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Diagnóstico de Género Universidad de La Rioja

Profª Dª Eva Tobías Olarte

2014

2 Diagnóstico de Género

INFORME DIAGNÓSTICO DE GÉNERO DE LA UNIVERSIDAD DE LA RIOJA (UR),

CURSO ACADÉMICO 2013/2014.

Investigadora Principal: Profª. Dª. Eva Tobías Olarte.

Coordinación: Oficina de Relaciones Internacionales y Responsabilidad Social.

Logroño, 31 de agosto de 2014.

Diagnóstico de Género 3

Profª Dª Eva Tobías Olarte. Página 3

GUIÓN

Introducción.

Marco legal de referencia.

Órganos de gobierno y representación.

1. Equipo Rectoral.

2. Consejo de Gobierno.

3. Consejo Social.

4. Claustro universitario.

Otros órganos de gobierno y representación.

1. Facultades y Escuelas. Equipo directivo.

2. Facultades y Escuelas. Direcciones de departamento.

3. Facultades y Escuelas. Direcciones de estudio.

4. Facultades y Escuelas. Juntas de Facultad o Escuela.

5. Representación sindical del PAS y PDI.

6. Defensoría universitaria.

Personal Docente e Investigador.

1. Evolución del PDI.

2. PDI según categoría profesional.

3. PDI según carácter fijo o temporal.

4. PDI según dedicación.

5. Participación del PDI en los cursos de formación.

6. PDI: licencias y permisos por estudios y comisiones de servicio.

Investigación.

1. Direcciones de Institutos y Centros Propios de Investigación de la UR.

2. Líderes de grupos de investigación por área.

3. Comisión de Investigación.

4. Tesis doctorales.


Personal de Administración y Servicios.

1. Evolución del PAS.

2. PAS según clasificación profesional.

3. PAS según carácter fijo o temporal.

4. Participación del PAS en los cursos de formación.

5. Servicios.

Alumnado.

1. Estudiantes.

2. Consejo de Estudiantes de la UR.

Formación y planes de estudio.

Corresponsabilidad.

Imagen y comunicación.

Conclusiones.

Recomendaciones generales.



INTRODUCCIÓN

El Campus Iberus (Campus de Excelencia Internacional del Valle del Ebro) integrado

por las universidades públicas de Aragón, La Rioja y Navarra, así como la de la

provincia de Lleida en Cataluña, difundieron el pasado 8 de marzo1 un manifiesto en el

que se comprometían públicamente con la igualdad de género y su aplicación en el

contexto académico. Al mismo tiempo señalaban su deseo de diseñar un Plan de

Igualdad conjunto, que sirviera para desterrar las desigualdades detectadas entre

hombres y mujeres en el seno de las universidades.

Todo Plan de Igualdad debe ir precedido de la realización de un diagnóstico que

refleje, de la manera más fiel posible, la situación de las mujeres en el ámbito de la

docencia, la investigación y la gestión en la comunidad universitaria. Ésta es una de

las razones por las que se impulsa, desde la Oficina de Relaciones Internacionales y

Responsabilidad Social de la Universidad de La Rioja (UR), un proceso de análisis de

la situación de partida en la que se encuentran hombres y mujeres que desarrollan su

actividad en la universidad.

El diagnóstico que presentamos a continuación, parte de los datos desagregados por

sexo de algunos de los aspectos más relevantes en esta materia. Nos hemos ceñido a

una aproximación cuantitativa dados los condicionantes de tiempo y recursos, por lo

que dejamos la puerta abierta a completar este diagnóstico con otros instrumentos de

análisis, que permitan ampliar el conocimiento sobre algunos de los aspectos que en

este estudio aparecen sólo vislumbrados. Esto no es óbice, para presentar un análisis

riguroso que nos permita identificar fortalezas y oportunidades, que nos ayuden a

seguir avanzando hacia la igualdad real de oportunidades de mujeres y hombres en

nuestra universidad.

En este camino, la Universidad de La Rioja y su Grupo de Investigación “Igualdad y

Género”2 creado en 2009, han ido trabajando desde la sensibilización, la formación y

1 Manifiesto 8 de marzo. Campus Iberus <http://www.campusiberus.es/wp-

content/uploads/2014/03/MANIFIESTO-8-MARZO-20141.pdf > [Consultado: 14/05/2014]. 2 Más información en: http://www.unirioja.es/genero/


la denuncia de la injusticia social que supone la desigualdad de género, en todos los

ámbitos en que ésta se manifiesta.

Finalmente, es necesario dar las gracias a todas las personas que han contribuido a

que este diagnóstico vea la luz. La universidad del siglo XXI está por definir, y en ella,

unos y otras, debemos trabajar juntos para garantizar la igualdad de género de las

personas que integran la comunidad universitaria.



MARCO LEGAL DE REFERENCIA

El primer instrumento en que se reconoce por primera vez la igualdad entre los sexos

se remonta a la Carta de las Naciones Unidas, al establecer en su Preámbulo que los

Pueblos de las Naciones Unidas estaban resueltos a “reafirmar la fe en los derechos

fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, en la

igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes y pequeñas”3.

Son numerosos los documentos internacionales que consagran la igualdad como un

principio jurídico fundamental y universal. También la igualdad es uno de los cinco

valores en los que se fundamenta la Unión Europea.

En España, la Constitución de 1978 consagra el principio de no discriminación por

razón de sexo en su artículo 14, y además establece en su artículo 9.2 la obligación de

los poderes públicos de “promover las condiciones para que la libertad y la igualdad

del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los

obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los

ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social”.

En la última década, las políticas de igualdad de mujeres y hombres se han

consolidado en nuestro país. A nivel nacional, la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo,

para la igualdad efectiva de mujeres y hombres (en adelante LOIEMH)4 obliga a las

empresas de más de 250 trabajadores/as a elaborar y aplicar planes de igualdad. Esta

obligación pesa igualmente sobre las entidades públicas, por lo que las universidades

han de elaborar los correspondientes planes de igualdad que sirvan para articular toda

la política de intervención que, en este ámbito concreto y con carácter transversal,

vaya a desarrollarse en su seno.

Por otro lado, se encuentra vigente el Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades

2014-20165, a través del cual el Gobierno define, en aquellos ámbitos que son

competencia del Estado, los objetivos y medidas prioritarios para eliminar cualquier 3 Carta de las Naciones Unidas <http://www.un.org/es/documents/charter/index.shtml> [Consultado:

14/05/2014]. 4 BOE núm. 71, de 23 de marzo de 2007.

5 Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades 2014-2016

<http://www.inmujer.gob.es/actualidad/PEIO/docs/PEIO2014-2016.pdf > [Consultado: 04/05/2014].


discriminación por razón de sexo que pueda persistir, y para alcanzar la igualdad de

oportunidades entre mujeres y hombres. Concretamente, el Eje 5 del mencionado Plan

dedicado a la Educación, plantea varias líneas de actuación como la formación del

profesorado en educación para la igualdad y prevención de la violencia de género,

señalando al mismo tiempo que pese “al evidente cambio de mentalidad en los centros

educativos y en sus prácticas, aún son evidentes, a la luz de los diferentes resultados

académicos y de los diferentes análisis sobre el sistema educativo español, la

pervivencia de diferencias, que se manifiestan desfavorables a las mujeres, y que

evidencian no sólo una segregación horizontal sino también vertical”.

En este contexto, La Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la

Innovación6 establece como uno de sus objetivos generales el “promover la inclusión

de la perspectiva de género como categoría transversal en la ciencia, la tecnología y la

innovación, así como una presencia equilibrada de mujeres y hombres en todos los

ámbitos del Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación”, y por ello dedica

específicamente su disposición adicional decimotercera, de la que hablaremos más

adelante, a la implantación de la perspectiva de género.

En el ámbito universitario, la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se

modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (LOU)7,

introduce modificaciones importantes tales como la creación de las unidades de

igualdad o la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los órganos de gobierno

de las universidades públicas.

