dinamicas de expresion corporal

8/14/2019 Dinamicas de Expresion Corporal

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NNIIOOSS((AASS))DDEE44AAOOSS


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Caractersticas de la Expresin Corporal para Nios y Nias de 4

aosEs importante hacer mencin que la expresin corporal se desarrolla

en los nios y nias de acuerdo a su edad, es decir, cada nio(a) se

expresa en forma particular, original, nica e irrepetible. Ya que el nio y

la nia crea su propio movimiento para disfrutarlo, a su vez inventa y crea

danza y as compartirla con sus semejantes (Erbiti y Guarino, 2008), del

mismo modo enriquecer la imagen corporal a travs del movimiento,

habilita la construccin, la afirmacin de la identidad de los nios(as),

pues con l pueden conocer las partes de su cuerpo y explorar sus

posibilidades de movimiento, moverse con soltura, seguridad, comodidad,

lograr una progresiva precisin en su coordinacin motriz (Erbiti y

Guarino, 2008).

Considerando estos mismos autores (ob cit) que al mover el cuerpo

los nios (as) se expresan y reflexionan sobre esta vivencia. Este modo de

expresin destaca el sentimiento y la imaginacin para poder crear un

lenguaje de movimiento. Con esta actividad el nio y la nia, se conecta

con lo real y lo imaginario, pueden jugar y crear situaciones, dar

respuestas autnticas, vinculadas con su experiencia de vida y sus

emociones.Dentro de este orden de ideas en esta etapa los nios(as) comienzan

a construir sus primeras nociones espaciales, aprendiendo a ser

competentes a travs del conocimiento de su propio cuerpo y del

movimiento del mismo en relacin con el medio fsico y el medio social,

pueden definir su lateralidad y construir su esquema corporal al expresar


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su propio cuerpo, lo que les permitir perfeccionar su equilibrio, reforzar,

fortalecer el tono muscular y la respiracin, orientarse en el tiempo y en

el espacio.

Asimismo, durante este perodo el nio perfeccionar su capacidad

de saber escalar alternando los pies, sin ayuda, saltar desde alturas

pequeas, ser capaz de sostenerse en un pe por perodos ms largos,

adems, le gusta trepar, columpiarse, correr, brincar. Se observa un

progreso notable en los movimientos de la mueca.

Esta etapa se caracteriza por un gran desarrollo del pensamiento

simblico, lo que se hace evidente a travs del monologo y del juego

dramtico.

Evidentemente a esta edad de cuatro aos, el juego presenta dos

aspectos bsicos: a) La expresin espontnea, donde los nios(as)

expresan emociones y experiencias sobre el medio familiar, social y

natural en el que se desenvuelve. Por lo tanto el docente debe tomar en

cuenta estas caractersticas y organizar espacios de juegos variados al

aire libre para que el nio y nia produzca libremente su creacin.

b) La expresin dirigida, donde el docente juega un rol de gran

importancia, ya que refleja sus intenciones del aprendizaje de los nios y

nias. Es decir, planificar estrategias sobre dramatizaciones de carcter,en la actividad fsica, juegos al aire libre, entre otros.

Objetivos:

Desarrollar la Expresin corporal y la nocin de distintos

elementos de la naturaleza.


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Desarrollar la coordinacin rtmica de movimientos.

Explorar el propio cuerpo.

Desarrollar la coordinacin dinmica general en las diferentes

maneras de desplazamientos.

Desarrollar el equilibrio del cuerpo en posicin esttica, en

movimiento y el freno brusco.

Desarrollar la expresin corporal y el contacto interior.

Ejercitar la caminata de puntillas y la expresin facial.


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AABBRRAACCAADDAABBRRAA!!

Pida a los nios que formen un crculo.

Explqueles que usted es el mago y que va a

hacer magia con su varita, dgales que esta

tiene el poder de convertir a los nios en

animales.

Pregunte Qu sentiras al ser un animal, como un oso, una lechuza,

un perro, un len, un gato o un pjaro?

Permita que los nios le respondan, y refuercen la

idea de que los animales sienten y se mueven distinto

humanos.

