HOLA A TOTES/TS I BENVINGUTS UNA SETMANETA M S!!É

DILLUNS 27ASSEMBLEA

Aquesta setmana anem a aprendre un poquet sobre una nova llengua. És molt estranya però moltdivertida. Per tal de conèixer el món que envolta a aquesta llengua he convidat a un amic,

LI DIUEN: AMADEUS MOZART.MIREU QUIN TIPUS DE LLETRES UTILITZA

AQUESTA ES DIU TI-ti AQUESTA ES DIU TA

I utilitzant aquesta llengua ha escrit més de 600 obres d'art.

Anem a INVESTIGAR primer per a saber de qui parlem.QUI ERA AMADEUS MOZART??

Ací tens en un conte la seua vida:https://www.youtube.com/watch?v=WNn7nqD7gNA&t=156s

ANEM A REPASSAR LES COSES QUE ACABEM D'APRENDRE:

https://www.allegromagico.com/mozart-para-ninos/

PER A CONTINUAR UNA ACTIVITAT MUSICAL SUPER DIVERTIDA !!ESTIC SEGURA DE QUE MOZART TAMBÉ FEIA AQUEST TIPUS D’ACTIVITATS.https://www.youtube.com/watch?v=um0aM4rhcgg&list=RDhPnM_lMBYfw&index =2

UNA DE MATES!!!SABEU QUE L’ESTUDI DE LA MÚSICA ESTÀ MOLT RELACIONAT AMB L’ESTUDI DE LES MATEMÀTIQUES?

L’ESTUDI DE LA MÚSICA MILLORA L’HABILITAT PER A RESOLDRE PROBLEMES MATEMÀTICS I DERAONAMENT COMPLEXOS.

DONS ANEM A RAONAR!!

DIMARTS 28ASSEMBLEA

I ara un vocabulari nou i així aprofitem per a recordar com escrivim totes les minúscules:

Mozart utilitzava un vocabulari especial, igual que la resta de músics, per a escriure la seua música. Abanshem vis a «ti-ti» i a «ta»

escolta la primera obra que va compondre Mozart, sols tenia 4 anys:https://www.pinterest.es/pin/561472278524505911/

Curiositats: Sabeu què? Com que Mozart viatjava tant i no es podia portar el piano a cada viatge,practicava amb una tabla de fusta on havia dibuixat un piano.https ://www.youtube.com/watch?v=_YTy62iy _

Sabeu què? En realitat Amadeus Mozart no era el seu nom vertader era Joannes Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart i s’ho va canviar per Wolfgang Amadeus, molt més fàcil.Sabeu què? A Mozart no li agradava la flauta, deia que algo pitjor que 1 flauta eren 2 flautes.

Igual que Mozart i la resta de músics comparteixen la música amb aquesta escriptura (partitures),nosaltres ho fem amb el nostre abecedari amb el que també podem fer coses molt boniques, anem a practicar...

Anem ara amb el llenguatge del que diuen que és el «llenguatge universal»: el de les matemàtiques.Fins ara hem repassat els nombres complementaris del 10 (podeu practicar amb qualsevol

número) recordeu que eren les combinacions de sumes que ens donen 10 (la festa dels amics del10).

En aquest enllaç trobareu un material genial d’una mestra que es diu Mar Quirell. Ella ha fet un conte dels complementaris al 10(ho teniem a classe traduït a valencià, de segur que les estrelletes es recorden) i un dossier de fitxes descarregables per tal de seguir repassant.És molt xulo, vos ho recomane. https://marquirell.blogspot.com/2019/09/material-abn-dossier-para-el-alumnado.html

Després, partint dels complementaris del 10 vam treballar el concepte de «subtracció oresta», amb la formula «SI TINC 10 I LLEVE «X», QUANTS EM QUEDEN?»

