diario de 19, 22 e 23 abril
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Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo
Disciplina: Estágio 4º Ano/ 2º Semestre
Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010
Diário do Professor dos dias 19 , 22 e 23 /4/10
Durante esta semana fui eu novamente a orientar a turma. Começamos o
dia com o Conselho de planificação, que correu bem, conseguindo planificar
bem a semana e informando os alunos de todas as actividades planeadas. Estive
atento aos alunos e lhes dei a palavra sempre que levantavam o dedo. De
seguida alterei o quadro das tarefas e os alunos foram cumpri-las, enquanto
isso, fui distribuindo os PITs e depois lembrei-lhes que devem ter consciência
daquilo que realmente serão capazes de fazer ao longo da semana, para que na
Sexta-feira, possam todos apresentar um bom PIT. Quando refiro um bom PIT,
não quero dizer com muitas coisas feitas, mas sim com trabalhos de qualidade.
Hoje seria a vez da Ana Rita trazer a mala “Era uma vez”, mas esqueceu-
se. Logo, à medida que os alunos foram terminando de preencherem os PITs,
fui-lhes dizendo para fazerem, escrita livre. Desta forma não houve lugar a que
os que esperavam pelos outros pudessem fazer barulho e o tempo foi bem
aproveitado.
Depois do lanche, houve aula de Expressão Musical seguido do tempo de
Matemática Colectiva. Comecei por fazer uma abordagem ao que a professora
Patrícia tinha trabalhado com eles na semana
anterior (decímetro e centímetro), para que a
actividade fosse mais significativa para eles.
Questionei-os sobre a utilidade do dm e do cm,
conseguindo desta vez não me antecipar às suas
respostas, foi relembrado que 1m é igual a 10dm,
que 1 m é igual a 100 cm e que 1 dm é igual a 10
cm. Depois pedi-lhes que abrissem os cadernos de
matemática para que registássemos precisamente
o que tínhamos dito. Eu fi-lo numa folha A3 que
2
tinha colocado no quadro para o
efeito e os alunos copiavam para os
cadernos. Seguidamente expliquei
que íamos medir os medir os alunos
para que pudessem, mais uma vez,
verificar a importância do centímetro
e que enquanto uns iam sendo
medidos, os outros iam marcando nos
seus metros os centímetros. Nesta actividade precisei da ajuda das minhas
colegas, pois enquanto ia medindo os alunos e fazendo ver a importância do
decímetro e do centímetro, a Patrícia ia marcando as suas alturas nas fitas, que
tínhamos preparado anteriormente, para que fiquem com um registo das suas
alturas. Por outro lado a Sofia ajudou-me, orientando os restantes alunos na
marcação dos centímetros nos seus metros. No final estava previsto os alunos
compararem as fitas do 1º e do 2º ano, para que visualizassem o seu
crescimento (em centímetros), seguido de um pequeno diálogo, mas tal não foi
possível, devido ao facto da aula de Expressão Musical ter terminado mais tarde.
Devo confessar que no início desta actividade estava um pouco
expectante, pois, os alunos teriam de se sentar e levantar várias vezes. Pensei
que este facto fosse gerar alguma confusão, mas tal não sucedeu e a actividade
foi bem conseguida, conseguindo os meus objectivos e fazendo essencialmente
com que a turma interiorizasse as unidades de medida trabalhadas.
No Tempo de Estudo Autónomo trabalhei com o Hugo o cálculo mental,
resolvendo situações problemáticas. Como este aluno esteve doente e não pode
frequentar as aulas na semana passada, expliquei-lhe tudo o que tinha sido
trabalhado (metro, decímetro e centímetro), para que não fique atrasado
relativamente aos seus colegas. Fizemos medições (mesa, estojo, borracha), para
que experimentasse e visualizasse a importância das unidades de medida. No
final foi muito gratificante, pois fiquei com a noção de que o Hugo tinha
percebido aquilo que tínhamos trabalhado.
Enquanto trabalhava com o Hugo, estive sempre atento à turma,
especialmente aqueles que na semana anterior tinham produzido pouco. Pude
também constatar que a Leonor Sousa e a Madalena (alunas responsáveis pela
rubrica da rimas na rádio da turma), estavam precisamente a construir rimas
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para que fossem publicadas na primeira emissão. Isto demonstra realmente a
importância e o impacto que tem o facto de implicar os alunos nas tarefas da
sala. Estas duas alunas, por estarem inscritas na actividade da rádio, sentiram-se
responsáveis e por isso estavam empenhadas em efectuar um bom trabalho.
