DIPLOMADO EN ALTA DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Dirigir un plantel escolar, no es una cosa sencilla.

En la actualidad, un director escolar debe tomar en consideración muchas cosas del entorno que impactan el

desempeño de la institución y de los estudiantes.

El Diplomado en Alta Dirección de Instituciones Educativas, pone a su alcance los temas más relevantes en la industria educativa impartidos por expertos en cada una de las áreas y logra capitalizar las experiencias de los directivos que se desempeñan en diferentes países latinoamericanos

a través de actividades de networking.

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El Diplomado en Alta Dirección de Instituciones Educativas, está formado por dos partes.

La primera parte se lleva a cabo en la Universidad de Monterrey, situada en Monterrey, México; y se enfoca en las estrategias académicas y de desarrollo que forman

parte del proceso educativo.

La segunda se lleva a cabo en el INCAE, ubicado en Alajuela, Costa Rica; y se enfoca en las estrategias administrativas

que requieren eficiencia en los procesos.

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// OBJETIVO GENERAL

–Al finalizar el Diplomado los participantes tendrán conocimientos y habilidades que les permitirán administrar estratégicamente sus respectivos planteles y llevarlos eficazmente al siguiente nivel de calidad educativa. Adicionalmente, aprenderán y podrán capitalizar la experiencia de colegas que comparten la misma función en otros países, incrementando su networking.

El Diplomado en Alta Dirección de Instituciones Educativas

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// DIRIGIDO A:

–Directivos que tienen a su cargo un plantel escolar o división académica. El Diplomado es útil para equilibrar las áreas estratégicas que incluyen: calidad académica y educativa, procuración de fondos, marketing, administración e innovación, aún en aquellos directivos cuya formación profesional o experiencia laboral no incluya alguna de estas áreas. Quienes cuenten con mayor experiencia podrán profundizar y visualizar las tendencias disciplinares, técnicas y/o de mercado.

// BENEFICIOS PARA EL PARTICIPANTE

• Actualización disciplinar, técnica y demercado en una experiencia académicaintensiva.

• Identificación de los factores claves deéxito en la gestión escolar, con baseen literatura y experiencias del propioramo.

• Confianza del equipo directivo enlas estrategias, tácticas y liderazgoque implementan en su respectivacomunidad educativa.

• Establecimiento de redes laborales yvínculos interinstitucionales.

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// COMPETENCIAS A DESARROLLAR

–Visión estratégica:Capacidad de mantener presentes todos los aspectos importantes de la comunidad escolar y valorarlos jerárquicamente en la toma de decisiones.

Liderazgo:Capacidad de comunicar asertivamente y ejecutar eficazmente aquellas decisiones que anticipen y resuelvan las problemáticas relevantes de la organización.

Enfoque:Capacidad para desarrollar un plan estratégico integral del plantel escolar y gestionar eficazmente la ruta crítica de dicho plan.

Orientación al cliente:Capacidad para comprender las necesidades y deseos de la comunidad educativa y establecer los medios que permitan cumplir las expectativas de los diferentes grupos de interés.

Compromiso social:Capacidad para transmitir el poder transformador de la educación y promover mejoras concretas en los entornos cívicos, políticos y sociales de la comunidad educativa.

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La institución educativa y su entorno.

PRIMERA PARTE. PROGRAMA.SEDE UNIVERSIDAD DE MONTERREY.

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1. Integrando un Consejo eficiente.

2. El rol de ejecutivos responsables del funcionamiento de un Consejo.

3. Sesiones de orientación, evaluación y actualización de un Consejo.

4. Los comités de un Consejo, ¿Cómo se integran?, ¿Cómo se miden sus participaciones?, ¿Temas que resolver?

Objetivo específico

–La importancia que tiene el Consejo de una institución educativa nunca podrá sobreestimarse.Un Consejo puede representar la diferencia entre una buena y una excelente institución educativa, incluso puede ser un factor determinante para conducir al éxito o fracaso de la administración. El objetivo de este módulo es conocer las herramientas para llevar una gobernanza saludable y sólida que oriente las actividades del Consejo a un rumbo estratégico y apoyar a la administración a la gestión de proyectos relacionados a las necesidades e inquietudes del Consejo.

MÓDULO 1. GOBERNANZA

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1. El concepto de currículum: siendo la razón de ser de cualquier institución educativa, es necesario reflexionar sobre los elementos que conforman el currículum educativo, los grupos de interés que intervienen en él y el modo en que se cumplen las expectativas de todos ellos.

2. La evaluación: de todas las actividades que intervienen en el currículum académico, la evaluación es el proceso medular puesto que dirige formalmente el aprendizaje. El reto educativo consiste en la edificación de sistemas cada vez más precisos de medición y más justos en cuanto reconocimiento.

