realizaran títeres, pero no cualquier títere, si no los personajes más
representativos de la Revolución Mexicana ya que durante el mes de Noviembre
se festeja este acontecimiento histórico, para lo cual se dividirán en equipos de 4 o
5 personas, por lo que el tutor responsable indica quienes conformaran cada
equipo.
Una vez formados los equipos se asigna un personaje por niño (Porfirio Díaz,
Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco villa y Venustiano Carranza),
proporcionando los materiales para su títere. Cada amig@ comenzó por pintar la
bola de unicel después se puso en el sol para que se secara, posteriormente se le
puso un palo a la bola de unicel, se recortó el fieltro para hacer la ropa y se pegó
con resistol junto con el palo y se terminó de hacer los títeres.
Enseguida se realizó un juego con globos, los cuales traían indicaciones, respecto
a lo que debían hacer. Como cantar una canción, responder a una adivinanza,
saltar en un pie. Cada amig@ toma un globo, luego se sienta arriba de el para
reventarlo y responde la pregunta delante de todos los demás amig@s. El público
decide si debe o no recibir el premio.
Lugar: Parque público de la Colonia Renato Vega Amador
19 de noviembre de 2014
Actividad: “Revolución Mexicana”
Objetivo: Reforzar aprendizajes de la materia de historia.
• Fomentar el interés por antecedentes históricos.
• Desarrollar habilidades de atención de los participantes.
Área: Motivacional, Cultural y Comunicación.
Material: Títeres y Hoja de la información
Desarrollo:
Se da la bienvenida a los amig@s informando que durante la sesión de este día se
van realizar diferentes actividades; la primera de estas fue, Representación de los
Personajes Revolucionarios, para la cual los niños participarían utilizando los
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títeres elaborados una sesión anterior; se comienza la representación de los
personajes revolucionarios (títeres), pasando el primer equipo a comentar los
primeros dos puntos de los sucesos de la revolución, después paso el segundo
equipo a representar los siguientes puntos y así sucesivamente hasta obtener la
participación de todos los equipos (4). Después se realizan preguntas de acuerdo
a los sucesos representativos de la Revolución Mexicana, mismos que
presentaron.
Posterior a esto, se realiza una presentación folklórica por parte de los tutores,
para esta, dos de los tutores bailan a manera tradicional, mientras el resto canta la
canción “La Adelita” de Jorge Negrete
Enseguida se invita a los amig@s a realizar una dinámica llamada “el correo
llega”, este juego se realiza de pie. Se forman dos líneas quedando frente con una
persona. Quien dirige el juego dice: "llegó el correo y trajo una carta para los que
tienen” (ejemplo: zapatos negros, blusa blanca, etc.). Los aludidos, deben cambiar
de sitio, y el que queda al último es quien da la orden.
Por último se dio un bailable regional, amenizado con música regional, los tutores
se organizaron para bailar la canción, después integran a los amig@s a bailar con
ellos.
Lugar: Parque público de la Colonia Renato Vega Amador.
26 de noviembre de 2014
Actividad: visita a la Unidad Académica Ciencias de la Nutrición y la Gastronomía.
Objetivo: motivar a los niños hacia el aprendizaje y superación, presentarles lo que
se realiza en el laboratorio de cocina de la Unidad Académica Ciencias de la
Nutrición y la Gastronomía. así mismo sus instalaciones.
• Motivar a los amig@s a participar.
• Generar un ambiente agradable.
Área: Motivacional y Comunicación
Material: transporte privado, gorros quirúrgicos, peras, manzanas, platos, vasos y
cucharas, desechables, jugos, granola y yogurt natural
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Desarrollo: Se reúne la brigada en la esquina de la escuela primaria Florentino
Ochoa S. donde el transporte “turibus” arribará para posteriormente salir hacia la
Unidad Académica de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía. Durante el trayecto
los niños cantaron y observaron puntos de la ciudad importantes tales como la
primer estación de bomberos, cruz roja y parque Revolución, donde se encuentra
el monumento que representa la fertilidad “la locha”, estos ubicados sobre el
boulevard Leyva Solano, también se mencionó, el punto céntrico de la ciudad
ubicado sobre la avenida Álvaro Obregón en el punto donde cruza con el
boulevard Francisco I. Madero. Siguiendo el recorrido se cruzó el río Tamazula por
el puente Hidalgo, mencionando hacia el lado derecho se ubica el “Parque las
Riveras”, todo esto en la parte céntrica de la ciudad de Culiacán.
Al arribar a la Unidad Académica, se realizó la bienvenida por personal Académico
de la institución a los brigadistas y amig@s peraj, quienes son encargados de las
actividades, dando una pequeña introducción sobre lo que se realiza en la
escuela. Posteriormente se invitó a pasar al laboratorio de cocina, donde se tenía
preparada una plática y práctica muy divertida para todos.
En primer lugar dos alumnos de la Lic. en Gastronomía interactuaron con los
amig@s en la elaboración de catarinas con las peras y manzanas, luego dos
alumnas de la Lic. en Nutrición les hablaron sobre los grupos de alimentos que
hay y la importancia del desayuno, después interactuaron con los amig@s en la
elaboración de desayuno, comida o cena con alimentos de plástico y en la que su
elaboración debe contener alimentos de todos los grupos.
Por último se les dio un refrigerio de sándwich y jugo a los amig@s y tutores.
Se concluyó la visita a la Unidad Académica Ciencias de la Nutrición y la
Gastronomía, con fuertes aplausos y la toma de una fotografía grupal en el césped
de la escuela.
Lugar: Unidad Académica de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía. Ave. Cedros
y Calle Sauces Fraccionamiento Los Fresnos CP 80019 Culiacán, Sinaloa. Tel.
(667) 7 53 54 54.
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3 de diciembre del 2014
Actividad: taller de manualidad
Objetivo: crear un espíritu navideño motivándolos a realizar manualidades,
entretenimiento y convivencia entre ellos.
Área: motivacional.
Material: fieltro, listón, encajes, telas estampadas, lentejuelas, silicón, diamantina,
estambre, agujas y tijeras.
Desarrollo: Para dar inicio con esta actividad se realizó una plática a los amig@s,
sobre cómo les fue en la escuela, además de preguntar sobre las fechas del 24 y
25 de diciembre, luego se dio una introducción sobre el tema de la navidad.
Una vez dada dicha información se pasó a formar equipos entre tutores y
amig@s para dar instrucciones de cómo se realiza la bota, aclarándoles que dicha
bota seria el dulcero de la posada, por lo tanto tenían que ponerle mucho empeñó
para dejarla lo mejor que se pudiera. Se les hizo entrega de material y moldes
para la bota, dando inicio con la manualidad, una vez concluida la manualidad se
recordó que tenían que cuidarla, porque sería para la posada algunos niños se las
llevaron a su casa y algunos se las dieron a sus tutores.
Lugar: se llevó a cabo en el parque de la colonia Renato Vega Amador
10 de diciembre 2014
Actividad: charla “estación de invierno”, juegos académicos
Objetivo: fomentar el interés de los amig@s por participar y convivir con cada uno
de los amig@s de la brigada, así como con sus tutores. Aprender diferentes
dinámicas de diversión.
Área: comunicación y motivacional
Material: estambre, paletas.
Desarrollo: el tutor encargado de la sesión da la bienvenida a los amig@s, y
comienza hablándoles sobre la estación de invierno, les hace un par de preguntas
a los amig@s referentes al tema y sobre todo de las fechas importantes del mes
de diciembre; se le hablo de la posada que se les realizara la próxima sesión
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grupal, la cual será por la mañana en la Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia. Continuando la sesión una tutora reunió a los amig@s en la cancha del
parque y les dio indicaciones para que estos hicieran ejercicios de estiramientos.
Se realizaron diferentes dinámicas académicas; la primera llamada “el 1, 2, 3 de la
memoria” en el cual tutores y amig@s formaron 2 filas quedando uno frente al otro
y dando las siguientes indicaciones iniciaron la dinámica: 1 correspondía a saltar y
lo realizaba una fila, 2 correspondía a agacharse y lo hacia la fila contraria, 3
correspondía a un aplauso y lo decía la fila que dijo el número 1, y daba inicio así
sucesivamente. Hasta que el tutor lograra que los amig@s se equivocaran. La
segunda dinámica llamada “el teléfono descompuesto con mímicas” ya formadas
las 2 filas al tutor del inicio de la fila se le daba el nombre de una película infantil,
el tutor tenía que pasar el mensaje al resto de su fila, pero solo podía hacer
mímicas, no podían hablar, y ganaba el equipo en el cual el mensaje llegara
primero al final y que fuese correcto el nombre de la película. Y a los ganadores se
les obsequiaba una paleta.
La tercer dinámica llamada “cruzando el rio” fue muy divertida para los amig@s,
consistió en hacer 2 equipos de amig@s, a los cuales se les entrego 3 hojas
blancas que estas representaban 3 rocas y la dinámica era cruzar de un extremo a
otro la cancha la cual representaba el rio, solo pisando las 3 rocas, si el amigo
pisaba parte de la cancha perdía y tenía que iniciar de nuevo, y cruzar cada amigo
debían pasarle las rocas a sus compañeros para que el resto del equipo cruzara el
rio; el equipo que cruzo primero el rio se les obsequio una paleta.
Para finalizar la sesión se realizó la dinámica llamada “telaraña eléctrica” en la
cual en el área de los árboles del parque se formó un tipo telaraña con estambre,
los amig@s y tutores debían estar dentro de la telaraña; la dinámica consistió en
formar 2 equipos, los cuales tendrían que cruzar al extremo contrario de la
telaraña, por donde estaría el equipo contrario y la indicación principal fue no tocar
el estambre ya que este contenía electricidad y aquel que la tocara se
electrocutaba y perdía y tenía que abandonar el juego; algunos amigos y tutores
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se arrastraron por debajo de esta y otros saltaban, al equipo ganador se le regalo
una paleta a cada integrante.
Lugar: parque público de la colonia Renato Vega Amador
17 de diciembre de 2015
Actividad: Posada Peraj
Objetivo: Lograr una buena y sana convivencia entre amig@s y tutores.
Área: motivacional y social
Material: piñata, pastel, pizza, dulces, música, refrescos.
Desarrollo: Antes de la llegada de los amig@s se empezó a decorar con globos y
serpentinas el aula donde se llevó a cabo la posada, al llegar los amig@s y tutores
se les dio la bienvenida y se les pregunto que si como se sentían ya que saldrían
de vacaciones y como se habían sentido desde el inicio de las actividades hasta
esa fecha, después se les repartió pizza, pastel, gelatina y refresco, mientras tanto
se les puso música. Al terminar de comer se siguió a quebrar la piñata y una foto
grupal, los niños se miraban divertidos mientras quebraban la piñata, posterior a
esto, se les entregaron los dulces a cómo iban entrando al aula. Después se
realizaron unos concursos de baile donde el ganador se le obsequiaba una bolsa
de dulces y en otros concursos unos chocolates y otros dulces, al terminar se
despidieron amig@s y tutores y se regresaron a sus casas.
Lugar: se llevó a cabo en una de las aulas de la Facultad de Medicina Veterinaria
y Zootécnica de la UAS.
14 de enero de 2015
Actividad: Juegos académicos
Objetivo:
Promover un clima de confianza personal
Estimular el trabajo en equipo
Fomentar la convivencia entre tutor y amigo
Área: Motivacional, comunicacional y social.
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Material: Globos, rosca, vasos, servilletas y refresco
Desarrollo: Se comenzó hacer un círculo para dar la bienvenida al amig@,
después cada uno compartió lo que realizaron en navidad y año nuevo, con quien
se la pasaron y que comieron en esos días.
De ahí se comenzó con la carrera de globos, lo cual se alinearon en dos filas
unidos por globos entre ellos. El equipo se organizó para coordinarse para el logro
del objetivo que es llegar a un punto determinado todos juntos sin que pierdan el
globo de ida y vuelta, siguiendo ciertas reglas: el globo permaneció entre ellos de
principio a fin sin ser sujetado con las manos, el grupo cruzo por completo la meta,
y si en el camino se les cayó el globo o lo sostenían con las manos, deberían
regresar al punto de inicio, el primero de la fila era el líder del grupo, quien daba la
orden para promover la comunicación al equipo.
Después se realizó dos equipos para la siguiente dinámica en tener el globo entre
las piernas, llegar a la meta y regresar con el compañero así sucesivamente hasta
que terminara el último integrante, sería el equipo ganador. De ahí se comenzó en
hacer la dinámica de amarrar un globo en el pie del tutor y amig@ tenían que
explotar el globo manteniendo ambos pies en el piso.
Al concluir con la dinámica se comenzó a repartir la rosca de reyes tradicional a
cada uno de los amigos junto con un vaso de refresco.
Lugar: Parque de la Renato Vega
21 de enero de 2015
Actividad: Juegos mentales
Objetivo:
Estimular la concentración, alegría y dinamismo de integrantes
Buscar la integración entre los participantes
Fomentar la creatividad y dinamismo de los integrantes
Buscar que los participantes sean recursivos al obtener los objetos
Área: Motivacional, comunicacional y social.
Material: impreso de canción en hojas blancas, carteles con imágenes de animales
y profesiones de empleos.
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Desarrollo: se realizó toma de asistencia de los presentes en el parque para así
luego continuar con una serie de instrucciones para dar comienzo con una
actividad que llevo por nombre (Adivina quién soy), después de ello tutor y amigo
formaron dos filas donde se colocaron frente a frente, una fila se colocaba un
cartel con una imagen de un animal o profesionista y el amigo tenía que decirle
con mímicas para que adivinara, al tutor, que personaje se encontraba plasmada
en la imagen, después de adivinar se cambiaron los papeles ahora el tutor tenía
que a ser mímicas para que adivinara el amigo, usando otra imagen.
La segunda actividad que se desarrolló lleva por nombre (El rey manda). Esta se
trata de elegir a una persona para que fuera el rey el cual el daría órdenes para
que le llevaran objetos que el pedía al lugar donde él se encontraba y de premio
de ser el primero al entregarle el objeto obtendría un premio de una paleta y un
abrazo del rey.
Para dar finalización con la sesión se realizó un círculo para hacerles entrega a
tutor y amigo una hoja donde tenía escrita una canción que lleva por nombre (si tú
tienes muchas ganas). Para así luego iniciar el canto para que los participantes
fueran motivados a sus viviendas.
Lugar: Parque de la Renato Vega.
28 de Enero del 2015
Actividad: Mini competencia de Futbol
Objetivo: fortalecer la convivencia grupal y estimular la concentración-relajación.
Área: social y motivacional
Material: pelota de futbol, silbato, bebidas energéticas.
Desarrollo: se realizó toma de asistencia de los presentes, en el parque para así
luego continuar con las instrucciones para dar comienzo con las actividades;
principalmente se inició con una series de ejercicios de calentamiento formando un
círculo grande entre tutores y amigos, moviendo las partes principales del cuerpo
desde el tronco (movimiento de cintura), hasta el cuello (movimiento de cabeza) y
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extremidad inferior (movimiento de brazos y piernas). Después se dieron a
conocer las diecisiete reglas del juego de futbol;
1. El terreno de juego
2. El balón
3. El número de jugadores
4. El equipamiento de los
jugadores
5. El arbitro
6. Los árbitros asistentes
7. La duración del partido
8. El inicio y la reanudación del
juego
9. El gol marcado
10. El balón en juego o fuera de
juego
11. El fuera del juego
12. Faltas e incorreciones
13. Tiros libres
14. El tiro penal
15. El saque de banda
16. El saque de meta
17. El saque de esquina
Se realizaron cuatro equipos de siete integrantes cada equipo mixtos (tutores-
amigos), los primeros dos equipos jugaron dos tiempos de 15 minutos de igual
manera los siguientes, y así sucesivamente, al terminar cada equipo de jugar se
entregaron a cada participante una bebida energética. Finalmente se continuó con
una dinámica de relajación formando un círculo se solicitó cerrar los ojos, respirar
profundamente y relajarse, imaginándose el mar, las olas, la brisa, pensando
positivamente en algo bonito que les allá pasado en el año 2014, dando cinco
minutos de silencio y a la cuenta de tres uno por uno abrió los ojos.
Lugar: parque público de la Colonia Renato Vega Amador
4 de febrero del 2015
Actividad: Juegos académicos y tamales. (Día de la candelaria)
Objetivo: fortalecer la convivencia grupal. Reforzar la relación tutor-amig@ y el
trabajo en equipo. Impulsar una sana interacción mediante juegos deportivos y
recreativos.
Área: social y motivacional.
Material: cuerda, pelota, tamales, refresco, servilletas y vasos.
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Desarrollo: se realizó toma de asistencia a tutores y amig@ en el parque,
continuando con la instrucción de formar un círculo para dar comienzo con las
actividades: se inició con una serie de ejercicios de calentamiento (sentadillas y
movimientos de cintura, brazos y piernas).
Se continuó con el juego “el Reloj”, para este se formó una fila doble de tutores y
amig@, quienes pasarían a brincar la cuerda mientras el encargado canta “el reloj
marca la hora 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6…” así sucesivamente, el participante debe de
brincar, el que toque la cuerda pierde y sale del juego.
Inmediatamente se continuó con el juego “chile, tomate y furia” el cual consiste en
brincar la cuerda, mientras que, quienes manipulan esta, le aumentaran de
velocidad. En la misma fila formada pasarían tutor y amig@ de forma individual a
brincar la cuerda mientras el encargado grita chile, tomate y furia, aumentando la
velocidad. Quien toque la cuerda sale del juego.
En seguida, se formaron dos equipos para participar en el juego “jalar la cuerda”.
Para este, se señala un punto medio de la cuerda y un espacio o margen hacia
ambas direcciones de la cuerda, la indicación marca que, si el punto medio de la
cuerda cruza uno de los márgenes, el equipo de ese lado de la cuerda será el
ganador.
La siguiente actividad realizada fue el “juego de bombardeo”, este consiste en
marcar un área de juego; en dos extremos paralelos se colocara un participante,
en este caso tutor, mientras que en el centro se posicionan el resto; las dos
personas de las orillas son los encargados de manipular una pelota, misma que
aventaran con el fin de tocar a algún participante de los colocados en el centro con
el fin de “quemarlos”, lo cual significa que salen del juego, por lo tanto ellos tienen
que esquivar la pelota tratando de sobrevivir, quien perdure hasta el final será el
ganador.
Para finalizar, se realizó el convivio por el día de la candelaria, se repartieron
tamales y refresco entre tutores y amig@s.
Lugar: Parque de la Renato Vega.
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11 de febrero del 2015
Actividad: Día de san Valentín.
Objetivo: fortalecer la convivencia grupal; reforzar habilidades de comunicación;
impulsar la identificación y expresión de emociones.
Área: social y motivacional.
Material: hojas blancas, colores, regalos, bombones y chocolates.
Desarrollo: se realizó toma de asistencia a tutores y amig@ en el parque, luego
los encargado de la sesión dan la bienvenida a los amig@s, hablándoles sobre el
día del amor y la amistad (Día de san Valentín.) y la importancia que tiene, se
continuo con la actividad “caricias por escrito”, dónde se les repartió hojas blancas
y colores a tutores y amig@s, Indicándoles tenían que escribir frases positivas,
poemas o dibujos a las personas que quisieran ya se papás, hermanos, abuelos,
amig@s o tutores, al terminar tendrían que compartir lo que realizaron.
Se continua la sesión con el juego “se murió chicho”; para este se colocan tutores
y amig@s en un círculo, un participante inicia diciendo al que tiene a su derecha
“se murió chicho” pero llorando y haciendo gestos exagerados, el de la derecha le
debe responder lo que se le ocurra, pero siempre llorando y con gesto de dolor.
Luego deberá continuar pasando la “noticia” de que Chicho se murió, llorando
igualmente, y así hasta que termine la rueda. Posteriormente, se inició el juego de
nuevo cambiando la actitud, (por ejemplo: riéndose, asustado, nervioso,
tartamudeando, borracho, etc.). El que recibe la noticia deberá asumir la misma
actitud que él.
La siguiente actividadfue “memoria efectiva”, la cual consiste contarles un relato a
los amig@s, se solicitó sentarse y cerrar los ojos, respirar profundamente y
relajarse, imaginándose un bosque donde había muchas flores y un camino donde
se encuentran con la persona más impórtate de su vida a quien le regalan una
rosa, la que más le guste, le dicen cuanto la quieren y lo importante que es,
después de un tiempo se les guía para que, poco a poco regresen por el camino y
despacio vayan abriendo sus ojos; ya de vuelta y despiertos, se entrega una hoja
blanca y un color a cada persona, donde podían dibujar la rosa que regalaron.
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Para finalizar se le obsequió un regalo de Tutor a amig@s. Por el día del amor y
la amistad (Día de san Valentín).
Lugar: Parque público de la colonia Renato Vega Amador.
18 de febrero de 2015
Actividad: Visita al zoológico de Culiacán.
Objetivo: motivar al compromiso y buen trabajo de los amig@s; generar un
ambiente de confianza entre tutores y amig@s.
Área: Motivacional y Comunicación.
Material: Transporte privado, sándwich, nachos, frijol, queso, viejecitas, chamoy
vasos y jugo.
Desarrollo: Se reúne la brigada en la escuela primaria Florentino Ochoa Sauceda.
Donde se abordara el transporte “turibus” con salida hacia él zoológico Culiacán.
Durante el trayecto los tutores y amig@s cantaron y bailaron, observaron puntos
de la ciudad. Al llegar al zoológico Culiacán, se organizaron las actividades;
primero se desayunó con lo que ya se llevaba preparado “sándwich, nachos,
frijol, queso y viejecitas, para lograr una buena y sana convivencia entre amig@s y
tutores se platicó y jugó bajo las sombras de los árboles.
Posteriormente se comenzó el recorrido por el zoológico, en compañía de un guía,
quien dio una breve explicación de las especies, (chango, cocodrilo, tigre, jirafa,
hipopótamo, serpientes etc.) que se Iván visitando; los amig@s mostraron interés
por lo que se les estaba explicando. Sobre todo cuando pasaron por la jaula de los
changos, admirando los movimientos como bailaba. Al final del recorrido se les
pregunto cómo se sintieron, manifestando que muy a gusto, hubo una serie de
fotos entre tutor y amig@s.
Lugar: zoológico Culiacán, ubicado en el centro de la ciudad de Culiacán, sobre la
Avenida Paseo Niños Héroes.
06 de Marzo de 2015
Actividad: juegos dinámicos.
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Objetivo: fomentar el interés de participar y convivir entre los amig@s de la
brigada así como con sus tutores. Aprender diferentes dinámicas de diversión.
Área de impacto: Social y motivacional.
Material: Palitos de madera, dos anillos y globos.
