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Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “SANTA ANA”. Cuenca

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DEL TALENTO Pág 1

TÍTULO DEL PROYECTO: Programa de Enriquecimiento Curricular para el Desarrollo del Talento. DESTINATARIOS, PARTICIPANTES, ÁREAS, MATERIAS Y COMPETENCIAS:

Nuestro proyecto va destinado a todos los alumnos de primaria que destaquen por algún talento simple o complejo e incluso conglomerado, que tengan un rendimiento escolar excelente y por supuesto los alumnos que tienen un dictamen de altas capacidades o talentosos. Debido a los medios humanos disponibles este curso lo realizaremos entre tercero y sexto de la siguiente manera:

La atención a la diversidad es, dar respuestas educativas y de calidad a los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo y entre ellas encontramos, las altas capacidades intelectuales, respuestas que se deben encaminar para que estos alumnos y alumnas alcancen el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y no solo los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado. Para poder hacerlo, debemos pensar en nuestros alumnos de manera individual y no como un grupo, eso nos dará un buen nivel de calidad, teniendo en cuenta sus diferentes capacidades, ritmos, estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses y situaciones sociales, así reconoceremos, la atención a la diversidad. Y según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y el Decreto 66/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, en este sentido, “se convierte

en un principio clave que debe desarrollarse en toda la enseñanza obligatoria, con objeto de proporcionar a la totalidad del alumnado una educación ajustada a sus características y necesidades y se entiende también la necesidad de universalizar la educación como un bien público de primera importancia, mejorando la calidad del sistema y desarrollando al máximo el potencial de cada alumno. Todos los estudiantes poseen algún tipo de capacidad que puede diferir en su naturaleza, por lo que el propio sistema educativo debe crear o desarrollar los mecanismos, instrumentos o estructuras necesarias para identificarlos y potenciarlos”.

A.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL PROYECTO

Vamos a convertir en nuestra premisa principal lo escrito con anterioridad, ya que si no partimos de ello no llegaremos a nada. Las líneas de actuación prioritarias de nuestro proyecto son: - Desarrollo del Talento y máximas capacidades apoyadas en la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y en la participación del alumnado y desarrollo de la convivencia en los centros.

PROFESOR ÁREA DE CONTENIDO

COMPETENCIAS ETAPA Y NIVEL DEL ALUMNADO

CUATRIMESTRE Y HORARIO

JAVIER VINUESA

AJEDREZ CL, CAA, CSV, CI y CEE. PRIMARIA, TERCERO (9ALU) PRIMARIA, CUARTO (6 ALU)

PRIMERO, M: 6ª Y X: 5ª SEGUNDO,M: 2ª Y X: 3ª

CARLOS GARCÍA

INFORMÁTICA BÁSICA

CL, CAA, CD, CM ,CCT, CI y CEE.

PRIMARIA, TERCERO (9 ALU)

SEGUNDO, M: 6ª Y X: 5ª

ANDRÉS RAMOS

INFORMÁTICA AVANZADA

CL, CAA, CDl, CM, CCT, CSI y CEE.

PRIMARIA, SEXTO (13 ALU)

SEGUNDO, M: 4ª Y X:2ª

IRENE CHUMILLAS INGLÉS CL, CD, CAA, CSV, CI y CEE, CCE.

PRIMARIA, QUINTO (10 ALU)

PRIMERO, L: 5ª Y J: 4ª

CARMEN FORCADA INGLÉS CL, CD, CAA, CSV, CI,CEE, CEC.

PRIMARIA, CUARTO (6 ALU)

PRIMERO, M: 3ª Y J:3ª

Mª JESÚS MASSÓ

ARTÍSTICA CL, CD, CAA, CSV, CI , CEE y CEC.

PRIMARIA, QUINTO (10 ALU)

SEGUNDO, L: 5ª Y V: 2ª

MARI C. ALARCÓN MATEMÁTICAS CL,CM, CCT, CD, CAA, CSV, CI, CSV, CEE.

PRIMARIA, SEXTO (13 ALU)

PRIMERO, M: 4ª Y X:2ª

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Concretando en el desarrollo de nuestro proyecto las demás LÍNEAS DE ACTUACIÓN serían: - Lectura y expresión oral y escrita, tanto en la lengua materna como en un idioma extranjero. - Ciencias y tecnologías por la realización de experimentos e investigaciones teniendo en cuenta los intereses de los alumnos. - Expresión artística y cultural: desarrollo de la creatividad, como punto de actuación esencial. - Uso efectivo de idiomas extranjeros, otra de las áreas de actuación. - Coeducación, educar para la igualdad de derechos de hombres y mujeres, con la inserción del Ajedrez. Y los OBJETIVOS GENERALES del Proyecto serán:

1.-Potenciar el éxito escolar de los alumnos, mejorando y manteniendo sus resultados académicos a través de este Programa innovador y motivador. 2.-Desarrollar al máximo el potencial de aprendizaje de este colectivo de alumnado elevando de este modo los niveles de excelencia del sistema educativo de Castilla La Mancha. 3.-Identificar y atender educativamente a estos alumnos mediante actuaciones, actividades y tareas para trabajar la observación, planteamiento de hipótesis, comunicación de resultados a través de actividades lúdicas científicas y variadas. 4.-Potenciar en el alumnado el nivel de competencias basadas en la investigación para aumentar su vocación científica como futuros ciudadanos. 5.- Implicar a las familias en el desarrollo del Programa con el objetivo de fomentar la participación del alumnado. 6.-Fortalecer el trabajo en equipo, el autoconcepto y autoestima de este colectivo de alumnado y las habilidades sociales mediante técnicas colaborativas y grupales.