Daí a grande importância que tem, o modo como preparamos as actividades
nas aulas, penso que se o professor se limitasse ao uso dos manuais escolares,
este tipo de reacção por parte dos alunos não seria possível, há que fazê-los
sentirem-se importantes e precisos no contexto da sala de aula, para que as
actividades desenvolvidas tenham significado para eles. Como exemplo disso
posso falar sobre a minha anterior semana de estágio, quando trabalhámos a
história dos ovos misteriosos, onde os alunos participaram fazendo uma
dramatização da história. O facto de terem tido um papel activo na actividade,
fê-los interessarem-se pelo livro, tanto que no Tempo de Estudo Autónomo
foram buscá-lo para o lerem. Estes são dois bons exemplos de como é
importante atribuir a cada aluno um papel activo no dia-a-dia da turma e de
fazê-los participar em todas as actividades da sala. Estou convicto de que este é
o melhor modo do professor conseguir que os seus alunos tenham uma
aprendizagem significativa.
No final da aula fizemos o Balanço o dia. Este é um dos momentos do dia
que considero fulcrais, pois é nesta altura que vamos, em conjunto, fazer uma
reflexão acerca do trabalho do dia.
Na Quinta-feira li o Plano do dia e expliquei as alterações que iriam ser
efectuadas no plano, devido à aula de Expressão Físico-Motora.
No Ler, Mostrar e Contar foram lidas, pela Leonor Sousa e pela Madalena,
as rimas que irão ser publicadas na 1ªemissão da rádio de turma.
Na Língua Portuguesa foi explorado um texto sobre o 25 de Abril (ver
anexo 1). Esta actividade não correu bem, penso que devido a alguma falta de
preparação da minha parte, onde cometi alguns erros e geri mal o modo como
os alunos iriam ler as quadras que estavam no quadro.
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Depois foi-lhes distribuída uma
ficha de trabalho onde tinham de fazer
um acróstico com a palavra “Liberdade”
e posteriormente, com as palavras
resultantes deste exercício, desenharem
um cravo. Os alunos tiveram dificuldade
em perceber o que lhes era pedido,
porque não sabiam o significado da
palavra acróstico. Apenas resolveram a ficha depois de ter explicado.
Na Matemática, exploraram uma tabela (ver anexo2) com as suas alturas,
seguida de exercícios sobre a mesma. Esta actividade também não correu como
esperava, penso que devido ao facto de não lhes ter explicado toda a ficha no
início. Os alunos tiveram dificuldade em relacionar as alturas entre o 1º e o 2º
ano e depois ao lhes explicar, não o fiz da maneira mais correcta.
Depois do almoço, fizemos TEA. Comecei por indicar as parcerias, e
coloquei como música de fundo, músicas alusivas ao 25 de Abril.
Após ter reflectido sobre o dia, consegui-me aperceber das falhas que
tinha cometido. Devia ter-me documentado melhor sobre o 25 de Abril e ter
sido eu a escolher o modo como os alunos iriam ler as quadras. Na Matemática,
pequei por não ter explicado logo no início toda a ficha aos alunos, deste modo
evitava: barulho, muitas solicitações de ajuda e que alguns alunos não tivessem
visto que a ficha tinha parte de trás e assim não a resolvessem. Por outro lado
penso ter melhorado no tipo de comentários feitos aos trabalhos apresentados
pelos alunos. Tenho plena consciência que errei, mas vou trabalhar já para a
próxima semana, para que tal não volte a acontecer.
Na Sexta-feira, comecei como habitualmente com o Plano do dia e com o
Ler, Mostrar e contar. Neste tempo, foi novamente apresentado um trabalho
para a rádio, desta vez foi a Beatriz Maria que juntamente com a Helena criaram
a história “Os ciúmes do monstro”. Esta história tinha a particularidade de ser
um misto da Branca de Neve e da Bela e o Monstro.
Na Língua Portuguesa, organizámos as tarefas da rádio.
No Tempo de Trabalho de Projectos, trabalhei com a Camila e a Bea no
projecto “Os livros”, ajudando-as na organização da informação que
dispunham.
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No Tempo de Estudo Autónomo, trabalhei com o Francisco e com a
Leonor Silva o texto que iriam ler na abertura da rádio, ao longo das suas
emissões.
Depois do almoço avaliaram os PITs e depois recebemos a visita de um
aluno do 4º ano, que nos veio apresentar uma história sobre o 25 de Abril.
Posteriormente foi feito o Conselho de Cooperação, cumpridas as tarefas e o
Balanço doa dia.
Antes de irem embora disse-lhes que como trabalho de casa iriam fazer
escrita livre e que aqueles que já tinham terminado trabalhos para a rádio, que
ficassem na sala mais um bocado para que pudéssemos começar a gravar o
material para a primeira emissão. Assim ficou gravado a abertura da rádio, que
ficou a cargo do Francisco e da Leonor Silva e as Rimas feitas pela Leonor Sousa
e pela Madalena.
Foi um dia positivo onde consegui fazer um bom Conselho de
Cooperação, resolvendo as situações problemáticas que iam surgindo, e que
ficou marcado pela salva de palmas dada ao Rúben pelo facto de ter cumprido
o seu compromisso (não bater em ninguém) e ao Francisco por ter respeitado
mais as raparigas, ao ponto de ver escrito na coluna do Gostámos, um
comentário por parte de duas raparigas. São nestas ocasiões, que vemos os
resultados dos Conselhos de Cooperação. Que apesar de não utilizar o castigo
como forma de resolver eventuais problemas, consegue tornar os alunos
responsáveis pelos seus actos e fazer com que assumem e honrem os
compromissos efectuados com a turma.
José João Pereira Fernandes
Aluno nº2074906
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ANEXOS
Anexo1
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
2ª
feir
a
12
/04
/20
10
9.00 – 9.30 Alterar quadro de tarefas
Conselho semanal
Mudar os nomes dos alunos
Planificar as actividades para a semana
Fazer propostas de actividades
Marcar parcerias, para T.E.A.
Consciência do trabalho do dia e da semana
Propor actividades para a semana
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas
Agenda semanal
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.30 – 9.45 Mala “Era uma vez”
Ana Rita Fazer comentários
construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos
Comentar a comunicação dos colegas
Apresentar a sua comunicação
9.45 – 10.00 Escrita livre Dar apoio aos alunos na construção dos textos
Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria
Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos
10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Educação Musical
11.30 – 12.20 Matemática colectiva
Questionar os alunos acerca dos bocadinhos que sobraram do dm
Conduzir os alunos para que percebam qual é a
Interiorizar conceitos;
Entender porque é que existem unidades de medida mais pequenas
Descobrir quando se usam unidades de
Régua com
um metro
utilidade do centímetro
Mostrar que 100 centímetros são iguais a 1 metro assim como 10 cm são iguais a 1 dm.
Medir os alunos.
Identificar dificuldades e encaminhar para o T.E.A.
medida mais pequenas.
Marcar o centímetro nos metros.
Comparar medidas das suas alturas.
12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 T.E.A.
Trabalho rotativo
para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa
Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
5ª
feir
a
15
/04
/20
10
9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano;
Marcar parcerias.
Consciência do trabalho do dia
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.
Plano Semanal.
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar
Fazer comentários
construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos
Comentar a comunicação dos colegas;
Apresentar a sua comunicação.
9.30 – 10.00 Matemática Colectiva Exercícios com medições.
Utilizar correctamente as unidades de medida.
Comparar medidas das suas alturas.
Ficha de trabalho
10.00 –
10.30 Lanche
10.30 –
11.30 Língua Portuguesa
História
Contar a “História de uma flor”.
Recontar a história tendo por base imagens sobre o texto inicial.
Livro
11.30 –
12.20 Tempo de Estudo
Autónomo Trabalho rotativo para
ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual
de trabalho. 12.20 –
14.00 Almoço
14.00 –
14.15 Livros e a Leitura Fazer um comentário
Ajudar/questionar se necessário
apresentar o livro;
comentar a escolha do colega.