Desarrollo: Se acudió al parque de la colonia donde se citó a los amig@s para la
sesión, una vez todos reunidos la encargada de dar las indicaciones les solicitó
ubicarse en el centro de la cancha informando que durante la sesión del día de
hoy se realizarían diversas dinámicas de juego.La primera dinámica “Cara a cara”,
consiste en realizar dos filas entre amig@s y tutores, se explica a los participantes
las instrucciones del juego, “cuando el encargado de la actividad diga: ‘cara a cara’
deberán ponerse cara a cara con el más próximo de la otra fila, cuando el
encargado diga: ‘de espalda’ deberán ponerse de espalda con el compañero de la
otra fila y cuando diga: ‘todos a cambiar’ a esta orden todos los jugadores se
mueven de lugar y buscan una pareja nueva para quedar ‘cara a cara’ el que se
queda sin pareja dará las órdenes”; se realiza el juego por repetidas ocasiones,
tomando un tiempo estimado a 30 minutos. La segunda dinámica es “la argolla”,
para esta los integrantes se dividen en dos equipos de igual cantidad formando
dos líneas alternando tutores y amig@s, cada jugador tiene un palito de madera
delgado en la boca y el primero de cada fila un anillo, una vez organizados los
equipos se da la indicación “deben de ir pasando la argolla o anillo de palito en
palito, hasta llegar al final y sin dejarlo caer, no pueden meter las manos, gana el
equipo que lo haga en menor tiempo”. Posteriormente se realiza la dinámica
“explota globos”, para esta se hace un círculo de todos los integrantes entre
amig@s y tutores, se reparte un globo a cada participante, la indicación del juego
es “pasaran uno por uno al centro, pero deberán hacerlo con el globo entre sus
piernas y no podrán caminar, deberán de bringar, una vez que logren llegar al
centro sin que se caiga el globo, deben seleccionar a un compañero más del resto
para que realice la misma acción, llegar al centro con ustedes y ahí reventar su
globo con un fuerte abrazo, cuando hayan logrado reventar su globo, tomaran
acierto a un costado para echar porras a los demás, hasta concluir con todos los
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globos”. La cuarta y última dinámica, fue “la Calabaza partida”, esta consiste en
agarrarse todos de la mano formando una rueda, mientras una pareja queda fuera
de esta y que será la que va a partir a la calabaza (tocándolos en las manos
donde están agarrados) las parejas corren al lado contrario hasta ganar el lugar
que queda vacío, la pareja que no gana hace el mismo procedimiento para
escoger a otros compañeros y así sucesivamente hasta que corren todos.
Lugar: Parque de la Colonia Renato Vega Amador.
18 de Marzo del 2015
Actividad: manualidad sobre la primavera y juego dinámicos.
Objetivo: explicar a los amig@s la estación de la primavera y fomentar el interés
de convivir sanamente con cada uno de los amig@s de la brigada.
Área: cultural y motivacional.
Material: botella de refresco vacía, pinturas acrílicas, tijeras, resistol, escarcha y
palito de madera.
Desarrollo:Para iniciar la sesión se dio la bienvenida a los amig@s, seguido de
una pregunta para todos ¿Qué se celebra el día 21 de marzo?, dando un espacio
de participación abierta. Posteriormente, los encargados de la sesión realizan una
exposición de lo que se celebra en esta fecha, explicando a manera clara sobre el
natalicio de Benito Juárez y La Primavera, una vez terminada la exposición se dio
un espacio de participación entre amig@s y tutores para generar la
retroalimentación referente al tema previamente visto.
La siguiente dinámica a desarrollar es una manualidad en relación al tema de la
primavera, con material reciclado, el encargado de la actividad explica: “a cada
persona se le entregara una botella de regreso y tijeras, con la ayuda de un tutor
van a recortar esta botella en forma de una flor, utilizando la parte superior o
inferior de la botella, le darán la forma que ustedes deseen, de acuerdo a su
imaginación. Luego les entregaremos otra botella que será la maceta de su flor,
recórtenlo a la altura que lo deseen y decórenlo como les guste”. El tutor a cargo
pone una muestra de cómo realizar el recorte en la botella para elaborar la flor,
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posteriormente se les hace entrega de un palito de madera, que será el tallo de la
flor, pintura y pinceles, con los cuales decoraran la flor. Una vez concluida la
manualidad, se realiza un juego llamado “la mariposa”, para esta se divide al
grupo de participante en dos equipos, a ambos equipos se les indica realizar una
fila, mientras encargados sostienen un listón por equipo, con una mariposa la cual
deben de soplar hasta llegar al otro extremo del listón. El juego consiste en que
todos los integrantes del equipo realicen la acción indicada, el equipo que
concluya primero será el ganador.
Lugar: Parque público de la colonia Renato Vega Amador.
25 de Marzo del 2015
Actividad: juegos motrices.
Objetivo: Lograr que los niños se motiven para nuevos juegos motrices y que
convivan entre ellos.
Área: Motivacional
Desarrollo: Se acudió al punto de encuentro, una vez todos presentes se informó
de las actividades a realizar durante la sesión, las cuales serían de juego. El
encargado de la sesión forma dos equipos entre tutores y amig@s para la primer
dinámica llamada “en parejas”, se forman los dos equipos, cada equipo hace un
circulo y se toman de las manos los integrantes de cada circulo, sin soltar sus
manos cuando el encargado del juego grite “corran” deberán correr y colocarse de
espaldas con un integrante del equipo contrario, quedando así en parejas y de
espaldas, la pareja que se acomoda al último pierde y sale del juego y así hasta
terminar.
La siguiente dinámica a realizar es “gallos y gallinas”, para esta, el encargado de
la sesión nuevamente solicita realizar dos equipos entre tutores y amig@s, cada
equipo debe de formar una fila paralela a la del equipo contrario (frente a frente), a
una fila se les indica son las gallinas y al otro son los gallos; el encargado explica
las instrucciones del juego: tienen que estar muy atentos a lo que yo esté diciendo,
pues si digo “gallos” los gallos deberán correr y atrapar a las gallinas, pero si digo
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“gallinas” las gallinas deberán correr y atrapar a los gallos, ambos antes de que
lleguen a la línea (margen de la cancha), una vez que han llegado a la línea ya no
los pueden atrapar, a quien vallan atrapando tendrá que ir saliendo del juego, el
equipo que permanezca con algún integrante hasta el final será el ganador.
La última dinámica a realizar es el “Stop”, el encargado de la actividad dibuja un
círculo grande en el suelo, con un círculo más pequeño en el centro donde pondrá
la palabra “stop”, el anillo formado con las orillas de ambos círculos se divide en
espacios iguales, de acuerdo al número de participantes, se indica con que grupo
o categoría se trabajara, puede ser frutas y verduras, países, colores, etc., cada
quien escoge uno con el que se distinguirá; hay un seleccionado quien le toca
declarar diciendo “Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es (Se dice
el nombre de la persona que se eligió)” todos los participantes corren lo más lejos
que puedan mientras que el mencionado deberá de pisar el centro del circulo
dibujado y gritar STOP para que todos se detengan. Una vez todos ubicados,
debe seleccionar a uno y adivinar a cuantos pasos, cortos, mediatos o largos, de
distancia se encuentra, de atinarle gana y el será quien declare, de no atinarle
entonces pierde y sale del juego, siendo él otro quien declare. Se repite el
procedimiento hasta quedar dos integrantes y tener un ganador del juego.
Para finalizar la sesión se realiza un círculo, donde se pide la participación a los
amig@s para conocer que les gusto y que no les gusto de la sesión.
Lugar: Parque público de la Colonia Renato Vega Amador.
15 de abril del 2015
Actividad: bienvenida y juego de futbeis
Objetivo: convivir con los amig@s y motivarlos a continuar en el programa
Área: motivacional y social
Desarrollo: se dio la bienvenida preguntando como se la pasaron en vacaciones,
se preguntó los lugares visitados, después de esta charla se continuó con la
actividad objetivo, de inicio se dio la explicación y en qué consistía el nombre de
la actividad “futbeis”, el cual fue explicado tanto por amig@s como por tutores, se
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dieron las reglas las cuales consisten en lo siguiente: realizar equipos de no más
de 7 integrantes, se juega en 7 entradas, cada entrada termina cuando el equipo
que está defendiendo el campo realiza los tres out, cuando se realizan tres faul se
poncha con un out, puedes robar base pero la tercera la tienes que tocar sino se
realiza out automáticamente, no debe de haber dos personas en una base porque
se queman y es out directo, el que anota más carreras gana la partida, debes de
tocar base durante la jugada porque si algún integrante del campo se da cuenta
puede hacer out.
Este juego se realizó en 6 fases en donde participaron tutores y amig@s. Para
finalizar se pidió realizar un circulo donde se pidió comentarios acerca de la
actividad, con el fin de conocer si les gusto el juego y que habían aprendido el día
de hoy.
Lugar: parque público de la colonia Renato Vega Amador
22 de abril de 2015
Actividad: Rompecabezas de la República Mexicana.
Objetivo: Generar aprendizaje y despertar interés en los estudios mediante una
dinámica interactiva. Mejorar el desempeño escolar de los amig@s
Reforzar el aprendizaje de los estados y capitales de la República Mexicana, sus
habitantes y ubicación dentro del mapa, además de, conocer mejor la flora y fauna
de cada uno de los estados.
Área: Escolar, motivacional y social.
Material: Gises de colores, cinta, lápiz, pluma, hojas blancas y plumones.
Desarrollo: al llegar al punto de encuentro, se saludó a los presentes,
cuestionando como se encontraban este día e incitándolos a trabajar con muchas
ganas, pues las actividades que se llevan preparadas para la sesión son en apoyo
a sus aprendizajes académicos.
Previó a la primer actividad, se realizan algunas preguntas a los amig@s
¿conocen el mapa de la república mexicana?, ¿saben en cuantos estados está
dividida y como se llaman?, ¿conocen las capitales de cada uno de los estados de
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la república mexicana?, se da un espacio de participación a los amig@s durante
cada una de estas preguntas, para conocer sus respuestas y saber que tanto
conocimiento tienen con respecto al tema.
A continuación, el encargado de la actividad forma parejas entre amigo-tutor , y
hace entrega de un estado recortado, para colorearlo e investigar sobre el estado
como la fauna y cuantos habitantes tiene, una vez terminada la información del
estado, posteriormente paso el amig@ y tutor y dieron una breve explicación sobre
el estado asignado y se fue realizando un rompecabezas. Una vez concluido el
rompecabezas se dio por terminada la sesión grupal.
Lugar: Se llevó a cabo en el parquecito de la colonia Renato Vega Amador.
29 de abril del 2015
Actividad: Juegos Motrices
Objetivo: ejercitar las habilidades perceptivo-motrices básicas mediante el juego.
Área: motivacional y social
Material: pelota y cuerda
Desarrollo:se reúnen tutores y amig@s en un área libre, como cancha jardín o
parque público. Una vez ubicados en el área indicada se saluda a los participantes
e informa, para la sesión se trabajarán una serie de juegos, siendo necesario
ejercer el trabajo en equipo y el seguimiento de reglas. El responsable de la
sesión, da como primera instrucción las reglas principales: “durante los diversos
juegos es necesario trabajar en equipo, no lastimarse unos a otros, ni tampoco
correr fuera del área de juego”, Inmediatamente después se ejecutó el primer
juego “el bombardeo”, para esta se ocupa un balón de futbol, se organiza un
equipo de jugadores, en los dos extremos hay dos jugadores más los encargados
de tirar a los jugadores del área de juego hasta tirar a el ultimo integrante del
equipo.
Segundo juego: “saltar la cuerda”, para realizar esta dinámica se necesita una
cuerda y disposición de los integrantes o jugadores, este juego es muy
102
divertido en donde, dos participantes deben tomar los extremos de la cuerda y
la harán girar, al mismo tiempo los demás participantes saltaran sobre ella, y el
que toque la cuerda será descalificado.
Se aumentará poco a poco la velocidad de girar la cuerda, de acuerdo a la
duración del participante que está saltando. Gana la persona que soporte más
tiempo saltando la cuerda.
Tercer juego: “Chile, tomate y furia” esta se realiza también con la cuerda,
donde dos personas de los extremos la sujetan y la hacen girar a la voz de la
canción ‘chile tomate y furia’, y entre más veces se cante irá aumentando la
velocidad de la cuerda e irán saliendo y entrando jugadores brincando la
cuerda, el que se equivoque va dejando el juego hasta finalizarlo,
posteriormente, se continuó con la cuerda, pero se hace cambio de los
jugadores que giran la cuerda, en esta ocasión se hace el canto de la
comadre, la cual consiste en que, un jugador que se encuentra fuera de la
cuerda le pregunta al que se encuentra brincando la cuerda, “comadre a
donde va” y este le tiene que responder algún lugar, ahora el jugador que se
encuentra fuera le dice “me invita” y si le dice que si tiene que empezar a
brincar la cuerda y el otro jugador sale, hasta que terminen todos.
Cuarto juego: “adelante atrás”, se ocupa una cuerda y posición para los
integrantes del juego, se pone una cuerda enfrente de los jugadores, el juego
consiste en poner la cuerda enfrente de los jugadores separando la parte de
enfrente y la de atrás y tener movimiento, a la voz de dos brincos adelante
brincar todos al mismo tiempo hacia adelante y de la misma manera dos
brincos hacia atrás y se brinca dos veces hacia atrás.
Una vez concluidas las dinámicas, se toma un descanso y se da una plática,
acerca de las actividades realizadas, cuestionando que les parecieron y la
importancia de implementar esta serie de juegos en su vida diaria, haciendo
énfasis en los beneficios a su salud y el rato de agrado que se puede pasar.
Lugar: parque de la Colonia Renato Vega Amador
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05 de mayo del 2015
Actividad: Festejo día del niño.
Objetivo: Lograr una buena y sana convivencia entre amig@s y tutores.
Área: motivacional y social
Material: tacos, botana (pepino con cacahuate y rielito acompañado de chamoy),
piñata, pastel, dulces, música, refrescos, brincolin y globos.
Desarrollo: Antes de la llegada de los amig@s y tutores, los responsables de la
sesión comienzan a decorar el área del jardín con globos, acomodan las mesas, el
brincolin y la mesa de los bocadillos con el pastel.
Se recibe a los amig@s y tutores, dando una grata bienvenida, durante el evento
se convivió en el brincolin, posteriormente se invitó a pasar por la comida,
continuando con la convivencia en el brincolin para después quebrar la piñata,
antes y durante de esto se realiza la toma de evidencia o fotografías del recuerdo;
continuando con la repartición del pastel y dulces a los amig@s. Durante el evento
se realizan una serie de concursos o juegos, como el de las sillas y baile, entre
otros, premiando a los ganadores con medallas. Concluyendo el día de festejo
donde cada uno de los niños y tutores se dirigieron a sus casas.
Lugar: se llevó a cabo en área verde de la Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootécnica de la UAS.
20 de mayo de 2015
Actividad: juegos dinámicos.
Objetivo: fomentar el interés de participar y convivir entre los amig@s de la
brigada así como con sus tutores. Aprender diferentes dinámicas de diversión.
Área: Social y motivacional.
Material: costales, hula-hula, crema, limón, cucharas, cuerda, dulces y harina.
Desarrollo: Se acudió al parque de la colonia donde se citó a los amig@s para la
sesión, una vez todos reunidos la encargada de dar las indicaciones, se explicó
que durante la sesión del día de hoy se realizaran diversas dinámicas de juego.
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La primera dinámica es “carrera de costales”, para esta se solicita realizar entre
amig@s y tutores, dos filas, es decir dos equipos para todos los juegos más
adelante. Este juego consiste en meter la mitad del cuerpo de la cintura para
abajo en un costal, teniendo que brincar hasta llegar a la meta. El equipo que
termine el recorrido primero será el ganador y se llevara dos puntos, el otro
equipo, si completa la actividad recibirá un punto.
La segunda dinámica es “la carretilla”, para esta los equipos ya estaban formados
con sus mismos integrantes, el juego consiste en que, ya sea el tutor o el amigo
se pondrá en forma de lagartija y el otro que se encuentra parado le agarrare los
pies y cuando se escuche el silbato empieza la carretilla andar. Todos participaron
tutores con sus amigos.
La tercera dinámica es el “hula-hula”, el cual consiste en formar dos filas diferentes
de tutores y amigos intercalados, tienen que caminar hasta donde se encuentra el
hula-hula, correr alrededor de él, regresar y tocar al compañero para que haga el
mismo recorrido. El equipo que concluya primero gana los dos puntos, si el otro
equipo termina la actividad gana un punto.
Posteriormente se realiza la dinámica “objetos quita-pon” que, como su nombre lo
indica, este juego consiste en atrapar 3 objetos y dar la vuelta al aro hula-hula.
La cuarta actividad se llama “limón en la cuchara”, para esta se hacen
nuevamente las filas alternando tutores y amigos, cada uno de ellos tiene su
propia cuchara y se les va colocando el limón con el cual tienen que caminar al
otro extremo sin tirarlo.
La quinta actividad es “el nudo”, en esta actividad se forman dos círculos de cada
equipo con sus integrantes, estos mismos harán un nudo con sus cuerpos y el
integrante del equipo contrario tratara de desenredar.
La sexta actividad “el dulce escondido”, para esta se coloca un tutor con un plato
con harina y dulces escondidos, los integrantes de cada equipo deberán ir, uno
por uno, buscar con su boca y sacar un dulce, ya que lo tengan regresar y chocar
la mano con su compañero para que realice la misma acción. Gana el equipo que
encuentre todos los dulces primero.
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El último juego fue “jalar la cuerda” para esta cada equipo se coloca a un extremo
de la cuerda, deberán jalar lo más fuerte posible para que el equipo contrario pase
los límites marcados. El equipo que pase del límite será el perdedor.
Lugar: Parque de la Colonia Renato Vega Amador.
29 de mayo de 2015
Actividad: Visita al museo interactivo de las adicciones MIA
Objetivo: impulsar el interés por parte de los amig@s hacia su cuidado y
autoprotección sobre conductas de riesgo como los son las adicciones. Para tener
una perspectiva más amplia e informada y puedan tomar mejores decisiones.
Área: motivacional, social y emocional.
Materiales: cita previa para visita en el MIA, transporte y un lunch saludable.
Desarrollo: se reúnen tutores y amig@s PERAJ en la esquina de la primaria
Florentino Ochoa Sauceda a las 8:00 a.m. donde posteriormente arribó el
transporte oficial del Museo Interactivo de las Adicciones (MIA) para trasladar a la
brigada al Museo. Al llegar a este, personal encargado de las visitas guiadas dio la
bienvenida a tutores y amig@s; Se impartió una plática seguida de una encuesta,
posteriormente se procedió a formar dos grupos para dar inicio al recorrido, se
visitaron los estantes que tratan sobre el tabaquismo, alcoholismo, consumo de
marihuana, metanfetaminas, adicción a redes sociales y ludopatía entre otros. Los
amig@s y tutores estuvieron muy atentos y participativos en todo momento.
Lugar: Museo Interactivo de las Adicciones ubicado en Av. Ruperto Paliza y Ángel
Flores a espaldas de Catedral. En el Centro Histórico de Culiacán.
03 de junio de 2015
Actividad: juegos propulsores.
Objetivo: Analizar si ha sido satisfactorio para los amig@s participar en Peraj.
Desarrollar un mejor ambiente social y de confianza. Fomentar la relación entre
amig@-tutor
Área: Motivacional, afectica y social.
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Material: Hojas con preguntas, tómbola y pelota
Desarrollo: se acude al punto de encuentro donde se realizan las sesiones
grupales con regularidad, una vez todos reunidos se realiza un saludo general
invitando a los amig@s a realizar una serie de juegos ya que se aproxima el cierre
de este proyecto. Como primer dinámica de realiza el juego la “Papa Caliente”
(Preguntas sobre aprendizajes y experiencias vividas en peraj) para este se formó
un pequeño círculo, posteriormente se entregó una pelota que tenían que pasarla
a cada uno de los amig@s y al mismo tiempo se cantaba la canción de “La Papa
Caliente” que consistía en decir pásala, pásala, pásala, pásala, pásala, pásala y
cuando se decía “Papa Caliente” se detiene el recorrido de la pelona, el
participante que queda con la pelota en sus manos es el que deberá de sacar un
papel con una pregunta de la pequeña tómbola y responderla, así sucesivamente
se continua con el juego.
La segunda dinámica a realizar es el “Cocodrilo Dormilón” para esta, en un
extremo del patio se colocó un niño que sería “El Cocodrilo Dormilón”. El resto del
grupo se encontrara cerca de el para despertarlo y gritarle “Cocodrilo Dormilón,
Cocodrilo Dormilón”.
Cuando el cocodrilo decida despertarse perseguía a los niños y estos intentaron
escaparse y llegar a su refugio previamente escogido. El niño que sea tocado pro
el cocodrilo, pasara a convertirse en “Cocodrilo Dormilón”.
La tercer dinámica es “Sol y Hielo” para esta se forman dos equipos, uno
representa a el sol y el otro equipo a el hielo. El equipo que corresponde a hielo
tiene que correr para tocar a los del equipo sol para congelarlo, pero si llegaba
otro integrante del equipo sol que no haya sido tocado podría correr y tocar al que
fue congelado para descongelar a su compañero y así convertirlo de nuevo en sol.
Para finalizar con dichas actividades, se les preguntó a los amig@s que les había
parecido las dinámicas que se llevaron a cabo, respondiendo satisfactoriamente,
el único detalle que dijo uno de los amig@s que hacia demasiado calor.
Una vez terminada la plática referente a la sesión, se les dio la información donde
se llevaría a cabo la siguiente sesión grupal que sería en la Facultad de Medicina
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Veterinaria y Zootecnia, especificando de que trataría y que asistiría una brigada
de salud, para que ya fuesen preparados.
Lugar: Parque de la Renato Vega.
10 de junio de 2015
Actividad: brigada de médicos especialistas.
Objetivo: Brindar información y revisión a los amig@s Peraj.
Áreas: motivacional, comunicacional y social.
Materiales: cubre bocas, guantes de latex, carteles con información, cepillos de
dientes, y demás materiales necesarios por los especialistas.
Desarrollo: Inició la sesión en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia,
siendo visitados por una brigada de salud donde acudieron médicos especialistas
de diferentes ramas como medicina general, odontología, gastronomía,
imagenología y podología. Brindando a los amig@speraj un servicio gratuito de
revisión a cada niño, realizando primero una plática por parte de la persona de
gastronomía hablando sobre el lavado correcto de manos, luego se pasó a dar
una plática sobre algunas enfermedades más comunes como la gripa, cuales son
los síntomas y como puede evitarse que se contagien de ella. Dónde también
mencionaron que es necesario tomar mucho líquido, así como algunas frutas. De
ahí paso a dar información el podólogo quien, menciona cuales son los cuidados
de higiene para los pies, como deben lavarse, cuánto tiempo se debe tener
remojado y por donde deben de hacer uso de la crema en los pies, así como saber
elegir y usar un calzado correcto que no dañen y generen una lesión en el pie. De
igual manera se les dijo que las uñas deben de estar cortadas al límite de la raya
blanca que sale en las uñas y luego cortar un poco las esquinas para que no se
hagan uñeros y lastimen. Enseguida dio una plática la odontóloga comentándole a
los niños el cepillado correcto de dientes, pasando un niño y haciendo una
demostración de ello, donde la odontóloga menciona que el cepillado de dientes
es de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba, porque si se hace a los lados lo
que ocasiona es que se ralle el esmalte de los diente y se provoque un
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desgastamiento en las encías, también menciono que el ser humano cuando nace
y tiene en su dentadura temporal 10 dientes en la parte de arriba y 10 en la parte
de abajo, ya cuando se caen y comienzan a salir los dientes fijos son 16 arriba y
16 abajo. Ya después de ellos dio una pequeña platica la persona de
imagenología preguntando quien ya se han hecho una radiografía y le han puesto
yeso, por lo que menciona que es una imagen tomada más a fondo para ver
partes afectadas de la persona, aquí también se invita a participar a un amig@
para la demostración de apoyo en caso de lesión. Luego de dar esta información
mencionaron en orden a los niños junto con su tutor para realizarle la revisión al
amig@ primeramente con pesarlo y tomarle medida, de ahí pasando con la
odontóloga dándole una revisión en sus dientes y calificando como se encuentra
su dentadura; por último, con el podólogo haciéndoles una pequeña limpieza en
sus pies.
Lugar: se llevó a cabo en área verde de la Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootécnica de la UAS. Ubicada por boulevard San Ángel Fraccionamiento San
Benito.