Disposición adicional duodécima. Unidades de igualdad. “Las universidades

contarán entre sus estructuras de organización con unidades de igualdad para el

desarrollo de las funciones relacionadas con el principio de igualdad entre mujeres

y hombres”.

6 BOE núm. 131, de 2 de junio de 2011. 7 BOE núm. 89, de 13 de abril de 2007



También la Ley Orgánica 1/2004 de 28 de diciembre, de Medidas de Protección

Integral contra la Violencia de Género8 en su artículo 4.7 señala el papel fundamental

de la universidad en la introducción del enfoque de género.

“Las Universidades incluirán y fomentarán en todos los ámbitos académicos la

formación, docencia e investigación en igualdad de género y no discriminación de

forma transversal”.

Por último debemos mencionar la existencia, en el ámbito autonómico, de la Ley

3/2011, de 1 de marzo, de prevención, protección y coordinación institucional en

materia de violencia en La Rioja9, que dedica el Capítulo II del Título II a las medidas

de formación, señalando respecto a las medidas en el ámbito educativo (artículo 15) lo

siguiente:

“El Gobierno de La Rioja adoptará las medidas necesarias para que en los planes

de formación del profesorado se oferte una formación específica en materia de

igualdad y en la no violencia entre los alumnos, con el fin de asegurar que

adquieran los conocimientos y las técnicas necesarias que les habiliten para la

educación en la prevención de conflictos y en su detección precoz y resolución”.

Además, el vigente IV Plan Integral de la Mujer 2011-2014 del Gobierno de La Rioja10,

plantea, entre otros objetivos, el de promover una sociedad que se asiente sobre los

valores de igualdad y corresponsabilidad, o el propiciar la presencia equilibrada de

mujeres y hombres en los distintos estudios y el profesorado.

8 BOE núm. 313, de 29 de diciembre de 2004. 9 BOR nº 31, de 7 de marzo de 2011. 10 Disponible en www.larioja.org.


ÓRGANOS DE GOBIERNO Y REPRESENTACIÓN.

“La representación femenina disminuye a medida que se asciende en la jerarquía de

la categoría académica así como en la ocupación de cargos académicos”.

Dra. Marina Tomás, Universidad Autónoma de Barcelona.

1. Equipo Rectoral.

El Equipo Rectoral de la UR está compuesto principalmente por hombres (71,43%): los

puestos de Rector y Gerencia son ocupados por hombres, mientras que sólo un

28,57% de los vicerrectorados y la Secretaría General cuentan con una mujer al frente.

Equipo Rectoral Hombres Mujeres Total

Rector/a 1 0 1

Delegado/a Rector/a 1 0 1

Secretaría General 0 1 1

Vicerrectorados 2 1 3

Gerencia 1 0 1

Total 5 2 7 Fuente: Página web de la Universidad de La Rioja a 01/05/2014.

Teniendo en cuenta que el artículo 13b de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por

la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades

(LOU), establece que las normas electorales deberán propiciar que en los órganos de

gobierno colegiados la presencia de mujeres y hombres sea equilibrada, y la Ley

Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres,

Disposición Adicional Primera, explicita que se entenderá por presencia equilibrada

aquélla en la cual las personas de cada sexo no superen el 60% ni sean menos del

40%, hemos de concluir que el Equipo de Gobierno no responde al principio de

representación equilibrada.



La Universidad de La Rioja, desde su creación en 1992, ha contado con una Rectora.

Según el Informe “Científicas en cifras 2013” publicado en julio de 2014, la presencia

de las mujeres en los rectorados es mínima, y no sólo no se incrementa sino que baja

del 8,2% al 6%11.

2. Consejo de Gobierno.

El Consejo de Gobierno es el órgano colegiado de gobierno de la universidad,

encargado de establecer sus líneas estratégicas y programáticas, así como la

elaboración de los presupuestos. En la actualidad componen el Consejo de Gobierno

un 78, 26% de hombres, frente a un 21,74% de mujeres.

Consejo de Gobierno Hombres Mujeres Total

Miembros natos 2 1 3

Vicerrectorados 2 1 3

Decanatos y Directores/as 5 1 6

Claustro de la UR 7 1 8

Consejo Social de la UR 2 1 3


11 Fuente: Científica en cifras 2013. Estadísticas e indicadores de la (des)igualdad de género en la

formación y profesión científica. Ministerio de Economía y Competitividad, 2014.


3. Consejo Social.

El Consejo Social es el órgano colegiado de participación de la sociedad en la

universidad. En la actualidad, la presencia de las mujeres en este órgano es

claramente minoritaria: tan sólo 3 de sus 21 miembros son mujeres, lo que representa

una proporción del 14,29% frente al 85,71% de hombres.

Consejo Social Hombres Mujeres Total

Representación académica 5 1 6

Intereses sociales - - -

Consejo de Gobierno de la CAR 3 0 3

Parlamento de La Rioja 3 0 3

Sindicatos 1 1 2

Federación de Empresarios de La Rioja 2 0 2

Cámara de Comercio de La Rioja 1 0 1

Agencia de Desarrollo Económico Regional 0 1 1

Ayuntamiento de Logroño 1 0 1

Consejo Escolar de La Rioja 1 0 1

Secretario 1 0 1


4. Claustro universitario.

El Claustro universitario es el máximo órgano colegiado de representación de la

comunidad universitaria. Son miembros natos las personas que ocupan los puestos de

Rector/a, Secretaría General y Gerencia.

En este caso nos encontramos a nivel global, ante un órgano con una representación

casi equilibrada. Sólo en el caso del PDI no Doctor (o que siéndolo no tenga

vinculación permanente), nos encontramos con más mujeres (71,43%) que hombres

(28,57%).



Claustro universitario Hombres Mujeres Total

Miembros natos 2 1 3

Profesorado Doctor con vinculación permanente 35 16 51

PDI no Doctor, o que siéndolo no tenga

vinculación permanente

4 10 14

Alumnado 15 7 22

Personal de Administración y Servicios 6 6 12


La categoría profesional y la edad, la experiencia en gestión, las responsabilidades

familiares o la atención a terceras personas, son algunas de las causas que explican la

menor participación de las mujeres en los órganos de gobierno12.

12 Duran Bellonch, María del Mar y Tomàs I Folch, Marina, “El papel de la participación en el gobierno de

las universidades: ¿profesoras y profesores participan de la misma forma?” (capítulo de libro) en Tomàs I

Folch, Marina (coord.): La universidad vista desde la perspectiva de género. Estudios sobre el

profesorado. 2011.


OTROS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y REPRESENTACIÓN.

1. Facultades y Escuelas. Equipo directivo.

La Universidad de La Rioja en la actualidad cuenta con cuatro Facultades, una

Escuela y un Centro Adscrito como podemos ver a continuación:

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial.

Facultad de Ciencias, Estudios Agroalimentarios e Informática.

Facultad de Ciencias Empresariales.

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.

Facultad de Letras y de la Educación.

Centro adscrito: Escuela Universitaria de Enfermería.

Una visión global de los datos desagregados por sexo de los equipos directivos de las

Facultades y Escuelas, nos permite decir que existe una representación más o menos

equilibrada (61,11% de hombres y 38,89% de mujeres).

Equipos directivos Hombres Mujeres Total

Decanatos y Direcciones13 3 3 6

Vicedecanatos y Subdirecciones 5 1 6

Secretariado 3 3 6


Una mirada “particular” nos permite descubrir por una parte, una representación

equilibrada en los Decanatos y Direcciones, y por otra, la masculinización del equipo

directivo de la rama de Ingeniería Industrial, tendencia que se observa en otras

universidades españolas.

13 El artículo 73 de los Estatutos de la Universidad de La Rioja señala que el Decano o Director es el

órgano unipersonal de dirección y gestión ordinaria de la Facultad o Escuela, cuya representación

ostenta.



