detección de talentos deportivos herramienta táctica
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DETECCIÓN DE TALENTOS DEPORTIVOS. ¿HERRAMIENTA PRÁCTICA?
Pedro Alexander
Introducción.
Como lo señala Fisher y Borms (1990), la búsqueda e identificación de sujetos con
potencial para intervenir con éxito en actividades deportivas ha tomado gran importancia,
por cuanto las exigencias competitivas se han incrementado desde el punto de vista
cualitativo, aspecto que viene generando un mejoramiento significativo en el rendimiento
atlético. En las competencias deportivas que se realizan en la actualidad, los rangos de edad
a los cuales se obtiene el máximo rendimiento han disminuido en muchas especialidades,
por lo cual los jóvenes alcanzan niveles de desarrollo y excelencia considerados en el
pasado como exclusividad de los adultos. Por ello, la detección temprana de talentos está
debidamente justificada, siendo el sistema educativo un área excelente para la aplicación
de los mismos. Como lo asevera Alexander (1995), el sector estudiantil, a pesar de no
contar con una infraestructura humana adecuadamente capacitada para acometer con éxito
el proceso de desarrollo de los talentos deportivos, ofrece las siguientes ventajas:
a. Concentra la mayor proporción de rangos de edad propuestos en cualquier
programa para la detección de talentos.
b. Facilita los procedimientos de selección, clasificación y control de individuos que
se han de evaluar, debido a que dispone de los registros y la infraestructura
requerida para realizar el trabajo.
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c. Dispone del recurso humano de base, el cual una vez adiestrado puede emprender
con éxito el proceso inicial para la detección de los talentos deportivos.
d. Es el sector educativo conjuntamente con el deportivo, el cual, en última instancia,
será el principal usuario de la información que se genere, no sólo para detectar los
posibles talentos sino para implantar programas de actividad física y salud para los
no talentos.
¿Que es un talento?
Cuatro autores definen al talento deportivo como:
Borms (1994): es una persona supra-normal, no completamente desarrollada, dotada
de condiciones especiales para desempeñarse con éxito en ciertas especialidades
deportivas. De la definición se desprende que un talento deportivo es un individuo que, en
determinados estadios de su desarrollo, posee características que le pueden permitir con
alta probabilidad, consolidarse en un deporte.
Burlo, López y Santana (1996): Es un individuo que posee un conjunto de aptitudes
genéticas o adquiridas que permiten la obtención de resultados relevantes en una
especialidad deportiva.
Hahn (1988): Es una persona con la disposición por encima de lo normal de poder y
querer realizar unos rendimientos elevados en el campo del Deporte.
Kozel (1997). Es un atributo extremadamente complejo, genéticamente
determinado, complicado en su estructura y sujeto a las condiciones del medio ambiente.
Antes de proseguir, es necesario definir los siguientes términos:
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Identificación de talentos:
La evaluación de niños y adolescentes usando baterías de test integradas por
pruebas fisiológicas, físicas y de destrezas con el objetivo de identificar a aquellos con
potencial para el éxito en determinados deportes. La práctica deportiva previa no es un
requisito para la identificación.
Selección de talentos:
La evaluación de jóvenes atletas que se encuentran participando en el deporte,
utilizando los servicios de entrenadores especializados y aplicando pruebas físicas,
fisiológicas y de destrezas para identificar aquellos con mayor probabilidad de éxito en el
deporte.
Desarrollo de talentos
Después del proceso de identificación o selección el atleta se le debe proveer de una
adecuada infraestructura que facilite el desarrollo de su potencial. Esto incluye la
asignación de entrenadores de calidad, programas óptimos de entrenamiento y
competencias, acceso a instalaciones adecuadas, equipos e indumentaria apropiada y
servicios de ciencias del deporte y atención médica
Atendiendo a las definiciones antes citadas, la identificación y/o selección de
talentos consiste en predecir si un niño o joven podrá desarrollar el potencial de adaptación
al entrenamiento y su capacidad de aprendizaje técnico, para emprender las posteriores
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etapas de entrenamiento (Leger, 1985). En este sentido, el descubrimiento de un talento
implica necesariamente un pronóstico, por ello las características del talento deben poseer
un valor predictivo intrínseco, lo cual establece que deban ser:
! Estables durante el periodo posible de predicción
! Medibles a nivel de niños y jóvenes
! Relevantes en el rendimiento
Ser un talento para determinado deporte significa poseer algo especial que se
distingue de los demás individuos y que la medición de ese algo forma la base de la
predicción del rendimiento futuro. La característica de talento es una condición que perfila
a un sujeto como tal, y por lo tanto su identificación es un proceso de reconocimiento
tomando como base esas características.