3. Tecnología e infraestructura: las tendencias educativas son un reflejo del desarrollo tecnológico y la innovación en todos los campos del saber como infraestructura, seguridad, laboratorios, telecomunicaciones, tecnología, espacios versátiles y polivalentes, etc.

4. Calidad académica: es la consecuencia de una organización escolar bien enfocada, de un cuerpo docente colegiado, de estudiantes motivados por contar con un ambiente retador de aprendizaje y de la disposición de eficaces recursos humanos y físicos. Estos indicadores son los que utilizan los sistemas y organizaciones internacionales que certifican la calidad de los servicios educativos.

Objetivo específico

–Comprender los elementos que conforman la calidad de un producto educativo, así como los sistemas y organizaciones que la legitiman.

MÓDULO 2. CALIDAD ACADÉMICA

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1. Se revisarán las teorías de cambio, la naturaleza, los tiposy la magnitud del cambio, además la matriz del cambio ysu impacto cuando se maneja alguno de sus factores ynuevos paradigmas a considerar.

2. Para gestionar el cambio se identificarán las resistencias,técnicas para reducirlas y formas de cómo apoyar el cambiodepartamental y organizacional.

3. Se realizará un ejercicio con un caso real de la Instituciónde los participantes, siguiendo un modelo de fases paraanalizar y desarrollar el plan de cambio estratégico.

4. Cómo generalmente los cambios organizacionales impactan a la cultura, estudiaremos los factores y manifestacionesde la misma y cómo modificarla.

Objetivo específico

–Conocer los elementos fundamentales y las fases de un modelo para gestionar los Cambios organizacionales y minimizar las resistencias. Identificar los factores de la cultura organizacional y cómo impacta en la productividad; con el fin de administrarlos y lograr las estrategias y objetivos de la Institución.

MÓDULO 3. GESTIÓN DEL CAMBIO ORGANIZACIONALEN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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1. Análisis del consumidor: ¿quién es y qué compra? Conocer quién o quiénes forman parte del proceso de decisión, los factores que influyen en su conducta y proceso de toma de decisiones de opciones educativas.

2. La naturaleza del servicio como un producto. Conocer cómo se aplican los principios de mercadotecnia en bienes intangibles, específicamente en la educación.

3. Estrategias de marca y posicionamiento. Descubrir la forma en la que las instituciones educativas pueden tener una ventaja competitiva a través de una estrategia de posicionamiento diferenciada.

4. Campañas publicitarias y medios efectivos. Conocer el proceso para desarrollar una comunicación de mercadotecnia efectiva a través de campañas publicitarias y promocionales.

Objetivo específico

–Conocer el conjunto de actividades, y procesos requeridos para comunicar, e intercambiar un servicio educativo de valor para clientes.

MÓDULO 4. MARKETING EDUCATIVO

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1. Principios y técnicas de la procuración de fondos: Conocer las características del fundraising así como su ciclo.

2. Aspectos legales, fiscales y contables en la procuración de fondos.

3. Mercadotecnia social: Conocer las herramientas del marketing que permitan generar un plan de comunicación exitoso y las estrategias para posicionar a la organización.

4. Características de una buena propuesta: El desarrollo del caso Institucional, la redacción y su contenido.

Objetivo específico

–Dotar al participante de los conocimientos básicos que le permitan diseñar una estrategia exitosa de procuración de fondos.

MÓDULO 5. FUNDRAISING

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La eficiencia de la institución educativa.

SEGUNDA PARTE. PROGRAMA.SEDE INCAE.

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1. Modelo de planeamiento estratégico integrado (visión, misión, objetivos y metas estratégicas).

2. ¿Dónde competir? y ¿cómo ganar?

3. Estructura, sistemas y procesos.

4. Taller de planificación estratégica: se realizará un workshop de reflexión estratégica a través del cual se aplicarán los conceptos y las metodologías estudiadas, alineados con los valores y los planes estratégicos de las instituciones educativas participantes.

1. Operacionalización de la estrategia. Ejecución estratégica.Marcos de formulación estratégica y modelos. Herramientas de ejecución de la estrategia en entornos de crecimiento y diversificación.

2. Visión sistémica: entendimiento del sistema y visión integral para la toma de decisiones y solución de problemas. Alineamiento estratégico para cada una de las líneas de negocio.

3. Gobernanza y control gerencial: La excelencia en la ejecución de la estrategia: despliegue de un modelo. KPIs para medir el logro de los objetivos de la empresa.

4. Calidad y excelencia operacional. Orientación a resultados de calidad hacia dentro y hacia fuera de la organización como variable competitiva clave que debe acompañar los procesos de crecimiento de la organización.

