diapositivas creando tics
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Universidad del TolimaLicenciatura en pedagogía
infantil
« LOS CUENTOS INFANTILES DE ANTHONY BROWN Y DAVID SHANNON: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA INICIACIÓN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL GRADO TRANSICIÒN DEL LICEO MODERNO ALELÌ «
Luz Dary Díaz parraLiliana Mojica Revelo
Liceo moderno alelíDIAGONAL 5F Nº 47-96
Resolución Nº 436 de enero 19 de 1988. Localidad 16 Puente Aranda. Educación Pre – escolar. Pre-jardín, jardín y transición.
Planteamiento del problema
AUSENCIA DE PRACTICAS PEDAGOGICAS QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
Formulación del proyecto• ¿Qué prácticas pedagógicas promueven el pensamiento
critico a partir de la lectura de los cuentos de Anthony Brown y David Shannon en los niños y niñas de transición?
la magia de la literatura infantil
Nuestra intención
Pilares de apoyo
Súper habilidades del pensamiento
ESQUEMA GENERAL DE INTERVENCIÓN
CON LOS PAPITOSactividad descripción objetivo tiempo recursos
Taller
Arrancando en este cuento
IIniciar en los padres de familia una motivación hacia la importancia de
la lectura y el pensamiento crítico dentro de una rutina
diaria como eje transformador de
realidades.
2 horas
Video,psicóloga de la institución
carteleras
Taller de sensibilización
Por medio de un video de Julián de Zubiria sobre la pedagogía
dialogante explicar la intencionalidad del
diario lector.
Iniciar el camino hacia la importancia del
pensamiento crítico.
2 horas
salón de clase, papel, televisor
video.
Encuentro de saberes
Con base en una salida pedagógica
realizada al multiparque bima se muestran algunas de
las actividades realizadas para que los padres observen, analicen y comenten.
Conocer la importancia
de trabajar las tres habilidades del
pensamiento crítico: observación,
comparación y relación.
2 horas
televisor, fotografías.
CON MIS PROFES
Actividad
Descripción
Objetivo Tiempo Recursos
Taller lúdico
A partir de una imagen crear una historieta.
Motivar la creatividad y la construcción
de ideas
2 hora Láminas con
dibujos infantiles, humanos
La palabra clave
Juego de agilidad mental.
Evidenciar la interpretación
por medio de la palabra.
2hora Letreroshumanos
La magia de la literatura
Dar a conocer el ppa que se
quiere trabajar
Sensibilizar al docente para
que su practica se generadora
de un pensamiento
critico.
2 horas DVDtelevisor
documentos teóricoshumanos
Los seis sombreros
Brindar información
sobre el pensamiento critico y sus
ventajas
Participación activa de acuerdo a diferentes
puntos de vista para llegar a
una conclusión o consenso
2 horas Sombrerosdocumentaciónargumentativa
CON LOS CHIQUISActividad Descripción Objetivo Tiempo Recursos
LA HORA LOCA DEL CUENTO
Mediante el video del cuento David se mete en líos, realizamos lectura de
imágenes, donde los niños y niñas interpretan y
argumentan las distintas situaciones.
Motivar a los niños a la lectura como medio placentero
de aprendizaje significativo.
2 horas
la hora loca del
cuento
ESTE ES MI CUENTO
Elaborar a partir de dibujos de actividades cotidianas una historia para contar a sus
compañeros
Despertar en los niños y niñas la participación y
construcción del pensamiento crítico.
2 horas
papel iris, imágenes,
colbón, tijeras.
MI CUERPO SE COMUNICA
Presentación de seis imágenes tres situaciones positivas y tres negativas las cuales los niños y niñas clasificaran con: x o con visto bueno de acuerdo a sus
criterios.
Interpretar las
diferentes situaciones
argumentando sus puntos de vista.
2 horas
guías, colores.
FAMILIA CERDA
Realizar la lectura de un cuento de los hermanos Brown y buscar que los niños las
expliquen con sus palabras que entendieron mediante la
formulación de preguntas.
Construir la individualidad del
pensamiento crítico en los niños y las
niñas a través de la reflexión y el análisis de
situaciones de su cotidianidad.
2 horas
salón de clase, cuento la familia
cerda(Anthony Brown)
NUESTROS MEJORES MOMENTOS
El juguete cuenta su historia
Los niños y las niñas traen su juguete preferido y contaran su
historia, como se llama, quien se lo regalo, si juega con otros
juguetes, de que color es, etc.
Crear una historia a
partir de un elemento
significativo donde los niños y las niñas generen procesos de
oralidad.
3 horas
juguetes
La selva loca
Se muestra la portada del cuento para que los niños y las niñas
generen ideas previas con respecto al titulo y lo que
observan, anotándolas en el tablero para que al finalizar la actividad se verifique cuales si
coinciden con la lectura.
Motivar a los niños y
niñas a proponer ideas y personajes a través de la lectura
de imágenes.
2 horas
cuento: la selva loca (colección
buenas noches Ed norma), tablero,
marcadores.
La melena del león
Construir con los niños y niñas las ideas previas a partir de la
portada que nos muestra el autor, realizar una introducción ya que el
león es un animal salvaje que llama mucho la atención en ellos
así que por medio de esta ilustración se realizara una
mascara de un león para así dar mas protagonismo como preparación a la lectura.
Despertar en los niños y niñas la capacidad de la
imaginación apropiándose de un
actor principal dentro de la lectura
2 horas
cuento: la melena del león( colección buenas noches Ed
norma)cartulina, temperas,
caucho, marcadores.
Evaluación• Rutina•Miedo • Impacto
• Ausencia de prácticas.
• Herramientas de construcción.
• Compromiso.
• Distanciamiento.• Contacto permanente.• Sentido de pertenencia.
Máquinas. Felices construyen saberes. Pensadores críticos.
Puente aranda
Liceo Moderno Alelí
•Zona de confort.•Implementar actividades, procesos y valoraciones.•Compromiso.
