Diapositivas exposicion. (1) (1)

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<ol><li> 1. INTEGRANTES: YINA FLORIAN RAMIREZ STEPHANY GARCIA POSADA DESARROLLO INFANTIL 0-3 AOS LICENCIATURA EN PREESCOLAR </li><li> 2. DE DONDE SURGE LA NEUROEDUCACION? La neuroeducacin surge como una posibilidad para lograr una educacin eficaz a partir de la promocin del aprendizaje mediante la estimulacin de los sentidos, y emerge como sustento para la comprensin del cerebro, sus funciones e implicancia en el desarrollo humano. </li><li> 3. QU ES NEUROEDUCACIN? Neuroeducacin es la nueva interdisciplina o transdisciplina que promueve una mayor integracin de las ciencias de la educacin con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo del ser humano. Se trata de introducir una nueva forma de encarar la educacin con el auxilio de las ciencias del cerebro y de la mente en la que confluyen las Neurociencias, la Psicologa y la Educacin. </li><li> 4. OBJETIVOS PRINCIPALES Su objetivo principal es acercar a los padres y educadores a los conocimientos relacionados con el funcionamiento del cerebro. La Neuroeducacin posibilita la comprensin de los mecanismos cerebrales que subyacen al aprendizaje, a la memoria, al lenguaje, a los sistemas sensoriales y motores, a la atencin, a las emociones, al comportamiento, entre otros. </li><li> 5. Ayuda a reconocer los factores de riesgo para el desarrollo cerebral, entre los cuales estn la desnutricin, las emociones negativas, la anemia, el alto nivel de stress, el maltrato verbal o fsico, por citar algunos. Nos acerca a las ms recientes investigaciones sobre el cerebro y el funcionamiento de los circuitos nerviosos involucrados con la matemtica, la lectura, la msica y el arte, lo cual permite que los educadores (profesionales o padres) tengan una base ms slida para innovar su propuesta educativa. </li><li> 6. LA ETAPA PRENATAL Y LA CONSTRUCCION DEL CEREBRO El cerebro es el nico rgano del cuerpo que necesita mucho tiempo para crecer y desarrollarse, pasando por cambios anatmicos y funcionales sorprendentes desde la etapa prenatal hasta la adultez temprana. A tan solo tres semanas despus de la concepcin, el sistema nervioso va desarrollndose gracias a unos mecanismos que involucran, entre otros, la neurognesis (nacimiento) de las clulas que lo conformarn, la proliferacin (multiplicacin) de las mismas y su migracin (viaje que hacen estas clulas) hasta las zonas estables del sistema donde se ubicarn. </li><li> 7. Durante la etapa prenatal y en la primera infancia. El cerebro produce muchas mas neuronas y conexiones sinpticas de las que van a llegar a necesitar, como una forma de garantizar que una cantidad suficiente de clulas llegue a su destino y se conecten de forma adecuada La etapa prenatal es la primera etapa del ciclo vital y el vientre materno es el primer entorno del ser humano. En este entorno es donde presenciamos el milagro de la vida. </li><li> 8. CEREBRO Y SUS LOBULOS El cerebro tiene zonas especficas denominadas lbulos, ubicados en los dos hemisferios cerebrales. Los primeros que emergen son los lbulos frontales, seguidos por los lbulos parietales, temporales y occipitales. </li><li> 9. LBULO FRONTAL se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la produccin del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual, socializacin y espontaneidad. Los lbulos frontales asisten el la planificacin, coordinacin, control y ejecucin de las conductas. </li><li> 10. LBULO PARIETAL El lbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la informacin sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y sus relaciones y en la manipulacin de los objetos. </li><li> 11. LBULO TEMPORAL Las principales funciones que residen en el lbulo temporal tienen que ver con la memoria. El lbulo temporal dominante est implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lbulo temporal no dominante, por el contrario, est implicado en nuestra memoria visual (caras, imgenes,). </li><li> 12. LBULO OCCIPOTAL En el lbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto est implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos. </li><li> 