Dimensiones de la práctica docenteObservación y análisis de la práctica educativa Escuela normal para educadoras “Profesor Serafín Contreras Manzo”

Yudith Estefanía Chávez Andrade

19-1-2016

Grado y grupo: 1°A

YUDITH ESTEFANÍA CHÁVEZ ANDRADE1°A

Dimensión valoral

¿En que cosiste la dimensión valoral?

Toma en cuenta tres pautas para la reflexión analiza los valores y desvalores que tiene el docente según sus actos y opiniones sobre la vida diaria, sea fuera o dentro del aula. El objeto de esta dimensión es reflexionar.

Propósito:

Observar los valores y desvalores que tiene el docente y los alumnos en su vida cotidiana. Y analizar como los aplican dentro del jardín de niños.

Conceptos básicos

¿Qué son los valores?

- Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones.Cada persona, de acuerdo a sus experiencias construye un sentido propio de los valores.

Clasificación de los valores

- Valores morales: El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte más humano, pero eso solo podrá lograrse si decides alcanzar dichos valores mediante el esfuerzo y siendo perseverante. Algunos valores morales son la justicia, la libertad, la honestidad.

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- Los valores éticos: son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad.

- Los valores infrahumanos: son aquellos que sí perfeccionan al hombre, pero en aspectos más inferiores que comparte con otros seres como los animales, por ejemplo: el placer, la fuerza, la agilidad, la salud.

- Los valores humanos inframorales : son aquellos valores que son exclusivos del hombre, y entre ellos están los valores económicos, la riqueza, el éxito, la inteligencia, el conocimiento, el arte y el buen gusto. De manera social: la prosperidad, el prestigio, la autoridad, etc.

- Valores Instrumentales: son comportamientos mediante los cuales conseguimos los fines deseados.

- Valores Terminales: son metas que al individuo le gustaría conseguir a lo largo de su vida.

¿Qué utilidad tienen?

- Los valores son importantes y necesarios, pues son los pilares sobre los que se cimenta la identidad humana, nos sirven de guía para poder convivir sobre la base de la sinergia social, y son la condición que forma y distingue a una comunidad.

Estrategias para promover los valores

- Aprovechando al máximo el contexto diario y cada inconveniente que pueda surgir para señalar sin disimulos, con todas las

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palabras, un tema significativo para ellos. Insistir en el concepto y mantener una conducta con él.

- Hablando mucho, hay mil temas para reforzar, a veces de manera individual, a veces de forma grupal, y existe en cada docente, la actitud que maneja mejor, para hacerlo de manera sólida y contundente.

- Interactuando con los alumnos de manera de reflejar permanentemente esos valores que se quieren enseñar o promover. Personalmente me resulta, quién no se ha dado cuenta que cada grupo se comporta de acuerdo a como lo hace su profesor.

- Tomándose algunos minutos de una clase para leer objetivamente un tema de importancia para ese grupo. Pegar en el aula una lámina que registre códigos de convivencia y pautas de trabajo, etc.

Categorías e indicadores.

Valores que ponen en práctica los niños.► Indicadores

En el aula. En el acto cívico. En el receso. A la hora de educación física. En presencia de sus padres.

Valores del docente.► Indicadores

En el aula. En receso. Con los padres de familia.

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Con directivos y docentes.

Valores que promueve la educadora a través del aula.► Indicadores

Manera de abordar el tema Estrategias para enseñar en clase Valores observados en el aula

Antivalores que se observan.► Indicadores

Antivalores perceptibles en clase Estrategias para combatir los antivalores. Antivalores observados en los profesores Antivalores observados en niños

Técnicas e instrumentos.

Técnica de observación:

Es un procedimiento empírico por excelencia, el más primitivo y a la vez el más usado.

La observación es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que se toma en consideración.

Ficha anecdótica (un niño por día):

Consiste en la descripción en forma de anécdota de un hecho ocurrido protagonizado por el niño, que llama la atención ya que no es una conducta característica del mismo. Cuando una educadora cuenta con

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una serie de anécdotas, por lo general puede llagara valiosas conclusiones acerca de la conducta y personalidad del niño. Muchas veces puede detectarse cuál es el foco de una problemática existente ya que es factible determinar mejor cuáles son los reforzadores que están manteniendo una conducta

Componentes básicos del registro anecdótico:

La fecha La hora Datos del entrevistado Contexto de la observación Actividad evaluada Descripción de la observación Interpretación de lo observado

Diario del profesor:

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El diario del profesor es un recurso metodológico dónde el docente realiza observaciones, entrevistas; describe lo que ocurre en clases, los materiales que utiliza, etc. Así también, compara, triangula la información recabada y establece conclusiones; con ello puede tomar decisiones para mejorar su práctica educativa. Es decir, los diarios ayudan a rescatar los puntos débiles y fuertes de la práctica educativa del docente, por medio de ellos puede reflexionar sobre la práctica, ser crítico, desarrollar competencias y mejorar su práctica. Los diarios ayudan a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo de su práctica, con ello pueden mejorarla.

A través de la utilización del diario es posible observar un proceso cíclico de aprendizaje profesional que transita a través de 5 etapas:

La toma de conciencia de problemas del desempeño profesional. La aproximación analítica a las prácticas profesionales recogidas

en los diarios. La profundización en la comprensión del significado de las

acciones. La toma de decisiones y puesta en marcha de iniciativas de

mejora. El reinicio de un nuevo ciclo de actuación profesional.

Un diario puede estar conformado por:

Resumen de lo que sucede cada día. Preguntas y temas de estudio o investigación. Diagramas, dibujos y mapas mentales. Observaciones y entrevistas. Historias de conversaciones, debates, y sesiones de planificación

entre compañeros, co-investigadores, docentes, supervisores y participantes.

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Reflexiones sobre lo observado y sobre la re-lectura del diario. Conjeturas, presentimientos, pensamientos, sueños Los planes para la acción futura o de investigación.

Guía de entrevista¿Qué son los valores?

¿Qué valores aplican en el jardín?

¿Qué tipos de valores trabaja con los niños en el aula?

¿Los trabaja diferente fuera del aula?

¿Cómo se muestran los niños ante la enseñanza de nuevos valores?

¿Los niños se comportan diferentes ante sus padres?

¿Cuándo creen que no está observándolos, respetan los valores?

¿Qué estrategias toma para abordar el tema de los valores?

¿Los padres de familia son un apoyo o una dificultad, en cuanto a la enseñanza de valores?

¿Cuáles son los anti valores más observados en los niños?