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DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA RECTOR

MC. JESUS MADUEÑA MOLINA SECRETARIO GENERAL

DR. VICTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

MC. SANTIAGO ELENES BUELNA SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL

MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONALCENTRO

MC. MAURILIO HERNADEZ MARTINEZ DIRECTOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA

MC. KARLA MARGARITA GUERRERO LIZÁRRAGA COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL

DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

3

INDICE

INTRODUCCIÒN

CAPITULO I.- INFORMACION BASICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA

1.1 Aspecto Histórico

1.2 Aspecto Organizacional

1.3 Aspecto Geográfico

CAPITULO II.- ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO

DE SERVICIO SOCIAL.

2.1 Problemática detectada y jerarquizada

2.2 Proyecto de intervención

2.3 Descripción de las Actividades Realizadas

2.4 Resultados Obtenidos

CAPITULO III.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL

3. Conclusiones y Sugerencias

3.1 Evaluación de la Unidad receptora, evaluación por parte del

asesor y evaluación del Brigadista de servicio social

3.2 Anexos

3.3 Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas.

4

INTRODUCCIÓN

Este trabajo está enfocado en dar a conocer desde diferentes

perspectivas la equidad de género, entendiendo por equidad de género una

igualdad en todos los aspectos posibles en cuanto derechos de ocupar cualquier

puesto así como lo que conlleva estas obligaciones tanto para la mujer como

para el hombre.

Actualmente hay una brecha muy grande que se busca hacer menos

ancha cada día, solo que para esto se requiere mucho criterio y sentido común

así como una paciencia ilimitada, el machismo o el creer que las mujeres se

deben dedicar a labores exclusivas del hogar.

También abordamos capacidades que pueden llegar a desarrollar

nuestros alumnos las cuales debemos ayudar a promover así como alimentar

aún más su imaginación para que su creatividad sea algo sino de todos los días

si de que al menos siempre imaginen o piensen una manera diferente de

realizar tal o cual actividad sea cual fuere esta.

Por eso a este proyecto le hemos llamado “Equidad de Género y

promoción de las capacidades artísticas y creativas de los alumnos” que como

su nombre lo indica y como lo hemos descrito líneas arriba se busca fomentar

así como aumentar la participación de la mujer, desarrollar capacidades

artísticas y creativas que pudieran estar descansando esperando que alguien

motive a todas esas emociones salir.

5

Este informe da cuenta del trabajo realizado durante seis meses,

documento con el que se finaliza y cierra el ciclo de trabajo en la prestación del

Servicio Social en el proyecto “Equidad de Género y promoción de las

capacidades artísticas y creativas de los alumnos”, en el que se hace una

presentación de las actividades llevadas a cabo en este proyecto, en el cual me

permitió utilizar algunos de los conocimientos adquiridos en la Facultad de

Psicología, ya que el programa de trabajo que se presentó fue para verter

conocimientos, además de que era una forma de investigar más sobre este

tema, teniendo conciencia de la problemática que está sufriendo la sociedad

derivada de varios factores, principalmente de la ignorancia y de la economía. A

lo largo del presente informe, se dará a conocer la manera en que se llevó a

cabo la prestación de Servicio Social, llevándose a cabo en el departamento de

Coordinación de Extensión de la Cultura.

6

CAPITULO I INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA

7

CAPITULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA FACULTAD DE

PSICOLOGIA

1.1-Aspecto Histórico

La Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Sinaloa se fundó

como escuela el 8 de octubre de 1979; siendo rector el Ing. Eduardo Franco.

Enfocado a la elaboración de programas de acción psico-social para incidir y

dirigir actividades en el medio social, así como de impulsar la acción del

psicólogo en la comunidad con una actitud de cooperación interdisciplinaria. El

modelo escolar se centraba en la participación popular a partir de las

necesidades sociales; promoviendo la participación educativa, intelectual y

cultural de la población; siendo congruente con el modelo de Universidad

Democrática, Crítica y Popular.

En la actualidad el modelo educativo es un dispositivo ordenador del quehacer

universitario, al tener un valor utilitario, pragmático, dinámico y flexible que

permite la retroalimentación y que se orienta hacia una nueva cultura

organizacional; sus características son:

• Basado en competencias. El alumno es el protagonista de su formación y

aprendizaje autónomo.

• Flexibilidad curricular. Generación y socialización del conocimiento a través del

diseño y rediseño curricular.

8

• Formación permanente y aprender a aprender, a emprender, a hacer y a ser y fomentar la creatividad.

Misión

• Formar profesionales competentes para intervenir en los campos psicológicos

con un alto sentido humanista; psicólogos con habilidades de diagnóstico,

prevención, intervención y producción de conocimientos científicos (métodos,

técnicas y estrategias innovadoras); capaces de conformar equipos de trabajo

interdisciplinarios, a fin de solucionar en forma ética, desde una perspectiva

integral, problemas individuales y colectivos en las áreas: clínica y de la salud,

organizacional-laboral, educativa y social.

Visión

• La facultad posee un plan académico por competencias. Tiene acreditados los

programas de licenciaturas; evalúa permanentemente los programas de

posgrado y formación continua; la movilidad académica es de carácter

internacional; sus alumnos son beneficiados por los programas de intercambio;

su planta docente está integrada en cuerpos académicos en consolidación,

cuenta con una normatividad basada en la ley orgánica de la UAS, atendiendo

los procesos de gestión y administración en forma colegiada; así mismo, con

infraestructura y equipamiento modernos.

9

Objetivo general

Formar un psicólogo general capaz de comprender y explicar la realidad en su

constitución compleja en la intervención y en la investigación psicológica. Su

formación se centra en una concepción dialéctica de la psicología que enfatiza

su condición histórica, atendiendo a los procesos básicos y complejos desde un

pensamiento flexible y crítico que le permita intervenir los conflictos

psicosociales y sus procesos emergentes, priorizando formas de trabajo

interdisciplinar, multidisciplinar y transdisciplinar que promuevan el desarrollo

humano en lo individual, lo grupal y societal.

Objetivos curriculares

• Proporcionar una visión histórica de las principales corrientes teóricas y

explicativas psicológicas con el fin de que comprenda las condiciones bajo las

cuales se ha gestado la Psicología contemporánea, así como ubicar la disciplina

en el concierto de las ciencias y en el proceso de mundialización.

• Desarrollar habilidades de pensamiento reflexivo y divergente sobre

fenómenos concretos manifestados en los distintos campos de acción

profesional con el fin de visibilizar de forma integral los factores que influyen en

el comportamiento del individuo y en sus interacciones sociales.

10

• Desarrollar una actitud reflexiva, crítica y heurística ante conocimientos y

procesos institucionantes que lo constituyen como sujeto para posibilitarle un

desarrollo humano y social creativo y gratificante.

