dignidad, derechos humanos y participación
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CAMPAÑA EDUCATIVA 2012-2013/ 2014-2015
DIGNIDAD, DERECHOS HUMANOS Y PARTICIPACIÓN
Hechos y conceptos Procedimientos y Valores y actitudeshabilidades
Año 1
Dignidad y Derechos
Dignidad
Necesidades básicas. Distinción necesidades
Auto‐concepto y autoestima positivos
Análisis de las relaciones
Valoración de las personas por lo que son, no por lo que tienen (dinero, poder o imagen).
Derechos Humanos
Distinción necesidades y deseos
Derechos Humanos y Derechos de la Infancia
Análisis de las relaciones interpersonales: identificación de malas y buenas prácticas. Identificación de actitudes
Igualdad
Respeto y buen trato: convivencia en la diversidad.
y de la Adolescencia. Declaración y Convención, existencia e hitos históricos.
Identificación de actitudes y emociones que favorecen las relaciones de respeto, empatía, cooperación y buen trato y de las que las
Solidaridad/fraternidad
Confianza en uno mismo y en las demás personas
El derecho a la educación es uno de los derechos humanos
bue t ato y de as que asdificultan.
Identificación y expresión de emociones.
Responsabilidad
Trascendencia
Situaciones de vulneración de los derechos humanos: pobreza, exclusión,
Escucha y diálogo
Empatía
Trabajo en equipomigraciones, refugio, desplazamiento, derecho a la educación.
Trabajo en equipo
Elaboración de compromisos y proyectos de desarrollo personal
Hechos y conceptos Procedimientos y habilidades Valores y actitudes
Año 2 Derechos civiles y políticos:identificación de algunos de ellos .
Auto‐concepto y autoestima positivos
Análisis de las relacionesValoración de las personas por lo que son no por lo que
Participación política. Los derechos civiles y políticos. Derechos que garantizan la libertad y
Existencia del Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos. ¿Qué derechos civiles y políticos
Análisis de las relaciones interpersonales: toma de conciencia de roles e influencia en el grupo de iguales y contraste con el concepto y sentido de la democracia
por lo que son, no por lo que tienen (dinero, poder o imagen).
Igualdadlos medios para desarrollar los propios proyectos de vida y para participar en el poder
derechos civiles y políticos tienen niños/as y adolescentes? ¿Qué deberes y responsabilidades conllevan?
sentido de la democracia. Identificación de actitudes y emociones que favorecen las relaciones de respeto, empatía cooperación y buen trato y de las
Respeto y buen trato: convivencia en la diversidad.
Solidaridad/fraternidadpolítico, es decir, en las decisiones que afectan al bien común.
Algunos momentos históricos destacados.
Vulneración de los derechos civiles y políticos: personas
cooperación y buen trato y de las que las dificultan.
Identificación y expresión de emociones.
/
Confianza en uno mismo y en las demás personas
Responsabilidadciviles y políticos: personas migrantes refugiadas y desplazadas.
Escucha y diálogo
Empatía
T b j i
Responsabilidad
Trascendencia
Trabajo en equipo
Toma de decisiones colectivas
Organización de tareas colectivas
Hechos y conceptos Procedimientos y habilidades Valores y actitudes
Año 3
Participación social y Derechos sociales y económicos:
Auto‐concepto y autoestima positivos Valoración de las personas
por lo que son, no por lo que p yeconómica. Los derechos económicos, sociales y culturales. Derechos que garantizan unas
yidentificación de algunos.
Existencia del Pacto Internacional de los Derechos
Análisis de las relaciones interpersonales. Identificación de actitudes y emociones que favorecen las relaciones de respeto, empatía
p q , p qtienen (dinero, poder o imagen).IgualdadRespeto y buen trato:
condiciones de vida dignas, que expresan la solidaridad, la vinculación social y el
Económicos, Sociales y Culturales. ¿Qué derechos sociales tienen los y las adolescentes? ¿Qué deberes y
cooperación y buen trato y de las que las dificultan.Identificación y expresión de emociones.
convivencia en la diversidad.Solidaridad/fraternidadConfianza en uno mismo y en las demás personas
compromiso con el bien común. Modelos económicos y sociales.
responsabilidades conllevan?
