directiva 023 2009 orientaciones diversificacion curricular 2009

“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO

DIRECTIVA N° 023- 2009-D.UGEL 05-J.AGP

ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE BRINDAN SERVICIOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA- MODALIDAD DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR, ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN

EDUCATIVA LOCAL Nº 05 – SAN JUAN DE LURIGANCHO – EL AGUSTINO 2009

I. OBJETIVO

1.1 Orientar el proceso de Diversificación Curricular en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas en el marco de los Lineamientos establecidos por la Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED, que Aprueba el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular y la Resolución Ministerial Nº 0441-2008-ED, que Aprueba la “Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2009.

II. ALCANCES2.1 Instituciones Educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular

de la jurisdicción de la UGEL Nº 05.2.2 Instituciones que ejecutan el Programa Nacional de Formación y

Capacitación Permanente 2009 en el ámbito de la UGEL 05.2.3 Programas No Escolarizados de Educación Inicial2.4 Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al III Ciclo.2.5 Área de Gestión Pedagógica de la UGEL 05.

III. BASE LEGAL Ley Nº 28044, Ley General de Educación, su modificatoria Ley Nº 28123 y

Reglamentos de la Ley General aprobados por los D.S. 009, 013, del 2005-ED.

Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por Ley Nº 26510 y Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por D. S. Nº 006-2006-ED.

Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico – Productiva, aprobado por D. S. Nº 009-2006-ED

Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización. Ley Nº 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio

Público Esencial Ley Nº 24029. Ley del Profesorado Ley Nº 29062. Ley de la Carrera Magisterial

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Decreto Supremo Nº 008-2006-ED - Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas.

Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, Década de Educación Inclusiva 2003-2012

Decreto Supremo Nº 016-2007-ED, Modifican artículo 49 del ROF y aprueban la fusión de los Proyectos PEAR y Huascarán así como el Programa de Mejoramiento de la Educación Secundaria en Direcciones Generales del Ministerio de Educación.

Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.

Resolución Ministerial Nº 0441-2008-ED. Aprueban “Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2008”.

Resolución Ministerial Nº 0044-2009. Aprueba la Directiva Nº 001-2009-ME/VMGP “Normas para la Implementación de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora en las Instituciones Educativas de Gestión Pública de Nivel Secundario”.

Resolución Ministerial Nº 0045-2009. Aprueba las “Normas para la Distribución, Recepción, Conservación y Seguridad de materiales educativos de Educación Básica Regular”.

RD. Nº 052-2008-EF/76.01 Directiva para la formulación, suscripción, ejecución y evaluación de los convenios de administración por resultados a aplicarse a partir del año fiscal 2009 en el marco de la implementación del Presupuesto por Resultados.

Resolución Ministerial Nº 0037-2009-ED, se aprobó el documento de Política Educativa - Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente 2009 - (PRONAFCAP 2009) “Mejores Maestros, Mejores Alumnos”.

IV. DISPOSICIONES GENERALES

4.1 El Director(a) de la Institución Educativa, dará cumplimiento a lo establecido en el literal h) Art. 19º, Art. 27º y literal a) Art. 28º del D.S.Nº 009-2005-ED, para la Diversificación Curricular de largo y corto alcance.

4.2 Los Subdirectores registran, visan e informan a la Dirección sobre el cumplimiento de docentes respecto al literal j) Art. 44º del D.S.Nº 019-90-ED, en cuanto a la programación de corto alcance (Unidades Didácticas) tal como lo establece la R.M.Nº 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.

4.3 El Diseño Curricular Nacional se caracteriza por ser abierto, flexible y diversificable.

4.4 Al proceso de ajuste, adecuación, complementación y enriquecimiento del Diseño Curricular Nacional para atender a la diversidad existente en cada aula se denomina Diversificación Curricular.

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4.5 Son programaciones curriculares de largo y corto alcance: Proyecto Curricular Institucional, Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas.

4.6 Para la realización del proceso de Diversificación Curricular, se debe tener en cuenta el Diseño Curricular Nacional Vigente al 2009, el mismo que, para ser aplicado a cada realidad, debe ser enriquecido, y adecuado a las condiciones reales de cada Institución Educativa y, en especial a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y a las necesidades, intereses y aspiraciones de la Comunidad.

4.7 La presente Norma establece las orientaciones para la planificación, desarrollo y evaluación de las actividades curriculares que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes.

V. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS5.1 En Instituciones Educativas donde no se cuente con Subdirector, las

funciones de este se encargan al docente elegido como coordinador de Nivel o Área, para lo específicamente referido a Diversificación Curricular.

5.2 Cada docente es responsable de la elaboración del Diseño Curricular Diversificado, Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje, según el nivel, grado y área curricular a su cargo.

5.3 El Diseño Curricular Diversificado o Programa Curricular Diversificado constituye el Proyecto Curricular, que cobra carácter normativo para la institución educativa. Debe ser el producto de un trabajo en equipo de las/los docentes de la institución educativa y de los Programas.

5.4 La Programación Curricular Anual es una previsión a grandes rasgos de los elementos que serán considerados en las unidades didácticas. Se diseña por niveles para cada área curricular y por cada grado

5.5 Las unidades didácticas son un conjunto de actividades secuenciadas que giran alrededor de un tema o aspecto determinado. Las unidades didácticas pueden ser proyectos de aprendizaje, unidades de aprendizaje, módulos de aprendizaje y talleres. Se enuncian a partir de la programación curricular anual.

5.6 Las Sesiones de Aprendizaje se planifican y se ejecutan a partir de la Unidad Didáctica de acuerdo a las estrategias de cada docente.

5.7 Las lecturas de comprensión lectora y las actividades vinculadas con el desarrollo de capacidades comunicativas se incorporan como parte de la

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programación del Área de Comunicación. Deben figurar explícitamente en los documentos de programación curricular.

5.8 Los docentes deben insertar las actividades de la Movilización por los aprendizajes, según las áreas curriculares:- Concurso de Argumentación y Debate.- Concurso de Redacción.- Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas.- Plan Lector.- Olimpiada Nacional Escolar de Matemática- Feria Escolar de Ciencia y Tecnología- Concurso de Escuela Emprendedora- Concurso Nacional de Comprensión Lectora.

5.9 Las programaciones curriculares deben ser visadas al inicio de la semana, mes, bimestre o trimestre, por el Subdirector, Director y/o Coordinador del nivel o área curricular, según lo determine el Director de la I.E.

5.10 Cada II. EE. formula su Plan Lector, según las características de cada Nivel, la edad, intereses, ritmos de aprendizaje y niveles lectores de los estudiantes..

5.11 Es responsabilidad del docente de aula y/o tutor elaborar y desarrollar su plan de tutoría que incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, con la edad y grado de sus estudiantes, y con el nivel al que pertenecen.

VI. DISPOSICIONES FINALES6.1 Las programaciones curriculares se pueden presentar de manera

narrativa, considerando los elementos más importantes, según sea el caso.

6.2 Se adjunta a la presente algunas propuestas de esquemas para la programación curricular, los mismos que pueden ser aplicados y/o implementados por cada institución educativa

6.3 Se adjunta una propuesta de Plan Lector que puede ser adaptado para cada nivel.

6.4 Las Direcciones de las Instituciones Educación resolverán los casos no previstos en la presente Directiva.

ORIGINAL FIRMADO4



HUMBERTO ELÍAS ROSSI SALINASDIRECTOR DE PROGRAMA SECTORIAL –II

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 05SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO

HERS/DUGEL-05FAC/J.AGPMACR/EESM

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PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

El PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

1. Caracterización de la problemática y oportunidades del contexto.

2. Identificación de temas transversales

3. Identificación de la demanda educativa

4. Elaboración del cartel de valores y actitudes

5. Objetivos

6. Formulación del Plan de Estudios

7. Elaboración de Diseños Curriculares Diversificados por niveles, grados, áreas.

7.1 Fundamentación

7.2 Competencias por ciclo y grado

7.3 Capacidades, conocimientos y actitudes diversificados por grado

7.4 Plan de tutoría

8. Formulación de Lineamientos

8.1 Metodología

8.2 Evaluación

8.3 Tutoría

8.4 Tratamiento EPT (En Secundaria)

6



EL PROYECTO CURRICULAR DIVERSIFICADO

(PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR)

1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO.