17 de junio de 2015
Actividad: convivio y palabras de despedida.
Objetivo: Dar unas palabras de despedida a los amig@s y brindar una convivencia
unida.
Áreas: motivacional, afectiva y social.
Materiales: refresco, vasos, viejas, verdura picada, crema, queso, chamoy, pellón,
listón, silicón, hojas de color, brillo, lentejuelas, fomi, lápiz, pluma y tijeras.
Desarrollo: Se da la sesión en el parquecito de la colonia donde asistieron los
amig@s y tutores, comenzando con preguntar a los tutores si trajeron la foto con
su niño, una vez que todos tienen su foto a la mano, se le reparte el material como
listón, silicón, hojas de color, brillo, lentejuelas, fomi, a los niños para decorar su
fotografía que pondrán en el periódico mural por lo que los niños acompañados de
su tutor se ponen a recortar la forma que le darán a su foto lo que le pondrán para
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que este más arreglada, etc. Mientras algunos tutores hacen las letras y otros
decoraran el periódico mural. Ya terminando de decorar la foto, una tutora se
encarga de pegarlas en el pellón por lo que se forma a los amig@s para que de
uno por uno le vaya entregando la foto a la tutora, de ahí se van y se sientan en
las gradas para hacerle entrega de una chimichanga y de un vaso de refresco,
donde conviven entre tutores y amig@s. Después de unos minutos se les
pregunta que les pareció el programa, como se sintieron trabajando con sus
tutores, si aprendieron, que les gusto de lo que se hizo, como las salidas y entre
otras actividades, abriéndose un espació de participación y expresión libre con
respecto a lo que quisiera expresar tanto tutores como amig@s.
Lugar:parquecito de la colonia Renato Vega.
26 de junio de 2015
ACTO DE CLAUSURA DEL PROGRAMA UAS-PERAJ 2014-2015.
Se lleva a cabo el evento de clausura en la facultad de medicina veterinaria y
zootecnia de la uas donde asisten brigadistas del servicio social de diferentes
primarias con amig@s y familiares de los niños, donde se le entrega un
reconocimiento tanto a tutor-amig@ donde formaron parte del programa,
continuando con testimonios de padres y amig@s donde expresan agradecimiento
por haber formado parte del programa UAS-Peraj, se muestras videos de
experiencias vividas de cada primaria, finalizando con toma de fotografías
grupales por brigada y con una degustación de bocadillos, dulces, aguas así
culminando el día de clausura donde un camioncito lleva a los padres y amig@s a
sus colonias cercanas.
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Actividades individuales:
Tutor: Karla Alicia Alduenda García
Amig@: Jesús Edith Carrillo Burgos
12 de Septiembre de 2014
Actividad: Primera visita a la casa del amigo
Objetivo: Conocer al amigo
Material: Carta compromiso
Área: social, motivacional.
Desarrollo
Se visitó el domicilio del amigo para conocerlo y conocer a los padres y hacer el
convenio con la mamá del niño, se realizó la carta compromiso donde firmaron el
responsable del niño y el niño, se les explico las dinámicas que se realizarían
durante el ciclo escolar, las salidas, las actividades individuales y grupales y la
manera en la que el niño se transportaría al lugar donde se realizaran las
actividades grupales.
Lugar: Hogar del amig@
23 de Septiembre de 2014
Actividad: Entrevista al amig@
Objetivo: Conocer lo que le gusta y disgusta al amig@ y saber en qué áreas tiene
problemas
Área: Motivacional y social
Material: Entrevista
Desarrollo:
Se realizó la actividad individual en la casa del amigo@ donde se le aplicó la
entrevista al amigo.
Lugar: Hogar del amig@
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30 de Septiembre de 2014
Actividad: Psicología del dibujo
Objetivo: Saber mediante un dibujo el estado de ánimo del niño.
Área: Afectiva y escolar
Material: Hojas blancas, colores y lápiz
Desarrollo:
Actividad individual con el amig@ se realizó la visita con el niño, donde primero se
preguntó cómo se sentían, si habían hecho o tenían tarea y después se les dio
una breve explicación de lo que era un dibujo y se les pidió que realizaran el dibujo
que ellos quisieran (Psicología del dibujo).
Lugar: Hogar del amig@
07 de Octubre de 2014
Actividad: Clase sobre el descubrimiento de américa
Objetivo: Enseñar el suceso sobre esa fecha conmemorativa
Área: Escolar
Material: Libro de texto de Historia, Hojas para colorear y colores.
Desarrollo: Se realizó la visita en la casa del amig@, en la cual se trabajó sobre la
fecha conmemorativa del 12 de octubre “El descubrimiento de América”.
Se le explico al amig@ la historia sobre Cristóbal Colon, como fue que realizó sus
viajes, investigaciones etc., para así poder descubrir América, se le explicó a
detalle y se le dio una hoja donde coloreo las tres carabelas, ya que en la
siguiente actividad grupal se trataría de realizar una exposición con relación al
tema.
Lugar: En casa del amig@ Carlos David
14 de Octubre de 2014
Actividad: Taller de higiene
Objetivo: Lograr que el amig@ conozca que es “higiene” y que tenga hábitos para
su aseo personal
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Área: Motivacional, Escolar
Material: Información sobre higiene, cartulinas, dibujos, colores, plumones,
pegamento, tipodonto y cepillo dental
Desarrollo: Se trabajó en equipo, en el cual se dio una pequeña clase sobre
higiene bucal y se abordó un poco sobre la higiene personal (corporal), se trabajó
en unos carteles donde cada niño aporto algo ya que al día siguiente se
expondrían en la actividad grupal.
Lugar: En casa de la amig@ Karla Belinda
21 de Octubre de 2014
Actividad: Los valores
Objetivo: Enseñar los valores al amig@, para que los tenga en cuenta y sea mejor
persona
Área: Escolar, cultural
Material: Información sobre valores, lotería y piedras (para ponerle a la lotería)
Desarrollo: Se trabajó en equipo, amig@s y tutores, donde se trabajaron los
valores con una lotería, se trabajó con los ami@s Karla, Miguel Ángel, Carlos
David y Javier. Al iniciar la sesión se habló sobre que son los valores, para que
nos sirven a todas las personas, y se les dio una explicación, los amig@s dijeron
que el más importante era el respeto, después de la explicación se empezó con el
juego el cual consistía en jugar una lotería como la tradicional, pero esta eran
valores y antes de tirar la carta se decía el nombre del valor que tenía la carta y se
leía por la parte de atrás que decía en qué consistía cada valor y al terminar se les
pregunto a los niños si les había gustado la actividad y que les había quedado
sobre los valores, resaltaron los que para ellos se les hicieron importantes, eran el
respetos, la solidaridad, confianza y ayuda.
Lugar: en casa de la amig@ Karla Belinda
28 de Octubre de 2014
Actividad: Día de muertos (calaveritas)
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Objetivo: Interesar al amig@ sobre las tradiciones mexicanas
Área: Escolar, cultural
Material: Dibujos en forma de calaverita para colorear, colores, pegamento,
cartoncillo, plumones y papel china
Desarrollo: se reunieron en equipo varios amig@s en donde se realizaron unas
calaveritas, se recortaron y colorearon para ponerse al día siguiente en la
actividad grupal dónde se realizaría el altar de muertos, también se realizaron
cadenitas de papel china para adornar el altar. En el equipo participaron los
amig@s: Javier, Karla Belinda, Miguel Ángel, Carlos David.
Lugar: En casa de la amig@ Karla Belinda
25 de Noviembre de 2014
Actividad: SE REALIZO CAMBIO DE AMIGO
Objetivo: Conocer a la nueva amig@
Área: Social
Material: Carta compromiso
Desarrollo:
Se realizó el cambio de amig@.
Primero se visitó la escuela primaria, se habló con el maestro de 6to grado con el
cual se le explico del programa el cual el maestro ya estaba enterado y nos
presentó a los niños que necesitaban tutores, no estando presentes los niños el
maestro indico cuales eran los niños que más falta les hacía tutor, mando llamar a
los niños y los presento con los nuevos tutores, al salir al recreo les dio permiso
para salir e ir a visitar el domicilio donde se ese mismo día se hizo la carta
compromiso con la mamá, se le explico las actividades que se realizarían durante
el programa peraj, los días de visita y los horarios en los cuales la mamá estuvo
de acuerdo y firmo.
2 de Diciembre de 2014
Actividad: Entrevista a la amig@
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Objetivo: Conocer un poco su vida diaria y manera de pensar
Área: Motivacional
Material: Entrevista y pluma
Desarrollo:
Se realizó la visita a la casa de la amig@ Jesús Edith, se encontraba terminando
una tarea que le habían dejado en la primaria, posteriormente se le realizo la
entrevista, en la que se encontraba un poco tímida al responder unas preguntas,
también un poco distraída porque una hermana le sacaba platica.
Lugar: Hogar del amig@
9 de Diciembre de 2014
Actividad: Salida a comer
Objetivo: Convivir más con la amiga para que se desenvuelva mejor
Área: Social y motivacional
Material: Restaurante y transporte público
Desarrollo:
Se fue al domicilio de la amig@ para pasar por ella porque ese día no se trabajó
en su casa, fue una salida a comer a las pizzas junto con los amig@s Pedro y
Paul junto con las tutoras Gladys y Cinthya. Se recogió a los amigos y de ahí se
tomó el camión hacia al centro antes de llegar al lugar donde comerían se les llevo
a visitar la Catedral y el ayuntamiento en el cual se tomaron fotos, de ahí se les
llevo al restaurant donde comieron y al termino de eso se les regreso a su casa
acompañados de sus tutoras, se les pregunto antes que sí que les había parecido
la salida, que si les gusto y si les gustaría volver a salir con sus tutoras, los
amig@s contestaron positivamente a todas las preguntas.
Lugar: Hogar del amig@
16 de Diciembre de 2014
Actividad: Escritura emocional
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Objetivo: Conocer un poco a vida de la amiga y saber si tiene algún problema para
apoyarla
Área: Emocional
Material: Hojas blancas y lápiz
Desarrollo:
Se realizó la visita al domicilio de la amig@ Edith en la cual se trabajó con ella la
escritura emocional, antes de que empezara a escribir se platicó con ella sobre
que recordaba de su vida de cuando era más pequeña, lo que la había hecho feliz,
lo que la había hecho sentir muy triste, escribió durante el tiempo determinado.
Lugar: Hogar del amig@
13 de Enero de 2015
Actividad: Charla sobre las vacaciones y tradiciones
Objetivo: Saber cómo se sentía después de las vacaciones
Área: Social
Material: -
Desarrollo:
Se realizó la visita a la casa de la amig@ en la cual primero se le pregunto cómo
habían sido sus vacaciones, que había hecho, como se la había pasado, como se
sentía al regreso a clases así duro unos minutos esa charla, después se le hablo
sobre la tradición del día de reyes ya que en la sesión grupal aparte de las
actividades programadas se festejaría con una pequeña rosca esa tradición.
Lugar: Hogar del amig@
20 de Enero de 2015
Actividad: Ejercicios de la letra “G” y “J”
Objetivo: Lograr que la amiga en base a los ejercicios elimine las faltas de
ortografía
Área: Escolar
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Material: Hojas y lápiz
Desarrollo:
Se trabajó en casa de la amig@, al llegar se esperó a que la amig@ se
desocupara porque se encontraba haciendo el aseo en su casa, al empezar con
las actividades de la sesión se realizaron varios ejercicios de la letra “G” y “J”
debido a que es donde tiene más faltas de ortografía, después de esos ejercicios
la amiga quizo hacer un dibujo y colorearlo, al terminar quiso platicar sobre a que
se dedicaban tutora y amig@ aparte de asistir al programa peraj.
03 de Febrero de 2015
Actividad: Manualidad del día del amor y la amistad
Objetivo: Motivar a la amig@ a trabajar con actividades diferentes
Área: Emocional
Material: cartón, fomy, tijeras, pegamento, hoja blanca, silicón y fotos
Desarrollo: Se realizó la visita a la casa de la amig@ en la que se platicó primero
si le habían dejado tarea en su escuela, después se le habló y explicó de la
tradición del día de la candelaria lo que se hace para festejar ese día, qué se
come y cómo lo hacen algunas personas, también se trabajó una manualidad para
el día del amor y la amistad (un portarretrato).
Lugar: Casa de la amiga Edith
26 de Febrero de 2015
Actividad: Conociendo mis emociones
Objetivo: Conocer las emociones de la amig@ y que ella las conozca también
Área: Emocional
Material: Hojas con dibujos de las emociones, pegamento, tijeras y lapíz
Desarrollo: Se realizó la visita a la casa de la amig@, se esperó unos minutos
porque se encontraba desayunando, al terminar se empezó una charla sobre las
emociones, se le preguntó si identificaba algunas y que sentía, empezó contestar
lo que se le preguntaba y estaba atenta y cooperativa a la actividad.
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La actividad se trató de recortar unas caras y unas palabras donde iban escritas
las emociones, después de recortarlas se pegaron en una hoja blanca
identificando una emoción con cada dibujo, al tenerlas ya pegadas escribió la
amig@ en cada dibujo como se sentía ella con cada emoción.
Lugar: Casa de la amig@ Edith
27 de Febrero de 2015
Actividad: Conociendo mis emociones y Ejercicios de la “J” y “G”
Objetivo: Conocer las emociones de la amig@ y corregir faltas de ortogrfía
Área: Emocional y Escolar
Material: Hojas impresas con ejercicios de emociones y de ortografía
Desarrollo: Se realizó la visita a la casa de la amig@ para realizar la sesión
individual, en la cual se continuo trabajando con ejercicio de las emociones, se le
llevo un crucigrama de las emociones (le gustó mucho esa actividad), después se
continuo trabajando con textos y oraciones para corregir las faltas de ortografías
sobre las letras “J” y “G” debido a que en las palabras que llevan una o las dos
letras las confunde.
Lugar: Casa de la amiga Edith
03 de Marzo de 2015
Actividad: Escritura Emocional
Objetivo: Conocer las emociones y sentimientos de la amig@.
Área: Emocional
Material: Hojas blancas y pluma
Desarrollo: Se realizó la visita a la casa de la amig@ en la que, al llegar se tuvo
una charla con ella sobre cómo se había sentido emocionalmente en esa semana
y en el día anterior, se le explicó que ese día se realizaría la escritura emocional,
se le dio el material necesario para trabajar, hojas blancas y pluma, se le dio el
tiempo para realizar la actividad.
Lugar: Casa de la amig@ Edith, Colonia Renato Vega Amador
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10 de Marzo de 2015
Actividad: Lotería Numérica
Objetivo: Trabajar Cifras numéricas
Área: Escolar
Material: Lotería Numérica y piedras
Desarrollo: Se realizó la visita a la casa de la amig@ para hacer la actividad
correspondiente en la que se trabajó con una lotería de sumas para ver la manera
en la que sacaba las sumas si de manera rápida o lenta. Se utilizó la lotería, unas
piedras para ponerle, la amig@ participó de una manera muy positiva y agradable
a la actividad.
Lugar: Casa de la amig@ Edith, Colonia Renato Vega Amador
24 de Marzo de 2015
Actividad: Lectura de texto
Objetivo: Mejorar habilidad de lectura.
Área: Escolar
Material: Libro de lectura
Desarrollo: Se realizó la visita a la casa de la amig@ para realizar la actividad
correspondiente, en la que se trabajó la lectura, se le pidió a la amig@ que sacara
algún libro el que más le llamara la atención, se le pidió que leyera un párrafo y se
le fue explicando el uso de las comas (,) punto final y seguido (.) y el uso de punto
y coma (;).
Lugar: Casa de la amig@ Edith, Colonia Renato Vega Amador
21 de Abril de 2015
Actividad: Platica entre Amig@ y Tutor
Objetivo: Conocer más la vida entre Amig@ y Tutor
Área: Social y comunicación.
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Material: Platica
Desarrollo: Se realizó la visita a la casa de la amig@, se les entrego los útiles a
ella y a sus hermanos más chicos, la amig@ quiso que esa sesión fuera platica
entre amig@ y tutora para conocerse mucho más.
Lugar: Casa de la amig@ Edith, Colonia Renato Vega Amador
28 de Abril de 2015
Actividad: Pic-Nic
Objetivo: Convivir entre amig@s y tutores
Área: Social y Motivacional
Material: Refrescos, ceviche, Sabritas, platos, cucharas.
Desarrollo: Se realizó una sesión en quipo, con 4 amig@s Edith, Elder, Paul y
Javier, 4 tutores Alicia, Cynthia, Iliana y Jazmín, se reunieron en la casa del
amig@ Paul donde se hizo un pic-nic donde se convivió entre amig@s y tutores,
se llevó ceviche, refresco y Sabritas, se platicó con los amig@s como se sentían
en el programa Peraj, que era lo que habían hecho el día anterior en su escuela y
si ya habían hecho la tarea, también se les dijo que tenían que ser puntuales y
responsables en la escuela, en su casa y en el programa peraj también.
Lugar: Casa del amig@ Paul, Colonia Renato Vega Amador.
06 de Mayo de 2015
Actividad: Escritura Emocional
Objetivo: Conocer las emociones por las que está pasando el amig@
Área: Emocional y comunicación.
Material: Hojas Blancas y Pluma
Desarrollo: Se realizó la sesión con la amig@ en su casa, en la cual se le realizó la
escritura emocional. Al llegar a realizar la sesión se le informo que era lo que se
iba a trabajar, también se le explicaron a la amig@ los pasos o instrucciones a
seguir, se le explico el tiempo determinado para realizar la escritura, que podía
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escribir como se había sentido en tiempo atrás, como se sentía en ese momento,
escribir tal cual sienta las cosas y como quiera expresarlas.
Lugar: Casa de la amig@ Edith, Colonia Las Coloradas
07 de Mayo de 2015
Actividad: Manualidad del día de las Madres
Objetivo: Motivar al amig@ para dar un detalle a su Mamá
Área: Emocional
Material: Tela, tijeras, pintura, pinceles y listón
Desarrollo: Se realizó un trabajo en equipo, con las tutoras Jazmín, Cynthia y
Alicia, junto con los amig@s Javier, Edith y Paul. La sesión se realizó en la casa
del amig@ Paul en la que se trabajó una manualidad para el día de las madres (un
mandil hecho por los niños). Al inicio de la sesión se les hablo del día festivo que
era el día de las madres, posterior a eso se les dio instrucciones de que era lo que
se iba a trabajar y como, se les explico que se haría un mandil y dibujarían como
flores, pero en vez de pétalos eran sus manos las que irían en lugar de la flor, se
pintaron las manos del color que quisieron los niños y se plasmó en el pedazo de
tela, después se les explico que podían decorarlo como quisieran y con ayuda de
cada tutor se le puso al mandil el listón para que la mamá pueda amarrárselo, al
secarse cada niño se lo llevo para que fuera un regalo para mamá.
Lugar: Casa del amig@ Paul, Colonia Renato Vega Amador.
08 de Mayo de 2015
Actividad: Juegos de mesa
Objetivo: Convivir más con el amig@ y trabajar con otro tipo de dinámicas.
Área: Escolar y Social
Material: Lotería de sumas, piedritas y juego de palillos chinos
Desarrollo: Se realizó la sesión en la casa de la amiga, donde se trabajó con una
lotería de sumas para ver como trabajaba el área matemática, también se jugó el
juego de palillos chinos.
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Al inicio de la actividad de se le explico a la amig@ lo que se iba a trabajar, con
qué y cómo se trabajaría, primero se trabajó con una lotería de sumas, en la cual
en la carta grande venían unas cifras numéricas que eran el resultado de las
cartas de la baraja, es un juego parecido a la lotería tradicional, solo que en esta
lotería se trabajan con cifras numéricas pero igual la carta de la baraja que va
saliendo si el participante la tiene le va poniendo con una piedrita a su carta con la
diferencia que aquí en la carta de la baraja es una suma y el resultado está en la
carta grande. En esta lotería se juega solamente chorro y llena y quien pierde es el
siguiente que dará la baraja y ya entendido el juego se realiza varias veces.
El siguiente juego que se utilizo es llamado “Palillos Chinos” este consiste en
juntar todos los palillos con la mano y dejarlos caer sobre una mesa, cada
participante toma un palillo y es por turnos, el primer participante tiene que ir
obteniendo palillos, quitando uno por uno pero sin que se mueva ningún palillo, de
ser así pierde y es turno del siguiente participante, el que obtenga más palillos es
el ganador.
Lugar: Casa de la amig@ Edith, Colonia Las Coloradas
12 de Mayo de 2015
Actividad: Juego de Mesa
Objetivo: Jugar y motivar a elaborar el propio juego
Área: Social y motivacional
Material: Dibujo de Rompecabezas, colores, pegamento, tijeras y papel contac.
Desarrollo: Se realizó la sesión individual con la amiga, se trabajó en equipo junto
con la tutora Jazmín y el amig@ Javier, se trabajó realizando un juego de mesa
(rompecabezas) el amig@ lo coloreo, recorto y lo forro en papel contac para
después una vez terminado jugar con el rompecabezas.
Lugar: Casa del amig@ Javier
21 de Mayo de 2015
Actividad: Función de cine en casa
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Objetivo Convivir entre amig@s y tutores
Área: Social
Material: Películas, palomitas y refresco
Desarrollo: Se hizo la sesión en casa del amig@ Paul, en donde se realizó la
función de cine en casa, participaron los amig@s: Paul, Javier, Karla y Edith, junto
con las tutoras: Cintyha, Jazmin, Yaroslava y Alicia. La sesión consistió en pasar
un rato agradable con los amig@s y que entre ellos convivan más ya que algunos
no se llevan tanto como con otros niños, esto es para lograr una mejor convivencia
entre todos.
Lugar: Casa del amig@ Paul, Colonia Renato Vega Amador
22 de Mayo de 2015
Actividad: Ejercicio de comprensión lectora
Objetivo: trabajar la lectura y la comprensión del amig@
Área: Escolar
Material: Hojas y lápiz
Desarrollo: Se trabajó la sesión en la casa del amig@ Javier en la que los amig@s
hicieron un ejercicio de comprensión lectora, para ayudarlos en la manera de leer,
comprender y escribir. Al iniciar la sesión se les pregunto a los amigos como les
había ido el día anterior en la escuela, que si tenían tarea etc. Después de les dio
una hoja en la cual trabajarían sobre un ejercicio de comprensión lectora, se les
dio la instrucción de que primero había que leer un párrafo que venía en la hoja,
leerlo en la mente y después en voz alta para que sus tutores los escucharan,
después se les explico que con la información del párrafo que leyeron se tenían
que contestar unas preguntas que venían abajo del texto. Una vez terminadas las
preguntas y sin ver la hoja se les pregunto qué era lo que habían entendido sobre
el texto.
Lugar: Casa del amig@ Javier, Colonia Renato Vega Amado
2 de Junio de 2015
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Actividad: Platica sobre la salida al MIA y juego del basta
Objetivo: Conocer que le pareció la salida
Área: Social
Material Hojas y pluma
Desarrollo: Al iniciar la sesión se le pregunto a la amig@ que le había parecido la
salida al MIA, también se le hicieron unas preguntas sobre las adicciones de las
que les hablaron los guías para ver si había puesto atención, después de esa
platica se realizó el juego tradicional del basta.
Lugar. Casa de la amig@ Edith, colonia Renato Vega Amador.
16 de Junio de 2015
Actividad: Ejercicio de sinónimos y antónimos.
Objetivo: Trabajar con la amig@ para saber que tanto sabe sobre el tema
Área: Escolar.
