diapositiva orientacion vocacional
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Realizado por: Msc. YDA ALEIDA ZAMBRANOTRANSCRIPT
Favor de ponerlo en la modalidad de silencio
Dispondremos de un receso entre los horarios de clases
Sea corteacutes no realice una conversacioacuten privada mientras habla otra persona
Participe con entusiasmo pero no se salga del tema
aleidazambrano11hotmailcom
Fecha Seccioacuten Actividad Total 30 1er Corte
280909 AL 021009 Investigacioacuten 10
050909 AL 091009 Aula Virtual5
071009 AL 111009 Prueba Parcial 10
Asistencia Y Participacioacuten
5
Breve Resentildea Histoacuterica
El concepto de Orientacioacuten Vocacional ha evolucionado a traveacutes de lahistoria Inicialmente eran los trabajadores sociales quienes se encargaban enlas escuelas de brindar dicha orientacioacuten Con el transcurrir del tiempo otrosprofesionales trabajaron la relacioacuten Orientacioacuten Vocacional con el ingreso alcampo laboral pero fue soacutelo con Parsons (1908) que la Orientacioacuten Vocacionalse basoacute en teacutecnicas psicoloacutegicas y socioloacutegicas teniendo en cuenta al individuoy su desempentildeo ocupacional
Este modelo de Orientacioacuten Vocacional tiene sus inicios a principiosdel siglo XX en EEUU alliacute se consolidoacute como una actividad organizada con laaplicacioacuten de instrumentos ndashtest psicomeacutetricos- que posibilitaran a los joacuteveneselegir un oficio que conviniera a su naturaleza y a sus gustos Despueacutes de lasguerras mundiales la Orientacioacuten Vocacional estuvo encaminada a la ubicacioacuten
de los individuos en tareas concretas que respondieran a sus habilidades
Asesorar
DescubrirVocacion
OrientarActividad oficio-profesion
ReconocerActitudes- aptitudes
Facilitar Insercion al Mundo LaboralBasandose en
Posibilidades Motivaciones Limitaciones e intereses
11- FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS PARA EL AFINZAMIENTO
DE LA ELECCION VOCACIONAL
FACTORES INTERNOS inteligencia aptitudes valoresexperiencias educativas
FACTORES EXTERNOS oferta y sistema de seleccioacuten paraacceder a estudios superiores
12- LA ELECCION VOCACIONAL
LA VOCACION son nuestros suentildeos nuestros anhelos lo quenos inspira son la expresioacuten de nuestros valores con nuestravida como existencia vaacutelida y trascendente
El autoconocimiento es fundamental esto preguntarsequeacute me gusta hacer que no me gusta doacutende me gustariacuteatrabajar cuaacuteles son mis habilidades intereses fortalezas asiacutecomo mis debilidades y fundamentalmente cuaacutel es mi proyectode vida El proyectarse es absolutamente necesario para vencerlos inconvenientes que se presenten durante los estudiosrdquoaconseja Pasquale
La vocacioacuten es un proceso que se desarrolla a lo largo dela vida y que se va construyendo basada en el descubrimientode quieacuten soy coacutemo soy y hacia doacutende voy
Los diferentes cambios producidos en el mundo teoacuterico econoacutemicoy social han determinado que Orientacioacuten se visualizan dos tipos de cambiosEl primero se relaciona como lo sentildeala Durant (2002) con las disciplinascientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso de cambio y transformacioacuten Enel campo de la las disciplinas cientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso decambio y transformacioacuten En el campo de la el hecho de que estamos frentea un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerarontoloacutegicamente la realidad de la sociedad Esto implica para la Orientacioacutenla creacioacuten de escenarios para la interaccioacuten interdisciplinaria ytransdisciplinaria mediante una nueva dialeacutectica interdependiente ldquoDesdeesta perspectiva se impone un orientador capaz de repensar la orientacioacutenadmitir sus nuevos valores y pensar en teacuterminos colectivos y globales unprofesional capaz de revisar los aspectos ontoloacutegicos epistemoloacutegicos ymetodoloacutegicos del quehacer de la Orientacioacuten que sustenten el ejercicio denuevos roles y la creacioacuten de nuevos espacios para su praxis profesional
LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO DISCIPLINA
DESARROLLO VOCACIONAL
AutoconocimientoPermite a la persona explorar susinteresesaptitudes motivacionesnecesidadesvaloressentimientospensamientos con la finalidad dedar respuesta a preguntas talescomo iquestQuieacuten soy iquestQuieacuten quieroser
Se refiere al anaacutelisis de lasoportunidades educativasocupacionales y laborales losfactores protectores y de riesgopresentes en el medio familiarescolar comunal otros Permiteresponder a la pregunta iquestQueacute seme ofrece
Conocimiento del Medio
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
aleidazambrano11hotmailcom
Fecha Seccioacuten Actividad Total 30 1er Corte
280909 AL 021009 Investigacioacuten 10
050909 AL 091009 Aula Virtual5
071009 AL 111009 Prueba Parcial 10
Asistencia Y Participacioacuten
5
Breve Resentildea Histoacuterica
El concepto de Orientacioacuten Vocacional ha evolucionado a traveacutes de lahistoria Inicialmente eran los trabajadores sociales quienes se encargaban enlas escuelas de brindar dicha orientacioacuten Con el transcurrir del tiempo otrosprofesionales trabajaron la relacioacuten Orientacioacuten Vocacional con el ingreso alcampo laboral pero fue soacutelo con Parsons (1908) que la Orientacioacuten Vocacionalse basoacute en teacutecnicas psicoloacutegicas y socioloacutegicas teniendo en cuenta al individuoy su desempentildeo ocupacional
Este modelo de Orientacioacuten Vocacional tiene sus inicios a principiosdel siglo XX en EEUU alliacute se consolidoacute como una actividad organizada con laaplicacioacuten de instrumentos ndashtest psicomeacutetricos- que posibilitaran a los joacuteveneselegir un oficio que conviniera a su naturaleza y a sus gustos Despueacutes de lasguerras mundiales la Orientacioacuten Vocacional estuvo encaminada a la ubicacioacuten
de los individuos en tareas concretas que respondieran a sus habilidades
Asesorar
DescubrirVocacion
OrientarActividad oficio-profesion
ReconocerActitudes- aptitudes
Facilitar Insercion al Mundo LaboralBasandose en
Posibilidades Motivaciones Limitaciones e intereses
11- FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS PARA EL AFINZAMIENTO
DE LA ELECCION VOCACIONAL
FACTORES INTERNOS inteligencia aptitudes valoresexperiencias educativas
FACTORES EXTERNOS oferta y sistema de seleccioacuten paraacceder a estudios superiores
12- LA ELECCION VOCACIONAL
LA VOCACION son nuestros suentildeos nuestros anhelos lo quenos inspira son la expresioacuten de nuestros valores con nuestravida como existencia vaacutelida y trascendente
El autoconocimiento es fundamental esto preguntarsequeacute me gusta hacer que no me gusta doacutende me gustariacuteatrabajar cuaacuteles son mis habilidades intereses fortalezas asiacutecomo mis debilidades y fundamentalmente cuaacutel es mi proyectode vida El proyectarse es absolutamente necesario para vencerlos inconvenientes que se presenten durante los estudiosrdquoaconseja Pasquale
La vocacioacuten es un proceso que se desarrolla a lo largo dela vida y que se va construyendo basada en el descubrimientode quieacuten soy coacutemo soy y hacia doacutende voy
Los diferentes cambios producidos en el mundo teoacuterico econoacutemicoy social han determinado que Orientacioacuten se visualizan dos tipos de cambiosEl primero se relaciona como lo sentildeala Durant (2002) con las disciplinascientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso de cambio y transformacioacuten Enel campo de la las disciplinas cientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso decambio y transformacioacuten En el campo de la el hecho de que estamos frentea un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerarontoloacutegicamente la realidad de la sociedad Esto implica para la Orientacioacutenla creacioacuten de escenarios para la interaccioacuten interdisciplinaria ytransdisciplinaria mediante una nueva dialeacutectica interdependiente ldquoDesdeesta perspectiva se impone un orientador capaz de repensar la orientacioacutenadmitir sus nuevos valores y pensar en teacuterminos colectivos y globales unprofesional capaz de revisar los aspectos ontoloacutegicos epistemoloacutegicos ymetodoloacutegicos del quehacer de la Orientacioacuten que sustenten el ejercicio denuevos roles y la creacioacuten de nuevos espacios para su praxis profesional
LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO DISCIPLINA
DESARROLLO VOCACIONAL
AutoconocimientoPermite a la persona explorar susinteresesaptitudes motivacionesnecesidadesvaloressentimientospensamientos con la finalidad dedar respuesta a preguntas talescomo iquestQuieacuten soy iquestQuieacuten quieroser
Se refiere al anaacutelisis de lasoportunidades educativasocupacionales y laborales losfactores protectores y de riesgopresentes en el medio familiarescolar comunal otros Permiteresponder a la pregunta iquestQueacute seme ofrece
Conocimiento del Medio
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Fecha Seccioacuten Actividad Total 30 1er Corte
280909 AL 021009 Investigacioacuten 10
050909 AL 091009 Aula Virtual5
071009 AL 111009 Prueba Parcial 10
Asistencia Y Participacioacuten
5
Breve Resentildea Histoacuterica
El concepto de Orientacioacuten Vocacional ha evolucionado a traveacutes de lahistoria Inicialmente eran los trabajadores sociales quienes se encargaban enlas escuelas de brindar dicha orientacioacuten Con el transcurrir del tiempo otrosprofesionales trabajaron la relacioacuten Orientacioacuten Vocacional con el ingreso alcampo laboral pero fue soacutelo con Parsons (1908) que la Orientacioacuten Vocacionalse basoacute en teacutecnicas psicoloacutegicas y socioloacutegicas teniendo en cuenta al individuoy su desempentildeo ocupacional
Este modelo de Orientacioacuten Vocacional tiene sus inicios a principiosdel siglo XX en EEUU alliacute se consolidoacute como una actividad organizada con laaplicacioacuten de instrumentos ndashtest psicomeacutetricos- que posibilitaran a los joacuteveneselegir un oficio que conviniera a su naturaleza y a sus gustos Despueacutes de lasguerras mundiales la Orientacioacuten Vocacional estuvo encaminada a la ubicacioacuten
de los individuos en tareas concretas que respondieran a sus habilidades
Asesorar
DescubrirVocacion
OrientarActividad oficio-profesion
ReconocerActitudes- aptitudes
Facilitar Insercion al Mundo LaboralBasandose en
Posibilidades Motivaciones Limitaciones e intereses
11- FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS PARA EL AFINZAMIENTO
DE LA ELECCION VOCACIONAL
FACTORES INTERNOS inteligencia aptitudes valoresexperiencias educativas
FACTORES EXTERNOS oferta y sistema de seleccioacuten paraacceder a estudios superiores
12- LA ELECCION VOCACIONAL
LA VOCACION son nuestros suentildeos nuestros anhelos lo quenos inspira son la expresioacuten de nuestros valores con nuestravida como existencia vaacutelida y trascendente
El autoconocimiento es fundamental esto preguntarsequeacute me gusta hacer que no me gusta doacutende me gustariacuteatrabajar cuaacuteles son mis habilidades intereses fortalezas asiacutecomo mis debilidades y fundamentalmente cuaacutel es mi proyectode vida El proyectarse es absolutamente necesario para vencerlos inconvenientes que se presenten durante los estudiosrdquoaconseja Pasquale
La vocacioacuten es un proceso que se desarrolla a lo largo dela vida y que se va construyendo basada en el descubrimientode quieacuten soy coacutemo soy y hacia doacutende voy