1.1 PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES

1.2 CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS

2. TEMAS TRANSVERSALES

VALORES3. DEMANDA EDUCATIVA

(Contenidos temáticos, estrategias, actividades)

4. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES (Ante el Área) COMPORTAMIENTO (Normas de convivencia, RI)

5. OBJETIVOS

6. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

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* CALENDARIO COMUNAL Y CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR (Como parte del análisis del entorno es necesario tener en cuenta el Calendario comunal y Calendario Cívico Escolar)

MES ACTIVIDAD

ENERO Inicio de la época de verano y sus actividades productivas

FEBRERO Día de San Valentín

MARZO Inicio de clases

ABRIL Aniversario de la Institución Educativa – Día del Idioma

MAYO Día de la Madre

JUNIO

JULIO Fiestas Patrias

AGOSTO

SETIEMBRE Primavera

OCTUBRE

NOVIEMBRE Día de todos los Santos

DICIEMBRE Navidad

8



7. ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

7.1 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE……………………………… (INICIAL)

7.1.1 FUNDAMENTACIÓN (No como está en el Diseño, sino se contextualiza y ve como el Área trabaja con la problemática de la I.E.)

7.1.2 COMPETENCIAS POR CICLO Y POR GRADO

ORGANIZADORES

DEL ÁREA

I CICLO II CICLO

0 a 2 años 3 años 4 años 5 años

7.1.3 CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES

NIVEL: …………………………………………….. EDAD: ……………………………………………..

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSACTITUDES

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7.2 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE……………………………… (PRIMARIA Y SECUNDARIA)

7.2.1 FUNDAMENTACIÓN (No como está en el Diseño, sino se contextualiza y ve como el Área trabaja con la problemática de la I.E.)

7.2.2 COMPETENCIAS POR CICLO Y POR GRADO

ORGANIZADORES

DEL ÁREA

VI CICLO VII CICLO

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

7.2.3 CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES

GRADO: ……………………………………………..

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

8. FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS

8.1 Metodología

8.2 Tutoría

1. MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DE L PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL

8.3 Evaluación

8.4 Tratamiento EPT (En Secundaria)

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NIVEL INICIAL-PRIMARIA

MES

PROBLEMA PRIORIZADO

VALOR PRIORIZADO

CONTENIDO TRANSVERSAL

CALENDARIO COMUNAL/

CÍVICO ESCOLAR

UNIDAD DE APRENDIZAJE

DURACIÓNCALENDA-RIZACIÓN

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

ÁREAS CURRICULARES

C M PSCA

EA

ER

EFTUT

ARZO

1º

2º

3ºABRIL

1º2º3º4º

MAYO

1º2º3º4º

JUNIO

1º2º3º4º

JULIO

1º

2º

3ºAGOSTO

1º

2º

3º

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ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

CÓDIGO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SELECCIONADAS

C M PS CA EA ER TUTCap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act.

1º

2º

3º

1º

2º

3º

1º

2º

3º

1º

2º

3º

4º

1º

2º

3º

1º

2º

3º

12



2. ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS U OTROS A NIVEL NACIONAL (RM Nº 0441-2008-ED) E INSTITUCIONAL.

Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES

3. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, retiros, campañas)


4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

5. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

6. BIBLIOGRAFÍA- Para el alumno- Para el docente

………………………………………. …………………………………………. ……………………………………. Subdirector de N. Secundario Director de la I.E. Profesor (a) de Aula

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PROGRAMACIÓN ANUAL(FORMATO NIVEL SECUNDARIO)

I. DATOS GENERALESÁREA: GRADO: PrimeroDOCENTE: .......................................

II. FUNDAMENTACIÓN

III. COMPETENCIAS DE CICLO/GRADO

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO

V. TEMAS TRANSVERSALES -

-VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

VII. ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS U OTROS A NIVEL NACIONAL E INSTITUCIONAL)

ORGANIZADORES DE ÁREA COMPETENCIA

PE

RÍO

DO

TÍTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

CÓDIGOS (PCI)

CALENDARIO COMUNAL/CÍVICO

ARTICULACIÓN CON OTRAS

ÁREAS

TIEMPO/HORA

CA

PA

CID

AD

ES

D

IVE

RS

IFIC

AD

AS

CO

NO

CIM

IEN

TO

S

DIV

ER

SIF

ICA

DO

S

I

II

III

14




VIII. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, retiros, campañas)


IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

X. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

XI. BIBLIOGRAFÍA

- Para el alumno- Para el docente

………………………………………. ………………………………………….. Profesor (a) de Área Profesor (a) de Área

………………………………………. ………………………………………….. Subdirector de N. Secundario Director de la I.E.

