diferencovaný a kooperatívny prístup v edukanej aktivite...
TRANSCRIPT
Vzdelávací program:
INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL
V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ
Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Názov záverečnej prezentácie:
Diferencovaný a kooperatívny prístup
v edukačnej aktivite JARNE KVETY
Meno a priezvisko frekventanta:
Marcela Rovderová
Pracovisko: Materská škola Doľany 2
Názov skupiny:
MRK2_INV_PO_010
Rok: 2015
Vzdelávanie rómskej populácie
Na Slovensku okrem iných faktorov je príčinou ich nezamestnanosti, ktorá sa spája s nízkou vzdelanostnou úrovňou. Vo
výchove a vzdelávaní rómskych detí a mládeže vyskytujú základné problémy, ako:
-problém v postoji rómskych rodičov k vzdelávaniu, ktorý často prejavujú nezáujem o dochádzku dieťaťa do školy, o
výsledky v škole, o mimoškolské aktivity dieťaťa, rodičia rovnako odmietajú finančne prispievať na nevyhnutné školské
potreby
- problém spolupráce rodiny a školy
- problém v psychologických osobitostiach rómskych detí, absencia sociálnych i komunikačných zručnosti
- záškoláctvo, nenastúpenie do školy a nepravidelná dochádzka do školy
- jazyková bariéra
Predpokladá sa nedocenený význam vzdelávania sa transgeneračne prenáša výchovou v rómskych rodinách a s celkovou
zaostalosťou rómskych detí najme sociálnom a mentálnom vývine spôsobuje predpoklady na zlyhávanie v o výchovnom
vzdelávacom procese v materskej škole a základnej škole.
Edukačná aktivita
Forma organizácie riadeného učenia, ktorá sa uskutočňuje za aktívnej spoločnej účasti detí a učiteľky a
predstavuje didakticky zacielené činnosti, prostredníctvom ktorých sa plnia konkrétne výchovno-
vzdelávacie ciele. Obmedzuje podávanie hotových poznatkov deťom a poúčanie detí. Edukačná
aktivita je vždy spojená s aktivitou dieťaťa. Základný edukačný prostriedok učenia sa dieťaťa. Ide
o premyslenú intervenciu (zámerné pozitívne ovplyvňovanie) učiteľa pri učení sa detí. Nemá
striktné vymedzenie pozície v programe dňa a dĺžky jej trvania.
Edukačná aktivita ako plánovaný, riadený pedagogický proces sa realizuje:
– v priebehu hier a hrových činností detí,
– ako samostatná organizačná forma počas dňa
– v rámci pobytu vonku
Edukačná aktivita :
organizačná forma
Diferencovaná výučba
-znamená rozlišovanie, líšenie sa vo vlastnostiach, schopnostiach, záujmoch
- zoskupenie deti podľa určitých kritérií, aby bol edukačný proces čo najefektívnejší
- prihliadanie u deti na ich schopnosti, aktivitu, výkon, individuálne tempo, osobnostné vlastnosti,
záujmy, pohybovú a citovú, vôľovú a intelektuálnu stránku
- diferenciu môžeme, uskutočňovať aj podľa veku, mentálnej vyspelosti nadania
- dosiahnutie optimálneho rozvoja dieťaťa úloh a činnosti pri dosiahnutí vytýčeného cieľa
-
Kooperatívna výučba
- riešenie spoločných úloh sociálnou adaptáciou
-ide o proces dosahovania spoločných cieľov prostredníctvom dohodnutých postupov
- ide o učenie detí deliť sa so svojimi myšlienkami, prostriedkami činnosti
-získavanie skúsenosti v interakcií a komunikácií s inými deťmi
- riešenie spoločných postupov pri dosiahnutí vytýčeného cieľa
- vyučujúci koordinuje aktivity detí, riadi prácu jednotlivcov, zosúlaďuje niekoľko skupín, ktoré
plnia čiastkové úlohy na dosiahnutie spoločného cieľa
Edukačná aktivita JARNE KVETY
Tematický okruh: príroda
Vzdelávacia oblasť: kognitívna
Obsahový štandard: kvety
Výkonový štandard: poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety
Kompetencie: hra sa pracuje vo dvojici, v skupine, kolektíve
-zotrvá v hre a inej činnosti a dokonči ju
Pomôcky: obrázky kvetov, obrázky iných predmetov ( lopta, vláčik), farebné vrchnáky, kniha s
rastlinami, sudoku, farebne motýle s papiera, výkres na ktorom je nalepený plastový pohárik,
vystrihnuté farebné kvety, lepidlo, guličky s krepového papiera
Motivačná časť- kooperatívna výučba
Deti sedia v polkruhu na koberci. Na zemi
mám porozkladané obrázky
kvetov.(tulipán, snežienka, fialka, narcis,
prvosienka, ďatelina, púpava, podbeľ) Bol
raz jeden záhradník, ktorý mal prekrásnu
záhradu plnú kvetov. Pozrite sa aké krásne
kvety spoločne ich pomenujeme. Potom
vyberiem jedno dieťaťa, ktoré si vyberie
kvet a spoločne vytlieska jeho názov napr.
tu-li-pán.
Ale záhradník bol veľmi smutný lebo do
záhradky prišiel krtko a porozhadzoval
tam veci, ktoré tam nepatria. Keďže my
sme veľmi šikovné tak mu pomôžeme
upratať záhradku aby ju mál opäť krásnu.
Deti vyberajú veci, ktoré tam nepatria,
napr. šaty, lopta, vláčik, domček.
Expozičná časť- diferencovaná výučba
Deti rozdelím do 3 skupín podľa veku.
1) skupina- k dispozícií majú farebné
vrchnáky, kde ich úlohou bude poskladať
kvietky. S červených vrchnákov tulipán,
žltých púpava s fialových fialky podľa ich
tvorivosti.
2) Skupina- k dispozícií majú obrázky kvetov
a farebné motýle ich úlohou bude
roztriediť kvety podľa druhu a priradiť k
ním motýlika podľa farby kvetov.
3) Skupina – deti sedia pri stole a riešia sudoku
s kvetov. Po vyriešení sudoku hľadajú
kvety, ktoré poznajú v knihe.
Fixačná časť kooperatívna výučba
Deti sedia za stolom a ideme vyrobiť vázu plnú
kvetov. Vopred mám pripravený výkres kde
som nalepila polku plastového pohárika
pomocou taviacej pištoli. Úlohou detí je
nalepiť vystrihnuté stonky a kvety do vázy.
Na koniec nalepíme okolo výkresu guličky z
krepového papiera. S deťmi vediem rozhovor
ako sa vola kvet, ktorý práve lepia, akej je
farby, čo potrebujú kvety aby rástli.
Záverečná časť
Deti pochválim za ich šikovnosť a spravíme si
výstavku výkresov.
Zoznam použitej literatúry
HAJDUKOVÁ, J. a kol. 2011. Metodika predprimárneho vzdelávania. Bratislava:
ŠPU, 2011. 337 s. ISBN 978-80-968777-3-7.
TRUBÍNIOVÁ, V. a kol. 2007. Predškolská pedagogika terminologický a výkladový
slovník. Levoča: MTM, 2007. 893 s. ISBN 978-80-8084-162-1.
SLIAKOVÁ, D. 2011. Edukačná aktivita. [online]. Bratislava: Hill, 2011.[2015.5.5]
Dostupné na internete: <https://www.pdf.umb.sk/.../saveDataFilePublic.php?>.
ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