Los diferentes cambios producidos en el mundo teoacuterico econoacutemicoy social han determinado que Orientacioacuten se visualizan dos tipos de cambiosEl primero se relaciona como lo sentildeala Durant (2002) con las disciplinascientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso de cambio y transformacioacuten Enel campo de la las disciplinas cientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso decambio y transformacioacuten En el campo de la el hecho de que estamos frentea un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerarontoloacutegicamente la realidad de la sociedad Esto implica para la Orientacioacutenla creacioacuten de escenarios para la interaccioacuten interdisciplinaria ytransdisciplinaria mediante una nueva dialeacutectica interdependiente ldquoDesdeesta perspectiva se impone un orientador capaz de repensar la orientacioacutenadmitir sus nuevos valores y pensar en teacuterminos colectivos y globales unprofesional capaz de revisar los aspectos ontoloacutegicos epistemoloacutegicos ymetodoloacutegicos del quehacer de la Orientacioacuten que sustenten el ejercicio denuevos roles y la creacioacuten de nuevos espacios para su praxis profesional
LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO DISCIPLINA
DESARROLLO VOCACIONAL
AutoconocimientoPermite a la persona explorar susinteresesaptitudes motivacionesnecesidadesvaloressentimientospensamientos con la finalidad dedar respuesta a preguntas talescomo iquestQuieacuten soy iquestQuieacuten quieroser
Se refiere al anaacutelisis de lasoportunidades educativasocupacionales y laborales losfactores protectores y de riesgopresentes en el medio familiarescolar comunal otros Permiteresponder a la pregunta iquestQueacute seme ofrece
Conocimiento del Medio
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Breve Resentildea Histoacuterica
El concepto de Orientacioacuten Vocacional ha evolucionado a traveacutes de lahistoria Inicialmente eran los trabajadores sociales quienes se encargaban enlas escuelas de brindar dicha orientacioacuten Con el transcurrir del tiempo otrosprofesionales trabajaron la relacioacuten Orientacioacuten Vocacional con el ingreso alcampo laboral pero fue soacutelo con Parsons (1908) que la Orientacioacuten Vocacionalse basoacute en teacutecnicas psicoloacutegicas y socioloacutegicas teniendo en cuenta al individuoy su desempentildeo ocupacional
Este modelo de Orientacioacuten Vocacional tiene sus inicios a principiosdel siglo XX en EEUU alliacute se consolidoacute como una actividad organizada con laaplicacioacuten de instrumentos ndashtest psicomeacutetricos- que posibilitaran a los joacuteveneselegir un oficio que conviniera a su naturaleza y a sus gustos Despueacutes de lasguerras mundiales la Orientacioacuten Vocacional estuvo encaminada a la ubicacioacuten
de los individuos en tareas concretas que respondieran a sus habilidades
Asesorar
DescubrirVocacion
OrientarActividad oficio-profesion
ReconocerActitudes- aptitudes
Facilitar Insercion al Mundo LaboralBasandose en
Posibilidades Motivaciones Limitaciones e intereses
11- FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS PARA EL AFINZAMIENTO
DE LA ELECCION VOCACIONAL
FACTORES INTERNOS inteligencia aptitudes valoresexperiencias educativas
FACTORES EXTERNOS oferta y sistema de seleccioacuten paraacceder a estudios superiores
12- LA ELECCION VOCACIONAL
LA VOCACION son nuestros suentildeos nuestros anhelos lo quenos inspira son la expresioacuten de nuestros valores con nuestravida como existencia vaacutelida y trascendente
El autoconocimiento es fundamental esto preguntarsequeacute me gusta hacer que no me gusta doacutende me gustariacuteatrabajar cuaacuteles son mis habilidades intereses fortalezas asiacutecomo mis debilidades y fundamentalmente cuaacutel es mi proyectode vida El proyectarse es absolutamente necesario para vencerlos inconvenientes que se presenten durante los estudiosrdquoaconseja Pasquale
La vocacioacuten es un proceso que se desarrolla a lo largo dela vida y que se va construyendo basada en el descubrimientode quieacuten soy coacutemo soy y hacia doacutende voy
Los diferentes cambios producidos en el mundo teoacuterico econoacutemicoy social han determinado que Orientacioacuten se visualizan dos tipos de cambiosEl primero se relaciona como lo sentildeala Durant (2002) con las disciplinascientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso de cambio y transformacioacuten Enel campo de la las disciplinas cientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso decambio y transformacioacuten En el campo de la el hecho de que estamos frentea un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerarontoloacutegicamente la realidad de la sociedad Esto implica para la Orientacioacutenla creacioacuten de escenarios para la interaccioacuten interdisciplinaria ytransdisciplinaria mediante una nueva dialeacutectica interdependiente ldquoDesdeesta perspectiva se impone un orientador capaz de repensar la orientacioacutenadmitir sus nuevos valores y pensar en teacuterminos colectivos y globales unprofesional capaz de revisar los aspectos ontoloacutegicos epistemoloacutegicos ymetodoloacutegicos del quehacer de la Orientacioacuten que sustenten el ejercicio denuevos roles y la creacioacuten de nuevos espacios para su praxis profesional
LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO DISCIPLINA
DESARROLLO VOCACIONAL
AutoconocimientoPermite a la persona explorar susinteresesaptitudes motivacionesnecesidadesvaloressentimientospensamientos con la finalidad dedar respuesta a preguntas talescomo iquestQuieacuten soy iquestQuieacuten quieroser
Se refiere al anaacutelisis de lasoportunidades educativasocupacionales y laborales losfactores protectores y de riesgopresentes en el medio familiarescolar comunal otros Permiteresponder a la pregunta iquestQueacute seme ofrece
Conocimiento del Medio
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Asesorar
DescubrirVocacion
OrientarActividad oficio-profesion
ReconocerActitudes- aptitudes
Facilitar Insercion al Mundo LaboralBasandose en
Posibilidades Motivaciones Limitaciones e intereses
11- FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS PARA EL AFINZAMIENTO
DE LA ELECCION VOCACIONAL
FACTORES INTERNOS inteligencia aptitudes valoresexperiencias educativas
FACTORES EXTERNOS oferta y sistema de seleccioacuten paraacceder a estudios superiores
12- LA ELECCION VOCACIONAL
LA VOCACION son nuestros suentildeos nuestros anhelos lo quenos inspira son la expresioacuten de nuestros valores con nuestravida como existencia vaacutelida y trascendente
El autoconocimiento es fundamental esto preguntarsequeacute me gusta hacer que no me gusta doacutende me gustariacuteatrabajar cuaacuteles son mis habilidades intereses fortalezas asiacutecomo mis debilidades y fundamentalmente cuaacutel es mi proyectode vida El proyectarse es absolutamente necesario para vencerlos inconvenientes que se presenten durante los estudiosrdquoaconseja Pasquale
La vocacioacuten es un proceso que se desarrolla a lo largo dela vida y que se va construyendo basada en el descubrimientode quieacuten soy coacutemo soy y hacia doacutende voy
Los diferentes cambios producidos en el mundo teoacuterico econoacutemicoy social han determinado que Orientacioacuten se visualizan dos tipos de cambiosEl primero se relaciona como lo sentildeala Durant (2002) con las disciplinascientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso de cambio y transformacioacuten Enel campo de la las disciplinas cientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso decambio y transformacioacuten En el campo de la el hecho de que estamos frentea un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerarontoloacutegicamente la realidad de la sociedad Esto implica para la Orientacioacutenla creacioacuten de escenarios para la interaccioacuten interdisciplinaria ytransdisciplinaria mediante una nueva dialeacutectica interdependiente ldquoDesdeesta perspectiva se impone un orientador capaz de repensar la orientacioacutenadmitir sus nuevos valores y pensar en teacuterminos colectivos y globales unprofesional capaz de revisar los aspectos ontoloacutegicos epistemoloacutegicos ymetodoloacutegicos del quehacer de la Orientacioacuten que sustenten el ejercicio denuevos roles y la creacioacuten de nuevos espacios para su praxis profesional
LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO DISCIPLINA
DESARROLLO VOCACIONAL
AutoconocimientoPermite a la persona explorar susinteresesaptitudes motivacionesnecesidadesvaloressentimientospensamientos con la finalidad dedar respuesta a preguntas talescomo iquestQuieacuten soy iquestQuieacuten quieroser
Se refiere al anaacutelisis de lasoportunidades educativasocupacionales y laborales losfactores protectores y de riesgopresentes en el medio familiarescolar comunal otros Permiteresponder a la pregunta iquestQueacute seme ofrece
Conocimiento del Medio
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
11- FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS PARA EL AFINZAMIENTO
DE LA ELECCION VOCACIONAL
FACTORES INTERNOS inteligencia aptitudes valoresexperiencias educativas
FACTORES EXTERNOS oferta y sistema de seleccioacuten paraacceder a estudios superiores
12- LA ELECCION VOCACIONAL
LA VOCACION son nuestros suentildeos nuestros anhelos lo quenos inspira son la expresioacuten de nuestros valores con nuestravida como existencia vaacutelida y trascendente
El autoconocimiento es fundamental esto preguntarsequeacute me gusta hacer que no me gusta doacutende me gustariacuteatrabajar cuaacuteles son mis habilidades intereses fortalezas asiacutecomo mis debilidades y fundamentalmente cuaacutel es mi proyectode vida El proyectarse es absolutamente necesario para vencerlos inconvenientes que se presenten durante los estudiosrdquoaconseja Pasquale
La vocacioacuten es un proceso que se desarrolla a lo largo dela vida y que se va construyendo basada en el descubrimientode quieacuten soy coacutemo soy y hacia doacutende voy
Los diferentes cambios producidos en el mundo teoacuterico econoacutemicoy social han determinado que Orientacioacuten se visualizan dos tipos de cambiosEl primero se relaciona como lo sentildeala Durant (2002) con las disciplinascientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso de cambio y transformacioacuten Enel campo de la las disciplinas cientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso decambio y transformacioacuten En el campo de la el hecho de que estamos frentea un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerarontoloacutegicamente la realidad de la sociedad Esto implica para la Orientacioacutenla creacioacuten de escenarios para la interaccioacuten interdisciplinaria ytransdisciplinaria mediante una nueva dialeacutectica interdependiente ldquoDesdeesta perspectiva se impone un orientador capaz de repensar la orientacioacutenadmitir sus nuevos valores y pensar en teacuterminos colectivos y globales unprofesional capaz de revisar los aspectos ontoloacutegicos epistemoloacutegicos ymetodoloacutegicos del quehacer de la Orientacioacuten que sustenten el ejercicio denuevos roles y la creacioacuten de nuevos espacios para su praxis profesional
LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO DISCIPLINA
DESARROLLO VOCACIONAL
AutoconocimientoPermite a la persona explorar susinteresesaptitudes motivacionesnecesidadesvaloressentimientospensamientos con la finalidad dedar respuesta a preguntas talescomo iquestQuieacuten soy iquestQuieacuten quieroser