Mueva la varita mgica y diga abracadabra, convierte a

estos nios en pjaros!.

Todos los nios imitan el vuelo de los pjaros.

Transcurridos tres turnos, el mago le cede la varita mgica a un nio para

que de las nuevas consignas.

Al final de la actividad pregunte qu sinti al ser el animal que

representaba?

Objetivo: Desarrollar la

Expresin corporal y la nocin de

distintos elementos de la

naturaleza.

Recursos:La varita mgica.

Edad:4 aos


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CCOORREEOOGGRRAAFFAACCOONNAARROOSS

Entregar a cada nio un aro.

Modele como caminar por el patio de

rodando al mismo tiempo como bailar con el

aro.

Ponga msica y pdale a los nios que

rueden el aro sobre las caderas sin chocarse

entre ellos.

Indica a los nios que inventen una coreografa con la msica y los

aros, moviendo su cuerpo rtmicamente. Dgales que cuando la msica se

detenga todos debern sentarse dentro de su aro.


coordinacin rtmica de

movimientos.

Recursos:Aros, grabador, CD con

msica para nios.

Edad:4 aos


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LLAAAALLFFOOMMBBRRAAMMGGIICCAA

Invite a los nios a formar una ronda para

jugar la alfombra mgica.

Entregue a cada nio una hoja de papel

peridico para que la coloquen en el piso.

Ponga msica (el zancudo loco) para crear ambiente adecuado. Proponga

bailar alrededor de la hoja moviendo todo su cuerpo, y cuando esta se

detenga debern pararse en la hoja respetando las indicaciones de la

maestra, ejemplo con un pie, con los dos, con una mano.

Imagina que estas en la alfombra mgica y que puedes observar a la

gente y a los carros que pasan por debajo de ella, t no puedes moverte,

debes estar firme.

Objetivo: Explorar el propio

cuerpo. Recursos: Hojas de papel

peridico o de papel bond.

Edad:4 aos


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EELLPPAAPPAAGGAAYYOO

Dibujar un refugio con tiza en un extremo del

patio.

Solicite a los nios que formen un circulo y

preguntar Quin quiere ser papagayo?

Explique que dos (2) nios iniciaran el juego

ubicndose en el centro tomados de la mano. El resto

de los nios estarn a su alrededor, repitiendo dos veces la siguiente

frase: el Papagayo esta sin cola y no puede volar.

Al terminar, los nios que estn tomados de la mano corrern a sus

compaeros tratando de atraparlos antes que lleguen al refugio. Informe

que el nio que sea atrapado pasar a ser papagayo.


coordinacin dinmica general

en las diferentes maneras de

desplazamientos.

Recursos:Espacios abiertos, tiza

de color.

Edad:4 aos.


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EELLDDUUEENNDDEETTRRAAVVIIEESSOO

Simule que patina con los nios sobre una pista de

hielo, deslizndose y movindose coordinadamente los

brazos y piernas del mismo lado del cuerpo.

Un nio deber hacer de duende travieso, cuando el

entre en escena se apagara la msica y todos los dems

nios debern quedarse quietos como estatuas de hielo.

El duende travieso los tocara con su varita mgica y se retirar, la

msica y el movimiento continuarn.

Objetivo: Desarrollar el

equilibrio del cuerpo en posicin

esttica, en movimiento y el

freno brusco.

Recursos:Msica para acompaar

al movimiento de los nios, CD,

grabador.

Edad:4 aos.


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LLAASSPPLLAANNTTAASS

Converse de las

plantas y su

crecimiento.

Mencione que

requieren de

tierra, aire, agua y

sol.

Ponga msica clsica. Las cuatro estaciones para crear el ambiente

adecuado.

Invite a los nios a colocarse en posicin fetal, a escuchar una

historia y dramatizarla con su cuerpo.

Pida que expresen sus ideas y sentimientos: cmo se sintieron

siendo plantas?, qu planta eran?

Objetivo: Desarrollar la expresin

corporal y el contacto interior.

Recursos:Msica clsica.

Edad:4 aos.


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EEXXPPRREESSIINNFFAACCIIAALL

Pida a los nios que imiten a un ratn que

busca comida y que muevan sus bigotes y nariz

para olfatearla.