Actualmente la facultad de Psicología, cuenta con la licenciatura modalidad

semiescolarizada. A partir del 2006 se inicia las operaciones del área de posgrado

con la Maestría Psicología de las Organizaciones y en el 2007 con la Maestría en

Estudios en Violencia Intrafamiliar y a su vez se le brinda la oportunidad a los

alumnos de seguir con su formación continua, ofreciendo diplomados en: Gestión

de Recursos Humanos, Psicoanálisis Clínica y Cultura, Psicometría Aplicada,

Psicología Criminal, Psicoterapia Infantil y Psicoterapia Gestalt, logrando así un

mejor nivel para los pasantes de la licenciatura y egresados de la misma.

La facultad cuenta con varios departamentos como son: Investigación,

Planeación, Tutorías, Centro de Servicios Psicológicos a la Comunidad

(CESPISC), Administración, Control Escolar, Docencia, Servicio Social y Unidad

de Apoyo Académico. Asimismo las áreas que se abordan en el plan de estudios

son: la Socio-Laboral, Clínica, Metodológica y Educativa. Hoy por hoy se cuenta

con un laboratorio psicodramatico a través del cual se fomenta el arte y la cultura.

Actualmente la facultad ya está acreditada en el nivel uno de los CIIESS (Comité

Interinstitucionales de la Educación Superior), de tal manera que la facultad

presenta una magnifica infraestructura, contando con una ciber plaza, aulas más

confortables con mobiliario nuevo y equipo de cómputo integrado, el área de

posgrado se ha ampliado con nuevas aulas, la biblioteca se actualizo con

cubículos, sistema de estantería abierto, mejores y más libros, cuenta con un

centro de cómputo para consultas más eficaces, y claro, se continua con el

servicio de la clínica para el público en general.

11

Propósito de la carrera

Promover la acción social en la población para contrarrestar

activamente las causas de los desajustes individuales.

Promover la toma de conciencia social a través de la orientación

psicosocial que el individuo aporte.

Promover técnicamente la superación participativa, educación

intelectual y cultural de la población.

Definición del Profesional a egresar:

Estará en condiciones de relacionar la teoría de esta área del conocimiento

con los problemas de la práctica psicológica; lo cual lo llevará a planear,

promover e implementar programas de intervención psicosocial,

considerando factores ideológicos, epistemológicos y psicológicos.

Actividades que realiza, entre otras:

Diagnóstico de los procesos psicológicos, vía estudios individuales y/o de

grupos.

Diseño de métodos y técnicas, que al aplicarse contribuyan como

alternativas de desarrollo.

12

Procesos de evaluación permanente, desde la fase diagnóstica de

intervención y tratamiento hasta seguimiento.

Investigación continua que contribuya a la explicación del origen,

desarrollo y alteración de los fenómenos psicológicos, logrando así su

sistematización.

Campos donde puede prestar sus servicios profesionales:

Instituto Mexicano del Seguro Social

Desarrollo Integral de la Familia

Institutos de Investigaciones Biomédicas

Clínicas y Hospitales Psiquiátricos

Clínicas para Alcohólicos y Drogadictos

Centros de Capacitación Industrial

Instituciones Educativas a cualquier Nivel

Industrias o Empresas Privadas

Ejercicio libre de su profesión en consultorios o despachos

Institutos de Investigación Social

Relación profesional, básicamente, con:

La medicina general, psiquiatría, enfermería, trabajo social, administración de

empresas, sociología, pedagogía, ciencias de la educación, sacerdocio, etc.

13

Desarrollo histórico de la psicología

Construcción del sujeto social

Psicofisiología

Segundo semestre

Paradigmas en psicología I

Epistemología y psicología

Vida cotidiana y sujeto social

Duración de la carrera:

Nueve semestres

Turnos y horarios:

Escolarizado:

Matutino de 7:00 a 12:00 horas

Vespertino de 3:50 a 8:50.

Semiescolarizado:

Sábado y domingo de 8:00 a 13:00.

Informes:

Escuela de Psicología Ciudad Universitaria Culiacán, Sin.

Tel: (667) 716-1129

Correo electrónico: [email protected]

Plan de estudios

Primer semestre

Tecnología de la información y la comunicación

Comprensión y producción de textos

Habilidades para el pensamiento crítico, comunicación y trabajo colaborativo

mailto:[email protected]

14

Introducción a la psicología clínica

Actividad profesional

Métodos de intervención en psicología

A partir del séptimo semestre los alumnos eligen una de cuatro acentuaciones y cursa las unidades de aprendizaje de dicha área de manera obligatoria, reflejadas en las siguientes tablas. De manera adicional cursa unidades de aprendizaje enlistadas a continuación:

