DIAGNÓSTICO01

PROPUESTA POR ASIGNATURA03

PROPUESTA GENERAL02BasesCurricularesConstruyendo el currículum de 3º y 4º medio

DIAGNÓSTICO 01¿Cómo se desarrolló el diagnóstico de los desafíos para 3° y 4° medio y sus principales conclusiones?

Mayo 2015 a julio 2016

recolección y análisis de información

Revisión bibliográfica, diálogo con diversos actores, “Recomendaciones para una Política Nacional de Desarrollo Curricular.”

Bases del Futuro

Construyendo el currículum de 3° y 4° medio

Académicos y expertos en educación de distintas áreas

del conocimiento.Sociedad civil.

Organismos internacionales.

23REUNIONES

269PERSONAS

355PERSONAS

412PERSONAS

TOTA

L

14%33%Docentes

Jefes UTP 53%Estudiantes

En todas las regiones del país.

De establecimientos Artísticos, Humanístico

Científicos, Polivalentes y Técnico Profesionales.

34ENTREVISTAS

GRUPALES

Para análisis de antecedentes del

diagnóstico.

1SEMINARIO

ABIERTO

Discusión ParticipativaAgosto a Diciembre 2016

Representan a

115Instituciones

DEMANDAS DE LA

SOCIEDADDebido a las transformaciones

de nuestro país, del sistema educativo y del mundo del conocimiento han surgido

nuevos requerimientos por parte de la sociedad que

deben ser considerados en el diseño de políticas

curriculares (UNESCO, 2015)

conclusiones

Los jóvenes son enfáticos en la necesidad de entender el mundo en que vivenPosibilidad de integrar aprendizajes diversos, desarrollarse como personas y aprender transformando.

Necesidad dedar señales que promuevan una formación integralDesarrollo armónico del ser humano en sus distintas dimensiones (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, estética, corporal y socio política).

¿Cómo es la formación general en cada una de

las diferenciaciones?

La principal causa de abandono de estudios ES LA FALTA DE INTERÉS (incluso por sobre problemas económicos o trabajo)."BID, (2014)"

REFORZAR UN ENFOQUE DE FORMACIÓN INTEGRAL

1 MEJORAR LAEQUIDAD DE

LA FORMACIÓN GENERAL

2

* Los establecimientos deben ofrecer la asignatura, pero para los estudiantes y sus familias es optativa.

Estructura Formación General 3° Y 4° Medio

TÉCNICO PROFESIONAL

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Inglés

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Religión*

14 HORAS

ARTÍSTICA

Biología

Filosofía/ Psicología

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Inglés

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Religión*

19 HORAS

HUMANÍSTICACIENTÍFICA

Artes Visuales o Artes Musicales

Ciencias I

Ciencias II

Consejo de Curso

Educación Física

Filosofía/ Psicología

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Inglés

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Religión*

27 HORAS

DEMANDAS DESDE LA

IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Desafíos para la implementación del currículum actual.

RIESGOS:

Fragmentación del aprendizaje.

Orientar el aprendizaje hacia la acumulación de información.

Objetivos Fundamentales.Contenidos Mínimos

Obligatorios.Aprendizajes Esperados.

Indicadores de Evaluación.DEBEMOS HACER UN CAMBIOTodas las DISCIPLINAS deben jugar

un un rol IMPORTANTE en la formación integral.

Extensión del currículum en las diferentes asignaturas y su énfasis en el conocimiento, reduce las opciones de integración de forma transversal.

REDUCIR LA EXTENSIÓN DE LA DEFINICIÓN CURRICULAR

1

DEFINIR UNA ESTRUCTURA CURRICULAR QUE FAVOREZCA LOS PROCESOS DE CONTEXTUALIZACIÓN

La actual forma en que se definen los aprendizajes dificultan los procesos de contextualización en establecimientos educacionales con realidades diversas.

3

La estructura curricular actual considera distintas

categorías:

DISMINUIR LA SATURACIÓN DE

CATEGORÍAS DE LA DEFINICIÓN

CURRICULAR

2

DESAFÍOSAnte este escenario, los

desafíos de este proceso de desarrollo curricular son cuatro.

UNESCO. (2015): Replantear la educación ¿Hacia el bien común mundial? París, Ediciones UNESCO.

UNESCO. (2017). Cuadernillo de entrega de resultados del estudio “Diles lo que quieres aprender”. Pág 7. Aún no publicado.

BID. (2014) Graduate XXI. “Estudio refiere a estudiantes de 13 a 15 años en Chile y Latinoamérica".

1 2 3 4

Para mejorar la pertinencia de la expectativa formativa y contribuir a la construcción de proyectos de vida.

RELEVAR LA FORMACIÓN INTEGRAL Y LA EDUCACIÓN CIUDADANA

A través de una definición de currículum nacional que recoja lo central y sustantivo de las expectativas formativas para los estudiantes en cada una de las asignaturas.

MEJORAR LA CONTEXTUALIZACIÓN

Para mejorar la equidad y consolidar una base cultural común para todos los estudiantes de 3° y 4° medio.

DEFINIR UN PLAN COMÚN

Ofreciendo más espacios de exploración y profundización favoreciendo las posibilidades de elegir de los y las estudiantes.

FORTALECER LA FORMACIÓN DIFERENCIADA HC