Se refiere al anaacutelisis de lasoportunidades educativasocupacionales y laborales losfactores protectores y de riesgopresentes en el medio familiarescolar comunal otros Permiteresponder a la pregunta iquestQueacute seme ofrece
Conocimiento del Medio
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
12- LA ELECCION VOCACIONAL
LA VOCACION son nuestros suentildeos nuestros anhelos lo quenos inspira son la expresioacuten de nuestros valores con nuestravida como existencia vaacutelida y trascendente
El autoconocimiento es fundamental esto preguntarsequeacute me gusta hacer que no me gusta doacutende me gustariacuteatrabajar cuaacuteles son mis habilidades intereses fortalezas asiacutecomo mis debilidades y fundamentalmente cuaacutel es mi proyectode vida El proyectarse es absolutamente necesario para vencerlos inconvenientes que se presenten durante los estudiosrdquoaconseja Pasquale
La vocacioacuten es un proceso que se desarrolla a lo largo dela vida y que se va construyendo basada en el descubrimientode quieacuten soy coacutemo soy y hacia doacutende voy
Los diferentes cambios producidos en el mundo teoacuterico econoacutemicoy social han determinado que Orientacioacuten se visualizan dos tipos de cambiosEl primero se relaciona como lo sentildeala Durant (2002) con las disciplinascientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso de cambio y transformacioacuten Enel campo de la las disciplinas cientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso decambio y transformacioacuten En el campo de la el hecho de que estamos frentea un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerarontoloacutegicamente la realidad de la sociedad Esto implica para la Orientacioacutenla creacioacuten de escenarios para la interaccioacuten interdisciplinaria ytransdisciplinaria mediante una nueva dialeacutectica interdependiente ldquoDesdeesta perspectiva se impone un orientador capaz de repensar la orientacioacutenadmitir sus nuevos valores y pensar en teacuterminos colectivos y globales unprofesional capaz de revisar los aspectos ontoloacutegicos epistemoloacutegicos ymetodoloacutegicos del quehacer de la Orientacioacuten que sustenten el ejercicio denuevos roles y la creacioacuten de nuevos espacios para su praxis profesional
LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO DISCIPLINA
DESARROLLO VOCACIONAL
AutoconocimientoPermite a la persona explorar susinteresesaptitudes motivacionesnecesidadesvaloressentimientospensamientos con la finalidad dedar respuesta a preguntas talescomo iquestQuieacuten soy iquestQuieacuten quieroser
Se refiere al anaacutelisis de lasoportunidades educativasocupacionales y laborales losfactores protectores y de riesgopresentes en el medio familiarescolar comunal otros Permiteresponder a la pregunta iquestQueacute seme ofrece
Conocimiento del Medio
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Los diferentes cambios producidos en el mundo teoacuterico econoacutemicoy social han determinado que Orientacioacuten se visualizan dos tipos de cambiosEl primero se relaciona como lo sentildeala Durant (2002) con las disciplinascientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso de cambio y transformacioacuten Enel campo de la las disciplinas cientiacuteficas esteacuten experimentando un proceso decambio y transformacioacuten En el campo de la el hecho de que estamos frentea un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerarontoloacutegicamente la realidad de la sociedad Esto implica para la Orientacioacutenla creacioacuten de escenarios para la interaccioacuten interdisciplinaria ytransdisciplinaria mediante una nueva dialeacutectica interdependiente ldquoDesdeesta perspectiva se impone un orientador capaz de repensar la orientacioacutenadmitir sus nuevos valores y pensar en teacuterminos colectivos y globales unprofesional capaz de revisar los aspectos ontoloacutegicos epistemoloacutegicos ymetodoloacutegicos del quehacer de la Orientacioacuten que sustenten el ejercicio denuevos roles y la creacioacuten de nuevos espacios para su praxis profesional
LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO DISCIPLINA
DESARROLLO VOCACIONAL
AutoconocimientoPermite a la persona explorar susinteresesaptitudes motivacionesnecesidadesvaloressentimientospensamientos con la finalidad dedar respuesta a preguntas talescomo iquestQuieacuten soy iquestQuieacuten quieroser
Se refiere al anaacutelisis de lasoportunidades educativasocupacionales y laborales losfactores protectores y de riesgopresentes en el medio familiarescolar comunal otros Permiteresponder a la pregunta iquestQueacute seme ofrece
Conocimiento del Medio
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
DESARROLLO VOCACIONAL
AutoconocimientoPermite a la persona explorar susinteresesaptitudes motivacionesnecesidadesvaloressentimientospensamientos con la finalidad dedar respuesta a preguntas talescomo iquestQuieacuten soy iquestQuieacuten quieroser
Se refiere al anaacutelisis de lasoportunidades educativasocupacionales y laborales losfactores protectores y de riesgopresentes en el medio familiarescolar comunal otros Permiteresponder a la pregunta iquestQueacute seme ofrece
Conocimiento del Medio
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Toma de decisiones
Las decisiones pueden marcar nuestro futuro ynuestra forma de vida por lo que uno de los aspectosde gran importancia en el desarrollo de la persona esel aprendizaje de las habilidades para la toma dedecisiones autoacutenomas y con sentido deresponsabilidad entre ellas las relacionadas con laeleccioacuten vocacional Por eso es vital que cada unaenfrente este proceso desde una situacioacuten personalmadura reflexiva e informada para evitarconsecuencias insatisfactorias o frustrantes
Plantea la pregunta iquestQueacute debo hacer
Hace alusioacuten al desarrollo de actitudesde compromiso social que lo capacitenpara la convivencia democraacutetica bajo losprincipios de solidaridad fraternidadequidad y buacutesqueda del bien comuacutenPlantea la pregunta iquestCoacutemo memanifiesto en el hacer
Compromiso Social
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS CON EL AMBITO
VOCACIONAL
Factores individuales que influyen en la orientacioacuten vocacionalmotivaciones las actitudes las aptitudes yo capacidades losintereses
Factores sociales que influyen en la orientacioacutenvocacional la familia los grupos de amigosas los medios decomunicacioacuten el prestigio social y los estereotipos
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
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16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
LA MADUREZ VOCACIONAL
Es percibida como la habilidad del individuo para hacerfrente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapaparticular de la vida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendosecon otros individuos que se estaacuten enfrentando a las mismastareas en el mismo periacuteodo vital Esta idea nos remite alaprendizaje vocacional al referirse a habilidades que seaprenden en el y para el desarrollo dela carrera
Para Super (1963) la madurez vocacional es percibidacomo la habilidad del individuo para hacer frente a las tareasnecesarias para la carrera durante una etapa particular de lavida Esta habilidad se evaluacutea comparaacutendose con otrosindividuos que se estaacuten enfrentando a las mismas tareas en elmismo periacuteodo vital
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
EL PROCESO DE ELECCION VOCACIONALL Y OCUPACIONAL
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacional responde atodos los interrogantes que se presentan generalmente a la hora de decidirqueacute hacer al terminar el colegio secundario Las respuestas sobre las carrerasy las profesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene El proceso deeleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora de terminar el colegio o biencuando ya se ha comenzado una carrera que no cumple con la expectativasiniciales El fantasma del fracaso el miedo al error demandan una tarea depsicoprofilaxis centrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten de todas lasvariables involucradas autoconocimiento oferta educacional y situacioacuten delmercado respecto de esa oferta
La Orientacioacuten vocacional y ocupacional es un proceso de buacutesqueday descubrimiento de intereses personales donde se vuelven importantesnuestras habilidades y limitaciones
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
LAS OCUPACIONES Y SU IMPORTANCIA
Se puede definir una profesioacutencomo una actividad humana que exige unconjunto de conocimientosespecializados que cuenta con unosprincipios baacutesicos y con unas teacutecnicascomunes que tiene unas competencias ensu ejercicio y que ofrece un servicio a lacolectividad Estos componentes han sidoutilizados como estaacutendares de referenciapara configurar muchos de los camposocupacionales
La Formacioacuten Profesional ha venido experimentando en los uacuteltimosantildeos una fuerte evolucioacuten en nuestro paiacutes que es conveniente analizar Larelacioacuten entre la Formacioacuten Reglada Ocupacional y Continua es el horizontehacia el que debemos dirigirnos para que el Sistema Nacional de FormacioacutenProfesional sea capaz de dar respuesta a las necesidades de los individuos yde las empresas
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
PASOS PARA LA ELECCION VOCACIONALOCUPACION ACERTADA
El proceso de orientacioacuten vocacional y ocupacionalresponde a todos los interrogantes que se presentangeneralmente a la hora de decidir queacute hacer al terminar laeducacioacuten secundaria Las respuestas sobre las carreras y lasprofesiones sobre los propios deseos y aptitudes comienzan aesclarecer las aacutereas de desempentildeo que cada persona tiene Elproceso de eleccioacuten aparece cuando se aproxima la hora determinar el CIU o bien cuando ya se ha comenzado una carreraque no cumple con la expectativas iniacuteciales El fantasma delfracaso el miedo al error demandan una tarea de psicoprofilaxiscentrada en coacutemo seraacute el alcance de la meta El procesoterapeacuteutico tiende a que esta buacutesqueda se realice en funcioacuten detodas las variables involucradas autoconocimiento ofertaeducacional y situacioacuten del mercado respecto de esa oferta
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
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16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
13 MANEJO PERSONAL Y AUTOCONCEPTOManejo Personal para un Aprendizaje efectivo
Autoconcepto-Caracteristicas-DimencionesAutoestimaEscalera de la AutoestimaComunicacioacuten EfectivaAutoconcepto
Caracteriacutesticas GeneralesDimensionesFactores que crean una Identidad PropiaNiveles que Intervienen en el AutoconceptoFactores que afectan el autoconcepto
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Manejo Personal para un Aprendizaje efectivo
AUTOCONCEPTO (Una parte importante de la autoestima)iquestQueacute es el Autoconcepto Es el concepto que tenemos denosotros mismos iquestDe queacute depende En nuestro Autoconceptointervienen varios componentes que estaacuten interrelacionadosentre siacute la variacioacuten de uno afecta a los otros (por ejemplo sipienso que soy torpe me siento mal por tanto hagoactividades negativas y no soluciono el problema)- Nivel cognitivo - intelectual constituye las ideas opinionescreencias percepciones y el procesamiento de la informacioacutenexterior Basamos nuestro Autoconcepto en experienciaspasadas creencias y convencimiento sobre nuestra persona- Nivel emocional afectivo es un juicio de valor sobre nuestrascualidades personales Implica un sentimiento de lo agradableo desagradable que vemos en nosotros- Nivel conductual es la decisioacuten de actuar de llevar a lapraacutectica un comportamiento consecuente
