Gestión Educativa

En el Aprendizaje: Teorias

En la Enseñanza

Rendimiento Academico

Educador y Educando

Currículo

IN_VESTIGIUN_IDE - ETIMOLÓGICAMENTE:

- IR SOBRE EL VESTIGICO – LA HUELLA – PISTA

- TODA ACTIVIDAD HUMANA ORIENTADA A DESCUBRIR ALGO DESCONOCIDO.

- RELACIÓN ENTRE CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO = CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

- EN TODA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, SE APLICA EL METODO CIENTIFICO.

II. MARCO TEÓRICO

I. PROBLEMA

CONFIRMADO

TEORÍAS

Tesis - Leyes

Realidad – Universo Muestra

Nuevos conocimientos

CONTRATACIÓN

III. HIPÓTESIS Variables - Indicadores

PLAN O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

LA MONOGRAFÍA

LOS INFORMES - TESIS

LAS FICHAS

LOS ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

(1) CARÁTULA: Título- Autores – Institución – Profesor – Fecha de exposición

(2) SUMARIO O ÍNDICE

(3) OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN POR CAPÍTULO

(4) CAPÍTULOS

Capítulo I: 1.1. __ 1.2. __ 1.3. __ 1.4. Organizador del Conocimiento

Capítulo N: _______________________________________________

Capítulo _______________ ENCUESTA: Entrevista – Cuestionario

(5) CONCLUSIONES

(6) RECOMENDACIONES

(7) FUENTES DE INFORMACIÓN

(8) ANEXOS

Exposición Obligatoria

- ¿QUÉ INVESTIGAR?

- ¿CÓMO INVESTIGAR?

- ¿CUÁNDO INVESTIGAR?

- ¿POR QUÉ INVESTIGAR?

- ¿PARA QUÉ INVESTIGAR?

- ¿QUIÉN INVESTIGA?

- ¿CON QUÉ INVESTIGAR?

- DOCENTES NOMBRADOS

- TÍTULO PROFESIONAL

- EXISTE LA INNOVACIÓN

- CAPACITACIÓN DE PROFESORES

- INFRAESTRUCTURA ADECUADA

- ALIMENTACIÓN ESCOLAR

- SERVICIO DE SALUD, PSICOLOGÍA Y ASISTENCIA SOCIAL

- APOYO ENTRE DOCENTES

- CALIDAD DE ALGUNOS DOCENTES

- REPARTO DE LIBROS A ESTUDIANTES

- MANEJO DE ESTRUICTURA CURRIULAR.

- ¿LEY DEL PROFESORADO?

- OBJETIVOS PARA LA DEMOCRACIA

- ÁREAS TÉCNICAS

- ESPECIALIZACIÓN DE PROFESORES

- ENTREGA DE MATERIAL EDUCATIVO

- INTERNET

- MAESTRÍAS – DOCTORADOS

- ASCENSOS DE NIVEL

- IGUALDAD DE OPROTUNIDADES

- ESTABILIDAD, GARANTÍA DEL NIVEL ADQUIRIDO

- JERARQUIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

- CAPACITACIÓN EN EL EXTRANJERO.

- APOYO DE ONGS A I.E.

- ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS.

- REALIZACIÓN DE EVENTOS PARA MEJORAR EL I.E.

- ACCESO AL CONCURSO Y EVENTOS ACADÉMICOS Y CULTURALES.

- BAJA AUTOESTIMA DEL ALUMNO

- CARENCIA DE HÁBITOS ESCOLARES

- DEFICIENTE PRÁCTICA DE VALORES

- DOCENTES NO ACTUALIZADOS

- AUSENCIA DE IDENTIFICACIÓN CON EL I.E.

- ESCASA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

- NO HAY ORDENADA GESTIÓN EN EL I.E.

- ALTOS COSTOS DE LA ACTUALIZACIÓN

- DOCENTES CONTRATADOS

- MUCHA CANTIDAD DE ALUMNOS POR AULA

- DESNUTRICIÓN INFANTIL

- DISMINUCIÓN DEL HORARIO DE APRENDIZAJE

- PROFESORES SIN TÍTULO

- CORRUPCIÓN DE ÓRGANOS INTERMEDIOS

- PER CAPITAL (GANA MUY POCO POR PERSONA)

- ESCASEZ DE FUENTES EN LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES.

- PROBLEMAS SOCIALES (PANDILLAJE, ALCOHOLISMO, DESEMPLEO.

- MALTRATO FAMILIAR

- CAMBIOS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS CONSTANTE

- CAMBIO DEL CURRÍCULO PERMANENTE

- CAMBIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

- INSUFICIENTE PRESUPUESTO ECONÓMICO EN EDUCACIÓN

- DESORGANIZACIÓN FAMILIAR

- INTERNET (CONTENIDOS NEGATIVOS)

- CENTRALIZACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA

- MALOS MANEJOS DE LA INFORMACIÓN

- INCUMPLIMIENTO DE LAS LEYES DE EDUCACIÓN.

