DIARIO DE CAMPO

CRISTIAN CAMILO CÁRDENAS AGUIRREEstudiante. Lic. Filosofía y educación religiosa

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTEFACULTAD DE EDUCACIÓNPRÁCTICA INVESTIGATIVA II

RIONEGRO – ANTIOQUIA2012

INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia, la enseñanza ha sido un proceso tan crucial en el que quehacer humano, ya que ha sido éste el que le ha podido ha superarse, proyectar un mundo mejor y a su vez concienciarse de la realidad misma que le circundad.

A lo largo de la educación se enfrenta uno con una serie de modelos pedagógicos, didácticas, pero surge la pregunta ¿dentro de tanto cuál es el mejor?, es como entrar a un lagar sin saber que escoger. En estos modelos, al ser utilizados, se descubre que no todos son perfectos, que cada cual posee sus imperfecciones, pero también sus grandes aportes. Hoy se habla de modelos holísticos y la verdad yo como maestro, soy el primero en estar de acuerdo con no centrarse en un solo ni mucho menso matricularse, ya que donde está la holisticidad allí está la magna educación en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Lo que se busca demostrar en este trabajo es precisamente como fue este proceso de aprendizaje tanto en los estudiantes como en el docente que de alguna manera se lanza al ruedo de la educación y los estudiantes que inquieren un nuevo saber en el área de religión en los grados décimo y once.

El modelo que se intentó aplicar fue más un modelo pedagógica holístico – constructivista y un método cuanti-cualitativo.

CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa el Consejo Municipal, es una institución oficial, localizada en la Ceja Antioquia, departamento de Antioquia en la zona urbana de la misma ciudad.

Ofrecen los niveles de enseñanza desde preescolar hasta el grado undécimo, para esta atención, la Institución cuenta con dos sedes en la ceja a la que también tiene jornada en la mañana y en la tarde, con una población mixta, dichas personas no tienen barreras físicas, no en ella se esconde distinción de sexo, raza, religión o condición social.

La falencia de la institución es en cuanto al cuerpo docente que posee, ya que no posee todos los docentes requeridos para cada área, por lo tanto los horarios frecuentemente sufren cambios.

OBJETIVOS

GENERAL

Presentar el proceso como se llevó a cabo la práctica pedagógica en la Institución Educativa el Consejo Municipal en el área de Religión para los grados décimo y once, haciendo énfasis en la reflexión sobre los valores del reino y la doctrina social de la Iglesia, propuesta por el plan de área de la Diócesis de Sonsón – Rionegro, como también de los distintos aprendizajes adquiridos que son de insumo para la enseñanza y el mejoramiento permanente del quehacer educativo.

ESPECÍFICOS

1. Proponer algunas reflexiones acerca de los procesos educativos llevados a cabo en la práctica, no con el objeto de dejarla en el papel, sino más bien, hacerlas viva en las actividades cotidianas de la vida

2. Identificar las diferentes temáticas realizadas en cada curso y sus contenidos ofrecidos en el área

3. Realizar una descripción a modo de reacción de los aprendizajes adquiridos en la práctica y darlos a conocer como fuente de saber adquirido por medio de las vivencias con los estudiantes

ÁREA: RELIGIÓN GRADO: DÉCIMO

JORNDA DE LA TARDE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA TIEMPOFECHAS

LOGROS – COMPETENCIASCONOCIMIENTOS

TEMA NUCLEAR: EL PROYECTO DE VIDA FUNDAMENTADO EN LA VIDA DEL CRISTIANO

LOS VALORES DEL REINOCOMPARTIR / SOLIDARIDAD

Marzo 27 2012

Abril 03 2012

Abril 10 2012

Abril 17 2012

Conoce los fundamentos de la propuesta de Jesús sobre un nuevo estilo de vida

Semana Santa

No hay clase

Crear espacios para desarrollar y practicar los valores del reino

LIBERTAD / GRATUIDAD FRATERNIDAD / ALEGRÍA

JUSTICIA / VERDAD / AMOR / COMPARTIR / CONFIANZA

EVALUACIÓN

PELÍCULA: CAMINO

EVALUACIÓN. RECUENTO DEL CONTENIDO DE LA MATERIA

Abril 24 2012

Mayo 01 2012

Mayo 8 2012

Mayo 15 2012

Mayo 22 2012

Mayo 29 2012

Junio 5 201

Solo en Cristo podemos obtener la verdadera libertad que el mundo no puede ofrecer

Día festivo

Despertar el interés por acoger la propuesta de vida de Jesús

Día del Maestro

Mostrar lo que se ha aprendido hasta el momento frente al contenido de la materia

Incentivar el crecimiento de la amistad con Jesús a través del encuentro con él en la oración, aun estando en la prueba

La memoria, importante para no olvidar el conocimiento

ÁREA: RELIGIÓN GRADO: ONCE

JORNDA DE LA TARDE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA TIEMPOFECHAS

LOGROS – COMPETENCIASCONOCIMIENTOS

TEMA NUCLEAR: LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

INTRODUCCIÓN A LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

ENCÍCLICAS: PACEM IN TERRIS, MATER ET MAGISTRA, LABOREM EXERCENS

Marzo 27 2012

Abril 03 2012

Abril 10 2012

Abril 17 2012

Abril 24 2012

Dar a conocer la temática y un esquema general de la D.S.I

Semana Santa

No hay clase

Conocer los fundamentos y la definición de la D.S.I

La importancia de la historia social para entender el mensaje eclesial

ENCÍCLICAS: DIVINI REDEMPTORIS, QUADRAGESIMO ANNO OCTOGESIMA ADVENIENSCENTESIMUS ANNUSSOLLICITUDO REI SOCIALIS

EVALUACIÓN

PELÍCULA: CAMINO

EVALUACIÓN. RECUENTO DEL CONTENIDO DE LA MATERIA

Mayo 01 2012

Mayo 8 2012

Mayo 15 2012

Mayo 22 2012

Mayo 29 2012

Junio 5 2012

Día festivo

Lo social con lo religioso no se retrae, por el contrario están en íntima relación con la D.S.I.

