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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
TEMAS SELECTOS DE DERECHO
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
TEMAS SELECTOS DE DERECHO
SEMESTRE SEXTO
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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Rector
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: sexto semestre
Elaboración agosto 2011:
Ayala Valdés Margarita Soledad López Correa Elizabeth Sandoval Bocanegra Karla Patricia Santillán Rodríguez Leslie Maricarmen
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
24 de Noviembre de 2011
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Dimensión de Formación: SOCIAL Y PARA LA VIDA
Campo de Formación: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Ámbito disciplinar: DERECHO
ASIGNATURA: TEMAS SELECTOS DE DERECHO
Semestre: SEXTO Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso OPTATIVO Total de horas 3
Asignaturas simultáneas
Sociología Psicología México Ante El Contexto Internacional Expresión Del Arte Cultura Emprendedora Optativa Orientación Educativa
Etapa en la estructura curricular
PROPEDÉUTICA
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.
2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General. 3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de
clase. 4. Fomentar los principios de ética y humanismo. 5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y recursos
didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa. 6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el
interés por el aprendizaje. 7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, principalmente después
de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.
8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente. 9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el
derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.
10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General.
Alumno
1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.
2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos. 3. Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo
de evidencias y proyectos individuales y colectivos. 4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía
celular durante la clase. 5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener derecho
a examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia General.
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PRESENTACIÓN Como sabemos, en todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver
problemas de carácter público; así como también es preciso reconocer la interculturalidad y la perspectiva de género para fomentar el respeto a la diversidad y a
la diferencia y la convivencia armónica en el entorno social, la educación básica contribuye al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de
vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja.
El mundo que nos ha tocado vivir está cambiando en todos los ámbitos en el plano social, político, económico, cultural, pero sobre todo en el de la evolución del
ser humano; tanto en el contexto individual como en el colectivo. Es por ello que debemos asumir una vida comprometida y ética que asegure nuestra
permanencia en el espacio global.
De tal manera que el estudiante hoy en día debe ser consciente del cambio vertiginoso de la ley, que le permita desarrollarse de manera integral y comprometida
con él y su contexto, observando los diversos factores que le permita tener una visión global de su vida profesional.
Esta asignatura promueve la vinculación interdisciplinaria necesaria, al tiempo que complementa las asignaturas cursadas hasta el momento a lo largo del
bachillerato, en el que promueve al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica; prepararlo
para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales y finalmente promover su contacto con algún
campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral o bien para que en su vida cotidiana conozca que existen
diversas formas de solucionar sus conflictos en el que debe tener presente el proceso jurídico como uno de ellos.
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PROPÓSITO GENERAL
Contar con los conocimientos jurídicos básicos donde se reconozca como un ser humano con valores integrante de una sociedad regida por normas e instituciones y sea participe en la solución de problemas en la vida diaria; en los que analizará algunos delitos que aquejan hoy en día nuestra sociedad y los diferentes ámbitos de desempeño del abogado para que reconozca su posible ámbito laboral.
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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
9. Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impactan su vida.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y de derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación.
1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación para la paz y la democracia: asumir un proceso de enseñanza-aprendizaje de la cultura de la paz que implica una ética personal y social fundamentada en la convivencia en libertad y en igualdad, es decir, plenamente democrática; inspirada en el respeto y reconocimiento de todos los convenios internacionales que reconocen los derechos humanos, favorecen un concepto internacionalista y global de la sociedad humana, se fundamentan en carácter intercultural y mundialista, pretenden el desarrollo de todos los pueblos..
Educación para la responsabilidad social y en valores: como parte de su formación integral que tenga como pilares fundamentales, valores éticos y morales y cuya principal incidencia se manifiestan en sus actos y la manera que estos pueden afectar o dañar a otra persona o a un determinado entorno social.
Se desempeña con apertura tolerancia, respeto y flexibilidad en el trabajo colectivo animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo.
Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.
Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.
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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS (CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS (CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
Se desempeña con apertura, tolerancia, respeto y flexibilidad en el trabajo colectivo, animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo.
Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.
9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y
obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Básica 9. Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impactan su vida.
I. IMPORTANCIA, TRASCENDENCIA Y FUNCIÓN SOCIAL DEL DERECHO.
1. El derecho • Concepto y
definición. • Importancia y
trascendencia. 2. El estado.
• Concepto y definición.
• Fines del estado. • Derechos y
obligaciones. 3. Actos jurídicos, hechos jurídicos y consecuencias jurídicas
Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano al identificar los conceptos básicos del derecho para reconocer la importancia, trascendencia y función social del derecho.
Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a
9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva
Extendida 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
II. AMBITOS DE DESEMPEÑO DEL LICENCIADO EN DERECHO.
1. Definición de Licenciado en Derecho.
10 Diferencia con él abogado.
2. Perfil del licenciado en
Reconoce los valores que rigen el desempeño del licenciado en derecho en sus
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS (CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS (CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.
frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
derecho. 3. Ámbitos de Desempeño del licenciado en derecho.
11 Ámbito Público: 12 Ámbito Privado: 13 Docencia e
Investigación.
diferentes ámbitos e identifique opciones laborales. .
Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos, en el logro de equilibrios entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos. Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene
lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y de derechos de todas las personas y rechaza toda forma de
Básica 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Extendida 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico
III. NUEVOS DELITOS, NUEVAS CONDUCTAS, NUEVAS PENAS.
1. Nuevas conductas (cambio de sexo, vientre subrogado, venta de óvulos, criogenia, matrimonios, adopción y seguridad social entre personas del mismo sexo)
2.- Nuevos delitos, nuevas penas. (Narcotráfico, secuestro, delitos bancarios secuestro, extorsión, tráfico de órganos, tráfico de personas.)
Analiza en forma crítica y reflexiva que las transformaciones sociales deben estar reguladas por el derecho, para que comprenda que toda conducta tiene consecuencias jurídicas
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS (CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS (CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
discriminación.
Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos, en el logro de equilibrios entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Extendida 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico
IV. CONFLICTOS Y MEDIOS DE SOLUCIÓN.
1.-Medios de solución al conflicto Auto tutela. Autocomposición. Heterocomposición. 2.- Proceso Familiar Penal
Asume que el dialogo y la negociación es una estrategia viable para una mejor convivencia social.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Importancia, trascendencia y función social del Derecho. SESIONES PREVISTAS: 7
Propósito: Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano al identificar los conceptos básicos del derecho para reconocer la importancia, trascendencia y función social del derecho.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA
(CG)
1. El derecho 7 Concepto y definición. 8 Importancia y trascendencia.
Comprende el concepto, importancia y trascendencia de derecho.
Analizar la importancia y finalidad del derecho
Valora los conceptos de derecho al argumentar su propia definición de derecho
Se desempeña con apertura, tolerancia, respeto y flexibilidad en el trabajo colectivo, animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo.
Básica 9. Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impactan su vida.
9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones
como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
2. El estado. • Concepto y definición. • Fines del estado. • Derechos y obligaciones.
Comprender el concepto de estado
Analizar los fines del estado al desglosar sus derechos y obligaciones como ciudadano.
Asume una postura personal acerca de sus derechos y obligaciones.
Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.
Actividad Integradora del Módulo I
Argumentos y conclusiones fundamentadas del debate sobre los conceptos vistos durante el módulo.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Importancia, trascendencia y función social del derecho SESIONES PREVISTAS: 7
Propósito: Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano al identificar los conceptos básicos del derecho para reconocer la importancia, trascendencia y función social del derecho.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
Introducción Biblioteca del Plantel
Sala de computo
AULA bien ventilada e iluminado con condiciones propicias para generar interacciones respetuosas y constructivas.
AP
ERTU
RA
• Aplicación de una prueba diagnóstica.
• Se les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué sabes?, ¿Qué quieres aprender? Y ¿Cómo lo quieres aprender?
• Investigación sobre los pasos para lograr reconocer los conocimientos previos e introducir los conceptos nuevos
Cuestionario diagnóstico.
Técnica SQA
Cuestionario impreso Tres preguntas del SQA
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
Cuestionario resuelto
Preguntas del SQA
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Participación activa en la resolución del cuestionario.
Sin valor.
1. El derecho 10 Concepto y definición. 11 Importancia y
trascendencia. 2. El estado.
• Concepto y definición.
• Fines del estado. • Derechos y
obligaciones.
DES
AR
RO
LLO
Adquirieren nueva información, a través de una lluvia de ideas , Lecturas guiadas e Investigación documental. Procesan la nueva información a través de Trabajo en equipos guiado por el docente
Organizar la información al presentar un DEBATE acerca de la importancia que tiene para el individuo el derecho y los conceptos investigados a través de un estudio de caso.
Debate Investigación guiada. Estudio de caso
• Material Impreso • Libro de texto • Equipo de computo • Internet • Biblioteca • Periódico
FOR
MA
TIV
A
Conclusiones del debate
Lista de Cotejo
• Incluye: Presentación,
Desarrollo y Conclusiones.
• Reconoce los conceptos de manera adecuada
• Abordan el estudio de caso de acuerdo a los referentes teóricos.
• Usa fuentes de información formales
• Cita adecuadamente la
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CIE
RR
E
Finalmente construye un mapa conceptual donde recupera los conceptos y puntos de vista que se observaron en el debate.
Al terminar el estudiante responde la reflexión ¿Qué aprendí? (SQA)
Estudio de caso SQA
• Revistas especializadas en derecho
SU
MA
TIV
A
Mapa conceptual bibliografía. • El trabajo en equipo es
respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.