En este sentido Woodman (1985), establece que la identificación de talentos podría
ser entendida como la búsqueda de jóvenes para determinar quienes tienen el mejor chance
de triunfar en el deporte y dirigirlos hacia los que les ofrecen mayor posibilidad de éxito.
Por ello, no es suficiente identificar los talentos, es mandatario desarrollarlos a través de
programas apropiados en el periodo de su formación.
El mismo autor se hace la pregunta ¿es necesaria la detección de talentos?, la cual
podría ser complementada con otra: ¿Es ésta una herramienta práctica?
Los escépticos argumentan que la mejor forma de identificación de talentos es la
competencia, es decir, los talentos serán identificados a través de su rendimiento. Sin
embargo esta opción no estructurada no toma en consideración el efecto de la edad
biológica sobre el rendimiento en la masa de competidores, ni tampoco proporciona
oportunidades para predecir el posible éxito en otros deportes. En este sentido el mismo
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autor indica que existen ventajas en el proceso estructurado de detección de talentos que se
pueden resumir de la siguiente manera:
a. Debido a que el proceso para alcanzar la excelencia competitiva en la mayoría
de los deportes toma muchos años, el atleta debería incorporarse al mismo con
la suficiente antelación a la edad en la cual se supone que debería alcanzar el
máximo rendimiento. Un ejemplo proporcionado por Kuptshimov (1979),
establece que la edad de máximo esplendor competitivo de un maratonista es de
25,2 años en promedio, como quiera que para alcanzar la excelencia competitiva
deben entrenar durante 10 a 12 años, el mismo debe ingresar al sistema de
desarrollo entre los 13 y 15 años. Igual deducción se tendría para el tenis de
mesa si se puede establecer la el rango de edad de máxima posibilidad
competitiva.
b. La detección temprana de talentos conduce a un mejoramiento del rendimiento.
Si las técnicas son desarrolladas en forma temprana los jóvenes atletas pueden
alcanzar niveles altos de rendimiento cuando los compromisos competitivos
imponen la máxima exigencia.
c. La detección de talentos permite dirigir a los niños y jóvenes hacia los deportes
de su mayor potencialidad y descartar aquellos en los cuales tienen limitaciones
aparentes.
Casi todos los sujetos poseen características que podrían hacerlos triunfar en algún
deporte, lo importante es identificarlas.
El proceso de detección de talentos debe ser educacional a objeto de motivarlos
hacia direcciones previamente definidas. Los atletas no deben ser forzados dentro o fuera
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de deporte alguno
El Dr. Alois Mader, ex jefe de Medicina del Deporte de Alemania Oriental, citado
por Bloomfield (1980), establece que:
En este sentido, la identificación temprana de los talentos proporciona la
oportunidad de usar los recursos limitados de los países pequeños para construir el futuro.
A través de las investigaciones los científicos del deporte pueden determinar e identificar
los atributos necesarios para un excelente rendimiento en cualquier deporte. Los programas
de identificación temprana cumplen este cometido pero deben integrarse con los de
selección y los de desarrollo para producir el máximo nivel de efectividad.
Es importante destacar que sin una estructura que garantice el desarrollo y
consolidación de los talentos, el proceso de identificación y selección sería una pérdida de
tiempo.
El proceso de identificación de talentos.
La clave para llevar a cabo procesos exitosos en la detección de talentos se basa en
cuánto del total del rendimiento puede ser medido. Sin atomizar en exceso, se pueden
“ En Alemania Oriental determinamos científicamente con gran precisióndesde edad temprana si o no un niño tiene algún chance de llegar a ser unatleta olímpico. Los seleccionados reciben el chance de desarrollar supotencial a través de un programa de entrenamiento riguroso. Los noseleccionados se les deja disfrutar del deporte y la recreación. He notado que en el hemisferio occidental existe un número enorme de progenitoresque empujan a sus hijos durante largas jornadas de entrenamiento diariocreyendo y haciéndoles creer a sus hijos que solo si trabajan duro puedenllegar a ser campeones olímpicos. Muchos de esos niños en AlemaniaOriental serían orientados hacia la práctica del deporte recreativo y lasactividades físicas pro-salud.
