Dirección de Niñez, Adolescencia y Familia

Inversión Pública en

Niñez y Adolescencia

Le corresponde a la Dirección de Niñez, Adolescencia y Familia: Rectorar, formular, gestionar, coordinar y supervisar la implementación de las políticas nacionales y normativa en materia de niñez adolescencia y familia, así como promover a nivel nacional la corresponsabilidad y la participación social en la promoción defensa y protección de los derechos de la niñez, adolescencia y familia.

1. Formular, coordinar, gestionar, monitorear y evaluar las políticas públicas, programas y servicios especializados en materia de niñez, adolescencia y familia; ello implica la transferencia de recursos financieros a los organismos responsables de la ejecución directa de programas de atención a dichos sectores, así como el control y fiscalización del uso de estos recursos.

2 . G e n e r a r l a s d i r e c t r i c e s y mecanismos que orienten a las instituciones públicas y organizaciones d e l a s o c i e d a d c i v i l , e n l a implementación de políticas públicas, programas y servicios para la niñez, adolescencia y familia, eficientes y eficaces.

Decreto de creación, DINAF, Art. 6

Fundamenta

Convención sobre los Derechos del Niño (1989)

Art. 4. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas administrativas, legislativas y de otra índole para dar efectividad a los derechos reconocidos en la presente Convención.

Observación General No. 5 (2003)

Medidas generales deben impulsar los gobiernos para lograr el cumplimiento de la CDN y el ejercicio de los derechos de niñas y niños.

Observación General No. 19 (2016)

Interpreta el Art. 4 de la CDN , en relación a cómo los gobiernos deben hacer su trabajo e invertir dinero para que se cumplan los derechos de los niños y las niñas.

Componentes de la Visión de Trabajo sobre

Finanzas Públicas para

la Niñez en Honduras

2. Medición y seguimiento a la

IpNA a nivel municipal y de la

Sociedad Civil

3. Análisis sobre equidad, eficacia,

eficiencia de la IpNA y análisis de

brechas presupuestarias

4. Fortalecimiento Institucional en

materia de planificación y presupuesto

5. Sostenibilidad y participación

1. Medición y seguimiento a la

IpNA a nivel Central

1. Medición y seguimiento a nivel central

Ins$tucionalizaciónConvenio

Interins$tucionalSCGG,SEDIS,SEFIN,DINAFyUNICEF

ComitéInterins$tucionalparalamedicióny

seguimientoalaIpNA

MetodologíaDiseñoycapacitaciónsobrela“Cajade

HerramientasparalamedicióndelaIpNA”

1. Medición y seguimiento a nivel central

Producción

•  Informe IpNA 2013 •  Infografía IpNA 2014 •  Informe IpNA 2013-2015 •  Informe IpNA 2016 (en proceso)

1. Medición y seguimiento a nivel central

Definición de la Inversión Pública en Niñez y Adolescencia en Honduras

Elmontoderecursospúblicosdes$nadosalfinanciamientodeprogramas(oalgunodesuscomponentes)queespecificaoindirectamentepromuevenorepercutenenelbienestarylarealizacióndelosderechosdelaniñez,independientementedelaen$dadadministra$vayelsectorquelosimplementa(educación,saludynutrición,seguridadsocial,asistenciasocial,trabajo,vivienda,aguaysaneamiento,jus$cia,etc)delafuentedefinanciamientoydelaclasificacióneconómica(gastoscorrienteodecapital)

Clasificador de la Inversión pública en Niñez y Adolescencia (tres niveles)

Grupo de derechos

Tipo de inversión

Grupo etario

1

2

3

Prim

er n

ivel

: G

rupo

s de

de

rech

os

Segu

ndo

nive

l:

tipol

ogía

de

inve

rsió

n

Terc

er n

ivel

: g

rupo

eta

rio

Indicadores mostrados en los informes realizados:

Monto y relevancia fiscal del IpNA como porcentaje del Gasto Público, del Gasto Social y del PIB. IpNA y PIB percapita anual y diario (comparativo) IpNA por fuente de financiamiento. IpNA por objeto de Gasto. IpNA por finalidad o función. IpNA según gasto social y no social. IpNA según grupos de derechos. IpNA según grupos de derechos y tipos de inversión (especifica e indirecta) IpNA según grupos de derechos y grupo etario. IpNA según tipo de inversión. IpNA según ciclo de vida. IpNA según ciclo de vida y grupos de derechos. IpNA por Instituciones. Ejecusion presupuestaria de la IpNA por grupos de derechos, tipo de inversión y ciclo de vida.