Algunos momentos históricos destacados
Escucha y diálogoEmpatíaTrabajo en equipoToma de decisiones colectivas
ResponsabilidadTrascendencia
Análisis crítico de ejemplos de vulneración de derechos sociales: el derecho a la
Organización de tareas colectivasAnálisis de necesidades sociales y planteamiento de alternativasGestión participativa de los recursos
educación. materiales y económicos del grupo
Comenzamos…
Primer año, curso 2012-2013: base de losPrimer año, curso 2012 2013: base de los tres años.
Y enlazamos con lo anterior… Ciudad Planeta
IdentidadParticipación IdentidadPertenenciaBien Común
Participación en Ciudad
Planeta era…
¿Qué entendemos por dignidad?¿Qué entendemos por dignidad?
¿Qué tienen que ver la pertenencia, la identidad y la di id d?dignidad?
¿Qué tienen que ver la dignidad y los Derechos Humanos?
¿Qué tienen que ver los Derechos Humanos y la ¿ q yparticipación?
¿Qué tiene que ver la dignidad con la participación?¿Qué tiene que ver la dignidad con la participación?
Q é di l tí l 1 d l D l ió U i l d l D h¿Qué dice el artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
“Todos los hombres nacen libres e iguales en dignidad y derechos y dotados como están de razón y conciencia tienen el deber de comportarse fraternalmente los unos con los otros”.
¿Qué dice el Diccionario de la RAE?
1. Cualidad de digno.2. Excelencia, realce.3. Gravedad y decoro de las personas en la manera de comportarse.4 C l h ífi d t id d4. Cargo o empleo honorífico y de autoridad.5. En las catedrales y colegiatas, prebenda que corresponde a un oficio honorífico y preeminente, como el deanato, el arcedianato, etc.6 Persona que posee una de estas prebendas U t c m6. Persona que posee una de estas prebendas. U. t. c. m.7. Prebenda del arzobispo u obispo. Las rentas de la dignidad.8. En las órdenes militares de caballería, cargo de maestre, trece, comendador mayor clavero etcmayor, clavero, etc.
Diferentes conceptos de “dignidad”Diferentes conceptos de dignidad
• Dignidad Humana: valor intrínseco a toda persona por el hecho de serlo. Desde la espiritualidad cristiana, por el hecho de ser hijos e hijas de Dios. No se pierde en ninguna circunstancia. Ni por los propios actos, incluso si estos atentan contra la dignidad de maneraincluso si estos atentan contra la dignidad de manera sistemática y en esencia, porque no es una cualidad condicionada al mérito, ni por los ataques o agresiones , p q grecibidos, pese a que estos ataquen a la persona en su núcleo y generen sufrimiento. Ni agresor ni víctima “ i d ” di id d“pierden” su dignidad como personas.
Diferentes conceptos de “dignidad”Diferentes conceptos de dignidad
• Dignidad Moral: hace referencia al comportamiento “digno”, coherente y a la p g , yaltura del valor de las personas. Las conductas pueden ser “dignas” de lasconductas pueden ser dignas de las personas o “indignas”. Cuando se dan conductas dignas en este sentido moralconductas dignas en este sentido moral, potencian la dignidad de quién las realiza, de aquellos hacia quiénes se orientan, y de la humanidad como colectivo.
Diferentes conceptos de “dignidad”Diferentes conceptos de dignidad
• Dignidad Colectiva: sentimiento y cualidad de la identidad asociada a la pertenencia a la familia humana por el cual los actos que muestran y potencian la dignidad humana (es decirlos actos que muestran y potencian la dignidad humana (es decir, aquellos actos/conductas/actitudes dignas moralmente) nos hacen pensar y sentir que el ser humano es bueno y nos enriquecen; y por l t i ll t t t l di id d hel contrario, aquellos que atentan contra la dignidad humana nos
indignan y generan repulsión. Por ejemplo, decimos que alguien es “muy humano” cuando muestra este tipo de conductas/actitudes (compasión, cercanía, cariño, generosidad, altruismo, cuidado, humildad) e “inhumano” cuando se nuestra ajeno a esta compasión o genera daño a otras personas.g p
¿Qué tienen que ver la pertenencia la¿Qué tienen que ver la pertenencia, la identidad y la dignidad?