Séptimo semestre

a. Psicología del deporte

b. Orientación educativa y vocacional 1

c. Estrategias de enseñanza y aprendizaje 1

d. Psicología y enseñanza de las ciencias 1

e. Psicología del crimen y victimología

f. Intervención conductual

g. Psicoterapia gestáltica

h. Clínica psicopedagógica

i. Política y construcción de la ciudadanía

j. Gestión de recursos y proyectos

k. Desastre natural y emergencia social

l. Identidad, entorno y migración

m. Manejo de conflictos

Estadística descriptiva

Teoría y técnica de la entrevista

Ética, ciencia y psicología

Tercer semestre

Paradigmas en psicología II

Evaluación psicológica en la niñez

Ciclo de vida, infancia y adolescencia

La construcción del sujeto psicológico y la personalidad

Estadística inferencial

Perspectivas investigativas

Cuarto semestre

Teoría e intervención social

Evaluación psicológica en la adolescencia

Ciclo de vida, adultez

Psicopatología

Teorías de los procesos de salud-enfermedad

Sexualidad humana

Quinto semestre

Comunicación social

Evaluación psicológica en el adulto

Influencia social

Estrategias de planeación

Fundamentos y modalidades de intervención en psicoterapia

Métodos de investigación en psicología

Sexto semestre

Campos de problematización en psicología social

Introducción a la psicología organizacional

Campos de problematización de psicología de la educación

15

Escuela sociedad y educación

Paradigmas en psicología de la educación

Integración e inclusión educativa

Práctica psicológica supervisada 1

Optativa 1

Optativa 2

Octavo semestre

Psicología de la educación

Psicología y educación virtual

Psicología de la educación e interdisciplina


Optativa 1

Optativa 2

Noveno semestre

Estancia profesional

Área clínica

Séptimo semestre

Psicodiagnóstico clínico

Clínica de lo infantil

Psicología y psicoterapia del adolescente

Practica psicológica supervisada 1

Optativa 1

Optativa 2

Octavo semestre

Modelo de intervención en crisis

Psicoterapia grupal, familiar y de pareja

Clínica de la adultez y la vejez


Optativa 1

Optativa 2

n. Estrategias para emprender la profesión

o. Derecho laboral

p. Estilos de dirección organizacional

Octavo semestre

a. Psicopedagogía

b. Orientación educativa y vocacional 2

c. Estrategias de enseñanza y aprendizaje 2

d. Psicología y enseñanza de las ciencias 2

e. Enfoque centrado en la persona

f. Intervención cognitiva –conductual

g. Psicología y psicoterapia transpersonal

h. Psicomunidad

i. Familia y redes sociales

j. El poder de las minorías

k. Consumo y comportamientos económicos

l. Teoría y práctica situada del ocio

m. Desempleo y potencial de desarrollo laboral

n. Equipos de alto desempeño

o. Administración de compensaciones

p. Seguridad e higiene en el trabajo

Área educativa

Séptimo semestre

16

Optativa 2

Noveno semestre


Unidades de aprendizaje optativas

Séptimo semestre

Psicologí a del deporte

Política y construcci ón de la ciudadaní a

Orientaci ón educativa y vocaciona l

Gestión de recursos y proyectos

Estrategia s de aprendiza je

Desastre natural y emergenc ia social

Psicologí a y enseñanz a de las ciencias

Identidad, entorno y migración

Psicologí a del crimen y victimolog ía

Manejo de conflictos

Intervenci ón conductu al

Estrategia s para emprende r la profesión

Psicotera pia gestáltica

Derecho laboral

Clínica psicoped agógica

Estilos de dirección organizac ional

Octavo semestre

Noveno semestre


Séptimo semestre

Salud y bienestar psicosocial

Comunidad y entorno sociocultural

Convivencia social y violencia


Optativa 1

Optativa 2

Octavo semestre

Anatomía de las ideas comunes

Mediación psicosocial y justicia

Ecología e interacción social


Optativa 1

Optativa 2

Noveno semestre


Séptimo semestre

Comportamiento humano en el trabajo

Modelos organizacionales y entorno empresarial

Interacción del talento humano


Optativa 1

Optativa 2

Octavo semestre

Proceso de capacitación

Desarrollo organziacional

Salud y calidad de vida en el trabajo


Optativa 1

17

Psicopedagogía Psicologí a y psicotera pia transpers onal

Sistemas de tutorías Psicomunidad

Orientaci ón educativa en línea

Familia y redes sociales

Psicología educativa y enfoque de competencias

Equipos de alto desempe ño administr ación de compens aciones

Enfoque centrado en la persona

Segurida d e higiene en el trabajo

Intervención cognitiva conductual

Teoría y práctica situada del ocio

Consumo y comporta miento económico

Desempleo y potencial de desarrollo laboral

El poder de las minorías

18

ASPECTO ORGANIZACIONAL

1.2 Aspecto Organizacional

19

INFORMACIÓN BÁSICA DEL DEPARTAMENTO DE CORDINACIÓN DE EXTENSIÓN DE LA CULTURA

Función General El Comité de Equidad de Género se constituye como una iniciativa de la comunidad de Psicología, con el propósito de contribuir a la comunidad en la intervención y los estudios de las problemáticas relacionadas con el género.

Función Específica

• Desarrollar un programa el cual se vinculará de manera directa con las líneas

con las líneas de trabajo emprendidas por el Centro de Políticas de Género de la

Universidad Autónoma de Sinaloa

• Establecer una instancia permanente de evaluación sobre equidad de género en

la sociedad estudiantil

• Tener comunicación de cerca con los estudiantes para brindarles el apoyo

necesario

• Crear programas de actividades, entre ellos el festejo del día del estudiante

• Revisión constante de cada programa

20

1.3 Aspecto Geográfico La Facultad de psicología (UAS). Ubicada en ave. Las Américas y Blvd. Universitarios S/N cuidad universitaria, CP 80080, Culiacán Sinaloa. Informes: Teléfonos/fax (667) 7-16-11-29 y (661)7-13- 34- 85, email:[email protected] Visítanos en http://www.psicologia.uasnet.mx , el departamento de extensión de la cultura se encuentra instalado dentro de la institución educativa.

mailto:email:[email protected]

http://www.psicologia.uasnet.mx/

21

CAPITULO ll ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO

REGISTRADO DE SERVICIO SOCIAL

22

2.1 Problemática detectada y jerarquizada

- Dificultades que enfrente la sociedad estudiantil sobre una equidad de género.

- Capacidades artísticas y creativas poco explotadas.

- Información desorganizada sobre eventos artísticos.

- Ausencia de base de datos o sistematicidad en el manejo de equidad.

23

2.2 Programa o Proyecto de Trabajo

25

Proyecto de intervención

Equidad de género y promoción de las capacidades artísticas y creativas de los

alumnos de la Facultad de Psicología. Turno matutino y vespertino. Periodo 13 de

Septiembre de 2010 al 13 de Junio de 2011

Antecedentes

A la institución educativa le hacen falta recursos humanos que integre diferentes

tipos de información requerida como insumo para dar respuestas solicitadas por la

sociedad de alumnos respecto a un área que sólo se enfoque a una equidad de

género y busque trabajar en las capacidades artísticas y creativa, apoyando en la

búsqueda de los datos necesarios para llevar a cabo un programa formal sobre

actividades artísticas y creativas como también buscar entre el alumnado una

equidad.

Justificación

El porqué de este proyecto es el de mostrar que tanto se ha avanzado en la equidad

de género desde el número de alumnos femeninos por aula hasta saber que nos

hace falta para promover aún más capacidades artísticas creativas entre los

estudiantes.

Evaluando de diversas maneras todos estos factores, englobando en un pequeño

proyecto o escrito las circunstancias en la que nos encontramos al día de hoy en

cuanto a igualdad de oportunidades principalmente para las mujeres.

También queremos dar a conocer de qué manera nosotros como sociedad estamos

haciendo o no lo que se requiere para mejorar condiciones que ayuden a desarrollar

capacidades para lograr una promoción adecuada y no dejar en el limbo tanto

esfuerzo llevado a cabo.

26

Objetivos

- Orientar y facilitar la información al alumnado sobre lo que es equidad de

género y como pueden hacer valer sus derechos.

- Fomentar en la sociedad de alumnos las actividades artísticas y creativas

- Apoyar constantemente al alumnado en todos los ámbitos posibles.

Objetivos Específicos

- Hacer encuestas entre las alumnas madres solteras para apoyo de guarderías.

- Apoyar en la elaboración de presentaciones artísticas

- Favorecer ante todo una equidad de género

- Mantener un trabajo organizado hasta llegar a las metas posibles

- Planear las actividades para el día del estudiante y darle seguimiento

Metas

- Identificar los posibles problemas existentes sobre equidad de género en el

alumnado.