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considerar áreas generales que pudiesen contribuir al rendimiento deportivo, tales como: la
fisiológica, la sicológica, la física, la sociológica, la kinestésica, la de destrezas y toma de
decisiones. Las mismas se muestran en la torta que sigue a este párrafo. Los deportes que se
relacionan en mayor proporción con las partes de la torta poseen un poder predictivo
también mayor. Por ejemplo, es más fácil medir los atributos físicos y fisiológicos, pero
mucho más difícil el perfil psicológico, el nivel de destrezas y la habilidad para tomar
decisiones. Por lo tanto, los deportes con mayor asociación con cada una de las partes de la
torta (remo, atletismo, ciclismo) son más fáciles de detectar. En forma contraria, deportes
como el tiro con arco, tenis de mesa, tiro, que no se asocian en forma tan estrecha con los
pedazos fisiológicos o físicos de la torta, sino con la dificultad para medir destreza y
atributos para la toma de decisiones, la predicción es más difícil.
AQUÍ VA EL PIE
En síntesis, a medida que podemos medir el rendimiento en mejor forma, nuestra
habilidad para predecir el futuro potencial será también mayor. Cuando los requerimientos
para el éxito son de fácil identificación, se mejora la capacidad predictiva. En los deportes
más complejos, donde los atributos para el éxito presentan dificultad para su medición en
forma objetiva, se debe proceder con modelos alternativos, por ejemplo la selección de
FISIOLÓGICA
FÍSICA
SOCIOLÓGICA
SICOLÓGICA
DESTREZA TOMA DE
DECISIONES
KINESTÉSICA
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talentos.
Bases científicas inmersas en la detección y selección de talentos.
Genética vs medio ambiente:
De acuerdo a Hoare (2001), la identificación de talentos en su forma más pura
asume que existe una base genética que determina el rendimiento. Quiere decir que algunos
individuos nacen con mejores o mayores capacidades o mejor sensibilidad para la
entrenabilidad de las mismas. Existen buenas evidencias de la relevancia de algunas áreas
en el rendimiento deportivo, las cuales incluyen la kinantropometría y los atributos
fisiológicos y motores.
La misma autora indica que también existe firme evidencia, en cuanto al rol que
juega el medio ambiente y los factores sociales en el desarrollo de atletas de alto nivel. Por
ello, con frecuencia, los factores genéticos y del medio ambiente se ubican en los extremos
opuestos de una serie continua. En este sentido un extremo enfatiza en lo genético y el otro
en el medio ambiente como elementos fundamentales en la identificación o selección de
talentos deportivos. La realidad es que la contribución de la combinación de ambos varía de
acuerdo a las demandas de cada deporte en particular.
Ubicación de los deportes de acuerdo a sus características en cinco grupos. Hoare (1997)
1 2 3 4 5Genética Medio
ambiente
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De acuerdo al gráfico anterior, los deportes se ubican de la manera siguiente:
1. Cíclicos, repetitivos, con grandes demandas físicas y fisiológicas (atletismo,
ciclismo, triatlón)
2. Deportes individuales con una combinación de demandas física, fisiológicas y de
destreza (natación, gimnasia, boxeo)
3. Deportes de raqueta (bádminton, tenis, squash)
4. Combinación de demandas físicas, fisiológicas, destrezas y toma de decisión
(béisbol, baloncesto, handbol, voleibol, jockey)
5. Alta base de destreza y limitada posibilidad para seleccionar con base a las ciencias
(bolos, bolas, bowling)
Predicción del rendimiento.
Hoare (2000), establece que la base de una identificación eficiente de talentos se
fundamenta en la posibilidad de conocer cuánto del rendimiento puede ser medido en forma
adecuada. Si los requerimientos para alcanzar el éxito en un determinado deporte son
relativamente pronosticables (extremo genético de la distribución) entonces podemos
utilizar las opciones de identificación y selección, de lo contrario es preferible adoptar
modelos alternativos hasta tanto no podamos desarrollar modelos confiables con una buena
base científica.
Consideraciones maduracionales:
Es también importante tener en consideración que la dinámica del factor de
rendimiento varía durante el ciclo maduracional. Quiere decir que los predictores de éxito
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en la edad infantil no son siempre los mismos a la edad juvenil. A través del monitoreo de
los atletas en programas de desarrollo se puede comprobar esta afirmación.