7.- Mejorar sus aptitudes en el ámbito de las técnicas de estudio y trabajo individual a través del razonamiento lógico, la solución de problemas y la creatividad mediante enriquecimiento curricular, evitando la anticipación y profundización de contenidos del curso superior al que corresponde al alumno. 8.- Potenciar que el resto del alumnado que no presenta un rendimiento educativo alto, se esfuerce activamente y trabaje para conseguir ser alumno brillante y entrar en las actividades del Programa. 9.-Facilitar la transición de este colectivo de alumnado al Instituto para conocimiento del nuevo profesorado y desarrollo de propuestas de enriquecimiento para seguir en la nueva etapa educativa de E.S.O. 10.- Desarrollar actividades de colaboración con otras entidades externas con el objetivo de completar las actuaciones educativas desarrolladas en el Centro Escolar.

B.- BREVE DESCRIPCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

Con 46 años de historia docente; el Colegio Público “Santa Ana” es uno de los centros más veteranos de la localidad, su adecuación a la LOGSE (“elementos que forman parte del espacio educativo”) propiciaron su rehabilitación, episodio lleno de conflictos, retrasos y protestas. El edificio consta de tres semialturas y aunque no se adecua por completo a la normativa vigente,, hay que decir que el colegio ha experimentado en los últimos años una mejora sustancial de sus espacios. Por un lado, al gozar de más y mejores dependencias como el polideportivo y ampliación de las aulas de infantil y las nuevas tutorías, ganando en luminosidad y en espacio. Las instalaciones y equipamientos han quedado así en una situación que sin ser mediana mente óptima, nos hace más fácil la tarea docente. La práctica eliminación de barreras arquitectónicas se ha llevado a cabo y en consecuencia, la integración y autonomía del alumnado de nuestro centro está ahora en mejores condiciones.. Está situado en una zona céntrica de la ciudad, y las viviendas son en general de tipo medio, correspondiéndose con el nivel socioeconómico de la población, aunque en los últimos años

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ha proliferado la construcción de edificios modernos. Por lo general no carecen de ningún tipo de equipamiento. Alumnado: Es un colegio con doble línea, e imparte las etapas de Ed. Infantil y Primaria, engloba 20 unidades de las cuales, 7 son del segundo ciclo de Ed. Infantil para los niveles de 3, 4 y 5 años y 13 para Ed. Primaria. La ratio profesor alumno esta en 1/24 con alguna excepción por defecto o por exceso.

ALUMNOS ESCOLARIZADOS EN EL CEIP “SANTA ANA” EL CURSO 2016-17

2016-17

INF PRI UNIDA

DES 3 a 4 a 5 a Total 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

Alum

nos

43 44* 55* 142 58* 43* 48 45 41* 49 243 20

Grup

os

2 2 3 7 3 2 2 2 2 2 13

Total unidades: 20

Nuestros alumnos no son nada problemáticos. Un porcentaje de alumnos residen en barrios periféricos y han elegido nuestro colegio porque sus padres trabajan cerca o han cambiado de residencia o en el mayor de los casos porque han hecho una apuesta por los programas de innovación que en la actualidad llevamos a cabo. En general el alumnado se muestra motivado y con una buena actitud ante el estudio, por lo que la consecución de objetivos educativos es alta. La familia media de nuestro alumnado son heterogéneas en cuanto a su nivel social y económico y están formadas por dos o tres hijos/as, donde los padres muestran generalmente bastante interés por el funcionamiento del Centro. La A.M.P.A. participa activamente y no escatima esfuerzos a la hora de colaborar con las actividades complementarias y extraescolares. Profesorado: la edad media de los maestros/as es de 47 años hablando en términos de definitivos, y teniendo cuenta a claustro en general de 45. Hay que valorar muy positivamente el buen clima de colaboración y la calidad de las relaciones interpersonales entre los profesionales con larga trayectoria y experiencia y los más jóvenes. La ficha técnica para nuestro equipo educativo para el curso 2016/17 es la siguiente, total 30 profesores. De los cuales 19 son tutores y los demás especialistas.

C.- PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO EN SUS DIFERENTES ACTIVIDADES Y

MEDIDAS.

Ya que nuestra premisa fundamental es dar respuesta adecuada y eficaz a este tipo de alumnado, queremos reforzar el trabajo de las habilidades cognitivas, metacognitivas y el pensamiento divergente a través de subprogramas más específicos, intentando desarrollar el razonamiento lógico, verbal, matemático, la memoria, la percepción y también la metacognición y la creatividad, todo ello de la siguiente manera: En TERCERO en el PRIMER TRIMESTRE tendrán AJEDREZ.