En Ciudad Planeta identificábamos cuáles eran las comunidades humanas a las que pertenecemos, cómo estás van configurando p , gnuestra identidad, y cómo lo que concierne a sus miembros y al bien común del grupo nos afecta por que nos sentimos parte Íbamosafecta, por que nos sentimos parte. Íbamos ampliando los círculos de pertenencia hasta llegar a la comunidad global, como referencia de esa pertenencia e identidad y como espaciode esa pertenencia e identidad y como espacio para nuestra participación.
E t ñ d á i d lEste año damos un paso más, poniendo el acento en el componente esencial de la identidad de todas las personas: la dignidad.
Dignidad y necesidades humanas básicasDignidad y necesidades humanas básicasTodas las personas, a lo largo de la historia e independientemente del lugar geográfico cultura o cualquier otra condición personal o sociallugar geográfico, cultura o cualquier otra condición personal o social, tenemos las mismas necesidades básicas: aquellas cuya satisfacción es imprescindible para que las personas puedan vivir y desarrollase d d tadecuadamente.
Lo que varía en función del momento histórico, el lugar geográfico y laLo que varía en función del momento histórico, el lugar geográfico y la cultura es la manera de satisfacerlas.
Distintos autores han categorizado estas necesidades de maneras similares, aunque con diferencias en las que no vamos a entrar, porque el objetivo no es hacer un estudio de las teorías sobre las necesidades humanas, sino definir el respeto a la dignidad en función de su satisfacción ya que ello nos va a llevar al fundamento de los derechos humanos . (Más información en enlaces ejemplos) de ec os u a os ( ás o ac ó e e aces eje p os)
Dignidad y necesidades humanas básicasDignidad y necesidades humanas básicas
Pi á id d M l (1975)Pirámide de Maslow (1975)
Dignidad y necesidades humanas básicasDignidad y necesidades humanas básicas
M N f (1986)Max Neef (1986)
Ser Tener Hacer EstarS b i t iSubsistencia
Protección
Afecto
Entendimiento
Participación
Ocio
Creación
Identidad
Libertad
Dignidad y necesidades humanas básicasDignidad y necesidades humanas básicas
D l G h (1992)Doyal y Gough (1992)
Salud física: optimizar la esperanza de vida y no padecerSalud física: optimizar la esperanza de vida y no padecer enfermedades y dolencias graves.
Autonomía: capacidad de iniciar acciones, proponerse planes de vida propios, y utilizar los medios para llevarlos acabo.
Dignidad y necesidades humanas básicasDignidad y necesidades humanas básicas
La salvaguarda de la dignidad humana pasa por la satisfacción de las necesidades básicas. Cuando las personas no puedan satisfacer estas necesidades, su supervivencia se pone en riesgo y/o su vida no se desarrolla en condiciones “dignas” (es decir, coherentes, adecuadas con la dignidad humana, con el valor de las personas) y esto genera sufrimiento.
¿Qué tiene que ver la dignidad con la participación?
La participación es una necesidad básicaLa participación, es una necesidad básica que ha de ser satisfecha para poder hablar de condiciones de vida adecuadas a lade condiciones de vida adecuadas a la dignidad humana.
Derechos humanos y necesidades humanasDerechos humanos y necesidades humanas básicas
El sentido, fundamento y función de los Derechos Humanos es garantizar la satisfacción de estasHumanos es garantizar la satisfacción de estas necesidades básicas y con ello, salvaguardar el respeto de cada persona y de la sociedad a larespeto de cada persona y de la sociedad a la dignidad humana.
¿Qué tienen que ver la Dignidad y los D h H ?Derechos Humanos?
Los derechos humanos son losLos derechos humanos son los mecanismos de los que nos d t t l di id ddotamos para proteger la dignidad.
¿Qué tienen que ver los ¿Q qDerechos Humanos y la participación?
Los derechos humanos suponen una serie de condiciones necesarias para que podamos participar , tanto en nuestra vida personal, como en el poder público y en los asuntos colectivos.p y
El cumplimiento efectivo de los derechos humanos es además uno de los fineshumanos es además, uno de los fines principales de la participación social y política.
