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DIE ZUKUNFT DER WISSENSGESELLSCHAFT
I Sieben Postulate aus der Geschichte der Wissensgesellschaft
II Die Wissensgesellschaft in Definitionen und Zahlen
III Visionen der WissensgesellschaftIV Sieben Thesen zur Zukunft der
WissensgesellschaftV Schlussbemerkung
© Prof. Gerhard de Haan 2002, Freie Universität Berlin
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DIE ZUKUNFT DER WISSENSGESELLSCHAFT
I Sieben Postulate aus der Geschichte der Wissensgesellschaft
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Das Wissenschaftspostulat:
Scientia est potentia: Mit Wissenschaften die Welt verändern
Francis Bacon
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René Descartes Das Befristungspostulat:
nur noch einige „Schlachten sind zu schlagen“
Das Zukunftspostulat:„Man soll die Gegenwart vernachlässigen“
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Jan Amos Comenius
„Es ist / wie ihr sehet / ein kleines Büchlein: aber gleichwohl ein kurzer Begriff der ganzen Welt und der ganzen Sprache / voller Figuren oder Bildungen / Benamungen und der Dinge Beschreibungen“ (aus dem „Vortrag. An den Leser“)
Orbis sensualium pictus (Die sichtbare Welt)
1658 Nürnberg
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J. A. Comenius (Didactica Magna. Große Didaktik; 1657)
Das Gleichheitspostulat: Tabula rasa – „Allen muss alles gelehrt werden“
Das Ordnungspostulat: „Vieles ist zersplittert“
Das Selektionspostulat:“Man beschränke sich auf das Nützliche“
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Friedrich Nietzsche
Das Revisionspostulat:Man muss um-
lernen
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Die 7 Postulate des wissensbasierten Fortschritts im Überblick
1) Das Wissenschaftspostulat:
Scientia est potentia: Mit Wissenschaften die Welt verändern2) Das Befristungspostulat:
nur noch einige „Schlachten sind zu schlagen“
3) Das Zukunftspostulat: „Man soll die Gegenwart vernachlässigen“
4) Das Gleichheitspostulat:Tabula rasa – „Allen muss alles gelehrt werden“
5) Das Ordnungspostulat: „Vieles ist zersplittert“
6) Das Selektionspostulat:„Man beschränke sich auf das Nützliche“ 7) Das Revisionspostulat:
Man muss umlernen
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DIE ZUKUNFT DER WISSENSGESELLSCHAFT
II Die Wissensgesellschaft in Definitionen und Zahlen
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Die Bedeutung von Wissen wächst
Wissen gilt inzwischenals vierter
– und zudem bedeutendster –
Produktionsfaktor nebenArbeit, Kapital und Natur
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Wissen heißt„etwas in
Gang setzen zu können“
Nico Stehr in Anlehnung an Francis Bacon
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Von der Arbeits- zur Lerngesellschaft
Die Relation zwischen Erwerbstätigen / Lernenden und Lehrende verschiebt sich dramatisch:· 34 Mio. Erwerbstätigen stehen· 14,5 Mio. in Schule oder Erstausbildung und · 1,7 Mio. Personal in Bildung, Wissenschaft und Forschung gegenüber.· Rund 4% der 19 bis 65-jährigen haben zudem wieder eine Ausbildung aufgenommenen, und· 50% aller Beschäftigten haben in diesem Jahr an
Weiterbildungsmaßnahmen teilgenommen (1979 waren es erst 23%).
Die Relation zwischen Beschäftigten und in Bildungsprozessen befindlichen: unter 2 : 1. (1960 3 : 1).
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Wissen diktiert die PreiseMicrochips 70 % des Preises ist durch Wissen bestimmt
Pharmaprodukte: 80%
70 bis 80 % des wirtschaftlichen Wachstums basieren auf neuem oder verbesserten Wissen(European Commisson 2000).