Día del Maestro

Mostrar lo que se ha aprendido hasta el momento frente al contenido de la materia

Incentivar el crecimiento de la amistad con Jesús a través del encuentro con él en la oración, aun estando en la prueba

La memoria, importante para no olvidar el conocimiento

DIARIO DE CAMPO

CLASE N° 1FECHA: MARZO 27 2012

CURSO: DÉCIMO Y ONCE

TEMA:

En este día no se desarrolla un tema en concreto, por ser la primera sección que se tiene con los estudiantes, en esta la coordinadora junto conmigo me lleva al salón primeramente al de décimo y me presenta con los estudiante como el nuevo profesor de religión, luego la coordinadora se retira y soy yo quien les comento acerca de mi vida como también hago entrar en coloquio con los estudiantes acerca de quiénes eran y cuáles son sus expectativas; lo mismo hice en el grado once, al que por ser el primer día realicé una dinámica como de rompe hielo para facilitar la integración y el diálogo

Seguidamente los invité a que tomaran apuntes para ofrecerles una introducción del área en el segundo periodo y les propuse la temática del periodo: al grado décimo los valores del reino y al grado once la doctrina social de la Iglesia.

COMPETENCIA

En esta sección decidí realizar una competencia propositiva, un estilo de propuesta de actividades, como de conocimiento entre estudiante – docente y el acercamiento hacia ellos más que como profesor, poder ser para ellos una persona que los escuche.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

El contenido de la clase es fundamental para un buen desarrollo del área, por lo tanto es importante ofrecerles un estilo de menú en el área para que los estudiantes descubran los fines que con ello se quiere proponer.Todo contenido está basado en lo que pide la Iglesia particular de Sonsón – Rionegro.

OBJETIVO ACTITUDINAL

Objetivo importante en el desarrollo de esta clase es ver que con la presentación el conocimientos de los distintos estudiantes, se pudo comprobar las capacidades que cada cual tenía al expresarse el tipo de inteligencia de cada cual y las actitudes que cada quien pueda desarrollar durante la materia

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA

En esta sección inicial no fue tanto un método de enseñanza, más fue una didáctica del conocimiento, ya que permite romper ese hielo entre estudiante – docente, y a su vez querer romper esa enseñanza vertical, ya que a manera de ver el docente no es el que más sabe sino el que oriente el que ayude a vislumbrar conceptos preconcebidos verdaderos o equivocados del estudiante. El método en su forma estricta como tal fue dar a conocer el contenido del área, su objetivo y el propósito de la materia haciéndola ver como una materia obligatoria del pensum académico.

REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

En cuanto a conocimientos previos, pude notar con facilidad que a ambos cursos (décimo y once) hubo una temática igual en religión donde en el primer periodo la tarea fundamental era realizar un proyecto de vida. Tema que de entrada los estudiantes me hicieron notar como soso y querían ver contenido real del área.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

El problema fundamental era la transmisión de los contenidos, los puntos claros en ver como se iba a desarrollar la materia, la metodología que se utilizaría y los distintos trabajos que se dejarían para la ampliación del conocimiento. Todo esto da campo abierto a que el estudiante no se convierta en una esponja de salón, sino que por sí mismo indague descubra si es verdad lo que le transmite o es puesto en cuestión.

EVALUACIÓN DEL PROCESO

Por ser una hora tan corta a su vez, no se puede desarrollar todo lo que se planea, y a su vez como no iba a estar en la sección del día 10 Abril ya que ese día me encontraba en la ciudad del Espinal Tolima se deja un trabajo que será realizado en esa hora sobre confrontar citas bíblicas; en décimo citas bíblicas que hagan referencia a los valores y con once a lo

social que posteriormente se desarrollarían a profundidad. De igual modo se les deja la realización de un ensayo de dos hojas acerca de lo que se iba a vivir en la semana santa y su experiencia frente a lo que se vivió. Todo ello para entregar el día 17 de Abril. De igual forma hice la propuesta que en cada clase voluntariamente un estudiante realizara un protocolo de la clase, a la que tenía dos finalidades: primero hacer memoria para los diarios de campo de la práctica y segundo que fuera una nota que reforzara alguna que haya quedado baja.

REFLEXIÓN

En esta parte quiero compartir el protocolo textualmente del estudiante Santiago Rodas Flórez del grado once.En la primera clase de religión llegó la coordinadora con el profesor nuevo, ella nos dio que íbamos a estar con él porque el seminarista estaba haciendo la práctica de sus estudios.La coordinadora le dio paso a él para que se presentara. Empezó diciendo que se llamaba Cristian Camilo Cárdenas, que tenía 21 años, también nos habló que le gustaba hacer las clases más dinámicas y que si de pronto era posible nos llevaba al seminario.Luego de presentarnos todos, hicimos una dinámica, corrimos las sillas para los lados, nos dijo que nos sentáramos y sacáramos un pedacito de hoja y un lapicero y que copiáramos algo que quisiéramos que otra persona hiciera por ejemplo: Yo fulano quiero que fulano baile. Al terminar él recogió las hojas de todos. Él copio una frase que decía “NO HAGAS A NADIE LO QUE NO QUIERES QUE TE HAGAN A TÍ”. Ya mucho nos imaginábamos como era la dinámica.Esta consistía en sacar un papel y la persona que copió lo que el otro tenía que hacer le tocaba realizarlo él mismo; la dinámica fue buena porque a unos les dio pena. Pero al fin todos la realizaron; a Laura le tocó bailar y cantar reggaetón pero no lo pudo hacer porque se le vino la sangre. Pero nos divertimos mucho cuando bailó Jorge, también cuando bailó Alejandra. Cuando acabamos la actividad el profesor nos dijo que organizáramos las fulas. Él sacó la biblia nos leyó una reflexión. Al final él concluyó la lectura diciendo que debemos ser más amigos ya que somos un grupo pequeño. También sacamos el cuaderno porque teníamos que aprovechar el tiempo y copiar el contenido de la materia. Luego nos dijo que nos dijo que ni dentro de 8 ni 15 días había clase pero que iba a dejar una actividad para que la realizáramos en ausencia de él. También nos dijo que siempre debíamos traer la biblia. También nos dejo que realizáramos un ensayo de semana santa, en el ensayo nos dejó la forma de cómo hacerlo. Ya para terminar nos dijo que en cada clase alguno de nosotros tenía que hacer un protocolo que es el resumen de lo hecho en clase para entregarlo cada clase.