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ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

(Inicial

I. NOMBRE

II. JUSTIFICACIÓN

III. PROBLEMA PRIORIZADO

IV. TEMA TRANSVERSAL

V. DURACIÓN

VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ÁREA CURRICULAR

ORGANIZADORES DE ÁREA /

COMPETENCIA

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS/ INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD

MATEMÁTICA

ACTITUD

ACTITUD

VII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….

VIII. EVALUACIÓN

ÁREA CURRICULARES CRITERIOS INDICADORES % Nro

ítemsCALIFICACIÓN CUALITATIVA

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Calificación cualitativa:AD = SiempreA = Casi siempreB = Pocas veces C = Nunca

IX. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)



ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

FECHA: INDICADOR MATERIALES/ RECURSOS TIEMPO/

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

10.1 Estrategias metodológicas.

10.2 Orientaciones de evaluación

XI. RECURSOS Y MATERIALES

XII. BIBLIOGRAFÍA- Para el alumno- Para el docente

ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

(Nivel Inicial)



I. ETAPA: PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?

II. ETAPA:

PLANIFICACIÓN COMPARTIDA (Con la participación de los alumnos):

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER Y HACER?

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

III. ETAPA: DISEÑO DEL PROYECTO:

1. TITULO DEL PROYECTO: (Que responda a la intencionalidad del docente y lo negociado con los niños).

2. JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué? ¿Para qué?

3. DURACIÓN :

4. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ÁREA CURRICULAR

ORGANIZADORES DE ÁREA /

COMPETENCIA

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN


COMUNICACIÓN

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD

MATEMÁTICA

ACTITUD

ACTITUD

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)

Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….



Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………

Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………

Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….

6. EVALUACIÓN

ÁREA CURRICULARES CRITERIOS INDICADORES %

Nro ítem

s

CALIFICACIÓN CUALITATIVA



7. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIASFECHA:

INDICADOR MATERIALES/ RECURSOS TIEMPO/




9. RECURSOS Y MATERIALES

10. BIBLIOGRAFÍA- Para el alumno- Para el docente

ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

PRIMARIA

I. NOMBRE DE LA UNIDAD

II. JUSTIFICACIÓN



III. PROBLEMA PRIORIZADO


V. DURACIÓN

VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ÁR

EA

CU

RR

ICU

LA

ORGANIZADORES DE ÁREA/

COMPETENCIA


CAPACIDAD ADECUADA (Capacidad + conocimiento)

INDICADORES DE EVALUACIÓN


COM

UNIC

ACIÓ

N

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD

MAT

EMÁT

ICA

ACTITUD

ACTITUD

VII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)

Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….

VIII. EVALUACIÓN

ÁREA CURRICULARES CRITERIOS INDICADORES %

Nro item

s

CALIFICACIÓN CUALITATIVA



IX. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)




FECHA: INDICADORMATERIALES/ RECURSOS TIEMPO

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA



XI. RECURSOS Y MATERIALES

XII. BIBLIOGRAFÍA


ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

PRIMARIA

I. ETAPA: PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?



II. ETAPA: PLANIFICACIÓN COMPARTIDA (Con la participación de los alumnos):

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER Y HACER?

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

III. ETAPA: DISEÑO DEL PROYECTO:

1. TITULO DEL PROYECTO: (Que responda a la intencionalidad del docente y lo

negociado con los niños).

2. JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué? ¿Para qué?

3. DURACIÓN :

4. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES

ÁR

EA

CU

RR

ICU

LAR

ORGANIZADORES DE ÁREA/

COMPETENCIA


CAPACIDAD ADECUADA (Capacidad + conocimiento)



COM

UNIC

ACIÓ

N

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD

MAT

EMÁT

ICA

ACTITUD

ACTITUD

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal) Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “………. Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “……… Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “……… Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….