• Buena presentación. • Entrega de acuerdo a
formato solicitado (video y mapa conceptual)
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.3 CD: 9
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Argumentos y conclusiones fundamentadas del debate sobre los conceptos vistos durante el módulo.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.3 CD: 9
VALORACIÓN 25%
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Conclusiones • Lista de cotejo
• Incluye: Presentación, Desarrollo y Conclusiones.
• Reconoce los conceptos de manera adecuada
• Abordan el estudio de caso de acuerdo a los referentes teóricos.
• Usa fuentes de información formales
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• Cita adecuadamente la bibliografía.
• El trabajo en equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.
• Buena presentación.
• Entrega de acuerdo a formato solicitado
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II Ámbitos de desempeño del licenciado en derecho. SESIONES PREVISTAS: 8
Propósito: Reconoce los valores que rigen el desempeño del licenciado en derecho en sus diferentes ámbitos e identifique opciones laborales.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA
DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA
(CG)
1. Definición de Licenciado en Derecho. 12 Diferencia con abogado.
Reconoce la diferencia entre un licenciado en derecho y un abogado.
Analiza la importancia del derecho en la vida cotidiana.
Aprecia la labor del profesional en derecho.
Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.
Extendida
1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales
9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado
2. Ámbitos de Desempeño del licenciado en derecho.
13 Ámbito Público. 14 Ámbito Privado. 15 Docencia e Investigación.
Distingue los ámbitos de desempeño del licenciado en derecho.
Contrasta los ámbitos del desempeño del licenciado así como sus comportamientos éticos en diferentes escenarios sociales.
Valora la función del licenciado en derecho así como el impacto de su comportamiento ético.
3. Perfil del licenciado en derecho. Identifica las características del perfil del licenciado en derecho.
Comprende el perfil del licenciado en derecho desde su participación en la promoción de las relaciones solidarias y de respeto.
Expresar su postura acerca de la carrera jurídica y las características del perfil del profesional en derecho.
Actividad Integradora del Módulo II Video de entrevista con reporte escrito
Video de la entrevista sobre ambitos de desempeño del Licenciado en Derecho y un informe por escrito, el cual incluirá: portada, introducción (una por el equipo) las respuestas a las preguntas de la entrevista, conclusiones INDIVIDUALES, y referencias. Las conclusiones del informe serán individuales, mínimo una cuartilla por estudiante, en donde se responda a las siguientes preguntas: ¿Qué cosas te parecieron más interesantes en la labor o
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función del personaje y cómo crees que su función beneficia al mundo y por qué? ¿Qué cosas no sabías, y ahora sabes? ¿Cómo cambiará este nuevo conocimiento tu visión del mundo.
PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO II Ámbitos de desempeño del licenciado en derecho SESIONES PREVISTAS: 8
Propósito: Reconoce los valores que rigen el desempeño del licenciado en derecho en sus diferentes ámbitos e identifique opciones laborales.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
1. Definición de Licenciado en Derecho. • Diferencia con
abogado.
Biblioteca del Plantel
Sala de computo
AULA bien ventilada e iluminado con condiciones propicias para generar interacciones respetuosas y constructivas.
AP
ERTU
RA
Los estudiantes se integran en tríos, guiados por el docente se cuestionará acerca de la diferencia entre lo que es el licenciado en derecho y el abogado. Aplicación de un PNI (positivo, negativo e interesante) del licenciado en derecho. Se le solicita el equipo que investigue acerca del desempeño y función del licenciado en derecho en los ámbitos públicos y privados, así como en la docencia e investigación: Traer la investigación por escrito, si es necesario acudir a donde los escenarios de desempeño.
Técnica PNI Papel
DIA
GN
OST
ICO
EVIDENCIAS
PNI resuelto.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
CRITERIOS
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Juzgado
Notaria
Escuela
Biblioteca del Plantel
Sala de computo
AULA bien ventilada e iluminado con condiciones propicias para generar interacciones respetuosas y constructivas.
DES
AR
RO
LLO
Procesar nueva información a través de la realización de un Rol playing donde se hará el análisis del quehacer de los licenciados en derecho Se conformarán equipos, este seleccionará a uno de estos personajes: notario, juez, ministerio público, docente, investigador, litigante, asesor, diputado, senador, etc. para “entrevistarlo” considerando por lo menos dos fuentes confiables sobre la función del personaje.
Organizan la información, a través de la elaboración del guión de la entrevista. Un miembro del equipo personificará al personaje elegido, mientras que el otro o los otros dos, fungirán como el o los reporteros que lo entrevistan. Deberán caracterizar a los personajes lo mejor que puedan usando disfraces o lo que su creatividad les permita. Se grabará.
Rol play C.D.