DIARIO DE CAMPO

CLASE N° 2FECHA: ABRIL 17 2012

CURSO: DÉCIMO Y ONCE

TEMA: En esta segunda sección se va a tener el recibimiento de los ensayos de semana santa, luego el diálogo acerca de la actividad que se había dejado en ausencia del profesor y para este día se iba en forma a iniciar la temática a desarrollarse.

Para el grado décimo se inicia con la temática de definir que es un valor del reino, que es reino, se hacer un recuento somero de todos los valores con sus respectivos antivalores y sus citas bíblicas:

Valor Capítulo de la biblia AntivalorCompartir Marcos 6, 34-44 EgoísmoSolidaridad Lucas 10, 30-37 IndiferenciaJusticia Mateo 6, 33 InjusticiaVerdad Juan 8, 31-32 MentiraLibertad Marcos 2, 27-28 EsclavitudGratuidad Lucas 14, 12-14 LucroFraternidad Juan 15, 12-14 EnemistadAlegría Mateo 13, 44 TristezaPaz Juan 14, 27 DesasosiegoConfianza Lucas 12, 27-31 DesconfianzaSencillez Lucas 18, 9-14 SoberbiaServicio Marcos 10, 42-45 DominaciónPerdón Mateo 18, 21-35 Rencor / OdioDenuncia Mateo 23, 1-7 SilencioAmor Juan 15, 9-10 DesamorVida Marcos 3, 1-5 MuerteAstucia Lucas 16, 1-8 IngenuidadDiscernimiento Lucas 14, 25,33 IrreflexiónAgradecimiento Lucas 17, 11-19 DesagradecimientoInclusión Lucas 14, 12-14 Exclusión

Seguidamente dar el significado de compartir y el significado de solidaridad ampliando en sí su contenido.

¿Qué es el reino? No es un lugar físico es un reino que se encuentra en la persona misma y se encuentra con el mismo Dios se visualiza y se proyecta mediante nuestras acciones esas dichas acciones se proyecta

por dichos valores y antivalores que presta en la misma vida de Jesús. Dentro de estos valores tenemos:

Compartir: es el ágape que se debe tener el uno con los otros

Solidaridad: es uno de los valores humanos por excelencia del que se explora ya que la persona no es una isla que se forma y supera solo, se forma y se supera en la colectividad, el apoyo que se presten como personas y con un sentido más humano de su misión para con la sociedad. La solidaridad no es un mero sentimiento, sino una verdadera "virtud" por la que nos hacemos responsables de los otros.

Y en el grado once la temática fue:

¿Qué es la doctrina social de la Iglesia?

- Pertenece al campo de la teología y específicamente de la teología moral.

- Según la explicación del magisterio, es la adecuada formulación de los resultados de una atenta reflexión sobre las realidades complejas de la existencia del hombre en la sociedad y en el contexto internacional, a la luz de la fe y de la tradición eclesial.

- Es un conjunto de principios de reflexión, de criterios de juicio y de directrices de acción, cuyo alcance principal es interpretar tales realidades, examinándose la conformidad o disconformidad con las líneas trazadas por las enseñanzas evangélicas sobre el hombre y su vocación terrena y al mismo tiempo la trascendente; para orientar, por lo tanto, el comportamiento cristiano.

- Es un conjunto de orientaciones para la evangelización de la sociedad y de todas las realidades temporales

¿Qué no es?

- No es una propuesta económica o política, no es un "sistema".

- No es una propuesta técnica,

- No es una utopía,

- No es en lo más mínimo un pragmatismo, un conformismo o una resignación ante la realidad y las estructuras existentes.

- No es una doctrina fija, estática,

Contiene:

Principios y valores fundamentales como la verdad, la libertad, la justicia, la caridad, la paz...

Criterios de juicio: sobre sistemas económicos, instituciones, estructuras; adoptando también datos empíricos.

Orientaciones para la acción,

Fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia

- El primer fundamento es, sin más, el propio mandamiento del amor.

- Por ello, la doctrina social de la Iglesia da una respuesta a una pregunta: ¿Cómo debo amar el prójimo en el contexto político, social y económico? Como sabemos bien, el amor de Dios y del prójimo no se reduce a una obligación sentimental de asistir a misa y echar algunas monedas en la cesta del ofertorio.

Cuatro principios básicos de la Doctrina social

1. La dignidad de la persona humana2. El bien común3. La subsidiariedad4. La solidaridad.

COMPETENCIA La competencia utilizada en esta sección es una competencia argumentativa, ya que trata de mostrar cómo los valores del reino son importantes para la existencia de la persona y su relación con el entorno como de igual manera en la doctrina social de la Iglesia, pues permite conocer las realidades sociales y demostrar que la Iglesia no se queda en realidades etéreas, sino en la vida común del ser humano.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Al impartir estos tipos de conocimientos se permite confrontar con la realidad, la circunstancia concreta y saber que la religión no es simplemente de aprender a realizar oraciones, sino a descubrir que también se preocupa por la persona en la acción.