2013 2014 2015 2016IpNALempiras 32162.1 30428.9 30680.9 31750.2IpNADolares 1568.9 1440.1 1388.3 1348.8IpNAPercapitaAnual 9057.8 8746.4 8805.3 9100.4IpNAPercapitaDiario 25.2 24.3 24.5 25.3

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

InversiónPúblicaenNiñezHonduras2013-2016LempirasyDólares

IpNALempiras IpNADolares IpNAPercapitaAnual IpNAPercapitaDiario

50

45.2 44.1

19.716.8 16.9

8.5 7.4 6.9

0

10

20

30

40

50

60

2013 2014 2015

ParEcipaciónPorcentualdelaIpNAenelGastoPúblicoSocial,GastoPúblicoTotalyelPIB.

GastoPublicoSocial GastoPublicoTotal PIB

1. Medición y seguimiento a nivel Central

2016

IpNA total de 31,750.2 millones de Lempiras.

2013

-201

5 Incrementó en relación al año 2015 pero sigue por debajo del total de 2013 (32,162.1)

Equ

ival

ente

Inversión diaria de US$ 1.1 (L. 25.3).

2. Medición y seguimiento a nivel municipal y de la SC

En

proc

eso Diagnóstico de la

brechas de capacidades de gestión pública para el cumplimiento de los derechos de la niñez.

A fu

turo

Expansión de la metodología a los 35 municipios de implementación del Sistema Integral de Garantías de Derechos de la Niñez en Honduras.

3. Medición de la equidad, eficacia y eficiencia

En

Mar

cha

Estudio sobre la calidad (eficacia y eficiencia) de la inversión en el programa de educación básica. Costeo del ODS 4 para Honduras (metas relacionadas con la niñez)

Análisisdelaeficaciayeficienciadelgastoenelprogramadeeducaciónbásica(1a9grado)delaSecretaríadeEducación

(2014-2015).Generando evidencia en materia presupuestaria para una mayor y mejor inversión en la niñez y adolescencia hondureña.

Se estima que existen 376,918 niños, niñas y adolescentes excluidos en la educación básica. Según los modelos e insumos considerados, el sistema educativo público hondureño posee la siguiente potencialidad:

Modelo

Matrícula

observada

Matrícula

potencial

Variación

absoluta

Excluidos

Absorción de

excluidos

General B

1,351,97

6

1,625,90

6 273,930 376,918 72.67%

I Ciclo 552,727 787,239 234,512 81,101 289.16%

II Ciclo 494,333 718,267 223,934 98,760 226.75%

III Ciclo 304,916 400,071 95,155 197,057 48.29%

•  El modelo B sugiere que de los 376,918 excluidos pueden ingresar a la escuela 273,930, sin necesidad de ampliar más cobertura educativa.

•  Los mode los po r c i c lo sugieren que solo en el caso del I y II ciclo, la oferta pública actual es suficiente para absorber a los excluidos.

Resultados preliminares

4. Fortalecimiento Institucional E

n pr

oces

o Diagnóstico de la brechas de capacidades de gestión pública para el cumplimiento de los derechos de la niñez

A fu

turo

Diseño de un Programa Formativo para el desarrollo de capacidades de planificación, presupuestación y monitoreo orientado al cumplimiento de los derechos del a niñez

5. Sostenibilidad y Participación

A fu

turo

Gestiones ante el Poder Legislativo, academia y actores claves para lograr incidencia en la formulación, aprobación ejecución y seguimiento de los Presupuestos orientados a Niñez y Adolescencia

¡GRACIAS!