Guión de entrevista
Cámara
Libros de consulta
Caracterización de personajes y escenarios.
FOR
MA
TIV
A
Avances de
Investigación y
Guión de entrevista
• Investigar en por lo menos dos fuentes confiables y formales sobre la función del personaje.
• Fuentes adecuadamente registradas en las referencias en el escrito.
• Guión bien estructurado, sin faltas de ortografía
• Buena presentación
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2. Perfil del licenciado en derecho. 3. Ámbitos de Desempeño del licenciado en derecho. • Ámbito Público. • Ámbito Privado. • Docencia e
Investigación.
Juzgado
Notaria
Escuela
Biblioteca del Plantel
Sala de computo
AULA bien ventilada e iluminado con condiciones propicias para generar interacciones respetuosas y constructivas.
CIE
RR
E
Deberán video grabar la “entrevista” y de enviarla al correo del profesor a la hora y fecha designada. El video deberá tener una duración de entre 3 y 5 minutos, y deberán cubrir todas las preguntas. Para responder a las preguntas de la entrevista, deberán ser referenciadas y estas fuentes deberán ser adecuadamente registradas en las referencias del trabajo escrito Responde las siguientes preguntas como parte de la reflexión personal: ¿Qué cosas te parecieron más interesantes en la labor o función del personaje y cómo crees que su función beneficia al mundo y por qué? ¿Qué cosas no sabías, y ahora sabes? ¿Cómo cambiará este nuevo conocimiento tu visión del mundo
Video CD
Computadora
Software de video
SUM
ATI
VA
Video de entrevista y reporte escrito.
Reporte escrito
• Incluye: Portada, introducción, entrevista y conclusiones individuales (1 cuartilla).
• Reconoce los conceptos de manera adecuada
• Usa fuentes de información formales
• Cita adecuadamente la bibliografía.
• Buena presentación.
• Entrega de acuerdo a formato solicitado
Video:
• El trabajo en equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.
• Abordan la entrevista de acuerdo al guión y lo investigado
• Respeto de la extensión: 3 a 5 min.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.5 CDE: 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Video de entrevista con reporte escrito
Video de la entrevista sobre ambitos de desempeño del Licenciado en Derecho y un informe por escrito, el cual incluirá: portada, introducción (una por el equipo) las respuestas a las preguntas de la entrevista, conclusiones INDIVIDUALES, y referencias. Las conclusiones del informe serán individuales, mínimo una cuartilla por estudiante, en donde se responda a las siguientes preguntas: ¿Qué cosas te parecieron más interesantes en la labor o función del personaje y cómo crees que su función beneficia al mundo y por qué? ¿Qué cosas no sabías, y ahora sabes? ¿Cómo cambiará este nuevo conocimiento tu visión del mundo.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.5 CDE: 1
VALORACIÓN 25%
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO
Reporte escrito y video
Rúbrica Reporte escrito • Incluye: Portada, introducción, entrevista y conclusiones individuales (1 cuartilla). • Reconoce los conceptos de manera adecuada • Usa fuentes de información formales • Cita adecuadamente la bibliografía. • Buena presentación. • Entrega de acuerdo a formato solicitado
Video: • El trabajo en equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos. • Abordan la entrevista de acuerdo al guión y lo investigado • Respeto de la extensión: 3 a 5 min.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III NUEVOS DELITOS, NUEVAS CONDUCTAS, NUEVAS PENAS SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Analiza en forma crítica y reflexiva que las transformaciones sociales deben estar reguladas por el derecho, para que comprenda que toda conducta tiene consecuencias jurídicas.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1.- Nuevas conductas (cambio de sexo, vientre subrogado, venta de óvulos, criogenia, matrimonios, adopción y seguridad social entre personas del mismo sexo)
Comprende los diferentes puntos de vista de las diferentes conductas que se presentan en su vida tanto de manera individual como de manera
Analiza los diferentes puntos de vista de sus pares respecto a los diversos temas, dándole un enfoque más crítico y propositivo a la dinámica social en la que se encuentra
Expone de manera clara y precisa su sentir, propone alternativas que den solución a posibles conflictos relacionados con estos temas de acuerdo a su contexto ideológico,
Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos, en el logro de equilibrios entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos. Reconoce la multi e interculturalidad participando en la
Básica 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Extendida 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
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colectiva. inmerso. político y jurídico, sintetizando que todas las conductas deben estar reguladas por el derecho.
promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene
lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y de derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación.
2. Nuevos delitos, nuevas penas. (narcotráfico, secuestro, delitos bancarios secuestro, extorsión, trafico de órganos, trafico de personas.)
Conoce los diferentes puntos de vista de los delitos que conoce y se llegan a presentar en su entorno tanto de manera individual como de manera colectiva.
Analiza los diferentes puntos de vista de sus pares respecto a los diversos temas, dándole un enfoque más crítico y propositivo a la dinámica social en la que se encuentra inmerso.