Recurdeles que deben tener mucho

cuidado de los gatos. Motive cantando esta

cancin:

En un anaquel,

Un ratn entr,

buscaba quesito,

dulces y jamn.

Se cerr la puerta,

el viento la cerr, (aplaude)

y qued atrapado el ratn glotn.

Buscaba la salida,

rascaba la puertita ruc, ruc, ruc,

de pronto tuvo sueo y

se fue a dormir,

de pronto tuvo sueo

y se fue a dormir.

Objetivo: Ejercitar la caminata de puntillas y la expresin facial.

Recursos: Nios.

Edad:4 aos.


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NNIIOOSSYYNNIIAASSDDEE55AAOOSS


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aosUna vez que el nio y nia ha descubierto su esquema corporal y su

posibilidad, es importante que aprenda a utilizar el cuerpo para

comunicarse, expresar sentimientos, dramatizar situaciones, entre otros.

Por tanto, la expresin corporal tambin les ofrece a los nios y nias

un espacio para jugar con el mundo del movimiento desde sus propias

historias y situaciones de la vida, para recuperar una de las tantas

maneras de ser libres. En este sentido un cuerpo libre se integra como

parte de la identidad personal y encuentra sus modos de expresin y

comunicacin con los otros, as mismo contribuye a la formacin de nios y

nias pensantes, creativas, imaginativas y sensibles.

En este orden de ideas a la edad de 5 aos, el nio y la nia a travs

de la expresin corporal juegan, prueban y aprenden con su cuerpo, lo

hacen constantemente, a travs de gestos, movimientos y actitudes

corporales para interactuar con su entorno cotidiano y disfrutar del aire

libre.

Por tal razn, es una edad en la que se afianzan muchas habilidades

motoras, el nio(a) salta en uno o dos pies, tambin lo hace como un sapo,

como conejo, brincan la cuerda, camina, sobre los talones, en punta depies, se da trampolines, es un experto en el uso de los juegos al aire libre,

lanzan la pelota y la atrapa, se siente seguro de sus posibilidades, conoce

cuales son los riesgos que puede asumir, tienen conciencia del peligro.

De igual manera ha interiorizado su esquema corporal, es decir, se

ubica as mismo con respecto al espacio y los objetos, arriba, abajo,


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adelante, atrs, izquierda, derecha y diagonales. Esto le permite

establecer relaciones espaciales en el plano grafico. Su conocimiento del

esquema corporal se refleja en los dibujos de la figura humana y en el

amplio vocabulario referente al tema. Nombra cada una de las partes del

cuerpo y expresa cual es su funcin.

Del mismo modo establece fuertes lazos de amistad con sus amigos,

disfruta de los juegos al aire libre en grupos.

Objetivos:

Desarrollar la orientacin espacial.

Experimentar los sonidos del cuerpo.

Establecer movimientos corporales de lateralidad.

Desarrollar la coordinacin culo- manual. desarrollar la agilidad y

la destreza en los movimientos de su propio cuerpo.

Desarrollar movimientos oblicuos de los brazos y las manos.

Aprender a relajar el cuerpo.


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PPAASSEESSCCOONNPPEELLOOTTAASS

Pida a los nios que formen una columna.

Explicar que van a jugar a pasarse la pelota de

manera diferente.

Los nios en la columna reciben desde atrs y a

travs de sus piernas la pelota que le pasa su

compaero. El ltimo de la columna lanza la

pelota a travs del tnel de piernas, la recibe

el que est primero y la devuelve. La pelota es

pasada por encima de la cabeza. Pasarse la pelota en diversas posiciones

(sentados, parados, arrodillados de espalda, con el pie).

Realice esta misma actividad formando dos grupos y haciendo

carrera de velocidad en el pase de la pelota.

Objetivo:Desarrollar la orientacin espacial.

Recursos:Pelotas de diferentes tamaos.

Edad:5 aos.


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EELLCCUUEERRPPOOYYLLOOSSSSOONNIIDDOOSS

Pida a los nios que se sienten

formando un crculo.

