UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ

PROMOVIENDO NUEVAS ACTITUDES EN EL TRABAJO CURRICULAR

MAESTROS COMPROMETIDOS PARA EL CAMBIO Y DESARROLLO DE SU PUEBLO

EXPECTATIVAS DEL TALLER DE PROGRAMACION CURRICULAR

1.- Manejo teórico conceptual y análisis de las Rutas del Aprendizaje.

2.- Retos para elaboración de la programación curricular.

3.- Elaboración de unidades curriculares- Elaboración de programación anual.-Elaboración de unidad de aprendizaje-Elaboración de sesión de aprendizaje

4.- RECOLECCIÓN DE PRODUCTOS

INTERROGANTES¿ LAS REFORMAS QUE SE VIENEN

IMPLEMENTANDO ES UNA ROPTURA O CONTINUIDAD DEL DCN? FUNDAMENTA TU OPINION

¿QUE INSTRUMENTOS ORIENTAN LAS NUEVAS PROPUESTAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÒN?

VIDEO

SISTEMA CURRICULAR

MARCO CURRICULAR

OCHO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

MAPAS DE PROGRESO STANDARS DE PROGRESO POR NIVELES QUE MIDE LA COMPETENCIA

RUTAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS , CAPACIDADES E INDICADORESESTRATEGIAS

Los Aprendizajes Fundamentales

I. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.

II. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural .

III. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.

IV. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

V. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.

VI. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.

VII.Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.

VIII.Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.

Estructura de los Mapas de Progreso

NIVEL 7

NIVEL 6

NIVEL 5

NIVEL 4

NIVEL 3

NIVEL 2

NIVEL 1

Fin del III ciclo

Fin del IV ciclo

Fin del V ciclo

Fin del VI ciclo

Fin del VII ciclo

Por encima del Nivel 6

Previo al Nivel 2

Una competencia es…

Un saber actuar en un

contexto particula

r de manera

pertinente

a las características del contexto

al problema que se busca resolver

a los objetivos que nos hemos propuesto lograr

Seleccionando y

movilizando una

diversidad de recursos

Tanto saberes propios de la persona

Como recursos del entorno

Satisfaciendo ciertos

criterios de acción

considerados esenciales

Con vistas a una

finalidad

Resolver una situación problemática

Lograr un propósito determinado

12

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ENTONCES COMPETENCIA ES: UN SABER ACTUAR COMPLEJO QUE MOVILIZA Y COMBINA CAPACIDADES HUMANAS DE DISTINTA NATURALEZA ( CONOCIMIENTOS, HABILIDADES COGNITIVAS Y SOCIOEMOCIONALES, DISPOSICIONES AFECTIVAS, PRINCIPIOS ETICOS,ETC.) PARA CONSTRUIR UNA RESPUESTA PERTINENTE Y EFECTIVA A UN DESAFIO DETERMINADO.

CAPACIDADES SON SABERES DIVERSOS QUE ACTUAN DE MANERA INTERRELACIONADOS

INDICADORES SON INDICIOS, SEÑALES DE DESEMPEÑO DE LOS APRENDIZAJES

PLANIFICACION CURRICULAR

¿Con qué insumos(documentos, etc) realizamos para

la planificación?

¿Qué procesos o estrategias seguimos

para planificar?

¿Qué resultados obtenemos del proceso

de planificación?

Como se evidencia que un docente esta planificando considerando el enfoque por competencia

Si una competencia es…. Entonces la planificación ….

Un saber actuar complejo… Debe partir de una situación de contexto que sea significativa, motivador, retador y del interés del estudiante

Un saber integral… Debe tener en cuenta la formación integral del estudiante desarrollando habilidades motoras, cognitivas, socio afectivas, procedimentales, etc…

Es partir de la realidad… Debe tener en cuenta situaciones problemáticas y comunicativas del contexto real y de interés del estudianteConsiderando escenarios pedagógicos diversos.(laboratorio, talleres, estudios de campo, etc.)

QUE SE DEBE CONSIDERAR PARA PLANIFICAR

PREGUNTAS BÁSICAS

¿Qué van aprender?

¿Quienes?¿como?¿Con que?¿Cuando?¿Donde?¿Cómo ´se que aprenden?

PROBLEMATIZACION

CONTEXTO

SITUACION CONTEXTUALIE 10657 MONTAN MAYO

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

1.-En la comunidad de Montan Mayo, donde se ubica la IE 10657, cuyas actividad principal es la agricultura de diversos productos, entre ellos el maíz, producto alimenticio de nuestros antepasados; pero es tanto dicho producto que ha sufrido su degeneración por lo que desde la escuela pretendemos revalorar dicho producto propiciando la elaboración de diversos productos alimenticios.

2.- En la comunidad de Montan Mayo donde se ubica la IE 10657 Montan Mayo, existe un potencial turístico e histórico importante como Ventanillas, Ciudadelas, “EL grito de Montan” por Miguel Iglesias que necesita ser rescatadas y promocionadas, por lo que desde el aula se difundirá su valor a través de la promoción escrita, oral y gráfica.

En el mes de mayo , se celebra una fecha de trascendencia mundial, donde rinde homenaje y valora el rol que cumple la madre como miembro activo de la familia.Es por ello que en la IE 10657 Montan Mayo la sección del tercer grado organizará un evento festivo dedicadas al ser que les dio la vida.

En el mes de mayo , se celebra una fecha de trascendencia mundial, donde rinde homenaje y valora el rol que cumple la madre como miembro activo de la familia.Es por ello que en la IE 10657 Montan Mayo la sección del tercer grado organizará un evento festivo dedicadas al ser que les dio la vida.

¡NADIE AMA A SU TIERRA POR SER GRANDE SINO POR SER SUYA!

GRACIAS POR SU ATENCIÓN