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una personapara realizar algo adecuadamente (inteligencia razonamientohabilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresiones gestualesreconocimiento social etc
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
LA AUTOESTIMA
Baacutesicamente la autoestima puede definirse como laconfianza y el respeto por uno mismo Es confiar en lashabilidades y capacidades de cada uno para resolver lasdificultades que aparecen en la vida Es considerarse unapersona con derecho a expresar valorar y defender susintereses y necesidades pensar que se es alguien vaacutelidorespetable y con derecho a ser feliz
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Alta autoestimaSeguro acerca de quieacuten es y seguridad en si mismo Capaz de tener intimidad en sus relaciones Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos Capaz de reconocer sus propios logros Habilidad de perdonarse y perdonar a los demaacutes Personas que le dan la bienvenida a los cambios
Autoestima bajaInseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo Problemas de intimidad en relaciones Esconder los verdaderos sentimientos Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demaacutes Miedo al cambio
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Para poder conocer y desarrollar la autoestima se puede seguir ciertospasos a los que llamamos ldquoLa escalera de la autoestimardquo
1 El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo lospapeles que vive el individuo conocer por queacute actuacutea y siente
2 El Autoconcepto es una serie de creencias acerca de uno mismo que semanifiestan en la conducta
3 La autoevaluacioacuten refleja la capacidad interna de evaluar las cosas comobuenas si lo son para el individuo le satisfacen le son interesantes yconsiderarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen lehacen dantildeo y no le permiten crecer
4 La Autoaceptacioacuten es admitir y reconocer todas las partes de siacute mismocomo un hecho Soacutelo a traveacutes de la aceptacioacuten se puede transformar loque es susceptible de ello
5 El Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valoresExpresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sinhacerse dantildeo ni culparse
6 La Autoestima es la siacutentesis de todos los pasos anteriores Si una personase conoce y estaacute consciente de sus cambios crea su propia escala devalores y desarrolla sus capacidades si se acepta y respeta tendraacuteautoestima
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
COMUNICACIOacuteN EFECTIVALa comunicacioacuten efectiva es la
habilidad para trasmitir los sentimientos creencias y
opiniones propias con honestidad autorrespeto y
oportunidad al mismo tiempo respetar los derechos de los
demaacutes - Norman Vincent
Dentro de los procesos de comunicacioacuten efectiva los distintos elementos de la comunicacioacuten deben tener en cuenta ciertas caracteriacutesticas1 El transmisor debe establecer credibilidad debe conocer el tema conocer a quien y coacutemo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos2 El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje)3 El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situacioacuten
COMUNICACIOacuteN ASERTIVACuando la persona es capaz deexpresar sussentimientos pensamientos ydeseos y defender sus derechossin violar los de los demaacutesCuando se estaacute abierto a lanegociacioacuten al diaacutelogo y alcompromiso
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
AUTOCONCEPTO
El Autoconcepto no es innato se construye y define a lolargo del desarrollo por la influencia de las personassignificativas del medio familiar escolar y social y comoconsecuencia de las propias experiencias de eacutexito y fracaso Enotras palabras desde los primeros antildeos de su vida el serhumano va formando el concepto de siacute mismo a partir de suspropias experiencias y de las valoraciones que recibe de laspersonas importantes de su medio social como son lospadres profesores y compantildeeros
ldquoLos obstaacuteculos son esas cosas que las personas ven cuando
dejan de mirar sus metasrdquoE Joseph Cossman
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Los factores que determinan el Autoconcepto son los siguientes
La actitud o motivacioacuten es la tendencia a reaccionar frente auna situacioacuten tras evaluarla positiva o negativa Es la causa queimpulsa a actuar por tanto seraacute importante plantearse losporqueacutes de nuestras acciones para no dejarnos llevarsimplemente por la inercia o la ansiedad El esquema corporal supone la idea que tenemos de nuestrocuerpo a partir de las sensaciones y estiacutemulos Esta imagen estaacutemuy relacionada e influenciada por las relaciones sociales lasmodas complejos o sentimientos hacia nosotros mismos Las aptitudes son las capacidades que posee una persona pararealizar algo adecuadamente(inteligencia razonamiento habilidades etc) Valoracioacuten externa es la consideracioacuten o apreciacioacuten quehacen las demaacutes personas sobre nosotros Son los refuerzossociales halagos contacto fiacutesico expresionesgestuales reconocimiento social etc
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
GRACIAS POR SU ATENCION
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
14- LA PARSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONALDEFINICIONCARACTERISTICAS IDEALES DE LA PERSONALIDADALGUNOS TIPOS DE PERSONALIDADVALORACION DE LOS TIPOS DE PERSONALIDADLA DECISIOacuteN Y LA PERSONALIDADTEORIA DE HOLLAND ELEMENTOS - EJERCICIOS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
LA PERSONALIDAD
La personalidad indica el conjunto de
cualidades-defectos innatos o adquiridos que
caracterizan a un individuo tiene un significado
psicoloacutegico y estaacute sujeta a transformaciones
mediante la educacioacuten y las influencias externas
por lo que se puede hablar de cambio de la
personalidad
Entre estas caracteriacutesticas se encuentra lo
que en psicologiacutea se denominan rasgos (como
agresividad sumisioacuten sociabilidad sensibilidad)
conjuntos de rasgos (como extroversioacuten o
introversioacuten) y otros aspectos que las personas
utilizan para describirse como sus deseos
motivaciones emociones sentimientos y
mecanismos para afrontar la vida
La personalidad es la forma en que
pensamos sentimos nos comportamos e
interpretamos la realidad
httpwwwpsicologia-onlinecomtestpfindexhtml
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
La personalidad sanaLa personalidad psicoloacutegicamente sana y equilibrada tiene
las siguientes caracteriacutesticasEs flexible Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demaacutes de diversas formas Es decir poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida en vez de comportarse de un modo riacutegido e inflexible Lleva una vida maacutes variada realizando diversas actividades en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema Es capaz de tolerar las situaciones de presioacuten y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos Su forma de verse a siacute misma al mundo y a los demaacutes se ajusta bastante a la realidad
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Teoriacutea tipoloacutegica de las carreras de HollandTipo Caracteriacutesticas de personalidad Ocupaciones congruentes
Realista prefiere actividades
fiacutesicas que requieren habilidades
fuerza coordinacioacuten etc
Tiacutemido autentico persistente
estable conformista y practico
Mecaacutenico operador de
perforadoras agricultor etc
Investigador prefiere actividades
De pensar organizar y
comprender
Analiacutetico original curioso
independiente
Bioacutelogo economista
matemaacutetico reportero
Social prefiere act Que ayuda a
formar a otros
Sociable amigable cooperativo
comprensivo
Trabajadora social profesor
asesor psicoacutelogo cliacutenico
Convencional prefiere act
Ordenas definidas y
reglamentadas
Conformista eficiente practico
poco imaginativo e inflexible
Contador gerente de
empresa cajero de banco
archivista
Emprendedor prefiere act
Verbales que ofrece la posibilidad
de influir en los demaacutes y adquirir
poder
Autoconfianza ambicioso
energiacutea dominante
Abogado corredor de bienes
y raiacuteces especialista en
relaciones publicas gerente
de una pequentildea empresa
Artiacutestico prefiere las act
Ambiguas y poco sistemaacuteticas
que permite la expresioacuten creativa
Imaginativa desordenado
idealista emotivo poco
practico
Pintor muacutesico escritor
decorador de interiores
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Holland distingue los siguientes ambientes ocupacionalesa Motrices (agricultores conductores)b Intelectuales (quiacutemicos bioacutelogos)c De apoyo (trabajadores sociales maestros)d De conformidad (contadores cajeros)e De persuasioacuten (vendedores poliacuteticos)f Esteacuteticos (muacutesicos artistas)[5]De estos ambientes ocupacionales los ambientes son ubicados en una orientacioacuten las que distingue Holland sona Orientacioacuten realista (motriz) actividades que requieren coordinacioacuten motriz habilidades y fuerza fiacutesica evitan habilidades verbales e interpersonalesb Orientacioacuten intelectual (intelectual) sujetos con caracteriacutesticas de pensar organizar comprenderc Orientacioacuten social (apoyo) buscan situaciones interpersonales iacutentimas evitan los problemas intelectuales y las habilidades fiacutesicasd Orientacioacuten convencional (de conformidad) intereacutes por las normas reglas Se identifican con el poder y lo establecido el orden y la organizacioacutene Orientacioacuten emprendedora (de persuasioacuten) Muy buena habilidad verbal manipuladores dominantes poder y estatusf Orientacioacuten artiacutestica (esteacutetica) Autoexpresivos tareas que enfatizan las habilidades fiacutesicas yo las relaciones interpersonales
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
15 CAPACIDADES DESTREZAS E INTERESES
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
DEFINICION E IDENTIFICACION DE CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumnoha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral comopersona En el curriacuteculo de una etapa educativa los objetivosgenerales de etapa y de aacuterea vienen expresados en teacuterminosde capacidades
Estas capacidades deben ser de distintos tipos cognitivas psicomotrices de autonomiacutea y de equilibrio personal de interrelacioacuten personal y de insercioacuten socialrdquo Son cinco - Cognitiva - Psicomotriz - Afectiva - Insercioacuten social - Comunicacioacuten
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
DESTREZAS E INTERESES EJERCICIOS
Intereses destrezas y aptitudes
Preguacutentese iquestCuaacuteles son mis pasatiempos o actividades
voluntarias
iquestCuaacuteles son mis talentos o aptitudes especiales Por
ejemplo iquestpuedo reparar un auto
iquestO tocar un instrumento musical
iquestO hablar otro idioma
iquestSoy bueno dibujando o pintando iquestQueacute es lo que se me
facilita aprender
iquestCoacutemo puedo usar mis talentos e intereses en un
trabajo
bull iquestMe limita mi condicioacuten fiacutesica de alguna manera
bull iquestEs necesario cambiar mi campo de trabajo