Decanatos y Direcciones Hombre Mujer

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial X

Facultad de Ciencias Empresariales X

Facultad de Letras y de la Educación X

Facultad de Ciencias, Estudios Agroalimentarios e Informática X

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales X

Escuela Universitaria de Enfermería X Fuente: Página web de la Universidad de La Rioja a 15/05/2014.

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial Hombres Mujeres Total

Dirección 1 0 1

Subdirección 1 0 1

Secretariado 1 0 1


Facultad de Ciencias, Estudios Agroalimentarios

e Informática

Hombres Mujeres Total

Decanato 0 1 1

Vicedecanato 1 0 1

Secretariado 0 1 1


Facultad de Ciencias Empresariales Hombres Mujeres Total

Decanato 1 0 1

Vicedecanato 1 0 1

Secretariado 0 1 1



Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales Hombres Mujeres Total

Decanato 0 1 1

Vicedecanato 1 0 1

Secretariado 1 0 1


Facultad de Letras y de la Educación Hombres Mujeres Total

Decanato 1 0 1

Vicedecanatos 1 1 2

Secretariado 1 0 1


2. Facultades y Escuelas. Direcciones de Departamento.

Según reza el artículo 77 de los Estatutos de la Universidad de La Rioja: “El Director

del Departamento será elegido por el Consejo de Departamento de entre los

profesores doctores con vinculación permanente a la Universidad adscritos al mismo”.

Departamentos Hombres Mujeres Total

Agricultura y Alimentación 0 1 1

Ciencias Humanas 1 0 1

Ciencias de la Educación 1 0 1

Derecho 1 0 1

Economía y Empresa 1 0 1

Filologías Hispánica y Clásicas 0 1 1

Filologías Modernas 0 1 1

Ingeniería Eléctrica 1 0 1

Ingeniería Mecánica 1 0 1

Matemáticas y Computación 1 0 1

Química 0 1 1




La Universidad de La Rioja cuenta en la actualidad con 11 Departamentos. El 36,36%

de los Departamentos tiene a una mujer como Directora.

3. Facultades y Escuelas. Direcciones de Estudio.

El 66,67% de las Direcciones de Estudio están ocupadas por hombres. La Escuela

Técnica Superior de Ingeniería Industrial y la Facultad de Ciencias Empresariales no

cuentan con ninguna mujer como Directora de Estudio.

Direcciones de Estudio14 Hombres Mujeres Total

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial 4 0 4

Facultad de Ciencias, Estudios Ag. e Informática 3 2 5

Facultad de Ciencias Empresariales 3 0 3

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales 3 2 5

Facultad de Letras y de la Educación 7 6 13


4. Facultades y Escuelas. Juntas de Facultad o Escuela.

Juntas de Facultad o Escuela Hombres Mujeres Total

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial 18 5 23

Facultad de Ciencias, Estudios Ag. e Informática 13 10 23

Facultad de Ciencias Empresariales 9 13 22

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales 11 6 17

Facultad de Letras y de la Educación 10 13 23


El 56,48% de las Juntas de Facultad o Escuela son hombres y un 43,52% mujeres, por

lo que se respeta la representación equilibrada en su conjunto. La Facultad de

Ciencias Jurídicas y Sociales (64,71% de hombres) y la Escuela Técnica Superior de

Ingeniería Industrial (78% de hombres) se salen de ese rango.

14 En este Informe no se tienen en cuenta las titulaciones a extinguir.


5. Representación sindical del PAS y PDI.

Todos los trabajadores y trabajadoras de la Universidad de La Rioja podrán ser

electores y elegibles para desempeñar cargos sindicales, sin perjuicio de los requisitos

especiales exigidos para el desempeño de determinados órganos unipersonales.

El 61,54% de la representación sindical son hombres. Si profundizamos en los datos

nos encontramos en el caso del Comité de Empresa del PDI Laboral, con un órgano

fuertemente masculinizado (85,71% de hombres), o feminizado (66,66% de mujeres) si

hablamos de la Junta de personal del PAS funcionario.

Representación sindical PAS y PDI Hombres Mujeres Total

Junta de personal del PAS funcionario 3 6 9

Delegados de Personal del PAS laboral 1 0 1

Junta de Personal del PDI funcionario 6 3 9

Comité de Empresa del PDI laboral 6 1 7


6. Defensoría universitaria.

El artículo 138 de los Estatutos de la Universidad de La Rioja nos dice que “el

Defensor del Universitario es el órgano encargado de velar por el respeto de los

derechos y las libertades de los miembros de la comunidad universitaria, ante las

actuaciones de los diferentes órganos y servicios universitarios”. Actualmente este

cargo lo ocupa un hombre15.

15 Fuente: página web de la Universidad de La Rioja a 19/05/2014.



PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR.

“[…] mujeres y hombres asumen roles diferentes […] En el ámbito académico esto se

ve reflejado en una mayor presencia de mujeres estudiantes y personal docente e

investigador (PDI) en las áreas de Ciencias Sociales y Humanidades, ubicadas en

ciertas posiciones académicas (las más inestables, a tiempo parcial,

con menor remuneración y mayor dedicación a la docencia) y poca presencia

entre las plazas que conllevan mayor grado de visibilidad y poder”.

Cristina Guillamón Ramos.

La universidad vista desde la perspectiva de género. Estudios sobre el profesorado.

El Personal Docente e Investigador (PDI) de la Universidad de La Rioja está

compuesto de funcionariado de los cuerpos docentes universitarios y de personal

contratado.

1. Evolución del PDI.

El personal PDI que desarrolla su actividad en la Universidad de La Rioja, curso

académico 2013/2014, está integrado por un total de 435 personas, de las cuales 188

son mujeres (43,22%) y 247 hombres (56,78%).

Evolución del PDI Hombres Mujeres Total

2013/2014 247 188 435

2012/2013 271 201 472

2011/2012 284 212 496 Fuente: UXXI-RRHH a 31/12/2013.

El total de Personal Docente e Investigador en el Sistema Universitario Español, en el

curso 2012-2013 adscrito a universidades públicas, se ha situado en 101.299

personas, de las cuales un 38,8% son mujeres16. Si contrastamos este dato con los

datos de la UR, comprobamos que nuestra universidad se sitúa por encima de la

media.

16 Fuente: Datos básicos del sistema universitario español. Curso 2013/2014. Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte.


2. PDI según categoría profesional.

El personal PDI permite ser clasificado en dos grupos atendiendo al régimen jurídico al

que queda sujeto su vinculación con la Universidad: PDI funcionario y PDI laboral.

2.1. PDI funcionario.

Dentro de esta categoría de PDI funcionario, en el curso académico 2013/2014, las

mujeres representan el 41,22% en nuestra universidad. En la categoría de

Catedráticos/as de Universidad se rebasa el porcentaje del 70% de presencia de

hombres, a partir del cual se entiende que se trata de una categoría fuertemente

masculinizada.

PDI funcionario Hombres Mujeres Total

Catedráticos/as de Universidad 32 11 43

Profesorado Titular de Universidad 87 76 163

Total PDI funcionario 144 101 245 Fuente: UXXI-RRHH a 31/12/2013.

Estos datos confirman una cuestión que afecta al conjunto de universidades

españolas, en las que las mujeres registran una menor presencia a medida que se

asciende a las categorías superiores de la carrera universitaria. No obstante, en la UR

existe una representación equilibrada en la categoría de Profesorado Titular de

Universidad (46,63% de mujeres).

A nivel nacional en el curso 2011-2012, en la categoría de Catedráticos/as de

Universidad y Profesorado Emérito, las mujeres representan un 19,7%17. Hablamos de

la existencia de un techo de cristal (Glass Ceiling) formado por obstáculos difícilmente

identificables que impiden a las mujeres llegar a las posiciones más altas en la

jerarquía investigadora.

17 Fuente: Científica en cifras 2013. Estadísticas e indicadores de la (des)igualdad de género en la

formación y profesión científica. Ministerio de Economía y Competitividad, 2014.



