Anita Dąbrowicz-Tlałka

Matematyka i e-learning:

efektywność czy abstrakcja?

11-12.04.2018

IV Ogólnopolska Konferencja Akademia On-line

Polski Uniwersytet Wirtualny

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi

Plan prezentacji

Matematyka i e-learning – zawartość merytoryczna i e-podręczniki, komunikacja, testy …

Oprogramowanie – narzędzia i systemy – matlab, maple, inspera itp...

Jakość i efektywność

Podsumowanie

∙

∙

∙

∙

Matematyka i e-learning – zawartość merytoryczna i e-podręczniki, komunikacje, testy …

Teoria i zadania:

-e-podręczniki, -wykłady wideo, -modelowanie i symulacje,

-interaktywne aplikacje itd. …

Komunikacja:

-oprogramowanie do wideo konferencji,

-fora i czaty – symbole i wzory, itd. …

Testy i sprawdziany wiedzy:

-wpisywanie treści przez nauczyciela, -wpisywanie odpowiedzi przez studenta,

-elementy interaktywne, itd. …

Metodyka matematyki na poziomie akademickim (!) Calvin and Hobbes: Math Is a Religion

by On Being Editors (@onbeing)

https://onbeing.org/blog/calvin-and-hobbes-math-is-a-religion

Matematyka i e-learning – zawartość merytoryczna i e-podręczniki

Matematyka i e-learning – zawartość merytoryczna i e-podręczniki

Komunikacja synchroniczna

-wprowadzanie wzorów i symboli matematycznych szybko i w sposób

przyjazny dla użytkownika

-brak konieczności instalowania dodatkowego oprogramowania

-ekrany dotykowe w urządzeniach mobilnych

Komunikacja asynchroniczna

-wprowadzanie wzorów i symboli matematycznych w sposób przyjazny

dla użytkownika

-mile widziany brak konieczności instalowania dodatkowego

oprogramowania

-możliwość zamieszczania wizualizacji

∙

∙

Matematyka i e-learning – komunikacja

Matematyka i e-learning – komunikacja:

„pokolenie sms”

Matematyka i e-learning – komunikacja

Matematyka i e-learning – komunikacja

Konieczność wykorzystania elementów multimedialnych/interaktywnych

Wprowadzanie wzorów i symboli matematycznych

Rozwiązanie problemów i dostęp do dodatkowego oprogramowania bez

możliwości wykorzystania do działań niepożądanych

Konieczność zaawansowanych badań związanych z metodyką

matematyki na poziomie akademickim

∙

∙

∙

∙

Matematyka i e-learning – testy

Test w formie tradycyjnej na starcie – zakres materiału sprofilowany na

umiejętności na kierunkach inżynierskich

Test w formie elektronicznej – zakres materiału wspólny dla wszystkich

kierunków inżynierskich

Egzamin końcowy – badanie wartości dodanej

Inne efekty – analiza umiejętności prowadzenie e-zajęć, analiza liczby

e-zajęć przypisanych do przedmiotu, analiza jakości poszczególnych e-

zajęć itd.

∙

∙

∙

∙

Matematyka i e-learning – analiza jakości i efektywności (około 3 tysięcy badanych rocznie)

Matematyka i e-learning – analiza jakości i efektywności (około 3 tysięcy badanych rocznie)

Materiały edukacyjne powinny mieć układ celowy – istotnym elementem

jest metodyka

Istotne jest zapewnienie kontroli i oceny całego procesu nauczania oraz

wskazywanie deficytów

Dobór modułów wiedzy i sposobów oceny

Podsumowanie

∙ ∙

∙

Cel bez planu jest po prostu marzycielstwem

Dydaktyka w stylu „pop” i pogoń za „lajkami”

Wykorzystanie technologii do podnoszeniem umiejętności zapisywania treści

Cele oraz efekty kształcenia i ich osiąganie

∙ ∙

∙