6. EVALUACIÓN

ÁREA CRITERIOS INDICADORES % Nro CALIFICACIÓN TÉCNICAS E



CURRICULARES items CUALITATIVA INSTRUMENTOS


7. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)

FECHA: ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

INDICADOR MATERIALES/ RECURSOS

TIEMPO/ HORA




9. RECURSOS Y MATERIALES

10. BIBLIOGRAFÍA


UNIDAD DE APRENDIZAJE

(Nivel Secundario)

I. DATOS GENERALESII. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICAIII. JUSTIFICACIÓNIV. TEMA TRANSVERSALV. VALORES

VALORESACTITUDES

Actitudes frente al Área Comportamiento



VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

ORGANIZADOR DE ÁREA

CAPACIDADESDIVERSIFICADAS

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADAS

CAPACIDAD ADECUADA/ APRENDIZAJES ESPERADOS(Capacidad + conocimiento)


TIEMPO/ HORA

VII. EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES % Nro. ítems PTJE TÉCNICA INSTRUMENTO S

TOTALES

TOTALES

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Actitudes:

Comportamiento:

TOTAL

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA



IX. RECURSOS Y MATERIALES

X. BIBLIOGRAFÍA


PROYECTO DE APRENDIZAJE

(Nivel Secundario)

I.- DATOS GENERALES

II.-PROGRAMACIÓN PREVIA

2.1ESTRATEGIA DE PRESENTACIÓN2.1.1 Motivación2.1.2 Determinación del problema2.1.3 Selección de actividades



2.1.4 Batería de preguntas: ¿Qué sabemos del problema? ¿Qué más queremos saber? ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? ¿Qué sabemos de las actividades? ¿Qué más queremos saber? ¿Qué necesitamos para realizar las actividades? ¿Cómo nos organizamos para realizar las actividades?

III.- DISEÑO DEL PROYECTO

3.1. NOMBRE DEL PROYECTO3.2. JUSTIFICACIÓN3.3. DURACIÓN3.4. ÁREAS Y ACTIVIDADES

ÁREAS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA


V. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES


VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES






TIEMPO/ HORA

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS INDICADORES %Nro

ítemsPTJE TÉCNICA INSTRUMENTO S

TOTALES



TOTALES

ACTITUD ANTE EL

ÁREA

Actitudes:

Comportamiento:

TOTAL

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA



IX. RECURSOS Y MATERIALES

X. BIBLIOGRAFÍA

- Para el alumno.- Para el docente

…………………………………………………

…........................................................ PROFESOR (A) SUBDIRECTOR (

DISEÑO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE (NIVEL SECUNDARIO)

I.- DATOS GENERALES

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

IV. TEMAS TRANSVERSALES

V.- VALORES INSTITUCIONALES

VALORESACTITUDES




VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES





ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO

VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICAMOMENTOS/SITUACIONE

SPROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS


INICIO

PROCESO

SALIDA

VIII. VALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIOS

(capacidades de Área)

INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

VALORES INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Actitudes ante el ÁreaComportamiento

............................................................

………………………………………………

PROFESOR (A) SUBDIRECTOR (A)

DISEÑO DE UN MÓDULO (NIVEL SECUNDARIO)

I. DATOS INFORMATIVOS

II. JUSTIFICACIÓN

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES






CAPACIDAD ADECUADA/ APRENDIZAJES ESPERADOS

(Capacidad + conocimiento)


TIEMPO/ HORA

MOMENTOS/SITUACIONES PROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS


INICIO

PROCESO

SALIDA

IV. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS (Organizadore

s de Área)

INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

VI. RECURSOS Y MATERIALES

VII. BIBLIOGRAFÍA

..............................................................

……………………………………………… PROFESOR (A)

SUBDIRECTOR (A)

PLAN LECTOR DE LA I.E.(Esquema sugerido)

I. FUNDAMENTACIÓN

II. OBJETIVOS

III. RESPONSABLES

IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

V. METAS

VI. CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES



VII. RELACIÓN DE LECTURAS Y CRONOGRAMA

VIII. ESTRATEGIAS

IX. MATERIALES

X. PRESUPUESTO

XI. INFORME Y EVALUACIÓN

XII. MATRIZ DE CONSISTENCIA

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL

PLAN LECTOR

JERARQUÍA DE OBJETIVOS

ACTIVIDADES INDICADORESFUENTE DE

VERIFICACIÓNSUPUESTOS

directiva 023 2009 orientaciones diversificacion curricular 2009

Education