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DIE ZUKUNFT DER WISSENSGESELLSCHAFT
III Visionen der Wissensgesellschaft
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Morgen können Schuhe denken(Motto des „Things That Think“-Labors des Massachusetts Institute of Technology)
Früher konnten Schuhe stinkenHeute können Schuhe blinken
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Wir schreiben das Jahr 2009...
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... und erleben das Aussterben der traditionellen Unterrichts-anstalten
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DIE ZUKUNFT DER WISSENSGESELLSCHAFT
IV Sieben Thesen zur Zukunft der Wissensgesellschaft
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1.1.1.Wissen wirdWissen wirdWissen wirdzumzumzum
„stststääählernenhlernenhlernenGehGehGehäääuseuseuse“““des Lebensdes Lebensdes Lebens(M. Weber)(M. Weber)(M. Weber)
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2. Charakteristika der Wissensgesellschaft:
Die Handlungsmöglichkeiten erweitern sich.
Die Fragilität nimmt zu.
Opaschowski (1999): Generation@, S. 180
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3. Das notwendige Wissen wird im Zuge der
Globalisierungkomplexer
FreqFreqFreq...CountriesCountriesCountriesKey Key Key ConceptConceptConcept
142142142828282DemocratizationDemocratizationDemocratization
151151151979797EnvironmentEnvironmentEnvironment
170170170818181Small/Small/Small/Developing Developing Developing CountriesCountriesCountries
179179179114114114DevelopmentDevelopmentDevelopment
186186186949494Security CouncilSecurity CouncilSecurity Council
191191191102102102SecuritySecuritySecurity
196196196104104104Human Human Human RightsRightsRights
253253253107107107ConflictConflictConflict
307307307130130130GlobalizationGlobalizationGlobalization
335335335134134134PovertyPovertyPoverty///Third Third Third WorldWorldWorld
454454454148148148PeacePeacePeace
UN Millennium Summit 200 to asses the challenges of the twenty-first century (149 heads of State or Government, S. 59.
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4. Andere Wissensformen
werden gegenüber wissenschaft-
lichem Wissen aufgewertet
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5. Wissen ist als Produktivkraft und
Basis von Lebenschancen als
Allgemeingut gefährdet.
Zahlung von internationalen Patent- und Lizenzgebühren: 1976: 7 Milliarden US $1995: 60 Milliarden US $
Lebenschancen verbessern:Kindersterblichkeit und Bildungsstand der Mutter
(Aus: Weltenwicklungsbericht 1998/99, S. 51)
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6. Die Einschränkung von Bildungsmöglichkeiten ist
skandalöser als die Vernichtung
von Arbeitsplätzen
Opaschowski: Deutschland 2010, S. 45
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Die wichtigsten innovativen Felder nach dem Wissenschafts- und Technikdelphi ( bmb+f, 1996/98)
7. Die Zukunft machtneue Inhalte und
Wissensstrukturen notwendig•Großexperimente•Raumfahrt•Mobilität und Transport•Bauen und Wohnen•Energie und Rohstoffe•Umwelt und Natur•Landwirtschaft und Ernährung•Gesundheit und Lebensprozesse•Chemie und Werkstoffe•Management und Produktion•Dienstleistung und Konsum•Information und Kommunikation•Innovationsfelder
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DIE ZUKUNFT DER WISSENSGESELLSCHAFT
Das Wissenschaftspostulat wird relativiert
Das Befristungspostulat musste aufgegeben werden
V SCHLUSSBEMERKUNG
Was ist aus den Postulaten geworden?
Das Zukunftspostulat bleibt evident und generiert die Risikothematik
Das Gleichheitspostulat hat sich als fundamentaler Anspruch erhalten
Das Selektionspostulat erweist sich als unmöglich zu realisieren
Das Ordnungspostulat gerät permanent ins Wanken
Das Revisionspostulat wird zum quälenden Problem
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DIE ZUKUNFT DER WISSENSGESELLSCHAFT
V SCHLUSSBEMERKUNG
Was ist hinzugekommen?
Das Partizipationspostulat. Teilhabe als Lebenssinn