Modele la actividad acompaando las

palabras con los movimientos de la

mano que va tocando las distintas

partes del cuerpo.

Pin pin (un pie, el otro).

San Agustn (una rodilla, la otra rodilla).

La meca, la seca (una pierna, la otra pierna).

La tutuleca (una mano, la otra mano).

Por aqu paso (un hombro, otro hombro).

El hijo del rey (una mejilla, otra mejilla).

Repartiendo man (una oreja, la otra oreja).

Tu-tu-ru-tu. (Un brazo, otro brazo).

Para que salgas t (una mano, otra mano).

Objetivo:Experimentar los sonidos

del cuerpo.

Recursos:Nios, espacio abierto.

Edad:5 aos.


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JJUUEEGGOODDEELLHHOOCCKKEEYYPPOOKKEEYY

Invite a los nios a jugar a la ronda

del Hockey Pokey.

Forme el crculo y acompae el canto

con los movimientos.

Cancin

Mano derecha aqu,

Mano derecha ac

Y la hacemos bailar (agite la mano).

Bailamos al Hockey Pokey

Y damos la media vuelta (de la

vuelta)

Y volvemos a empezar.

Mano izquierda aqu,

Mano izquierda ac

Y la hacemos bailar (agite la mano).



vuelta)


Pie derecho aqu,

Pie derecho ac

Y la hacemos bailar (agtelos pies).



vuelta)


La cabeza aqu,

la cabeza ac,



vuelta)

Y amigos este es el final!

Objetivo: Establecer movimientos

corporales de lateralidad.

Recursos:Espacio abierto, nios.

Edad:5 aos


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LLLLUUVVIIAASSDDEEPPEELLOOTTAASS..

Marcar dos campos de juegos y organizar a los

nios en dos grupos. Colocar en cada campo igual

nmero de pelotas. Ubicar libremente a los nios

cerca de la lnea final. Utilice el pito para

acompaar las seales, cuando este suene los

nios debern sacar las pelotas de su campo

hacia el campo contrario rodando con el pie.

Indicar nuevamente la seal pasado 1 2 minutos y proceder a contar

cuantas pelotas hay en cada campo.


coordinacin culo- manual.

Recursos: pelotas pequeas y

livianas, pito y tiza de colores.

Edad:5aos.


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CCAARRRREERRAACCOONNOOBBSSTTCCUULLOOSS

Construya una pista para la carrera de

obstculos, con los recursos indicados. Indique

a los nios el recorrido y las precauciones que

deben tener para evitar accidentes.

Modele la actividad corriendo

alrededor de la pista y comprobando que la

altura y dificultad sean las ms adecuadas.

Carrera de obstculo.

Tramo de 10 metros de carrera libre

embocar la pelota en un aro de baloncesto-

carrera de 2 metros , zigzag con las sillas - arrastrar por debajo de las

mesas caminata en tablas de equilibrio salto largo en el cajn de arena

embocar la pelota en la portera de futbol carrera lnea recta.

COMBINADO11

Objetivo:desarrollar la agilidad y la

destreza en los movimientos de su

propio cuerpo.

Recursos: cuatro mesas, doce sillas,

dos tablas de equilibrio, cajn de

arena, aro y pelota de futbol.

Edad:5 aos.


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HHAACCEEMMOOSSUUNNAATTEELLAARRAAAA

Pida a los nios que se sienten formando un crculo pequeo. Modele

la actividad sujetando la punta del ovillo y lanzando ste al nio que se

encuentre en una posicin diagonal a la suya. Permita que el ovillo se

desenrolle parcialmente hasta llegar a su destino.

Pida a quien lo recibi, que tense la lana que conecta a l con usted,

que la sujete firmemente y que lance el

ovillo diagonalmente hacia otro nio.

Contine la accin hasta que se

forme una telaraa en el interior del

crculo.

Cuando el ovillo est todo

desenrollado, pida al grupo seguir la

accin inversa para volver a formarlo.

Objetivo:Desarrollar movimientos oblicuos de los brazos y las manos.

Recursos:Un espacio abierto y un ovillo de lana.

Edad:5 Aos


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RREELLAAJJOOMMIICCUUEERRPPOO

Pida a los nios que se acuesten en el piso en

posicin boca arriba.