En todo caso, existen factores relacionados con el rendimiento de los atletas, los
cuales deben ser identificados durante la acción deportiva a objeto de ser tomados como
puntos de referencia en el proceso de detección de talentos. En este sentido los futuros
talentos deben ser observados y evaluados para establecer que tan lejos o cerca están de
esos puntos de referencia. En función de esos resultados se crean modelos de detección,
tales como el propuesto por Woodman (1986), integrado de la siguiente manera:
Paso 1 Análisis de las características y requerimientos de los deportes de interés
Paso 2 Establecer las variables de importancia que afectan el rendimiento
Paso 3 Medir características específicas de los atletas
Paso 4 Utilización de los resultados en el proceso de selección
¿Qué sucede en el juego o en la competencia?
¿Qué se requiere del atleta?
¿Qué tan bien el atleta cumple los requerimientos?
¿Es probable que el atleta alcance la excelencia?
Modelo básico de predicción del rendimiento de los atletas (Woodman, 1996)
Factores relacionados con el rendimiento.
Existen diversos factores que pueden tener relación directa con el rendimiento, los
mismos se señalan en la figura que se muestra a continuación:
Factores que inciden en el rendimiento
Físicas Fisiológicas Niveles de destreza Sicológicas Otras • Estatura • Peso
• Resistencia
• Técnica • Procesamiento
• Motivación • Concentració
• Genética • Edad
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• Longitudes de los segmentos corporales
• Fuerza • Velocidad • Potencia • Umbral
aeróbico y anaeróbico
de información • Asimilación en
ambientes competitivos
n • Agresividad • Arrojo • Toma de
decisiones
biológica • Sociológic
a
La evaluación del talento
En el proceso de evaluación de los talentos se pueden emplear pruebas de
laboratorio y de campo. En la práctica las pruebas de campo, aunque menos precisas son las
más populares por su bajo costo y pos la posibilidad de evaluar grandes cantidades de
sujetos en tiempos relativamente cortos. Las investigaciones han permitido mejorar5 la
confiabilidad de las pruebas de campo, lo cual ha mejorado en gran parte los procesos de
evaluación y consecuencialmente la detección de talentos a través de pruebas de campo.
Pruebas de laboratorio
Existe una gran variedad de pruebas de laboratorio disponibles para la medición de
variables relacionadas con los factores que tienen influencia en el rendimiento deportivo,
utilizando equipos de diferentes niveles de sofisticación. Por ejemplo, el poder aeróbico se
puede estimar midiendo la máxima capacidad de consumo de oxígeno con el uso de
ergómetros de diferentes estructuras y posibilidades conjuntamente con analizadores de
gases acoplados a mini computadoras. La fuerza se evalúa en el laboratorio con
dinamómetros isocinéticos donde no solo se mide la capacidad de tensión absoluta del
músculo, sino que se puede realizar una diferenciación selectiva de la tensión muscular a
diferentes ángulos y con movimientos excéntricos y concéntricos. La velocidad de
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desplazamiento y movimiento se mide con ergómetros y equipos similares que acoplan
instrumentos electrónicos o de rayos infrarrojos o láser y, la flexibilidad con goniómetros
electrónicos digitales.
El análisis de las destrezas se efectúa a través de la observación con equipos de
filmación especiales capaces de suministrar más información que la que aporta el sentido
de la vista, incluyendo analizadores de acciones biomecánicas para establecer la fidelidad
de los movimientos con relación a patrones preestablecidos. Por ultimo las pruebas
psicológicas son administradas por sicólogos o personal entrenado a objeto de obtener los
perfiles sicológicos con relación a la predicción del rendimiento. Bloomfield (1980)
organiza las pruebas para la identificación de talentos en el siguiente orden de importancia:
DEPORTES De destrezas De destreza-resistencia De resistencia Golf Tiro con arco Bowling
Natación Squash Básquetbol
Carreras de fondo Ciclismo de ruta
Pruebas de laboratorio Pruebas de laboratorio Pruebas de laboratorio 1. Análisis de destrezas 1. Nivel cardiovascular 1. Nivel cardiovascular 2. Análisis del perfil de
aptitud física 2. Análisis de destrezas 2. Análisis del perfil de
aptitud física
3. Nivel cardiovascular 3. Análisis del perfil de aptitud física
3. Análisis de destrezas
En su modelo Bloomfield establece que paralelamente a los tests antes señalados, se
deben llevar a cabo también a cabo pruebas médicas y las indicadas para determinar las
características de la personalidad y destrezas de aprendizaje.
Pruebas de campo:
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Los resultados obtenidos en las pruebas de campo son, en esencia, representativos
de los que se consiguen en las de laboratorio, con el sesgo natural producto de su esencia.