2.2. PDI laboral.

A continuación se muestran los datos que presenta la Universidad de La Rioja en

cuanto a distribución de PDI laboral en función del sexo. Los datos reflejan que existen

categorías laborales en las que sí se respeta la presencia equilibrada de hombres y

mujeres, como es el caso del Profesorado Contratado Doctor. Sin embargo, categorías

como la del Profesorado Colaborador están fuertemente masculinizadas.

PDI laboral Hombres Mujeres Total

Ayudantes 0 0 0

Profesorado Ayudante Doctor 1 2 3

Profesorado Colaborador 10 2 12

Profesorado Contratado Doctor 20 18 38

Profesorado Asociado 32 20 52

Profesorado Visitante 0 0 0

Otros/as 40 45 85

Total PDI laboral 103 87 190 Fuente: UXXI-RRHH a 31/12/2013.

3. PDI según carácter fijo o temporal.

PDI fijo y temporal Hombres Mujeres Total

Fijo 167 110 277

Temporal 80 78 158

Total 247 188 435 Fuente: UXXI-RRHH a 31/12/2013.

Observamos que del total del personal PDI que desarrolla su actividad en la

Universidad de La Rioja, en el curso académico 2013/2014, los contratos temporales

afectan casi por igual a hombres que a mujeres, pero hay más hombres con contrato

fijo que mujeres (un 73,57% de PDI hombres frente a un 48,46% PDI de mujeres).


4. PDI según dedicación.

El PDI equivalente a tiempo completo, representa el 85,75% en el curso académico

2013/2014. Según los datos que podemos ver a continuación, el 56,30% de los

hombres tienen una dedicación completa frente a un 43,70% de mujeres. Los hombres

también superan a las mujeres en la dedicación parcial.

PDI según dedicación Hombres Mujeres Total

Tiempo completo 210 163 373

Tiempo parcial 37 25 62


5. Participación del PDI en los cursos de formación.

A pesar de que existe una representación equilibrada en la participación del PDI en la

formación del curso académico 2013/2014, los datos nos muestran que, del total de

mujeres PDI, un 66,49% asistieron a cursos de formación frente a un 57,08% de

hombres que lo hicieron en el mismo periodo. En el caso de la participación de las

mujeres PDI funcionario, el porcentaje alcanza el 79,21% frente a un 63,88% de

hombres.

PDI en cursos de formación Hombres Mujeres Total

PDI funcionario 92 80 172

PDI laboral 49 45 94

Total 141 125 266 Fuente: Base de datos, curso académico 2013/2014. Vicerrectorado de Profesorado, Planificación e

Innovación Docente.

Por otro lado, ni en el Plan de Formación 2013/2014 para el PDI de la Universidad de

La Rioja (que incluye un programa específico dirigido al nuevo profesorado), ni

tampoco en el II Plan de Formación del G918, se contempla ninguna acción formativa

en materia de género. 18 Fuente: http://www.unirioja.es/Formacion_pdi/cursos_13_14.shtml#A [Consultado: 04/06/2014].



6. PDI: licencias y permisos por estudios y comisiones de servicio.

El PDI de la Universidad de La Rioja tendrá derecho a obtener los permisos y licencias

que se contemplan en la legislación vigente, tal y como se recoge en la Normativa de

licencias para estudio e investigación y determinadas situaciones administrativas del

PDI funcionario de la Universidad de La Rioja, aprobada por el Consejo de Gobierno

de 7 de junio de 2004.

El PDI con 6 años de antigüedad como tales, los dos últimos en la Universidad de La

Rioja, y con dedicación a tiempo completo ininterrumpida durante los mismos, podrá

solicitar un año sabático, para realizar trabajos de investigación o de docencia en otras

Universidades o Instituciones.

Por iniciativa de los Departamentos y previo acuerdo favorable del Consejo de

Gobierno, el Rector o Rectora podrá solicitar a otra Universidad que conceda una

Comisión de Servicios a alguno de sus profesores/as para prestar servicios

temporalmente a la Universidad de La Rioja. Para ello es requisito que se trate del

desempeño temporal de funciones especiales vinculadas a la implantación o

reestructuración de nuevas titulaciones, o para la realización de tareas académicas

que, por causa de su mayor volumen temporal u otras razones coyunturales, no

puedan ser atendidas con suficiencia por el profesorado que las tenga asignadas.

Dichas comisiones de servicio se extinguirán cuando desaparezcan las circunstancias

que las justificaron, y en todo caso, a los dos años.

PDI: licencias y permisos concedidos Hombres Mujeres Total

Licencias y permisos por estudios o docencia 6 12 18

Concesión de año sabático 0 0 0

Comisión de Servicios 220 129 349


El doble de mujeres que de hombres, fueron beneficiarias de un permiso por estudios

o docencia en la UR. En cambio, los hombres fueron mayoría en disfrutar de una

Comisión de Servicios (63,04% de hombres y 36,96% de mujeres).


INVESTIGACIÓN

“La desigualdad de género genera pérdida de oportunidades y errores cognitivos en el

conocimiento, la tecnología y la innovación. La investigación ha demostrado que el

sesgo de género tiene implicaciones importantes para el contenido de la ciencia. La

integración de un análisis de sexo y género en el contenido de la investigación

aumenta la calidad de la investigación y mejora

la aceptación de la innovación en el mercado”.

Cambio estructural de las instituciones científicas. Ministerio de Ciencia e Innovación.

La Visión Estratégica del Espacio Europeo de Investigación adoptada en 2010 señala

como objetivo para el año 2030, que la mitad de todo el personal científico, en todas

las disciplinas y en todos los niveles del sistema científico, sean mujeres. Se trata de

romper la segregación horizontal y vertical que hoy existe en la ciencia europea y,

también, en la española.

1. Direcciones de Institutos y Centros Propios de Investigación de la UR.

Direcciones Hombres Mujeres Total

Instituto de Ciencias de la Vid y el Vino - - -

Unidad Asociada. Grupo de Síntesis Química. 3 1 419

Centro de Investigación en Lenguas Aplicadas 1 0 1

Centro de Investigación en Informática,

Estadística y Matemáticas.

1 0 1

Centro de Investigación en Síntesis Química. 1 0 1

Centro de Investigación Aplicada y Multidisciplinar

del Vino y de la Agroalimentación en la UR.

1 1

Centro de Investigación y Desarrollo de Derechos

Fundamentales, Políticas Públicas y Ciudadanía

Democrática.

1 0 1

Total 7 2 9 Fuente: Página web de la Universidad de La Rioja a 05/06/2014. 19 Dirección de los grupos de investigación que integran la Unidad.



Las direcciones de los institutos y centros propios de investigación de la UR están en

manos de hombres (77,77%).

Un buen número de instituciones científicas europeas señalan la necesidad de

desarrollar medidas activas de apoyo a las carreras de las mujeres. El objetivo es no

perder talento y, por tanto, calidad y excelencia en la ciencia Europea20.

2. Líderes de grupos de investigación por área.

El aspecto investigador es fundamental en el desarrollo de la carrera profesional, de

ahí el interés de conocer la distribución en función del sexo, de las personas

responsables de los distintos grupos de investigación de la Universidad de La Rioja. Si

es importante que las mujeres investiguen, lo es más el rol que desempeñan dentro de

los equipos de investigación.

Los grupos de investigación de la UR están enmarcados en trece áreas: Agricultura y

Alimentación (9), Ciencias de la Educación (8), Ciencias Humanas (12), Derecho (10),

Economía y Empresa (8), Filologías Hispánicas y Clásicas (6), Filologías Modernas

(9), Ingeniería Eléctrica (5), Ingeniería Mecánica (7), Matemáticas y Computación (10),

Química (12) y el Instituto de Ciencias de la Vid y el Vino (4).