- Sistematizar información acerca de actividades para fomentar las capacidades

artísticas y creativas de los alumnos

- Integrar la equidad de género y la promoción de capacidades artísticas y creativas

27

Metodología

La metodología aplicada en el proyecto “Equidad de género y promoción de

las capacidades artísticas y creativas de los alumnos” fue la de observar y analizar

el entorno donde se llevó a cabo todo el proceso de investigación para elaborar

este proyecto, siendo principalmente tomado como puesto de estudio el ambiente

socio-educativo de la facultad de psicología, así como diferentes lugares donde se

pudo analizar a fondo toda la información vertida en este documento.

Obteniendo como resultado una serie de datos que nos indican cuanto trabajo hay

por realizar en establecer una equidad de género real la cual para muchos está en

un mundo de fantasía, pero para otros tantos es alcanzable así como el de promover

que nuestros estudiantes sean capaces de crear soluciones innovadoras a partir de

su ingenio el cual nosotros como moldeadores de carácter en nuestras aulas

debemos fomentar día con día.

Recursos Humanos Prestadores de servicio social, responsables de las coordinaciones, equipo administrativo, docentes y alumnos. Recursos Materiales Hojas blancas, computadora, lápiz, plumas, impresora, plumones, cartulinas, sacapuntas, borrador, perforadora, carpetas, sobres, colores, cinta etc.

Recursos Financieros Para darle seguimiento a los programas y para que mejore la infraestructura y necesidades de la institución. Escenario de Trabajo

Se trabajara en las instalaciones de la facultad de psicología de la UAS.

28

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES MATERIALES

Febrero

-Instalación del nuevo departamento de Coordinación de Extensión de la Cultura

- Archivar documentos. .

Computadora,

impresora, teléfono, papelería.

Marzo

-Buscar información sobre equidad de género.

- Archivar información. - Creación de propuestas artísticas.

Computadora,

impresora, papelería.

Abril

- Proponer programa de actividades para el festejo del día del estudiante.

- Creación de agenda telefónica.

- Archivar documentación.

Computadora e impresora.

Mayo

- Pasar a los grupos para entrevistar a madres solteras que necesitaran apoyo de guardería.

- Revisión de programa para el festejo

del día del estudiante.

- Llevar a cabo el programa de festejo del día del estudiante

- Recopilar nombres del alumnado que

participó en actividades del programa del día del estudiante.

- Archivar documentación e información.

Computadora, impresora, papelería.

Junio

- Entrega de Reconocimientos a aquellos alumnos que participaron en actividades del día del estudiante.

- Archivar documentación e información.

Computadora e impresora

29

2.3 DESCRIPCION DE ACTIVIDADES REALIZADAS

Al inicio del servicio social me capacito la responsable del departamento de

Coordinación de extensión de la cultura, informándome que el Comité de Equidad de

Género se constituye como una iniciativa de la comunidad de Psicología, con el

propósito de contribuir a la comunidad en la intervención y los estudios de las

problemáticas relacionadas con el género.

El programa a desarrollar se vincula de manera directa con las líneas de trabajo

emprendidas por el Centro de Políticas de Género de la Universidad Autónoma de

Sinaloa.

En el mes de febrero se llevó a cabo la instalación del nuevo departamento que

sería el de Coordinación de extensión de la cultura, nos tomó un poco de tiempo el

adecuarnos a las instalaciones ya que el área que se brindó para la instalación de

esta Coordinación estaba completamente vacía, se buscó principalmente

amueblarla con lo indispensable sin entrar en detalles, nos tuvimos que adaptar a

un espacio pequeño. Se instaló además de muebles, el equipo necesario entre ellos

una computadora, una impresora y un teléfono.

En el mes de marzo, al terminar la instalación iniciamos con la búsqueda de

información acerca del tema a abordar, para después organizarlo y archivarlo. Lo

que nos sirvió para empezar a plantear posibles actividades que podríamos llevar a

cabo entre la sociedad de alumnos para la promoción de sus capacidades artísticas.

En el mes de abril se creó el programa de actividades para el festejo del día del

estudiante el cual consto de la inauguración de dicho programa, junto con la

presentación del embellecimiento del jardín de la facultad, la presentación de

candidatas a reyna seguido por la orquesta sinfónica juvenil y un dueto,

conferencias (una sexualidad sana, salud nutricional, adicciones y repercusiones

psicológicas, bullyng, el informe pericial en psicología en los tribunales de justicia),

representaciones teatrales, exposición de artes plásticas, mesa redonda, talleres y

30

actividades recreativas entre ellas: rally, juego de ajedrez, cuadrangular de futbol,

kermesse y la presentación de un dueto musical.

Para la creación de este programa se creó una agenda telefónica para estar en

contacto con aquellas personas que nos facilitarían llevar a cabo el proyecto para el

día del estudiante.

En el mes de mayo se hizo la última revisión del programa para el festejo del dia del

estudiante, afinando pequeños detalles. Se paso grupo por grupo y se hizo

entrevistas a cada una de las madres solteras que necesitaran el apoyo de una

guardería para buscar la manera de ayudarles. Se llevo a cabo con gran éxito cada

una de las actividades creadas para el festejo del día del estudiante.

Y para finalizar se hizo una recopilación de datos de los alumnos quienes

participaron en las actividades del festejo, para después hacerles etrega de sus

reconocimientos.

En el mes de junio se hizo la entrega de reconocimientos a todo aquel alumno que

participo en el programa de actividades del día del estudiante. Se archivó

documentación e información.

2.4 RESULTADOS OBTENIDOS

La celebración del día del psicólogo y semana de los estudiantes desarrollado del

20 al 26 de mayo, integró los esfuerzos de estudiantes, maestros y equipo

directivo, dando como resultado un programa que cubrió actividades académicas,

culturales, artísticas y deportivas, beneficiando a los alumnos de nuestra facultad

de las modalidades escolarizada y semiescolarizada.

Los alumnos tuvieron oportunidad de asistir a conferencias con diversidad de

temáticas, como el informe pericial en psicología en los tribunales de justicia, los

retos de los egresados, la salud nutricional, desórdenes alimenticios, adicciones y

repercusiones psicológicas, sexualidad sana y el bullyng.

31

Los talleres para el desarrollo de las artes escénicas y la capacitación para el

trabajo de grupo con adolescentes abrio un espacio en dicho programa.

La posibilidad de descubrir y orientar la creatividad y talento artístico fue una

realidad en esta semana que nuestra comunidad pudo deleitar sus sentidos con la

banda sinfónica juvenil del estado, la exposición de artes plásticas y el concierto

musical.

