PORTAFOLIO DE AUTOEVALUACION

ESCOLAR.

PORTAFOLIO ESCOLAR

• El portafolio escolar se define como una colección intencional de productos de trabajo que reflejan el proceso de transformación de la gestión escolar hacia el mejoramiento de la calidad del servicio educativo. Y se va realizando a lo largo del proceso educativo. En él participan alumnos, maestros, directivos y padres de familia.

Propuesta para integrar el portafolio escolar.

1.- Seguimiento de las acciones realizadas en el ámbito pedagógico.

2.- Evidencias que reflejan las acciones realizadas.3.- Encuesta a padres, alumnos, profesores y

directivos sobre la calidad educativa de la institución.

4.- Promedio del aprovechamiento escolar obtenido en los dos últimos ciclos.

5.- Pizarrón de autoevaluación.

1.- Seguimiento de las acciones realizadas en el ámbito pedagógico.

• En este apartado se enumeran las acciones que se realizaran en la institución de manera colaborativa , alumnos-padres-profesores, y que contribuirán a lograr los aprendizajes esperados, emanados de una evaluación diagnóstica y acuerdos de los docentes.

1.- Seguimiento de las acciones realizadas en el ámbito pedagógico.

ACCIONES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS PORCENTAJE DE LOGRO

Reunión de docentes por grado para planear los objetivos del curso en base a los resultados del examen diagnóstico.

Oportunamente los maestros se reunieron para elaborar los objetivos del curso.

En algunos ciclos no hubo organización por parte de los docentes.

Que exista una mejor comunicación y organización por parte de los docentes.

70%

APRENDIZAJE ESPERADO: Lograr una mejor comprensión lectora en los alumnos.

2.- EVIDENCIAS QUE REFLEJAN LAS ACCIONES REALIZADAS.

El Portafolios como instrumento de evaluación tiene la ventaja de concentrar una gran variedad de elementos y documentos con los que se puede llevar a cabo un análisis evaluativo completo de los diversos aspectos que integran el proceso a evaluar. Es importante por lo anterior, recopilar una serie de evidencias que nos permitan someter a juicio las actividades realizadas durante el plan de trabajo, con la finalidad de comprobar su eficacia. Tales evidencias pueden variar dependiendo de las características propias del aprendizaje esperado que la institución educativa haya seleccionado de acuerdo a los resultados en diversos exámenes y también de acuerdo a las apreciaciones de los docentes, quienes conocen mejor las necesidades educativas de sus alumnos y las circunstancias del entorno social que en ello inciden.

Sugerimos incluir las siguientes evidencias:

a) Actas de asambleasb) Examen diagnósticoc) Fotografíasd) Ejemplos de planeaciones y productos de los alumnose) Opiniones, comentarios y sugerencias de padres y alumnos.

a) Actas de reuniones de maestros sobre sobre asuntos

pedagógicos.

Cualquier proyecto o trabajo a realizarse en una institución educativa debe contar con la anuencia del personal directivo y docente de la misma, puesto que son ellos quienes diseñarán las actividades y las pondrán en práctica. Es necesario entonces, que se reúnan y en colegiado tomen los acuerdos pertinentes, se designen comisiones, se nombren responsables de tal o cual actividad, se deleguen responsabilidades, etc. y, de todo ello se levanten actas que deberán firmarse por los participantes, para darle formalidad al proyecto y el seguimiento adecuado a las actividades. Aunque se estila que en cada Asamblea se designe un relator y esta comisión comúnmente se va rotando; sí es importante que haya un encargado de revisar y darle redacción definitiva a estos documentos para que presenten un mismo estilo y la hilación de ideas y acuerdos sea coherente.

b) Examen diagnóstico aplicado

a alumnos.

Como se trata de un problema detectado en el ámbito pedagógico, se debe trabajar en la mejoría de algún aspecto académico y para ello debemos diseñar y aplicar un examen diagnóstico que revele la situación real del alumnado respecto al problema de estudio planteado. Dicho instrumento de evaluación debe reunir características acordes a las deficiencias de los educandos, es por esto que lo más conveniente es que lo diseñen y califiquen los propios docentes en colegiado de acuerdo al grado escolar, o por lo menos por ciclo (1º y 2º, 3º y 4º, 5º y 6º); de esta forma, se unifican criterios de evaluación.

