Importana jocului de rol n dezvoltarea abilitilor sociale ale copiilor precolari

Relaiile copiilor cu adulii din afara familiei (educatori, vecini, unchi i mtui, personalul nedidactic al grdiniei, medicul, vnztori etc.) sunt foarte importante pentru dezvoltarea abilitilor emoionale ale acestora. Aceste persoane pot oferi modele comportamentale, pot da copiilor ntriri pozitive sau negative, pot introduce copiii n diverse contexte i interaciuni sociale. n astfel de relaii pot s apar sfaturi, suport emoional, oportuniti de socializare, modele reale de comportament pozitiv care nu sunt ntlnite n familie. Aceste relaii au fost asociate cu deprinderi mai bune legate de stabilirea ncrederii, de manifestare a compasiunii, precum i cu o stim de sine mai nalt. De asemenea este important s stimulm, la grup i n afara ei, socializarea ntre copii. n cadrul relaiilor de prietenie se dezvolt autonomia, deprinderile de cooperare, ncrederea n sine. n cadrul acestor relaii precolarii nva s ia decizii n colaborare, s-i exprime empatia i s-i aprofundeze punctele de vedere. Relaiile pozitive cu ceilali colegi descurajeaz agresivitatea, tensiunea emoional i comportamentele antisociale. n grdini, copilul devine subiectul unor numeroase i variate influene ,cu mult mai complexe i mai bine organizate, rspunznd mai adecvat i ntr-o mai mare msur naturii sale de copil,trebuinei sale de a comunica,de a se exprima prin diverse aciuni .Toate influenele grdiniei creeaz condiii favorizante pentru noi achiziii i progrese n domeniul cognitiv ,afectiv i psihomotric al precolarilor. Vrsta precolar este considerat drept perioada imaginaiei, a fanteziei i a jocului. Jocul, fie el imitativ sau de creaie, fie didactic sau logico-matematic, fie de construcie sau de micare ,contribuie n aceeai msur la dezvoltarea fizic, intelectual i afectiv a copilului. Un rol foarte important n stabilirea relaiilor, l are jocul de rol. Jocul este munca, este binele, este datoria, este idealul vieii copilului. Jocul este singura atmosfer n care fiina sa psihologic cere s respire i, n consecin, s acioneze. (E. Claparede) Niciun copil nu-i triete deplin copilria fr joc, fr veselia,fr mirajul care nsoete momentele dorite de el nsui i nfptuite dup propria plcere. Jucndu-se, copilul i lrgete orizontul de cunoatere, se apropie cu dragoste de munc ,i cultiv aptitudini, talente, tendina ctre nou ,creativitatea i exerseaz reguli de convieuire i colaborare n viaa social. Pentru a putea utiliza metoda jocului de rol, este recomandabil ca numrul participanilor s nu fie mai mare de zece. De asemenea, metoda nu trebuie aplicat nainte ca participanii s se cunoasc unii pe alii (n caz contrar, implicarea va fi stereotip i rigid, neatingndu-se obiectivul principal al jocului de rol, acela de implicare i motivare a grupului de participani n vederea realizrii unei pregtiri/ experiene comune). Jocul de rol se desfoar n patru etape: - descrierea situaiei; - repartizarea rolurilor urmat de distribuirea cte unei fie pentru fiecare participant (care cuprinde descrierea rolului i a situaiei scenetei); 1