Entre las pruebas de campo se pueden señalar las siguientes:
• Peso • Velocidad-resistencia (300 a 600m) • Talla • Agilidad (variados) • Resistencia (distancia/tiempo) • Flexibilidad (sentarse y alcanzar) • Potencia (salto vertical) • Pruebas específicas por deporte • Fuerza (Press de banco) • Edad biológica • Velocidad (30 metros) • Somatotipo
Edad óptima para la aplicación de las pruebas.
Matto (1977), sugiere que hay una edad óptima para la detección a través de la
evaluación de las características físicas, aduciendo que existe una edad en la cual el
desarrollo alcanza un nivel que hace posible la predicción. El nivel adecuado de la agilidad
se alcanza entre los 12 y 14 años, con un muy pequeño desarrollo después de esta edad.
La velocidad de movimiento, la cual depende de la función del sistema nervioso
central madura alrededor de los 14 años, pero a pesar de ello la velocidad a partir de esta
edad puede mejorar, fundamentalmente a expensas del incremento en el tamaño de las
zancadas producto del crecimiento de las extremidades inferiores, por ello la evaluación de
la velocidad debe extenderse hasta edades comprendidas entre 16 y 17 años.
La potencia depende fundamentalmente del desarrollo de la velocidad. La masa
muscular aumenta a través de la tercera década de vida pero la fuerza alcanza más o menos
el 80% de la del adulto aproximadamente a los 14 años en las mujeres y 16 años en los
hombres.
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Desde el punto de vista antropométrico existen una serie de variables y patrones
conexos a la proporcionalidad, forma y composición corporal que pueden ser tomados
como referencia en el proceso de detección a determinadas edades.
En función de los resultados obtenidos con la aplicación de las pruebas Javer (1981)
informa que el proceso de detección temprana en la URSS se basaba en un sistema
cuidadosamente concebido durante un periodo de varios años, el cual incluía las
evaluaciones antes descritas a edades variadas, adicionando elementos de suma importancia
como la entrenabilidad y la edad biológica. El sistema en esencia se muestra en la siguiente
figura:
No talento Selección básica
Posible talento
Selección preliminar 10 a 12
Posible talento
Inadecuado
Selección final 13 a 14
Adecuado
Inadecuado
Selección
Entrenamiento específico
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Selección de talentos en la USSR (Los tres estadios para la identificación de talentos
en un periodo de 4 años) Javer (1981).
En este mismo orden de ideas, Becerro (1989), indica que en el deporte de
competición, y especialmente en el de alto rendimiento, la probabilidad de poder predecir
con la suficiente antelación las posibilidades máximas del sujeto es de suma importancia,
por cuanto se evitan pérdidas de tiempo innecesarias y de dinero, tanto al individuo como a
la sociedad.
Para llegar a ser un campeón un individuo debe estar dotado de una serie de
atributos superiores a los de la población general, de los cuales la mayoría son adquiridos a
través de la herencia. Asimismo, dedicar muchas horas de agotador entrenamiento para el
aprendizaje de la técnica deportiva y por último poseer garra competitiva para la
confrontación. Hay que tener en cuenta que el proceso de crecimiento, desarrollo y
maduración es sumamente plástico y por ello acepta inducciones provenientes del medio
ambiente, incluyendo el clima y la nutrición.
El mismo autor plantea que, si el deportista carece de las condiciones específicas
para la realización de una determinada actividad, es torpe para el aprendizaje, o le falta
motivación, nunca logrará sobresalir del conjunto, a pesar de que familiares, amigos,
entrenadores y médicos hagan todo lo que esté en sus manos para conseguirlo.
Un campeón posee por vía genética la mayoría de las cualidades necesarias para
serlo, identificar a los individuos que las portan constituye la tarea de las personas
involucradas en el proceso de detección, el cual debe responder a las siguientes preguntas:
• ¿Para que deporte se halla mejor capacitado el niño o joven?.
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• ¿Cuáles de las habilidades presentes en el talento detectado deberán ser entrenadas
habitualmente?; y
• ¿Cuál es el potencial máximo de competición de un niño o joven con talento
deportivo?.
La detección de talentos en la escuela y el Municipio.
Los programas de educación física en la escuela y de desarrollo en el Municipio
constituyen una de las claves para el éxito de los sistemas de detección de talentos
deportivos en cualquier nación. Cuando no se evidencia un buen sistema de educación
física, es improbable establecer un sistema eficiente en este sentido.