Toque la msica, pero a un volumen bajo,

para favorecer el ambiente de relajacin.

Diga que cada vez que mencione el nombre

de una parte del cuerpo deben aflojarla como sifuese una mueca de trapo.

Nombre siempre primero la parte del cuerpo correspondiente al lado

izquierdo, luego mencione la parte derecha. Comience nombrando los

dedos de los pies y vaya ascendiendo hasta llegar a la cabeza.

Objetivo:Aprender a relajar el cuerpo.

Recursos:Msica suave de relajacin.

Edad:5 Aos


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NNIIOOSSYYNNIIAASSDDEE66AAOOSS


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aosDesde que nacemos nos expresamos con el cuerpo, por medio de l

vinculamos el medio externo con el interno, lo que nos permite

Descubrimos, percibirnos y accionar para construir nuestra apropia

identidad corporal. Por otra parte los nios y nias, observa, imitan

copian movimientos para identificarse con hechos o personajes que le son

familiares, de esta forma al ingresar a la institucin escolar cuentan con

una gran variedad de esquemas corporales.

En la escuela el nios(a) de esta etapa debe experimentar y conocer

el lenguaje expresivo y de movimiento y con l expresar sus sentimientos,

estados de nimo y emociones ms significativos para incrementar su

conocimiento.

En otro orden de ideas, a la edad de 6 aos el nio y la nia, es

seguro, activo, independiente, establece fuertes lazos de amistad con sus

amigos, disfruta de los juegos en grupo, comprende reglas ldicas,

mantiene el equilibrio sobe un barra horizontal sin ayuda, se desplaza con

un objeto encima de la cabeza, sin que se le caiga manteniendo el

equilibrio, le gusta el baile, imita movimientos al rimo de la msica, atrapa

la pelota mientras rebota y lanza la pelota mientras se desplaza.

Objetivos:

Identificar el lado izquierdo y derecho con diferentes ritmos.

Desarrollar la expresin verbal, gestual y corporal.


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Expresar su conocimiento del esquema corporal en el modelado de

arcilla.Desarrollar la capacidad de movimientos del cuerpo como

expresin de la identidad personal.

Desarrollar el equilibrio del cuerpo.

Desarrollar la fortaleza fsica y el equilibrio.

Seguir el ritmo de la msica con cintas de colores y pasos de

baile.

Coordinar el desplazamiento en diferentes direcciones.


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EELLRRIITTMMOODDEELLCCUUEERRPPOO

Entregue a cada nio un palo rojo y otro azul, pdales que los tomen,

el primero con la mano izquierda y el segundo con la derecha. Juegue a

mover los palos alternadamente hacia arriba y hacia abajo: primero el

derecho y luego el izquierdo.

Mueva los palos hacia el lado derecho y hacia el izquierdo. Acompae

el movimiento de los palos con dos pasos hacia la derecha y dos hacia la

izquierda.

Ponga msica de samba y pida a los nios que sigan su ritmogolpeando los palos y danzando hacia la derecha y hacia la izquierda.

Cambie la msica a una marcha. Modele el tocar de tambores empleando

los palos, acompaando el ritmo con el movimiento sincronizado de piernas

y brazos.

Toque una danza flamenca: Eleve los brazos, d palmadas con sus

manos y gire rtmicamente el cuerpo.

Objetivo: Identificar el lado izquierdo y derecho con diferentesritmos.

Recursos: Dos palos de escoba cortados en trozos de 20centmetros de largo, uno pintado de azul y otro de rojo, casetes de

msica con diferentes ritmos (samba, marcha, flamenco).

Edad:6 Aos


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CCIINNEEMMUUDDOO

Presente a los nios una pelcula del

cine mudo para que observen los

movimientos y expresiones del rostro de los

actores. Converse sobre la pelcula.

Modele para los nios la forma de

caminar, de expresarse, de leer el peridico

y de comer del gran cmico britnico (si no

le es posible encontrar una pelcula deChaplin). -

Forme grupos de cinco o seis nios para

que preparen la presentacin de una historia en cine mudo. Apoye a los

grupos para que encuentren una historia divertida que deseen presentar a

sus compaeros.