bull iquestPor cuaacutento tiempo puedo permitirme estar sin
empleo
Objetivo profesional
iquestQueacute clase de trabajo quiero estar desempentildeando de
aquiacute a 5 oacute 10 antildeos iquestQueacute clase de posicioacuten deberiacutea
buscar ahora para prepararme para mi objetivo
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
ECONOMICO FINANCIERO Y COMERCIALCaracteriacutesticasNegociar para obtener beneficios Comprar y vender Disentildearestrategias de venta Conocer la normativa legal Calcularbeneficios y costos Saber tratar con los clientes En algunasprofesiones se hace un trabajo maacutes sedentario y concentrado yse ocupan de hacer proyectos y calcularlos Otros realizan tareasmaacutes dinaacutemicas de contacto con la gente como son informarconvencer venderHabilidadesFacilidad de palabra y de conviccioacuten Saber calcular y planificarTener imaginacioacuten intuicioacuten e intereacutes por la imagen y lacomunicacioacutenAlgunas ocupacionesEconomista agente de ventas agente de bolsa contableempresario especialista en marketing
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
II CIENTIacuteFICO
Caracteriacutesticas
Discutir temas abstractos descubrir y analizar problemas observar y definir estrategias de adecuacioacuten Buscar soluciones y plantear nuevas necesidades estudiar y llegar a conclusiones que sean aplicablesHabilidades
Inquietud investigadora creatividad constancia y capacidad de aplicar conocimientos teoacutericos Capacidad de anaacutelisis orden y metodologiacutea de trabajo
Algunas ocupacionesInvestigacioacuten relacionada con las distintas ciencias Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea Ciencias Sociales
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
III TECNOLOacuteGICO Y MECAacuteNICOCaracteriacutesticasConocer las maacutequinas y saberlas reparar Disentildeo de automoacutevileselectrodomeacutesticos instalaciones aparatos electroacutenicos y maacutequinasen general Mantenimiento del funcionamiento de instalaciones ymaacutequinasHabilidadesHabilidad y precisioacuten manual capacidad de concentracioacuten saberprever posibles problemas o nuevas necesidades para actuar coneficaciaAlgunas ocupacionesMantenimiento e instalacioacuten ingenieriacutea industrial especialista enmecaacutenica electricista etc
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
IV ADMINISTRATIVO
Caracteriacutesticas
Comprobar con rapidez y precisioacuten datoscombinaciones de letras y nuacutemeros prepararinformes redactar textos clasificar y ordenar escribira maacutequina trabajar con informacioacuten de formaordenada saber organizarla y localizarla utilizar laofimaacuteticaHabilidades
Precisioacuten de caacutelculo dominio del lenguaje buenamemoria buena expresioacuten oral y escrita Saberorganizarse y prestar atencioacuten a los detallesAlgunas ocupaciones
Secretariado cajeros experto en archivos ybibliotecas administrativo gerencia
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
V RELACIONES PERSONALES
Caracteriacutesticas
Tienen que ver con las relaciones humanas y su estudio Se trabaja con las personas y para las personasHabilidades
Tener un buen equilibrio emocional ser sociable saber expresarse saber conducir y animar grupos tener empatiacuteaAlgunas ocupaciones
Pedagogiacutea educacioacuten medicina psicologiacutea telefonista recepcionista trabajo social
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
VI ARTIacuteSTICO
Caracteriacutesticas
Ocupaciones relacionadas con el mundo del arte y la expresioacuten artiacutestica pintar dibujar disentildear decorar escribir interpretar hacer planos y dibujosHabilidades
Tener habilidad manual capacidad creativa gusto esteacutetico sensibilidad paciencia y espiacuteritu de superacioacutenAlgunas ocupaciones
Relacionadas con las distintas disciplinas o ramas artiacutesticas Teatro Muacutesica Arquitectura Literatura Dibujo Disentildeo etc
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
GRACIAS POR SU ATENCION
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
16- LAS INTELIGENCIAS EN LA ELECCIONVOCACIONALIMPORTANCIALAS INTELIGENCIAS MULTIPLES CATEGORIAS BASESTEORICASPUNTOS CLAVEINTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERISTICASRELACIONENTRE LA ELECCION VOCACIONAL Y LA INTELIGENCIAEMOCIONALOPTIMIZACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Daniel Goleman es un psicoacutelogo estadounidense nacido en Stockton Californiael 7 de marzo de 1947 Adquirioacute fama mundial a partir de la publicacioacuten de sulibro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995Daniel Goleman posteriormente tambieacuten escribioacute Inteligencia Social la segundaparte del libro Inteligencia EmocionalTrabajoacute como redactor de la seccioacuten de ciencias de la conducta y del cerebro deThe New York Times Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor depsicologiacutea en la Universidad de Harvard universidad en la que se doctoroacuteGoleman fue cofundador de la Collaborative for Academic Social and EmotionalLearning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale(posteriormente en la universidad de Illinois en Chicago) cuya misioacuten es ayudara las escuelas a introducir cursos de educacioacuten emocionalEditado por primera vez en 1995 Inteligencia emocional se mantuvo durante unantildeo y medio en la lista de libros maacutes vendidos del The New York Times Seguacuten laweb oficial de Daniel Goleman hasta 2006 alrededor de 5000000 deejemplares han sido vendidos en treinta idiomas siendo best seller en muchospaiacutesesEn 2009 se publicoacute en espantildeol su libro Inteligencia ecoloacutegica
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocersentimientos propios y ajenos y el conocimiento paramanejarlos El teacutermino fue popularizado por Daniel Goleman consu ceacutelebre libro Emotional Intelligence publicado en 1995Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizaren cinco capacidades conocer las emociones y sentimientospropios manejarlos reconocerlos crear la propia motivacioacuten ygestionar las relaciones
Con un besomanifestamos nuestrossentimientos yevocamos emociones
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Seguacuten Howard Gardner creador de la Teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples en el ser humano pueden distinguirseInteligencia Formal que estaacute dividida en aacutereas como
Inteligencia LinguumliacutesticaInteligencia Loacutegica MatemaacuteticaInteligencia EspacialInteligencia Fiacutesica y CinesteacuteticaInteligencia MusicalInteligencia InterpersonalInteligencia SocialInteligencia EmocionalInteligencia corporal Capacidad para usar todo el cuerpo en
expresioacuten de ideas y sentimientos
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA
LINGuumliacuteSTICO-
VERBAL
Lectura
escritura
narracioacuten de
historias
memorizacioacuten de
fechas piensa
en palabras
Leer escribir
contar cuentos
hablar
memorizar hacer
puzzles
Leyendo escuchando
y viendo palabras
hablando escribiendo
discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA ndash
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas
razonamiento
loacutegica resolucioacuten
de problemas
pautas
Resolver
problemas
cuestionar
trabajar con
nuacutemeros
experimentar
Usando pautas y
relaciones
clasificando
trabajando con lo
abstracto
INTELIGENCIA MULTIPLES
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
CORPORAL ndashKINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte dramaacutetico trabajos manuales utilizacioacuten de herramientas
Moverse tocar y hablar lenguaje corporal
Tocando movieacutendose procesando informacioacuten a traveacutes de sensaciones corporales
MUSICALCantar reconocer sonidos recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar un instrumento escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar escuchando muacutesica y melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente liderando organizando comunicando resolviendo conflictos vendiendo
Tener amigos hablar con la gente juntarse con gente
Compartiendo comparando relacionando entrevistando cooperando
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos dibujando laberintos puzzles imaginando cosas visualizando
Disentildear dibujar construir crear sontildear despierto mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores visualizando usando su ojo mental dibujando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades estableciendo objetivos
Trabajar solo reflexionar seguir sus intereses
Trabajando solo haciendo proyectos a su propio ritmo teniendo espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza haciendo distinciones identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza hacer distinciones
Trabajar en el medio natural explorar los seres vivientes aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional que reuacutene las inteligencias
social e interpersonal involucra los siguientes aspectos de la
vida
a) la perspectiva
b) la espontaneidad
c) la creatividad
d) las habilidades sociales
e) las habilidades emocionales
f) el control de los sentimientos y de las emociones
g) el manejo de las esperanzas
h) la perseverancia
i) la autodisciplina
j) la responsabilidad
k) la empatiacutea (reconocer y aceptar los sentimientos y las
emociones de los demaacutes)
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
De acuerdo con Goleman las habilidades de unapersona emocionalmente inteligente comprendena) Mostrar automotivacioacuten b) Ser perseverante a pesar de las dificultades y obstaacuteculos
de la vida c) Tener autocontrol ante los impulsos y los deseos de
compensacioacuten emocional d) Tener empatiacutea y comprensioacuten ante las necesidades de los
demaacutes e) Mantener la esperanza y el positivismo
Es posible desarrollar la inteligencia emocional los nintildeospueden recibir ayuda de sus padres y maestros Los adultospueden lograrlo mediante su desarrollo personal
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Seguacuten GOLEMANLas competencias emocionales maacutes relevantes para el
eacutexito caen dentro de los tres grupos siguientesa) Iniciativa motivacioacuten de logro y adaptabilidadb) Influencia capacidad para liderar equipos y
conciencia poliacuteticac) Empatiacutea confianza en uno mismo y capacidad de
alentar el desarrollo de los demaacutesLas personas con habilidades emocionales biendesarrolladas tienen maacutes probabilidades de sentirsesatisfechas y ser eficaces en su vida y de dominar loshaacutebitos mentales que favorezcan su propiaproductividad las personas que no pueden poner ciertoorden en su vida emocional libran batallas interiores quesabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo ypensar con claridad Dr Daniel Goleman
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
iquestQueacute buscan actualmente los empresarios de los trabajadores
Capacidad de escuchar y de comunicarse verbalmenteAdaptabilidad y capacidad de dar una respuesta creativa antelos contratiempos y los obstaacuteculos
Capacidad de controlarse a siacute mismo confianzamotivacioacuten para trabajar en la consecucioacuten de determinadosobjetivos sensacioacuten de querer abrir un camino y sentirseorgulloso de los logros conseguidos
Eficacia grupal e interpersonal cooperacioacuten capacidadde trabajar en equipo y habilidad para negociar las disputasEficacia dentro de la organizacioacuten predisposicioacuten a participaractivamente y potencial de liderazgo