Material: Hoja de ejercicios y lápiz
Desarrollo: Se llegó a la sesión con la amig@ para trabajar ejercicios de sinónimos
y antónimos, se le preguntó si sabía que eran los sinónimos y antónimos y dijo que
no se acordaba, entonces se le dio una explicación sobre el tema, para reforzar la
explicación se trabajó con las hojas de ejercicios y mientras las hacia se le
preguntaba a la amig@ si tenía una duda sobre el ejercicio que se encontraba
haciendo, también se le fue indicando punto por punto como se realizaría y
explicándose para que no batallara, la amig@ termino y entrego los ejercicios, se
le recordó que al día siguiente no faltara a la sesión grupal en el parque.
Lugar: Casa de la amig@ Col. Renato Vega Amador
23 de Junio de 2015
Actividad: Escritura emocional
Objetivo: Conocer las emociones de la amig@
Área: Emocional
Material: Hojas blancas y pluma
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Desarrollo: Se llegó a la casa de la abuela de la amig@ Edith para trabajar la
actividad correspondiente que era la escritura emocional, se le explicó que es lo
que tenía que hacer, escribir todo lo que ella sentía, como se había sentido
durante esos últimos días y también se le explico el tiempo de la actividad.
Lugar: Casa de la abuela de Edith, Colonia Renato Vega Amador.
Tutor: Carreón Hinojosa Jazmín Jovita
Amig@: Javier Ismael Montes Sainz
11 de Septiembre del 2014
Actividad: Conociendo al amig@
Objetivo: conocer al amig@ asignado. Obtener la aprobación del responsable del
menor para acompañarlo durante el ciclo escolar. Firmar carta compromiso.
Área: comunicación y motivacional
Material: carta compromiso
Desarrollo: se asistió a la colonia Renato Vega Amador, en compañía de los
brigadistas asignados a este sector, con el fin de conocer a los niños asignados,
así como la casa en la que vive el niño y el ambiente que existe en esta, también
para presentarse con los papás y el niño, así como explicarles el proyecto y como
se desarrollara con el niño. Se llenaron los datos del niño y responsable de él en la
carta que la asesora les entrego y se establecieron con el responsable del niño
los días que el tutor lo visitara para trabajar y convivir con él.
Lugar: Colonia. Renato Vega Amador calle. Golondrinas #4311.
23 de Septiembre de 2014
Actividad: Entrevista al niño.
Objetivo: conocer más al amigo. Obtener información relevante y así poder
identificar las áreas en tiene problemas.
Área: emocional.
Material: entrevista al niño.
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Desarrollo: se acudió al domicilio del amig@, una vez ahí, se buscó un lugar
donde trabajar fuera de la casa, posteriormente se conversó con el amig@ con
respecto a su día y vida, intereses y desintereses, haciendo un intercambio de
preguntas respuestas, tratando de rescatar la mayor información posible, se da
tiempo al amig@ para que él también cuestione a su tutor y obtenga información.
Una vez terminada la entrevista se acompañó nuevamente al niño dentro de su
hogar donde se avisó a la madre de familia el haber concluido la sesión,
acordando la fecha y hora para la próxima visita.
Lugar: Col. Renato Vega Amador calle. Golondrinas #4311.
30 de Septiembre del 2014
Actividad: Escritura Emocional y Psicología del dibujo.
Objetivo: conocer cómo se encuentra psicológicamente el niño y como e describe
así mismo.
Área: Emocional.
Material: Sobre y Hojas blancas.
Desarrollo: Este día se trabajó la escritura emocional la cual se trata de que el niño
escriba en una hoja blanca como se siente y porque se siente así, ya que termino
el mismo guardo la hoja en un sobre que se le entrego esto para que el tuviera
confianza y poder escribir todo sabiendo que el mismo cello el sobre y nadie más
lo leería.
También se trabajó la psicología del dibujo la cual consiste en que se dibuje el
mismo para así poder conocer como se ve él y ya teniendo el dibujo darse cuenta
cómo se siente y como se ve así mismo, mientras el niño hacia el dibujo me
encargue de hacerle la entrevista a su mama y aparte le hice algunas preguntas
más sobre el niño.
Lugar: casa de mi amigo, col. Renato Vega Amador, calle. Golondrinas #4311
07 de octubre de 2014
Actividad: ejercicios de MP y MB.
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Objetivo: conocer en que palabras tiene más problemas para escribirlas y ayudarle
a saber escribir mejor sin alguna falta de ortografía.
Área: Escolar.
Material: ejercicios en hoja blanca de MP Y MB.
Desarrollo: se acudió al domicilio del amig@ a la hora acordada, al llegar al
domicilio se instaló en el lugar en que siempre se trabaja, se le dijo que se traían
unos ejercicios para que el los contestara, cuando los vio y leyó comenzó a
contestarlos sin preguntar nada. Al terminar de contestar el ejercicio entrego la
hoja y al revisarla se pudo dar cuenta que casi todas estaban incorrectas, se
dispuso a explicarle de que tipo de palabras eran y como iban escritas
correctamente, al fin de la sesión se le pregunto al amig@ si le había quedado
claro cómo se escribían las palabras y si le había gustado la actividad, contesto
muy alegre y dijo que su mama no le ayuda cuando tiene alguna duda ya que ella
no sabe algunas cosas que el pregunta.
Lugar: casa del amig@. Colonia. Renato Vega Amador, calle. Golondrina #4311.
14 de Octubre de 2014
Actividad: Higiene Bucal.
Objetivo: lograr que el amig@ conozca y sepa los cuidados higiénicos que debe
de darle a sus dientes y boca.
Área: escolar y social.
Material: cartulina, tijeras, plumones, colores, tijeras, pegamento, cepillos y
tipodonto.
Desarrollo: en equipo se acudió al domicilio de la casa del amig@ que se había
acordado entre tutores, al llegar al domicilio se acomodó la meza y sillas en las
que se iba a trabajar para estar cómodos, primero que nada se les pregunto a los
niños si sabían algo o que les decía el tema de la higiene bucal, ellos contestaron
lo que ya sabían y al terminar de participar cada niño un tutor les leyó la
información que se traía de ese tema, se les pregunto si ellos se lavaban los
dientes tres veces al día o como cuidaban la higiene de su boca y al terminar de
darles la información necesaria se empezó a elaborar las cartulinas donde se
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plasmó la información que se traía, al término de la elaboración de la cartulina
seles hizo la pregunta a los niños si les había gustado el tema o como se había
trabajado ellos contestaron que les gustó mucho ya que les quedo más claro cómo
se deben de cuidar su boca y dientes.
Al término de la actividad cada tutor llevo a su casa a su amig@ y les explico
cómo se trabajaría el día siguiente en la sesión grupal y donde iba ser la siguiente
reunión grupal.
Lugar: casa del amig@ casa de Karla (tutora Yaroslava). Col. Las Coloradas,
calle. San Pablo, manzana 5, lote 21.
21 de Octubre de 2014
Actividad: los valores.
Objetivo: que el amigo pueda aprender los valores que existen, para que así los
ponga en práctica en su vida diaria.
Área: educacional, social y cultural.
Material: lotería donde venían explicados los valores.
Desarrollo: se llegó al domicilio del amig@ para trabajar con él como todos los
martes acordados, al llegar en punto a las 9 am se saludó al amig@ y nos
acomodamos en el mismo lugar de siempre en donde trabajamos, sele izo la
pregunta si conocía los valores y cuántos eran, el respondió al instante sin pensar
un poco que no, así al escuchar la respuesta del amig@ se le empezó a explicar
cómo se trabajaría ese día lo cual consistía en una lotería en la que venían
plasmados los valores y su significado, empezó el juego de la lotería y cada que
se iba sacando una carta se iba leyendo el valor con todo y significado, el amig@
estaba muy atento en todo lo que duro el juego y al término de este se le pregunto
si le había gustado o que le había parecido, también se le pidió que explicar un
poco con sus propias palabras que eran los valores ya que minutos antes se le
había dicho que eran y qué sentido tienen ponerlos en práctica en la vida diaria, al
término de la actividad se le explico de qué se trataría la actividad grupal del día
siguiente para así pasar a retirarse.
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Lugar: casa del amig@. Colonia. Renato Vega Amador, calle Golondrina #4311.
28 de Octubre de 2014
Actividad: calaveritas de papel, banderitas y cadenitas.
Objetivo: crear calaveritas, banderitas y cadenitas para decorar el altar del día de
muertos, también para que los amig@ supieran de que se trata o consiste esa
fecha.
Material: papel china de varios colores, hojas blancas, tijeras, pegamento, colores
y una descripción donde se explica en qué consisten los altares de días de
muertos.
Área: social y cultural.
Desarrollo: como la actividad es en equipo esta se llevó a cabo en el domicilio de
un amig@, se dispuso a trabajar en lugar adecuado para que todos estuvieran a
gusto y pudieran participar todos, la actividad comenzó explicándoles a los
amig@s de que se trata el día de muertos y como están conformados los altares
leyéndoles la información que se llevaba para ese día, después se les pregunto si
ellos ya había hecho o visto algún altar algunos contestaron que si, así después se
comenzó a crear y colorear la calaverita de papel que se llevaba para cada
amig@, cada tutor le ayudo a su amig@, después se comenzaron a hacer las
banderitas y cadenitas de papel china dejando que los amig@s participaran para
así que se pudieran sentir que hicieron o ayudaron con lo que se decoraría el altar,
al final se les dijo a los amig@ que la siguiente actividad grupal seria en su
escuela para realizar el altar de día de muertos.
Lugar: domicilio de la amig@ Karla (Tutora: Yaroslava). Col. Las Coloradas, calle.
San Pablo, manzana 5, lote 21.
6 de Noviembre de 2014
Actividad: Ejercicios de Multiplicación.
Objetivo: Aprender mejor las tablas de multiplicar.
Área: Escolar.
Material: Hojas con diferentes ejercicios de multiplicaciones y lápiz.
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Desarrollo: se llegó a la casa del amigo a la hora ya antes establecida, se dispuso
a establecerse en el lugar que ya se ha trabajado anteriormente, se le dijo con que
se iba a trabajar ese día el hizo una cara de desagrado y se le preguntó porque, a
lo que él contesto que casi no le gustan las matemáticas porque no se sabe muy
bien las tablas de multiplicar y se le dijo que por eso mismo eran esos ejercicios
para ayudarlo a entender más las tablas, se le entrego los ejercicios y se dejó que
él los contestara sin ayuda, al terminar el amig@ de contestar se dispuso a
revisarlos, todos estaban mal y se le hizo la pregunta de cuáles tablas no se sabía
y él contesto que la del 4, 6, 7, 8 y 9, entonces se le propuso que si se estudiaban
en las sesiones siguientes, el contesto que si pero no muy convencido ya que
pregunto que si solo se iba a trabajar con ellas y se le contesto que no en todas
las sesiones pero que si se le pondría más atención a ese tema. Al final de la
sesión se despidió de él y se le recordó que el día siguiente seria la sesión grupal
ya que se había cambiado para ese día.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina # 4311 col. Renato Vega Amador.
11 de Noviembre de 2014
Actividad: Revolución Mexicana.
Objetivo: Aprender mejor de que se trató y quienes participaron.
Área: Escolar.
Material: Información sobre la fecha a tratar.
Desarrollo: se llegó a la casa del amigo a la hora ya antes establecida, se dispuso
a establecerse en el lugar que ya se ha trabajado anteriormente, ya acomodados y
con el material en mano se le hizo la pregunta al amig@ sobre si sabía ¿que se
festeja en la fecha del 20 de noviembre?, el contesto que la revolución mexicana,
e igualmente se le hizo las siguientes preguntas ¿de qué se trató?, ¿Quién
participo? y ¿Por qué se inició esta revolución?, el no supo contestarlas es por eso
que pensado en esa reacción se llevó información sobre ese tema sacada de
internet con imágenes sobre quienes participaron en ella, se le leyó y mostraron
las imágenes sobre los personajes principales, esto pues ya que la siguiente
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sesión grupal se trataría de ese tema y era necesario que el amig@ tuviera la
información necesaria para poder contestar las preguntas que se harían. Por
último, se despidió del amig@ y se le dejo la información que se llevaba para que
la pudiera leer en su tiempo libre.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina # 4311 col. Renato Vega Amador.
18 de Noviembre de 2014
Actividad: Brindarle al amig@ información sobre la Revolución Mexicana.
Objetivo: Reforzar aprendizajes de la materia de historia.
Área: Motivacional, Cultural y Comunicación.
Material. Información en hojas blancas sobre la revolución mexicana, quienes
participaron ella y como fue esa fecha histórica.
Desarrollo. Se llegó a la hora acordada como cada martes día de visitar al amig@
a las 9 am, sele saludo con un abrazo y una sonrisa dándole los buenos días, al
colocarnos en el lugar donde siempre se trabaja sele izo la pregunta de cómo le
fue el fin de semana y que hizo el contexto de buen modo diciendo que bien y que
solo se la paso viendo la tele con sus hermanos, después se le hizo la pregunta de
qué sabia sobre la revolución mexica o en qué fecha fue y con una sonrisa dijo
que no sabía qué día fue ni como sucedió, al escuchar eso se comenzó a darle la
información que se llevaba en ella venia los nombres de quien participo en la
revolución mexicana, los personajes principales, donde sucedió y en qué fecha, ya
para terminar se le explico que esta pequeña información se le estaba dando ya
que al día siguiente en la sesión grupal se iba a hablar de ella y pues que tenía
que saber un poco para que pudiera participar al día siguiente.
Al momento de despedirnos le hice la pregunta que si le había quedado clara la
información que se le dio y el contesto que sí, con un abrazo se despidió de el con
un hasta mañana se terminó la sesión.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina # 4311 col. Renato Vega Amador.
25 de Noviembre de 2014
Actividad: el plato del buen comer.
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Objetivo: Conocer el plato del buen comer.
Material: dos hojas blancas con el dibujo del plato del buen comer y explicación de
este.
Desarrollo: Como todos los martes la visita con el amig@ comenzó a las 9:00 am
saludando cordialmente al amig@, para empezar se comenzó la sesión
explicándole al amig@ y dándole la noticia de que el día siguiente se iba realizar
la visita a la Unidad Académica Ciencias de la Nutrición y Gastronomía, lo que se
vería en esa visita, para esto se le hizo la pregunta al amig@ si había escuchado o
si sabía algo sobre lo que es el plato del buen comer, el contesto que alguna vez
en la escuela le habían dicho algo sobre él, después se le mostro un dibujo del
plato del buen comer para después decirle que le hablara a su mamá para
explicarle sobre la visita que se haría y mostrarle la hoja del permiso para que la
firmara, al final se le hizo la pregunta al amig@ que si como se sentía al saber que
saldría de visita la Escuela de Nutrición, él contesto muy alegre que ya quería que
fuera de mañana para ir, pero se le explico que tendría que comportarse muy bien.
Al final se despidió con una sonrisa y dijo que mañana estaría muy temprano
esperando la salida a la Escuela de Nutrición.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina # 4311 col. Renato Vega Amador.
2 de Diciembre de 2014
Actividad: Lectura.
Objetivo: crear en el amigo el hábito de la lectura y ayudarlo en esta ya que su
lectura es un poco deficiente.
Área: Escolar y motivacional.
Material: Libro de lecturas.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ a la hora ya acordada, se le saludo
cordialmente a él y su mamá, se dispuso a colocarse en el lugar de trabajo, ya
cómodos se le dio instrucciones de lo que se iba a realizar se comenzó a leer
varias lecturas que a él le llamaran más la atención, al finalizar todas las lecturas
se le preguntó cuál le gusto más y se le dio la indicación que hiciera un pequeño
resumen de la lectura que le pareció más interesante.
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Una vez terminada la actividad se le dijo que al día siguiente habría sesión grupal
para que asistiera puntualmente y se despidió de el con un abrazo y un hasta
mañana.
Lugar: casa del amig@ col. Renato Vega Amador, calle. Golondrina #4311.
9 de Diciembre de 2014
Actividad: juego de habilidad (basta).
Objetivo: ejercicio de concentración.
Área: motivacional y comunicación.
Material: libreta y lápiz.
Desarrollo: se llegó al domicilio del amig@ a la hora acordada aunque él no estaba
despierto aun sele espero, ya que salió de su casa se le saludo y se le dijo como
se iba a trabajar este día lo cual sería el juego del basta él dijo que sabía de qué
se trataba y se dispuso a establecerse en el lugar de trabajo, en el momento del
juego se comportó con mucho entusiasmo, al terminar el juego se le explicó el
motivo de porque se había quedado más tiempo con él para trabajar, el cual es
que faltaría un tiempo por motivos de salud pero que volvería regresando de
vacaciones a trabajar con él. Se despidió de él con un beso y abrazo.
Lugar: casa del amig@ col. Renato Vega Amador, calle. Golondrina #4311.
27 de enero de 2015
Actividad: platica sobre cómo vivió las fiestas de fin de año.
Objetivo: conocer sus emociones.
Área: Comunicación y Motivacional.
Material: Hoja blanca y lápiz.
Desarrollo: Se acudió a la casa del amig@ a la hora de siempre, al llegar se le
saludo con mucho entusiasmo ya que no se le había visto en un buen tiempo por
el motivo que ya se le había explicado, se colocó en el lugar de trabajo, una vez
acomodados se comenzó una breve conversación con él, de cómo se había
pasado las fiestas de navidad y año nuevo, el cual se mostró un poco triste ya que
dijo solo se la paso con sus papas y hermanos en su casa y se le pregunto que
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había comido él dijo que su mamá les había hecho pozole de cenar en navidad y
que no les había amanecido nada aunque dijo que no le importaba ya que él ya
está grande para juguetes, se le hizo la pregunta, si asistió a la rosca de reyes que
habían organizado los compañeros brigadistas, él dijo que no, porque no se
enteró. Al fin de la visita se despidió de él y se le recordó que fuera al día siguiente
a la sesión grupal.
Lugar: casa del amig@ col. Renato Vega Amador, calle. Golondrina #4311.
29 de Enero de 2015
Actividad: juegos de habilidad.
Objetivo: Estimular la habilidad de concentración en el amig@
Área: Comunicación y Motivacional.
Material: juego jenga.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@s, se le saludo cordialmente y se le dijo
que se jugaría con un juego llamado jenga él dijo que más o menos ya sabía de
qué se trataba, se le dijo que podía llamar a su hermano para que se integrara al
juego y ser más integrantes, en el momento del juego se comportó con mucho
entusiasmo y nervios porque quería ser el ganador del juego, al final del juego
pregunto que cuando se volvería a jugar porque le había gustado y divertido
mucho.
Lugar: casa del amig@ col. Renato Vega Amador, calle. Golondrina #4311.
10 de febrero de 2015
Actividad: adivina que es.
Objetivo: conocer las diferentes profesiones.
Área: escolar.
Material: tarjetas con dibujos de las diferentes profesiones.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ como todos los martes a la hora
acordada, se le saludo y pregunto cómo estaba, el amig@ pregunto que sí que se
haría ese día ya que no tenía ganas de nada porque se acababa de despertar, se
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le dijo que se jugaría un juego llamado adivina que es, y que no había problema si
tenía flojera ya que no se trataba de hacer algún esfuerzo y que al contrario sería
muy divertido, se le explico que tomaría una carta y se la pondría en la frente sin
verla ély se le darían pistas o bien características de la profesión la cual tendría
que adivinar, se empezó con el juego siendo el amig@ el primero en participar, se
pudo notar que no tenía muchas ganas de jugar pero se le dieron ánimos y se le
dijo que solo se trabajaría eso ese día para que jugara con más ánimo. Así se
trabajó ese día y al término de la sesión se le pregunto si le había gustado el
juego y que en la siguiente sesión se tratar de estar con más ánimos para trabajar
mejor, al final se despidió de él con un hasta mañana.
Lugar: casa del amig@, calle. Golondrina # 4311, Col. Renato Vega Amador.
17 de febrero de 2015
Actividad: Dibujando con el amig@.
Objetivo: Conocer más al amig@.
Área: Social.
Material: colores, hoja blanca y lápiz.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ a la hora ya antes acordada, se le saludo
como siempre y se le pregunto cómo había amanecido lo cual él respondió que
muy bien, se le dijo que si estaba listo para comenzar la sesión contesto con un sí
y se le dijo que se trabajaría algo que a él más le gusta, se le dijo que podría hacer
un dibujo de lo que a él le gusta más y se le dio una hoja blanca para que dibujara
en ella, al estar el amig@ dibujando se estuvo platicando con el de varias cosas
como por ejemplo sobre su familia, su escuela y lo que no le gustaba del lugar
donde vive.
Al terminar el dibujo se le hizo la pregunta de por qué había dibujado ese
personaje y él dijo que porque es un personaje de la caricatura que más le gusta,
el dibujo era de woku, para finalizar la sesión se le dijo que si le había gustado lo
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trabajado ese día y porque, el contesto que si ya que dibujar es su pasatiempo
favorito, se despidió del amig@ y se dio por terminada la sesión de ese día.
Lugar: casa del amig@, calle. Golondrina # 4311, Col. Renato Vega Amador.
23 de Febrero de 2015
Actividad: Enunciados.
Objetivo: Conocer las partes que conforman una oración.
Área: Escolar.
Material: Libreta, Lápiz y Colores.
Desarrollo: Como siempre se llegó a la hora acordada a la casa del amig@ y se le
saludo para comenzar con la sesión de ese día, ya estando en el lugar de trabajo
se le dijo que trajera su libreta, lápiz y colores ya que le dictaría algunos
enunciados, teniendo la libreta y lápiz se comenzó a dictarle 10 enunciados y se le
dijo que subrayara de un color el sujeto, predicado y verbo, se pudo notar un poco
desesperado al amig@ y se le pregunto que si sabía el contesto que sí, se puso a
subrayar lo indicado y al terminar entrego la libreta y al revisarla se notó que en
algunas oraciones se equivocó y se comenzó a explicar en que estaba mal y
porque, al terminar la explicación se le dictaron 5 enunciados más e hizo lo dicho
antes estando esta vez en lo correcto ya que se le había dicho que es sujeto,
predicado y verbo. Al terminar el trabajo se le dijo que sí que le había parecido,
contestando el que bien ya que no sabía mucho sobre ese tema, para despedirse
se le dijo que el próximo miércoles se le vería.
Lugar: Casa del amig@, Calle. Golondrina #4311, Col. Renato Vega Amador.
3 de Marzo de 2015
Actividad: escritura emocional #3.
Objetivo: conocer al amig@.
Área: social y emocional.
Material: hoja blanca y lápiz.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ saludándole como siempre y se dispuso a
trabajar con él en el lugar donde siempre se trabaja, el pregunto que se haría ese
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día y se le dijo que él podría hacer un dibujo de cómo se mira a el mismo, sobre su
familia y el lugar donde vive, el comenzó a hacerlos aunque primero dijo que si
como porque no entendía bien lo que tenía que hacer, se le dijo que solo dibujara
a su familia y su casa, al terminar el dibujo pregunto que si así estaba bien y
puso el dibujo en un sobre que se le había entregado antes, también se le dijo que
hiciera un escrito donde dijera como se sentía y se describiera así mismo. Cuando
termino de hacer todo entrego el dibujo y el escrito, para finalizar la sesión se le
dijo que asistiera la siguiente día a la sesión grupal en el parque.
Lugar: casa del amig@, calle. Golondrina # 4311, col. Renato Vega Amador.
17 de Marzo de 2015
Actividad: Lectura.
Objetivo: Reforzar el hábito y la lectura en el amig@.
Área: Escolar.
Material: Libro de español lecturas.