Así de los 100 grupos de investigación recogidos en el Catálogo de Grupos de

Investigación 2012 de la UR21, sólo un 36% tienen como investigadora responsable a

una mujer. Si nos fijamos en los datos desagregados por área, podemos señalar la

existencia de segregación vertical y horizontal: por un lado, el 100% de las personas

responsables de Matemáticas y Computación son hombres, y por otro, áreas como

Economía o Empresa o Ingenierías Eléctrica y Mecánica están fuertemente

masculinizadas frente al área feminizada de Agricultura y Alimentación.

20 Fuente: Libro Blanco sobre la situación de las Mujeres en la Ciencia Española. Ministerio de Ciencia e

Innovación. 2011. 21 Fuente: http://www.unirioja.es/servicios/sgib/investigacion/grupos_de_investigacion/Catalogo-2012.pdf

[Consultado: 04/06/2014].


Responsables Grupos de Investigación 2012 Hombres Mujeres Total

Agricultura y Alimentación 2 7 9

Ciencias de la Educación 3 5 8

Ciencias Humanas 8 4 12

Derecho 7 3 10

Economía y Empresa 6 2 8

Filologías Hispánicas y Clásicas 5 1 6

Filologías Modernas 5 4 9

Ingeniería Eléctrica 4 1 5

Ingeniería Mecánica 6 1 7

Matemáticas y Computación 10 0 10

Química 6 6 12

Instituto de Ciencias de la Vid y el Vino 2 2 4

Total 64 36 100 Fuente: Catálogo de Grupos de Investigación 2012 a 05/06/2014.

3. Comisión de Investigación.

La presencia de las mujeres en esta Comisión alcanza el mínimo del 40% por lo que

podemos hablar de una presencia equilibrada. No obstante, debemos señalar que

todas las mujeres ocupan el cargo de Vocal.

Comisión de Investigación Hombres Mujeres Total

Presidencia 1 0 1

Vicepresidencia 1 0 1

Secretariado (titular y suplente) 2 0 2

Vocales Titulares 7 5 12

Vocales Suplentes 5 6 11


También es importante señalar en este punto (pero es extensible al resto de apartados

del diagnóstico), la necesidad de que los diferentes informes y estadísticas de la



universidad contengan datos desagregados por sexo22, tal y como marca el artículo 20

de la LOIEMH, para poder conocer la realidad de unos y otras y establecer, si es el

caso, medidas que favorezcan la igualdad de género.

Por último, mencionar en este apartado la Disposición Adicional Decimotercera de la

Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación que especifica

en el punto 4 lo siguiente:

4. “Los procedimientos de selección y evaluación del personal investigador al

servicio de las Universidades públicas y de los Organismos Públicos de

Investigación de la Administración General del Estado, y los procedimientos de

concesión de ayudas y subvenciones por parte de los agentes de financiación de

la investigación, establecerán mecanismos para eliminar los sesgos de género que

incluirán, siempre que ello sea posible, la introducción de procesos de evaluación

confidencial.

Dichos procesos habrán de suponer que la persona evaluadora desconozca

características personales de la persona evaluada, para eliminar cualquier

discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión o cualquier otra

condición o circunstancia personal o social”.

4. Tesis doctorales.

Los hombres, por un escaso margen, superan a las mujeres en el número de tesis

leídas entre los años 2012-2014.

Tesis doctorales leídas Hombres Mujeres Total

2012 16 23 39

2013 28 24 52

201423 9 3 12

Total 53 50 103 Fuente: Servicio de Gestión Académica – Posgrado. Tablón de anuncios de Tesis Doctorales defendidas en la Universidad de La Rioja durante el año 2014. Página web de la Universidad de La Rioja: http://www.unirioja.es/estudiantes/doctorado/tesis/tesis_defendidas.shtml a 6 de junio de 2014. 22 Por ejemplo, el Informe de Investigación 2013 de la Comisión de Investigación de 6 de marzo de 2014

no contiene datos desagregados por sexo [Consultado: 04/06/2014]. 23 Última lectura de 5 de mayo de 2014.


El porcentaje de tesis doctorales aprobadas por mujeres en las universidades públicas

españolas es de un 50,08%, según los datos de 2012 publicados por el Ministerio de

Educación24. El alto nivel de formación de las mujeres no se corresponde con una

mayor presencia de éstas, en puestos de responsabilidad.

24 Fuente: Estadísticas de tesis doctorales. Año 2012. Ministerio de Educación.



PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

El Personal de Administración y Servicios (PAS) de la UR constituye el sector de la

comunidad universitaria al que corresponden las funciones de gestión, apoyo,

asistencia y asesoramiento para la prestación de los servicios universitarios. El total de

PAS en el Sistema Universitario Español, en el curso 2012/2013 adscrito a

universidades públicas y centros adscritos, se ha situado en 52.997 personas.

1. Evolución del PAS.

En la Universidad de La Rioja, el Personal de Administración y Servicios en el curso

académico 2013/2014, se compone de 256 personas de las cuales 83 son hombres, lo

que representa el 32,42%, y 173 son mujeres, el 67,58%. Es decir, hay algo más que

el doble de mujeres que de hombres. Si comparamos estos datos con los publicados

por el Ministerio de Educación, curso 2012-201325, observamos que el porcentaje de

mujeres entre el PAS de las universidades públicas y centros adscritos, es de un

59,35%, es decir claramente por debajo del porcentaje registrado en la Universidad de

La Rioja.

Evolución del PAS Hombres Mujeres Total

2013/2014 83 173 256

2012/2013 82 172 254

2011/2012 86 178 264 Fuente: UXXI-RRHH a 31/12/2013.

2. PAS según clasificación profesional.

A tenor de los datos que se muestran a continuación, y en relación a la clasificación

profesional del PAS, observamos que a pesar de existir una mayoría de mujeres en

este sector, son los hombres los que se sitúan en el escalafón profesional más alto

(A1). La mayor diferencia numérica se produce en el escalón profesional más bajo.

25 Fuente: Estadísticas de personal en las universidades. Curso 2012/2013. Ministerio de Educación.


PAS según clasificación profesional Hombres Mujeres Total

Grupo I (A1) 24 13 37

Grupo II (A2) 17 35 52

Grupo III (+C1) 2+20 2+69 93

Grupo IVA (+C2) 12+7 13+40 72

Grupo IVB 1 1 2

Total PAS 83 173 256 Fuente: UXXI-RRHH a 31/12/2013.

3. PAS según carácter fijo o temporal.

PAS fijo y temporal Hombres Mujeres Total

Fijo 73 163 236

Temporal 10 10 20


Del total del personal PAS que desarrolla su actividad en la Universidad de La Rioja,

los contratos temporales afectan más a los hombres (12,04%) que a las mujeres

(5,78%).

4. Participación del PAS en los cursos de formación.

PAS en los cursos de formación Hombres Mujeres Total

PAS 31 107 138


A nivel global, los datos nos muestran que las mujeres son mayoría en los cursos de

formación (77,54%). Además debemos destacar, que del total de mujeres PAS, un

61,85% asistieron a cursos de formación frente a un 37,35% de hombres que lo

hicieron en el mismo periodo.

El Plan de Formación del PAS de 2014 contempla por primera vez una acción

formativa sobre universidad y género, planificada para diciembre del presente año.



5. Servicios.

A continuación se muestran los datos desagregados por sexo de los Servicios del

personal de Administración y Servicios de la Universidad de La Rioja. Partiendo del

hecho de que éste es un sector feminizado, los datos nos muestran que en las

direcciones de los diferentes servicios hay mayoría de hombres. También nos

encontramos con servicios que no tienen personal masculino, como es el caso del

Servicio de Prevención de Riesgos Laborales o de la Asesoría Jurídica, o servicios con

sólo un hombre que es el que ocupa la jefatura del servicio, como en la Oficina de

Calidad y Evaluación o en el Servicio de Contratación, Obras y Patrimonio.

