DIDÁCTICAINTEGRANTES:

DORIS GONZALEZCLAUDIA MESA

ANGELICA CORDOBALILIANA GÓMEZ

CLARA CONTRERAS

¿Qué es Didáctica?Viene del griego didaktiké que quiere decir Arte o habilidad de enseñar bien. Se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado, sino el como enseñar, como orientar el aprendizaje. El termino fue consagrado por Juan Amós Comenio, en su obra Didáctica Magna (1657).

O La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje.

O La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del estudiante, con el objeto de alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad para actuar en ella.

¿Qué es una unidad didáctica?

O Es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo.

O Es un instrumento de planificación de las tareas diarias que facilita la intervención del profesor. Le permite organizar su practica educativa para articular procesos de enseñanza aprendizaje de calidad.

O Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos.

O En la unidad didáctica se da respuesta a todas las cuestiones curriculares, o sea, al que enseñar (objetivos y contenidos), cuando enseñar (secuencia ordenada de actividades y contenidos), como enseñar (actividades, organización espacio-tiempo, materiales y recursos didácticos) y a la evaluación.

ELEMENTOS DIDACTICOSD

IDA

CTIC

AEL ESTUDIANTE

LOS OBJETIVOS

EL PROFESOR

LA MATERIA

LOS METODOS - TECNICAS DE ENSEÑANZA

MEDIO GEOGRAFICO, ECONOMICO,

CULTURAL Y SOCIAL.

Es quien aprende

Toda acción didáctica supone objetivos: comportamientos, conocimientos, orientación.

Orientador de la enseñanza. Fuente de estímulos, orientador y guía.

Contenido de la enseñanza (plan de estudios y programa de la materia)

Deben propiciar la actividad y participación de los educandos.

Medio donde funciona la institución.

DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA

Surge ante la necesidad social de enseñar a leer y escribir, el lenguaje se torna, a

través de sus diversas manifestaciones, en eje y sustento de las relaciones sociales.

PROCESO DE CONSTRUCION Y

RECONSTRUCCION

INTERACCION ENTRE LAS PERSONAS

OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO

Elaborar un conocimiento de la realidad, para poder intervenir de manera fundamentada para mejorarla y convertir el goce literario en objeto de comunicación pedagógica e incidir en el desarrollo de competencias relacionadas con lo estético, lo emocional, lo cultural, lo ideológico, lo cognitivo y

lo pragmático.COMUNICATI

VA

ARGUMENTATIVA

INTERRETATIVA

PROPOSITIVA

LEER O Antes de la lecturaO Fijar el objetivo de la misma. O INDAGAR significado del textoO conocimientos previos acerca del contenido del texto.O Establecer predicciones e hipótesis utilizando, O Mientras se leeO Formular y verificar hipótesis de manera continua.O Plantear preguntas sobre lo leído.O Aclarar dudas sobre el texto. Resolver problemas de comprensión.O Recapitular sobre el contenido de lo que se va leyendo.O Después de la lecturaO Reorganizar lo leído mediante esquemas, resúmenes, mapas

conceptuales...O Reutilizar lo leído construyendo nuevo conocimiento.

DIDÁCTICA DE LA CIENCIA SOCIALES

La didáctica del área enuncia criterios de lectura de las prácticas habituales de enseñanza y del currículo efectivamente existente, para una interpretación adecuada de los sentidos y las lógicas que operan en las decisiones que toman los docentes en sus contextos específicos de actuación profesional.

a. Una visión del mundo que actúa como marco de referencia;

b. Los problemas socio ambientales más relevantes para la vida de los sujetos.

c. Los aportes del conocimiento científico-técnico en relación con dichos problemas socio-ambientales.

d. El conocimiento cotidiano, presente en las ideas de los alumnos y en el medio social.

