Diapositivas exposicion mario bunge

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  • 1. CAPITULO 1EL PLANTEAMIENTO CIENTFICO

2. La ciencia es un estilo de pensamiento y de accin: "precisamente el msreciente, el ms universal y el ms provechoso de todos los estilos. Comoante toda creacin humana, tenemos que distinguir en la ciencia entre eltrabajo investigacin y su producto final, el. conocimiento. La ciencia no es una mera prolongacin ni un afinamiento del conocimientoordinario. La ciencia es un conocimiento de naturaleza especial. El mtodo cientfico es la estrategia de la investigacin cientfica: afecta atodo el ciclo completo de investigacin y es independiente del tema enestudio. Pero, por otro lado, la ejecucin concreta de cada una de esasoperaciones estratgicas depender del tema en estudio y del estado denuestro conocimiento respecto de dicho tema. Las tcticas o tcnicas cambian mucho ms rpidamente que el mtodogeneral de la ciencia y adems no pueden siempre trasladarse a otroscampos, as por ejemplo los instrumentos que utiliza el historiador puede notener utilidad para el fsico. La primera diferencia entre las varias ciencias es la que se presenta entre: ciencias formales: las que estudian las ideas, como la lgica y la matemtica y ciencias fcticas, las que estudian los hechos, como la fsica y la psicologa.Se refieren a hechos que se supone ocurren en el mundo yconsiguientemente, tienen que apelar a la experiencia para contrastar susfrmulas. Los mtodos son medios arbitrados para alcanzar ciertos fines. 3. CAPTULO 2 CONCEPTO 4. A diferencia de las estructuras innatas de comportamiento y de las habilidadesartesanas, el conocimiento cientfico es enteramente conceptual: consta de sistemas deconceptos interrelacionados de determinados modos. En cambio, la investigacincientfica cuenta con habilidades que no estn conceptualizadas sino en parte: el saberprctico de laboratorio y de campo, y hasta habilidades utilizadas en la manipulacin deconceptos. El concepto es la unidad de pensamiento; por eso la teora de los conceptos debera serel equivalente filosfico de la teora atmica. Los conceptos, al igual que los tomosmateriales, no son datos de la experiencia, sino que hay que buscarlos mediante elanlisis. Anlisis de qu? Sin duda de las expresiones lingsticas delconocimiento, puesto que el conocimiento conceptual aparece envuelto en signos:palabras, smbolos, diagramas, etc. Para conseguir acceso a las ideas de laciencia, tenemos que atravesar los lenguajes de la ciencia. Esta perforacin se realizacon la ayuda del anlisis filosfico, instrumento adecuado para descubrir la estructura yaclarar el sentido de los sistemas conceptuales. La lgica de los conceptos tiene dos partes: la sintaxis de los conceptos, que estudia suestructura, y la sema nuca de los conceptos, que estudia la connotacin de los mismos ysu denotacin, si la tienen. Veremos que la sintaxis y la semntica de los conceptos seinterpenetran, aunque no sea ms que por el hecho de que el dominio al quelegtimamente puede aplicarse un concepto est determinado por su connotacin. Porltimo, la epistemologa de los conceptos se ocupa de estudiar su funcin en el procesodel conocimiento, y es muchas veces difcil de distinguir de la semntica de losconceptos. En este estudio usaremos moderadamente los elementos de la lgica formal yla semntica modernas, pero sin suponer en el lector ninguna familiaridad con esasdisciplinas. 5. CAPTULO 3DILUCIDACIN 6. Hay tres dolencias que afectan, y quizs afecten siempre, a nuestro equipoconceptual: falta de conceptos ricos, abundancia de conceptos pobres yvaguedad de todos los conceptos, excepto los formales. Los filosofos nopueden hacer gran cosa para enriquecer el acervo de conceptos cientficos ypara eliminar los que no son adecuados: el desarrollo y la seleccin de lapoblacin de conceptos es parte de la evolucin de la ciencia. Por otro lado, elanlisis filosfico puede ser eficaz en su examen crtico de los conceptoscientficos. Esta crtica puede ser destructora, como ocurre al condenar el uso deconceptos no-observacionales en nombre de filosofas precientficas; o bienpuede ser constructiva, como ocurre cuando se critica la vaguedad conceptualy se intenta disminuirla, es decir, hacer los conceptos ms definidos, O sea:aunque los filsofos no suelen dar a luz conceptos cientficos, pueden ayudara criarlos. Esta ayuda es sobre todo valiosa porque en el campo cientficopersisten y dominan ciertas ideas anacrnicas por lo que hace al modo comodebe darse significacin a los trminos cientficos. Una de tales ideas insostenibles, pero an populares entre los cientficos, diceque todos los conceptos cientficos deben definirse desde el primer momento(prejuicio aristotlico), y, adems, por referencia a operaciones que, de serposible, deben tener un carcter emprico (pre juicio operativista). Veremosque las significaciones se especifican y afinan de muchos modos diversos, yque las definiciones operativas son lgica mente imposibles, aunque hayciertas correspondencias de signo a objeto (las llamaremos refericiones) quedesempean la funcin frecuentemente atribuida a las definicionesoperativas. 