diplomado 2 plan de accion
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No podéis preparar a vuestros alumnos para que
construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya
no creéis en esos sueños.
...No podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella.
...No podréis mostrar el camino, si os habéis sentado,
cansados y desalentados, en la encrucijada de los caminos”. Celestin Freinet
FUENTES PRIMARIAS:
• A través de observaciones. • Ficha de diagnóstico de tutoría. • Cuestionario.
FUENTES SECUNDARIAS:
• Misión y Visión • FODA y problemas priorizados en el PEI • Normas de convivencia del aula.
IMPORTANCIA PROBLEMAS
1
El 50% de estudiantes del 3° A afirman que están EN DESACUERDO que
las normas de convivencia son respetadas por la mayoría de estudiantes.
Problemas de indisciplina.
2
El 75% de estudiantes del 3° A afirman que POCAS VECES (12,5%
SIEMPRE) las estudiantes de su aula acostumbran a faltar el respeto a los
profesores. Problemas de indisciplina
3
El 63% de estudiantes del 3° A afirman que POCAS VECES (12% SIEMPRE)
las estudiantes de su aula acostumbran a tener comportamientos que
impidan hacer clase. Conductas disruptivas
Señorita alumna, ahora te toca a ti, a participar activamente, respetando el cumplimiento de nuestras normas de convivencia, ya que ello beneficiará en tu formación personal.
Señor padre de familia le invitamos a usted a colaborar, participando en el cumplimiento de las normas de convivencia, ya que ello redundara en beneficio de la educación de su señorita hija.
1. Ingresamos puntualmente a clases.
2. Asistimos aseadas y correctamente uniformadas.
3. Saludamos atentamente a nuestros mayores.
4. Mantenemos limpio nuestra aula.
5. Escuchamos atentamente las clases.
6. Presentamos puntualmente nuestras tareas.
7. Practicamos el respeto muto.
8. Alzamos la mano para participar.
9. No hablar palabras soeces.
Estudiantes no respetan las
normas de convivencia.
Desconocimiento real de la disciplina en el aula del 3° A.
Poca motivación en el
cumplimiento de las Normas
de Convivencia.
Auxiliar no apoya el
cumplimiento de las normas
de convivencia.
Padres no apoyan el
cumplimiento de las normas
de convivencia.
Profesores no hacen cumplir
las Normas de Convivencia.
Poca o nada se monitorea en el
cumplimiento de las Normas de
Convivencia.
Estudiantes No internalizaron
como suyo las normas de
convivencia.
Auxiliar poco identificado en
el cumplimiento de las N.C.
Padres de familia
desconocen las normas de
convivencia.
Estudiantes del tercero A de la Institución Educativa “Nuestra Señora de la
Inmaculada Concepción” muestra desinterés por respetar las normas de
convivencia (N.C.).
Promover el complimiento de las normas de convivencia para generar un clima favorable de convivencia en el aula de las estudiantes del tercer grado A, de la Institución Educativa “Nuestra Señora de la Inmaculada Concepción”.
RESULTADOS ACCIONES
1. Profesores comprometidos en
emplear estrategia innovadoras en
el cumplimiento de las normas de
convivencia.
1. Seleccionar algunas estrategias adecuadas que permitan al docente a mantener un
buen clima de convivencia de las estudiantes del aula del tercer grado A, para
compartir dicha estrategias con los profesores del aula.
2. Sensibilizar y comprometer a los profesores del aula del tercer grado A, el
cumplimiento de las normas de convivencia de las estudiantes, haciendo uso de
estrategias que permitan mantener un clima favorable de convivencia del aula para
conllevar al logro de los aprendizajes previsto.
2. El tutor elabora y aplica una ficha o
cuestionario para verificar el
cumplimiento de las normas de
convivencia periódicamente en
sesiones de tutoría.
1. Seleccionar y aplicar instrumentos de seguimiento u observación para verificar el
cumplimiento de las normas de convivencia del aula de las estudiantes del tercer
grado A, para propiciar un clima favorable del aula.
2. Compartir el análisis o conclusiones de los resultados del la aplicación de
instrumentos de seguimiento de seguimiento u observación sobre el cumplimiento
de las normas de convivencia, de las estudiantes del aula del tercer grado A, con las
estudiantes y docentes.
3. Estudiantes valoran la importancia
de mantener un buen clima de
convivencia en el aula respetando
las normas de convivencia en las
sesiones de tutoría.
1. Organizar sesiones o actividades de aprendizaje de tutoría destinada para desarrollo
Personal de las estudiantes: sobre autoestima, autoconocimiento, confianza de sí mismo
metas personales, etc.
2. Organizar sesiones o actividades de aprendizaje de tutoría destinada para desarrollo social
de las estudiantes: como construir y mantener relaciones interpersonales sanas y
gratificantes; y como desarrollar habilidades de cooperación y trabajo en equipo.
3. Organizar actividades de aprendizaje en tutoría destinada para desarrollo social de las
estudiantes: como desarrollar habilidades de comunicación, tales como la escucha activa, la
comunicación asertiva (clara y respetuosa), el debate constructivo; y como desarrollar la
capacidad de resolver conflictos de manera pacífica: aprender a identificar problemas,
generar soluciones, anticipar las consecuencias de cada una de ellas, y a evaluar y aprender
de sus decisiones.
RESULTADOS ACCIONES
4. Auxilia de Educación participa
activamente en el seguimiento
y cumplimiento de las normas
de convivencia.
1. Sensibilizar y comprometer al auxiliar de educación del aula del tercer
grado A, en hacer cumplir las normas de convivencia de las estudiantes,
haciendo uso de estrategias que permitan mantener un clima favorable
de convivencia del aula: como el dialogo y la escucha activa, la
comunicación asertiva (clara y respetuosa).
2. Sensibilizar y comprometer a los padres de familia del aula del tercer
grado A, en hacer cumplir las normas de convivencia de las estudiantes,
haciendo uso de estrategias que permitan mantener un clima favorable
de convivencia del aula: como el dialogo y la escucha activa, la
comunicación asertiva (clara y respetuosa).
5. Padres de familia participan
activamente en el
cumplimiento de las normas de
convivencia de sus hijas.
1. Organizar reuniones o talleres de tutoría destinada para desarrollo social
de las padres de familia: como desarrollar habilidades de comunicación,
tales como la escucha activa, la comunicación asertiva (clara y
respetuosa); y como desarrollar la capacidad de resolver conflictos de
manera pacífica: aprender a identificar problemas, generar soluciones,
anticipar las consecuencias de cada una de ellas, y a evaluar y aprender
de sus decisiones.
2. Organizar actividades de evaluación del cumplimiento de las normas de
convivencia en un clima favorable de aula: aspectos logrados y desafíos
pendientes. Realizar actividades de cierre de año.
“Educad a los niños y no será necesario
castigar a los hombres”.
(Pitágoras, filósofo griego)