digitale leerkansen (studiedag bic)
TRANSCRIPT
Digitale leerkansen
de zoektocht naar het leren van de toekomst
Albert Rouschop | [email protected] | albert-rouschop
Utrecht, 7 april 2015
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | leertijd.nl (presentaties)
het leren kantelt: netwerken
Roadmap
veranderende ideeën over leren
organiseren en faciliteren van het leren
op weg naar digitale leernetwerken
inhoud van de leernetwerken
het leren kantelt
(Digitale) leerkansen
gezamenlijke uitdaging: het leren verbeteren
netwerken beïnvloeden de toekomst van het leren sterk
Netwerken met hersencellen
uitdaging: leren is verbeteren van het breinnetwerk
brein is netwerk met verbonden hersencellen
Netwerken met informatie en technologie
uitdaging: alles vindbaar maken en kunnen delen
enorme toename (persoonlijke) devices
enorme toename informatie
paplepel opstelling
kennisoverdracht
Het klaslokaal
drill and practice
fout? nee, maar onvoldoende voor de toekomst!
lange en korte termijn geheugen
leren is Informatieverwerking
Leren als een computer
hersenen geen black box meer
één aanpak
Klassikaal frontale opstelling
lesfasen: introductie, uitleg, verwerking
Het klaslokaal
fout? nee, maar onvoldoende voor de toekomst!
persoonlijke ervaring
(individuele) ondersteuning op maat
Leren met (hulp)steigers
Actief en sociaal proces
fout? nee, maar onvoldoende voor de toekomst!
opstelling in groepjes
Het klaslokaal
ieder kind een eigen steigertje?
nog wel organiseerbaar?
fout? nee, maar onvoldoende voor de toekomst!
opstelling om te kunnen delen
‘connected’ met bronnen, personen en groepen
leerkracht als leercoach, regisseur, docent
De leerwerkplek
wijze van omgaan met verschillen
de ICT-infrastructuur
de regelgeving
Leren schuurt tussen steigers en netwerken
mate van controle
hoe organiseren?
Oplossingsrichting: denken in leerstromen
twee leerbehoeften onderscheiden
maximaal faciliteren met ICT
organisatie: keep it simple stupid (kiss)
accent op zelfstandig leren
accent op begeleid leren
1
2
Denken in leerstromen ondersteunen met ICT
snelledoorstromers
minder snelledoorstromers
accent op zelfstandig leren
accent op begeleid leren
1
2
Denken in leerstromen ondersteunen met ICT
snelledoorstromers
minder snelledoorstromers
Leerkracht-assistenten (2007)
Serious games(1988)
Digiregie-systemen (2013)
interactieve leer-systemen (2012)
gepersonaliseerdee-books (2015)
Leestrainers(2012)
leessystemen (2015)
papierenboeken (1846)
toetssystemen(2005)
e-books(2013)
zelf
stan
dig
lere
nb
ege
leid
lere
nOnze bijdrage aan het leernetwerk 2020
Digitale leerkansen: samenvatting
het leren kantelt: netwerken
veranderende ideeën over leren
organiseren en faciliteren van het leren
op weg naar digitale leernetwerken
combinatie leerkrachtgestuurd en leerlinggestuurd
Tot slot
Albert Rouschop | [email protected] | albert-rouschop
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | leertijd.nl (presentaties)
meer info: http://leermiddelenin2020.blogspot.nl
de game-aanpak brengt leerlingen in een boeiende story line
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game
de zelfinstructie gebeurt met korte en duidelijke uitlegfilms
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game
tijdens het oefenen krijgen de leerlingen voortdurend directe feedback
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game
zelf de lesfasen, werkvormen en opdrachten eenvoudig aanpassen
bron: De Zaken Van Zwijsen
De les voorbereiden met de Leerkrachtassistent
de kern van de uitleg altijd in een aantrekkelijke film
bron: Pennenstreken 2
Instructie geven met de Leerkrachtassistent
een digitaal uitlegbord met handige hulpmiddelen voor de instructie
Instructie geven met de Leerkrachtassistent
bron: Taal & Spelling in beeld 2
interactieve oefeningen voor op digibord
Interactief oefenen met de Leerkrachtassistent
bron: Taal & Spelling in beeld 2
maximale ondersteuning van de lesevaluatie
bron: Pennenstreken 2
De les evalueren met de Leerkrachtassistent
toetsresultaten en remediëringssuggesties realtime beschikbaar
Remediëren met de Leerkrachtassistent
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Jos Cöp
geadviseerde herhalingsprogramma direct op naam beschikbaar
Herhalingsprogramma’s met de Leerkrachtassistent
bron: Taal & Spelling in beeld 2
de moeilijkste woorden komen realtime terug in het groepsprogramma
bron: Woordenschat in beeld 2
De verbinding tussen de game en de groep
bron: Taal & Spelling in beeld 2
geadviseerde leerstroomaanpak direct op naam beschikbaar
Aanpakadviezen via de Leerkrachtassistent
direct een compleet uitgewerkt groepsplan met aandacht voor iedere leerling
bron: Estafette
Groepsplannen maken met de toetssite
resultaten uit het digitaal opdrachtsysteem realtime beschikbaar
Voortgang bewaken met de Leerkrachtassistent
bron: Taal & Spelling in beeld 2
zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
zelfstandige leesoefening met opnames en feedback
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
de eigen leesprestaties terug horen en verbeteren
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
voortdurend feedback met een up to date leesrapport
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
zelfstandig verder oefenen en herhaling van de instructie
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
interactieve oefeningen in een digitaal opdrachtsysteem
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
altijd met begeleidende instructie in film en tekst
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem