Lectura: Díaz Barriga

El profesor: la tensión de su tarea educativa derivada de la coordinación de grupos

A partir del desarrollo de diversas políticas de modernización de la educación de la educación en México,Se han incorporado una serie de teorías, concepciones y técnicas que buscan mejorar la acción del sistema educativo en su conjunto y que afectan directamente la actividad del profeso.

En parte, se satanizan todas las practicas educativas del pasado, se les llama tradicionales y, por la otra, se ofrece una oferta muy amplia y confusa de supuestas alternativas a esta situación.

Concepción Operativa , usados en programas de psicología y orientación vocacional, programas de formación de profesores.

Tareas pedagógicas del profesor.

Efectuar un análisis sobre las posibilidades y contradicciones que implica el ejercicio de la docencia.

El grupo escolar como fenómeno colectivo

Escuela activa

Relación maestro-alumno Ámbito escolar

Escuela modernaTécnicas grupales

Problemas técnicos

Las técnicas grupales

Son aquellas actividades grupales, cuyo objetivo es realizar una tarea, resolver un problema o desarrollar un proyecto contando con la colaboración de todos los integrantes del grupo.

Nos ayudan a con algunas dificultades en el ámbito grupal, que facilitan la integración, interacción o intercomunicación grupal. Estas técnicas regularmente se utilizan los docentes o psicólogos que ellos influyen en un grupo.

Estas técnicas también le podemos llamar herramientas que ayuden al profesor frente al grupo.

Dificultades que se presentan en un grupo

• Desidia o falta de animo

• Falta de interés • Cansancio o sueño • Aburrimiento

La tarea pedagógica y la tarea del coordinador

en grupos

• El estudio de las concepciones grupales es un elemento indispensable para la comprensión del proceso escolar, por lo que es necesario examinar con mayor detenimiento hasta donde existe una compatibilidad entre coordinación de grupos y funciones docentes

Las diversas posibilidades en la

coordinación de grupos

• La coordinación de grupos supone la adopción de alguna teoría o concepción respecto de lo grupal. Esta teoría concepción puede provenir de muy diversos orígenes. Se define a través de: las características institucionales de cada grupo (grupos políticos, laborales, familiares, escolares, etcétera

El conjunto de opciones conceptuales:Dinámica de grupoNo directivita Análisis institucional Concepción operativa de grupo

• De esta manera cada grupo tiene un conjunto de condiciones sociales que afectan directamente sus formas de relacionarse y por lo mismo modifican las posibilidades de intervención.

La coordinación de grupos desde un enfoque operativo

Ideas o esquemas teóricos que permiten al coordinar el grupo y llevar acabo la técnica del grupo operativo

• Tarea

• Temática

• Técnica

• Dinámica

Tarea

Esta tarea hace referencia a lo que se conoce convencionalmente, se refiere más bien, a la finalidad del grupo, es el objetivo de conformación, es el ¿Para qué?

Temática

Esta se refiere al ¿qué?, aquí podemos inferir que es la misma para el grupo, es que se esta estudiando, debe estar relacionado con la tarea.

Técnica

Se refiere al ¿cómo?, la técnica se emplea para realizar un trabajo grupal o individual, se utilizan diversos métodos…

Métodos

Mesa redondaPanel

Seminario Equipo

Dinámica

Es la interacción entre un grupo, en la que intervienen varios factores:- Individuales o grupal- Instrumentales- Ambientales- ContextualesLa interacción de estos influyen en la dinámica del grupo así como lo manifiesto y lo latente.

• Manifiesto: Es todo aquello que puede ser percibido por los sentidos.• Latente: Es aquello que está de una u otra manera presente pero no es

observable y constante, sirve para analizar el comportamiento del grupo o su aprendizaje.

LA PROBLEMÁTICA GRUPAL Y LA TAREA

DOCENTE.

• Es una reflexión final relacionada con el problema que se trata.

• Señala que la situación escolar implica que el profesor trabaje de manera permanente en grupo.

• Las condiciones institucionales de la tarea educativa dificultan que el profesor pueda convertirse en un coordinador de grupo.

• El docente debe de tener información basada en diversas teorías grupales que le permitan entender un conjunto de procesos y dinámicas que se dan en los diversos grupos en los que entra en contacto.

• Quizá el docente tenga mas dificultades que condiciones favorables para realizar una coordinación operativa de grupo.

• Existe una situación singular que exige la necesidad tanto de profundizar en la elaboración de diversas experiencias de trabajo.

La concepción operativa no aparece como un buen método didáctico para resolver el problema del aprendizaje

Existen disciplinas que no pueden ser desarrolladas desde una perspectiva operativa , por ejemplo, las Matemáticas

Lo dicho anteriormente modifica la conformación del encuadre para el trabajo en un grupo escolar.

Algunas dificultades se profundizan y complican una serie de responsabilidades que tiene la propia función, entre ellas destacamos las siguientes:

a) La necesidad de atender a ciertos procesos de formación de los sujetos de la educación. En su función tiene que reconocer las resistencias epistemofílicas y las epistemológicas.

Se piensa que el docente además de estar vinculado con la información, debe mostrarse frente a sus estudiantes como persona, esto es compartir y orientar, debe saber escuchar y aconsejar en un

momento dado

El profesor que se decide a realizar una intervención desde la concepción operativa de grupo tiene que luchar contra su propia formación, contra los procesos institucionales de la escuela, contra una serie de imágenes sociales que existen respecto de los roles del docente.