REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROASUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

SUBPROGRAMA DE MAESTÍA EN EDUCACIÓN TÉCNICA

BARQUISIMETO , MAYO 2013

CAPÍTULO 2

INTEGRANTE:Deibis Rivero

El plan desde el cual el sujeto de conocimiento el que aprende el estudiante.

Se apropia del objeto que va a conocer ambos son el centro de plantear

DISEÑO DIDÁCTICO

Estilo de aprendizaje

Hemisférica Cerebral

Estrategias

Integración de Medios

AlumnoObjetivosProfesorMateriaTécnica de enseñanzaMedio geográfico, economía, cultura y

sociedad

La escuela no tendrá razón de ser si no tuviese conducción del alumno hacia determinadas metas.

Modificación del comportamiento.

Adquisición de conocimientos.

Desenvolvimiento de personalidad.

Orientación personal.

Es quien aprende; aquel por quien y para quien existe la escuela.

Es la escuela quien debe adatarse a él, y no él a la escuela.

Llevar al alumno hacia logros determinados.

Es el orientador de la enseñanza.

Debe ser fuente de estimulo que lleva al alumno a relacionar, para que cumpla el proceso de aprendizaje.

La manera adecuada de enseñar: la enseñanza y el aprendizaje.

Los conceptos básicos para enseñar la didáctica.

Entender a sus alumnos.

Es el orientador de la enseñanza.

Debe ser fuente de estimulo que lleva al alumno a relacionar, para que cumpla el proceso de aprendizaje.

La manera adecuada de enseñar: la enseñanza y el aprendizaje.

Los conceptos básicos para enseñar la didáctica.

Entender a sus alumnos.

Contenido de la Enseñanza: a través de ella serán alcanzados los objetivos de la escuela para entrar al plan de estudio.

Plan de Estudio: saber cuales son las materias mas informantes.

Contenido de la Enseñanza: a través de ella serán alcanzados los objetivos de la escuela para entrar al plan de estudio.

Plan de Estudio: saber cuales son las materias mas informantes.

Requiere de la compresión de los significados y entornos, metodologías , técnicas y métodos para luego presentar desde los métodos pedagógicos, las principales estrategias metodológicas.

Requiere de la compresión de los significados y entornos, metodologías , técnicas y métodos para luego presentar desde los métodos pedagógicos, las principales estrategias metodológicas.

Didáctica emocional.Didáctica emocional.Didáctica de los deportes.Didáctica de los deportes.Didáctica de las ciencias sociales.Didáctica de las ciencias sociales.Didáctica de las matemáticas.Didáctica de las matemáticas.Didáctica de la lengua.Didáctica de la lengua.

Didáctica emocional.Didáctica emocional.Didáctica de los deportes.Didáctica de los deportes.Didáctica de las ciencias sociales.Didáctica de las ciencias sociales.Didáctica de las matemáticas.Didáctica de las matemáticas.Didáctica de la lengua.Didáctica de la lengua.

Clase expositiva.Clase expositiva.Resolución del problema.Resolución del problema.Indagación basada en el Indagación basada en el

descubrimiento.descubrimiento.Dinámicas grupales.Dinámicas grupales.Enseñanza y adquisición de Enseñanza y adquisición de

conceptos.conceptos.Mapas conceptuales.Mapas conceptuales.Salidas de campo.Salidas de campo.

Clase expositiva.Clase expositiva.Resolución del problema.Resolución del problema.Indagación basada en el Indagación basada en el

descubrimiento.descubrimiento.Dinámicas grupales.Dinámicas grupales.Enseñanza y adquisición de Enseñanza y adquisición de

conceptos.conceptos.Mapas conceptuales.Mapas conceptuales.Salidas de campo.Salidas de campo.

El contenido es una parte de la cultura que integra conocimientos, modos de pensar, actuar y sentir, valores personales y sociales, que se seleccionan con criterios pedagógicos con el propósito de formar integralmente al educando.

El contenido es una parte de la cultura que integra conocimientos, modos de pensar, actuar y sentir, valores personales y sociales, que se seleccionan con criterios pedagógicos con el propósito de formar integralmente al educando.

Cultura de la sociedad.

Sociológica.

Psicológica.

Científica.

Cultura de la sociedad.

Sociológica.

Psicológica.

Científica.

INDUCTIVOObservación Abstracción

Comparación Experimentación Generalización

DEDUCTIVO Aplicación Comprobación Demostración

ANALÍTICO División Clasificación

SINTÉTICORecapitulación Diagrama Definición

Conclusión Resumen Sinopsis Esquema

•Adecuación de los medios a las características del alumnado.

•Adecuación del medio al contenido estudiado.

•Adecuación del medio al tipo de demandas de la tarea o actividad desarrollada.

•Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de medios y materiales.

•Adecuación de los medios a las características del alumnado.

•Adecuación del medio al contenido estudiado.

•Adecuación del medio al tipo de demandas de la tarea o actividad desarrollada.

•Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de medios y materiales.

•Integrar el medio en la estrategia y método de enseñanza de la clase

•Utilizar los medios y materiales del entorno sociocultural

•Reflexionar e intercambiar materiales entre los profesores

•Reorganizar y compartir espacios y materiales en los centros educativo

•Integrar el medio en la estrategia y método de enseñanza de la clase

•Utilizar los medios y materiales del entorno sociocultural

•Reflexionar e intercambiar materiales entre los profesores

•Reorganizar y compartir espacios y materiales en los centros educativo

Un proyecto o planificación didáctica destinado a que el estudiante aprenda a través de la ejecución de actividades realizadas con las TIC´s supone asumir un modelo educativo con innovaciones en constante dinamismo.

Un proyecto o planificación didáctica destinado a que el estudiante aprenda a través de la ejecución de actividades realizadas con las TIC´s supone asumir un modelo educativo con innovaciones en constante dinamismo.

El aprendizaje que se da en el contexto El aprendizaje que se da en el contexto escolar requiere un proceso mas complejo de escolar requiere un proceso mas complejo de aprendizaje y por ende obliga al maestro a aprendizaje y por ende obliga al maestro a buscar estrategias didácticas para llevar a cabo buscar estrategias didácticas para llevar a cabo un optimo resultado.un optimo resultado.

Hablar del aprendizaje escolar, es hablar de Hablar del aprendizaje escolar, es hablar de un aprendizaje orientado y que ha de ser: un aprendizaje orientado y que ha de ser: significativo.significativo.

Un buen aprendizaje requiere de una Un buen aprendizaje requiere de una practica bien organizadapractica bien organizada

Para que la estrategia didáctica funcione, el Para que la estrategia didáctica funcione, el estudiante debe tener motivaciones y el docente estudiante debe tener motivaciones y el docente debe tener la capacidad de convencimiento de la debe tener la capacidad de convencimiento de la necesidad de conocimiento.necesidad de conocimiento.

Un aprendizaje significativo, es aquel tipo de Un aprendizaje significativo, es aquel tipo de aprendizaje que sirve para la obtención de aprendizaje que sirve para la obtención de logros, metas y sueños porque se puede logros, metas y sueños porque se puede relacionar fácilmente el aprendizaje con la relacionar fácilmente el aprendizaje con la vida cotidiana o el individuo considera que va vida cotidiana o el individuo considera que va a necesitar mas adelante, bien sea en ese a necesitar mas adelante, bien sea en ese mismo momento y para ello se propusieron mismo momento y para ello se propusieron unos principios que son:unos principios que son:

1- Motivación1- Motivación2- Concentración2- Concentración3- Actitud3- Actitud4- Organización4- Organización5- Comprensión 5- Comprensión