LA DEMOCRACIA

“LA PALABRA DEMOCRACIA NO SIRVE YA PARA DESIGNAR EL ESTADO DEMO-LIBERAL-BURGUÉS. LA DEMOCRACIA DE LOS DEMÓCRATAS CONTEMPORÁNEOS ES LA DEMOCRACIA CAPITALISTA (BURGUESA). ES LA DEMOCRACIA – FORMA Y NO LA DEMOCRACIA – IDEA”.

MARIÁTEGUI, JOSÉ C...

EL ALMA MATINAL

P. 32

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ACCIÓN GRUPO

RESUMEN

1. AMBIENTE FÍSICO FAVORABLE.

2. RELACIONES HUMANAS BUENAS.

3. LIDERAZGO DISTRIBUIDO ENTRE TODOS LOS MIEMBROS.

4. ESTABLECERSE Y DEFINIRSE LOS OBJETIVOS DEL GRUPO.

5. FLEXIBILIDAD PARA APLICAR MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS.

6. EL CONSENSO O ACUERDO MUTUO ENTRE LOS MIEMBROS.

7. COMPRENSIÓN DEL PROCESO PARA FACILITAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS.

8. EVALUACIÓN CONTINUA PARA VERIFICAR LO LOGRADO DE LOS OBJETIVOS.

CIRIGLIANO, GUSTAVO Y VILLAVERDE ANÍBAL...

DINÁMICA DE GRUPO Y EDUCACIÓN

P. 69

RELACIÓN TRABAJO JUEGO

[ ]

EL JUEGO Y EL TRABAJO EXIGEN ESFUERZO FÍSICO Y MENTAL, REQUIEREN RESPONSABILIDADES Y PRODUCE SATISFACCIÓN CUANDO SE REALIZAN. CON EL TRABAJO PARTICIPA EN LA PRODUCCIÓN SOCIAL, EN LA CREACIÓN DE VALORES MATERIALES O CULTURALES.

EL JUEGO NO GUARDA RELACIÓN DIRECTA CON OBJETIVOS SOCIALES. DEBE BUSCARSE ESTA VINCULACIÓN INTRODUCIENDO AL NIÑO GRADUALMENTE, EN EL ÁMBITO DEL TRABAJO, QUE REEMPLAZARÁ EN FORMA LENTA AL JUEGO.

CASTILLO, CARLOS...

LA EDUCACIÓN EN CHINA

PP. 73 - 113

1. ÉTICO Y MORAL.

2. DEMOCRÁTICO.

3. CRÍTICO Y REFLEXIVO.

4. CREATIVO.

5. SENSIBLE Y SOLIDARIO.

6. TRASCENDENTE.

7. COMUNICATIVO.

8. EMPÁTICO Y TOLERANTE.

9. ORGANIZADO.

10. PROACTIVO.

11. AUTÓNOMO.

12. FLEXIBLE.

13. RESOLUTIVO.

14. INVESTIGADOR E INFORMADO.

15. COOPERATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

CONSTRUCTIVISMO.

ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO.

MATERIALES EDUCATIVOS.

CURRÍCULO.

COMPETENCIAS.

CONTENIDOS.

METODOLOGÍA - TAREAS.

MATERIAL EDUCATIVO.

TIEMPO

INFRAESTRUCTURA.

EVALUACIÓN

AMBIENTE EDUCATIVO

1. ÁREA ACADEMICA

- Desempeño y rendimiento académico.

- Hábitos y métodos de estudio y trabajo.

2. ÁREA PERSONAL

- Desarrollo Evolutivo.

- Grupos de Pertenencias y Relaciones Interpersonales.

- Relaciones de pares.

- Comportamientos Sociales.

- Autoestima, imagen y cuidado corporal.

- Emociones y sentimientos.

3. ÁREA VOCACIONAL

4. ÁREA DE SALUD, NUTRICIÓN Y SUBSISTENCIA

5. ÁREA DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

EL EDUCANDO.

EL EDUCADOR.

LOS PADRES DE FAMILIA.

LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS.

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL (S.E.N.).

TEORIAS CONDUCTISTAS

TEORIAS COGNITIVAS

CONSTRUCTIVISMO

TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIA MORAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL

I. TIPOS

- CUALITATIVA.

- CUANTITATIVA.

- SOCIO-CRITICA.

II. NIVELES

- TEÓRICA – BÁSICA

- APLICADA A LA REALIDAD.

- TECNOLÓGICA – CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS.

III. DISEÑOS

3.1 DESCRIPTIVOS: ¿CÓMO ES X?: MONOGRAFIA

- CORRELACIÓNALES: RELACIÓN DE X – Y – Z.

- CAUSALES: CAUSAS DE X.

- COMPARATIVO: IGUALDADES – DIFERENCIAS DE X - Y.

3.2 EXPERIMENTALES:

¿CÓMO MEJORAR X?