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Caracteriacutesticas y rasgos de las personas que fracasanLas conclusiones de una investigacioacuten realizada con altos ejecutivos que habiacutea acabado fracasando arrojaban los siguientes rasgos en comuacutenRigidez incapacidad para adaptarse al cambio e imposibilidad para asimilar o responder adecuadamente a la retroalimentacioacuten sobre los rasgos que deben cambiar o mejorar Con poco desarrollo de la capacidad de escuchar y aprenderRelaciones muy pobres personas que critiacutecan muy severamente insensibles o exigencias exageradas que terminan confundiendo a sus subordinadosLas diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan suele girar en torno a dos de las principales dimensiones de las competencias emocionales que enumeramos a continuacioacutenAutocontrol los jefes que fracasan soportan mal la presioacuten y tienden al mal humor y los ataques de coacutelera El directivo con eacutexito no pierde el equilibrio durante las situaciones tensas sino que aun en miedio de la crisis mantienen su serenidadResponsabilidad los fracasados reaccionean defensivamente ante los errores y las criacuteticas negaacutendolas encubrieacutendolas o intentado descargar su responsabilidad sobre otras personasFidelidad los errores estaacuten ligados al exceso de ambicioacuten al deseo de seguir adelante a expensas de los demaacutes Los directivos que triunfan muestran un profundo intereacutes por las necesidades de sus subordinadosHabilidades sociales los que fracasan muestran un exceso de arrogancia agresividad o prepotenciaEstablecimiento de viacutenculos y aprovechamiento de la diversidad los directivos que fracasan son incapaces de crear una red de cooperacioacuten y relaciones provechosas
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
17- PROYECTO DE VIDA DEFINICIONASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA
PROPOSITO MISION Y VISIONGERENCIA DE VIDAESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SERPOSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADESPLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
DISPONIBILIDAD TIEMPO Y DEDICACION (ESTUDIO TRABAJO FAMILIA)HERRAMIENTAS PARA LA EJECUCION DE UN PROYECTO DE VIDA
EL ANALISIS DOFA (DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS Y AMENAZAS)
EL MAPA MENTAL EL PORTAFOLIO DE VIDA Y LA AUTOBIOGRAFIA
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta esel plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivoEl proyecto da coherencia a la vida de una persona en susdiversas facetas y marca un determinado estilo en el obrar enlas relaciones en el modo de verla vida
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Consecuencias de llevar una vida improvisada Falta de concentracioacuten lo que dificulta la precisioacuten de los
objetivos al estar los propoacutesitos del sujeto dominados por ladispersioacuten
Inconsistencia e inestabilidad en el que predomina unaccionar matizado por las contradicciones internas delindividuo
Incongruencia al no existir unidad entre lo que se desea ylo que se hace
No hay tomas de decisioacuten fundamentada las circunstanciasdeciden por la persona
Falta de persistencia en los propoacutesitos la mayoriacutea de lasactividades que se emprenden se dejan a medias
Poca o ninguna previsioacuten del futuro los asuntos selaquoarreglan por el caminoraquo
Predominio de asuntos inconclusos se deja para mantildeana loque se puede hacer hoy
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Misioacuten Ser cumplido en la medida de lo posibleLlevarlo acabo cada diacutea poco a poco construyeacutendolo ladrillopor ladrillo Disfrutar el proceso Satisfacer ciertas necesidadesnaturales Que se haga con amorLa visioacuten depende de si el proyecto es a corto o largo plazo sisatisface la necesidad de llenar algo dentro de ti que no seaconsumido por el ego (la ilusioacuten de la autoimportancia)Es fundamental que el proceso sea disfrutado a cada momentoy no que el proceso se sufra para obtener un placermomentaacuteneo que despueacutes requiera de mas sufrimiento paravolver a generar placerMisioacuten y visioacuten de un proyecto de vida Plenitud amordiversioacuten trabajo con placer vivir cada momento con ganasdisfrutar de la vida diacutea con diacutea
PROPOSITO MISION Y VISION(Proyecto de vida)
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
GERENCIA DE VIDA
LA PRUEBA DEL ESPEJO la eacutetica exige que te preguntes a ti mismo iquestQueacute tipo de persona quieres ver en el espejo cuando te despiertes cada mantildeanaGerencia tu vida y encuentra la evolucioacuten piensa que eres tu propiaempresa formada por
Departamento de Servicios Generales Compuesto por las actividades Hogarentildeas y Laborales
Departamento Fiacutesico Departamento Mental Departamento Emocional
Toda empresa define sus metas y objetivos para el lograr el eacutexitoMETA Liberar eacutel Yo VerdaderoOBJETIVOS Incrementar el nivel espiritual
Superar los obstaacuteculos y reducir Karma Controlar las emocionesDominar la menteMejorar la salud fiacutesica
Obtener conocimiento DivinoCONSECUENCIAS Pasar a planos superior Lograr la felicidady sentirse realizado
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
PLAN Cambiar y participar activamente en mejorar cada uno de losdepartamentos de tu empresa confiando en Ti y realizando tu mejor esfuerzorecuerda que El eacutexito no llega por casualidad Se cosecha lo que se siembraLa vida esta llena de oportunidades para probar nuestra evolucioacuten y sabiduriacuteaLa habilidad por mantener el entorno familiar satisfecho unido y en armoniacutea La habilidad en lo laboral para manejar la competencia el ego los celos y la envidia entre colegas La habilidad para manejar tus cuerpos inferiores emocional mental y fiacutesicoLa habilidad para manejar tu Karma esas pruebas difiacuteciles que no comprendemos por que nos pasan Para manejar todas estas situaciones de forma simultaacutenea hay que ser un granguerrero no se puede ser pasivo hay que tomar iniciativa tus mejores armasson tus virtudes busca tus fortalezas e identifica tus debilidades Trabaja yadquiere los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitas paraaprovechar realmente tus fortalezas Las virtudes se desarrollan cuando laspersonas estaacuten preparadas para resolver las oportunidadesAlimenta de optimismo tu vida el individuo optimista es maacutes feliz rinde mejor en sus actividades controla el estreacutes y goza en general de buena saludElige tu camino El eacutexito estaacute en tus manos y en tu voluntad todo depende de tu auto estima manteacuten el equilibrio entre lo cotidiano y lo espiritual Ten una alta opinioacuten de ti mismo y traacutetate lo mejor posible iexcliexcliexclTe lo mereces
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
ESPIRAL PARA LA PLANIFICACION DEL SER
La Espiral Ascendente
La renovacioacuten es el principio y el proceso que nos permite
ascender en un espiral de crecimiento
Aprender
Comprometerse
Actuar
Aprender
Comprometerse
Actuar
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
POSIBILIDAD DE ESCOGER Y NECESIDADES
JERARQUIacuteA DE NECESIDADES (ABRAHAM MASLOW)La Jerarquiacutea de Necesidades de Maslow es un primer intento declasificar las motivaciones humanas y comprender su incidenciasobre la conducta Las necesidades del ser humano seguacuten estateoriacutea pueden agruparse en cinco categoriacuteas necesidadesfisioloacutegicas (tendientes a garantizar la existencia del individuo yla especie hambre sed suentildeo sexo) necesidades deseguridad (proteccioacuten contra amenazas o riesgos reales oimaginarios) necesidades sociales o de afiliacioacuten (pertenencia agrupos en los cuales la persona puede dar y recibir afecto)necesidades psicoloacutegicas o del ego (estimacioacuten propia y de otros)y necesidades de autorrealizacioacuten (desarrollo pleno de lapersonalidad) Tales necesidades estaacuten organizadasjeraacuterquicamente en forma de piraacutemide con las fisioloacutegicas enla base y las de autorrealizacioacuten en el veacutertice
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
TEORIacuteA DE LAS NECESIDADES SECUNDARIAS
(DAVID McCLELLAND)
Es tambieacuten conocida como Teoriacutea de las tres necesidades Plantea
que una vez que el individuo ha logrado satisfacer sus necesidades
baacutesicas o primarias (equivalentes a las necesidades fisioloacutegicas y de
seguridad en la jerarquiacutea de Maslow) la conducta del individuo pasa a
estar dominada por tres tipos de necesidades necesidades de
afiliacioacuten (nAf) que implican el deseo de mantener relaciones
interpersonales amistosas y cercanas necesidades de logro (nLog)
que incluyen el impulso de sobresalir de alcanzar metas de vencer
obstaacuteculos y tener eacutexito y necesidades de poder (nPod) que implican
el deseo de ejercer influencia sobre individuos y situaciones para
hacer que ocurran ciertas cosas que de otra forma no ocurririacutean
Las tres motivaciones o necesidades operan simultaacuteneamente esas
motivaciones es aprendida a traveacutes del contacto con agentes
socializantes como la familia la escuela los medios de comunicacioacuten
y otras organizaciones McClelland establecioacute que los realizadores
excepcionales (personas de extraordinario desempentildeo) se diferencian
de los buenos realizadores (individuos de rendimiento satisfactorio
solamente) porque tienen una altiacutesima motivacioacuten al logro (maacutes que
por el nivel de conocimientos
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
PLANTEAMIENTO O FORMULACION DE METAS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Proyecto de Vida una buena herramienta para vivir
1 iquestQueacute es un Proyecto Podemos definir esta palabra proyecto viene de ldquoproyectarrdquo lo cualnos implica poder sacar algunas cosas de dentro y estamparlasadelantehellip un proyector impacta imaacutegenes en una pantalla o unapared al frentehellip y esto invita a mirar al frente Proyectar es miraral futuro (lejano o cercano) y armar ciertas estrategias de accioacuten deacuerdo a los anhelos o suentildeos o metas que se quieran alcanzar Porlo tanto un proyecto seraacute como la ldquohoja de rutardquo que contengaciertos elementos que faciliten ordenar las acciones y los pasos envistas a lograr lo que se quiere Puede detallar estrategias tiempossub-metas etc Lo cierto es que nadie alcanza una meta sin alcanzarprimero pequentildeos escalones en un determinado orden
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
2 iquestPara queacute sirven un Proyecto Un proyecto bien hecho contodos los elementos necesarios sirve para no perder el tiemponi desgastar energiacuteas Sirven para llegar certeramente a lameta deseada dando los pasos adecuados respondiendo a losdesafiacuteos del entorno y a los anhelos internos Sirven para noimprovisar y hacer cada cosa en su lugar y en su tiempo sindesesperarse ni caer en los errores que provoca la ansiedadSirve tambieacuten para recordar en todo momento que la vidatiene un sentido y no debe eacuteste perderse de vista
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
3 Algunos elementos que debe tener un Proyecto Todoproyecto debe tener como miacutenimoUn objetivo o meta final a la que llegar (a veces las metaspueden ser maacutes de una metas u objetivos en diferentesdimensiones) Un punto claro de partida (es decir saber de dondeparto para calcular cuaacutento me falta para llegarhellip implica unavisioacuten de realidad objetiva)Una visioacuten clara de aquello con lo que cuento desde mi y conlo que cuento desde fueraUna visioacuten clara de aquello que me juega en contra desdemiacute y lo que me juega en contra desde fueraUna idea aproximada de los diferentes caminos por los quepuedo llegar a la metaUna idea aproximada del orden en el que conviene dar lospasos para alcanzar la meta