Desarrollo: Se llegó a la casa del amigo a la hora de siempre y se le saludo como
se acostumbra, el trajo al lugar donde se trabaja unas jabas para sentarse, se le
dijo que ese día se trabajaría con su libro de español lecturas y se le dijo que lo
trajera, al llegar el con el libro se le pidió que escogiera una lección porque ese día
seria de leer un poco para que mejorara su lectura, el escogió un lección y
comenzó a leerla, conforme iba leyendo se le iba corrigiendo algunas palabras que
mencionaba mal y se le decía que se grabara la forma de leer para que ya no se
equivocara en su forma de lectura, al terminar con la lección se le dijo que sacara
su libreta y escribiera un pequeño resumen de lo que había leído, el escribió un
poco más de media hoja y al entregarla dijo que él nunca había leído en su casa y
solo algunas veces la maestra los pone a leer en su salón, se le dijo lo importante
que es el hábito de la lectura ya que así mejoraría su forma de leer y que poco
poco le gustaría la lectura, por último se despidió de él y se le recordó sobre la
sesión grupal del siguiente día para que no faltara.
Lugar: Casa del amig@, calle. Golondrina #4311, col. Renato Vega Amador.
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24 de Marzo de 2015
Actividad: Divisiones.
Objetivo: Ayudar al amig@ con las cuentas de divisiones.
Área: Escolar.
Material: Libreta y Lápiz.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ y se le saludo como siempre, se le dijo
que sacara su libreta y lápiz ya que se trabajaría el tema de divisiones ya que él
había dicho que no le entendía mucho a esas cuentas, se le puso cuatro
divisiones y se empezaron a contestar juntos para así irle explicando cómo se
resuelven, así se estuvo un tiempo con la explicación ya que no le quedaba claro
cómo se resolvían, al final se le pusieron dos divisiones más para que él ahora las
resolviera solo, batallo un rato pero las resolvió y al final dijo que las estaría
repasando para que le quedaran más claras. Al final de la sesión se le recordó que
el siguiente día habría sesión grupal y que no faltara.
Lugar: Casa del amig@, Calle. Golondrina #4311, Col. Renato Vega Amador.
21 de Abril de 2015
Actividad: Investigar las diferentes Industrias.
Objetivo: Conocer las industrias que existen
Área: Escolar.
Material: Libro de Geografía, libreta y lápiz.
Desarrollo: Se llegó a la casa del amig@ a la hora de siempre, se le saludo y
pregunto que si ya había hecho su tarea, el amig@ contesto que si y se le pidió
que trajera sus mochila, el saco su libro de geografía y dijo que su tarea era
investigar en el libro las diferentes industrias que existen, la tarea era de pasar la
información del libro a la libreta, el amig@ se dispuso a vaciar la información en la
libreta y al terminar dijo que ya había terminado y pregunto que si estaba bien, al
terminar se le pregunto que si se sabía las capitales él dijo que no y se le dijo que
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las estudiara un poco ya que al siguiente día se trabajaría con eso, al terminar se
le dijo que asistiera a la sesión grupal y se despidió de él.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina #4311, col. Renato Vega Amador.
28 de Abril de 2015
Actividad: Convivencia con algunos amig@s.
Objetivo: convivir con los amig@s.
Área: social.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ Paul y se esperaron a los demás amig@s
que aún no llegaban, ya estando todos reunidos se dispuso a sentarse en el piso
sobre una cobija, la tutora Iliana fue la encargada de llevar el ceviche de
salchichas, la tutora Alicia llevo el refresco y las cosas de desechable, la tutora
Cynthia llevo un paquete de tostadas y sabritas, ya teniendo todo listo para comer
se dispuso a servirle a los amig@s, al momento de estar comiendo se estuvo
platicando con los amig@s de varias cosas como del día del niño que ya solo
faltaban dos días para que fuera, sobre sus familias y sobre que pensaban de
cada actividad que se hace cada miércoles, también se le dio la opinión de cómo
deben comportarse en las sesiones grupales, también se platicó con ellos de
cómo iban en la escuela, para finalizar todos juntos se pusieron a recoger todo lo
que se había utilizado y al final se despidió del amig@ Paul y cada niño se dirigió
a su casa sin antes decirles que no faltaran a la sesión grupal del día siguiente.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
06 de Mayo de 2015
Actividad: escritura emocional #4.
Objetivo: conocer los avances que ha tenido el amig@ en este tiempo de tutorías.
Área: Emocional.
Material: hoja blanca y lápiz.
Desarrollo: se llegó a la casa del amigo a la hora acordada para trabajar como y
se ha hecho todos los días que son sesión individual, se le saludo cordialmente
139
con un buenos días y se dirigió al lugar donde siempre se trabaja, al estar ya los
dos sentados se le explicó que se le daría una hoja blanca para que ahí escribiera
como se ha sentido en todo este tiempo que se ha estado trabajando juntos y que
después podía poner lo que él quisiera siempre y cuando fuera sobre lo que ha
vivido como amig@ Peraj. Después se le dijo que podría hacer un dibujo alusivo a
él y a lo que ha estado viviendo en las actividades, al terminar su dibujo lo entrego
y se le dijo que sería todo por ese día y que se le vería después para seguir
trabajando.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina #4311, col. Renato Vega Amador.
Observación: Estando él escribiendo, siempre estuvo diciendo lo que pondría ya
que quería saber si estaba bien, se le dijo que él podía poner lo que el sintiera y lo
que pensara sobre el programa peraj, al terminar de escribir él lo mostro
preguntado si estaba bien a lo cual se le contesto que se leería después.
07 de Mayo de 2015
Actividad: Manualidad "mandil para la mamá".
Objetivo: crear un mandil hecho por el amig@ para su mamá.
Área: afectiva.
Material: tela de manta, tejeras, listón, silicón, pinturas de colores y pincel.
Desarrollo: llegaron a la casa del amig@ Paul las tutoras Jazmín, Alicia y Cynthia
para trabajar con los amig@s Javier, Edith y Paul una manualidad alusiva al día de
las madres, esta sería de un mandil para que se lo regalaran a su mamá, se puso
sobre la meza todo el materia tela, pinturas de colores, tijeras, silicón, listón y
pinceles. Cada tutora les hizo el molde del mandil ya que los amig@s no podrían
recortarlo ellos y pues para que quedara bien, ya estando listo para decorar los
amigos comenzaron pintando el césped de color verde cada quien con la ayuda de
su tutora, después comenzaron a dibujar las flores del color que les gustaba más y
así poco a poco fueron decorando el mandil diciendo como se lo darían a su
mamá y lo que le dirían cada quien, al terminar de dibujar sobre el mandil se les
140
pasó un listón a cada amig@ para que este se pusiera en las orillas del mandil y
sirviera para que se amarrara con él. Al terminar se despidió cada quien de su
amig@ y se les dijo que después se verían para seguir trabajando.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
Observación: el amig@ estuvo muy atento ya que se trataba de pintar con sus
manos y no quería manchar ni equivocarse en nada.
08 de Mayo de 2015
Actividad: escrito sobre el día de las madres.
Objetivo: hacer un escrito para que se entregue a la mamá el día de las madres.
Área: afectiva y comunicación.
Material: hoja blanca y pluma.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ para trabajar con él, se le saludó y se le
dijo que se trabajaría ese día también y sería una actividad sobre el día de las
madres, estando ya en el lugar de trabajó se le entregó una hoja blanca y un
pluma, antes de que escribiera se le dijo que haría un escrito sobre el día de las
madres, hacía su mamá, todo lo que sentía por ella por todo lo que su mamá
hace por ellos, así también por su comportamiento hacia ella, al terminar se le
entregó un sobre para que pusiera ahí el escrito que había hecho, lo cerro y se le
entrego el mandil que el día anterior había hecho, posteriormente se despidió de él
y se le encargó que guardara las cosas muy bien para que su mamá no las viera
hasta el domingo.
Lugar: casa del amig@, calle. Golondrina #4311, col. Renato Vega Amador.
Observación: el comenzó a escribir diciendo que llenaría su hoja con una sonrisa
en su cara, cuando estaba escribiendo decía todo lo que escribía para que según
él no olvidara algún detalle y que todo lo que escribiera fuera algo bonito para su
mamá.
12 de mayo de 2015
Actividad: juego de meza (Rompecabezas).
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Objetivo: jugar con el amig@ para crear una relación más cercana a él.
Área: social.
Material: tijeras, pegamento, papel contac, cartulina y dibujo de rompecabezas.
Desarrollo: Se realizó la sesión individual con é amig@ se trabajó en equipo junto
con la tutora Alicia y la amig@ Edith, se trabajó realizando un juego de mesa
(rompecabezas) el amig@ lo coloreo, recorto y lo forro en papel contac para
después una vez terminado jugar con el rompecabezas.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina #4311, col. Renato Vega Amador.
Observación: se notó al amig@ muy atento a lo que hacía ya que se trató de
recortar, colorear y pegar siempre tuvo muy buen comportamiento y estuvo muy
serio al momento de trabajar.
19 de Mayo del 2015
Actividad: Decimales.
Objetivo: ayudar al amig@ con su tarea.
Área: Escolar.
Material: libro de matemáticas y lápiz.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ a la hora ya acordada para trabajar, se le
preguntó si tenía alguna tarea para hacer y el dijo que si, fue por su mochila y
saco su libro de matemáticas mostró la hoja y se estuvo tratando de entender un
poco, esta se trataba de dos cuadros donde venían cifras con decimales estos
cuadros tenían cinco hileras cada uno y en algunos ya estaba la cantidad correcta
pero no estaban terminados así que el amig@ tenía que terminar de llenar los
cuadros, en algunos si se pudieron llenar pero no se pudo terminar los cuadros por
completo, ya casi para terminar la sesión se le indicó que le dijera a su maestra
que no pudo terminar el cuadro ya que no lo entendía y que le dijera que se lo
explicara de nuevo, se despidió de él, recordándole que el día siguiente había
sesión grupal que no faltara.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina #4311, col. Renato Vega Amador.
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Observación: la mamá del amig@ dijo que ella trato de ayudarlo pero no le
entendió a la tarea, el amig@ dijo que no le entendía nada ya que la tarea era
sobre los decimales, se le preguntó al amig@ si su maestra les había explicado
cómo se resolvían dijo que si pero que no le había entendido.
21 de Mayo del 2015
Actividad: función de cine en casa.
Objetivo: convivir entre amig@s y tutores.
Área: social.
Material: películas, palomitas y refresco.
Desarrollo: Se hizo la sesión en casa del amig@ Paul, en donde se realizó la
función de cine en casa, participaron los amig@s: Paul, Javier, Karla y Edith, junto
con las tutoras: Cintyha, Jazmín, Yaroslava y Alicia. Se llegó a la casa del amig@
Paul y ya estaban ahí los demás amig@s, estando todos juntos se les pregunto a
los amig@s cual película querían ver y escogieron una de las películas la cual se
llama la casa de al lado, cuando se puso la película se les dio una charola de
viejitas con chamoy a los amig@s y un vaso de refresco a cada uno.
Lugar: casa del amig@ Paul calle. Gacela #424, col. Renato Vega Amador.
Observación: el amig@ estuvo muy serio y con un poco de miedo ya que él lo dijo
y siempre estuvo comiendo, pidió dos veces que se le sirviera refresco, al final de
la película dijo que le había gustado mucho la película y que le gustaría volverla a
ver.
22 de Mayo del 2015
Actividad: ejercicio de comprensión lectora.
Objetivo: trabajar la lectura y la comprensión del amig@.
Área: escolar.
Material: hojas, lápiz y lectura: La Sabia Naturaleza.
Desarrollo: Se trabajó la sesión en la casa del amig@ Javier junto con la tutora
Alicia y la amig@ Edith en la que los amig@s hicieron un ejercicio de comprensión
143
lectora, para ayudarlos en la manera de leer, comprender y escribir, cada uno leyó
una lectura diferente el amig@ Javier leyó una lectura la cual lleva por nombre la
sabia naturaleza y al terminar esta se les hicieron unas preguntas sobre la lectura
para ver si había puesto atención a lo que leyó y sobre lo que opinaba de esta ya
que tiene un mensaje muy bonito.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina #4311, col. Renato Vega Amador.
Observación: el amig@ dijo que le había gustado mucho la lectura y que él
considera que la naturaleza es algo muy bonito y muy importante para el mundo.
26 de Mayo del 2015
Actividad: juegos de azar.
Objetivo: jugar con el amigo y pasar un momento agradable con él.
Área: social.
Material: lotería y hoja blanca con el juego del gato.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ y se le saludo, se le dijo que ese día no
se trataría de hacer tarea ni ejercicios solo se jugaría, se comenzó a jugar con el
juego de lotería para eso el amig@ llamó a su hermano para que jugara con
nosotros, así se estuvo jugando el amig@ se notaba muy emocionado y contento
al igual que su hermano, después se juego al juego del gato ya nada más entre
amig@ y tutor, por último, se despidió y se le dijo que el siguiente día no habría
sesión grupal ya que se cambió por la salida del vienes.
Lugar: casa del amig@ calle. Golondrina #4311, col. Renato Vega Amador.
Observación: el amig@ estuvo muy contento ya que también su hermano participo
en la actividad y se divirtió mucho más, también porque él fue el que gano en el
juego del gato.
02 de Junio 2015
Actividad: escrito sobre la salida al MIA.
Objetivo: Saberlo que le gusto al amig@ sobre el lugar visitado.
Área: comunicación.
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Material: hoja blanca y lápiz.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ a la hora de siempre, al momento de
llegar se le saludo, estando en el lugar de trabajo se le dio una hoja blanca y lápiz
y se le dijo que escribiera todo lo que vio en el teatro MIA, después que escribiera
lo que le parecieron los temas que tratan ahí y que pusiera si es importante saber
todo lo que causan las adicciones que existen en el mundo, cuando el amig@
termino se le hizo la pregunta de si le gusto haber ido a el teatro MIA, para lo cual
respondió que si ya que le gustó mucho la forma en la que le mostraron todo lo
que causa un adicción.
Lugar: casa del amig@, col. Renato vega amador calle: golondrina #4311.
09 de Junio del 2015
Actividad: escritura emocional #4.
Objetivo: conocer el avance emocional del amig@.
Área: afectiva.
Material: hoja blanca y lápiz.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ y se le dijo que ese día escribiría como se
siente y todo lo que le gusta de su vida, si está bien, si le gusta su casa, familia y
el lugar donde se desarrolla día a día, se le dio una hoja blanca y lápiz y comenzó
a escribir, al terminar entrego la hoja y dijo sin que nadie preguntara que le gusta
mucho su casa aunque este chica y que solo no se lleva bien con su hermano
mayor ya que se porta muy mal con él y su hermano más chico, se le pregunto si
le había dicho a su mama que su hermano se porta mal con ellos contesto que sí
y que su mama siempre lo regaña o le llama la atención pero siempre sigue igual,
al terminar de platicar se despidió de él y se le dijo que el siguiente día se le vería
en el parque.
Lugar: casa del amig@, col. Renato Vega Amador #4311.
16 de Junio del 2015
Actividad: ejercicios de sinónimos y antónimos.
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Objetivo: conocer si el amig@ sabe sobre los sinónimos y antónimos.
Área: escolar.
Material: hojas con ejercicios de sinónimos y antónimos.
Desarrollo: se llegó a la casa de amig@ a la hora de siempre y se le pregunto
sobre si sabía que eran los sinónimos y los antónimos contesto que no y se le
explico, después se le dieron dos hojas con ejercicios de sinónimos y antónimos
que tenían dibujos para que las contestara, en el momento de estarlas
contestando platicaba que si sabía más o menos del tema ya que en la escuela se
lo habían enseñado, al terminarlas de contestar pregunto si podía colorear los
dibujos y se le dijo que si, cuando termino todo entrego las hojas y se despidió de
él y se le dijo que no faltara el siguiente día a la sesión grupal.
Lugar: casa del amig@ col. Renato Vega Amador, calle. Golondrina #4311.
23 de Junio del 2015
Actividad: testimonio sobre la experiencia vivida en el proyecto Peraj.
Objetivo: saber lo que el amig@ opina sobre lo vivido en el proyecto Peraj.
Área: comunicación y social.
Material: hoja y lápiz.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@ a la hora de siempre y se le saludo como
ya era costumbre se le dijo que ese día el haría un escrito donde pondría todo lo
que vivo en el proyecto Peraj adopta un amig@, pregunto que si todo lo que le
gusto y se le dijo que todo a un las cosas que no le gustaron, también se le dijo
que pusiera sobre el tutor asignado a él, sobre cómo lo trato y todo lo que se
refiera a la relación que tuvo con él, al terminarlo lo entrego diciendo que él estaba
muy contento porque todo lo que vivió en el año que tuvo tutor conoció mas
lugares y vio más cosas.
Lugar: casa del amig@, col. Renato Vega Amador, calle. Golondrina #4311.
Tutor: Cynthia Yareli Trejo Montoya
146
Amig@:Paul Daniel Torres Lara
11 de septiembre del 2014
Actividad: conocer al amig@
Objetivo: conocer al amig@. Obtener la autorización de los responsables del mejor
para acompañarlo durante el ciclo escolar. Firma carta compromiso.
Área: comunicación y motivacional
Material: carta compromiso
Desarrollo: se buscó el domicilio del niño Paul Daniel Torres Lara, que se
encuentra a siete cuadras de distancia de la Escuela Primaria Florentino Ochoa
Sauceda. Calle Gacela 4241, colonia Renato Vega Amador, sus calles son
empedradas, entre cerros. La vivienda es de dos cuartos, un baño, de concreto y
ladrillo. Habitan ocho personas; mama, papa, abuela, abuelo, tia, hermano, primo,
niño.
Paul Daniel Torres Lara, es un niño de seguimiento en el programa Peraj “adopta
un amig@”.
Se le dio a conocer la carta compromiso donde se tienen que ser responsable el
amig@ y sus padres.
CONOCIENDO EL COMPROMISO QUE AMIG@ DEBE:
Asistir puntualmente a las actividades del Programa-Adopta un Amig@.
Respetar los acuerdos tomados con los tutores
Respetar a los tutores y compañeros tanto dentro como fuera del
programa.
Asistir con los materiales solicitados para realizar las actividades
programadas.
Observar buena conducta
COMPROMISO DEL PADRE/MADRE/RESPONSABLE DEL AMIG@ ES:
Llevar o enviar al niño puntualmente a las actividades del Programa Adopta
un amig@.
Respetar los acuerdos tomados con los coordinadores y tutores
147
Asistir a las juntas convocadas, en el lugar, fecha y hra indicados
Apoyar el desarrollo de las actividades del niño
Recogerlo puntualmente
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
17 de septiembre de 2014
Actividad: entrevista al amig@
Objetivo: conocer al amig@ mejor para acompañarlo durante el ciclo escolar
Área: social y comunicacional
Materia: hojas blancas, pluma
Desarrollo: se aplicó una entrevista donde el amig@ mosto timidez al momento de
la charla, se platicó desde lo social, escolar, emocional y familiar. Se le hizcieron
preguntas donde el niño presto atención a todo y amablemente contesto con
sinceridad.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
19 de septiembre de 2014
Actividad: entrevista padres
Área: social, comunicacional
Material: hojas blancas, pluma
Desarrollo: se realizó una visita a niño Paul Daniel Torres Lara, y se le aplicó una
entrevista a la Sra. Mayola Lara Villagomez, (mama). A grandes rasgos es una
señora amable sencilla, que se preocupa por su familia trabaja en un OXXO
familiar de 7:00am. A 3:00pm, en el trabajan todos los miembros de la casa. Le
gustaría que su hijo siga estudiando hasta la universidad para que tenga una
mejor vida. Es una señora que le gusta convivir con la familia en sus tiempos
libres.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
23 de septiembre de 2014
148
Actividad: escritura emocional, Psicología del dibujo
Objetivo: conocer al amig@, desde el entorno familiar y emocional
Área: emocional
Material: hojas blancas, lápiz, colores
Desarrollo: se visitó al niño, Paul Daniel, se aplicó la estrategia de la escritura
emocional; donde el niño escribió 44 palabras en 45 minutos, se mostró en ese
momento feliz y muy contento de tener tutora, con muchas ganas de trabajar.
Tiene problemas con la letra “V” con la “B”.
Finalmente se aplicó la psicología del dibujo, dándole un tiempo de 45 minutos, el
niño dibujo una cascada grande en una hoja tamaño carta con rocas, coloreando
curiosamente. Se expresó que es un niño sereno, con mucha confianza de si
mismo, lleno de paz.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
7 de octubre de 2014
Actividad: Repaso escolar
Objetivo: fortalecer el conocimiento del amig@ y rescatar los aprendizajes de el
mismo, apoyándolo con ejercicios básicos escolares
Área: escolar, social
Materia: hojas blancas, colores, resistol, lápiz, libro de geografía
Desarrollo:
sumas y restas: se aplicó la actividad de sumas y restas, donde el amig@
resolvió las operaciones, y al terminarlas armo un rompecabezas con los
resultados
lectura: se leyó en el libro de geografía la longitud y latitud donde en el texto
se explicaba que era cada una de ellas
resumen: se realiza un resumen de lo que era longitud y lagtitud, realizando
los párrafos más importantes de la lectura
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
149
14 de octubre de 2014
Actividad: trabajo en equipo
Objetivo: fortalecer el trabajo en equipo, socializar, enriquecer su aprendizaje y
conocimientos escolares.
Área: social, comunicacional, escolar, motivacional
Materia: cartulinas, hojas de colores, plumones, colores, resistol, tijeras
Desarrollo: se trabajó en equipo de cinco integrantes, sobre el tema del higiene
corporal, donde se les dio una breve explicación que es la higiene y cuáles son
sus beneficios. Después los amig@ realizaron cartelones, con imágenes, dibujos.
Y finalmente ensayaron los carteles, para exponerlo el día miércoles en la sesión
grupal ante todos.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
21 de octubre de 2014
Actividad: lectoescritura
Objetivo: fortalecer la lectoescritura, y estimular la velocidad del amig@
Área: escolar
Material: hojas blancas, libro de español lectura, lápiz
Desarrollo:
lectura del libro español; Luci y el Moustro, pag. 60-61
palabras que tiene el texto
párrafos del texto
palabras dictadas del texto
juego educativo “el basta”
escribir tres cosas más importantes y felices de su vida
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
28 de octubre de 2014
Actividad: elaboración de calaveritas de papel
Objetivo: fortalecer la creatividad, generar compañerismo
150
Área: motivacional, social, cultural
Materia: hojas blancas, pinturas, tijeras, plumones de colores, resistol, escarcha
Desarrollo: se trabajó en equipo de cinco integrantes, donde se realizaron
calaveritas de papel, donde cada amig@ y tutor usaron su creatividad y realizaron
calaveritas coloreadas, con pinturas de colores, escarchas, colocándoles también
su nombre a cada una de ellas. Finalmente se les dio una breve explicación de
que significa el altar de muertos y que es lo que contiene. También se realizaron
cadenitas de papel china de colores y flores de papel entre todos para llevar a la
sesión grupal del dia miércoles 29-10-2014.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
4 de noviembre de 2014
Actividad: “Repaso Escolar”
Objetivo: fortalecer el conocimiento del amig@ y rescatar los aprendizajes de el
mismo, apoyándolo con ejercicios básicos escolares.
Área: escolar y social.
Material: hojas blancas y lápiz.
Desarrollo: se realizaron ejercicios matemáticos como; dictado de cifras
numéricas, sumas, restas y multiplicaciones de cifras dobles y cuádruples, donde
se escribieron diferentes cantidades para que el amig@ refresque la mente y
pueda resolver diferentes ejercicios matemáticos.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
11 de noviembre de 2014
Actividad: “Técnica De Inteligencia Emocional”
Objetivo: estimular la motivación
Área: motivacional y afectiva.
