UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVAULARIAMODALIDAD SEMIPRESENCIAL

MÓDULO DE MÓDULO DE  EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA

  LICENCIADA MÓNICA LÓPEZ Mg. 

Estudiante Dénice Yajaira Estudiante Dénice Yajaira Ledesma VargasLedesma Vargas

NOVENO SEMESTRE “A” DE PARVULARIA 

SEPTIEMBRE 2012 - FEBRERO DE 2013 

AMBATO- ECUADOR

VISIÓN

“LA CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA DE LA FACULTAD DE

CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO POR SUS

NIVELES DE EXCELENCIA SE CONSTITUIRÁ EN UN CENTRO DE

FORMACIÓN SUPERIOR CON LIDERAZGO Y PROYECCIÓN

NACIONAL E INTERNACIONAL.”

MISIÓN

“FORMAR PROFESIONALES LÍDERES COMPETENTES, CON VISIÓN

HUMANISTA Y PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA DOCENCIA, LA

INVESTIGACIÓN Y LA VINCULACIÓN, QUE APLIQUEN, PROUEVAN Y DIFUNDAN EL CONOCIMIENTO

RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DEL PAÍS.”

“Así que yo les digo: Así que yo les digo: pidan, y se les dará; pidan, y se les dará;

busquen, y busquen, y encontrarán; llamen, y encontrarán; llamen, y se les abrirá la puerta. se les abrirá la puerta.

Porque todo aquel que Porque todo aquel que pide, recibe; y el que pide, recibe; y el que busca, encuentra; y al busca, encuentra; y al

que llama, se le abrirá”.que llama, se le abrirá”.Cristo Cristo

EVALUACIÓN PREESCOLAREVALUACIÓN PREESCOLAR

La importancia de la evaluación se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos que están contenidos en el programa, es decir, se hace una comparación de lo que los niños saben o pueden hacer con referencia a los propósitos educativos del mismo.

• Tiene un carácter formativo ya que se

real iza de forma continua a través de todo el c iclo escolar ,

se uti l iza prioritariamente la observación para la obtención de los

datos ya que ésta es cual itat iva .

Su importancia radica en que Su importancia radica en que a part ir de la evaluación a part ir de la evaluación

diagnóst ica real izada al inicio diagnóst ica real izada al inicio del ciclo escolar .del ciclo escolar .

La profesora reúne la información necesaria para guiar , diseñar ,

coordinar y dar seguimiento al proceso educativo necesario acorde

a las necesidades de sus alumnos, tomando como indicadores de evaluación las competencias .

Su función es eminentemente pedagógica ya que se real iza para obtener la

información necesaria para valorar el proceso educat ivo, la práct ica pedagógica y

los aprendizajes de los alumnos con la f inal idad de tomar decis iones sobre las

acciones que no han resultado ef icaces y real izar las mejoras pertinentes .

Es importante tener en cuenta que, para que los aprendizajes de las niñas y

los niños sean de cal idad, deben real izarse dentro de un cl ima de armonía , respeto, buen trato y

valoración de los demás .

Evaluación Diagnost ica : Nos permitirá conocer el punto de partida y dar las pautas; así como apreciar los conocimientos previos de los niños en relación al tema y retomar

contenidos anteriores.

MOMENTOS DE LA MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Evaluación de Desarrollo o Formativa : Nos permitirá recoger información durante el

desarrollo del plan a fin de identificar los aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños.

Así como para modificar o planear nuevas estrategias que favorezcan el logro de los aprendizajes o avanzar

hacia la consolidación de los que están en proceso y conectar o correlacionar

con nuevos centros de interés.

Final o de Culminación : Nos permitirá identificar los logros y

limitaciones o el nivel de desempeño alcanzado por los niños al final del plan

.

CONCLUSIONES

Se dice que el Ministerio de Se dice que el Ministerio de Educación, es el encargado de Educación, es el encargado de

planif icar , orientar , dir igir , evaluar planif icar , orientar , dir igir , evaluar etc . . El s istema educativo de acuerdo etc . . El s istema educativo de acuerdo

con las necesidades nacionales , con las necesidades nacionales , coordinando actividades con coordinando actividades con

organismo e inst ituto nacionales , organismo e inst ituto nacionales , donde la educación preescolar se donde la educación preescolar se

impart irá por los medios mas impart irá por los medios mas adecuados para el logro de las adecuados para el logro de las

f inal idades , donde el estado estará f inal idades , donde el estado estará encargado de crear inst ituciones encargado de crear inst ituciones

adecuadas para el desarrollo de los adecuadas para el desarrollo de los niños de este nivel educat ivo .niños de este nivel educat ivo .

El logro de los propósitos de la educación preescolar requiere de la colaboración entre la escuela y las madres y los padres de famil ia ; una condición de la colaboración es la existencia de propósitos comunes ,

para lo cual es importante promover una intensa comunicación de la

escuela con las famil ias respecto a los propósitos y t ipos de act ividades

que se real izan en el la .

La part ic ipación de las madres y La part ic ipación de las madres y los padres de famil ialos padres de famil ia

Pero al mismo tiempo es necesario establecer la apertura para escuchar y atender las

opiniones de las madres y los padres respecto al trabajo docente y la escuela . El proceso de evaluación es una oportunidad para favorecer la comunicación escuela-padres . Escuchar las opiniones de los padres de famil ia sobre los

avances que identif ican en sus hijos , as í como las opiniones que éstos externan en su casa

respecto al trabajo que realizan con su maestra o sus impresiones a partir de lo que observan que sucede en el Jardín de Niños ,

es también fundamental para revisar las formas de funcionamiento de la escuela y el

trabajo educativo en el aula .

Escuchar las opiniones de los padres de famil ia sobre los avances que identif ican en sus hi jos , as í como las opiniones que éstos externan en su casa respecto al trabajo que real izan con su maestra o sus impresiones a partir de lo que observan que

sucede en el Jardín de Niños , es también fundamental para revisar las formas de

funcionamiento de la escuela y el trabajo educat ivo en el aula . Su partic ipación en los procesos de evaluación permitirá establecer

acuerdos y principios de relación y colaboración, por ejemplo, en cuanto a ciertos ámbitos (afect ivo

y de relaciones interpersonales , comunicación, formas de expresión, entre otros ) en los cuales los

niños , (según el caso) , requieren un soporte específ ico de la famil ia para continuar avanzando

en la escuela .