La diversión y el deporte lograron la participación de alumnos y trabajadores,

integrandose al cuadrangular de fut-boll y el juego de ajedrez.

La conciencia ecológica fue parte del concepto y se promovió el embellecimiento

del jardín y el concurso de artes reciclables.

El perfil de los nuevos psicólogos debe integrar la creatividad y el talento artístico,

así justificamos un programa de esta naturaleza.

32

CAPITULO III.- EVALUACION DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL

33

CONCLUSIÓN

Podemos entender que aún hay mucho que hacer en la igualdad de oportunidades

para la mujer dentro de un mundo aun fuertemente dominado por una forma

antagónica de hacer o realizar muchas actividades creyendo que la mujer no es

apta para realizar muchas de estas labores cuando a lo largo de la historia y

actualmente hay mujeres líderes no solo de empresas sino también de países con

una cultura fuertemente cimentada en la misoginia.

También nos podemos percatar que nuestras capacidades creativas y artísticas

están dominadas por paradigmas o formas de pensar tan enraizadas como la

cultura del que solo unos cuantos pueden tener una empresa, o tener que salir del

país a buscar oportunidades para poder dar rienda suelta a sus talentos llegando a

cambiar el “tú no puedes solo esos pueden” por el “sí se puede y no solo esos”,

ejemplos hay muchos que desgraciadamente sus logros son aprovechados por

otras culturas o sociedades.

En resumen tanto la equidad de género como la promoción de capacidades

creativas y artísticas deberían ser una prioridad para cualquier gobierno o

sociedad ya que por ese tipo de pensamientos grandes cambios benéficos se han

conseguido en otras épocas y culturas.

34

SUGERENCIAS

Establecer actividades donde se participe por parejas para fomentar la

participación en equipo y de esa manera establecer condiciones para

promover las capacidades creativas y artísticas de los estudiantes a partir

también de la equidad de género.

•Hacer campañas de concientización respecto a las capacidades de una

mujer ante los retos de hoy en día y como los enfrenta.

Firmar acuerdos o convenios con empresas o entidades de gobierno que

realmente busquen promover las capacidades creativas y artísticas de los

estudiantes a partir también de la equidad de género.

35

3.1.- Evaluación Desde la Perspectiva del Servicio Social

Evaluación desde la Perspectiva del Supervisor/Asesor.

EVALUACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL:

PERSPECTIVA DEL SUPERVISOR/ASESOR

Contestar solo por el supervisor/asesor responsable del prestador del Servicio Social Universitario de la UAS. Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del alumno y/o egresado de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a la actividad del Servicio Social que realizó en la Unidad Receptora. Por favor conteste con claridad.

Ciclo: Nombre del Prestador

Lòpez Castro Ilse Marisela Datos de la Unidad receptora Nombre

Coordinación de extensión de la cultura Datos del Supervisor/Asesor

2010 - 2011

Nombre

Vazquez Nevarez Alma Rosa

Instrucciones: Señale con una X una sola opción por enunciado. a) Asesoría académica

PREGUNTAS

RESPUESTAS

a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas

veces

e)Nunca

1 ¿Se proporcionó asesoría

académica?

X

2 ¿La asesoría académica fue

de utilidad para el prestador

por que se asesoró al

prestador en el diseño,

ejecución, seguimiento y

evaluación del proyecto de

trabajo?

x

3 ¿Como resultado de la asesoría, se

recibieron oportunamente el proyecto y

los informes de trabajo que se requieren

en relación al Servicio social por parte

del prestador?

X

4 ¿Existió coordinación entre

los responsables de la unidad

36

receptora y la supervisión de

la UAS para la asesoría en el

desarrollo de las actividades

del servicio social?

x

5 ¿Se asesoró al prestador en la

elaboración del informe final?

x

6 Número de asesorías

proporcionadas por el

supervisor de la UAS a los

prestadores de S.S.U. por

periodo.

4

b) Supervisión

PREGUNTAS

RESPUESTAS


veces

e)Nunca

7 ¿Cumplió el pasante con la asistencia

requerida a la prestación de su servicio

social?

x

8 ¿Tomó el prestador las decisiones

adecuadas ante los problemas que se

les presentaron?

x

9 ¿Se observó el cumplimiento de las

actividades programadas por el

prestador?

x

10 ¿Existió comunicación y coordinación

entre prestador y unidad receptora

para el desarrollo del proyecto?

x

11 ¿De haber existido un conflicto del

prestador que afecte a la unidad

receptora (pérdida de materiales,

fricciones personales, entre otros.) el

responsable de ésta lo atendió?

x

12 ¿Cuando el supervisor observó

irregularidades en la unidad receptora

que afectaron al prestador las expresó

a las autoridades correspondientes?

x

13 Número de horas dedicadas a la

coordinación y supervisión del

proyecto donde el prestador realizó su

servicio social.

160 horas

37

14 Del aspecto abordado (Supervisión de

Servicio Social) ¿Que considera que

se debe mejorar para la realización del

servicio social?

La prestadora de SS realizò las actividades con competencias y

actitudes

c) Valores

PREGUNTAS

RESPUESTAS


veces

e)Nunca

15 Al Interactuar el prestador con la

unidad receptora se mantiene un

trato respetuoso dentro y fuera de

ésta.

x

17 Toma en cuenta la Unidad receptora

las ideas e iniciativas del prestador x

18 El prestador colabora con la unidad

receptora en eventos académicos y

culturales que tengan relación con

la prestación de su servicio social.

x

19 Participa el prestador con

responsabilidad en las actividades de

servicio social.

x

20 El prestador mantuvo relación directa

con los beneficiarios del proyecto

desarrollado

x

21 El prestador dio un uso adecuado a

mobiliario y recursos que le

proporcionaron para realizar su

servicio social

x

d) Impacto del servicio social en el prestador

PREGUNTAS

RESPUESTAS

a)Siempre c)Frecuentemente d)Algunas veces e)Nunca

22 La práctica desarrollada en el servicio

social constituyó una experiencia de

aprendizaje para el prestador.

x

-Diseñó bien su proyecto de trabajo. x

38

-Diseñó y aplicó instrumentos para el

desarrollo de las actividades.

x

-Aplicó métodos y técnicas de su área

disciplinar.

x

-Elaboró bien sus informes periódicos x

-Elaboró correctamente su informe

final.

x

23 El servicio social fortalece la

formación profesional del prestador,

permitiéndole establecer una mejor

relación entre teoría y práctica

x

24 Especifique la población beneficiada

(número) con las acciones que realizó

el PSS.

Todos los estudiantes de la Facultad de Psicología

25 ¿El Prestador participó en un proyecto

de investigación en su unidad

receptora?