Material: copias, hojas blancas y colores.
Desarrollo: se realizaron tres ejercicios sobre las emociones;
151
1.- Reconozco las emociones: donde el amigo relaciono unos dibujos con las
emociones que expresan cada uno de ellos como; miedo, alegría, enfado, tristeza,
sorpresa.
2.- Siento muchas cosas: el amigo realizo tres enunciados donde tenía que
expresar sus emociones y sacar sus miedos, completando las frases siguientes;
Tengo miedo a
Me da alegría
Me enfado por
Me pone triste
Me sorprende
3.- Sentimos alegría: se leyeron seis enunciados donde se expresan diferentes
emociones, después se marcaron cuando se siente alegría y relacionaron las
caras de alegría con cada enunciado;
Cuando un niño te invita a jugar con él
Cuando unos niños se burlan de ti
Cuando el profesor te felicita
Cuando te invitan a un cumpleaños
Cuando ganas un concurso de dibujo
Cuando pierdes un partido
Lugar: casa del amig@ Paul Daniel Torre Lara, calle Gacela #4241 Colonia
Renato Vega Amador.
18 de noviembre de 2014
Actividad: Realización de la tarea
Objetivo: Apoyar en su desarrollo escolar y fomentar responsabilidad en sus
tareas.
Área: escolar
Material: Libreta, Hoja blanca, Libro de texto, colores y lápiz
Desarrollo: se realizó lectura en el libro de texto de español buscando una serie de
preguntas, relacionadas con el tema. Después se subrayaron los párrafos más
152
importantes de la lectura. Y finalmente, se jugó e “el basta” diciendo barias letras
del abecedario.
Lugar: casa del amig@ Paul Daniel Torre Lara, calle Gacela #4241 Colonia
Renato Vega Amador.
25 de noviembre de 2014
Actividad: “el plato del bien comer”
Objetivo: fortalecer la alimentación en el amig@, indicándole de que manera debe
de comer sano y saludable.
Área: comunicacional, escolar y motivacional.
Material: hojas blancas y colores.
Desarrollo: se realizó una charla sobre la comida saludable y la comida chatarra;
de que es lo que le gusta comer al amig@ en su casa y en la escuela.
Después realizamos juntos el dibujo del plato del bien comer explicándole de que
está compuesto cada grupo;
Verduras y frutas
Cereales
Leguminosas y alimentos de origen animal
Finalmente se formaron tres comidas seleccionando alimentos de cada grupo de
lo que más le gusta comer al amig@, eliminando las comidas chatarras.
Lugar: casa del amig@ Paul Daniel Torre Lara, calle Gacela #4241 Colonia
Renato Vega Amador.
2 de diciembre de 2014
Actividad: Sumas y Restas
Objetivo: Fortalecer y refrescar en el área de matemáticas en el amigo.
Área: Escolar
Material: hoja blanca, colores y lápiz
Desarrollo: se inició con las tablas de multiplicar preguntándolas desde la del uno
hasta la del nueve, corridas y salteadas. Después se le dicto unas series
153
numéricas y final mente se realizaron unas series de sumas y restas, la cual con
los resultados de cada una se iba coloreando diferentes figuras geométricas como;
círculos, cuadrados, triángulos y cuadrados de colores diferentes cada uno hasta
lograr un dibujo de un carro de carga.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
9 de diciembre de 2014
Actividad: “Salida a las pizzas”
Objetivo: establecer un vínculo de confianza en el amigo y sus padres
Área: Social y motivacional
Desarrollo: fue una salida a comer a las pizzas junto con los amig@s Edith y
Pedro junto con las tutoras Alicia y Gladys. Se recogió a los amigos y de ahí se
tomó el camión hacia al centro antes de llegar al lugar donde comerían se les llevo
a visitar la Catedral y el H. Ayuntamiento de Culiacán, en el cual se tomaron fotos,
de ahí se les llevo al restaurant donde comieron y al termino de eso se les regreso
a su casa acompañados de sus tutoras, se les preguntó antes que sí que les había
parecido la salida, que si les gusto y si les gustaría volver a salir con sus tutoras,
los amig@s contestaron positivamente a todas las preguntas.
Lugar: Dominós Pizza, Álvaro Obregón, Culiacán, Sinaloa.
16 de diciembre de 2014
Actividad: “Escritura emocional”
Objetivo: estimular la confianza el amigo y que exprese textualmente sus
emociones.
Área: Comunicación y afectivo.
Material: hoja blanca y lápiz
Desarrollo: se trabajó con la escritura emocional, antes de que empezara a escribir
se platicó con él, sobre que recordaba desde que se iniciaron las accesorias, que
le había justado, como se sentía, si le gustaba convivir con sus compañeros, como
se sentía y escribió durante el tiempo determinado.
154
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
13 de enero de 2015
Actividad: Charla sobre cómo vivió las fiestas navideñas.
Objetivo: Conocer sus emociones
Área: Comunicación y Motivacional
Material: Hojas blancas, lápiz
Desarrollo: se comenzó con una breve platica con él amigo, de cómo se había
pasado en sus vacaciones de diciembre, y como se la paso en las fiestas
navideñas, en el cual se mostró muy emocionado porque la paso con su familia
en casa de su abuela paterna, donde hizo mención de que comieron tamales,
pozole, menudo, buñuelos, quebraron piñata, tiraron globos de cantoya y cuetes.
Finalmente, se le pidió que escribiera en una hoja blanca cual fueron sus
propósitos de año nuevo, la cual escribió que uno de sus propósito de este año es
mejorarse en lo escolar, tener más amigos en la escuela y convivir más con ellos.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
15 de enero de 2015
Actividad: Lectura
Objetivo: Reforzar la lectura
Área: Comunicación y Motivacional.
Material: Libro de lecturas.
Desarrollo: se realizó una lectura en el libro de español, donde se tomó el tiempo
de párrafo por párrafo para ver la velocidad que tiene el amigo para leer y
entender lo que está leyendo. Después, escribió en su cuaderno lo que entendió
de la lectura, y finalmente detecto las palabras mal escritas que el mismo escribió
y las hizo diez veces cada una de ellas.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
16 de enero de 2015
Actividad: Realización de la tarea
155
Objetivo: Ayudar hacer la tarea y estimular el conocimiento del amig@
Área: Escolar y comunicación
Material: Libreta, Libro de texto, lápiz, hojas.
Desarrollo: Se le ayudo hacer dos cuestionarios se comentó las preguntas del
tema, se apoyó en el libro de texto de ciencias naturales para buscar las
respuestas.
Ejercicio de Palabras con /b/, /v/, primero se le dio una hoja con ejercicios con
palabras que le faltaba la /b/ y /v/, contesto la letra que faltaba, de ahí se le dio
otra hoja parecida a la primera, para que ella se aprendiera las palabras.
Finalmente, se le dicto una serie de palabras formando enunciado con ellas
utilizando las mismas palabras anteriores, para rectificar si se llegó a
complementar el aprendizaje adquirido.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
20 de enero de 2015
Actividad: Profesiones
Objetivo: estimular la educación en el amigo y comunicar lo que tiene a su
alrededor
Área: comunicacional, escolar y emocional.
Material: imágenes, hojas blancas, lápiz y colores.
Desarrollo: se inició con una breve introducción de que si le gusta la escuela y si le
gustaría seguir estudiando, hasta qué grado, y que le gustaría ser de grande.
Después se le mostró unas imágenes de profesiones distintas, escogió cuatro
profesiones las cual le llaman la atención y las dibujo en una hoja blanca, la cual
dibujo un maestro, policía, bombero y doctor.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
3 de febrero de 2015
Actividad: elaboración de portarretrato con cosas recicladas
Objetivo: estimular la creatividad y la enseñanza del reciclaje
Área: motivacional, comunicacional y escolar
156
Material: pinturas, pinceles, cartón, resistol, hojas blancas, foami, fotografía y
escarcha.
Desarrollo: principalmente se inició con una charla donde se comentó, sobre los
materiales que el amig@ conoce que son reciclables como por ejemplo; el cartón,
latas de aluminio, botellas de plástico, revistas, periódico, papel, bolsas de
plástico, etc. Después realizo una manualidad con la que utilizo cosas que tenían
en casa, paso por paso hiso un portarretrato elaborado con cartón y hojas blancas,
y para terminar lo fuimos decorando creativamente se pintó de color verde, le
echamos escarchas de colores, letras y dibujos fomis.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
10 de febrero de 2015
Actividad: Lectura
Objetivo: Reforzar la lectura
Área: Comunicación y Motivacional.
Material: Libro de lecturas
Desarrollo: se realizó una lectura en el libro de español, donde se tomó el tiempo
de párrafo por párrafo para ver la velocidad que tiene el amigo para leer y
entender lo que está leyendo. Después, escribió en su cuaderno lo que entendió
de la lectura, y finalmente detecto las palabras mal escritas que el mismo escribió
y las hizo diez veces cada una de ellas.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
17 de febrero de 2015
Actividad: Escritura y ortografía
Objetivo: mejore su escritura
Área: escolar
Material: cuaderno de doble ralla
157
Desarrollo: se dictaron palabras que iniciaban con las letras /G/ /J/ /H/ /Q/ /LL/ /Y/,
posteriormente se indica formar enunciado con las palabras dictadas, después se
le enseña a escribir en el cuaderno de doble ralla, abarcando los dos renglones
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
24 de febrero de 2015
6to. Encuentro Universitario Estudiantil de Experiencias de Brigadistas de Servicio
Social. Fase I: Unidad Receptora.
Se realizó ese día la presentación del proyecto en el 6to Encuentro de
Experiencias de Servicio Social en las unidades correspondientes de cada tutor.
En el cual se llegó a las 8:00am del día a la Facultad de Ciencias de la Educación,
las presentaciones de proyectos tuvieron inició a las 9:00am, concluyendo a la
1:00pm.
3 de marzo de 2015
Actividad: escritura emocional
Objetivo: estimular la confianza el amigo y que exprese textualmente sus
emociones.
Área: Comunicación y afectivo.
Material: lápiz, hoja blanca, borrador, sacapuntas, colores.
Desarrollo: se trabajó con la escritura emocional, antes de que empezara a escribir
se platicó con él, sobre que le ha justado y que no le ha gustado de las asesorías,
como se sentía, si le gustaba convivir con sus compañeros, como se sentía y
escribió durante el tiempo determinado de 20 minutos, después se realizó un
dibujo de las personas que más quiere el amigo como su familia, amigos, primos,
etc.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
10 de marzo de 15
Actividad: “Repaso Escolar”
158
Objetivo: fortalecer el conocimiento del amig@ y rescatar los aprendizajes de el
mismo, apoyándolo con ejercicios básicos escolares.
Área: escolar y social.
Material: hojas blancas y lápiz.
Desarrollo: se realizaron ejercicios matemáticos como; dictado de cifras
numéricas, sumas, restas y multiplicaciones de cifras dobles y cuádruples, donde
se escribieron diferentes cantidades para que el amig@ refresque la mente y
pueda resolver diferentes ejercicios matemáticos.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
13 de marzo de 15
6to. Encuentro Universitario Estudiantil de Experiencias de Brigadistas de Servicio
Social. Fase III: Estatal.
Se acudió al auditorio de H. Consejo Universitario, a las 9:00am donde se realizó
la presentación de proyectos, estuvieron tutores, asesores, encargados etc., se
dividieron por grupos a las personas que no iban a exponer para que colaboraran
en las cafeterías, en la recopilación de archivos para exponer y se instaló cada
quien en su área que le toco, los tutores estuvieron durante toda la presentación
hasta que terminaran las exposiciones y hasta que se dio el resultado que fue a
las 5:00pm.
24 de marzo de 2015
Actividad: juego de destreza “jenga”
Objetivo: estimular la confianza en el amigo y que pierda el miedo.
Área: motivacional, social
Desarrollo: Antes de empezar a jugar a Jenga, deberás colocar la torre de piezas.
Ésta debe quedar de tal modo que cada fila tenga tres bloques y se coloque de
manera opuesta a la anterior. Un jugador empezará quitando una ficha de la torre,
que no pertenezca a las de la parte superior. Tendrá que hacerlo con cuidado para
que la torre no se caiga. Quien tire antes la torre habrá perdido.
159
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
14 de abril de 2015
Se acudió al domicilio del amig@ Paul Daniel, la cual no se encontraba, se fue con
sus papás al trabajo, a realizar el inventario familiar.
21 de abril de 2015
Actividad: Puntualidad y responsabilidad
Objetivo: estimular la responsabilidad en el amig@
Área: escolar y comunicación
Material: cuaderno y lápiz
Desarrollo: se inició con una breve plática sobre que es la puntualidad y que es la
responsabilidad para el amig@, y que es puntualidad, después realizamos
ejemplos de ser puntual y ser responsable.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
28 de abril de 2015
Actividad: Pic-nic
Objetivo: estimular la convivencia y compañerismo entre los demás
Área: social, motivacional
Material: ceviche, refrescos, Sabritas, coca, platos, vasos, servilletas.
Desarrollo: Se realizó un pic-nic en casa del amig@ Paul Daniel, en equipo con
cuatro amig@s; Paul, Edith, Elder y Javier, y sus cuatro responsables tutoras;
Alicia, Iliana, Jazmín y Cynthia, se convivió entre amig@s y tutores, se llevó
ceviche, refresco y Sabritas, se platicó con los amig@s como se sentían en el
programa Peraj, que era lo que habían hecho el día anterior en su escuela y si ya
habían hecho la tarea, también se les dijo que tenían que ser puntuales y
responsables en la escuela, en su casa y en el programa peraj también.
Lugar: calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
160
6 de mayo de 2015
Actividad: escritura emocional
Objetivo: estimular la confianza del amigo y que exprese textualmente sus
emociones
Área: Emocional, comunicación y afectivo.
Material: hoja blanca y lápiz.
Desarrollo: se trabajó con la escritura emocional, antes de empezar se platicó con
él, sobre que le ha justado y que no le ha gustado de las asesorías, como se
sentía, si le gustaba convivir con sus compañeros, como se sentía y escribió
durante el tiempo determinado de 20 minutos.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
7 de mayo de 2015
Actividad: Manualidad "mandil para la mamá".
Objetivo: crear un mandil hecho por el amig@ para su mamá.
Área: afectiva.
Material: tela de manta, tejeras, listón, silicón, pinturas de colores y pincel.
Desarrollo: se acudió a la casa del amig@ Paul, donde se trabajó en equipo con
los amigos; Edith, Javier, Paul, con sus respectivas tutoras, se realizó una
manualidad alusiva al día de las madres; un mandil de cocina elaborado por los
amigos, cada tutora les hizo el molde del mandil ya que los amigos no podrían
recortarlo ellos y pues para que quedara bien, ya estando listo para decorar los
amigos comenzaron pintando el césped de color verde cada quien con la ayuda de
su tutora, después comenzaron a dibujar las flores con las palmas de las manos
del color que les gustaba más y así poco a poco fueron decorando el mandil
diciendo como se lo darían a su mamá y lo que le dirían cada quien, al terminar de
dibujar sobre el mandil se les paso un listón a cada amigo para que este se
pusiera en las orillas del mandil y sirviera para que se amarrara con él. Al terminar
se despidió cada quien de su amig@ y se les dijo que después se verían para
seguir trabajando.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
161
9 de mayo de 2015
Actividad: carta para la abuela
Objetivo: hacer un escrito para que se entregue a la abuela el día de las madres
Área: afectiva y comunicación.
Material: hojas de colores y plumones
Desarrollo: se realizó una carta alusiva al día de las madres para la abuela del
amigo, se le entregó una hoja blanca y un pluma, antes de que escribiera se le dijo
que escribiera todo lo que sentía por ella, así también como su comportamiento
hacia ella, el comenzó a escribir diciendo en una hoja palabras bonitas hacia su
abuela, dibujando una flor y corazones.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
12 de mayo de 2015
Actividad: Sumas sin llevar y juegos académicos
Objetivo: estimular el aprendizaje y el desenvolviendo en el amigo mediante
juegos
Área: escolar, social y motivacional
Material: hojas blancas, colores, cuaderno y lápiz
Desarrollo: se inició con una breve plática sobre el día festivo diez de mayo,
después realizo un ejercicio de sumas sin llevar, técnica donde al contestar cada
suma, se va coloreando una parte de un dibujo hasta formar un pirata. Finalmente
para completar la asesoría inicio el jugo del gatito encerrado con la finalidad de
que el amigo se desestérese.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
14 de mayo de 2015
Actividad: dictado de palabras
Objetivo: fortalecer la escritura
Área: escolar
162
Material: cuaderno y lápiz
Desarrollo: se inició con la elaboración de abecedario y dictado de palabras,
después se practicó el abecedario cursivo, escribiendo el nombre completo del
amigo y los nombres de la familia.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
19 de mayo de 2015
Actividad: juegos académicos
Objetivo: estimular la confianza en el amigo, para que pierda el miedo.
Área: motivacional y escolar
Material: cartulina, plumón y hojas blancas
Desarrollo: se trabajó con juegos académicos, para estimular confianza y pierda el
miedo de perder o ganar los juegos, utilizamos cartas iguales de números enteros,
donde jugamos a los pares. Después el amigo Paul, quiso jugar a un juego
llamado la rayita, donde se dibujan tres líneas, y se juega de dos o más jugadores
cada jugador tiene fichas de diferentes colores, y ponen una ficha hasta formar
una línea, los siguientes jugadores deberán de evitar que gane el juego
interrumpiendo el camino para hacer la línea.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
21 de mayo 2015
Actividad: función de cine en casa.
Objetivo: convivir entre amig@s y tutores.
Área: social
Material: películas, palomitas, sabritas y refresco.
Desarrollo: se acudió a la casa del amig@ Paul, dónde se realizó una función de
cine en casa, con los amigos; Edith, Karla, Javier, Paul, con sus respectivas
tutoras, mientras se miraba la película estuvieron comiendo palomitas, Sabritas y
refresco.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
163
26 de mayo de 2015
Actividad: Lectura
Objetivo: reforzar la lectura
Área: Comunicación y Motivacional
Material: Libro de lecturas
Desarrollo: se realizó una lectura en el libro de español, donde se tomó el tiempo
de párrafo por párrafo para ver la velocidad que tiene el amigo para leer y
entender lo que está leyendo. Después, escribió en su cuaderno lo que entendió
de la lectura, y finalmente detecto las palabras mal escritas que el mismo escribió
y las hizo diez veces cada una de ellas.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
28 de mayo de 2015
Actividad: boliche con botella de plástico
Objetivo: favorecer el desarrollo de confianza en el amigo mismo.
Área: motivacional, afectiva y social
Material: embaces de refresco de seiscientos
Desarrollo: se rellenaron seis botellas de seiscientos con tierra, la cual se
acomodaron cuatro botellas atrás y tres enfrente, cada jugador tiraba tres tiros, la
cual cada botella que tumban es un valor de diez putos y el que tenga el mayor
puntaje es el ganador.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
02 de junio de 2015
Actividad: Juegos académicos
Objetivo: adquirir concentración en la hora del juego.
Área: Comunicación y Motivacional.
Material: Cartitas de figuras y palillos chinos
164
Desarrollo: se inició con una breve plática sobre la salida, al museo MIA, donde se
le entregó a su papá un oficio, donde se indicaba el día y la hora de salida al
paseo, después se realizó unos juegos; el memorando de figuras geométricas y a
los palillos chinos los cuales sirven como ejercicios de concentración, pueden ser
de dos o tres integrantes.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
04 de junio de 2015
Actividad: “Repaso Escolar”
Objetivo: fortalecer el conocimiento del amig@ y rescatar los aprendizajes de el
mismo, apoyándolo con ejercicios básicos escolares.
Área: escolar y social.
Material: hojas blancas y lápiz.
Desarrollo: se realizaron ejercicios matemáticos como; dictado de cifras
numéricas, sumas, restas y multiplicaciones de cifras dobles y cuádruples, donde
se escribieron diferentes cantidades para que el amig@ refresque la mente y
pueda resolver diferentes ejercicios matemáticos.
Lugar: casa del amig@, calle Gacela #4241 Colonia Renato Vega Amador.
09 de junio de 2015
Actividad: Testimonio y Encuesta.
Objetivo: conocer cómo le aparecido el programa PERAJ.
Área: Comunicación
Material: Hoja blanca y lápiz.
Desarrollo: Se acudió al domicilio del amig@, se comenzó una breve charla, de
cómo se ha sentido durante el trascurso de estos seis meses que ha tenido
asesoría, si quisiera seguir en el programa, en seguida se le pidió al amig@ que
escribiera en una hoja blanca como le aparecido el programa PERAJ cuál ha sido
su experiencia durante estos meses que ha convivido con amigos y tutores. Para
165
finalizar se le pidió que le entregara a su mama una encuesta de cuatro preguntas,
con información importante.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
11 de junio de 2015
Actividad: Palabras cruzadas
Objetivo: adquirir concentración en la hora del juego.
Área: Comunicación y Motivacional.
Material: tabla cuadriculada, fichas de letras.
Desarrollo: se juega de dos o más jugadores, se revuelven las fichas, cada
jugador agarra siete fichas, el primer jugador que se acerque a la primera letra del
abecedario inicia el juego, y debe de colocar su primera palabra sobre las casilla
central, las palabras se deben colocar de manera que se lean de izquierda a
derecha o de arriba abajo, cada jugador deberá crear una o más palabras
utilizando amenos una letra del tablero, todas las palabras formadas deben de ser
válidas, si forman más de una palabra se sumaran los puntos cada palabra es
válida por cinco puntos, para finalizar la partida el ganador es el que haya formado
más puntos.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
16 de junio de 2015
Actividad: Escritura Emocional.
Objetivo: estimular la confianza del amigo y que exprese textualmente sus
emociones.
Área: Emocional, comunicación y afectivo.
Material: Hoja blanca y lápiz
Desarrollo: se trabajó con la escritura emocional, antes de empezar se platicó con
él, haciéndole preguntas desde que se levantó de su cama que fue lo primero que
pensó, si se bañó, se lavó los dientes, etc., sobre que le ha justado y que no le ha
gustado de las asesorías, como se sentía, si le gustaba convivir con sus
166
compañeros, como se sentía y escribió durante el tiempo determinado de 20
minutos.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
18 de junio de 2015
Actividad: lotería de sumas
Objetivo: adquirir concentración en juego a la hora de sacar las cuentas.
Área: escolar, Motivacional
Material: cartas de lotería, billetitos.
Desarrollo: se juega de dos o más jugadores, cada jugador puede llevar de una o
más cartas, cada carta traía nueve casillas en cada una de ella traía una cuenta,
sin su resultado, las cartas chicas son los resultados de las sumas, al momento de
que den la cartas chicas y sea el resultado de alguna cuenta que tenga algún
jugador va colocándole una piedrita o ficha, el jugador que llene toda carta es el
ganador de la cantidad que hayan apostado los jugadores en este caso son
billetitos de papel.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
23 de junio de 2015
Actividad: Manualidad, Árbol de huellas
Objetivo: fomentar y estimular un sentimiento hacia las demás personas.
Área: social, motivacional, afectiva.
Material: cartulina, pinturas, plumones, lápiz y borrador.
Desarrollo: se llegó a la casa del amig@, se buscó un lugar donde trabaja con el
amig@, se llevó a cabo en el porche para no ensuciar la mesa, sele mostro el
material e indico lo que se realizaría con ello, entre los dos realizamos por última
vez un recuerdo, donde en una cartulina se dibujó un árbol con raíz, tronco,
ramas, después juntos le dibujamos las hojas con las huellas de los dedos hasta
formar un grande árbol con hojas de colores, dándole un gran significado
167
sentimental, cada hoja representa cada día que se realizó visita a la casa del
amig@.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
24 de junio de 2015
Actividad: convivio.