Expone de manera clara y precisa su sentir, propone alternativas que den solución a posibles conflictos relacionados con estos temas de acuerdo a su contexto ideológico, político y jurídico, sintetizando que a toda acción u omisión se tiene consecuencias jurídicas.
Actividad Integradora del Módulo III
Proyecto para elaborar una campaña de rado sobre los nuevos delitos y sus penas promoviendo la prevención de este tipo de delitos así como sus consecuencias legales.
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TEMAS SELECTOS DE DERECHO
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III NUEVOS DELITOS, NUEVAS CONDUCTAS, NUEVAS PENAS SESIONES PREVISTAS: 12 sesiones
Propósito: Analiza en forma crítica y reflexiva que las transformaciones sociales deben estar reguladas por el derecho, para que comprenda que toda conducta tiene consecuencias jurídicas
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
1. Nuevas conductas (cambio de sexo, vientre subrogado, venta de óvulos, criogenia, matrimonios, adopción y seguridad social entre personas del mismo sexo)
Escuela
Biblioteca del Plantel
Sala de computo
AULA bien ventilada e iluminado con condiciones propicias para generar interacciones respetuosas y constructivas.
AP
ERTU
RA
Participa en la valoración diagnostica dirigida por el profesor para reconocer su experiencia sobre el tema o los temas
Es importante aclarar que las conductas son varias por lo que el profesor determinara cuales serán las que se analizaran de acuerdo al interés del estudiante.
Lluvia de ideas Discusión grupal guiada Ponerse en lugar de…
Preguntas orientadoras de la discusión grupal impresas
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
Participación
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Sin valor
DES
AR
RO
LLO
Se investigan en casos, noticias de las nuevas conductas, se analizan, reflexiona y elabora por equipos un mapa mental en el que propongan soluciones y adopten posturas sobre los temas en discusión desde la perspectiva de la asignatura.
Mapa mental Trabajo colaborativo Reflexión personal.
Historias o narraciones, Casos ó Noticias impresos
FOR
MA
TIV
A
Presentación del Mapa mental por equipos que presenten conclusiones de su trabajo colaborativo
Lista de cotejo • Respeto del formato establecido
• Diseño creativo
• Análisis de los casos
• Conclusiones
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CIE
RR
E
Exposición de los diferentes mapas mentales con propuestas sugeridas y conclusiones generales de los equipos referente a lo aprendido.
Mapas elaborados por los equipos
SU
MA
TIV
A • Exposición
por equipo respetando tiempo
2.- Nuevos delitos, nuevas penas. (Narcotráfico, secuestro, delitos bancarios secuestro, extorsión, tráfico de órganos, tráfico de personas.)
Escuela
Biblioteca del Plantel
Sala de computo
AULA bien ventilada e iluminado con condiciones propicias para generar interacciones respetuosas y constructivas.
AP
ERTU
RA
Participa en la valoración diagnostica dirigida por el profesor para reconocer su experiencia sobre el tema o los temas
El docente puntualiza que los delitos son varios por lo que el profesor determinara cuales serán los que se analizaran de acuerdo al interés del estudiante.
Lluvia de ideas Clase magistral
Material de apoyo impreso, casos, noticias, entre otros.
Legislación vigente
DIA
GN
OST
ICO
Participación
Participación activa en el debate.
DES
AR
RO
LLO
Con las opiniones vertidas realizadas por sus pares y lo expuesto por el profesor analiza, reflexiona y elabora por equipos una exposición a través de mapas mentales o conceptuales en el que propongan soluciones y adopten posturas sobre los temas en discusión.
Mapa mental o conceptual Trabajo colaborativo Reflexión personal.
Material de apoyo impreso, casos, noticias, entre otros.
Legislación vigente
FOR
MATI
VA
Presentación del Mapa mental por equipos que presenten conclusiones de su trabajo colaborativo
Exposición de
Lista de cotejo • Respeto del formato establecido
• Diseño creativo
• Análisis de los casos
• Conclusiones • Exposición
por equipo
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CIE
RR
E
Exposición de los diferentes mapas mentales con propuestas sugeridas y conclusiones generales de los equipos referente a lo aprendido.
Propuestas sugeridas y Conclusiones generales
Mapas elaborados por los equipos
SUM
ATI
VA
Mapas mentales respetando tiempo
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 Y 10.1 CDB: 7
CDE: 8
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Proyecto para elaborar una campaña de rado sobre los nuevos delitos y sus penas promoviendo la prevención de este tipo de delitos así como sus consecuencias legales. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 Y 10.1 CDB: 7 CDE: 8
VALORACIÓN 25%
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO
Conclusiones Rúbrica • Información adecuada, retomando información de sus mapas conceptuales
• Aborda con claridad sobre el tema • Critica personal de las conductas
abordadas • Postura sobre el tema con
propuestas de mejora
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV Conflictos y medios de solución SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Asume el diálogo y la negociación como estrategia viable para una mejor convivencia social.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN COMPETENCIA
DISCIPLINARIA (CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1. Medios de solución al conflicto: Autotutela Autocomposición Heterocomposición
Conoce los conceptos de los medios de conflicto: Autotela, Autocompasión y Heterocompasion.