OBJETIVO ACTITUDINAL

Las actitudes que se demuestran al dar a conocer estos tipos de conocimientos es causa de reflexión, cuestionamientos y críticas frente a los estudiantes, ya que se quiere inculcar que los valores son principios fundamentales en la vida de todo cristiano, como la realidad social que a diario nos circunda.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA

La metodología utilizada fue un estilo tradicional más que todo en el grado décimo debido a que los estudiantes en número tan alto (35) dificulta el simple diálogo y eso provoca la distracción, entonces se escogí por dictar el contenido y a medida que se tengan preguntas pueda que las mismas se solucionen. Cosa contraria en el grado once ya que como son pocos y hay mayor madurez, además como el tema lo permite da campo libre al diálogo a medida que se dé a conocer el contenido.

REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Considero que este punto va ligado al tema que se plantea al principio ya que los conocimientos como son nuevos permiten la apertura del mismo conocimiento en descubrir. En este tipo de contenido hado de paidós agó que me convierta en conductor del conocimiento del estudiante y sea él que lo tomé para la vida o para una simple nota de periodo, desde siempre animándolo a que esto no se convierta en teoría, sino que más se transforme en vida.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

Tanto los valores como lo social siempre va a causar controversia en la persona debido a los medios de comunicación que plantean lo contrario a las virtudes que el ser humano ha venido desarrollando, pero no es cosa difícil buscar concienciar al estudiante de guardar los valores y la preocupación por lo social en la Iglesia, demostrar que el cristiano no es una persona de rezar, sino una persona que se hace cristiana en comunidad.EVALUACIÓN DEL PROCESO

En cuanto a la evaluación, esta sección causó muchas dudas, pero a su vez reflexiones.Se quedó que para la próxima clase quienes no habían presentado el trabajo lo entregaran.En los dos cursos coloqué por parejas cada valor como cada encíclica de la Iglesia en lo que refiere a lo social con el fin de motivar a la investigación y construcción del conocimiento es así como de alguna manera serán ellos quienes realizarán la clase y yo seré un guía en la construcción del conocimiento.Además motivé a que quienes tuvieran facebook, entraran y se registraran al grupo Religión 10 2012 / Religión 11 2012. Con el fin de acordarles la exposición de cada quien y ofrecerles algún material complementario para que hubiese un mejor desarrollo en el tema.

REFLEXIÓN

El proceso de enseñanza – aprendizaje es importante para que el estudiante vaya adquiriendo los conocimientos; es así como se ha de tener una enseñanza no fundada verticalmente sino que el docente adquiera esa cercanía a quienes transmite el conocimiento.De esta manera la exposición de la temática, ha sido buena en el sentido de que los estudiantes han desembocado en la reflexión, aunque cabe aclarar que no todos fueron participativos y algunos apáticos a la enseñanza pero si respetuosos con el mismo aprendizaje.La pregunta que me surge a raíz de ello es ¿Si los estudiantes quieren aprender para la vida o por alcanzar una nota?

DIARIO DE CAMPO

CLASE N° 3FECHA: ABRIL 24 2012

CURSO: DÉCIMO Y ONCE

TEMA:

La temática para elaborar en esta sección tres, no va a ser realizada un tanto magistral como la clase anterior, sino que va hacer a modo constructivista-expositiva.La temática será la siguiente para el grado décimo:

Libertad: la libertad es un accidente de tres grados no es una facultad del hombre, pero si una opción libre que el hombre tiene a decidir sobre sus propios actos.

Gratitud: es un valor del reino que nos llena de alegría cuando lo expresamos en el otro, que es el mismo yo y que nos lleva a la unión de la gratuidad al que muchas veces se olvida.

Fraternidad: Es aprender a aceptarnos aun con nuestras limitaciones y diferencias.

Alegría: Sentimiento y valor de placer que tiene una persona cuando se presenta un suceso favorable.

Para el grado once las encíclicas a tratar serían:

1. Laborem Exercens2. Mater et Magistra3. Pacem in Terris

En ellas lo que busco es la estructura de cada una de las encíclicas, su contenido, el contexto histórico en que se escribió y quién la escribió.

COMPETENCIA

La competencia utilizada en esta sección fue de tipo interpretativa, ya que fueron los estudiantes quienes desde su investigación dieron a conocer la temática y lo que si pude observar que faltaba el contexto histórico, entonces procure hacer uso de la competencia comunicativa, de un conocimiento estudiado pero no entendido en quienes lo investigaron.Al grado décimo se hizo uso de la competencia propositiva ya que los estudiantes iniciaron con las exposiciones de los valores, de forma

creativa didáctica y jocosa muchas veces, terminada esta exposición yo pasaba a complementar con la definición y la detención de la cita bíblica.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje en esta clase lo considero bueno ya que fueron los mismos estudiantes que dieron a conocer la temática y considero que como hay más confianza entre ellos, eso permitía la aprehensión del conocimiento.

OBJETIVO ACTITUDINAL

La actitud en el grado décimo fue de expectativa ya que estaban a la alerta de los expositores que iban a realizar, aunque cabe resaltar que no todos la tenían preparada.En cuanto a la exposición Laborem Exercens del grado once no fue tan agradable ya me dio la impresión que no habían preparado suficientemente y se confundieron en el contenido, es por eso que trajo la distracción de los oyentes.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA

En este día utilicé un estrategia metodológica en la que fueran los mismos estudiantes que preparan y expusieran eso con lleva a captar más la atención de quienes le escuchan, convirtiéndose de esa manera en diálogo, risa y conceptualización del contenido expuesto.

REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para los expositores tenían que haber tenido un amplio conocimiento de lo que iban a presentar. De mi parte sabía que era una temática un poco compleja, entonces ayudaba a complementar cuando veía que se quedaba corto en las palabras al expresasen. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

El problema fundamental era el contexto histórico donde se desarrollaba cada encíclica, lo que permitía que no se convirtiera en temática elevada sino aterrizada al contexto, como de igual manera ocurre con los tres valores del reino expuesto, valores que daban cabida a ejemplos concretos en la realidad existencial.

EVALUACIÓN DEL PROCESO

La evaluación de la clase en general, estuvo a la altura, esto de alguna manera ayudaba a que ese día precisamente se encontrara la Docente Aleida Salazar. Una dificultad vista con la docente y dando cuenta del proceso de la materia, era que no hay profesor titular de la materia que me acompañara y que por la falta de docente la hora comenzar 20 minutos después de su horario habitual.

REFLEXIÓN

A continuación tengo la oportunidad de dar a conocer el protocolo textualmente de la estudiante Cindy Milena Ocampo Ríos del grado once como reflexión de lo que se realizó en este día:El seminarista llegó nos saludó a todos, entregó los ensayos que faltaban sobre la semana santa aclaró algunas cosas, luego presentó a la profesora que lo acompañaba ese día que se llama Aleida Salazar y ella nos dijo que venía evaluarlo a él “que nosotros lo vamos a evaluar a él” Aleida dijo que habláramos de él, lo que nos gustaba de él, Eloísa dijo que eran muy buenas las clases con él, Aleida dijo que cómo era la forma de él hacia nosotros y los alumnos dijeron que súper bien, luego siguió el seminarista y dijo que quienes tenían la exposición hoy en diapositivas y el grupo Pacem in Terris dijeron que ellos. El profesor dijo que nos desplazáramos al aula virtual y que allá presentaran la exposición todos de una vez.Expuso el grupo, los integrantes fueron: Cindy Ocampo, Paula Bedoya y Tatiana Valencia.El Grupo dos: Mater et Magistra con los integrantes Sebastián Botero, Carlos Castro.El grupo tres: Laborem exercens, en esta exposición no se puso casi atención ya que no se les entendía nada.

Luego el profesor nos hizo una pregunta: ¿porqué es importante eso que estamos viendo en el área? Muchos no supieron responder entonces el profesor dijo que cuando saliéramos y fuéramos a la universidad nos íbamos a encontrar con estas realidades sociales y que sabiéndolas no íbamos a caer. Después íbamos a ver un video que el profesor nos traía pero no nos alcanzó el tiempo. Terminó el profe diciendo que para dentro de ocho días continuábamos con las exposiciones.

DIARIO DE CAMPO

CLASE N° 4FECHA: MAYO 08 2012

CURSO: DÉCIMO Y ONCE

TEMA

En esta cuarta sección aunque los temas sean diferentes, la metodología que se va a utilizar es igual a la sección anterior, ya que en esta se van a tener nuevamente las exposiciones y se complementaran con algunos valores que faltan.

En el grado décimo se va a tener la temática

Compartir: es el ágape que se debe tener los uno con los otros

Justicia: Es la concepción de cada época y civilización que tiene acerca del sentido de sus normas jurídicas

Confianza: es aprender a tener cierto afecto hacia la otra persona

Amor: es el fundamento de la vida cristiana es a lo que todos estamos llamados a amarnos unos a los otros como yo os he amado

La verdad: es ser sinceros con lo que se expresa, se piensa o se siente, cuando hay verdad hay confianza y el mundo sería cada día mejor.

Para el grado once fueron la continuación también de las encíclicas:

Divini Redemptoris: Escrita por el papa pio Xl, vivió una época de grandes críticas sociales muy marcadas, por un lado la situación del nacionalsocialismo alemán y la persecución al clero, así como las alertas sobre el holocausto contra el pueblo Judío. Su contenido es I. Actitud de la Iglesia. II. Doctrina y frutos del comunismo. III. Doctrina de la Iglesia. IV. Recursos y medios. V. Conclusión.

Quadragesimo Anno: es una carta encíclica del Papa Pío XI, promulgada el 15 de mayo de 1931, con ocasión de los 40 años de la Encíclica Rerum Novarum, de allí su nombre en latín, Quadragesimo Anno (en el cuadragésimo año). Trata sobre la restauración del orden social y su perfeccionamiento en conformidad con la ley evangelizadora y está dirigida a los Obispos, sacerdotes y fieles católicos.

Octogesima Adveniens: Es una carta apostólica del Papa Pablo VI  publicada con motivo del LXXX aniversario de la publicación de la encíclica Rerum Novarum el 14 de mayo de 1971. Trata igualmente de ampliar la Doctrina Social de la Iglesia. Fue dirigida al cardenal Mauricio Roy, en ese entonces, presidente del consejo para los seglares (hoy Pontificio Consejo para los laicos) y de la Pontificia Comisión Iustitia et Pax.

Centesimus Annus: Carta Encíclica del Papa Juan Pablo II, promulgada el 1 de mayo de 1991, con ocasión del Centenario de la encíclica Rerum Novarum, de ahí su nombre en latín Centesimus Annus. Está dirigida a los Obispos, al Clero, a las Familias religiosas, a los Fieles de la Iglesia Católica y a todos los Hombres de Buena Voluntad.

Sollicitudo Rei Socialis: (latín: Preocupación social) es la carta encíclica del Papa Juan Pablo II, promulgada el 30 de diciembre de 1987, con ocasión del vigésimo aniversario de la encíclica Populorum Progressio, acerca de la preocupación social de la Iglesia.