5.1. Gabinete de Rectorado.

Oficina de Comunicación Hombres Mujeres Total

Dirección 1 0 1

Personal 6 1 7


Oficina de Calidad y Evaluación Hombres Mujeres Total

Dirección 1 0 1

Personal 0 4 4


Oficina de Profesorado y Planificación Hombres Mujeres Total

Dirección 1 0 1


Oficina de Relaciones Internacionales Hombres Mujeres Total

Dirección 0 1 1

Personal 0 3 3



Asesoría Jurídica Hombres Mujeres Total

Dirección 0 1 1

Personal 0 4 4


Control Interno Hombres Mujeres Total

Jefatura de servicio 1 0 1

Personal 0 2 2


Oficina Técnica de Obras e Infraestructuras Hombres Mujeres Total

Dirección técnica 0 1 1

Personal 2 3 5


Biblioteca. Servicio de Publicaciones Hombres Mujeres Total

Responsable 0 1 1

Personal 0 1 1


Servicio Informático Hombres Mujeres Total

Dirección 1 0 1

Personal 3 1 4




5.2. Área de Personal y Organización Administrativa.

Servicio de Personal Hombres Mujeres Total

Jefatura del Servicio 1 0 1

Jefaturas de Sección 0 4 4

Administración 1 6 7


Servicio de Prevención de Riesgos Laborales Hombres Mujeres Total

Dirección 0 1 1

Personal 0 2 2


No existe Protocolo de prevención del acoso sexual y por razón de sexo. Tampoco se

han identificado acciones en relación a la violencia de género26.

Servicio de Organización Administrativa Hombres Mujeres Total

Unidad de Gestión de Servicios Externos 1 2 3

Unidad de Servicios Generales, Registro y Archivo 14 15 29


5.3. Área de Gestión Económica y de la Investigación.

Servicio de Gestión Financiera y Presupuestos Hombres Mujeres Total



Personal Técnico 1 0 1



26 http://www.unirioja.es/servicios/sprl/pdi_pas/plan_presentacion.shtml [Consultado: 04/07/2014].


Servicio de Contratación, Compras y Patrimonio Hombres Mujeres Total





Servicio de Gestión de la Investigación Hombres Mujeres Total

Jefatura del Servicio y subdirección 0 2 1




5.4. Área Académica y de Coordinación.

Oficina del Estudiante Hombres Mujeres Total





Servicio de Gestión Académica (Grado) Hombres Mujeres Total


Subdirección 0 1 1






Servicio de Gestión Académica (posgrado) Hombres Mujeres Total





Servicio de Laboratorio y Taller Hombres Mujeres Total


Personal encargado de laboratorios 1 0 1

Personal técnico 1 2 3

Oficiales de laboratorio 2 5 7


Servicio de Actividades Deportivas Hombres Mujeres Total


Personal técnico 1 1 2




ALUMNADO

“La persistencia de patrones culturales determina la existencia de algunos campos

profesionales masculinizados –como el de las ingenierías- y de otros feminizados-

como el de la educación o la sanidad-. Es necesario profundizar en un modelo

educativo que permita, a cualquier persona, decidir su itinerario formativo y

profesional, sin ningún tipo de condicionantes o determinismos previos. Y aunque ese

modelo no depende sólo de la de la comunidad educativa, y se adentra en ámbitos

culturales, sociales, y familiares, ésta no debe quedar ajena a esta situación”.

Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades 2014-2016.

Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.

1. Alumnado.

En la Universidad de La Rioja el alumnado matriculado en el curso 2013/2014,

asciende a 3.776 personas. Las mujeres representan un 55,19% del total, de manera

que tal y como sucede en casi todas las universidades españolas, las alumnas son

mayoría.

Alumnado Hombres Mujeres Total

2013/2014 1.692 2.084 3.776

2012/2013 1.438 1.774 3.212

2011/2012 1.090 1.330 2.420 Fuente: BI Área Académica (Datawarehouse. Inteligencia Institucional). Fecha de recogida: 6 de junio de 2014.

La mayoría del alumnado del curso 2013/2014, está matriculado en un curso de

Grado. La representación de mujeres y hombres es equilibrada en cada nivel.

Alumnado por niveles Hombres Mujeres Total

Alumnado de Grado 1.527 1.941 3.468

Alumnado de Máster 75 68 143

Alumnado de Doctorado 90 75 165 Fuente: BI Área Académica (Datawarehouse. Inteligencia Institucional). Fecha de recogida: 6 de junio de 2014.



En este epígrafe nos referiremos a la presencia de estudiantes de ambos sexos

matriculados en los diferentes centros, titulaciones y ciclos27.

Alumnado matriculado en Grados, por titulación.

Hombres Mujeres Total 201G - Grado en Administración y Dirección de Empresas 287 295 582

202G - Grado en Derecho 82 118 200

203G - Grado en Trabajo Social 36 140 176

204G - Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos 33 44 77 205G - Grado en Educación Infantil 10 286 296

206G - Grado en Educación Primaria 237 332 569

207G - Grado en Turismo 22 55 77

301G - Grado en Enfermería 32 253 285

601G - Grado en Estudios Ingleses 24 72 96

602G - Grado en Geografía e Historia 54 31 85

603G - Grado en Lengua y Literatura Hispánica 20 58 78

701G - Grado en Matemáticas 38 25 63

702G - Grado en Química 55 70 125

703G - Grado en Enología 50 48 98

801G - Grado en Ingeniería Informática 133 28 161

802G - Grado en Ingeniería Agrícola 67 37 104

803G - Grado en Ingeniería Mecánica 207 33 240

804G - Grado en Ingeniería Eléctrica 61 8 69

805G - Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática 79 8 87

Total 1.527 1.941 3.468

Fuente: BI Área Académica (Datawarehouse. Inteligencia Institucional). Fecha de recogida: 6 de Junio de 2014. Datos del curso académico 2013/2014.

Los datos nos muestran que los Grados fuertemente feminizados (con un porcentaje

superior al 70% de alumnado femenino) son el Grado en Educación Infantil (96,62%),

Grado en Enfermería (88,77%), Grado en Trabajo Social (79,54%), Grado en Estudios

Ingleses (75%), Grado en Lengua y Literatura Hispánica (74,36%) y Grado en Turismo

(71,43%). En cambio, el alumnado masculino se concentra en las ingenierías.

27 Se excluyen las titulaciones a extinguir y la formación ofertada desde la Fundación de la Universidad de

La Rioja.


Todas las ingenierías, excepto el Grado en Ingeniería Agrícola donde las mujeres

representan un 35,58%, la presencia masculina supera el 80%, llegando a alcanzar el

90% en el Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática.

Los datos a nivel estatal, también confirman que las mujeres siguen siendo

minoritarias en las ingenierías y carreras técnicas. Las razones de que el número de

mujeres que opte por estos estudios sea minoritario pueden radicar por un lado, en la

concepción social de ciertas profesiones consideradas tradicionalmente masculinas,

de tal modo que las mujeres que escogen carreras universitarias de tipo técnico se

consideran transgresoras del modelo socialmente establecido, por otro en los

obstáculos y problemas con los que se encuentran las jóvenes tituladas técnicas para

insertarse profesionalmente en sectores laborales masculinizados, y por último en las

reacciones adversas que estas alumnas con frecuencia encuentran entre sus propios

compañeros y profesorado28.

Los roles y estereotipos de género afectan a las mujeres en la elección de sus

estudios y profesión. Por ello, actividades como el ciclo documental “Científicas”,

organizado por el Vicerrectorado de Investigación a través de su Unidad de Cultura

Científica, son importantes porque contribuyen a visibilizar el papel de la mujer en la

Ciencia.

Alumnado matriculado en Máster, por titulación.

En la Universidad de La Rioja, las mujeres representan el 47,55% del alumnado

matriculado en Máster, un porcentaje por debajo de la media registrada en los

Másteres de las universidades públicas españolas (y centros propios o adscritos),

curso 2013-2014, que se sitúa en el 54,94%29.