Reconoce al proceso y arbitraje como medios de solución al conflicto y el Poder del estado para resolverlo s, distinguiendo una serie de actos jurídicos vinculados entre sí.
Se acoge al sistema procesal en apego al derecho para la solución de conflictos.
Reconoce al derecho como única vía de solución de conflictos salvo los casos previstos por ella misma.
Privilegia el dialogo y la tolerancia para la resolución de conflictos
Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos, en el logro de equilibrios entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.
Extendida 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
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2. Proceso Familiar Penal
Comprende los procesos penales: familiar y penal
Aplica vivencialmente la Administración de Justicia como forma heterocompositiva de solución a los conflictos a través de la dramatización de un caso práctico.
Asume una postura personal respecto a la decisión de un tercero en la solución del conflicto apegándose a ella.
Actividad Integradora del Módulo IV
Guión y conclusiones de la dramatización del proceso civil y penal presntado por equipo.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV Conflictos y medios de solución SESIONES PREVISTAS: 5 Propósito: Asume el diálogo y la negociación como estrategia viable para una mejor convivencia social
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
1.- Medios de solución al conflicto Autotutela Autocomposición Heterocomposición
Escuela
Biblioteca del Plantel
Sala de computo
AULA bien ventilada e iluminado con condiciones propicias para generar interacciones respetuosas y constructivas.
AP
ERTU
RA
Se dirigen preguntas para determinar los conocimientos previos. El docente introduce el tema y solicita a los estudiantes investigar lo referente a los conceptos planteados, en por lo menos dos fuentes bibliográficas
Preguntas diagnosticas Investigación dirigida.
Libros de consulta.
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS • Incluye: Portada,
introducción, cuadro comparativo, catalogo y conclusiones individuales.
• Reconoce los conceptos de manera adecuada
• Usa fuentes de información formales
• Cita adecuadamente la bibliografía.
• Buena presentación.
• Entrega de acuerdo a formato solicitado
DES
AR
RO
LLO
Con base en la investigación el docente explica los contenidos, se integran equipos de la cual se elaboraran cuadros comparativos de cada figura con el fundamento jurídico
Clase magistral Trabajo colaborativo
Investigaciones impresas Presentaciones Papel y marcadores
FOR
MA
TIV
A Cuadro
comparativo Rubrica
CIE
RR
E
Complementan la información del cuadro comparativo incluyendo ejemplos de las figuras para integrar un catalogo. El estudiante reflexiona sobre lo aprendido.
Trabajo colaborativo Reflexión guiada
Investigaciones impresas Presentaciones Papel y marcadores
SU
MA
TIV
A
catalogo
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TEMAS SELECTOS DE DERECHO
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2.- Procesos Proceso Civil y Penal
AP
ERTU
RA
Se divide al grupo en dos equipos y proporcionan funciones para investigar sobre un caso civil o penal. El docente introduce el tema Elaboran un guión. Se revisa y se aprueba si cumple con los requerimientos, de otra forma se hacen observaciones para su corrección.
Clase magistral Trabajo colaborativo
Hojas, computadora, códigos. Libros de consulta Páginas web formales y especializadas del tema
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS Lista de cotejo
CRITERIOS • El trabajo en
equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.
• Abordan la presentación de acuerdo al guión y lo investigado
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TEMAS SELECTOS DE DERECHO
30
Escuela
Biblioteca del Plantel
Sala de computo
AULA bien ventilada e iluminado con condiciones propicias para generar interacciones respetuosas y constructivas.
DES
AR
RO
LLO
En equipo se realiza la asignación de funciones y se realiza ensayo de la dramatización. La cual consiste en representar apegado al orden jurídico debidamente fundamentado la Administración de justicia como función del Estado en estricto apego a derecho. El grupo se dividirá en equipos los cuales tendrán como encomienda desarrollar los diferentes sujetos que intervienen en el proceso. Desarrollarán un guión respecto a cada uno de los papeles de dichos sujetos, los culés tendrán que estar apegados a las normas jurídicas vigentes según corresponda a las materias. Se realiza invitación para la presentación Presentación en lugar formal
Revisión Dramatización
Hojas Soporte técnico de guión, revisión
FOR
MA
TIV
A
Presentación de la dramatización
• Respeto de la En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 CDE: 8
CIE
RR
E
Plantea la importancia del conocimiento de los procesos analizados. Hace reflexión
Plenaria Salón
SU
MA
TIV
A Conclusiones
escritas
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ACTIVIDAD INTEGRADORA: Guión y conclusiones de la dramatización del proceso civil y penal presntado por equipo. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 CDE: 8
VALORACIÓN: 25% EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO
Guión y conclusiones
Rúbrica • El trabajo en equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.