Derechos humanos y necesidades humanasDerechos humanos y necesidades humanas básicas
Necesidades Básicas Derechos Humanos
Dignidad Humana
Deseos Intereses
Fuente: José Luis Segovia Bernabé
Comprometemos la salvaguarda y el respeto a laComprometemos la salvaguarda y el respeto a la dignidad humana cuando…
A nivel individual…
Confundimos deseos con necesidades.
A nivel colectivo…
Prevalecen intereses sobre derechos.
Fuente: José Luis Segovia Bernabé
El largo camino de los derechos humanos
Primero. Toma de conciencia: compasión e indignación ante el sufrimiento p gprovocado (o no evitado) a los seres humanos.
Segundo. Identificación de necesidades básicas y derechos.
Tercero. Positivización: reconocimiento de los derechos en instrumentos jurídicos.
Cuarto. Efectividad : incorporación a la legislación aplicable de mecanismos para hacer efectivos estos derechos.
Derechos de primera, segunda y tercera ¿generación?¿generación?
Primera Generación : Derechos civiles y políticos. (Toma de conciencia, y p ( ,identificación, positivización bastante avanzadas. Efectividad avanzada según derechos y contextos)
Segunda Generación : Derechos económicos, sociales y culturales (Toma de conciencia, identificación bastante avanzadas. Positivización iniciada, avanzada o en parálisis según derechos y contextos. Efectividad avanzada según derechos y contextos o nula).
Tercera Generación: Fase de toma de conciencia e identificación iniciadas.
Soñemos y despertemos el sueño en los y las jóvenes…
¿Cómo trabajar dignidad, derechos humanos y participación con adolescentes?y participación con adolescentes?
Partimos de una buena basePartimos de una buena base…
• La empatía y compasión como respuestas básicas y tempranas.y p
Niñ iñ d d l• Niños y niñas en edad prescolar identifican que aquello que hace daño a las demás personas está mal, aunque lo digan las normas.digan las normas.
Hechos y conceptos
Miramos la realidad y ponemos palabras que nos ayuden apalabras que nos ayuden a
comprenderlacomprenderla
Procedimientos y habilidades
El recorrido desde losEl recorrido desde los comportamientos a los valores:
construcción de hábitos y actitudesactitudes
Actitudes y valores
Reflexión moral y toma deReflexión moral y toma de concienciaconciencia
A d t é dAprendemos a través de:• Momentos específicos para la formación: conociendo y poniendo
palabraspalabras.• Experiencia en el grupo de iguales (relaciones interpersonales,
dinámica de grupo) dinamizada a través de la participación activa en la realización de acciones solidarias con creciente autonomía.
• Reflexión sobre la experiencia (formación, realización de acciones y relaciones interpersonales en el grupo)relaciones interpersonales en el grupo).
• Identidad consciente y reforzada (“Ser diferente ante la indiferencia”).
• Acompañamiento al grupo y a cada persona.• En una ida y vuelta continua entre lo personal, concreto y cercano y
las situaciones más “macro” de vulneración de derechos: pobrezalas situaciones más macro de vulneración de derechos: pobreza, exclusión, migraciones, derecho a la educación.
Hechos y conceptos
DignidadDerechos Humanos
DIGNIDAD“¿Eso es Inglés?”¿Eso es Inglés?
(Joven de 12 años y primer año en la Red Solidaria de Madrid)
Dignidad humana
Un concepto para muchos/as nuevo MuyUn concepto para muchos/as nuevo. Muy abstracto y complejo. A la vez un reto para su creciente capacidad de abstracción ysu creciente capacidad de abstracción y algo que comprenden muy bien de manera intuitiva.
Con sus palabras...(Asambleas de inicio 2012)
Me gusta hablar de dignidad pero me cuesta expresarlo con palabras
No hay que juzgar sin conocer Hay que ser abiertos a nuevas experiencias aNo hay que juzgar sin conocer. Hay que ser abiertos a nuevas experiencias, a conocer a toda clase de personas.
Dignidad es valorarse a uno mismo, igualdad para todos.Ha q e alorar a las personas porq e cada no es como esHay que valorar a las personas porque cada uno es como es.
Hay que valorarse y valorar a los demás.
Nadie tiene que ser más que nadie. Nadie es menos que yo ni yo soy más que nadie y viceversa en ningún momento.
