LAS INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES.

1. ¿QUE SON?

2. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA.

3. INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA

4. INTELIGENCIA ESPACIAL

5. INTELIGENCIA MUSICAL

6. INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA

7. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

8. INTELIGENCIA INTERPERSONAL

9. INTELIGENCIA NATURALISTA

MENÚ.

1. ¿ QUE SON?

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto

por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo

unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto

nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias

múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia

como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que

sean valiosos en una o más culturas".

Amplia el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se

sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la

hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran

expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero

incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario,

hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de

los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los

deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un

tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho

de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael

Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos

diferentes. MENÚ.

2. INTELIGENCIA

LINGÜÍSTICA.El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en losniños es sorprendentemente similar en todas lasculturas. Incluso en el caso de personas sordas a lasque no se les ha enseñado explícitamente un lenguajepor señas, a menudo inventan un lenguaje manualpropio y lo usan espontáneamente. En consecuencia,podemos decir que, una inteligencia puede operarindependientemente de una cierta modalidad en elestímulo o una forma particular de respuesta.

Aspectos biológicos - Un área específica del cerebrollamada "área de Broca" es la responsable de laproducción de oraciones gramaticales. Una personacon esa área lesionada puede comprender palabras yfrases sin problemas, pero tiene dificultades paraconstruir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otrosprocesos mentales pueden quedar completamenteilesos.

MENÚ.

Capacidades implicadas -

Capacidad para comprender el orden

y el significado de las palabras en la

lectura, la escritura y, también, al

hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas - Hablar y

escribir eficazmente.

Perfiles profesionales - Líderes

políticos o religiosos, poetas,

escritores, etc.

MENÚ.

3. INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA

En los individuos especialmente dotados de esta formade inteligencia, el proceso de resolución de problemas amenudo es extraordinariamente rápido: el científicocompetente maneja simultáneamente muchas variables ycrea numerosas hipótesis que son evaluadassucesivamente y, posteriormente, son aceptadas orechazadas.

Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de lainteligencia matemática. En efecto, es posible construir lasolución del problema antes de que ésta sea articulada.

Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, elrazonamiento matemático proporciona la base principalpara los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sidoinvestigada en profundidad por los psicólogostradicionales, constituyendo, tal vez, el arquetipo de"inteligencia en bruto" o de la validez para resolverproblemas que supuestamente pertenecen a cualquierterreno. Sin embargo, aún no se comprende plenamenteel mecanismo por el cual se alcanza una solución a unproblema lógico-matemático. MENÚ.

4. INTELIGENCIAS

ESPACIAL.La resolución de problemas espaciales se aplica a la

navegación y al uso de mapas como sistema notacional.Otro tipo de solución a los problemas espaciales, apareceen la visualización de un objeto visto desde un ángulodiferente y en el juego del ajedrez. También se empleaeste tipo de inteligencia en las artes visuales.

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de ladistinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual.Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de unmétodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto,por ejemplo, construye una noción diferente a la visual delongitud

Capacidades implicadas - Capacidad para presentarideas visualmente, crear imágenes mentales, percibirdetalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visualesy visualizar con precisión.

Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, arquitectos,diseñadores, publicistas, etc. MENÚ.

5. INTELIGENCIA MUSICAL.Los datos procedentes de diversas culturas hablan de launiversalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre eldesarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y unapercepción auditiva (oído y cerebro)innata en la primera infanciahasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos yaprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.

Aspectos biológicos - Ciertas áreas del cerebro desempeñanpapeles importantes en la percepción y la producción musical.Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no estánlocalizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sinembargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a lahabilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidenciade "amusia" (pérdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocarinstrumentos.

Habilidades relacionadas - Crear y analizar música.

Perfiles profesionales - Músicos, compositores, críticosmusicales, etc

MENÚ.

6. INTELIGENCIA CORPORAL-

CINÉSTESICA.

La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para lasolución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar elcuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear(artes plásticas), constituyen evidencias de la dimensión cognitiva del usocorporal.

Aspectos biológicos - El control del movimiento corporal se localiza enla corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientoscorporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominiode este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. Lahabilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada,incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos deforma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia específica constituyeuna línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética corporal.

MENÚ.

Capacidades implicadas - Capacidadpara realizar actividades que requierenfuerza, rapidez, flexibilidad, coordinaciónóculo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas - Utilizar lasmanos para crear o hacer reparaciones,expresarse a través del cuerpo.

Perfiles profesionales - Escultores,cirujanos, actores, modelos, bailarines,etc.

MENÚ.

7. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.

La inteligencia intrapersonal es el conocimientode los aspectos internos de una persona: elacceso a la propia vida emocional, a la propiagama de sentimiento, la capacidad de efectuardiscriminaciones entre ciertas emociones y,finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellascomo medio de interpretar y orientar la propiaconducta.

´

Las personas que poseen una inteligenciaintrapersonal notable poseen modelos viables yeficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma deinteligencia la más privada de todas, requiereotras formas expresivas para que pueda serobservada en funcionamiento.

MENÚ.

8. INTELIGENCIA

INTERPERSONAL.La inteligencia interpersonal se

constituye a partir de la capacidadnuclear para sentir distinciones entre losdemás, en particular, contrastes en susestados de ánimo, temperamento,motivaciones e intenciones. Estainteligencia le permite a un adulto hábil,leer las intenciones y los deseos de losdemás, aunque se los hayan ocultado.Esta capacidad se da de forma muysofisticada en los líderes religiosos,políticos, terapeutas y maestros. Estaforma de inteligencia no dependenecesariamente del lenguaje.

MENÚ.

9. INTELIGENCIA

NATURALISTA.Se describe como la competencia para percibir lasrelaciones que existen entre varias especies o gruposde objetos y personas, así como reconocer y establecersi existen distinciones y semejanzas entre ellos.

Los naturalistas suelen ser hábiles para observar,identificar y clasificar a los miembros de un grupo oespecie, e, incluso, para descubrir nuevas especies. Sucampo de observación más afín es el mundo natural,donde pueden reconocer flora, fauna y utilizarproductivamente sus habilidades en actividades decaza, ciencias biológicas y conservación de lanaturaleza.

Pero puede ser aplicada también en cualquier ámbitode la ciencia y la cultura, porque las características deeste tipo de inteligencia se ciñen a las cualidadesesperadas en personas que se dedican a lainvestigación y siguen los pasos propios del métodocientífico. MENÚ.

En realidad, todos aplicamos la inteligencianaturalista al reconocer plantas, animales,personas o elementos de nuestro entornonatural. Las interacciones con el medio físiconos ayudan a desarrollar la percepción de lascausas y sus efectos y los comportamientoso fenómenos que puedan existir en el futuro;como por ejemplo la observación de loscambios climáticos que se producen en eltranscurso de las estaciones del año y suinfluencia entre los humanos, los animales ylas plantas.

MENÚ.