Si ( ) No ( x )

26 ¿En qué fases del proyecto participó? 1)Título 7)Marco contextual

2)Planteamiento del problema 8)Metodología

3)Justificación 9)Análisis de los datos

4)Objetivos 10)Bibliografía

5)Hipótesis 11)Cronograma

6)Marco teórico

27 ¿Se le dio el crédito en ese proyecto de

investigación?

Si ( ) No ( x )

28 ¿Se comprometió a otorgarle créditos,

en caso de publicación del proyecto en

el que participó?

Si ( ) No ( x )

29 Especifique el número y tipo de

trabajos publicados donde participó el

PSS en el proyecto.

30 Como prestador de servicio social

podría mejorar en lo siguiente:

La prestadora de SS realizó las actividades con competencias y

actitudes

40

Unidad receptora

UNIVERSIDAD AUTÒNOMA DE SINALOA Domicilio

TeAlévfeon. oUniversitarios Correo Electrónico

De7p-e1n6d-e1n1c2ia9

DepFaArtCaUmLeTnAtoD DE PSICOLOGÍA CULIACÀN

PrCoOyeOctRoDINACIÒN DE EXTENCIÒN DE LA CULTURA

R EUIDAD DE GENERO Y PROMOCIÒN DE LAS CAPACIDADES ARTISTICAS Y CREATIVAS DE LOS ALUMNOS

nidad Regional

esponsable Ciclo U

ALMA ROSA VÀZQUEZ NEVAREZ 2010 - 2011 CENTRO Modalidad de servicio social: Unidisciplina ( x ) Multidisciplina ( )

SOLO PARA EL SECTOR SALUD

Plaza tipo: (A) (B) (C)

Horario de actividades Días de descanso Nombre del Jefe de Jurisdicción

Nombre del director de área

CAPITULO III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social.

EVALUACIÓN DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL:

PERSPECTIVA DE LA UNIDAD RECEPTORA

Contestar solo el responsable directo del programa, el titular del área o supervisor

donde esté adscrito el prestador de servicio social.

Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del alumno de la

Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a la actividad del Servicio Social que realizó

en su unidad receptora. Por favor conteste con claridad

Instrucciones: Marque con una X la opción que elija; solo una de cada fila.

a) Asesoría académica

Preguntas Respuestas

41

1 ¿Está usted enterado si el prestador de servicio social entrego un programa de trabajo

para la prestación de S.S.

Si ( x ) No ( )

2 ¿Cuenta la Unidad Receptora con una persona responsable de coordinar las actividades

de los PSS?

Si ( x ) No ( )

3 ¿Proporcionaron asesoría académica al PSS? Si ( x ) No ( )

4 ¿El prestador de servicio social demostró

conocimientos de acuerdo a su perfil

profesional?

a)Siempre

x

b)Frecuentemente c)Algunas

veces

d)Raras

veces

e)Nunca

5 ¿Fueron adecuadas las decisiones que tomo

el PSS ante los problemas que se le

presentaron?

a)Siempre

x


veces

d)Raras

veces

e)Nunca

6 Especifique el No. de asesorías que se le

proporcionaron al PSS en el periodo de

prestación de SS.

40 asesorías

7. -Del aspecto abordado (Asesoría Académica) ¿Que considera que se debe mejorar para la realización del

servicio social?

Las prestadoras de SS realizaron las actividades con competencias y actitudes

b) Prestador de Servicio Social (PSS)

8 ¿Desarrollo el PSS tareas acordes con su

perfil profesional?

a)Siempre

x


veces

d)

Nunca

e)No

aplica

9 ¿Observó irregularidades en el PSS que

afecten a la unidad receptora?


veces

d)Nunca

x

e)No

aplica

10 Si observo irregularidades ¿Las expresó a

los PSS?


veces

d)Nunca e)No

aplica

x

11 ¿Proporciono recursos materiales

(mobiliario, papelería, instrumentos de

trabajo etc.), para las actividades del PSS?

a)Siempre

x


veces

d)

Nunca

e)No

aplica

12 Proporciono beca o apoyo económico al

PSS.

Si ( ) No ( x ) Monto mensual

13 ¿Proporciono capacitación y actualización al

PSS para la elaboración y ejecución del

proyecto?

Si ( x )

¿Cuántas

veces?

40

No ( )

42

14. -Del aspecto abordado (Prestador de Servicio Social) ¿Que considera que se debe mejorar para la realización del

servicio social?

La prestadora de SS realizò las actividades con competencias y actitudes

c) Valores

15 Al Interactuar con el personal de su lugar de

asignación ¿Se mantuvo un trato respetuoso

dentro y fuera de la institución?

a)Siempre

x


veces

d)

Nunca

e) No

aplica

16 ¿Colaboró con la unidad receptora en eventos

académicos y culturales que tengan relación

con la prestación de S.S.?

a)Siempre

x


veces

d)

Nunca

e) No

aplica

17 ¿Mantuvo una buena imagen y fue responsable

en las actividades de prestación de S.S.?

a)Siempre

x


veces

d)

Nunca

e) No

aplica

18 ¿Cuidó el mobiliario y los recursos que se

proporcionaron para realizar su S.S.?

a)Siempre

x


veces

d)

Nunca

e) No

aplica

19 ¿Tuvo disponibilidad para realización de

labores individuales o en equipo?

a)Siempre

x


veces

d)

Nunca

e) No

aplica

20. Del aspecto abordado (Valores) ¿Que considera que se debe mejorar para la realización del servicio social?

La prestadora de SS realizo las actividades con competencias y actitudes

d) Impacto del servicio social en la unidad receptora

21 ¿Fue óptimo el beneficio que obtuvo

la unidad receptora con las

actividades de servicio social del

prestador?

a)Siempre

x


veces

d)Raras

veces

e)Nunca

22 Especifique la problemática que

abordó en el proyecto donde realizo su

S.S.U.

Ninguno

23 Especifique las acciones que realizo el

prestador durante la prestación de

servicio social.

(De acuerdo a la carrera profesional

correspondiente cada unidad

académica deberá especificar estos

puntos)

a) Hacerse cargos de archivos b) Llevar agenda

c) Fortalecer actitudes y valores

d) Trabajo colaborativo

44

CAPITULO III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social.

Evaluación del Servicio Social: Autoevaluación del Prestador de Servicio Social.

EVALUACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL:

AUTOEVALUACIÓN DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL. VARIABLE: FORMACIÓN INTEGRAL DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL.

Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer su desempeño, con relación a la actividad de servicio social que realizó. Por favor conteste con claridad cada una de la preguntas para obtener una buena apreciación de sus respuestas.