El Máster Universitario en Modelización e Investigación Matemática, Estadística y

Computación así como el Máster Universitario en Derecho y Libertades

28 Fuente: “La presencia de la mujer en la universidad española”. Laura López de la Cruz. Revista Historia

de la Educación Latinoamericana, ISSN 0122-7238, Nº. 4, 2002, págs. 291-299. 29 Fuente: Avance de la estadística de estudiantes universitarios. Curso 2012-2013. Ministerio de

Educación.



Fundamentales, no tienen alumnado femenino. En cambio, el Máster Universitario de

Perspectivas Lingüísticas y Literarias sobre el texto no tiene alumnado masculino.


251M - Máster Univ. Investigación en Bases Psicológicas de Actividad Físico-Deportivas. 5 1 6

252M - Máster Universitario en Derecho y Libertades Fundamentales. 2 0 2

253M - Máster Universitario en Investigación en Economía de la Empresa. 4 4 8

254M - Máster Universitario de Acceso a la Abogacía. 9 7 16

651M - Máster Universitario en Crítica e Interpretación de Textos Hispánicos. 1 2 3

652M - Máster Universitario en Patrimonio (Historia, Cultura y Territorio) 7 1 8

653M - Máster Universitario Perspectivas Lingüísticas y Literarias sobre el Texto. 0 5 5

755M - Máster Universitario en Química Avanzada. 1 2 3

759M - Máster Universitario en Modelización e Investigación Matemática, Estadística y Computación.

3 0 3

851M - Máster Interuniversitario en Dirección de Proyectos. 4 3 7

M01A - Máster Universitario en Profesorado, Especialidad Economía. 5 4 9

M02A - Máster Universitario de Profesorado, Especialidad Física y Química. 2 2 4

M03A - Máster Universitario de Profesorado, Especialidad Geografía e Historia. 16 8 24

M04A - Máster Universitario de Profesorado, Especialidad Inglés. 2 11 13

M05A - Máster Universitario de Profesorado, Especialidad Lengua Castellana y Literatura. 4 7 11

M06A - Máster Universitario de Profesorado, Especialidad Matemáticas. 4 5 9

M07A - Máster Universitario de Profesorado, Especialidad Tecnología. 6 6 12

Total 75 68 143

Fuente: Bi Área Académica (Datawarehouse. Inteligencia Institucional). Fecha de recogida de 6 de junio de 2014. Datos del curso académico 2013/2014.

Alumnado matriculado en Doctorado.

Los Doctorados en el ámbito de la ingeniería están copados por hombres, lo que

corresponde con su abrumadora presencia en este área en los estudios de Grado.



271D - Doctorado en Psicología y Educación Físico-Deportiva 5 4 9

272D - Doctorado en Derecho 3 2 5

273D - Doctorado en Economía de la Empresa 1 3 4

381D - Doctorado en Ciencias Biomédicas y Biotecnológicas 4 12 16

671D - Doctorado en Crítica E Interpretación de Textos Hispánicos 3 3 6

672D - Doctorado en Historia, Cultura y Territorio 10 8 18

673D - Doctorado en Filologías Modernas 4 10 14

753D - Doctorado en Ecosistemas Agrícolas Sostenibles 12 11 23

754D - Doctorado en Ingeniería Eléctrica, Matemáticas y Computación 7 2 9

771D - Doctorado en Matemáticas 2 1 3

775D - Doctorado en Química 12 13 25

871D - Doctorado en Innovación en Ingeniería de Producto y Procesos Industriales 25 5 30

872D - Doctorado en Ingeniería Informática 2 1 3

Total 90 75 165

Fuente: Bi Área Académica (Datawarehouse. Inteligencia Institucional). Fecha de recogida de 6 de junio de 2014. Datos del curso académico 2013/2014.

2. Consejo de Estudiantes de la Universidad de La Rioja.

El Consejo de Estudiantes de la UR es el órgano de deliberación, consulta y

representación a través del cual, el estudiantado de las enseñanzas oficiales de la

universidad participa en la organización y extensión de la vida académica. En la

actualidad, un hombre ocupa la Presidencia de este órgano.

Dirección y equipo de gestión Hombres Mujeres Total

Presidencia 1 0 1

Secretariado 0 1 1

Portavocías 0 2 2

Total 1 3 4 Fuente: www.estudiantesur.es a 17/06/2014



FORMACIÓN Y PLANES DE ESTUDIO

““[…] las administraciones públicas promoverán:

a. La inclusión, en los planes de estudio en que proceda, de enseñanzas en materia

de igualdad entre mujeres y hombres; b. La creación de postgrados específicos;

c. La realización de estudios e investigaciones especializadas en la materia.

Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

La Universidad de La Rioja no ha introducido, tal y como han hecho otras

universidades, la perspectiva de género en sus planes de estudio. Sólo de manera

anecdótica nos encontramos con asignaturas que incluyen el enfoque de género:

“Etnicidad, clase y género en la literatura en lengua inglesa” del Grado en Estudios

Ingleses, o “Desigualdad, pobreza y exclusión social” del Grado en Trabajo Social30.

En este punto, debemos resaltar la importancia de incluir la perspectiva de género en

las materias troncales de los Grados, para contribuir a un sistema educativo más

igualitario. Por otro lado, algunos Trabajos Fin de Grado (TFG) han puesto el acento

en el género, como por ejemplo el TFG “Coeducación: del ideal del amor romántico a

la violencia de género”, defendido en el curso académico 2012/2013 en el Grado de

Trabajo Social. Tampoco se imparten asignaturas específicas en materia de igualdad

de mujeres y hombres.

En el curso académico 2013/2014, sólo se ofrece una línea de investigación de género

dentro del Programa de Doctorado en Derecho. En este sentido algunas tesis

defendidas en la UR en los últimos años, han contribuido a visibilizar las relaciones de

género, como es el caso de la tesis doctoral “La Feminización de las Fuerzas Armadas

españolas (1988-2011)” defendida en 2012.

Eso sí, nuestra universidad no parte de cero. Cabe resaltar su apuesta clara por

ofertar desde el curso académico 2012/2013, el Diploma de Especialización en Agente

de Igualdad de Oportunidades de Mujeres y Hombres (on-line), impulsado por el

Grupo de Investigación “Igualdad de Género” de dicha universidad31.

30 Fuente: http://www.unirioja.es/ [Consultado: 17/07/2014]. 31 Fuente: http://fundacion.unirioja.es/formacion_cursos/view/149/diploma-de-especializacion-en-agente-

de-igualdad-de-oportunidades-de-mujeres-y-hombres-on-line [Consultado: 03/06/2014].


También desde el mencionado Grupo de Investigación, con el apoyo de la universidad,

se han organizado cursos de verano, conferencias y jornadas en materia de género

que han contribuido a visibilizar esta temática.

Por último el Grupo G9, al que pertenece nuestra universidad, ha aprobado convocar

el próximo año el Premio de Investigación en Igualdad, al que podrán concurrir

aquellas tesis doctorales, trabajos fin de grado y trabajos fin de máster, vinculados con

la temática del premio. La convocatoria persigue fomentar la investigación sobre

igualdad en el ámbito universitario32.

32 Fuente: http://www.unirioja.es/apnoticias/servlet/Noticias?codnot=3467&accion=detnot [Consultado:

03/06/2014].



CORRESPONSABILIDAD

“A la hora de abordar la conciliación, es preciso referirse, también a la

corresponsabilidad, es decir, al equilibrio en el reparto entre mujeres y hombres

de las responsabilidades domésticas y de cuidado.

La falta de corresponsabilidad es uno de los factores que más influye en el

mantenimiento de importantes desigualdades en los ámbitos laboral, político y social”.

Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades 2014-2016.

Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.

La mayor responsabilidad sobre las tareas familiares y domésticas que las mujeres

siguen asumiendo en nuestra sociedad y las interrupciones derivadas del periodo

reproductivo de sus vidas, constituyen factores clave que llegan a condicionar el

desarrollo de su carrera profesional.

