JULIO CALVOPIÑA

HERRERA.

DIPLOMADO SUPERIOR DETICA

DIFICULTADES PARA LA

INCORPORACIÓN DE LAS

TICS EN EL AULA.

• Causas:

1. Falta de todo tipo de recursos en los establecimientoseducativos

2. Ausencia de Políticas de los Gobiernos de turno

3. Medios Informáticos muy costosos

4. Acceso al Internet para determinados grupos

5. Falta de Políticas educativas claras, contundentes por partedel Ministerio de Educación y Cultura.

6. Escaso nivel de capacitación en las NTICS.

1. Falta de capacitación en las herramientas Informáticas de la Web 3.0

2. Falta de preparación de los educadores en el manejo de los TICs

3. Miedo al verdadero cambio tecnológico

4. Miedo a ser desplazado y criticado por la falta de capacitación en el proceso de enseñanza - aprendizaje

5. Siguen con la misma Metodología Tradicionalista en el Sistema Educativo

6. Los Estudiantes maneja la tecnología más rápido y mucho mejor que las personas adultas.

1. No creen en su eficiencia y efectividad comoherramientas de apoyo a ala educación

2. Temor al cambio, y al manejo de las nuevastecnologías del mercado,

3. Aparecen nuevos equipos tanto de Hardwarecomo de Software, que no saben en queutilizar ni para que sirven, no saben darlesprovecho por desconocimiento del Sistema.

4. Piensan que es demasiado trabajo ya quemuy poco conocen de programas nuevos, yno se auto educan.

1. La educación siempreha sido por medio detransferencia deconocimientos y deinformación ordenada,en función de losobjetivos y métodos deaprendizaje, estosdependen de lacomunicación, el queimparte el conocimientoes el Educador.

1. Nuevas tecnologíasde digitalización ycomprensión digitalesta permitiendo lagestión del nuevoparadigma educativo,que se caracteriza porsu funcionamiento enla tecnología digital nopresencial,

2. El Internet implica uncambio en losmodelos detransmisión deconocimiento einformación .

MATERIALES MULTIMEDIA

1. Soporte óptico y electrónico Informaciones nosecuénciales

2. Posible utilización de material con distintos fines yobjetivos

3. Utilización de herramientas de proyección por mediode la red, variedad de información

4. Posible elasticidad de los textos (se expanden ocontraen)

5. Información multi-código dinámica

6. Gran cantidad de información para navegar

7. Actualización permanente de la información de formasencilla y dinámica

8. Mayor esfuerzo meta cognitivo para organizar lainformación

9. Posibilidad de desorientación en la búsqueda deinformación relevante

10.El autor debe prever en su diseño diferentes vías deexploración

11.Dificultad para hacerse una representación mentalglobal del contenido

12.Gestión fácil y rápida de la información

MATERIAL TRADICIONAL

1. Soporte papel – pizarra

2. Determinación de una lectura obligada y homogénea

3. Mayor peso de la estructura lógica de laargumentación (coherencia)

4. El orden de presentación de información nos lleva alos objetivos de aprendizaje

5. Utilización del infocus, preparada por el maestro

6. Limitación en la cantidad de información

7. Las decisiones sobre la elaboración de información sontomadas por el autor

8. La información posee una organización intrínsecadeterminada por el autor

9. El texto orienta al lector sobre la informaciónrelevante

10.El autor puede asumir que la lectura del texto se harásiguiendo el orden secuencial

11.Facilita tener una representación mental global delcontenido estudiado

12.Limitaciones en la búsqueda y gestión de lainformación.

PRESENTACIÓN DE MATERIAL

TRADICIONAL

VS. MATERIAL MULTIMEDIA.

Es importante que el alumno tenga un conocimiento

básico para el desarrollo de todo este proceso y

funcionamiento en lo que tiene que ver a cualquier tipo

de S.O. Sistema Operativo que se presente así como

editar, grabar, modificar, crear directorios, borrar

directorios, copiar, pegar, sacar respaldos, etc..

Conocer programas de edición de textos, de sonidos

de imágenes, etc. para el mejor manejo de los mismos.

Dentro del sitio Web que estén trabajando se puede indicar

que existen varios espacios para poder compartir entre

los alumnos determinados artículos, tales como:

videos, fotografías, locuciones, música, imágenes, emails,

foros, blogs, twiter, Facebook, redes

sociales, etc., mismos que puedan emitir su criterio de

manera confidencial, compartiendo mediante equipos de

trabajo con dinámicas apropiadas, discusiones de los

valores y actitudes que se utilicen en el aprendizaje

virtual.

1. Toda persona tiene valoresmorales, espirituales, principios, que trae desde suhogar para con la sociedad.

2. Si bien es cierto que el ejemplo empieza encasa, entonces debemos ser conscientes en elmanejo de nuestras actitudes, principios con losdemás.

3. Las herramientas que puede proporcionarle lasnuevas tecnologías por medio del Internet,

4. Espacios en donde se encuentran actividades yrecursos que ayuden a cultivar los valores ynormas.

5. Los docentes deberán estar preparados parafomentar e inculcar valores a susalumnos, motivandolos positivamente.

Posibilidad de comunicación sincrónica o

asincrónica con docentes y estudiantes, a

través del correo electrónico, los foros,

todo tipo de redes sociales, video

conferencia y el chat, sin limitaciones de

tiempo o ubicación geográfica, es claro

que el diseño de comunicación de la

herramienta y plataforma que elijamos va

a delimitar en gran medida el modelo

pedagógico que pretendamos desarrollar.

1. Un grupo alcanza lo que se propone cuando estácohesionado, de allí que la unidad de esfuerzos yobjetivos comunes lo fortifica, le facilita sus logros y lolleva a altos niveles de desarrollo, de manera que lacohesión es imprescindible, de ella depende laponderación que tiene la membresía de su imagen, suatractivo e incluso su fuerza de pertenencia o el deseode mantenerse en él, es una herramienta que por mediode los TICs se puede lograr con facilidad.

2. La cohesión del grupo dependerá de las habilidades y

estrategias de colaboración, comunicación y resolución

de conflictos tengas sus miembros.

La evaluación se basada en la aplicación delos conocimientos a la realidad: comoactividades, proyectos, juegos, simuladores,mediante test, simuladores, en donde sepuede aplicar las siguientes actividadescomo son: puzzles, asociaciones, ejerciciosde texto, crucigramas, sopas de letras,documentos, debates, simuladores de juego,proyectos colaborativos, exámenes, etc.utilizando la Web 2.0

1. http://www.monografias.com/trabajos901/tics-organizacion-cent

2. http://www.infodesarrollo.ec/noticias/acceso/974-ecuador-en-list

3. http://www.flacso.org.ec/docs/gob_electronico.pdf

4. http://www.utpl.edu.ec/caled/ingles/images/documentos

5. http://www.ateneonline.net/datos/69_03_Rosario_Leon_Robaina.pdf

6. http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017393

7. 30 actividades para utilizar las TIC en el aula

Miquel Ángel Prats

Artículo publicado en Infonomia en la sección Reflexiones

Educativas . www.infonomia.com