Dons bé, hui ampliem fins a 15. Seria la segon i tercera fase de la suma en ABN. A classe ho hem treballat d’aquestes tres maneres:

1. Em fique el nombre més gran al cap (escric un número en un paper i «literalment» m’ho posedamunt del cap, fent equilibri) i el nombre més xicotet a les mans. Després sume.2. Busque el nombre més gran a la tabla de 100, una vegada localitzat ho assenyale d’algunamanera (podeu ficar una joguineta damunt, uns fitxa de parxís, o inclús un parell de macarrons...)i partint d’ací comence a avançar tantes com m’indique el 2 número.Seria paregut a esto: https://www.youtube.com/watch?v=e8wlMwpGoiM

3. Palets * Ací necessitem els furgadents de l’altre dia. Comptem i ajuntem.La fase 1 de la suma parla de sumands que junts no superen el 10. Fàcil per ajuntem les mans i a comptar (recordeu continuar

amb els complementaris, que ampliaré molt prompte i que són imprescindibles per al càlcul mental)La fase 4 en realitat és la que vos acabe d’explicar amb els palets de l’assemblea. Sumands que superen el 10. Tornarem a ella.

La fase 2 i 3 (en realitat la 3 és la mateixa que la 2 ja que és la propietat commutativa de lasuma, ja sabeu 7+2 és igual que 2+7)https://marquirell.blogspot.com/2019/08/fases-de-la-tabla-de-sumar-en-blanco-y_29.html

* ACLARIMENTS DEL TREBALL AMB PALETS: A classe hem jugat molt amb la caixa de palets. Nosaltres aprofitàvemla part de l’assemblea que parlava de xics i xiques i jugàvem a fer la suma amb els palets. Ací intervé el concepte de desena (sempre enun pot roig) i unitat (sempre en un pot blau). És convenient tindre dos safatetes, una amb furgadents solts i l’altra amb desenes janugades. Aquest era el desenvolupament de la nostra activitat:

1. Comptàvem palets d’1 en 1, 13 xiques per exemple, i els col·locàvem tots al pot blau. Després agafàvem eixos 13 i intentàvemfer una desena. Quan havíem acabat el recompte se’ns quedava així la cosa: 1 desena nugadeta al pot roig i 3 unitats o palets alpot blau. Seguix...

- Per tal de no embolicar, llevàvem els palets de les xiques i els reservàvem, començant la mateixa operació amb el nombre dexics.

- Acabat això ajuntàvem tots els palets de xiques i de xics. Ja podíem comparar si el recompte cap per cap, coincidia amb el recompte amb palets.

2. Conforme avançàvem, alguns/es alumnes ja no contaven 13 d’1 en 1, sino que agafaven 1 desena i 3unitats o palets (vos recomane que utilitzeu el vocabulari correcte, tenen capacitat de sobra per a assolir-los)

La major part de la classe es trobava en el segon punt, però no oblideu que cada un és diferent i cadascú portael seu ritme.

En principi pot ser xocant sumar o restar quantitats menudes en paper i després fer aquesta activitat que vos acabe de contar.L’activitat amb palets ells/es la prenien com un joc, no era fer una suma de 13+9, o de 12+12, era un joc de desenes i unitats, decomptar i col·locar gometes i ho vaig aprofitar. A casa, igual que al col.le podeu fer una combinació de les dos: 1er. Continuem amb la fase 2 i 3 de la suma, per anar pas a pas i que ningú es quede enrere, ara vos conte...2n. Podem continuar a mode de joc amb el recompte amb palets, amb desenes incloses. Les/els atrevits (ho hem fet a classe) passeu-lo alpaper. Vos recomane sumes en vertical i amb dos colors, recordeu, roig desenes i blau unitats. I d’ací en davant podeu incrementar ladificultat. Hem arribat a sumar quantitats molt més grans. Plantegeu-los activitats on hagen de desfer desenes, Utilitzeu els palets delminuend i subtrahend (els dos termes de la resta) per a la solució (no agafeu més palets de la safata) per tal de desfer les desenes...feu-lospensar. I torne a recordar, cadascú amb el seu nivell. Aquestes activitats es fan pas a pas, no val un salt de longitud!!!https://www.youtube.com/watch?v=zLwq_QeDnJ4

DIMecres 29ASSEMBLEA

Hui és un dia poètic: Deien que amb sols escoltar una peça de música,Mozart era capaç dereproduir-la exactament (l’anomenen «oïda absoluta») Era un geni.

Aquesta és la simfonia de la que parla el poema, tenia 8 anys.https://www.youtube.com/watch?v=JdPzv9HOQ2o

I per a poemes què millor que uns quants en forma de problema matemàtic?? abans d’utilitzar aquests o altres que penseu vosaltres, intenteu que les estrelletes s’inventen algun.

1. Amadeus i Nannerl han eixit a comprar fruita. Amadeus porta 3 pomes i Nannerl 6 mandarines.Quantes fruites porten entre els dos?2. El pare d’Amadeus ha tocat 7 cançons amb el piano i Mozart 4 amb el violí. Quantes cançons hantocat entre els dos?3. La família ha de visitar 10 països en total i ja han viatjat a 6. Quants països els queden pervisitar?4. A Mozart li han donat 14 monedes per la seuaactuació i a Nannerl 11. Quantes monedes tenenentre els dos?(Són exemples, adapteu el que necessiteu. Són exemples que repassen els 3conceptes dels que hem parlat: fase 2 o 3 de la suma, els complementaris ambresta i suma amb palets) Recordeu contestar amb la pregunta: Han tocat 11cançons

PER CERT JA QUE EL DIA PARLAVA DE POESIA SERIEU CAPAÇOS, ...DE CANTAR UNA CANÇÓ DE MOZART ÉS AL·LUCINANT COM.CANTA S anomena Sheila Blanco no deixeu de escoltar la !! ’ , - .https://www.youtube.com/watch?v=Ck2SnXmD6nE&list=RDCk2SnXmD6nE&index=1

Dijous 30ASSEMBLEA

per a acabar la setmana un poc més d’aquesta música tan especial.La flauta mágicahttps: www.youtube.com watch?v=Unliv6RY6Us// /

Mozart - AllaTurca Melody Street–

https: www.youtube.com watch?v=qJT6kPp-c3o// /

Opera per a somniar.

https: www.youtube.com watch?v=BVN_tjSO4RM// /

I també repassem algo de vocabulari del que probablement utilitzaria Mozart per a fer eixes obres d’art que perduraran en el temps per a sempre:

PISTES:

1. FULLA DE PAPER ON ESCRIVIA MOZART LES SEUESCOMPOSICIONS. PARTITURA.2. LLENGUATGE PER A L’ESCRIPTURA DE LES OBRES MUSICALS:NOTES3. RATLLES ON ESCRIVIA MOZART LES NOTES: PENTAGRAMA4. NOM D’UNA NOTA MUSICAL: SOL5. INSTRUMENT QUE TOCAVA MOZART: PIANO6. INSTRUMENT DEL TÍTOL D’UNA DE LES SEUES OBRES: FLAUTA7. GÈNERE TEATRAL I MUSICAL QUE ESCRIVIA MOZART: ÒPERA

ESPERE QUE US HAJA AGRADAT EL MINI RECORREGUT QUE HE FET SOBRE AQUEST PERSONATGE DE LA HISTÒRIA TANENOOOORME I ESPERE TAMBÉ QUE CONTINUEU ESCOLTANT LA SEUA MÚSICA.

M ACOMIADE FINS A LA PROPERA SETMANA ’ .US ENVIE COM SEMPRE UNA ABRA ADA MOLT MOLT GRAN , , Ç ,

I UNS BESETS VOLADORS GEGANTS!!

Cristina verdet ceip sara fernández« »