Para alcanzar los objetivos de la enseñanza los docentes realizan las siguientes

actividades:

O Lecturas O Tradición oralO Estudio de casos: para promover la reflexión y

discusión entre los estudiantesO Proyectos O Medios y mediaciones: sopas de letras,

crucigramas, talleres, exposiciones, debates, videos, dramatizaciones, coplas, monólogos, frisos, etc.

O No existe teoría explicita para el como enseñar las ciencias sociales, todo depende del contexto de los estudiantes.

DIDÁCTICA FISICAO Al desarrollar las didácticas para la

enseñanza de la física se busca potenciar el desarrollo en el estudiante del pensamiento formal que generan un cambio en las estructuras mentales.

ALGUNAS DIDÁCTICAS

O CARPETA DIGITAL DIDÁCTICA

O SITUACIONES PROBLEMICAS

O TALLERES DE ENSEÑANZA PARA LA

FISICA

O EXPERIMENTOS

SITUACIONES PROBLEMICAS

Pedro, que era un hombre muy audaz, trasladó, en su casa de campo, la chimenea desde la planta baja hasta el segundo piso, con objeto de obtener mayor energía mediante calor. Pensó que para una determinada cantidad de madera, la energía que produce debe tener como añadido la energía potencial, a consecuencia de la mayor altura. Sin embargo, cuando Pedro hizo las comprobaciones pertinentes, no observó ningún cambio; obtuvo el mismo calor que cuando la chimenea estaba en la planta baja. ¿A dónde ha ido a parar esa energía potencial suplementaria?

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

O Planificación flexibleO Adaptación contextualO Clima gratificanteO Participación ActivaO Satisfacción de los alumnosO ProductividadO Conciencia de auto aprendizajeO Satisfacción del docente

DIDACTICA DE LAS MATEMÁTICAS

Viendo al individuo como sujeto y no como objeto, es un proceso en continua construcción, que se da cuando el estudiante construye su propio conocimiento interactuando con el ambiente y realizando una organización de construcciones mentales, pero para ello el debe partir de experiencias concretas.

CLAVES

- Actividad concreta

- Intuición- Aproximación- Resolución de

problemas

DEBILIDADES

- Percepción y concepción negativa.

- Aprendizaje mecánico

- No se planea- Mala actitud

TENER EN CUENTA

- Concepto matemático:

- Situación matemática

- Pensamiento matemático

- Lenguaje matemático

- Experiencia matemática

- Proceso Matemático

- Definir, comprender, designar, explicar, describir elementos o situaciones matemáticas.

- Apropiación de su naturaleza.

- Es la abstracción y dar significación a los términos matemáticos

- Actuación frente a diferentes situaciones

- Problemas o ejercicios a resolver.

- Capacidad para resolver, inferir, comprender, analizar situaciones matemáticas.

TIPOS DE CONOCIMIENTO:-CONCEPTUAL : que voy a saber y por qué saberlo.-PROCEDIMENTAL: cómo saber, cuándo saber y saber qué hacer

PROCESOS: LINEAMIENTOS CURRICULARES

- Formular y resolver problemas.

- Modelar procesos y fenómenos de la realidad.

- Comunicar.- Razonar.- Formular, comparar y ejercitar

procedimientos y algoritmos.

STANDARES POR MEN

HA DESARROLLAR

PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS

- Abstracción

- Razonamiento

- Análisis- Inferenci

a

- Creatividad

- Aproximación

- Resolución de problemas

- Numérico- Espacial- Métrico- Aleatorio- Variacional

SISTEMAS MATEMÁTICOS

- Numéricos- Geométricos- De medidas- De datos- Algebraicos y

analíticos

CAPACIDADES- Síntesis- Inferencia

s- Analogías- Transform

ar- Formular

TODO DEPENDE D

E LA

CREATIVIDAD D

EL

DOCENTE Y EL CONTEXTO

QUE LOS RODEA

- RECURSOS DIDACTICOS

- ACTIVIDADES- JUEGOS

- SITUACIONES

EXPERIENCIAS TRANSVERSALES

DIDACTICAS