• Abordan la presentación de acuerdo al guión y lo investigado
• Respeto de la extensión de tiempos
• Caracterización de los personajes
• Escenario adecuado • Guión apegado a las
normas jurídicas vigentes.
• Reflexión de lo aprendido.
• Entrega oportuna.
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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PO
NDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO I
EVIDENCIAS
Cuestionario resuelto
Preguntas del SQA Elaboración de
Un mapa conceptual
Aplicar los conceptos aprendidos en el estudio de caso elegido
INSTRUMENTOS
Cuestionario
Rubrica
CRITERIOS
Participación activa en la resolución del cuestionario
Lista de Cotejo.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.3 CD: 9
Argumentos y conclusiones fundamentadas del debate sobre los conceptos vistos durante el módulo.
• Lista de cotejo
• Incluye: Presentación, Desarrollo y Conclusiones.
• Reconoce los conceptos de manera adecuada
• Abordan el estudio de caso de acuerdo a los referentes teóricos.
• Usa fuentes de información formales
• Cita adecuadamente la bibliografía.
• El trabajo en equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.
• Buena presentación. Entrega de acuerdo a formato solicitado
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.3 CD: 9
PRIMERA PARCIAL
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PO
NDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MO
DU
LO 2
Participación y postura en el debate.
PIN resuelto.
Video
PNI
Exposición del Video
Lista de cotejo
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: Nota: CG: 9.5 CDE: 1
Video de la entrevista sobre ambitos de desempeño del Licenciado en Derecho y un informe por escrito, el cual incluirá: portada, introducción (una por el equipo) las respuestas a las preguntas de la entrevista, conclusiones INDIVIDUALES, y referencias. Las conclusiones del informe serán individuales, mínimo una cuartilla por estudiante, en donde se responda a las siguientes preguntas: ¿Qué cosas te parecieron más interesantes en la labor o función del personaje y cómo crees que su función beneficia al mundo y por qué? ¿Qué cosas no sabías, y ahora sabes? ¿Cómo cambiará este nuevo conocimiento tu visión del mundo.
Rúbrica Reporte escrito • Incluye: Portada,
introducción, entrevista y conclusiones individuales (1 cuartilla).
• Reconoce los conceptos de manera adecuada
• Usa fuentes de información formales
• Cita adecuadamente la bibliografía.
• Buena presentación. • Entrega de acuerdo a formato
solicitado Video: • El trabajo en equipo es
respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.
• Abordan la entrevista de acuerdo al guión y lo investigado
Respeto de la extensión: 3 a 5 min.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.5 CDE: 1
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TEMAS SELECTOS DE DERECHO
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MÓ
DU
LO 3
Participación
Resumen, conclusiones, observaciones, soluciones, mapa mental por equipos.
Registro de exposición
Mapas mentales
Resumen, conclusiones, observaciones, soluciones, mapas mentales o conceptuales por equipos.
Registro de exposición
Mapas mentales
Registro de participaciones.
Los mapas mentales que presenten como conclusión de su trabajo colaborativo
Los mapas mentales que presenten como conclusión de su trabajo colaborativo
Registro de participaciones.
Los mapas mentales que presenten como conclusión de su trabajo colaborativo
Los mapas mentales que presenten como conclusión de su trabajo colaborativo
Participación activa en el debate.
Presentación, Diseño creativo Conclusiones Presentación, Diseño creativo Conclusiones Participación activa en el debate. Presentación, Diseño creativo Reflexiones, propuestas y Conclusiones Presentación, Diseño creativo Reflexiones, propuestas y Conclusiones Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 Y 10.1 CDB: 7 CDE: 8
Proyecto para elaborar una campaña de rado sobre los nuevos delitos y sus penas promoviendo la prevención de este tipo de delitos así como sus consecuencias legales.
Rúbrica • Información adecuada, retomando información de sus mapas conceptuales
• Aborda con claridad sobre el tema
• Critica personal de las conductas abordadas
• Postura sobre el tema con propuestas de mejora
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 Y 10.1 CDB: 7 CDE: 8
SEGUNDA PARCIAL
2.5% Actividad integradora Modulo 3
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35
MÓ
DU
LO 4
Apunte
Resumen
Cuadro comparativo
Catalogo
Escrito
Dramatización
Firmas del cuaderno En hojas en blanco y en computadora Presentación en grupo y ante auditorio Rubrica Lista de cotejo
Limpieza, con todos los contenidos solicitados Correctos, libreta Manejo de los conceptos claros , secuencia de las etapas. Entrega puntual y oportuna En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 CDE: 8
Guión y conclusiones de la dramatización caso práctico, del proceso civil y penal. La cual consiste en representar apegado al orden jurídico debidamente fundamentado la Administración de justicia como función del Estado en estricto apego a derecho. El grupo se dividirá en equipos los cuales tendrán como encomienda desarrollar los diferentes sujetos que intervienen en el proceso. Desarrollarán un guión respecto a cada uno de los papeles de dichos sujetos, los culés tendrán que estar apegados a las normas jurídicas vigentes según corresponda a las materias.