7. CAPTULO 4PROBLEMA 8. Un fragmento de investigacin cientfica consiste en el manejo de un conjuntode problemas suscitados por un anlisis crtico de alguna parte delconocimiento o por un examen de nueva experiencia a la luz de lo que ya seconoce o conjetura. Los problemas se resuelven aplicando o inventandoconjeturas que, de ser contrastables, se llaman hiptesis cientficas. A su vez,algunas hiptesis cientficas se ascienden a veces a leyes, de las que sesupone que reproducen estructuras objetivas; y las leyes se sistematizan enteoras. As pues, el proceso creador de la ciencia arranca del reconocimientode problemas y culmina con la construccin de teoras, cosa que a su vezplantea nuevos problemas, entre ellos el de la contrastacin de las teoras.Todo lo dems es aplicacin de las teoras: a la explicacin, a la prediccin oa la accin; o bien es contrastacin de las teoras. El conocimiento cientfico es, por definicin, el resultado de la investigacincientfica, o sea, de la investigacin realizada con el mtodo y el objetivo de laciencia.. Y la investigacin, cientfica o no, consiste en hallar, formularproblemas y luchar con ellos. No se trata simplemente de que la investigacinempiece por los problemas: la investigacin consiste constantemente en tratarproblemas. Dejar de tratar problemas es dejar de investigar, y hastasuspender el trabajo cientfico rutinario. La diferencia entre la investigacin original y el trabajo rutinario consiste sloen que la primera trabaja problemas originales, o estudia problemas viejos conplanteamientos originales, mientras que el trabajo cientfico rutinario se ocupade problemas que tambin lo son, por ejemplo, problemas de un tipo conocidoy estudiados por un procedimiento conocido. 9. CAPTULO 5 HIPTESIS 10. Una vez planteado y examinado un problema o un sistema problemtico, sebusca su solucin a menos que se muestre que carece de tal. Elprocedimiento para el hallazgo de la solucin depender de la naturaleza delproblema. Algunos problemas de la ciencia factual se resuelven dirigiendo preguntas almundo,estoes, organizando experienciascientficas(observaciones, mediciones, experimentos); otros se resuelven mediante laelaboracin de teoras contrastables acerca del mundo. Dicho de otromodo, un problema factual dar lugar a una experiencia, una conjetura oambas cosas. Pero las experiencias cientficas no tienen lugar en el vaco: se proyectan conideas determinadas y se interpretan con la ayuda de teoras: por ejemplo, deteoras referentes al comportamiento probable de los medios de observacin.Incluso las experiencias destinadas a la mera recoleccin de datos suponenteoras, tanto ms cuanto ms profundos y precisos son los datos que sebuscan: pinsese en la cantidad de actividad terica que hace falta para llegara un experimento de gentica o de fsica. En resolucin: no hay problema cientfico que se resuelva precipitndose sinms hacia el laboratorio. Por tanto, vale la pena, antes de estudiar laexperiencia cientfica, examinar las ideas cientficas contrastadas por laexperiencia: se trata de las conjeturas llamadas hiptesis, de las hiptesisascendidas a leyes y de los sistemas de leyes llamados teoras, Empecemoscon las hiptesis. 11. CAPTULO 6 LEY 12. Una ley cientfica es una hiptesis de una determinada clase, a saber: unahiptesis confirmada de la que se supone que refleja un esquema objetivo. Laposicin central de las leyes en la ciencia se reconoce al decir que el objetivocapital de la investigacin cientfica es el descubrimiento de esquemas oestructuras. Las leyes condensan nuestro conocimiento de lo actual y loposible; si son profundas, llegarn cerca de las esencias. En todo caso, lasteoras unifican leyes, y por medio de las teoras que son tejidos de leyesentendemos y prevemos los acontecimientos. Las leyes cientficas no afirman conjunciones de hechos, sino relaciones entrerasgos (variables) seleccionados; y tampoco afirman la igualdad entreindividuos, sino la invariancia de ciertas relaciones, independientemente delos cambios que pueda haber en los valores de las variables individuales. El requisito lgico ms obvio que imponemos a las hiptesis paraconsiderarlas leyes es la generalidad en algn respecto y en alguna medida.Exigimos, pues, que por lo menos una de las variables que se presentan en lafrmula de la ley tenga prefijado el operador para todo, o el operador paracasi todo, o el operador para la mayora de; si ocurre lo primero, o sea, si laley es una hiptesis estrictamente universal, entonces colemos prescindir demencionar explcitamente el cuantificador. Las leyes objetivas son precisamente amplias y constantes restriccionespuestas a las posibilidades meramente lgicas. La ciencia no da ninguna basea esa posibilidad: hasta el comportamiento social sin ley se explica cientficamente por leyes. 