EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Día 1

SESIÓN N*1

PRESENTACIÓN

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Mg. Gladys Rodríguez Mina

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONALEn el contexto actual, nuestro país en el año 2007, el Proyecto Educativo Nacional al 2021 se convirtió en una Política de Estado que los gobiernos están llamados a ejecutar con planes operativos y presupuesto. El Proyecto Educativo Nacional fue resultado de los diálogos y aportes recibidos durante la difusión del documento titulado “Hacia un Proyecto Educativo Nacional”, en setiembre del año 2005. En su elaboración participaron maestros, autoridades regionales, educativas y de otros sectores, así como empresarios y productores, profesionales de diversas especialidades, líderes de opinión, jóvenes, dirigentes de organizaciones sociales y del mundo de la cultura.  Revisaron, criticaron y aportaron al texto numerosas organizaciones sociales de base y asociaciones civiles, así como medios de comunicación. La propuesta se nutrió también de las opiniones informadas de instituciones y expertos nacionales e internacionales, habiéndose tomado en cuenta propuestas educativas formuladas en otros espacios institucionales y gremiales, como el proyecto educativo del Sutep o los planes de gobierno de los diferentes partidos políticos.

El tratamiento de este tema permitirá que el docente en ejercicio comprenda que el Perú debe tener un Proyecto Educativo Nacional. Este es un mandato de la Ley General de Educación (art.7), un compromiso asumido por el Foro del Acuerdo Nacional (Pacto Social de Compromisos Recíprocos, disposición final) y una necesidadsentida por cuantos entienden y desean confrontar los desafíos del desarrollo del país y de sus ciudadanos. En el marco de la Ley, y en respuesta a las miles de personas y cientos de instituciones que han participado en el proceso de su elaboración a lo largo y ancho del país durante los últimos tres años, el Consejo nacional de Educación (CNE) cumple con presentar a la nación y a sus autoridades la propuesta de "Proyecto Educativo Nacional al 2021". Corresponde ahora al Gobierno y al Foro del Acuerdo Nacional determinar la ruta concreta que permitirá su puesta en marcha.

RUTA FORMATIVA

La estrategia metodológica que se usará en el desarrollo de la sesión será la elaboración de organizadores visuales. Se procurará que a partir de una política de estado se pretenda mejorar la calidad educativa en el país, se pretende trabajar mediante el procesamiento de información e intercambio de ideas, con el propósito de que los participantes puedan dar opiniones informadas criticando y aportado.

Esta sesión va dirigida a docentes becarios, participantes del programa Beca Docente de Verano 2015 – Seminario de Fortalecimiento de Estrategias Pedagógicas para el Logro de Aprendizajes Comprensión Lectora para Docentes Nombrados de Educación Primaria, que organiza la oficina de Proyectos Especiales de la Universidad Peruana Unión, bajo el patrocinio del Ministerio de Educación.

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Propósito de la sesión de aprendizaje:

Lograr que los docentes becarios comprendan que constituimos un pueblo con un prometedor horizonte, un futuro de bienestar, prosperidad, paz y democracia que debemos decidirnos a realizar, esta propuesta de Proyecto Educativo Nacional se sustenta en la firme convicción en que el cambio es posible las razones que justifican un cambio como marco estratégico para tomar decisiones y como referente para evaluar la acción educativa del Estado y de la sociedad.

Capacidad Contenido Indicadores

Analiza información sobre el proyecto Educativo Nacional.

El Proyecto Educativo Nacional

Reflexiona sobre el Proyecto Educativo Nacional elaborando organizadores visuales.

Producto(s) a lograrse:

- Elaboración de los organizadores visuales.

1. ESQUEMA DE CONTENIDO

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Parte 1: Desde la práctica (Motiva)

Organiza a los docentes participantes en seis equipos de trabajo. La docente presenta las siglas PEN y realiza la lluvias de ideas para realizar

el recojo de los saberes previos:1. ¿Qué significa?, 2. ¿Qué es el PEN?, 3. ¿Por qué y para qué un Proyecto Educativo Nacional?, 4. ¿Cómo se ha formulado la propuesta de Proyecto Educativo Nacional?,5. ¿Cuáles son los cambios que propone el Proyecto Educativo Nacional?

Se pregunta: ¿Consideras que en tu Institución Educativa se están logrando los cambios propuestos por el PEN?, ¿De que manera? Para generar el conflicto cognitivo.

Parte 2: Reflexión teórica (Explora)

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Se presenta a los participante una lectura (MODULO Pag. 3 al 7) Los participantes leerán por equipos de trabajo Procesaran la in formación y elaborarán un organizador grafico Luego cada equipo de trabajo socializa ante el pleno. Los participantes visualizan el video del PEN:

https://www.youtube.com/watch?v=6QqoICKydkM Cierra la participación de los equipos de trabajo con ayuda del PPT

Parte 3: Decisión y toma de decisiones (Aplicación interna)

Los participantes responden a las siguientes preguntas¿Crees que los cambios serán favorables o desfavorables a la educación peruana?¿Desde tu punto de vista serán favorables a los maestros y estudiantes los objetivos del PEN?

Parte 4: Acción (Crea)

Brinda un tiempo para que los Equipos puedan responder a la pregunta.

¿De qué manera el PEN ayudaría a mejorar la calidad educativa en tu I.E.?

Reflexionando sobre lo aprendido:

Favorece la reflexión de lo aprendido con ayuda de las siguientes preguntas:- ¿Consideras que lo aprendido hoy te será útil en tu práctica pedagógica?

- ¿Crees que es importante trasformar la práctica pedagógica para mejorar

la calidad educativa? ¿Por qué?

Autoevaluándome

Descripción SI NO

Participé activamente en el trabajo en equipo.

Cooperé en todo momento en el trabajo con mis compañeros.

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONALDemostré en todo momento compromiso con la mejora de mi

práctica.

3. RECURSOS QUE SE UTILIZARÁN

- Separata.

- Papelotes.

- Plumones.

- Limpia tipos

- Cartulinas de colores.

5. TEXTOS COMPLEMENTARIOS

6. BIBLIOGRAFÍA

1. CORTINA, Adela. 2000. Ética mínima. Introducción a la filosofía práctica. Madrid, Tecnos

2. CORTINA, A. (s/f). Ética Civil y Ética de mínimos. Papel de las fundaciones. Recuperado el

23 de julio de 2013, de

http://www.prohumana.cl/minisitios/seminario/download/adela_cortina.pdf

3. EDUCACIÓN, M. d. (2009). Aprendiendo a resolver conflictos en las instituciones

educativas. Lima: Quebecor Word.

4. Enseñar y promover valores. (s/f). Recuperado el 25 de julio de 2013, de

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valores-humanos/

5. Fairstein, G. y. (2003). ¿Cómo se enseña? Caracas: Fundación Santa María.

6. GARCÍA, A. y. (s/f). Los límites de la educación en valores. Recuperado el 12 de julio de

2013, de http://www.uned.es/educacionXX1/pdfs/14-02-10.pdf

7. GÓMEZ, M. y. (2004). Propuestas de intervención en el aula. Técnicas para lograr un clima

favorable en clase. Madrid: Narcea.

JARAMILLO, R. y. (s/f). El dilema moral, eje central de una estrategia pedagógica. Recuperado el 23 de juilo de 2013, de

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONALhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-58618_marco_referencia.pdf

Agenda Común. Políticas para el quinquenio 2011-2016- elaborado por el CNE)

FUENTE: https://buildership.wordpress.com/2011/10/23/%C2%BFque-es-que-evalua-y-por-que-es-importante-pisa/