Rubrica
• El trabajo en equipo es
respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.
• Abordan la presentación de acuerdo al guión y lo investigado
• Respeto de la extensión de tiempos
• Caracterización de los personajes
• Escenario adecuado • Guión apegado a las normas
jurídicas vigentes. • Reflexión de lo aprendido. Entrega oportuna. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 CDE: 8
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VALORACIÓN ORDINARIA FINAL C
RIT
ERIO
S P
AR
A L
A V
ALO
RA
CIÓ
N O
RD
INA
RIA
FIN
AL VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
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TEMAS SELECTOS DE DERECHO
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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTR
AO
RD
INAR
IA
Tener al menos 1 ó más actividades integradora s acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.
Actividad integradora Modulo 3
Campaña de radiodifusión sobre las nuevas conductas y sus posibles contravenciones a la ley o bien sobre los nuevos delitos y sus penas
Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.
Con apoyo a lo expuesto en clase y los registros de sus mapas entablar una charla con Radio Neza (Plantel Nezahualcóyotl) promoviendo la prevención y el conocimiento de este tipo de conductas y delitos así como sus consecuencias legales
Información
Claridad sobre el tema
Critica
Postura sobre el tema
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
50% examen escrito departamental
acumulativo
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TEMAS SELECTOS DE DERECHO
38
TITU
LO D
E SU
FICIE
NCIA
Actividad integradora Modulo 3
Campaña de radiodifusión sobre las nuevas conductas y sus posibles contravenciones a la ley o bien sobre los nuevos delitos y sus penas
Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.
Con apoyo a lo expuesto en clase y los registros de sus mapas entablar una charla con Radio Neza (Plantel Nezahualcóyotl) promoviendo la prevención y el conocimiento de este tipo de conductas y delitos así como sus consecuencias legales
Información
Claridad sobre el tema
Critica
Postura sobre el tema.
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
50% examen escrito departamental
acumulativo
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TEMAS SELECTOS DE DERECHO
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Modulo 3 GÓMEZ Lara, Cipriano. Teoría General del Proceso ISBN 9706137246 OXFORD UNIVERSITY PRESS OVALLE Fabela, José. Teoría General del Proceso ISBN 970613803X OXFORD UNIVERSITY PRESS BRUCCET ANAYA, Luis Alfonso . El crimen organizado. ISBN 970-07-2868-4 México, Porrúa, 2001.
COMPLEMENTARIA Modulo 3 El secuestro; Jiménez Órnelas, René A. y Islas de González Mariscal, Olga (Coautores); 2002 Eutanasia, 1a. reimp.; Cano Valle, Fernando; Díaz-Aranda, Enrique y Maldonado de Lizalde, Eugenia (Coordinadores); 2005 ACOSTA PATRONI, Alejandro. Hacking, cracking y otras conductas ilícitas cometidas a través de internet. Santiago, Chile, 2003. 255 h. ÁVILA PRADO, Claudio Alejandro. Documentos electrónicos, firma electrónica y seguridad jurídica. Talca, Chile, 2002 V A R S I R O S P I G L I O S I , E n r i q u e . D e r e c h o g e n é t i c o , E d i t o r a y D i s t r i b u i d o r a jurídica Grijley, 2001, cuarta edición CASADO, María, (comp) “Nuevos Materiales de Bioética y Derecho”, Doctrina Jurídica Contemporánea Vol. 25, Fontamara, México. 2007. ISBN 968-476-609-2 GUZMÁN ÁVALOS, Aníbal. “Inseminación Artificial y Fecundación In Vitro Humanas, un nuevo modelo de filiación”, Universidad Veracruzana, Xalapa Veracruz, México, 2001. ISBN 968-834-568-7 Código Penal federal. Ley General de salud Código Civil Federal Código Civil para el Estado de México vigente Código de Procedimientos Civiles para el Estado de México vigente Código Penal para el Estado de México vigente Código de Procedimientos Penales para el Estado de México vigente MESOGRAFÍA Modulo 3 http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/tcfed/8.htm http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/tcfed/1.htm?s http://www.bibliojuridica.org/estlib/resulib.htm?m=J http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/142.pdf http://www.diputados.gob.mx/cedia/sia/spe/SPE-ISS-14-08.pdf