COMPETENCIA

La competencia utilizada en esta sección fue de tipo interpretativa, ya que fueron los estudiantes quienes desde su investigación dieron a conocer la temática y lo que si pude observar también fue que faltaba el contexto histórico; entonces procuré hacer uso de la competencia comunicativa, de un conocimiento estudiado pero no entendido en quienes lo investigaron.Al grado décimo se hizo uso de la competencia propositiva ya que los estudiantes iniciaron con las exposiciones de los valores, de forma creativa, didáctica y jocosa muchas veces, terminada esta exposición yo pasaba a complementar con la definición y la detención de la cita bíblica.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje en esta clase lo considero bueno ya que fueron los mismos estudiantes que dieron a conocer la temática y considero que como hay más confianza entre ellos, eso permitía la aprehensión del conocimiento.

OBJETIVO ACTITUDINAL

La actitud en el grado décimo fue de expectativa ya que estaban a la alerta de los expositores que iban a realizar, aunque cabe resaltar que no todos la tenían preparada.Hoy, el salón estuvo alerta ya que se notó la creatividad y jocosidad por parte de quienes exponían pero lo que si noté fue el poco contenido que tenía al definir el valor, la creatividad buena, contenido no tan bueno.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA

En este día utilicé otra vez una estrategia metodológica en la que fueran los mismos estudiantes que preparan y expusieran eso con lleva a captar más la atención de quienes le escuchan, convirtiéndose de esa manera en diálogo, risa y conceptualización del contenido expuesto.

REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para los expositores tenían que haber tenido un amplio conocimiento de lo que iban a presentar. De mi parte sabía que era una temática un poco compleja, entonces ayudaba a complementar cuando veía que se quedaba corto en las palabras al expresasen.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

El problema fundamental era el contexto histórico donde se desarrollaba cada encíclica, lo que permitía que no se convirtiera en temática elevada sino aterrizada al contexto, como de igual manera ocurre con los tres valores del reino expuesto, valores que daban cabida a ejemplos concretos en la realidad existencial.

EVALUACIÓN DEL PROCESO

En este día, la evaluación del curso es positiva, lo que si dejé advertido para los dos cursos era que para la próxima clase había evaluación de todo lo visto hasta el momento en la materia.

También como trabajo al grado décimo dejé como tarea terminar de definir los valores de la tabla que quedaron faltando y al grado once consultar la historia de la doctrina social de la Iglesia y el contexto histórico, significado y autor de la Rerum Novarum.

REFLEXIÓN

A continuación presentaré el protocolo textualmente de la estudiante Daniela Agudelo del grado décimo:

El seminarista llegó y nos dijo que hagamos la oración, después continuamos con las exposiciones: el primer grupo que expuso fueron Mariana Chavarría y Alejandra Morales con el valor de la verdad, es un valor del reino cuando descubrimos que si somos personas de la verdad este mundo sería distinto, al mundo le falta es valor por lo tanto debemos practicarlo para que nosotros formemos lazos de verdaderos hermanos en la verdad.El siguiente grupo que expuso fueron Carolina Ospina y María Camila Álvarez con el valor del amor; es el fundamento de la vida cristiana es a lo que todo estamos llamados, amarnos unos a otros como YO os he amado. Existen tres tipos de amor:

1. Amor al prójimo2. Amor a Dios3. Amor a sí mismo

El siguiente valor fue el compartir por Yoselín Valencia y Alejandra Ocampo es el valor del ágape que se debe tener los unos con los otros. EL egoísmo es lo contrario de ofrecer lo que yo puedo ofrecer al otro El otro valor fue el de la confianza que es aprender a tener cierto afecto hacia la otra persona que le confía en secreto.El último valor fue el de la justicia Estos fueron los grupos que expusieron el martes 8 de mayo.

DIARIO DE CAMPO

CLASE N° 5FECHA: Mayo 22 2012

CURSO: DÉCIMO Y ONCE

TEMA:

El tema fundamental no había en esta clase ya que se realizó la evaluación que posee un 30% del porcentaje de la materia, pero sí en el grado once se dejaron cinco minutos para terminar la exposición con la encíclica Cáritas in Veritataé del Papa Benedicto XVI.

COMPETENCIA

La competencia a utilizar en la evaluación fue interpretativa, propositiva.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA

La estrategia de evaluación y su metodología para el grado décimo fue la siguiente:

Y para el grado once el examen fue el siguiente:

1. Explique detalladamente el valor que le correspondió2. Defina los siguientes valores:

A. CompartirB. LibertadC. GratuidadD. Amor

3. Busque en su biblia las siguientes citas bíblicas y diga a que valor refiereA. Juan 8, 31—32B. Lucas 14, 12—14C. Juan 15, 12—14D. Mateo 18, 9-14E. Mateo 23, 1—7

4. Porqué es importante estudiar los valores del reino en el área de Religión5. Nombre los antivalores de los siguientes valores

A. JusticiaB. DiscernimientoC. AstuciaD. FraternidadE. VidaF. Servicio

Nombre: ______________________________________________________

1. Explique la historia de la doctrina social de la Iglesia

REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOSPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS EVALUACIÓN DEL PROCESO

DIARIO DE CAMPO

EVALUACIÓN DEL PROCESO.

En cuanto a la evaluación de la evaluación, fue que el tiempo que me esperaba que se demoraran, se extendió a toda la hora y no se pudo socializar la tarea que se había dejado.

A muchos los cogió el examen como Jhon Lucke lo expresa en Tábula Rasa ya que no se habían preparado, yo creo que la causa de ello fue que como la clase del primero de Mayo no hubo, se descuidaron y no volvieron a estudiar, pero como era algo planeado, había que realizarlo.