Ciclo: 2010 - 2011

Nombre del Prestador

LÒPEZ CASTRO ILSE MARISELA

Datos de la Unidad receptora Nombre

COORDINACION DE EXTENSION DE LA CULTURA Dirección

Ave. Las Américas y Blvd. Universitarios S/N ciudad universitaria Teléfono Correo Electrónico Unidad regional

6671182214

[email protected]

Centro

Modalidad de prestación de servicio social: Unidisciplina (x) multidisciplina ( )

Instrucciones: marca con una X la opción que elijas; sólo una de cada fila:

a) Asesoría académica:

PREGUNTAS

RESPUESTAS

a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca

1. ¿Se le proporciono asesoría

académica?

x

2. ¿Le fue de utilidad la asesoría

académica recibida? x

3. ¿Solicitó al asesor su opinión

sobre lo que ha aprendido?

x

4. ¿Considera que necesita

asesoría académica que sirva

para establecer relaciones entre

x

mailto:[email protected]

45

la teoría (conocimientos

adquiridos) y la práctica de a

través del SS?

5. Especifique el No. de asesorías

que recibió durante la realización

del SS.

x

40

6. Especifique el No. de

supervisiones que recibió

durante la realización de su SS.

x

40

7. De los aspectos abordados (Asesoría Académica) ¿qué considera que se debe mejorar para su asesoría y

supervisión académica en el servicio social?:

Siempre obtuve la asesoría suficiente.

b) Unidad Receptora:

PREGUNTAS

RESPUESTAS


veces

e)Nunca

8. Si observó irregularidades en la

Unidad Receptora que

afectaron a su persona, ¿las

manifestó a las autoridades

correspondientes?

x

9. ¿Recibió capacitación y

actualización por parte de la

Unidad Receptora para la

elaboración y ejecución del

proyecto?

Si (x )

¿Cuántos?

3

No ( )

c) Valores:

PREGUNTAS

RESPUESTAS


veces

e)Nunca

10. ¿Al Interactuar con su asesor se

mantuvo un trato respetuoso

dentro y fuera de la institución?

x

11. ¿Al Interactuar con su

supervisor se mantuvo un trato x

46

respetuoso dentro y fuera de la

institución?

12. ¿Colaboró con la Unidad

Receptora en eventos

académicos y culturales que

tengan relación con la

prestación de SS?

x

13. ¿Mantuvo una buena imagen y

responsabilidad en las

actividades de prestación de

SS?

x

14. ¿Cuidó el mobiliario y los

recursos que se le

proporcionaron para realizar su

SS?

x

15. ¿Tuvo disponibilidad para las

labores de equipo e

individuales?

x

d) Apoyos:

PREGUNTAS

RESPUESTAS

a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca

16. ¿Se le proporcionó recursos

materiales (mobiliario,

papelería, instrumentos de

trabajo, etc.) Para la

realización de las actividades

de tu SS?

x

17. ¿Recibió beca de apoyo

económico por la realización

de servicio social?

Si ( )

Monto mensual $

No (x)

e) Impacto del servicio social en la formación del prestador:

PREGUNTAS

RESPUESTAS


veces

e)Nunca

18. ¿Aplicó los conocimientos

aprendidos en situaciones

prácticas y profesionales?

x

19. Especifique el tipo de

conocimientos aplicados en el A).- Equidad de generos

47

desarrollo del proyecto donde

realizó su SS.

(De acuerdo al perfil profesional)

B).- Respeto, Tolerancia, disciplina ante los alumnos atendidos.

C).- Promoción de capacidades artísticas y creativas


habilidades aplicadas en el

desarrollo del proyecto donde

realizó su SS.

(De acuerdo perfil profesional).

A) Creación de programa para promoción de capacidades artísticas y

creativas

B).- observación

C).- Fortalecer actitudes y valores

21. ¿Considera que el haber

interactuado con otras

disciplinas, le redituó algún

aprendizaje?

Si ( x )

No ( )

No tuve ( )


aprendizaje obtenido al

interaccionar con otras

disciplinas durante el desarrollo

del proyecto.

A).- Retroalimentación de información con el maestro de apoyo, ( dar

seguimientos y participar con maestros en cualquier duda).

B).- Recolección de datos realizando diversas entrevistas.

C).- Información de alumnos.

23. Especifique la problemática que

abordó en el proyecto donde

realizó su SS.

Atención de alumnos, para equidad de género y promoción de capacidades

artísticas y creativas


aprendizaje obtenido al

participar en la solución de la

problemática del sector

atendido.

A).- Resolución de problemas emocionales

B).- Integración con alumno

C).- Apoyar y dirigir al alumnado

25. Especifique las acciones que

realizó durante la prestación de

servicio social.

A).- Entrevistas a los alumnos

B).- Acompañamiento de alumnos

C).- Fortalecer actitudes y valores

26. Especifique el No. de

poblaciones beneficiadas con

las acciones

Todos los alumnos de la Facultad de Psicología

48

27. ¿Participó en un proyecto de

investigación en la realización

del SS?

Si ( )

No ( x )

28. ¿En qué fases del proyecto

participó?

29. ¿Se le reconoció su

participación en ese proyecto de

investigación?

Si ( )

¿Como?

No ( x )

30.De los aspectos abordados qué considera que se debe mejorar para la realización del servicio Social

31.

SOLO PARA EL AREA DE LA SALUD

PLAZA TIPO: (A) (B) (C)

Horario de actividades: Días de descanso:

Nombre del jefe de la jurisdicción

Nombre de la jurisdicción:

Nombre del director del área:

No. De Jurisdicción. Ciclo:

f).- Tu lugar de prestación del servicio social cuenta con:

Características

si

no

Servicio

B R M

a) Área de espera o recepción

b) Consultorio

c) Expulsivo

d) Cuarto para hospitalización

e) Cocina

f) Habitación para pasante

g) Baño para pacientes

h) Baño completo para pasante

49

i) Agua entubada

De pozo

Otros

j) Electricidad

k) Drenaje

l) Teléfono

m) Radio Comunicación

n) Computadora

ñ) Internet

g).- Indique si cuenta y en qué condiciones se encuentran las instalaciones del espacio para prestar el servicio social.