13. EL NACIMIENTO Y LOS PRIMEROS MESES DE VIDA. MOMENTOS DECISIVOS PARA EL CEREBRO La facilidad o dificultad con la que nace un beb. La rapidez con la que empieza a respirar, la efectividad del mdico obstetra, pueden afectar significativamente el proceso de desarrollo cerebral </li><li> 14. Al nacer, el cerebro de un beb pesa aproximadamente la cuarta parte de lo que llegar a pesar cuando sea un adulto, y esto gracias a todo lo que ha sucedido dentro del vientre materno. Pero el nacimiento, en s, tambin es un momento especial para el cerebro del beb: por un lado est el logro de todo el proceso de crecimiento y desarrollo que le permiti tener las condiciones para llegar al nacimiento y enfrentar el nuevo entorno, y, por otro lado, la fragilidad del momento. </li><li> 15. CEREBRO Y APRENDIZAJE El proceso de aprendizaje involucra todo el cuerpo y el cerebro, quien acta como una estacin receptora de estmulos y se encarga de seleccionar, priorizar, procesar informacin, registrar, evocar, emitir respuestas motoras, consolidar capacidades, entre otras miles de funciones. </li><li> 16. CEREBRO Y APRENDIZAJE El cerebro, es el nico rgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a la vez ensearse a s mismo. Cada cerebro es nico, irrepetible, aunque su anatoma y funcionalidad sean particularmente de la raza humana. Las emociones matizan el funcionamiento del cerebro. El cerebro necesita del cuerpo as como el cuerpo necesita del cerebro </li><li> 17. El cerebro aprende desde diferentes vas El cerebro aprende con diferentes estilos El desarrollo del cerebro est bajo influencias genticas y ambientales La msica y el arte ejercen influencia en el cerebro. La capacidad del cerebro para guardar informacin es ilimitada y maleable El sueo es esencial para el aprendizaje </li><li> 18. EL CEREBRO ESTABLECE UNA RUTA PARA EL APRENDIZAJE podemos ver que el cerebro para aprender necesita percibir y codificar una informacin, y para ello utiliza sus recursos multisensoriales, el cuerpo, la motivacin y todos los conocimientos previos almacenados en un sistema de memoria en especial. A partir de all, se desencadena una serie de acontecimientos a nivel neurolgico, que permitir que el alumno procese la informacin ms relevante ignorando otros estmulos (externos o internos) y empiece a adquirir de manera directa o indirecta el aprendizaje </li><li> 19. FACTORES DE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO INFANTIL Aunque el cerebro tenga un gran potencial para el aprendizaje y la primera infancia sea un campo frtil para la siembra, existen algunos factores que pueden ejercer significativa influencia en el desarrollo infantil y en todos los aprendizajes que ocurren en esta poca. Entre ellos, podemos mencionar: Factor nutricional Factor emocional Factores de ndole gentica Factor ambiental </li><li> 20. LA NEUROEDUCACION Y SU IMPACTO EN EL AULA A Lo largo del tiempo psiclogos, filsofos, neurocientificos, han intentado formular teoras del aprendizaje. Pero solo en los ltimos aos, gracias a las neuroimagenes, se ha avanzado mucho. El saber no ocupa lugar El cerebro es rgido Las neuronas no se regeneran En el adulto el cerebro no se desarrolla masLa estrella del cerebro es la neurona </li><li> 21. APRENDIZAJE Teora de Hebb (1950) Segn Hebb, aprendemos si formamos nuevas conexiones sinpticas entre neuronas. El aprendizaje es una nueva relacin que se crea entre neuronas y recordar es mantener es relacin socialmente activa. </li><li> 22. Debemos convencer al cerebro (poco a poco) de los alumnos que lo que enseamos debe quedar en la memoria. Menos es mejor que mucho y rpido </li><li> 23. Los hombres deben saber que del cerebro, y solo de l, vienen las alegras, las delicias, el placer, la risa y tambin, el sufrimiento, el dolor y los lamentos. Y por l, adquirimos sabidura y conocimiento y vemos, y omos y sabemos lo que est bien y lo que est mal, lo que es dulce y lo que es amargo. Y por el mismo rgano, nos volvemos locos, y deliramos y el miedo y el terror nos asaltan. Es el mximo poder en el hombre. Es nuestro intrprete de aquellas cosas que estn en el aire. Hipcrates </li></ol>