Ponga msica, coloque la sbana como pantalla,

encienda la linterna y diga: Cmara, accin!.

Observe las historias sin palabras que presentan

los nios.

Objetivo: Desarrollar laexpresin verbal, gestual y

corporal.

Recursos: Pelcula muda deCharlie Chaplin, una sbana

blanca y una linterna grande o proyector.

Edad:6 Aos


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EELLHHOOMMBBRREEDDEELLAANNIILLLLOO

Narre la historia del hombre del anillo como

motivacin para formar un mueco de arcilla.

Entregue a cada nio su bola de arcilla para

moldear un mueco.

Observe la manera de que cada nio inicie su

trabajo, se comienza a moldear cada una de las

partes del cuerpo de manera separada (para unirlos luego), o se inicia el

trabajo con toda la arcilla, dndole poco a poco a esta la forma del cuerpo.

Si la actividad la realiza moldeando por separado las partes del

cuerpo, asegrese de ayudarlos a pegar stas. Pero se recomienda

moldear la masa de toda la arcilla.

Acompae esta actividad con msica clsica. Favorezca el dialogo y

la reflexin sobre lo que se est construyendo.

Objetivo: Expresar su

conocimiento del esquemacorporal en el modelado de

arcilla.

Recursos: Msica clsica, unabola de arcilla del tamao de un

puo grande (una para cada nio),

una hoja de papel peridico, unrecipiente con agua, palos de

helado.

Edad:6 aos


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EELLDDUUEENNDDEECCIILLLLOODDEENNIIQQUUIITTAAOO

Dibuje sobre el piso un puente, utilizando tiza de colores.

Explique a los nios que usted va a ser un duendecillo que vive en

Niquitao debajo de un puente y que no deja pasar a nadie por l si no

cumple con sus indicaciones.

Pida a los nios formarse en

columna en un extremo del

puente y ubquese usted al

otro lado del mismo.

Dgales que deben

preguntar; Seor duende

de Niquitao Podemos

cruzar su puente?.

Ponga msica, el duende

responde con pasos de baile

variados, si bailan sobre la punta de los pies (ballet), si bailan moviendo la

cintura y sonando los zapatos (joropo), si bailan llevando su pareja (vals).

Los nios lo imitan para cruzar el puente.

Objetivo: Desarrollar lacapacidad de movimientos del

cuerpo como expresin de la

identidad personal.

Recursos: Tizas, msica variada,(vals, joropo, ballet, merengue).

Edad:6 aos.


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CCAARRRREERRAADDEESSAACCOOSS

Invite a los nios a realizar una carrera de

sacos.

Todos los nios se preparan en la salida, metidos

en los sacos.

Establezca una lnea de

salida y una de llegada.

Explquele que cuando

se les de la seal de inicio

deben intentar correr sin

caerse agarrando los sacos hasta la cintura con las

manos, dando saltos. Est prohibido empujar a los

compaeros.

Gana el primero que llegue a la meta.

Objetivo: Desarrollar elequilibrio del cuerpo

Recurso:Sacos

Edad:6 aos


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CCAARRRREERRAADDEECCAANNGGUURROO

Invite a los nios a jugar

a la carrera de canguros.

Marcar una lnea de

salida y otra de meta.

Separado 30 pasos.

Situar a los jugadores en

la salida con una pelota

entre las piernas, a la

altura de los tobillos.

Explqueles que cuando oigan el pito deben avanzar hacia la meta

dando saltos de canguro con la pelota bien sujeta en los tobillos. Si se

escapa la pelota hay que recogerla y volver a la salida para ir de nuevo

hacia la meta.

Gana el que llegue primero a la meta.

Objetivo: Desarrollar lafortaleza fsica y el equilibrio.

Recursos:una pelota por jugador,pito.

Edad:6 aos.


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CCIIRRCCUUIITTOOSS

Divida el patio de la escuela en tres sectores, en el primer sector

apoyar una cuerda en lnea recta, en zigzag y en crculo.

Pedir a los nios que caminen, luego

que corran sobre la cuerda hacia

delante y hacia atrs.

