DIDACTICAS CONTEMPORANEAS

ZULMA LOZANOANDRES SOLORZANO BERNAL

ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA

AREANDINA 2016

El propósito de la didáctica: El propósito de la didáctica: es potenciar el conocimiento para mejorar la práctica pedagógica, además del estudio del proceso de enseñanza/aprendizaje para producir un aumento del saber en los estudiantes. La palabra didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir "arte de enseñar".

".

La didáctica ayuda a que los estudiantes aprendan con mayor eficacia y de manera más integrada. Ella considera seis elementos dentro de su campo de acción.

Quien aprendeQuien aprendeEs el mediador del aprendizaje y el orientador de la enseñanza

Medio geográfico

Las didácticas contemporáneas se clasifican en : funcionales, estructurales y existenciales.• funcionales, estructurales y existenciales.

PEDAGOGIA DE LA AFECTIVIDAD

Es educar individuos felices mediante enseñanzas afectivas relevantes.

EL DOCENTE Programa los contenidos, los objetivos de la enseñanza, concibe la retroalimentación en forma de estímulo y sanción, dándole una cierta participación al alumno, en forma de tareas o ejercicios generalmente repetitivos, buscando la consolidación de hábitos y habilidades.

ESTUDIANTE ellos son quienes diagnostican su conocimiento llevándolos, estimulando su afectividad mejorando su conocimiento y haciéndolo participe de su aprendizaje

RECURSOS https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1FFKMElZrBI

aprendizaje significativoBusca impactar, desestabilizar la estructura cognoscitiva construida en la cotidianidad con el objetivo de modificarla, ampliarla y sistematizarla asegurando la perdurabilidad de lo aprendido.EL DOCENTE es directivo porque es quien selecciona los instrumentos

cognitivos que va a enseñar y quien organiza, dirige y evalúa la clase.

ESTUDIANTE El estudiante tiene como tarea básica diferenciar y organizar los nuevos conceptos y proposiciones.

RECURSOS

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Mapas conceptualesEl trabajo autónomo para el aprendizajeTécnicas y herramientas para los estudianteshttps://youtu.be/4dWiJBlLbBQ

la pedagogía problémica

Es la actividad encaminada a la creación de un sistema de situaciones problemáticas que facilita en el proceso educativo la realización formativa de la persona, del conocimiento y la cultura pero también de sus valores y practica sociales.

EL DOCENTE Debe ejercer un liderazgo instrumental y su actitud principal es cognitiva. El maestro propicia la búsqueda y el descubrimiento

ESTUDIANTE Desarrollar el espíritu científico, la autonomía y la apropiación dialectico-integradora de los saberes.

RECURSOS Se da inicio con una exposición problémica y después la introduce en una situación problémica que puede ser formulada a través de otro momento o método que son las preguntas y tareas problémicas, las cuales inducen la búsqueda cognoscitiva y la actividad independiente productiva del alumno, cuyos resultados se regulan a través del dialogó socrático. 

el cambio cog- nitivo-axiológico

La estructura conceptual, metodológica, actitudinal y axiológica (CMAA) propone que el individuo reconstruya y construya su conocimiento a partir del saber que tiene y elabore respuestas a los interrogantes de la ciencia.EL DOCENTE directivo ya que el propone y ejecuta una

metodología de trabajo que se va a seguir en el sistema aula. El profesor es autónomo al decidir como enseñarlas, ya sea por medio de talleres, exposición de los estudiantes, guías de trabajo o cualquier otra metodología.

ESTUDIANTE Autónomia, predominantemente cognitivo y su tarea esencial es construir una versión del mundo desde si mismo, para el y con los demás. El decide que aprender según si el aprendizaje se encuentra ligado al cambio CMAA, aprender

RECURSOS . esta metodología hace que el docente dependa de lo que el estudiante quiere

la enseñanza para la comprensión y la pedagogía conceptual

Demostrar que entendió un contenido cuando puede explicar, demostrar, dar ejemplos, generalizar, establecer analogías y volver a presentar el tema de manera generalizada. Entre las dimensiones de la comprensión encontramos: •Los contenidos•Los métodos•Los propósitosEL DOCENTE enseñar es su prioridad y se convierte en un modelo de

ser humano. En el momento que el docente se para frente al grupo y comienza a orientarlos, se convierte en un modelo.

ESTUDIANTE El estudiante se mantiene en continua búsqueda de respuestas hasta declararse altamente satisfechos con lo encontrado después de encontrarse en un permanente reflexionar, indagar y cuestionar.

RECURSOS Los lenguajes del pensamiento son lenguajes verbales, escritos y gráficos