didática da ead maira bernardi nuted/ufrgs. estuda os processos de ensino, onde objetivos,...
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Didática da EAD
Maira BernardiNUTED/UFRGS
• Estuda os processos de ensino, onde objetivos, conteúdos, métodos, metodologias e avaliação do ensino e da aprendizagem fazem parte de um processo interelacionado e interdependente.
• A intenção primeira= fornecer ao professor conhecimentos pedagógicos específicos, que associados a outros conhecimentos, permitam a ele (re)construir sua idéias de educação e sociedade e, principalmente, se constituir enquanto profissional e enquanto sujeito.
Didática
Didática
• NÃO define técnicas nem métodos estáticos para transmitir conteúdos;
• SIM discute os processos de ensino e as finalidades desse ensino para que o aluno tenha uma aprendizagem significativa.
• Desenvolvimento de práticas educativas contando com o suporte de recursos tecnológicos - progressiva melhoria da orientação das suas ações, culminando na geração de novas experiências neste cotidiano, até então não presenciadas (Peters, 2003)
• Realização de trabalhos interdisciplinares, integrando profissionais de diferentes áreas do conhecimento
• Repercussão na melhoria da qualidade - ensino presencial - reflexão acerca das experiências adquiridas com a utilização dos dispositivos da EAD em sistemas acadêmicos convencionais
Didática da EAD
Blended Learning (b-Learning)
• Combinação e integração de diferentes tecnologias e metodologias de aprendizagem, misturando formação on-line e presencial
- Conhecido como Formação Mista
- pode ser implementada através da utilização de ambientes virtuais para suporte da atividade presencial
- Combinação - conteúdos digitais + sessões presenciais, com suporte de um AVA
Didática da EAD
Blended Learning (b-Learning)
Didática da EAD
Vantagens do B-learning- Capacidade de avaliação dos alunos – dados obtidos –
presencial e virtual - performance de relacionamento e postura do aluno no presencial-virtual
- Integração pessoal entre os participantes - troca de experiências – desenvolvimento de dinâmicas coletivas
- Possibilidade para realização de trabalhos de campo e visitas técnicas a locais de interesse
- Melhores resultados de aprendizagem - flexibilidade de prazos estabelecidos- uso de meios mais diversificados- colaboração entre os alunos
Didática da EAD
PlanejamentoModalidade EAD
Planejamento das aulas
• Partir da proposta didático-pedagógica da Instituição (PDI) – Curso (PPC) – Professor (Modelo Pedagógico)
• Relação da disciplina com Projeto Pedagógico do Curso – PPC
• Relação interdisciplinar
• Ementa da disciplina – ver pré-requisitos– Objetivos– Metodologia Pedagógica
* Objetivos* Conteúdo (como será disponibilizado??)* Métodos e Técnicas - Estratégias para aplicação do conteúdo* Avaliação – proposta e atividades
Objetivos Educativos
• Qualquer sentença ou enunciado que expresse um comportamento esperado de um indivíduo ou grupo após submetê-lo a uma situação de ensino-aprendizagem
• Operacionalidade de um objetivo - precisão da sua redação - não permitir múltiplas interpretações
• Objetivos educativos - fins educacionais, metas educacionais, objetivos gerais, objetivos específicos, objetivos instrucionais, objetivos operacionais
Objetivos Educativos
• Objetivos gerais - processos mais complexos - atingidos ao final de um período de tempo razoável, difícil de ser determinado
• Objetivos específicos - atingidos a curto prazo - espaço de tempo definido
ObjetivosLongo prazo Curto prazofins ou metas educacionais
objetivos educacionais
objetivos gerais objetivos específicos
• Revisão teórica - pontos de vista divergentes -caráter teórico e prescritivo - necessidade e possibilidade de determinar objetivos educativos
• Opinião de alguns autores - pré-determinação do comportamento do aprendiz em detalhes - ensino retalhado - perdendo-se de vista as metas mais gerais da educação
• Ausubel e Bruner (apud Oliveira, 1973) – cuidado para não se dedicar mais a aspectos triviais e fáceis de serem definidos do que aos aspectos mais fundamentais e que deveriam ser levados em conta no processo de aprendizagem.