Características

Si

No

Condiciones

a) Techo

b) Paredes

c) Piso

d) Puertas y Ventanas

e) Instalaciones eléctricas

f) Tubería y Drenaje

g) Calentador de Agua

(referir ubicación)

h) Lavadero

i) Chapas

j) Mosquiteros

k) Seguridad de área

Circundante a tu Centro

l) Protección en ventanas

m) Protección en patios

50

h).- El Centro de Salud se encuentra:

Características Si No

a) Dentro de la Población ( ) ( )

b) Fuera de la Población ( ) ( )

Describa la ubicación del Centro:_

i)- Indique los recursos con los que cuenta su Centro de Salud y las condiciones en que se encuentran:

Características (I) Si No Cantidad Condiciones

B R M

a) Estufa ( ) ( )

b) Refrigedor ( ) ( )

c) Licuadora ( ) ( )

d) Lavadora ( ) ( )

e) Plancha ( ) ( )

f) Televisión ( ) ( )

g) Grabadora ( ) ( )

h) Ventiladores ( ) ( )

i) Aire acondicionado ( ) ( )

j) Cooler ( ) ( )

k) Calefacción ( ) ( )

l) Otros, Especifique ( ) ( )

Características (II) Si No Cantidad Condiciones

B R M

a) Vajilla ( ) ( )

51

b) Cubiertos ( ) ( )

c) Sartenes ( ) ( )

Características (III) Si No Cantidad Condiciones

B R M

a) Cama ( ) ( )

b) Ropero ( ) ( )

c) Buró ( ) ( )

d) Almohada ( ) ( )

e) Cobija ( ) ( )

f) Sabanas ( ) ( )

Características (IV) Si No Cantidad Condiciones

B R M

a) Sillón dental ( ) ( )

b) Compresor ( ) ( )

c) Esterilizador ( ) ( )

d) Autoclave ( ) ( )

e) Amalgamador ( ) ( )

f) Lámpara de resina ( ) ( )

g) Rayos X ( ) ( )

h) Cavitron ( ) ( )

i) Pieza de alta velocidad ( ) ( )

j) Pieza de baja velocidad ( ) ( )

Observaciones:

_

j)- ¿La comunidad le proporciona alimentación? SI ( ) NO ( )

Especifique:

52

k)- ¿Hay medios de transporte, y cuales son las condiciones de dichos medios?

CONDICIONES

Medio de Trasporte SI NO B R M

a) Camión ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

b) Particular

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

c) Avión

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

d) Otros

l)- describa la frecuencia en horarios, disponibilidad, costo:

.- Tiene acceso a los vehículos del Sector Salud? SI ( ) NO ( ) ¿Por qué?

- La vía de comunicación a su comunidad es de:

CONDICIONES

SI NO B R M

a) Asfalto ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

b) Empedrado ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

c) Terracería ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

m).- Personal de apoyo con el que cuenta:

- ¿Medico? SI ( ) NO ( ) DE BASE ( ) PASANTE ( )

7.1.1.- Nombre del medico y horario de trabajo

7.1.2.- ¿Enfermera? SI ( ) NO ( ) DE BASE ( ) PASANTE ( )

7.1.3.- Nombre de la enfermera y horario de trabajo

7.1.4.- ¿Nutriólogo? SI ( ) NO ( ) DE BASE ( ) PASANTE ( )

7.1.5.- Nombre del nutriólogo y horario de trabajo

53

7.1.4.- ¿Radiólogo? SI ( ) NO ( ) DE BASE ( ) PASANTE ( )

7.1.5.- Nombre del radiólogo y horario de trabajo

7.1.6.- ¿Intendencia? SI ( ) NO ( )

7.1.7.- ¿Laboratorio? SI ( ) NO ( )

7.2.- ¿Cómo es el ambiente en que se desenvuelve y como es el trato del personal de salud?

CONDICIONES

E B R M

a) Comunidad

(

) (

) (

) (

)

b) Enfermería

(

) (

) (

) (

)

c) Medico de Base

(

) (

) (

) (

)

d) Enseñanza

(

) (

) (

) (

)

e) Autoridades locales

(

) (

) (

) (

)

f) Otros Especifica:

8.- ¿Cuenta con instrumental y material adecuado? SI ( ) NO ( )

Especifique:

9.- ¿Cuenta con el cuadro base (Medicamentos) en forma adecuada? SI ( ) NO ( )

Especifique:

9.1.- ¿Cada cuanto le surten?

10.- ¿Cuál es el No. de Habitantes de su Localidad?:

11.- ¿Cuáles son las áreas de Influencia de su unidad receptora?

12.- ¿Cree que el lugar donde esta asignado es suficiente para la atención de los habitantes de la localidad y

zonas de influencia? SI ( ) NO ( )

54

Especifique:

13.- ¿El municipio u otro organismo apoya con recursos para el mantenimiento de la unidad receptora?

SI ( ) NO ( )

Especifique:

14.- ¿Existe un Comité de Salud? SI ( ) NO ( )

14.1.- En caso afirmativo, ¿En que forma le apoya en sus necesidades personales y profesionales?

14.2.- ¿Cuál es la periodicidad de las Reuniones con su Comité de Salud?

Semana ( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Otros

15.- ¿Tiene visita de Supervisión a la unidad receptora por la Jurisdicción?

SI ( ) NO ( )

Periodicidad:

16.- ¿Recibe puntualmente el pago de su beca? SI ( ) NO ( )

En caso de negativo, ¿Por qué?

17.- ¿Tiene reuniones Jurisdiccionales? SI ( ) NO ( )

¿Con que frecuencia?

17.1.- ¿Qué temas se tratan en dichas reuniones?

SI NO

a) Capacidad Profesional ( ) ( )

b) Capacitación Administrativa ( ) ( )

c) Otros

18.- ¿Tiene reuniones con el Director de área o cabecera Municipal?

SI ( ) NO ( ) ¿Con que frecuencia?

55

18.1 ¿Que temas se tratan en dichas reuniones?

SI NO

a) Capacidad Profesional ( ) ( )

b) Capacitación Administrativa ( ) ( )

c) Otros

19.- ¿Conoce su Periodo Vacacional? SI ( ) NO ( )

Especifique_

20.- ¿Conoce sus derechos y obligaciones? SI ( ) NO ( )

Especifique:

21.- ¿Consideras que pasantes de otras carreras pueden ser de utilidad en tu comunidad?

SI ( ) NO ( )

En caso afirmativo, especificar de que carreras:

22.- Describe por orden de importancia los principales problemas con que se ha confrontado durante su desempeño

como Prestador de Servicio Social.

a)

b)

c)

57

Documentos probatorios:

Carta de asignación

Cédula de registro

Constancia de inducción al

servicio social

Constancia de terminación de servicio social

62

ANEXOS

Evidencias de trabajos realizados.

Fotos

Planos

Croquis

Publicaciones (periódicos, revista, otros)

69

BIBLIOGRAFIA

70

Bibliografía

• Carmen de la Cruz. Guía metodológica para integrar la perspectiva de género en

los proyectos y programas de desarrollo. Emakunde, 1998.

Referencias:

1. Definición de equidad según el Diccionario de la lengua española

2. Definición de equidad en la Enciclopedia Jurídica.

3. Blasco Ibáñez Jimeno, «La equidad: Criterio auxiliar de interpretación judicial.»

directorio - ssocial.uas.edu.mxssocial.uas.edu.mx/alumnos/documentos/0100956-7_17_if.pdf · 2...

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