De acuerdo a Hebbelinck, citado por Borms (1994) el primer paso que debe darse
para la implantación de programas de detección de talentos en la escuela, es la construcción
de una batería integrada por pruebas de comprobada validez, a objeto de generar las normas
a utilizarse para la evaluación de los alumnos, tomando como criterio en el primer nivel de
detección el percentil promedio 85. Los alumnos detectados son motivados para que
entrenen y desarrollen sus habilidades atléticas generales, preparándolos de esta manera
para una segunda etapa de medición más específica desde el punto de vista deportivo. En la
segunda etapa se evalúa el progreso obtenido y los que pasan la segunda evaluación son
ubicados en el deporte de su mayor posibilidad. Luego, en una tercera etapa, se desarrollan
hasta la excelencia, lo cual ocurre con frecuencia fuera del ámbito escolar (en el ámbito
municipal). Sistema similar es el propuesto por el INDER en el programa LPV (1996), pero
tomando como referencia para el proceso de detección el percentil 90 en todas las pruebas
sin discriminar cuantitativamente su importancia relativa con los diferentes deportes. El
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modelo anteriormente expuesto de Jarver, también apunta hacia el contenido del propuesto
por Hebbelinck.
En el proceso, la construcción de una batería integrada por pruebas de reconocida
validez es crucial, de lo contrario se perderían muchos talentos y serían seleccionadas otras
personas que no lo son. Desafortunadamente las baterías sólo miden una parte de las
variables que definen el rendimiento, por lo que los resultados muchas veces son
rechazados, aduciendo que la determinación del rendimiento sólo es posible en condiciones
de competencia.
Como lo ratifica Hebbelinck, para poner en marcha un sistema eficiente de
detección y desarrollo de talentos, es necesaria la creación de normas que permitan la
ubicación rápida y precisa del perfil físico de base de los jóvenes que participen en los
programas educativos de cualquier país. Esto se logra a través de la evaluación de muestras
previamente seleccionadas y por intermedio de la programación de actividades tipo
competencia en el ámbito escolar, que faciliten la obtención de datos que posteriormente
puedan ser utilizados para generar las tablas percentiles en cada variable de interés.
El proceso de detección en su primera fase debe fundamentarse en los resultados
obtenidos en el proyecto poblacional para la determinación de los niveles de aptitud física y
características morfológicas del estudiante y luego evaluar a los seleccionados con pruebas
específicas, de carácter universal, utilizadas para la detección de talentos en los deportes de
interés, incluyendo el examen médico.
Es importante destacar que los requisitos físicos, morfológicos y psíquicos
necesarios para ser un talento no difieren de un país a otro, por cuanto son dependientes de
las características de cada deporte en particular y no de las condiciones de las personas en
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determinadas latitudes.
Los que opinan que la masificación a ultranza de la actividad deportiva genera
calidad en la cúspide están errados, por cuanto todo proceso de masificación engendra
problemas de calidad. Es importante tener claro conocimiento de los alcances de los
objetivos de la actividad deportiva. Si masificamos es para mejorar la salud del pueblo y
no, precisamente para mejorar la calidad competitiva del país. El lema sería entonces:
"Salud a través de la actividad física".
De acuerdo a lo planteado por Borms (1994) y Becerro (1989), desafortunadamente
no existe procedimiento alguno cuya confiabilidad sea absoluta a la hora de predecir el
porvenir deportivo de un menor, pero sí podemos aproximarnos determinando el perfil
psicofísico del niño y compararlo posteriormente con el modelo del campeón de la misma
modalidad y de edad similar. Si existe similitud entre ambos, con buenas condiciones para
el desarrollo (medio ambiente, nutrición, salud, técnicos apropiados), posiblemente llegue a
ser un campeón.
A pesar de los modelos que se plantean en diferentes naciones, es importante
destacar que el proceso de administración de los mismos debe ser de una alta eficiencia, el
cual se fundamenta en lo siguiente:
a. Objetivos claros. Es conveniente resaltar que por el solo hecho de que un joven
alcance un alto nivel en las pruebas, no es suficiente para pensar que será un
campeón. Las pruebas sólo cumplen con el objetivo de determinar su perfil
asociado a una actividad deportiva determinada sin garantizar en un 100% el éxito
en el desarrollo, el cual depende de factores externos no relacionados con la
batería utilizada.
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b. Las condiciones de aplicación de las pruebas y el equipo empleado deben
mantenerse uniforme, de manera tal que se pueda garantizar los resultados.
c. El personal encargado de aplicar las pruebas debe estar debidamente capacitado.