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Una estrategia para ayudar al Proyecto de vida Una vez que se tiene maacutes o menos claro lo que se quiere ser en la vida (algo que veremos con maacutes detalle maacutes adelante) puede ayudar como punto de partida elaborar el propio ldquoFODArdquo Esto es responder a cuaacuteles son mis Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasLas fortalezas y debilidades son algo personal tienen que ver con la situacioacuten real de la persona mientras que las oportunidades y obstaacuteculos son cosas de fuera del entorno tienen que ver con la realidad en la que la persona estaacute y se mueve
Ejercicio Ponte una meta simple pensada de acaacute a un antildeo y arma tu FODA en relacioacuten a esa meta que deseas alcanzar
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un Proyecto de vida En este ejemplo la idea central es el Eacutexito en la vida Hay 6 ideas relacionadas con ese eacutexito A su vez cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor 1Salud = Buena alimentacioacuten Ejercicio Sin Vicios Revisioacuten Meacutedica 2Familia = Pareja Hijos y Educacioacuten Cooperacioacuten Responsabilidad 3Crecimiento Personal = Valores Educacioacuten Religioacuten 4Esparcimiento = Descanso Diversioacuten Vacaciones 5Labor Social = Beneficencia Ensentildeanza Cooperacioacuten 6Libertad econoacutemica = Negocio Inversioacuten Riqueza Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos Recuerda que somos lo que pensamos
Mapa Mental
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
La autobiografiacutea es un documento
que reconstruye la historia personal a traveacutes
de la identificacioacuten de sucesos etapas hitos importantes aspectos
eacuteticos sociales existencialeshellip
EL PORTAFOLIO DE VIDA LA AUTOBIOGRAFIA
Portafolio se conceptualizaraacutecomo un conjunto de evidenciasrespecto al conocimiento y lashabilidades que van a adquirirlos estudiantes a traveacutes de lapraacutectica Este puede ser utilizadopara diversos propoacutesitos elmodelo estaacute basado en laaplicacioacuten de principiosconstructivistas acerca delaprendizaje la ensentildeanza y lasformas de recoleccioacuten deinformacioacuten
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
ELECCION VOCACIONAL FACTORES EXTERNOS Y AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
21- FACTORES EXTERNOSPARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL23- ASPERCTOS BASICOS DEL MERCADO OCUPACIONALPROFESIONAL
Y LA ELECCION VOCACIONALCLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES PERFILES DEFINICION Y TIPOS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCSOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFE Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
de elegir tu carrera
bullEnlista las 5 carreras que maacutes te llaman la atencioacuten y luego numeacuteralas por
importancia Usa tu lista como guiacutea para documentarte
bullDescubre tus habilidades Date cuenta de cuaacuteles son las cosas que se te facilitan Lo
que tuacute ves muy faacutecil para otros puede ser un tormento
bullProyecta bien tus interese Ordena en tu cabeza las cosas que siempre te han llamado
la atencioacuten las que te gustariacutea realizar Distingue a aquellas que soacutelo son un gusto
momentaacuteneo
bullRevisa quienes son tus amistades de queacute platican a queacute le pones atencioacuten queacute te
aburre y queacute no te importa
bullRevisa tus boletas de calificaciones desde la primaria hasta las actuales y checa en
cuaacuteles mantienes tus buenas calificaciones y en cuaacuteles no
bullPlatica ampliamente con profesionistas que ejercen las carreras de tu intereacutes y
cuestioacutenales sobre los campos oportunidades y perspectivas de trabajo
bullEscucha los consejos de tus padres familiares y amigos
bullAcude a las universidades platica con los estudiantes y con los maestros Pide por los
planes de estudio y consuacuteltalos con el departamento de la carrera
bullNo te apenes y meacutetete de oyente a algunas clases Los universitarios no se van a
molestar con tu presencia de hecho quizaacute pases por desapercibido
bullAyuacutedate de la asesoriacutea profesional de un orientador vocacional
bullValora tu situacioacuten econoacutemica y familiar y decide siempre tomando en cuenta estos
aspectos
bullToacutemate el tiempo necesario para llegar a la correcta eleccioacuten
bullSi estaacutes en una disyuntiva elige aquella que mayor falta le haga al paiacutes tendraacutes
mayor campo de trabajo
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
bulliquestQueacute no hacer al momento
de elegir tu carrera
bullEscogerla en el momento en el que estaacutes haciendo el examen de admisioacuten o te
estaacutes inscribiendo
bullElegirla sin tener definidas tus cualidades intereses y limitaciones
bullLlegar al examen de admisioacuten y elegir aquella que
ldquoTe laterdquo
ldquoQuieres probar queacute sucederdquo
ldquoDicen que es faacutecilrdquo
ldquoLa escogioacute tu mejor amigo o amiga y parece divertidardquo
bullElegir una carrera siniestra ilusionado o lo contrario mantenerte aferrado a una
carrera sin tener una apertura a otras posibilidades
bullDecidir la primera carrera que se te ocurrioacute con tal de quitarte presiones de
encima
bullEstudiar lo que a tus amigos les gusta
bullCreer sin ninguacuten fundamento los prejuicios dantildeinos que le imputan a las
carreras o a las universidades
bullNo aparecerte en la universidad salvo para el examen de admisioacuten y hasta el
primer diacutea de clases
bullCreer que la decisioacuten es faacutecil
bullNo tirar a la basura el dinero de tu papaacute o el tuyo
bullEsperarte a la uacuteltima fecha de admisiones para decidir Esto puede tornarse en
una situacioacuten precipitada y no pensada
bullDejarte llevar por las carreras que estaacuten de moda
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
FACTORES EXTERNOS PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA ELECCION VOCACIONAL
Factores externosLos aspectos externos a los joacutevenes que influyen en su decisioacuten podemos
sentildealar a la familia el entorno social cultural y econoacutemico Asiacute como lainformacioacuten que pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que elmayor nuacutemero de veces desconocen los perfiles planes de estudio y camposlaboralesCon lo anterior podemos concluir que el papel de la orientacioacuten vocacional enla eleccioacuten profesional de los joacutevenes es de suma importancia ya que pretendevincular en forma armoacutenica e integral sus capacidades psicoloacutegicaspedagoacutegicas y socioeconoacutemicas con su desarrollo personal profesional ysocialIntegra al joven de diversas manerasbullPsicoloacutegica al descubrirle sus capacidades e intereses ayudaacutendole aexplicarse los cambios biopsicosocialesbullPedagoacutegica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sushabilidades y destrezasbullSocioeconoacutemica sentildealaacutendole cuales son sus posibilidades de desarrolloprofesional el campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones que lepermitiraacuten elegir la carrera maacutes acorde con sus intereses y las necesidades deformacioacuten de profesionistas del paiacutes
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
CLASIFICACIOacuteN INTERNACIONAL UNIFORME
DE OCUPACIONES
UNIDAD II
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
TEacuteCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERIacuteAFormar el recurso humano en el aacuterea de la salud capaz de proveer a laNacioacuten de profesionales aptos para el cabal desempentildeo en el campo deenfermeriaMERCADO OCUPACIONALHospitales y cliacutenicas dispensarios industrias o empresas con atencioacutenmeacutedica para su personal laboratorios docencia en instituciones deeducacion superiorPERFIL DEL EGRESADOProfesional proveedor de atencioacuten directa interactuando multidisciplinariae interdisciplinariamente demostrando al mismo tiempo un sistemacoherente de valores humanos y profesionales en el aacuterea conocimientohabilidades y destrezas comunes del equipo de salud y los especiacuteficos de lacarrera de enfermeriacuteaCARRERAS AFINES- Rehabilitacioacuten - Fisioterapia- Rehabilitacioacuten- Terapia Ocupacional- Tecnologiacutea Cardiopulmonar
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS OCUPACIONES
Como lo indica su nombre la Clasificacioacuteninternacional uniforme de ocupaciones es un sistemapara clasificar con fines de utilizacioacuteninternacional ocupaciones y grupos de ocupacionesque se han definido y a los cuales se asignan nuacutemerosclaveSus finalidades principales son a) facilitar lascomparaciones internacionales de los datos estadiacutesticosrecogidos en el plano nacional b) orientar a losgobiernos que deseen establecer o revisar susclasificaciones nacionales y c) servir para identificar lasocupaciones nacionales de intereacutes internacional
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
En la CIUO se clasifican los empleos Para los fines de la CIUO-08
se define el empleo como ldquoun conjunto de tareas y cometidos
desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta
desempentildee incluido para un empleador o por cuenta propiardquo
Se define la ocupacioacuten como ldquoun conjunto de empleos
cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto
grado de similitudrdquo Una persona puede estar asociada a una
ocupacioacuten a traveacutes del empleo principal desempentildeado en ese
momento un empleo secundario o un empleo desempentildeado
anteriormente
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten con respecto al
tipo de trabajo realizado o que se ha de realizar Los criterios
baacutesicos utilizados para definir el sistema de grandes
grupos subgrupos principales subgrupos y grupos primarios son
el ldquonivel de competenciasrdquo y la ldquoespecializacioacuten de las
competenciasrdquo requeridos para efectuar eficazmente las tareas y
cometidos de las ocupaciones
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Antecedentes CIUOLa primera versioacuten de la Clasificacioacuten Internacional Uniforme de
Ocupaciones fue adoptada en 1957 por la Conferencia Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo Es conocida como la CIUO-58 Esta versioacuten fuereemplazada raacutepidamente por la CIUO-68 que fue adoptada por laUndeacutecima Conferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1966La tercera versioacuten que es la actual de la Clasificacioacuten Internacional deEstadiacutesticos del Trabajo la CIUO-88 fue adoptada por la DecimocuartaConferencia Internacional de Estadiacutesticos del Trabajo en 1987 Muchasclasificaciones nacionales de ocupaciones se basan en una de estasversiones de la CIUO dependiendo de la fecha en que fuerondesarrolladas
La CIUO ha sido recientemente actualizada para tomar en cuentael desarrollo en el mundo del trabajo desde 1988 y para mejorarlateniendo en cuenta las experiencias adquiridas en la aplicacioacuten de la CIUO-88 La actualizacioacuten no afectoacute los principios baacutesicos ni la estructura de laclasificacioacuten pero se efectuaron perfeccionamientos en ciertas aacutereas Laclasificacioacuten actualizada fue adoptada en diciembre del 2007 y es conocidacomo la CIUO-08 La resolucioacuten adoptando la CIUO-08 y la estructura de laclasificacioacuten