Parece que los hombres tienen un compromiso profesional fuerte y por eso suelen

seguir una carrera lineal, continuada, sin pausas, orientada a lograr sus objetivos. En

cambio, las mujeres tienen un compromiso profesional más flexible, que puede variar a

lo largo del tiempo, con frecuencia en relación a sus ciclos vitales: quizá toman una

pausa cuando tienen hijos, regresan a tiempo parcial, en las posiciones peor

remuneradas, deciden no participar en la movilidad académica, etc. La maternidad no

es un obstáculo infranqueable, algo que imposibilite hacer carrera, pero sí la

condiciona, normalmente haciéndola más lenta33.

En lo que se refiere a la Universidad de La Rioja, y a pesar de que los datos muestran

sólo un año académico, podemos afirmar que son las mujeres en su mayoría las que

ejercitan el permiso de maternidad (que puede ser disfrutado por ambos progenitores,

salvo en la parte de descanso obligatoria para la madre), la reducción de jornada o las

excedencias por cuidado de hijos/as o por cuidado de familiares. Hay que tener en

cuenta que el permiso por paternidad es de titularidad exclusiva del padre.

33 Guillamón Ramos, Cristina, “Los condicionantes de la carrera investigadora en la universidad que

encuentran las mujeres” (capítulo de libro) en Tomàs I Folch, Marina (coord.): La universidad vista desde

la perspectiva de género. Estudios sobre el profesorado. 2011.


PDI Hombres Mujeres Total

Permiso por maternidad 0 4 4

Permiso por paternidad 2 0 2

Permiso por adopción o acogimiento 0 0 0

Reducción de jornada por guarda legal 0 0 0

Excedencia por cuidado de hijos/as 0 0 0

Excedencia por cuidado de familiares 0 0 0

Excedencia voluntaria 0 0 0

Excedencia forzosa 0 0 0

Total PDI 2 4 6 Fuente: UXXI-RRHH a 31/12/2013.

PAS Hombres Mujeres Total

Permiso por maternidad 0 5 5

Permiso por paternidad 1 0 1

Permiso por adopción o acogimiento 0 0 0

Reducción de jornada por guarda legal 2 26 28

Excedencia por cuidado de hijos/as 0 2 2

Excedencia por cuidado de familiares 0 1 1

Excedencia voluntaria 1 1 2

Excedencia forzosa 0 0 0

Total PAS 4 35 39 Fuente: UXXI-RRHH a 31/12/2013.

En este sentido, se deberían introducir medidas para tratar de que los hijos e hijas y/o

personas dependientes tengan la menor influencia posible en el desarrollo profesional,

especialmente de las mujeres34.

34 Una buena iniciativa podría ser el campamento urbano de verano “Superhéroes científicos”, ofertado en

el curso académico 2013/2014, eso sí, adaptado a un horario que cubra las necesidades de las personas

que trabajan en la universidad y que incluya a niños y niñas desde los 3 años.



IMAGEN Y COMUNICACIÓN

“Incluir la perspectiva de género en la comunicación implica introducir en el lenguaje y

en las imágenes las actividades que realizan, han realizado o van a realizar las

mujeres, sus intereses, sus aportaciones y sus necesidades. En definitiva,

visibilizarlas, situarlas en el mundo y reflejar de qué manera participan en él”.

Guía Comunicación en Igualdad. Universidad de Cantabria.

Uno de los criterios generales de actuación por los que se deben regir los Poderes

Públicos, según establece la LOIEMH, es la implantación de un lenguaje no sexista en

el ámbito administrativo y su fomento en la totalidad de las relaciones sociales,

culturales y artísticas. Esta prescripción legal no ha sido implementada en documentos

oficiales de nuestra universidad, como pueden ser los Estatutos de la Universidad de

La Rioja o el Reglamento Electoral General35.

Tampoco se ha incorporado, salvo escasas excepciones, el uso no sexista del

lenguaje y de las imágenes en la mayoría de los contenidos de la página web, ni en la

convocatoria de concursos y plazas PDI y PAS o en la relación de puestos de trabajo

descritos en el Anexo II-A del Convenio PAS36 por poner ejemplos concretos. Es

importante sensibilizar, pues, sobre los efectos de un uso del lenguaje y de la imagen

representativo de hombres y mujeres, evitando caer en una reproducción sistemática

de los estereotipos de género.

La universidad debe velar para que las imágenes y contenidos que se difundan a

través de los múltiples formatos de los que dispone, esté en consonancia con el

discurso no sexista avalado por la LOIEMH.

35 Fuente: http://www.unirioja.es/universidad/index_legislacion.shtml [Consultado: 03/06/2014]. 36 Fuente: http://www.unirioja.es/servicios/sgpr/pas/convenio/anexo2a.shtml [Consultado: 03/06/2014].


CONCLUSIONES

A continuación, a la vista de los datos del presente diagnóstico, se identifican, al

menos, los siguientes puntos:

- Falta de representación equilibrada en los órganos de gobierno y

representación.

- Representación equilibrada de hombres y mujeres en la categoría de

Profesorado Titular.

- El 73,57% de hombres PDI tienen contrato fijo, frente a un 48,46% de mujeres.

- El 56,30% de los hombres PDI tienen dedicación completa, frente a un 43,70%

de mujeres.

- Notable participación de las mujeres PDI y PAS en los cursos de formación de

la UR.

- Las direcciones de los institutos y centros propios de investigación de la UR

están en manos de hombres (77,77%).

- Existencia de segregación vertical y horizontal en los Grupos de Investigación

de la UR.

- A pesar de existir una mayoría de mujeres PAS, son los hombres los que se

sitúan en el escalafón profesional más alto (A1).

- Existen servicios del PAS sin personal masculino, o con solo un hombre que es

el que ocupa la jefatura del servicio.

- Inexistencia de un Protocolo de prevención de acoso sexual y por razón de

sexo.

- Inexistencia de acciones en relación a la violencia de género.

- Las mujeres representan un total del 55,19% del alumnado.

- Excesiva feminización y masculinización de algunas disciplinas.

- No se ha introducido el enfoque de género en los planes de estudio. Tampoco

se imparten asignaturas específicas en esta materia.

- Se oferta un Diploma de Especialización en Agente de Igualdad de

Oportunidades de Mujeres y Hombres (on-line), desde el curso académico

2012/2013.

- No se contempla formación en igualdad y prevención de la violencia de género

dirigida al profesorado.



- Necesidad de que los diferentes informes y estadísticas de la universidad

contengan datos desagregados por sexo.

- Las mujeres en su mayoría son las que ejercitan el permiso de maternidad, la

reducción de jornada o las excedencias por cuidado de hijos/as o por cuidado

de familiares.

- No se ha implementado el uso no sexista del lenguaje y de las imágenes en el

ámbito universitario.

- Ausencia de cultura de género.

- Existencia de un Grupo de Investigación de “Igualdad y Género” muy activo en

este ámbito.

Uno de los factores que afectan a la creación de unidades de igualdad o a la

activación de medidas destinadas a la igualdad, es la visibilización de la distancia de

género a partir de la publicación de datos estadísticos37.

37 Fuente: Igualdad de mujeres y hombres en las universidades españolas. Universidad del País Vasco en

colaboración con la Universidad de Deusto. Instituto de la Mujer.


RECOMENDACIONES GENERALES

El cuadro que se presenta a continuación muestra una serie de recomendaciones

generales, no específicas, que pueden ser la “base” de futuras estrategias de la UR

(eso sí, ajustadas a la voluntad y capacidad interna de la universidad), en esta materia.

Finalmente, recordar que las medidas que se puedan tomar tienen que partir del hecho

de que no se trata de un “problema de las mujeres”, sino que el problema recae en las

condiciones estructurales.

diagnÓstico de gÉnero ur 2014 - unirioja€¦ · 2 diagnóstico de género!!! + informe...

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