- jocul de rol propriu- zis; - analiza activitii, reliefarea concluziilor. Prin imitarea ludic a rolurilor socioprofesionale,copilul ncepe s ptrund sensul activitii productive a adultului. Coninutul primelor jocuri de creaie ale precolarilor las s se ntrevad ,cum este i firesc, un univers restrns,dar totodat intim (nc insuficient cercetat),legat de capacitatea lor de a seleciona,de a-i alege din totalitatea activitilor pe care le ntlnesc zilnic numai o anumit categorie de aciuni .De exemplu ,oferul conduce maina fr destinaie i fr un el precis, fetia plimb ppua cu nflcrare, dar fr s se ntrevad elemente de intenionalitate. Jocurile celor mici i lrgesc treptat aria, se extind din punct de vedere al coninutului,ctignd paralel i n adncime. Toate acestea sunt posibile printr-o implicare atent a educatoarei care lucreaz cu precolarii. Acesteia i revin sarcini multiple de a asigura toate condiiile necesare desfurrii jocurilor de creaie,de a stimula inventivitatea copiilor,orientndu-i totodat ctre jocuri cu un coninut pozitiv. Implicndu-ne cu grij i responsabilitate n jocurile de rol ale copiilor, asigurnd materialele necesare, reuim s stimulm creativitatea acestora prin jocuri ca : ,,De-a mama; ,,De-a grdinia; ,,De-a doctorul; ,,De-a oferul; ,,De-a vnztoruletc. Copiii au reuit astfel s-i mbogeasc i s-i clarifice impresiile legate de aciunile pe care ei le reflect n joc i i-am ajutat s se ncadreze ct mai bine n rolul ales,avnd o comportare corespunztoare acestuia(De pild,s plimbe ppua cu cruciorul,s-o legene,s-o hrneasc etc., s conduc maina sau trenul pe un anumit traseu). Dac sunt ndrumai de la nceput cu competen,copiii pot ajunge s-i aleag tema,s-i distribuie ntre ei rolurile din proprie iniiativ,s-i selecioneze singuri materialele necesare. Ei tind s reflecte n jocul ntreprins nu numai aciunile desfurate de ctre aduli ntr-o conjunctur dat, ci unele relaii sociale care se stabilesc ntre ei. De altfel nsui jocul,structurat pe roluri, implic o astfel de interpretare. De exemplu,n jocul pe roluri:,,De-a doctorul,pacientul st linitit pn cnd i vine rndul la consultaie;intrat n cabinet spune medicului ce-l doare;acesta l examineaz i-i prescrie o reet;farmacistul i elibereaz medicamentele. Firete,copiii nu ajung dintr-o dat la o asemenea schem de joc,ci dup mai multe tatonri i reluri ale acestuia i nici nu reuesc s sesizeze i s transpun totdeauna relaiile sociale corespunztoare. Rolul educatoarei este acela de a reliefa de fiecare dat existena unor valori i comportamente ale personajelor jucate, precum i a consecinelor rezultate din interaciunea acestora. Dar nu numai jocurile de creaie cu subiecte din viaa cotidian contribuie la dezvoltarea complex a precolarilor .Un rol deosebit l au jocurile cu subiecte din poveti i basme. Spre deosebire de jocurile cu subiecte din viaa cotidian ,care au ca surs tematic viaa de fiecare zi pe care copiii o intuiesc direct,nemijlocit,jocurile cu dramatizri sunt inspirate din lumea mijlocit a povetii,basmului,filmului, teatrului. Jocurile cu subiecte din basme i poveti sunt mai dificile dect celelalte jocuri de creaie,deoarece presupun tlmcirea unui coninut de via transmis pe cale mijlocit. Este mai simplu pentru copil s reproduc aspecte din via,n mijlocul creia triete ,dect s transpun un episod dintr-o poveste care i-a fost relatat pe cale oral sau dintr-un film ori un spectacol vizionat. Dificultatea n jocul cu dramatizri const mai ales n transpunerea subiectului,care trebuie s fie bine cunoscut de ctre toi partenerii de joc,neles i

2

redat cu ct mai mult fidelitate. Pentru a obine rezultatele dorite este necesar s se acorde o atenie deosebit activitilor de povestire,s se insiste n reinerea i nelegerea de ctre copii a coninutului povetii,a personajelor,a trsturilor caracteristice acestora. Folosind mti,costume,accesorii specifice pentru rolurile pe care le interpreteaz,am reuit s-i determin pe cei mici s joace rolul Scufiei Roii,al lupului,al bunicuei sau al vntorului. Foarte bucuroi au fost copiii cnd au interpretat rolul caprei cu trei iezi,al ursului sau al vulpii. Rolurile cu animale sunt cele mai ndrgite de copii. O atracie deosebit manifest copiii pentru rolurile cu zne i FeiFrumoi, cu prini i prinese,cu zmei i vrjitoare. Acetia concureaz n a arta curajul i vitejia personajelor. Rsul i voioia n-au lipsit din rndul copiilor nici cnd s-au transpus n rolul lui Pcal. Interesul, pentru lumea gzelor, a sporit odat cu interpretarea de ctre cei mici a rolului furnicuei sau a greieraului din ,,Balada unui greier mic.Bucuria lor a fost i mai mare cnd,la sugestia mea, au gsit un final fericit pentru micuul greiera. Jocurile de creaie,fie ele inspirate din viaa cotidian, fie inspirate din basme i poveti contribuie ,n egal msur,la pregtirea copiilor pentru coal, pentru via. Aceste jocuri sunt utilizate cu predilecie n activitile libere,creative,dar reprezint un mijloc eficient i n activitile comune,mai ales n evaluarea cunotinelor. Cu ct activitatea este mai bogat n coninut, mai fireasc i spontan n manifestare, cu att ea reprezint rodul unei elaborri anterioare mai profunde. Specificul i importana jocului de rol: - Jocurile de creaie,fie ele inspirate din viaa cotidian, fie inspirate din basme i poveti contribuie, n egal msur, la pregtirea copiilor pentru coal, pentru via. - Favorizeaz trirea de ctre copil a realitii sociale ntr-un mod specific, datorit funciei sale principale de asimilare a realului la eu; jucnd diferite roluri, copilul reproduce modele de conduit i le asimileaz in propria lui comportare; - Trstura care difereniaz jocul de rol de celelalte jocuri este originalitatea copilului n redarea impresiilor proprii despre realitatea nconjurtoare, spontaneitatea i intensitatea tririlor exprimate in joc; Bibliografie:Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii Bucureti-2000 Revista nvmntul Precolar 1-2 / 2005

3