diapositivas policía

¿Qué hace la policía cuando se da cuenta de que está

con una persona con discapacidad intelectual?

Nos ponemos en situación…

DEBEMOS TENER EN CUENTA

“Todo el mundo tiene derecho a ser escuchado y

contestado en una lenguaje que pueda comprender. Es

un desafío para nosotros el hacer que este derecho sea

realidad para las personas con discapacidad intelectual”.

Un policía de Australia. Un policía de Australia.

FACTORES DE FACTORES DE VULNERABILIDADVULNERABILIDAD

BLOQUE BLOQUE IIII: CÓMO ATENDER Y APOYAR A LAS PERSONAS CON : CÓMO ATENDER Y APOYAR A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUALDISCAPACIDAD INTELECTUAL

UNA CUESTIÓN DE DERECHOS

FACTORES DE VULNERABILIDAD

• Entornos protegidos y segregados.

• Visión estereotipada de la discapacidad.

• Falta de acceso a la información y falta de formación.

• Posibilidades vitales reducidas.

• Pocas posibilidades de elección.

• Relaciones con personas sin discapacidad basadas en la

protección y dependencia.

• No reconocimiento de sus derechos.

FACTORES DE VULNERABILIDAD

Algunas POSIBLES características:

• Pueden aprenden más despacio.

• Pueden tener limitaciones en la comunicación.

• Pueden tener limitaciones en el pensamiento abstracto.

• Pueden tener limitaciones en la orientación tiempo- espacial.

• Pueden tener dificultades en el entendimiento de las relaciones causa-• Pueden tener dificultades en el entendimiento de las relaciones causa-

efecto.

• Puede tener dificultades en la toma de decisiones, resolución de

problemas, planificación, etc...

• Pueden tener dificultades para realizar generalizaciones de lo aprendido.

• Pueden tener dificultades en la comprensión de algunas normas sociales.

• Pueden tener dificultades para leer y escribir.

• Pueden tener dificultades para adaptarse a situaciones nuevas.

RECONOCIMIENTO DE LA DISCAPACIDAD

RECONOCIMIENTO DE LA DISCAPACIDAD

Para garantizar los APOYOS como

derecho fundamental.

Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación

CLAVES PARA ESTABLECER UNA CLAVES PARA ESTABLECER UNA BUENA COMUNICACIÓNBUENA COMUNICACIÓN

BLOQUE BLOQUE IIII: CÓMO ATENDER Y APOYAR A LAS PERSONAS CON : CÓMO ATENDER Y APOYAR A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUALDISCAPACIDAD INTELECTUAL

¿Cómo entendemos la comunicación?

• Proceso lineal y estático

• Proceso dinámico

e interactivo

Maneras de comunicarnos

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓNDE ALGUNAS PERSONAS CON D.I.

Algunas POSIBLES características:

• Vocabulario restringido.

• Dificultades de memorización.

• Dificultades con el pensamiento abstracto y

razonamiento. razonamiento.

• Dificultades en la organización del discurso.

• Dificultad para entender preguntas.

• Responder a las preguntas sin ser muy consciente del

sentido de sus respuestas.

• Responder de la forma que el entrevistador quiere que

se le responda.

Comunicación y discapacidad intelectualComunicación y discapacidad intelectual

¿Es la persona con DI un comunicador competente?

¡Hay que conocer sus características, dificultades y sesgos para

minimizarlos con estrategias sencillas, de bajo coste y eficaces!

ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN

• Una buena comunicación empieza por tener

en cuenta las necesidades del otro y ponerse

en su lugar.


• Habrá que tomarse más tiempo para conocer

a la persona y generar un clima seguro y

confortable para ella.

• Utilizar frases sencillas, concretas y cortas.

• Una idea al tiempo.• Una idea al tiempo.

• No hablar rápido.

• No utilizar conceptos abstractos o técnicos.

• Escuchar lo que la persona con di tiene que

decir.

• Dar el tiempo suficiente para que se expresen.


• No interrumpir ni terminar las frases que están

diciendo.

• Tener en cuenta que los periodos de atención de

la persona serán más cortos y que necesitará

descansos de forma regular.descansos de forma regular.

• Se debe pedir a la persona que repita con sus

propias palabras lo que se le ha dicho/explicado

para asegurarnos que nos ha entendido.

• Evitar que la persona tenga que repetir las cosas

muchas veces.


• Dar a la persona la posibilidad de decir “no lo

entiendo…”, diciendo, por ejemplo: “Necesito

saber si me he explicado bien”, “Puedo volver a

explicártelo de otra forma…”.

• Utilizar imágenes, pictogramas, fotografía,

dibujos, … que puedan facilitar la comunicación.

• Buscar la presencia de una tercera persona que

pueda apoyar a la persona con di (familiar,

abogado, persona de apoyo,…).

• Reforzar los mensajes importantes.

ORIENTACIONES PARA UN INTERROGATORIO:

1. Orientación espacio temporal.

¿Cómo te llamas?

¿Dónde vives?

¿Sabes dónde

estás ahora?


2. Explicar la identidad de los actores y de lo sucedido.

¿Sabes por qué

estás aquí?

¿Sabes quién soy?

¿Entiendes lo

que estamos

haciendo?


3. Garantizar la comprensión.

¿Podrías decirme

¿Me podrías decir con tus

palabras lo que hemos

estado hablando ahora?¿Podrías decirme

lo que acabo de

decir?

estado hablando ahora?

¿Quieres

preguntarme algo

más que quieras

saber?


4. Demostrar una comprensión global.

Te he estado haciendo De lo que hemos Te he estado haciendo

unas preguntas:

¿Por qué crees que he

estado preguntándote?

De lo que hemos

estado hablando

¿qué has

entendido?


5. Asegurar que se conocen las consecuencias.

¿Qué crees que va a ¿Qué crees que va a

pasar cuando te vayas

de aquí?

¿Qué podemos

hacer nosotros?


6. Asegurar apoyo y asistencia.

¿Quieres que llame a ¿Quieres que llame a

algún familiar o amigo

para poder hablar

tranquilamente?

¿Dónde trabajas,

estás en alguna

asociación?

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