El éxito del programa depende fundamentalmente de este aspecto.
d. La mayoría de los programas no permiten la centralización de la información, lo
cual impide establecer los elementos necesarios para el control del desarrollo de
los detectados como talentos.
e. En la generalidad de los casos se utilizan procesos manuales, los cuales producen
errores en los cálculos e impiden la entrega del informe correspondiente a los
evaluados, lo cual causa pérdida de motivación y credibilidad por parte de los
participantes.
f. El proceso de detección y el de desarrollo de los talentos debe ser concebido como
una actividad indivisible, de lo contrario se pierde el gran objetivo del programa.
g. Se debe emprender un sistema de adecuación de los conocimientos de los docentes
al programa, para que puedan acometer la primera y segunda fase del desarrollo de
los talentos, en concordancia con la edad y el sexo. En muchos casos, por
desconocimiento los niños son tratados como adultos.
h. Se deben crear programas especiales que permitan la trascripción de los
resultados, elaboración de los informes y la centralización de la información, en el
ámbito municipal, estatal y nacional. De esta manera es posible definir polos de
desarrollo y estimar la reserva potencial deportiva.
i. Es importante llevar a cabo mediciones repetidas en forma periódica y establecer,
conjuntamente con el rendimiento en las pruebas de control, el nivel de relación
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existente entre ambas. De esta manera se pueden mejorar los modelos matemáticos
de predicción.
La propuesta del DEPOACTION/CICED-Venezuela.
En concordancia con lo expuesto el proceso venezolano para la detección de
talentos cumple las etapas señaladas en la mayoría de los trabajos que en este sentido se
conocen. El mismo involucró la construcción de las normas nacionales para niños y jóvenes
de uno y otro sexo, entre 7 y 18 años de edad, aplicando una batería integrada por pruebas
confiables y que han venido siendo utilizadas en otros estudios, tanto en Europa
(Boevend'eerdt, J., Kemper y Verschuur, 1980; CDDS (ed), 1983; Kirsh, 1968; Beunen et
al., 1988; Sloan, et al., 1966), como en América (AAHPER (ed), 1963; AAHPERD (ed),
1980; Matsudo, 1984; Alexander, 1993), llegándose a la aceptación de una batería que
incluye la medición de los siguientes parámetros:
Aptitud Física:
• Potencia aeróbica.
• Potencia anaeróbica.
• Velocidad.
• Capacidad de salto.
• Resistencia local dinámica de la musculatura abdominal y extremidades
superiores.
• Flexibilidad general.
• Capacidad de lanzamiento.
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Antropométricos:
• Talla - Peso - Talla sentada.
• Panículos (tríceps, subescapular, supraespinal, abdominal, muslo y pantorrilla).
• Circunferencias (Brazo extendido, con el codo flexionado y pantorrilla).
• Diámetros (húmero y fémur).
Las pruebas y mediciones en cuestión permiten obtener información general acerca
de cada individuo, en 22 grupos etéreos diferentes. Los resultados son utilizados para:
a. Determinar los puntos fuertes y débiles de los alumnos, con relación al patrón que
corresponde con su edad y sexo.
b. Orientar el proceso de individualización en la atención de los alumnos.
c. Sistematizar el programa de actividad física y salud para los alumnos que no
resulten ser talentos.
d. Implantar y controlar el programa de detección de talentos deportivos.
e. Evaluar el progreso de los estudiantes en las clases de educación física y deporte
participativo.
f. Evaluar la efectividad de los programas de educación física.
La batería propuesta permitía la detección de talentos en nueve especialidades:
resistencia, resistencia media, potencia, velocidad, saltos en proyección longitudinal, saltos
en proyección vertical, baloncesto, voleibol y lanzamientos. Posteriormente se irán
agregando otros deportes, siempre y cuando exista correspondencia comprobada entre los
resultados de las pruebas y los requerimientos de los deportes seleccionados.
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Ello se logra a través de la construcción de una matriz de importancia relativa de las
pruebas contenidas en la batería con relación a las diez especialidades propuestas que se
muestran en la tabla que a continuación sigue:
Especialidad
Resistencia
Velocidad
S. vertica
l
Potencia
Flexibilidad
Abdominales
Lanzamiento
Pretalla
Total
Resistencia
90 5 5 100
R. Media 80 15 5 100 Potencia 25 30 40 5 100 Velocidad 80 5 10 5 100 S. Largo 25 5 40 5 5 20 100 S. Alto 5 20 25 5 45 100 Lanzamiento
5 5 15 5 40 30 100
Voleibol 5 30 10 5 50 100 Baloncesto
5 30 5 60 100
Tenis de Mesa
25 15 15 20 25 100
Tabla. Matriz de importancia de las Pruebas
Adiestramiento y motivación
Mediciones Trascripción y análisis
Entrenamiento y competencias Reportes
Pentatlón EstudiantilPosibles talentosEntrenamiento y evaluaciones específicas
Reevaluación
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Figura. Proceso para la detección y control de talentos deportivos en Venezuela.