Objetivo: Lograr una buena convivencia con el amig@, y abuela del amigo.
Área: Social, Comunicación y Motivacional.
Material: platos, vasos, ceviche de salchichas, tostadas y refresco.
Desarrollo: Se acudió al domicilio de Paul Daniel, se inició con una breve charla
entre su abuela, amigo y tutora, se realizó un convivio por el motivo del cierre del
programa, haciendo ceviche de salchichas que se realizó en casa del amigo.
Posterior mente, se habló con sobre el programa PERAJ, de cual fue lo que más
les gusto al amigo, y como la familia miro el cambio que se le dio al amigo Paul
durante las asesorías.
Lugar: casa del amig@ Paul, calle. Gacela #4241, col. Renato Vega Amador.
168
2.5. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
Brigadista.
Haber sido brigadistas de este programa ha sido una de las más grandes
experiencias que se ha tenido porque al haber podido contribuir en el desarrollo y
aprendizaje de un niño con muy pocas posibilidades de estudiar y pocas
aspiraciones en la vida es una satisfacción enorme, ya que el trabajo no solo se
hizo con los niños sino también con los padres de familia, haber sido parte del
programa UAS- Peraj fue una de las labores más nobles ya que todo trabajo en
equipo se logra gratamente.
De manera personal la experiencia que se obtuvo al trabajar con los niños de bajo
rendimiento escolar fue de manera positiva porque al ayudar a esas personas
queda la satisfacción de haber sido capaces de brindar conocimientos y
habilidades a los niños que más las necesitan para tener un aprendizaje más que
el que se le brinda en su escuela, así también como brigadista ayudó a ver que se
es capaz de poner en práctica los conocimientos que tenemos en lugares que no
están acondicionados o bien que algunas personas no podrían trabajar en ellos y
aun así como brigadistas se adaptaron para poder hacer las actividades y juegos
con los amig@s. Es por eso que se puede decir que queda una experiencia muy
satisfactoria como persona y brigadista de este programa llamado Peraj.
169
2.6. Resultados obtenidos
De acuerdo a los instrumentos aplicados, se percató que se generaron cambios
positivos los cuales se fueron observando durante el transcurso del programa,
como motivación en la realización de las actividades con sus compañeros, y en el
trabajo de manera individual con su tutor, así como también la socialización con
los demás amig@s se fue dando de manera óptima y participativa.
Sin embargo, durante el proceso y el involucramiento también algunos de los
amig@s presentan cambios poco apropiados, esto es debido a que se veía
influida por la convivencia de los compañeros que tenían conductas poco
favorables.
La amig@ Jesús Edith Carrillo Burgos al inicio del programa mostraba faltas de
ortografía y mala lectura, también complicidad para desarrollarse con algunas
personas como compañeros del programa peraj y con algunos tutores. Durante el
trayecto del programa y en base a las actividades que se trabajaban en las
sesiones individuales la amig@ fue mostrando un cambio en su rendimiento
escolar, mejoró su ortografía, su manera de leer y la manera en la que se
desenvolvía con las demás personas, dejo de faltar consecutivamente a la
escuela, con ayuda del programa mejoró mucho en su formación académica y
personal.
El amig@ Javier Ismael Montes Sainz desarrolló un gran avance en el ámbito
escolar ya que se le dificultaba mucho en la escritura porque no separaba las
palabras, como también su lectura no era muy buena por ello se le practicaron
ejercicios de lectura para mejorarla y que pudiera entender mejor lo que leía. Así
también poco a poco se vio que tuvo un cambio mejorable en su comportamiento
ya que era un poco distraído y no ponía mucha atención cuando alguien le estaba
explicando algo para esto se conversó con el sobre que debe de poner atención
170
cuando alguien le está explicando algo ya que es por su bien y eso le servirá
mucho en su formación académica.
El amig@ Paul Daniel Torres Lara, obtuvo un gran avance en lo que fue el área
escolar, ya que al inicio presentaba muchas faltas de ortografía, dificultades en
cuanto a la identificación de palabras y la combinación entre mayúscula y
minúscula, y por otro lado a la socialización con los demás y el trabajo en equipo.
Conforme se estuvo trabajando con él se fue observando mejoría en cuanto a su
ortografía, poco a poco. Así mismo presentó mejoría en lo social a convivir con sus
compañeros ya que logro desenvolverse con los demás participativamente y así
también se independizo un poco tanto en su casa como en la escuela.
171
CAPÍTULO III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social.
3.1 Conclusiones y Sugerencias.
Para concluir este programa cabe mencionar que al llevar a cabo el programa
peraj da la oportunidad de poner en práctica los conocimientos y herramientas
adquiridos en la formación académica durante los cuatro años en la facultad, ya
que estos conocimientos se llevaron a cabo durante diez meses de servicio social
con los niños de más bajos recursos y bajo rendimiento escolar ya que con este
programa se benefician primeramente los niños, los papás, maestros y brigadistas;
ayuda a crecer personal y profesionalmente y a tener experiencia en nuestro
campo.
Desde el punto de vista personal lo que se vivió como tutores del programa Peraj
fue una experiencia muy gratificante ya que se pudo ayudar a los niños en lo que
estuvo al alcance, como fue en el área escolar y algunas veces de manera
personal, así también se está muy conformes con todo lo realizado en este
proyecto porque fue para el beneficio de los niños ya que esta formación
académica está basada para el aprendizaje del alumno y en esta se basó para
poder brindar la ayuda necesaria que ocupaba el amig@.
Sugerencias:
-Recibir una calendarización de actividades por parte del Programa PERAJ Adopta
un Amig@, que exista una planificación adecuada, ideas de actividades que se
pueden realizar para atender sus debilidades y reforzar sus fortalezas.
-Es importante también la capacitación y asistencia constante de los brigadistas
también es importante Otra sugerencia sería el seguimiento a los niños de cuarto y
quinto grado que estuvieron en este programa de PERAJ “adopta un amigo”, pero
con brigadistas diferentes para reforzar lo que ya conocen.
-Hace falta mayor comunicación y participación de los diferentes actores
involucrados en el programa. Realizar reuniones con los directivos de la escuela,
172
profesor (es) y padres de familia para que brinden apoyo y colaboración efectiva a
los brigadistas sin esperar que sean estos quienes resuelvan los problemas que
presentan sus hijos.
-Se sugiere informar a la escuela receptora cada mes así como se hace a la
unidad receptora del servicio social, a los padres y profesores de cada niño para
que se vaya observando el cambio paulatino de los niños y detectar a tiempo si
hubiere errores de conducción hacia el objetivo que se pretende alcanzar y
corregirlo de ser necesario.
La atención de estas sugerencias repercutirán en la efectividad del Programa
PERAJ Adopta un Amig@.
173
3.2 Evaluación desde la perspectiva del Brigadista de Servicio Social
174
175
176
3.3 Evaluación desde la perspectiva del Supervisor y/o Asesor de la institución
Educativa (UAS)
177
178
179
3.4 Evaluación desde la perspectiva de la Unidad Receptora
180
181
182
BIBLIOGRAFIA La escuela primaria Pública Florentino Ochoa Sauceda cuenta con un total de 261
alumnos
http://escuelas.findthebest.com.mx/l/72143/Florentino-Ochoa-Sauceda-Culiac-n-
Rosales-80280
Florentino Ochoa Sauceda - el centro de estudios ofrece escuela primaria en turno
vespertino - pertenece al ámbito de la educación pública y se encuentra en zona
urbana - dirección: Golondrina S/N, Culiacán Rosales, Culiacán, SINALOA
http://www.planetamexico.com.mx/florentino-ochoa-sauceda-escuela-primaria-
F120FC60E13D643
El centro educativo público Florentino Ochoa Sauceda ofrece el servicio del
tipo Primaria General y se ubica en un ambiente urbana en la localidad Culiacán
Rosales en el municipio de Culiacán (Ab-Es) del estado de Sinaloa .
El instituto de educación basica de turno vespertino tiene la clave oficial
25DPR2067A y se dan clases a 239 alumnos .
Responsable: Mario Medina Meza
Dirección: Golondrina S/N
http://miescuela.mx/82434/florentino-ochoa-sauceda-primaria-culiacan-rosales
http://comenius.ilce.edu.mx:7777/nesc/nre2_datos_escuela?f_esc=25DPR2067A
183
ANEXOS
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
a. Carta de aprobación de Seminario para el Compromiso Ético Universitario
y la Inclusión Social
184
185
186
b. Carta de Asignación
187
188
189
c. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de
Brigadistas de Servicio Social
190
191
d. Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto
de Servicio Social
192
193
194
e. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados
195
196
197
2. Documentos aplicados durante el proceso de Servicio Social
- Escrituras Emocionales:
Tutor: Karla Alicia Alduenda García
Amig@: Jesús Edith Carrillo Burgos
ESCRITURA EMOCIONAL 1
Corrección:
Me siento bien
Mes siento mal porque me pegan
Me siento bien
Interpretación: escribió poco habla de cómo se siente emocionalmente, Se le
dificulta escribir, Confunde la “B” con la “V”
Tutor Amig@ Numero de
palabras
Pronombres Sentimientos Personas significativas
Acciones Palabras malescritas
Alicia Carlos David Reyes Reyes
13 yo Sentir Me si (3) Si ento (2) vien (2) ma (1) proge (1) mepega(1) tovien (1)
198
ESCRITURA EMOCIONAL 2
Transcripción:
Pues estoy feliz
Me a pasado que cuando estaba pequeña cuando tenia 6 años mi papá se murió y
me sentía muy mal porque diosito se lo llevo y tanbien fayesio se llamava milagros
y me sentía muy mal porque yo lo quería mucho y cuando mi papá y mi hermana
fayesio mi mamá desde que se murió papá a tenido que trabajar mucho y pues
cuado murió mi abuela nos corio de su casa y los tuvimos que venir a vivir a las
coloradas y pues me paso bien con mis hermanos y mi mamá y pues con mis
amigos, pues hortia estoy crusado 6°A y tengo a mi tutora y me la paso vien con
ella me a yevado a muchos lugares que tenia mucho que no iva y trabajo los
domingos con mi mamá y pues estoy muy feliz Donde vivo y con quien vivo y pues
les doy las gracias
Corrección:
Me ha pasado que cuando estaba pequeña, cuando tenía 6 años mi papá se
murió y me sentía muy mal porque Diosito se lo llevo y falleció, se llamaba
Milagros y me sentía muy mal porque yo lo quería mucho y cuando mi papá y mi
hermana fallecieron mi mamá desde que se murió mi papá ha tenido que trabajar
mucho y pues cuando murió mi papá mi abuela nos corrió de su casa y nos
tuvimos que venir a vivir a las coloradas y pues me la paso bien con mis hermanos
y mi mamá y pues con mis amigos, pues ahorita estoy cursando 6°A y tengo a mi
tutora y me la paso bien con ella, me ha llevado a muchos lugares que tenía
mucho que no iba y trabajo los domingos con mi mamá y pues estoy muy feliz
donde vivo y con quien vivo y pues le doy gracias.
Interpretación:
La amig@ presenta buena expresión y comunicación oral, esto puede indicarnos
que identifica emociones y sentimientos como el sentirse triste, feliz y agradecida
con las cosas y personas que tiene alrededor de su entorno. Es conveniente
trabajar con la amig@ sus emociones para que libere y se desahogue por la
199
pérdida de sus seres queridos, Se le dificulta un poco la redacción, faltas de
ortografía.
Tutor Amig@ Número de palabras
Pronombres Sentimientos Personas significativas
Acciones Palabras mal escritas
Alicia Jesús Edith Carrillo Burgos
155 Él Ella
Tristeza Felicidad agradecimiento
Papá Mamá Hermana Hermanos Abuela
Tanbien Llamava Fayesio Cuado Corio Horita Crusado Vien Yevado Iva
ESCRITURA EMOCIONAL 3
Transcripción: Pues hoy me siento bien porque en mi casa y en la escuela no me
la paso aburrida porque todos mis amigos y mis hermanos son bien buena oda
pues todos me cain muy bien y pues todos los días voy a la escuela pues antes no
megustaba ir casi a la escuela por que me aburia y mi maestro me regañaba
porque medecia Edith tienes que venir a la escuela porque si sigues faltado te va
afectar cuado salgas de sexto pues le ise caso y ya no falto a la escuela para ir
todos los días a la escuela tengo que llevar la tarea y pues hacer tarea me da
mucha, mucha, mucha, flojera pero la tengo que hacer porque si no la ago me
dejan sin recreo por que dice el maestro que es el castigo que nos promete el para
que agamos la tarea y pues los domingos voy a trabajar con mi mamá y los martes
cuado voy al parque me siento genial por que es una convivencia entre amigos y
tutores y cuado es la individual con mi tutora me paso haciendo guegos y trabajos
200
como estos para que mi tutora se los de a Gisela o yo no se a quienes se los da
pero el que lo leea gracias
Gracias por escucharme
Transcripción: Pues hoy me siento bien porque en mi casa y en la escuela no me
la paso aburrida porque todos mis amigos y mis hermanos son bien buena onda
pues todos me caen muy bien y pues todos los días voy a la escuela pues antes
no me gustaba ir casi a la escuela porque me aburría y mi maestro me regañaba
porque me decía porque me decía Edith tienes que venir a la escuela porque si
sigues fallando te va a afectar cuando salgas de sexto, pues le hice caso y ya no
falto a la escuela para ir todos los días a la escuela tengo que llevar la tarea y
pues hacer tarea me da mucha, mucha, mucha flojera pero la tengo que hacer
porque si no la hago me dejan sin recreo, porque dice el maestro que es el castigo
que nos promete para que hagamos la tarea y pues los domingos voy a trabajar
con mi mamá y los martes cuando voy al parque me siento genial porque es una
convivencia entre amigos y tutores y cuando es la individual con mi tutora me paso
haciendo juegos y trabajos como estos para que mi tutora se los de a Gisela o yo
no sé a quienes se los da pero el que lo lea gracias
Gracias por escucharme.
Tutor Amig@ Número de palabras
Pronombres Sentimientos Personas significativas
Acciones Palabras mal escritas
Alicia Jesús Edith Carrillo Burgos
226 Él Feliz Hermanos Amigos Mamá
Maestro Tutora
Cumplida comprometida
Cain Megustaba Aburia Medecia Cuado(3) Ise Ago Agamos Guego Leea Por que
201
Tutor: Jazmín Jovita Carreón Hinojosa
Amig@: Javier Ismael Montes Sainz
Escritura Emocional 1
Corrección: Soy feliz como soy, me gusta ser como soy porque soy bueno en lo
que soy amistoso, me gusta jugar, me gusta la escuela y soy chaparrito voy a
crecer.
Interpretación: El amig@ se describe como un niño de buenos sentimientos y
amistoso y más que nada que le gusta la escuela, también se describe físicamente
como un niño chaparrito.
Tutor Amig@ Numero de
palabras
Pronombres Sentimientos Persona significativa
Acciones Palabras mal escrita
Jazmín Jovita
Carreón Hinojosa
Javier Ismael Montes Sainz
31 Ninguno Feliz Gusta Bueno
ninguno Jugar Felis vueno
chaparito
202
Escritura Emocional 2
Corrección: Yo me siento bien porque una casa vivo bien, como, duermo y voy a la
escuela y porque tengo una tutora que me ayuda con las tareas y me llevan a
pasear al zoológico a la escuela de nutrición y la posada. Cuando festejamos a la
bandera cuando nos dan comida y lo que comemos en veces si el día de san
Valentín con los tutores.
Interpretación: El amig@ habla de cómo se siente y que le gusta todo lo que vive
con sus tutora, lo que vive con los demás amig@s y tutores.
Tutor Amig@ Numero de palabras
Pronombres Sentimientos Persona significativa
Acciones Palabras mal escrita
Jazmín Jovita Carreón Hinojosa
Javier Ismael Montes Sainz
67 Yo Ninguno ninguno Dormir Comer Festejamos
Siento Yevan Pasiar Sologico Festegamios Bandera veses
203
Escritura Emocional 3
Corrección: Me siento bien con mi tutora en las actividades que hemos hecho
como la flor del día de las madres o el títere que hicimos y las salidas a la escuela
de nutrición, las cosas que vimos y que hicimos una Catarina que hicimos con
frutas con manzanas, peras y la payasa que fue a decirnos algo del plato del buen
comer y la jarra del buen beber y la salida del zoológico y los animales que vimos
como la jirafa y la avestruz, los hipopótamos, las culebras, los changos, los tigres y
leones y la salida al museo MIA y vimos porque no tenemos que usar las drogas
porque nos pueden dañar el cerebro o partes del cuerpo o donar otra persona.
Interpretación: El amig@ describe las partes que que visito en el tiempo que
estuvo en el proyecto que le gustó mucho y las comidas que comía cuando salían
de paseo.
Tutor Amig@ Numero de palabras
Pronombres Sentimientos Persona significativa
Acciones Palabras mal escrita
Jazmín Jovita Carreón Hinojosa
Javier Ismael Montes Sainz
125 Ninguno Ninguno Ninguno Comer Manualidades pasear
Ciento Vien Actibida Emos Cho Isimos Mansanas Pallasa Vuen
204
Beber Sologico Avestrus Ipopotamo Liones Bimos
Escritura Emocional 4
Corrección:
Me siento bien con mi tutora y con mi familia y con mis amigos y con mis
amigos tutores y en la escuela los útiles van a dar tabletas electrónicas a "5 y
6".
Interpretación: Se le dificulta la ortografía, y no expresa nada
Tutor Amig@ Numero de palabras
Pronombres Sentimientos Persona significativa
Acciones Palabras mal escrita
Jazmín Jovita Carreón Hinojosa
Javier Ismael Montes Sainz
34 Ninguno Se siente bien
Ninguno Ninguno ciento
205
Tutor: Cynthia Yareli Trejo Montoya
Amig@: Paul Daniel Torres Lara
Escritura Emocional 1
Corrección: Hoy me siento bien, un poco aburrido pero no mucho, vi el chavo del
ocho me desaburrì, pero me levante bien estoy bien gracias a dios y vino mi
tutora, y vamos a trabajar y tengo muchas ganas de trabajar, porque me levante
con muchas ganas.
Interpretación: Escolarmente, escribió poco, tiene problemas en la separación de
palabras, confunde la “B” con la “V” y repite muchas veces lo mismo.
Emocionalmente, no logra identificar emociones como alegre, feliz, contento,
entusiasmado, enojado, tiene poca comunicación, no hay inteligencia emocional,
no es muy comunicativo.
Tutor Amig@ Numero de palabras
Pronombres Sentimientos Persona significativa
Acciones Palabras mal escrita
Cynthia Yareli Trejo Montoya
Paul Daniel Torres Lara
46 Me (4) Mi (1)
Aburrido Desaburrido
Mi tutora Levante Vien Chabo Grasias Mesiento Melevante Medesaburri Mitutora
206
Escritura Emocional 2
Corrección: Hoy amanecí contento porque esta toda mi familia y estoy muy alegre
y también amanecí muy bien.
Ya también estoy feliz porque me regalo un teléfono y también estoy contento
porque voy a tener 2 posadas y el 21 mi cumple y porque fuimos a comer con mi
tutora y que mis papas me dejan salir con mi tutora y me a gustado las secciones
grupales con los tutores y las manualidades las secciones individuales también me
gustaron, yo me alegro cuando viene porque me apoya y quiero que siga viniendo
y me gusta jugar con mis compañeros.
Interpretación: Escolarmente, escribió poco, tiene faltas de ortografía, se come las
letras, confunde las letras al momento de escribir, y repite muchas veces lo
mismo.
Emocionalmente, se expresa contento, alegre y feliz, tiene poca comunicación.
Tutor Amig@ Numero de palabras
Pronombres Sentimientos Persona significativa
Acciones Palabras mal escrita
Cynthia Yareli Trejo Montoya
Paul Daniel Torres Lara
88 Me (6) Mi (2) Mis(2)
Estoy(2)
Contento Alegre Feliz
Mi tutora Mis papás
Mis compañeros Mis tutores
Levante
Amanesi Porce Temnbin Cemis Papa Secsiones Cesiga
207
Escritura Emocional 3
Corrección: hoy amanecí contento y estoy muy alegre y también amanecí muy
bien gracias a dios a lado de toda mi familia y también me siento alegre porque mi
tutora vino y vamos a trabajar me gusta mucho que venga a mi casa porque me
siento alegre porque me apoya y me enseña y me gusta jugar con mis
compañeros en las sesiones grupales y convivir con los tutores.
Interpretación: Escolarmente, tiene faltas de ortografía, se come las letras,
confunde las letras al momento de escribir, y repite muchas veces lo mismo.
Emocionalmente, se expresa contento, alegre y feliz, tiene poca comunicación
textualmente.
Tutor Amig@ Numero de palabras
Pronombres Sentimientos Persona significativa
Acciones Palabras mal escrita
Cynthia Yareli Trejo Montoya
Paul Daniel Torres Lara
70 Muy (2) Me(6) Mi(3) Mis(1)
Alegre Tutora Familia Compañeros
Jugar Tanvien Hamanesi vien travajar kevenga
208
Escritura Emocional 4
Corrección: hoy me siento bien me levante temprano mire la tele un rato me aburrí
un poco pero después me desaburrí porque llego mi tutora y me alegre mucho
porque vino y vamos a trabajar y me gusta mucho que venga.
Interpretación: Escolarmente, escribió poco, tiene faltas de ortografía, se come las
letras, confunde las letras al momento de escribir, y repite muchas veces lo
mismo.
Emocionalmente, se expresa alegre y aburrido a la vez, tiene poca comunicación
textualmente. Separa mucho las palabras y se le entiende poco al momento de
leerlo.
Tutor Amig@ Numero de palabras
Pronombres Sentimientos Persona significativa
Acciones Palabras mal escrita
Cynthia Yareli Trejo Montoya
Paul Daniel Torres Lara
41 Me(6) Mi(1)
Alegra Triste
Tutora Ninguno
vien rrato avurri desavurri travajar
209
Escritura Emocional 5
Corrección:
Hoy amanecí muy bien y también muy alegre amanecí alegre fui con mi abuela y
también estoy triste porque ya no vamos hacer sesiones grupales a mí me
gustaban mucho porque jugábamos y convivíamos y nos enseñaban.
Interpretación:
Escolarmente, escribió poco, tiene faltas de ortografía, se come las letras,
confunde las letras al momento de escribir, y repite muchas veces lo mismo.
Emocionalmente, se expresa alegre y triste a la vez, tiene poca comunicación.
Tutor Amig@ Numero de palabras
Pronombres Sentimientos Persona significativa
Acciones Palabras mal escrita
Cynthia Yareli Trejo Montoya
Paul Daniel Torres Lara
35 Muy (2) Me (1)
Alegre Triste
Abuela
Jugar Convivir Enseñar
Amanesi Amanesi Miabuela Ytan Llano bamos acer
210
- Testimonios:
Tutor: Karla Alicia Alduenda García
Amig@: Jesús Edith Carrillo Burgos
Testimonio Tutor
Los motivos por los cuales me interese a formar parte en este proyecto fue porque
se trabaja con niños de bajos recursos, bajo rendimiento académico, niños
necesitados de afecto y en un sinfín de cosas más, son niños que dentro del
proyecto se llaman “amig@s” y que necesitan mucho apoyo profesional en
distintas áreas.