La aplicación de estos exámenes son una evidencia que conlleva a otra aún más contundente: el análisis de resultados. Los resultados se pueden presentar de múltiples formas, ya sea en gráficas, tablas, por contenidos, por alumnos, por reactivos, etc., y todas ellas nos darán elementos para constatar la problemática y clarificar las necesidades educativas de los alumnos y a partir de ahí diseñar el plan de acción que nos permita atacarlas.

c) Fotografias

Las fotografías son evidencias que recrean de manera clara las actividades realizadas, los logros y las dificultades enfrentadas durante el proceso. Incluirlas en nuestro portafolios nos ampliará el panorama sobre el proyecto y sobretodo, nos ayudará a comunicar más explícitamente lo realizado y los resultados obtenidos. Además, poseen un valor emotivo que es trasmitido a las personas involucradas en las actividades y despiertan el interés por conocer el trabajo realizado a quienes se les presentan.

d) Ejemplos de planeación de actividades

y productos de los alumnos.

• • Lo más recomendable es integrar en nuestro

portafolios todo el Programa de Actividades que se llevarán a cabo, pero en este caso, como el programa se aplicará en todos los grados, por lo menos se deben incluir algunos planes de clase en los que se observe la temática desarrollada, el objetivo, contenido o competencia que se pretende enseñar o desarrollar, la metodología de trabajo, los materiales, ejercicios de evaluación, etc. Es importante también adherir muestras de los trabajos o ejercicios hechos por los alumnos en diferentes momentos del proyecto, a fin de constatar sus avances.

e) Opiniones, comentarios y sugerencias de padres de familia y alumnos.

Otra evidencia muy valiosa que permite observar la eficacia de un Plan de Acción, son las opiniones, comentarios y sugerencias emitidas por alumnos y padres de familia; ya que los primeros son quienes reciben directamente el impacto de las actividades y en la mayoría de los casos si son capaces de advertir sus beneficios e incluso emitir espontáneamente sus puntos de vista sobre la conveniencia o inconveniencia de este tipo de trabajos. La opinión de los padres de familia siempre será importante y constituye una valiosa evidencia sobre el éxito o fracaso de las actividades escolares; ellos observan el desenvolvimiento de sus hijos en diversos ámbitos de la vida cotidiana y, aunque en muchos casos carecen de preparación académica (sobretodo en las zonas rurales), se dan cuenta cuando sus hijos han avanzado en el estudio.

5.-PIZARRON DE AUTOEVALUACION

EL PIZARRON DEAUTOEVALUACION ES UN INSTRUMENTO O HERRAMIENTA QUE SIRVE A LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA OBSERVAR EL NIVEL DE LOGRO DE LOS ESTANDARES Y DE APRENDIZAJES ESPERADOS DE ACUERDO A LOS INDICADORES PROPUESTOS, PERMITRE CONOCER LAS ACCIONES QUE SE REALIZAN ASI COMO LAS EVIDENCIAS QUE LO SUSTENTAN. ADEMAS INCLUYE UN ESPACIO PARA COMENTARIOS DE PADRES DE FAMILIA

DIMENSION ESTANDAR VALORACION1. NUNCA 2.-A/VECES3.-C/FREC. 4.-SIEMPRE

1 2 3 41.La comunidad escolar comparte una visión del futuro, planea sus actividades y estrategias y cumple con las metas que ella misma se fija

2.- Los directivos y docentes se capacitan continuamente y se actualizan

3.- Los directivos y docentes demuestran dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos.

4.- Los docentes demuestran capacidad de crítica de su propio desempeño, así como de rectificación, a partir de un concepto positivo de si mismo y de su trabajo

5.- Los docentes planifican sus clases anticipando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes.

6.- las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en función de sus diversas capacidades, actitudes, estilos y ritmos

7.- Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros

8.- Los docentes consiguen de sus alumnos una participación activa, crítica y creativa.

9.- La escuela se abre a la interrogación de niños y niñas con n.e.e. otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad y que requieren de apoyos específicos para desarrollar plenamente sus potenciales.

10.- en la escuela se favorece el conocimiento y valoración de nuestra realidad multicultural

11.- la escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservación del medio ambiente.

12.- la escuela participa en una red de intercabio con otras escuelas

ACCIONES VALORACION

1 2 3 4

1.-

1.- NUNCA2.- ALGUNAS VECES3.- CON FRECUENCIA4.- SIEMPRE