REFLEXIÓN

Nombre: ______________________________________________________

1. Explique la historia de la doctrina social de la Iglesia

Como la clase fue la evaluación. A continuación presentaré los protocolos realizado en los dos cursos.En el grado décimo por la estudiante María Camilo Álvarez:

Resumen de la clase.1. Realizamos una oración en acción de gracias por la vida, por

permitirnos estar en el colegio y pidiendo que nos fuera bien en la clase

2. Sacamos la biblia3. Nos hicieron la evaluación de cinco puntos4. Finalizó la hora

Y el protocolo de Tatiana María Álvarez Ramírez del grado once:

Martes, 22 de mayo 2012En este día el profesor Cristian Camilo inició con un saludo a los estudiantes, después inició con una oración en grupo que se hizo de pie.Después de la oración el grupo de Natalia inició su exposición del tema Cáritas in Veritatae de Benedicto XVI. Este grupo dijo que la carta fue escrita el 9 de Julio. El procedimiento que ellos hicieron fue primero una breve introducción, su estructura y ya cada uno de los capítulos.

Después de este pequeño resumen el profesor nos dijo que iniciáramos la evaluación. El profesor mientras realizábamos la evaluación revisó los cuadernos de la tarea que se había dejado y así se concluyó el día en la clase de religión.

CLASE N° 6FECHA: MAYO 29 2012

CURSO: DÉCIMO Y ONCE

TEMA:

El tema de hoy se irá a hacer uso de la tecnología del video beam en el que se proyectará una película para ambos cursos, ya que a los dos encaja el tema que se está tratando. No sin ello dejando un ensayo a realizar con unas preguntas acerca de la película con la temática.Con la diferencia que al curso once antes de eso. Llevé un video de 6 minutos donde hace un recuento de la doctrina social de la Iglesia.

COMPETENCIA

La competencia que utilicé en esta sección fue la competencia comunicativa donde era la película la que comunicaba el mensaje mismo y su propio contenido.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Uno de los grandes retos de la educación es la enseñanza con lo electrónico, y es oportuno hacer uso de estos para dirigir conocimiento y más a través de esta película con un gran mensaje acerca de lo social en cuanto al sufrimiento y los valores que camino adquiere para enfrentar la enfermedad.

OBJETIVO ACTITUDINAL

El objetivo actitudinal frente a la película era sensibilizar y dar cuenta que mientras uno puede tener lo necesario, otros sufren y que aun en la debilidad también se es fuerte.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA

La didáctica fue la sala de proyección de la Institución a la cual me valí para la proyección de la película.

EVALUACIÓN DEL PROCESO

Un primer inconveniente que resultó de esta sección fue que las horas las corrieron y la coordinadora me avisó en la mañana del martes, dichas horas iniciaban a las 2:00pm para el grado décimo y 3:30pm para el grado once. A lo que normalmente inician a las 4:20pm. Esto produjo que cuando llegué al salón a los estudiantes no se les tenía informado de que a esa hora tenían la clase de religión, no me esperaban por lo tanto no

estaban preparados, pero con la fortuna que para ellos gustó el saber que iban a tener película hoy.

Fue interesante la proyección de la misma, ya que permitió cambiar la pedagogía de la enseñanza, el salir del salón a recibir la enseñanza a otro lugar trae buenos beneficios y recuerdos para la enseñanza.

REFLEXIÓN

A continuación presento el protocolo por Adíela Álvarez Ramírez del grado décimo:La clase inició cuando llegó el seminarista, después saludó no dijo que nos pusiéramos de pie para hacer una corta oración, después de eso dijo que iba recoger los cuadernos de religión para revisar la tarea pero que antes de recogerlos nos íbamos a ir para el aula virtual a ver una película de una niña que tenía cáncer. Nos dictó una preguntas para resolver sobre la película después de dictarlas nos dirigimos al aula virtual a ver la película a verla que se llamaba CAMINO que le empezó a dar un tumor por la columna y eso llegó a un cáncer, ella tenía una mamá y un papá los cuales la querían mucho, pero la mamá no la dejaba disfrutar de lo que ella quería, pues quería que ella fuera se fuera de monja como su hermana, en cambio su papá quería que ella disfrutara y la dejaba hacer lo que a ella le gustaba que era el teatro. Es así como trata la película.Sonó el timbre y el profesor entregó los cuadernos y otros apenas lo estaban entregando y nos fuimos para el descanso.

DIARIO DE CAMPO

CLASE N° 7FECHA: JUNIO 05 2012

CURSO: DÉCIMO Y ONCE

TEMA:

La temática para hoy no fue tan novedosa, debido a que esta semana salían a vacaciones y como habían mucho colgados con trabajos decidí llamarlos a cada quien para organizar notas.No sin antes haciendo un recuento de lo que se había visto en el periodo, solucionando preguntas y resolviendo el examen que no se había dado las respuestas. En este día entregué las evaluaciones y preparé algunas para los que quisieran repetirlas, pues algunos les fueron regular.

COMPETENCIA

La competencia fue más de escucha del estudiante, frente al porque el desempeño del área, expectativas que había solucionado y evaluación de la materia.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA

Frente a este punto dejaré que la estudiante Laura Cristina López o protocolante como ella misma se denomina del grado once, cuente la metodología del curso

“En este día el profesor Cristian Camilo ingresó al salón con una muy buena actitud, luego nos saludo y nosotros también lo saludamos, después de esto dimos gracias a Dios con una oración que fue dirigida por el profesor, donde le agradecimos el nuevo día y le pedimos mucha fortaleza para poder continuar con nuestro día.

Luego el profesor continuo explicándonos lo que íbamos a hacer esta clase, primero nos habló acerca de la evaluación donde no nos fue tan bien, pues muy pocas personas la ganaron, también corregimos la evaluación y luego preguntó que quien quería presentar otra evaluación para subir la nota de la pasada, pero nadie quiso hacerla, cuando todos dijimos que no la queríamos hacer, el profesor nos dio la noticia de que la evaluación era la misma que la anterior y todos nos arrepentimos de no haberla repetido.