Al iniciar el proyecto y desarrollar mi papel como tutora de uno de esos niños
pensé que era solo cumplir el ayudarla con sus tareas o trabajos de la escuela,
apoyarla en el área cultural y todas las otras áreas más. Pero a como fue pasando
el tiempo me di cuenta que la amig@ necesitaba más que eso, que aun teniendo a
sus hermanas un poco más grande que ella, la niña necesitaba una persona en la
cual confiar cosas que no se animaba a confiar a sus hermanas, me di cuenta que
también necesitaba una persona que le estuviera dando ánimos para asistir a la
escuela, para cuidar más de ella, de su higiene personal etc
Para finalizar, es un proyecto que yo recomendaría mucho porque no nadamas se
va a cumplir con un requisito escolar para nosotros los brigadistas, sino que se
tiene la oportunidad de conocer unos niños maravillosos, familias y personas
diferentes, además, se tiene la oportunidad de ayudar a un niño muy necesitado
en todos los aspectos y el ayudar nos hace crecer mucho tanto profesión como
personal.
211
Testimonio del Amig@
Jesús Edith Carrillo Burgos
Me gustó mucho estar en peraj porque me gustaba mucho ir los miércoles al
parque con los demás y con mi tutora, me gustaba mucho cuando salíamos, como
cuando salimos al teatro del MIA, también me gustaba cuando mi tutora venía a la
casa y trabajábamos en cosas de la escuela y cuando hacíamos juegos en la casa
de Javier y de Paul junto con sus tutoras. Me gustó mucho estar en peraj y tener a
mi tutora.
Tutor: Jazmín Jovita Carreón Hinojosa
Amig@: Javier Ismael Montes Sainz
Testimonio Tutora
El proyecto UAS-PERAJ como tutora me pareció que es de muy buena ayuda
para los niños que viven en colonias de clase social baja, ya que está dirigido a
ayudar a los niños que tiene bajo rendimiento escolar porque los tutores se
encargan de poner al corriente a los niños con lo que ellos tiene a su alcance. Me
gusto porque también los lleva de paseo a lugares que ellos no conocen ya que
sus papas no tienen la manera de poder llevarlos de paseo a los lugares que a
ellos les gustaría salir.
La experiencia que me deja este proyecto es de gran satisfacción personal porque
aunque haya sido poco tiempo le brinde mi ayuda a mi amig@ en lo escolar y
emocional, es por eso me quedo con una buena experiencia de lo vivido en el
proyecto de UAS-PERAJ Adopta un amigo.
212
Testimonio amig@
213
Testimonio mamá del amig@
214
Tutor: Cynthia Yareli Trejo Montoya
Amig@: Paul Daniel Torres Lara
Testimonio Tutora
Haber colaborado en este proyecto UAS-PERAJ me gusto, ya que es uno de los
programas con gran aporte para la educación básica en México, en la enseñanza
de los niños, no simplemente al nivel académico, sino involucrando aspectos
emocionales, sociales, culturales y familiares.
La función como tutor, en la más gratificante que el ser humano pueda recibir, una
sonrisa y un “GRACIAS TUTOR” son de las emociones que alimentan el alma y te
hacen crecer como persona a nivel profesional.
Fue una experiencia hermosa, aprendí de cada uno de ellos y me llevo buenos
recuerdos, me siento muy feliz por haber logrado mi meta con mi amig@ Paul
Daniel Torres Lara, al notar un gran cambio en el aspecto social, ya interactúa con
sus compañeros, es menos inhibido, ya se traslada solo a los lugares cercanos de
su casa y puede confiar más en las personas
215
Testimonio amig@
216
- Entrevistas
Tutor: Karla Alicia Alduenda García
Amig@: Jesús Edith Carrillo Burgos
Entrevista al Amig@
Fecha: 02 dic 2014
Entrevistador: Karla Alicia Alduenda García
Nombre del niñ@: Jesús Edith Carrillo Burgos
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Fecha de nacimiento: 20 de Noviembre de 2001
Nombre de la escuela: Florentino Ochoa Sauceda
Grado Escolar: 2014-2015
Dirección: Colonia Las Coloradas
Teléfono: 6677787598
Área familiar
En la casa de la amig@ Edith habitan actualmente ocho personas, entre ellas son
su mamá, seis hermanos y ella. A la niña le gusta jugar con sus hermanas, lo que
más le gusta hacer a su mamá es trabajar, su papá falleció hace cinco años. Las
cosas que no le gustan de su mamá es que a veces les pega nadamas porque si
ya sea por juego o por broma y tampoco le gusta que trabaje tanto. Lo que más le
gusta a la amig@ hacer en su casa es ver la televisión. La persona que más le
pide ayuda es su hermana Yadira, la amig@ es una niña que no le gusta que la
manden ni que le repitan mucho las cosas en su casa.
217
¿Qué haces?
Al salir de la escuela llega a casa y lava su uniforme, después de la comida se va
a la escuela, los días sábados va a cursos de la escuela, los domingos trabaja con
su mamá en la birriería, en vacaciones sale a pasear. La amig@ recibe dinero solo
los fines de semana y lo utiliza para comprarse cosas que necesita.
Área afectiva emocional
La amig@ se considera una persona alegre y amable, le han dicho que es una
buena persona y sabe comprender, nunca ha tenido problemas por su manera de
ser y ella cree que a las demás personas le gusta como es ella, en especial a sus
hermanas porque no la critican. Le gusta como es ella misma no quiere cambiar
nada. Lo que la pone triste es cuando le dicen algo que no le gusta y cuando sus
papás se peleaban. Cuando hace enojar a su mamá le pega, lo sueños que más
tiene sueña con su papá, su papá era el único que tomaba y peleaba con su
mamá. La amig@ no se orina en la cama.
Socialización
La amig@ tiene diez amigos y son buena onda con ella, sus mejores amigos son
María, Omar, Kevin y Julia, lo que les gusta jugar es a las correteadas cuando van
a la escuela. Le gusta jugar en su casa, no le gusta jugar a las barbies. Hay niños
que no le caen bien por peleoneros y groseros.
Manejo de tiempo libre
En su tiempo libre le gusta salir al parque, las películas que más e gustan son la
de crepúsculo y Barbie felitopia, sus programas favoritos son las novelas, la última
vez que salió fue en diciembre de 2013, el cine y el zoológico son los lugares que
más le gusta visitar con mucha personas en especial con su mamá, hermano
mayo y tutora, los lugares que más le gusta son el zoológico, la feria, la playa y el
lago.
218
Escuela
Le gusta ir a la escuela, lo que más le gusta de la escuela es su maestro, la
materia de ciencias naturales porque vienen cosas muy interesantes, la materia de
historia no le gusta porque le es difícil de aprender, las personas que le ayudan
hacer tarea son sus hermanas Érica y Yadira. Con las personas que se lleva más
bien en la escuela son con Kevin y María y con las que no se lleva son con Karina
y Claudia, lo que hace en el recreo es jugar, el nombre de su maestro es German
Hernández López, el maestro los castiga cuando se portan mal.
Durante la entrevista la amig@ se porte tranquila y amable al contestar todoas las
preguntas.
Tutor: Jazmín Jovita Carreón Hinojosa
Amig@: Javier Ismael Montes Sainz
Entrevista al Amig@
Fecha: 23 de Septiembre del 2014.
Entrevistador: Jazmín Jovita Carreón Hinojosa.
I.- Ficha de identificación:
Nombre del Niño: Javier Ismael Montes Sainz.
Edad: 10 años.
Sexo: masculino.
Fecha de nacimiento: 06 de febrero del 2004.
Nombre de la escuela: Florentino Ochoa Sauceda.
Grado escolar: 5 "A".
Dirección: col. Renato Vega Amador, calle. Golondrina #4311.
Área familiar:
Se le pregunto al amig@ cuantas personas vivía en su casa y cuántos años tiene
cada una, el contesto que 5 personas su mama de 28 años, su papa de 34 años,
219
su hermano mayor de 12 años, su hermano más chico de 9 años y el de 10 años.
Dijo que con sus hermanos es con quien más juega y lo que juegan juntos es a las
tentadas, con la pelota y escondidas, comento que le gusta jugar más con su
hermano más chico que con el mayor, a su mama le gusta hacer comida y
cuidarlos y a su papa le gusta dibujar, al niño lo que no le gusta que su papa los
saque de su casa porque no se callan y de su mama no le gusta que los ponga a
limpiar, aunque sus papas le pongan a hacer cosas no le gustaría tener otros, lo
que más le gusta hacer en su casa es jugar y ver tele, él le brinda su ayuda a sus
hermanos cuando se la piden, el niño dijo que no le preocupa nada de su casa.
¿Qué haces?
El niño cuando sale de la escuela mira la tele, después comer le gusta sentarse en
la sombra y los sábados ver la televisión, los domingos alista las cosas para la
escuela, en vacaciones salen de paseo, sus papas le dan dinero cada que le
pagan a su papa o cuando va a la escuela, con ese dinero que le dan se compra
cosas en la tienda, cuando sea grande quiere ser mecánico ya que esa profesión
le gusta, ser niño piensa que es más bonito que ser grande ya que los adultos
tienen muchas responsabilidades, si pudiera pedir tres deseos serian tener una
bicicleta, un juego de química y tener mejores calificaciones.
Área afectiva emocional:
El niño se considera un niño alegre, amable y un poco enojón, nunca ha tenido
problemas con alguien por su carácter, le gustaría ser un poco más inteligente, le
gusta de él cuando le pone ganas a la escuela y no le gusta cuando baja de
calificación, le pone triste no saber si pasara de año, cuando hace travesuras es lo
que hace enojar a sus papas, cuando no hace caso hace enojar a su mama y
cuando hace enojar a su papa lo regaña, algunas veces no recuerda sus sueños,
su papa fuma algunas veces, nunca se orina en la cama.
Socialización:
El niño tiene cuatro amigos, lo que más le gusta de ellos es cuando juegan, son
buenos con él y no pelean, Paul, Jonathan, Chuy, Elder y Ángel son sus mejores
amigos, con ellos le gusta jugar a las tentadas, policías y ladrones, le gusta jugar
220
en su casa o en la de sus amigos, las luchas son lo que no le gusta jugar y no le
cae mal ningún niño.
Manejo de tiempo libre:
Cuando sale a pasear van a la casa de su abuelo, la película de los transformes
la película que más le gusta, sus programas de televisión que le gustan más son
los pingüinos de Madagascar, Bob esponja y los Simpson, de mascota tiene un
gato y un perro, con el gato tiene 4años y con la perra un año, las vacaciones
pasadas son las últimas vacaciones en la que ha salido a pasear, Elota es uno de
los lugares a donde le gusta pasear junto a su familia, los lugares que más le
gusta es el zoológico, museo, circo y la playa.
Escuela:
A el niño le gusta ir a la escuela, lo que más le gusta de esta es que aprende
muchas cosas, todas las materias le gustan no hay ninguna que no le guste, su
mama le ayuda con sus tareas, con todos se lleva bien en la escuela, en el recreo
juega con sus amigos, su maestra se llama María Isabel, no le gusta que en la
escuela halla hierba ya que salen animales, nunca ha reprobado, cuando alguien
se porta mal el maestro los reporta aunque él nunca se porta mal.
Observaciones:
El niño tuvo una conducta buena al momento de estarle haciendo la entrevista,
nunca dudo en contestar alguna pregunta y contestaba de acuerdo a lo que se le
preguntaba.
221
Entrevista a padres.
Fecha: 30 de Septiembre del 2014.
Entrevistador: Jazmín Jovita Carreón Hinojosa.
Ficha de identificación:
Nombre del Niño: Javier Ismael Montes Sainz.
Edad: 10 años.
Sexo: masculino.
Fecha de nacimiento: 06 de febrero del 2004.
Nombre de la escuela: Florentino Ochoa Sauceda.
Grado escolar: 5 "A".
Dirección: col. Renato Vega Amador, calle. Golondrina #4311.
Escolaridad:
Se le hizo la entrevista a la mama del niño, comenzó con la pregunta de cuantos
años de preescolar hizo el niño ella contesto que dos, también dijo que hace 5
años que el niño está en la escuela, cometo que el niño siempre ha estado en la
misma primaria la Florentino Ochoa Sauceda, dijo que al niño si le gusta la
escuela a la que asiste, en la materia de inglés es en la que va mejor el niño y en
la de matemáticas es en la que va más bajo, comento que al niño le gusta hacer
su tarea, que nunca ha reprobado y que tiene una buena relación con sus
compañeros.
Actividades y socialización:
Aquí la madre dijo que su hijo en su tiempo libre mira la televisión y juega, el niño
tiene amigos de su misma edad, no tienen ninguna deficiencia física sus amigos
son niños sanos, viven muy cerca de su casa, es muy poco el tiempo que esta con
sus amigos jugando, lo invitan a jugar a sus casas, nuca tienen algún problema al
momento de jugar, con las personas desconocidas el niño se comporta tímido y
222
callado, con los niños de su escuela se lleva muy bien nunca ha tenido algún
problema.
Día típico:
El niño cuando llega de la escuela se pone a comer y ver la tele, se despierta a las
9 de la mañana, no se hace pipi en la cama y se acuesta a las 11 de la noche,
duerme con sus hermanos, duerme bien y no tiene pesadillas, no es sonámbulo,
come bien, se come todo lo que se le da y algunas veces come comida chatarra.
Independencia:
Todas las actividades personales las realiza solo como lo son bañarse, cambiarse,
comer y hacer su tarea, no necesita algún tipo de ayuda, tiene algunas
responsabilidades en la casa como lo es tender la cama, nunca reniega, anda solo
por el vecindario, puede cruzar solo las calles, no utiliza camiones para trasladarse
a algún lado, hace mandados y se queda con sus hermanos en su casa, no utiliza
la estufa y solo usa la tele de aparato eléctrico.
Aspectos sensoriales:
-Audición
El niño si escucha cuando lo llaman de otro cuarto, si entiende si lo llaman de
lejos, no usa alguna clase de ayuda, el niño escucha perfectamente.
-Comunicación
El niño se comunica hablando, su comunicación es muy buena, entiende
perfectamente todo lo que se le dice, es capaz de seguir las conversaciones
familiares.
-Visión
No necesita acercarse mucho a su cuaderno para hace la tarea, tiene buena vista
de lejos, nunca le duelen los ojos, no usa anteojos y no sufre de dolores de
cabeza.
-Neuromotores
223
No es torpe con sus manos, no tiene dificultades al caminar y no necesita laguna
ayuda ortopédica.
-Manierismos
El niño no tiene alguna conducta repetitiva ni alguna maña.
Aspecto emocional.
El niño se expresa diciendo sus sentimientos, es cariñoso, alegre, no le tiene
miedo a nada, no le gusta que agarren sus cosas ya que expresa su molestia, no
hace algún berrinche, es un niño muy fácil de manejar.
Aspecto familiar:
Con su papa, mama y hermanos se lleva muy bien, pero con su mama se lleva
mejor, con su hermano más chico es con quien se lleva mejor, el niño no es
considerado un problema en la familia y nunca ha tenido problemas con alguien
que no sea de la familia.
-concepto de sí mismo.
El niño se percibe como un niño bien, aunque no dice como es el mismo, tiene
buena autoestima, comenta que de grande será mecánico.
Antecedentes de parto:
Fue un hijo planeado, el periodo de gestación fue bueno, fue cesárea, no hubo
ninguna complicación al momento del parto, fue una hora de parto, lloro al nacer,
no fue necesario ponerlo en incubadora ya que nació sano, peso 2.400 al nacer y
midió 41 cm, se le alimento con el pecho materno, a los 4 meces sostuvo la
cabeza, gateo a los 5 meces, balbuceo a los 4 meces, a los 9 meces se le dio
papillas y comida solida al año, la infancia del niño fue buena, no tuvo alguna
enfermedad grave, nunca se tuvo que internar, y tuvo una infancia sana,
últimamente se ha enfermado de gripa, algunas veces ha tenido temperatura y
solo se le da paracetamol.
224
Futuro:
Hasta la secundaria es hasta donde se cree que llegue el estudio del niño, es muy
independiente de los adultos, el niño se ve que podrá tener un trabajo cuando se
ha grande, se ve que va a estar en casa hasta cuando se case y es posible que
forme una familia.
Tutor: Cynthia Yareli Trejo Montoya
Amig@: Paul Daniel Torres Lara
Entrevista al Amig@
Entrevistador: Cynthia Yareli Trejo Montoya.
Ficha de identificación:
Nombre del Niño: Paul Daniel Torres Lara.
Edad: 10 años.
Sexo: masculino.
Fecha de nacimiento: 21 de Diciembre del 2004.
Nombre de la escuela: Florentino Ochoa Sauceda.
Grado escolar: 5 "A".
Dirección: col. Renato Vega Amador, calle. Gacela #4241.
Área familiar.
Habitan ocho personas en la vivienda su abuela, abuelo, papa, mama, tía,
hermano mayor, primo, todos mayores de edad, en acepción el que es el más
pequeño de su casa. Al niño le gusta jugar con los vecinos de enfrente de su casa,
Josué y José Ángel, a su mama le gusta cocinar, limpiar y trabajar y a su papa le
gusta ver la televisión y trabajar, al niño lo que más le gusta hacer en su casa es
ayudar a su abuela a limpiar y ver tele.
225
¿Qué haces?
El niño cuando sale de la escuela mira la tele, después come, sale a jugar un rato,
se baña, los sábados va a trabajar al Oxxo con su mama para no quedarse solo
en su casa, los domingos se queda con la familia en casa, en vacaciones sale a
visitar a sus abuelos por parte materna y a sus tías, diario recibe dinero por parte
de sus padres de 10 a 20 pesos para gastar en la escuela, cuando sea grande
quiere ser empresario ya que esa profesión le gusta, ser niño piensa que es más
bonito que ser grande ya que los adultos tienen muchas responsabilidades.
Área afectiva emocional.
Se considera un niño alegre, tímido, amable, nunca ha tenido problemas con
alguien por su manera de ser, cuando no hace caso hace enojar a sus papas y lo
regañan, sueña que se cae de la cama y algunas veces no recuerda sus sueños.
Socialización.
Tiene tres amigos, lo que más le gusta de ellos es que no son groseros y no
pelean, Josué, José Ángel y Gerardo, son sus mejores amigos, con ellos le gusta
jugar a las escondidas, tentadas y al banco, le gusta jugar en su casa o en la de
sus amigos.
Manejo de tiempo libre.
sale a pasear con su familia van al centro, al zoológico, plazuela de los pichones,
la película que más le gusta es la de mi villano favorito, sus programas de
televisión que le gustan más son el chavo animado, Bob esponja y Scubydoo, de
mascota tiene un perico verde grande, en vacaciones fue a pasear junto a su
familia a Mazatlán, y le gustaría ir altata con la famila ya que no conoce el lugar,
los lugares que más le gusta es el zoológico, feria, circo y la playa.
226
Escuela.
Le gusta ir a la escuela, lo que más le gusta de esta es que aprende muchas
cosas y juega con sus compañeros, la materia que más le gusta es Español
Lectura porque le gusta leer mucho, la materia de matemáticas es la que casi no
le gusta porque se le olvidan las cuentas, todos los mayores de edad de su casa le
ayuda con sus tareas, con el mejor amigo que se lleva bien en la escuela es
Javier, y juegan en la hora de recreo a las tentadas, policías y ladrones, su
maestra se llama María Isabel, nunca ha reprobado, cuando alguien se porta mal
o no terminan los trabajos, la maestra los castiga y no salen al recreo.
Observaciones:
Se mantuvo serio y tímido durante el tiempo de estarle haciendo las preguntas,
nunca dudo en contestar alguna pregunta y contestaba de acuerdo a lo que se le
preguntaba.
Entrevista a padres
Entrevistador: Cynthia Yareli Trejo Montoya.
Ficha de identificación.
Nombre del niño: Paul Daniel Torres Lara
Edad: 10 años.
Sexo: masculino.
Fecha de nacimiento: 21 de diciembre del 2004.
Nombre de la escuela: Florentino Ochoa Sauceda.
Grado escolar: 5 "a".
Dirección: col. Renato vega amador, calle. Gacela #4241.
Teléfono: 6677905861
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Escolaridad.
El amigo estuvo dos años en preescolar, hace 5 años que está en la escuela,
siempre ha estado en la misma primaria, florentino ochoa sauceda, le gusta la
escuela a la que asiste, se esfuerza mucho en el estudio, la materia de español es
la que le gusta más y la de matemáticas es en la que batalla un poco más, le
gusta hacer su tarea, casi no socializa con sus compañeros ya que son muy
groseros y pelioneros.
Actividades y socialización.
En el tiempo libre del niño mira la televisión y juega con los vecinos, tiene amigos
de su misma edad, sus amigos son niños sanos, viven enfrente y enseguida de su
casa, juegan diariamente por las tardes, lo invitan a jugar a sus casas, nuca tienen
algún problema al momento de jugar, y les gusta jugar a las tentadas, bicicleta,
con las personas desconocidas se comporta tímido y callado.
Día típico.
Cuando llega de la escuela mira la televisión, se pone a comer, se despierta a las
10 de la mañana o a veces más temprano, se acuesta a las 9:30 de la noche,
duerme con solo, duerme bien, come bien, se come todo lo que se le da y algunas
veces come comida chatarra como (sabritas, dulces).
Independencia.
Todas las actividades personales las realiza solo como lo son bañarse, cambiarse,
comer y hacer su tarea, no necesita algún tipo de ayuda, tiene algunas
responsabilidades en la casa como lo es tender la cama, barrer y recoger el
cuarto, siempre anda acompañado de un adulto a donde valla, no cruza calles, no
utiliza camión solo, hace mandados a la tienda, tortillas, y se queda con sus
abuelos en su casa, no utiliza la estufa, solo usa la tele de aparato eléctrico.
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Aspectos sensoriales.
El niño no tienen ningún problema de audición, escucha perfectamente, ve
perfectamente todo de lejos y cercas, no tienen ninguna dificultad para caminar,
hablar y moverse, no tiene ningún problema de manierismo.
Aspecto emocional.
El niño se expresa diciendo sus sentimientos, es cariñoso, alegre, no le tiene
miedo a nada, no le gusta que agarren sus cosas ya que expresa su molestia, no
hace algún berrinche, es un niño muy fácil de manejar.
Aspecto familiar.
Con su papa, mama, abuelos y hermanos se lleva muy bien, pero con su mama se
lleva mejor, aunque sus hermanos son mayores que el juegan con él, no es
considerado un problema en la familia y nunca ha tenido problemas con alguien
que no sea de la familia.
-concepto de sí mismo
El niño se percibe como un niño bien, aunque no dice como es el mismo, tiene
buena autoestima, de grande quiere ser un empresario.
Antecedentes de parto
Fue un hijo planeado, el periodo de gestación fue bueno, fue parto normal no hubo
ninguna complicación al momento del parto, fue una hora de parto, lloro al nacer,
no fue necesario ponerlo en incubadora ya que nació sano, peso 2.200 al nacer y
midió 41 cm, se le alimento con el pecho materno, a los 9 meces sostuvo la
cabeza, la infancia del niño fue buena, no tuvo alguna enfermedad grave, nunca
se tuvo que internar, y tuvo una infancia sana, últimamente se ha enfermado de
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gripa, algunas veces ya que padece de sinusitis crónica, toma desenfraol para la
alergia, sus primeras palabras fue mama. .
Futuro
Hasta la universidad es hasta donde se cree que llegue el estudio del niño, el niño
se ve que podrá tener un buen trabajo cuando se ha grande, se ve que va a estar
en casa hasta cuando se case y es posible que forme una familia.
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3. Evidencia de las Actividades Realizadas.
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