Rechazar cualquier tipo de prejuicio. Pensar que las apariencias engañan y que todos somos dignos por el hecho de ser personas. q g p pVer en verdad a las personas desde un aspecto positivo.
Y se comprometen a … (Asambleas de inicio 2012)
No juzgar a las personas por sus apariencias, sino interesarse por ellos.
Respetar los pensamientos de los demás aunque no esté de acuerdo.
Puedo ayudar a que las personas de mi entorno no se dejen mandonear ni insultar. Hacerles saber que son dignas y que tienen derechosHacerles saber que son dignas y que tienen derechos.
No reírse ni hacer sentir mal a otras personas.
En los DDHH por ejemplo si en el instituto escucho a alguien burlarse de otro pues darle a entender que lo más importante es el respeto y que si quieren que lo respeten tiene que
respetar primero.
Ayudar colaborando más con la RSJ e intentar ser diferente ante la indiferencia
Derechos Humanos“Remuévete por los Derechos Humanos y
Actúa para alcanzarlos” p(Lema elegido por los y las jóvenes de Murcia para su actividad estrella
en enero de 2013)
• Identificar la Declaración Universal de los Derechos Humanos como un gran paso en el camino.
• Saber que existen los Pactos Internacionales y conocer algunos hitos históricos.
• Saber que existe la Convención de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia. Conocer qué derechos de cada generación tienen los chicos y chicas de su edad: quégeneración tienen los chicos y chicas de su edad: qué deberes y responsabilidades.
• Conocer algunos derechos e identificarlos ante situaciones de vulneración (derecho a la educación y derechos de las personas migrantes, refugiadas y desplazas).
• Distinguir necesidades y deseos: solo las primeras conllevan• Distinguir necesidades y deseos: solo las primeras conllevan derechos.
• Identificar qué necesidad hay detrás de los derechos que seIdentificar qué necesidad hay detrás de los derechos que se trabajen.
Procedimientos y habilidadesA t t t ti itiAuto-concepto y autoestima positivos
Reflexión sobre las relaciones interpersonales.
EmpatíaEmpatíaEscucha y diálogoy gTrabajo en equipo
Id tifi ió ió d iIdentificación y expresión de emocionesCompromisos y proyectos personalesp y p y p
• Auto-concepto y autoestima: descubriendo u o co cep o y au oes a descub e domi propio valor.
• A través de la experiencia reflexionada de plas relaciones interpersonales (en el grupo) y del trabajo en equipo creamosgrupo) y del trabajo en equipo creamos ocasiones para trabajar la empatía, la escucha y el diálogoescucha y el diálogo.
• Además, desarrollan comportamientos y hábitos cooperativos y de comunicaciónhábitos cooperativos y de comunicación respetuosa. Un paso más hacia la pro-socialidad como actitud básicasocialidad como actitud básica.
• Se encuentran con las demás personas y descubren su valordescubren su valor.
• La identificación y expresión de emociones ayuda a la construcción de un yauto-concepto ajustado y de una autoestima positiva al desarrollo de laautoestima positiva, al desarrollo de la empatía, la escucha y el diálogo, así
l t b j icomo al trabajo en equipo. • Compromisos y proyectos personales: p y p y p
tomo conciencia de mis ideas, valores, intenciones y me hago cargo de miintenciones y me hago cargo de mi mismo/a, promoviendo así la responsabilidadresponsabilidad.
Actitudes y valoresV l ió d l l l tiValoración de las personas por lo que son, no por lo que tienen (dinero, poder o imagen).
Igualdad
Respeto y buen trato: convivencia en la diversidad.p y
Solidaridad/fraternidad
C fi i l d áConfianza en uno mismo y en las demás personas
Responsabilidad
Trascendencia
• Dilemas morales. Pueden emplearse diversos recursos: dilemas propiamente dichos, perorecursos: dilemas propiamente dichos, pero también role-playing, video-forum, lecturas compartidas, debates…compartidas, debates…
Conformación de una escala de valores propia:• Conformación de una escala de valores propia: toma de decisiones personales, compromisos y proyectosproyectos.
• Reflexión sobre lo que valoramos en nosotros mismos y en los demás y por qué.