El profesor continuó llamando a los estudiantes que debían algún trabajo o nota y después de hacer esto realizamos la autoevaluación, donde muchos estudiantes dijeron haberse merecido 5.0,

Después de esto el profesor procedió a entregar los trabajos de la exposición sobre las encíclicas de la doctrina social de la iglesia y por ultimo empezó a organizar las notas sacando el 70% con los trabajos y el seguimiento realizado durante el periodo, y el 30% que fue el examen final”.

Y así termina la clase de hoy.

REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Al hacer un recuento por el contenido de la materia, me parece de suma importancia ya que al despedir el periodo segundo, es bueno que el maestro haga este ejercicio pues como se dice comúnmente que lo que se repite constantemente no se olvida tan fácil. Es por eso bueno hacer memoria de los acontecimientos y conocimientos adquiridos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS.

Al llamar a cada estudiante por su nota eso permite la revaloración propia del estudiante que le hace consciente de su proceso en el desarrollo de la materia y le permite descubrir que la nota no es una invención del docente sino que se encuentra plasmada la responsabilidad misma del estudiante. EVALUACIÓN DEL PROCESO

Para lo Gloria de Dios, los dos grupos fueron muy buenos, pero con la satisfacción no tan buena de ver que solo en el grado décimo perdieron el área siete personas, claro está incluyendo a dos que ni siquiera los conocí a los que sacaron uno.

Algunos más estaban quedados, entonces para dar una oportunidad di plazo de que entregara un informe de todo lo que se había visto en el periodo y que tenían plazo de enviármelo al correo electrónico hasta el miércoles 06 2012. Positivo esto ya que muchos se preocuparon y lo enviaron, algunos muy buenos otros más regulares, pero lo importante que noté ahí fue la preocupación en realizarlo en tan corto tiempo.A continuación termino presentando las definitivas de los estudiantes de los dos cursos, presentados por correo electrónico en coordinación académica el día Junio 08 2012

N° Apellidos y Nombre NOTA DEFINITIVA

1 ÁLVAREZ RAMÍREZ TATIANA MARÍA 4.52 ARCILA ALVAREZ LUISA FERNANDA 3.83 BEDOYA BEDOYA NATALIA ANDREA 4.04 BEDOYA FLOREZ PAOLA ANDREA 4.25 BEDOYA PATIÑO JUAN ESTEBAN 3.26 BOTERO VARGAS SEBASTIAN 3.87 CASTRO OSORIO CARLOS MARIO 3.38 JARAMILLO RUIZ ALEJANDRA 4.59 LOPEZ LOAIZA ANA ISABEL 4.310 LOPEZ MARULANDA LAURA CRISTINA 4.211 LOPEZ MEDINA ELOÍSA 4.812 OCAMPO RÍOS CINDY MILENA 4.313 PALACIO POSADA LUISA MARÍA 4.320 RIOS OSORIO JORGE EDUARDO 4.321 RODAS FLOREZ SANTIAGO ALEXANDER 4.022 RODRÍGUEZ FLOREZ CAROLINA 3.423 RODRÍGUEZ LOPEZ DANIEL 4.024 VALENCIA MARTÍNEZ TATIANA 4.325 YEPES ARENAS MELISSA 4.6

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CONSEJO MUNICIPALPLANILLA DE NOTAS

GRUPO: 11INFORME PERIODO 2

Profesor: Cristian Camilo Cárdenas AguirreÁrea: RELIGIÓN

Cristian Camilo Cárdenas AguirreUniversidad Católica de Oriente

Docente Practicante.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CONSEJO MUNICIPALPLANILLA DE NOTAS

GRUPO: 10

INFORME PERIODO 2Profesor: Cristian Camilo Cárdenas Aguirre

Área: RELIGIÓNN° APELLIDOS Y NOMBRE NOTA

DEFINITIVA1 ACOSTA GUERRERO ERIKA DANIELA 4.22 AGUDELO AGUDELO DANIELA 4.73 ÁLVAREZ LEVA MARIA CAMILA 3.14 ALVAREZ RAMÍREZ LUZ ADIELA 3.55 ARBOLEDA CARDONA DANIELA 2.76 ARCILA ZULETA REINEL FELIPE 3.27 BEDOYA OSORIO MATEO 1.08 CARDONA AGUIRRE SANTIAGO 4.29 CARDONA CARMONA JASMÍN 4.4

10 CEBALLOS OTALVARO PAULA ANDREA 4.511 CHAVARRÍA VIANA MARIANA 4.212 GARCÍA AMAYA MARÍA DANIELA 3.013 GONZÁLEZ BLANDÓN DANILO 4.514 GONZÁLEZ GARCÍA DEIMER ALDUVER 4.715 GRISALES ALVAREZ MARÍA YERALDÍN 4.316 LOPERA ESCOBAR MIGUEL ÁNGEL 2.217 LOPEZ RIOS MATEO 1.018 MEJÍA MARÍN DIEGO LEÓN 1.019 MORALES PALACIO JOHN ALEJANDRO 3.120 MORENO LOPEZ ALEJANDRA 4.521 OCAMPO OCAMPO SEBASTIAN 4.922 OCAMPO MARÍA ALEJANDRA 4.023 OSPINA CIRO ANA CAROLINA 3.024 OTALVARO RAMIREZ VANESA 4.025 PAVAS BEDOYA YULY ALEJANDRA 3.626 PAVAS GÓMEZ JULIAN ANDRÉS 2.127 PEREZ SANCHEZ DANIEL 3.628 PRADA TOBON LUIS MIGUEL 4.529 RAMIREZ RESTREPO DEISY VIVIANA 4.830 RIOS GUARÍN ASTRID CAROLINA 4.431 RODAS ARENAS JHOAN ALEJANDRO 4.132 SANCHEZ ARANGO ANDRÉS FELIPE 2.433 VALENCIA BEDOYA YOSELÍN ASTRID 3.034 VALENCIA RESTREPO ANDRÉS FELIPE 4.635 VARÓN BAQUERO JENNY LORENA 3.3