Objetivos Educativos
Hipótese
Maior qualidade da aprendizagem – quando o aluno tem conhecimento prévio dos objetivos educativos visados pelo professor
Objetivos Educativos
Conteúdos
- Ênfase na organização do conteúdo de ensino - fator fundamental para a aprendizagem EAD
- Diferentes conteúdos - impactos diferentes sobre a aprendizagem do aluno
- Motivação a determinado tema – relevância somada aos recursos metodológicos adotados
Conteúdos
Algumas possibilidades para disponibilização dos conteúdos
• Arquivos (word, pdf...)• Hipermídia/hipertextos• Áudio/vídeos• Estudo programado • Conferência/videoconferência• Modos integrados• Objetos de aprendizagem• Sites
ConteúdosConstrução/ Elaboração • Clareza das idéias nos textos: cuidar com
ambigüidades e contradições
• Idéias relacionadas a conhecimentos já apresentados em outras disciplinas
• Recursividade da escrita
• Relação com o ensino presencial
• Linguagem simples e dirigida - foco público alvo - características e intenções
Construção/ Elaboração
• Materiais complementares em diferentes mídias (vídeos, mapas, imagens, etc.)
• Cuidado com os erros gramaticais e/ou conceituais:
• Abertura para avaliação/contribuição de outros profissionais/colegas
• Atividades/desafios propostos - de acordo o ambiente virtual e outros recursos disponíveis
Conteúdos
• Uma vez definido o conteúdo (e formato do mesmo) a ser trabalhado...
... faz-se necessário definir a forma como deverão ser trabalhados.
Forma = procedimentos didáticos - métodos e técnicas de ensino
- estreita relação com o conteúdo.
Conteúdo - Forma
Metodologia e MétodoMétodos de ensino
• Diversidade e variação - comportando inúmeras classificações
• Relacionados à uma concepção epistemológica
• Classificação– Métodos Transmissivos– Métodos Ativos
Classificação Métodos de ensinoMetódos Transmissivos
- Concepção de que o conhecimento
- Professor transmitir aos alunos esse conhecimento por meio, por exemplo, da exposição.
- Método expositivo- Professor - responsável pelo processo de
aprendizagem - Aluno - passivo: recebe pronto o que lhe é passado
pelo professor. - Ênfase no ensino e no professor
Métodos Ativos- Base teórica está na aprendizagem e não no ensino- Aluno constrói o seu próprio conhecimento a partir de
experiências propiciadas pelo professor - sujeito de sua própria aprendizagem
- Professor - mediador entre o aluno e o conhecimento, - Exemplos:
Método de Problemas de DeweyCentros de Interesse de Decroly, Projetos Unidades Didáticas
• Métodos de ensino - grande trajeto a percorrer e se desenvolvem por etapas – concretizadas por meio das chamadas técnicas de ensino, ou procedimentos didáticos.
Classificação Métodos de ensino
• Ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor
- aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos
• Procedimento didático mais adequado - conteúdo – auxilia na construção de novos conhecimentos de forma ativa, compreensiva e construtiva
• Substituir - atividades mecânicas por tarefas que exijam dos alunos reflexão e ação
Procedimentos didáticos
Escolha do procedimento didático
• Adequação dos competências/objetivos estabelecidos
• Natureza do conteúdo e tipo de aprendizagem
• Características dos alunos (faixa etária, interesse, expectativas)
• Infra-estrutura física (laboratórios e equipamentos), material didático
• Tempo disponível
Procedimentos didáticos
Procedimentos didáticos
• Discussão• Debate• Estudo em Grupo• Diálogo• Simpósio• Painel• Phillipps 66 ou 22
• Comissão• Entrevista• Mesa Redonda• Fórum• Seminário• Apresentação de
Soluções• Dramatização
Métodos e Técnicas Didáticas Interativas
Procedimentos didáticos
• Argüição• Leitura Dirigida• Solução de Problemas• Estudo de Casos• Pesquisa• Estudo/Tarefa Dirigida
• Aulas práticas de laboratório
• Aulas práticas de oficina• Aulas práticas de campo-
estudo do meio• Trabalho Individual• Demonstração de Teorias• Aulas Expositiva
Métodos e Técnicas Didáticas Individuais
Avaliação
• Exigência – legislação EAD – presencial
• Realização de provas e apresentação de trabalhos - presencial
• Programas e ferramentas – professor
• Acompanhamento e avaliação
• freqüência de acesso e duração
• Realização das atividades pelo aluno
• Pesquisas e apresentação• Elaboração de projetos
técnicos• Relatórios de discussão• Relatórios de laboratórios• Relatório de trabalho de
campo e de visitas• Avaliação escrita individual• Estudo de caso
• Observação direta• Sinopses de consultas
bibliográficas• Seminários• Simulações através de
situações fictícias• Auto-avaliação• Portifólios• Observação direta
Instrumento de Avaliação
Avaliação
• Clareza de idéias (oral e escrita)
• Viabilidade• Coerência com a
realidade• Seqüência lógica• Destreza• Senso critico• Organização de idéias
• Participação• Cooperação• Interesse• Iniciativa• Organização• Cumprimento de prazos• Didática
Avaliação
Critérios de Avaliação
• Organização da disciplina por– Semanas– Temas– Unidades– Oficinas
Alguns exemplos ...
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