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Usos de la CIUO
bull Reporte y comparacioacuten de datos Estadiacutesticos a nivel Internacional
bull Modelo para desarrollar a nivel nacional y regional clasificaciones de ocupaciones
bull Usada en paiacuteses que no desarrollan su propio clasificador nacional
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
La CIUO-88 y la CIUO-08
NIVEL DE
CLASIFICACION CIUO-88 CIUO-08
GRANDES
GRUPOS
10 10
SUBGRUPOS
PRINCIPALES
28 42
SUBGRUPOS 116 128
GRUPOS
PRIMARIOS
390 436
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
Grandes grupos1 Directores y gerentes2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio4 Personal de apoyo administrativo5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y pesqueros7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores9 Ocupaciones elementales0 Ocupaciones militares
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Definiciones de Empleo y Ocupacioacuten en la CIUO-08
bull Empleo
ndash Un conjunto de tareas y cometidos desempentildeados por una persona o que se preveacute que eacutesta desempentildee para un empleador particular incluido el empleo por cuenta propia
bull Ocupacioacuten
ndash Conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud
Los empleos se clasifican por ocupacioacuten en funcioacuten de dos criterios principales el nivel de competencias y la reespecializacioacuten de las competencias requeridos por la ocupacioacuten
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
Grandes grupos y subgrupos principales
1 Directores y gerentes
11 Directores ejecutivos personal directivo de la administracioacuten
puacuteblica y
miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
12 Directores administradores y comerciales
13 Directores y gerentes de produccioacuten y operaciones
14 Gerentes de hoteles restaurantes comercios y otros servicios
2 Profesionales cientiacuteficos e intelectuales
21 Profesionales de las ciencias y de la ingenieriacutea
22 Profesionales de la salud
23 Profesionales de la ensentildeanza
24 Especialistas en organizacioacuten de la administracioacuten publica y de
empresas
25 Profesionales de tecnologiacutea de la informacioacuten y las
comunicaciones
26 Profesionales en derecho en ciencias sociales y culturales
Estructura de la Clasificacioacuten InternacionalUniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08)
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
3 Teacutecnicos y profesionales de nivel medio
31 Profesionales de las ciencias y la ingenieriacutea de nivel medio
32 Profesionales de nivel medio de la salud
33 Profesionales de nivel medio en operaciones financieras y administrativas
34 Profesionales de nivel medio de servicios juriacutedicos sociales culturales y
afines
35 Teacutecnicos de la tecnologiacutea de la informacioacuten y comunicaciones
4 Personal de apoyo administrativo
41 Oficinistas
42 Empleados en trato directo con el puacuteblico
43 Empleados contables y encargados del registro de materiales
44 Otro personal de apoyo administrativo
5 Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
51 Trabajadores de los servicios personales
52 Vendedores
53 Trabajadores de los cuidados personales
54 Personal de los servicios de proteccioacuten
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
6 Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios forestales y
pesqueros
61 Agricultores y trabajadores calificados de explotaciones agropecuarias
con
destino al mercado
62 Trabajadores forestales calificados pescadores y cazadores
63 Trabajadores agropecuarios pescadores cazadores y recolectores de
Subsistencia
7 Oficiales operarios y artesanos de artes mecaacutenicas y de otros oficios
71 Oficiales y operarios de la construccioacuten excluyendo electricistas
72 Oficiales y operarios de la metalurgia la construccioacuten mecaacutenica y
afines
73 Artesanos y operarios de las artes graacuteficas
74 Trabajadores especializados en electricidad y la elecrotecnologiacutea
75 Operarios y oficiales de procesamiento de alimentos de la confeccioacuten
ebanistas
otros artesanos y afines
8 Operadores de instalaciones y maacutequinas y ensambladores
81 Operadores de instalaciones fijas y maacutequinas
82 Ensambladores
83 Conductores de vehiacuteculos y operadores de equipos pesados moacuteviles
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
9 Ocupaciones elementales91 Limpiadores y asistentes92 Peones agropecuarios pesqueros y forestales93 Peones de la mineriacutea la construccioacuten la industria manufacturera y el transporte94 Ayudantes de preparacioacuten de alimentos95 Vendedores ambulantes de servicios y afines96 Recolectores de desechos y otras ocupaciones elementales
0 Ocupaciones militares01 Oficiales de las fuerzas armadas02 Suboficiales de las fuerzas armadas03 Otros miembros de las fuerzas armadas
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
HACIA LA NUEVA CIUO-08
bull Efectos del cambio Altamente beneficiosos
La CIUO-08 contempla las nuevas ocupaciones y nuevas formas de trabajo en
las ocupaciones ya existentes como consecuencia de la evolucioacuten tecnoloacutegica y
del desarrollo econoacutemico Por ejemplo hay nuevas ocupaciones en el aacuterea de
Tecnologiacutea de la Informacioacuten Tambieacuten contempla con mejor nivel de detalle el
aacuterea de las ventas y los servicios
bull Otras mejoras de la nueva CIUO es la eliminacioacuten de los grupos paralelos y la
mayor especificacioacuten en las categoriacuteas entre los Directores y Gerentes
bull En el sector informal es importante pasar de tres subgrupos principales a seis
esto hace posible identificar con mejor nivel detalle estas ocupaciones
bull Tambieacuten se han creado grupos primarios para las ocupaciones de los
supervisores de algunas aacutereas como ser en manufactura construccioacuten venta
servicios limpieza agricultura mineriacutea y administracioacuten
bull Posible dificultad Dado que se pretende utilizar para la ronda de censos del
2010 el factor tiempo va a ser un elemento a considerar para llevar adelante la
adaptacioacuten desarrollar los programas de convergencias con las denominaciones
usuales y la posterior capacitacioacuten
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
La Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) estaacute consagradaa la promocioacuten de oportunidades de trabajo decente yproductivo para mujeres y hombres en condiciones delibertad igualdad seguridad y dignidad humana Sus objetivosprincipales son promover los derechos laborales fomentaroportunidades de empleo dignas mejorar la proteccioacuten social yfortalecer el diaacutelogo al abordar temas relacionados con eltrabajoAl promover la justicia social y los derechos humanos ylaborales reconocidos a nivel internacional la Organizacioacutenpersiste en su misioacuten fundadora la paz laboral es esencial parala prosperidad En la actualidad la OIT favorece la creacioacuten detrabajo decente y las condiciones laborales y econoacutemicas quepermitan a trabajadores y a empleadores su participacioacuten en lapaz duradera la prosperidad y el progreso
Acerca de la OIT
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
La OIT fue fundada en 1919 despueacutes de una guerra
destructiva basada en una visioacuten seguacuten la cual una paz
duradera y universal soacutelo puede ser alcanzada cuando estaacute
fundamentada en el trato decente de los trabajadores La OIT se
convirtioacute en la primera agencia especializada de la ONU en 1946
El trabajo es fundamental para el bienestar de las
personas Ademaacutes de proveer ingresos el trabajo puede
contribuir con un progreso social y econoacutemico maacutes amplio
fortaleciendo a los individuos sus familias y comunidades Sin
embargo este progreso estaacute vinculado a un trabajo que sea
decente El Trabajo Decente resume las aspiraciones de las
personas durante su vida laboral
La OIT es la uacutenica agencia de caraacutecter ldquotripartitordquo de las
Naciones Unidas ya que reuacutene representantes de gobiernos
empleadores y trabajadores para la elaboracioacuten conjunta de
poliacuteticas y programas Esta singular forma de lograr acuerdos
da una ventaja a la OIT al incorporar el conocimiento del
bdquomundo real‟ sobre empleo y trabajo
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
La OIT es la institucioacuten mundial responsable de la
elaboracioacuten y supervisioacuten de las Normas Internacionales
del Trabajo Al trabajar junto a los 178 paiacuteses miembros
la OIT busca garantizar que las normas del trabajo sean
respetadas tanto en sus principios como en la praacutectica
Superar la pobreza mediante el trabajo
La pobreza todaviacutea estaacute arraigada y se extiende a
lo largo del mundo en desarrollo y en algunos paiacuteses en
transicioacuten Se estima que en la actualidad cerca de 2000
millones de personas en el mundo viven con el
equivalente de menos de 2 doacutelares al diacutea La OIT
considera que la viacutea principal para salir de la pobreza es
el trabajo
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
23- ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS FAMILIA PROFESION DE LOS PADRES CONDICIONES DE LA VIVIENDA Y COMUNIDAD RECURSOS ECONOMICOS ACCESOS GEOGRAFICOS MEDIO DE TRANSPORTE
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
24- INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA ELECCION VOCACIONALLAS UNIVERSIDADES TIPOS MODALIDADES DE ESTUDIOS LA UNEFA A TU ALCANCE
La UNEFA
Es una institucioacuten educativa de caraacutecter ciacutevico-militar creada por decreto
el 26 de abril de1999 por el Tcnel (Ej) Hugo Rafael Chaacutevez Friacuteas Presidente
Constitucional de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela y comprometida
con el Estado venezolano y con todos los estudiantes que hacen vida en la
institucioacuten y los aspirantes a ingresar a la misma Realiza un gran esfuerzo
para brindar educacioacuten de calidad y excelencia para ello dispone de
estrategias educativas innovadoras que contribuyen a la formacioacuten de un
estudiante responsable y exitoso esto incluye atender a las necesidades
de muchos joacutevenes que no teniacutean oportunidad para accesar a una carrera
universitaria
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
El afianzamiento de una carrera o la eleccioacuten de la misma comohemos estudiado puede estar influenciada por factores internospropios de tu personalidad de tus capacidades destrezas eintereses lo importante en este aacutembito es conocerte a ti mismoconocer tus limitaciones y saber coacutemo manejarlas planteartesiempre un plan de vida de forma organizada con priorizandotus metas y aspiraciones para que puedas tener claro iquestquieacuteneres iquestqueacute quieres ser y iquestpor queacute y por supuesto iquestcoacutemo vasa lograrlo Posterior a este anaacutelisis es fundamental que tomesen cuenta los factores externos que pueden ejercer influencia entu eleccioacuten como son las diferentes oportunidades de estudiopresentes en tu paiacutes y en tu localidad las diferentes ofertas quete da el mercado ocupacional con sus respectivas caracteriacutesticasLo esencial es que te evaluacutees y compares tu perfil con el de lacarrera u ocupacioacuten para que tu eleccioacuten sea la maacutes adecuada ypertinente
25- AFIANZAMIENTO DE LA VOCACIONAL TOMA DE DESICIONES SUSTENTADAESTUDIO Y ANALISIS DE CASOS REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISO CONSIGO MISMOS CON LA UNEFEA Y CON EL PAIS