En el segundo sector, ubicar conos

alineados, en crculos y el zigzag.Indicar que caminan entre los conos

hacia atrs llevando un compaero en

forma de carretilla.

En el tercer sector, distribuir palos en

forma triangular, pedir a los nios que

caminen primero con el pie izquierdo y

luego con el derecho, entre los palos sintocarlos.

Objetivo: Coordinar eldesplazamiento en diferentes

direcciones.

Recursos:Cuerda, conos, palos

Edad:6 aos


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.


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CAPTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones.

El juego al aire libre puede considerarse un instrumento que permite el

desarrollo de las relaciones, entre los nios y nias. As mismo, permite el

perfeccionamiento de las competencias que contribuyen en el

desenvolvimiento de la personalidad. Es decir es su actividad, su trabajo, el

nio no juega por obligacin, sino impulsado por una necesidad extrnseca,

pues jugar le permite exteriorizar sus emociones y sentimientos.

Es por ello que la habilidad del docente est en ofrecer el juego que

crea ms conveniente de manera atractiva, para que el nio lo realice sin

sentirse coaccionado, por tanto se recomienda utilizar el juego al aire libre,

donde el nio pueda danzar, correr, caminar, entre otras actividades.

Por consiguiente el juego en el preescolar es un espacio propio del

mismo, en el que el docente emplea, simultneamente, su rol de mediador y

de adulto significativo. El maestro actuar sobre los intereses infantiles,

creando y ampliando espacios de juegos, enriqueciendo y facilitando el

recorrido hacia el conocimiento. De all que las actividades con fuertes

componentes ldicos deben organizarse al aire libre para reforzar la

capacidad motriz bsica de los nios y nias en funcin de su desarrollo

integral.

En este sentido, se puso de manifiesto la necesidad de elaborar

estrategias didcticas al aire libre dirigido a los docentes para reforzar la


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expresin corporal de los nios y nias en edad preescolar. Numerosas son

las actividades recreativas que los/las docentes pueden realizar en losespacios exteriores al aula: juegos, canciones, bailes, mmicas, rondas, entre

otras, los cuales se pueden aprovechar para su ejercitacin corporal de

acuerdo al nivel desarrollarlo de los nios y nias, incrementando quizs su

grado de dificultad o empleando estrategias que estimulen las actividades

motoras bsicas.

La realizacin sistemtica de estas actividades les permitir a los

nios/as ms adelante, desempearse exitosamente frente a requerimientos

fsicos complejos, a tal efecto se recomienda la planificacin y puesta en

prctica de las mismas tomando en cuenta sus potencialidades, intereses y

necesidades.

Es por ello que el buen manejo y la debida orientacin didctica en las

actividades corporales proveen a los nios oportunidades para asumir

variados y diferentes planes en situaciones que desarrollan la iniciativa

individual y la adaptacin escolar.

Recomendaciones

Luego de analizar las conclusiones antes mencionadas, se

recomienda:

Promover el mejoramiento profesional de los recursos humanos

dedicados al nivel de educacin inicial, a travs de cursos de entrenamiento

asistencia y seguimiento de las teoras del desarrollo fsico, particularmente

utilizando el juego al aire libre como estrategia para el desarrollo de la

expresin corporal del nio y la nia, tomando como base las teoras del

desarrollo.

Establecer mecanismos que permitan al docente poner en prctica la

utilizacin de estrategias metodolgicas, en atencin a la aplicacin de

estrategias innovadoras tales como el juego al aire libre.


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Poner en prctica las actividades que se sugieren en la gua

elaborada.Dar a conocer en la Institucin as como en otras la gua elaborada,

con el fin de dotar al docente de herramientas para lograr un desarrollo de la

expresin corporal en el nio y nia en edad preescolar.

A futuros investigadores, tomar en consideracin el presente trabajo

con el propsito de robustecer y promover acciones concretas que permitan

la aplicacin del juego por parte del docente, padres, representantes,

comprometidos con el desarrollo fsico y a su vez promover el desarrollo de

la expresin corporal as como el psicosocial del nio y la nia en edad

preescolar. .


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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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