13. CAPTULO 7TEORA ESTTICA 14. Las sntesis estn ms all de la ciencia inicial, igual que tampoco encuentran en elpensamiento infantil. La investigacin cientfica, como la curiosidad infantil, arranca depreguntas; pero, a diferencia de las preguntas infantiles, culmina con la construccin desistemas de ideas muy compactos, a saber, las teoras. Es una peculiaridad de la cienciacontempornea el que la actividad cientfica ms importante la ms profunda y la msfecunda se centre en torno a teoras, y no en torno a la recoleccin de datos, lasclasificaciones de los mismos o hiptesis sueltas. Los datos se obtienen a la luz de teoras y con la esperanza de concebir nuevas hiptesisque puedan a su vez ampliarse o sintetizarse en teoras; la observacin, la medicin y elexperimento se realizan no slo para recoger informacin y producir hiptesis, sinotambin para someter a contra3tacin las teoras y para hallar su dominio de validez; lasexplicaciones y las predicciones. se realizan tambin en el seno de teoras; y la mismaaccin, en la medida en que es consciente, se basa cada vez ms en teoras. Dichobrevemente: lo que caracteriza la ciencia moderna es la insistencia en la teora en lateora empricamente contrastable, desde luego_ y no el inters primordial por laexperiencia en bruto. En una teora hay que distinguir entre la forma y el contenido, entre la e3tructura lgica yla interpretacin. Bastan esqueletos con ciertas propiedades puramente lgicas paratener teoras: hay, en efecto, teoras formales o sea, teoras lgicas o matemticas.Pero en una teora factual se constituyen simultneamente los huesos y la carne. Portanto, aunque hay que distinguir los unos de la otra, no pueden, en cambio, separarse: lasemntica de una teora va de la mano de su sintaxis. Pero, como es natural, puedesubrayarse en cada momento uno solo de esos dos aspectos complementarios. 15. CAPTULO 8TEORA DINMICA 16. Como el objetivo de la teorizacin es la construccin de teoras maduras yverosmiles, y como lo que distingue una teora de otros fragmentos deconocimiento cientfico con ciertas propiedades lgicas, como la deducibilidady la unidad conceptual, tenamos que investigar la lgica de las teoras antesde poder echar un vistazo al proceso efectivo de la construccin de las teorasy al modo como las teoras dan razn de sus referentes. La dicotoma forma/contenido que hemos adoptado es metodolgicamenteconveniente, pero psicolgica e histricamente es artificial, porque en lacienciafactualuno concibe deel primermomentoteorasinterpretadas, utilizando para ello los instrumentos conceptuales que parecenms adecua dos para la representacin de cuestiones de hecho; teorasabstractas, o modelos puramente conceptuales de las mismas, no sepresentan si es que llegan a hacerlo ms que en la reconstruccin lgica(formalizacin) de teoras factuales ya existentes, y, desde luego, en la cienciaformal. No menos artificial es partir de la consideracin de teoras ya lista comohemos hecho, en vez de partir de embriones tericos: si deseamos sabercmo se hace la ciencia, no podemos limitarnos a los manuales de filosofa dela ciencia, pero tampoco podemos ignorar el producto terminado, puesto queeste es el objetivo de la investigacin teortica. Corrijamos entonces laimagen esttica que da de s el planteamiento puramente lgico, echan doahora un vistazo a la construccin de las teoras y a su relacin con el mundo. 17. CAPTULO 9EXPLICACIN 18. El principal motivo de la invencin y contrastacin de hiptesis, leyes y teorases la solucin de problemas de por qu, o sea, la explicacin de hechos y deus esquemas o estructuras. No nos contentamos con hallar hechos, sino quedeseamos saber por q ocurren en vez de lo contrario; y tampoco noscontentamos con establecer conjunciones constantes explicativas de hechos,sino que intentamos descubrir el mecanismo que explica esas correlaciones. Las explicaciones son respuestas a porqus. Una pregunta del tipo porqu esuna cuestin de la forma. El problema generador y el objeto de la explicacinse llaman el explicandum, lo que hay que explicar. Las explicaciones con la ayuda de reglas son tpicas, aunque no exclusivas,de la tecnologa (ciencias aplicadas), mientras que las explicaciones a basede leyes son tpicas de la ciencia pura. Hay diferentes clases de explicacin,segn la naturaleza de las premisas del explicans. As, por ejemplo, unaexplicacin a base de leyes causales ser distinta de una explicacin a basede leyes estocsticas. El objetivo principal de la explicacin cientfica es ampliar, profundizar yracionalizar el conocimiento ordinario. Lo que de ningn modo tiene lugar enese proceso es una reduccin a ideas populares y familiares. La explicacincientfica no hace concesiones a la comprensin, en el sentido de reducir lo nofamiliar a lo familiar, lo profundo a lo superficial o lo nuevo a lo viejo. Antes alcontrario, la ciencia inventa nuevas construcciones trasempricas de alto nivelpara explicar fenmenos familiares. 19. CAPTULO 10 PREDICCIN 20. La ciencia es un estilo de pensamiento y de accin: "precisamente el ms Lasprevisiones son respuestas a preguntas de la forma ocurrir a x si seproduce p?, Cundo se producir x si se cumpl...