Utilizando la asociación de las pruebas con los deportes se diseñó un programa
computarizado el cual permite entre otros aspectos, lo siguiente:
a. Cálculo de las variables relacionadas con la composición corporal, incluyendo la
adiposidad relativa y el peso óptimo.
b. Cálculo del somatotipo y la diferencia de este con el promedio del grupo, o el de
un deporte determinado.
c. Estimación de la reserva lipídica y proteica, y a partir de ellas evaluar el estatus
nutricional.
d. Proyección de la talla e índice córmico.
e. Estimación de la diferencia entre la edad cronológica y la biológica (estado de
desarrollo).
f. Perfil de aptitud escrito y graficado.
g. Probabilidad de éxito deportivo en las nueve especialidades.
h. Para aquellos sujetos que no son talentos, recomienda un programa aeróbico
adecuado a su perfil de aptitud física.
El mismo producto informático permite establecer niveles de probabilidad en la
Resto del alumnado
Competencias recreativas
Actividad física y salud
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detección, esto quiere decir que si queremos saber el número de basquetbolistas detectados
con probabilidades del 85, 90 % lo podemos obtener. Asimismo, el lugar de ubicación de
los detectados y otras variables de interés. De igual manera, se puede determinar con
niveles diferentes de probabilidades el número de talentos detectados en las nueve
especialidades simultáneamente.
Recomendaciones:
Para implantar un sistema eficiente de detección de talentos deportivos es necesario
cumplir con las siguientes actividades:
1. Llevar a cabo un estudio nacional utilizando una batería de pruebas confiable, que
permita producir las normas de aptitud física y caracterizar a la población desde el
punto de vista morfológico, incluyendo variables tales como la composición corporal
y el estado nutricional.
2. Previo al análisis de las normas, asignar el nivel de importancia de cada una de las
pruebas con relación a los deportes que se incluyan en el proceso de detección.
Una vez establecida la relación, producir modelos matemáticos que permitan la
automatización y sistematización del programa de detección de talentos.
3. Con frecuencia se sugiere como criterio de detección percentiles promedio entre
80 y 95.
4. Si se desea ser más exigente se deben tomar como referencia las 100 mejores
actuaciones en cada prueba por estrato de edad y sexo y luego producir normas
cualitativas. En este caso es pertinente utilizar como criterio de detección los
percentiles promedio entre 80 y 90.
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5. Es importante aclarar, que para ser un talento no es necesario ubicarse en todas las
pruebas a nivel o por encima del percentil de referencia. El modelo que se cree en
cada caso utilizará como referencia un percentil global de acuerdo con la actuación
del sujeto en cada prueba...
6. Es imperativo establecer una asociación estratégica con otros países para obtener
información acerca del nivel de aptitud física de atletas en las diferentes edades, con
el fin de poder utilizar esa información en el proceso de detección y desarrollo de los
talentos. Lo mismo puede realizarse con la evaluación de atletas consagrados en el
ámbito internacional.
7. Conjuntamente con el proceso de detección se deben establecer las actividades
para la selección y el desarrollo de los talentos hasta alcanzar la excelencia, lo cual
incluye:
• Publicación de un manual o guía, donde se establezcan las diferentes formas de
entrenamiento para las variables de interés, atendiendo a la edad y el sexo.
• Dictar cursos de actualización y/o reciclaje para el adiestramiento del personal
técnico que se encargue del entrenamiento y control de los talentos. Este
aspecto es de suma importancia para el éxito del programa.
• Establecer pruebas periódicas de control con el fin de relacionar el rendimiento
deportivo con el obtenido en las pruebas de aptitud.
• Implantar un sistema de competencias adaptado a las características del
programa y exigencias de cada modalidad deportiva.
• Crear un sistema que permita la centralización de los resultados de la detección,
desarrollo y actuación de los talentos.
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• Establecer un protocolo básico de evaluación del estado de salud y otras
variables de interés de los participantes en el programa.
• Publicar periódicamente un boletín informativo, relacionado con los logros del
programa.
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Bibliografía.
Las referencias bibliográficas que se presentan, corresponden al total de las
consultadas, independientemente si fueron o no citadas en el presente artículo.
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