14.15 –
14.30 Tarefas Desempenhar a sua
tarefa
Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
14.30 –
15.30 Educação Física (jogo do lenço; jogo da matança)
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
6ª
feir
a
16
/04
/20
10
9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano
Marcar parcerias
Consciência do trabalho do dia
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas
Plano Semanal
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar
Fazer comentários
construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos
Comentar a comunicação dos colegas
Apresentar a sua comunicação
9.30 – 10.00 Língua Portuguesa
Rádio Questionar os
alunos acerca daquilo que será publicado na 1ª emissão.
Ajudar os alunos a organizarem-se de forma a que cada um tenha responsabilidades na rádio
Identificar e compreender os diferentes momentos de uma rádio
Organizarem para que cada um tenha responsabilidades na criação de cada actividade.
10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Tempo Trabalho de
Projectos Apoiar e
acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas
Ajudar no preenchimento dos novos planos
Continuação dos Trabalhos de Projecto
Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.
dos projectos 11.30 – 12.20 Tempo de Estudo
Autónomo
Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 Conselho de Cooperação
Avaliação do PIT
Avaliação das tarefas
Leitura do Diário de Turma
Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral
Avaliar e planear propostas
4 alunos avaliam o seu PIT
Auto e hetero avaliação do trabalho
Esclarecimento das ocorrências significativas
Tomada de consciência
Tabela dos registos das tarefas
Diário de Turma
15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa
Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
Anexo 2
Língua Portuguesa 5ªfeira Vou colocar no quadro uma imagem (ver anexo1), alusiva ao texto, com o
intuito de fazermos a sua exploração oral:
- O que vêm na figura?
- O que fazem os soldados?
- Porque é que ele tem um cravo no cano da espingarda?
Vou de seguida, relembrar, parte do que foi leccionado na semana anterior, mais
precisamente, a poesia e a rima, e vou distribuir a cada aluno uma fotocópia, com um
texto intitulado “O dia 25 de Abril” (ver anexo2). O poema vai ser lido pelo professor
de forma expressiva. Depois, vamos em conjunto, fazer a exploração oral do poema:
- Que tipo de texto é que é?
- Quais são as palavras que rimam?
- De que fala o texto?
- O que podemos fazer quando somos livres?
Depois de fazer uma exploração significativa do poema vou lê-lo para toda a
turma em seguida proporei à turma que leiam cada quadra de maneira diferente, ou seja,
uns irão ler muito alto, outros muito baixo, outros a rir, outros em brasileiro, outros a
chorar. Posteriormente, será distribuída uma ficha (ver anexo 3) onde os alunos terão de
completar o acróstico da palavra liberdade e depois irão utilizar as palavras para
formarem a imagem de um cravo que depois será pintado.
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ANEXOS
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Anexo 1
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Anexo 2
18
Nome:_______________________________________
Data:________________________________________
1. Faz um acróstico com a palavra LIBERDADE.
L
I
B
E
R
D
A
D
E
2. Utiliza as palavras do acróstico para desenhares um cravo.
Bom trabalho!
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Anexo 3
Matemática colectiva 5ª feira
Um dos exercícios previstos no programa de 1º ciclo é precisamente a análise de
tabelas. Este tipo de actividade permitirá à criança ultrapassar uma das suas grandes
dificuldades nesta idade que é a tradução do real e da linguagem comum para a
linguagem simbólica da Matemática.
É neste sentido que nos propusemos a preparar esta actividade, que consistirá em
trabalhar e analisar uma tabela onde irão constar os nomes de todos os alunos, assim
como as suas alturas no 1º e no 2º ano. Outro dos objectivos desta actividade será o de
reconhecerem a necessidade da escolha de uma unidade para efectuar medições.
Assim, será distribuída uma tabela aos alunos, onde constarão alguns exercícios para
serem resolvidos (ver anexo1).
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Anexo1
Nome:___________________________________________________
Data:____________________________________________________
1. Pinta de vermelho o nome do aluno mais alto da turma.
2. Pinta de verde o nome do aluno mais baixo.
3. Qual é a diferença de altura entre o mais alto e o mais baixo?
4. Qual é a diferença de altura do 1º para 2º ano do aluno mais alto?
4.1. E a diferença de altura do aluno mais baixo?
5. Põe por ordem crescente as alturas das raparigas.
6. Põe por ordem decrescente as alturas dos rapazes.
7. Quanto cresceste do 1º para o 2º ano?
8. Qual foi o aluno que mais cresceu?