Objetivo específico

–Desarrollar y potenciar las habilidades para concretar planes estratégicos exitosos.

Objetivo específico

–Dar a conocer un modelo de ejecución estratégica efectivo y excelente que sirva para sostener el crecimiento de la organización. Ayudar a la implementación de la estrategia a través de indicadores de gestión y el alineamiento estratégico de las áreas para la mejora de la excelencia operacional y de un mejor servicio al cliente.

MÓDULO 1. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

MÓDULO 2. IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA

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1. Análisis y reflexión de los principales paradigmas de la gestión del talento.

2. Análisis del one-self talent de cada participante a través de los resultados de varios assessments y desde la perspectiva de la introspección.

3. Desarrollo de modelos mentales sistémicos sobre la base del business game leadout.

4. Análisis y reflexión sobre: el concepto de talento, la arquitectura para gestionar el talento, el rol de gestor del talento.

Objetivo específico

–Trabajar las principales variables que configuran el talento, y que en consecuencia hacen posible la aportación de valor al negocio. Busca generar un proceso de aprendizaje en lo relacionado con las dinámicas clave de Gestión y Desarrollo del Talento sobre la base del Modelo de Negocio, así como conocer las capacidades analíticas, instrumentales y emocionales clave que permitan a las participantes mejorar su ámbito de actuación en lo relacionado con Talento & Negocio.

MÓDULO 3. GESTIÓN DE TALENTO

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1. Desarrollando nuestras competencias en el ámbito del pensamiento creativo. Pensar de manera creativa, pensar de forma diferente.

2. Casos de otras industrias innovadoras exitosas enfocadas al cliente.

3. Design thinking: metodología que permite el aprendizaje de técnicas de identificación de necesidades, generación de ideas y oportunidades, y desarrollo de soluciones innovadoras de alto valor, teniendo al cliente como foco central.

4. Workshop design thinking: aplicación de los conocimientos y herramientas en un taller sobre desafíos estratégicos aplicados al sector educativo.

Objetivo específico

–Aprender nuevas técnicas de creatividad e innovación para la creación de propuestas de alto valor agregado a los clientes y nuevos modelos de negocio, que permitan construir ventajas competitivas en las organizaciones.

MÓDULO 4. INNOVACIÓN ENFOCADA AL CLIENTE

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LA UDEMY EL INCAE

// LA UNIVERSIDAD DE MONTERREY (UDEM)

–Es una institución educativa privada, de inspiración católica, fundada en 1969 en Monterrey, México, donde ha marcado su liderazgo al ser pionera en ofrecer la licenciatura en ciencias de la educación, la licenciatura en psicopedagogía y la maestría en ciencias de la educación. Destaca como referente en Latinoamérica por su colaboración con la Organización del Bachillerato Internacional y las asociaciones regionales que la conforman.

// Instituto Centroamericano de la Administración de Empresas

–Es una escuela de negocios de clase mundial donde se encuentran y preparan líderes de negocios comprometidos con el desarrollo sostenible y la competitividad además es la Escuela de Negocios No.1 en América Latina de acuerdo a América Economía 2013 y se encuentra entre lasTop 10 en el mundo en Estrategia Corporativa, Clientes Internacionales y Participantes Internacionales de acuerdo a Financial Times 2013.

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// FECHAS Y HORARIOS

–UDEM en México

11 al 15 de junio 2018

L - V 8:00 h a 17:00 h

INCAE en Alajuela, Costa Rica

Fechas por confirmar

// INVERSIÓN

–Módulo en UDEM$ 3,000 US*

Módulo en INCAE$ 3,000 US*

Inversión por los dos módulos$ 5,000 US*

* Incluye colegiatura, material didáctico, alimentos y certificado de participación. No incluye alojamiento ni vuelos.

// El INCAE Y LA UDEM

–Hacen una alianza estratégica para presentar un programa de alta dirección para instituciones educativas donde se capitaliza INCAE en el área de negocios y la UDEM en el área educativa.

Ambas instituciones, están acreditadas por la Southern Association of Colleges and Schools Commission on Colleges, (SACSCOC) cuya misión es garantizar la calidad de la educación y mejorar la eficacia de las instituciones que son miembros.

–Universidad de Monterrey (UDEM)

– Instituto Centroamericano de Administración de Empresas (INCAE)

CONTACTO PARA INFORMES

–Esperanza Garza SalgadoDirectora de MercadotecniaUniversidad de Monterreyesperanza.garza@udem.edu.mxTel. +52 818 215 11 79

www.udem.edu.mxwww.diplomadoaltadireccioneducativa.com