OBJETIVOS: 1.-Desarrollar en el alumnado las funciones cognitivas, atención, memoria, reflexión activa, percepción espacial, planificación, que subyacen del ajedrez. 2.- Favorecer la comunicación intergeneracional, hijos, padres, abuelos, mediante el juego compartido del ajedrez.

Para el curso

2016/17: Puesto EI EI-I PRI PRI-I FI EF MU PT AL ORIENTADOR

Plantilla

docente(Orden

de 08/02/2016)

ORD. 5 1 1/2 8 3 3 3

1/2

1 1 1

ITI. 1/2

* Grupos en los que hay escolarizados uno o más ACNEE.

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CONTENIDOS Y ACTIVIDADES: -Comprender y ejercitar los movimientos de las 16 piezas del tablero de ajedrez. -Clasificar las piezas de ajedrez dependiendo de su valor y desarrollo del cálculo matemático. -Desarrollo de partidas duales y torneos por grupos de alumnos de niveles aproximados. -Aprender estrategias de planificación y técnicas específicas: tipos de salidas, el enroque, mate pastor, captura al paso, etc. -Elaboración propia de un tablero y piezas de ajedrez por parte de los alumnos en madera o lámina y exposición final del trabajo realizado. -Participación en los torneos y reuniones de ajedrez con otros Centros Educativos de la capital y ámbito provincial. -Conocer la historia de este deporte a través de sus jugadores ilustres y sus evolución. -Establecer gradualmente la actividad en los tiempos de recreo del Centro como alternativa y buenos hábitos de ocio y tiempo libre. METODOLOGÍA: -Activa, dinámica y participativa por parte del alumnado y del profesorado. -Se propone metodología mixta por descubrimiento y expositiva para técnicas específicas.

En el SEGUNDO TRIMESTRE este grupo tendrá INFORMÁTICA BÁSICA en las mismas sesiones que tenían para matemáticas en el primer trimestre. OBJETIVO: el alumno será capaz de mantener una autonomía en el uso del ordenador, pudiendo llevar a cabo actividades que para un adulto son básicas, tales como usar un navegador web, escribir un texto o personalizar un sistema operativo CONTENIDOS. Bloque I. El OS, Linux, Android y esencialmente W7 Bloque II. El navegador e Internet Bloque III. Herramientas básicas de Google Bloque IV. Ofimática, Word y Power Point ACTIVIDADES Los contenidos se desarrollarán en forma de talleres prácticos en los que se proponen retos que los alumnos deben conseguir en un tiempo determinado. RECURSOS El centro dispone de los equipos informáticos necesarios en perfecto estado para el desarrollo de las actividades. Contamos con una red wifi y fibra óptica para las comunicaciones Contamos con los recursos personales plenamente preparados para impartir este taller y para realizar el mantenimiento de los equipos

Con los alumnos de CUARTO y QUINTO en el primer trimestre se trabajará, INGLÉS AVANZADO (ENGLISH LAB: Improve one´s mind), las sesiones serán los martes y jueves, en el caso de cuarto y los lunes y jueves en el caso de quinto, también de 45 minutos. OBJETIVO Fomentar el uso exclusivo de la lengua extranjera enriqueciendo el currículo establecido y ofreciendo herramientas y estrategias de comunicación que no se encuentran normalmente en el aula ordinaria. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Las actividades de inglés girarán en torno a un laboratorio de la lengua inglesa que denominaremos: “ENGLISH LAB: Improve one’s mind!”.

Este laboratorio estará montado en un aula que está ambientada con todo tipo de posters y displays relacionados con este idioma y el conocimiento de su cultura. Además el aula cuenta con pizarra digital y altavoces instalados, sería recomendable la adquisición de algunos micrófonos y el uso de los netbooks del programa Escuela 2.0 del alumnado.

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Dividiremos este aula en grupos o talleres, las actividades y las estrategias metodológicas que se llevarán en cada una de estas agrupaciones serán las siguientes: -Grammar Bank: El alumnado perfeccionará los conocimientos gramaticales que se están poniendo en práctica en el aula ordinaria a través de actividades donde la metodología que primará para el uso gramatical será la de carácter inductivo. A través de actividades de investigación el alumno extraerá las reglas gramaticales específicas y más complejas de lo que se trabaja en el aula ordinaria. -Vocabulary folder: Ampliación del vocabulario. Las actividades girarán en torno a estrategias metodológicas para el fomento de técnicas memorísticas. -International relationships. Llevaremos a cabo un proyecto E-TWINNING. En el proyecto que se desarrolle primará el uso de la lengua inglesa con un enfoque comunicativo y de intercambio cultural. Se propondrán actividades donde los alumnos realizarán conexiones online vía Skype con alumnos de habla inglesa donde se establecerán lazos de amistad e intercambio de emails y teléfonos para poder consolidar relaciones personales que fomenten el uso del inglés y motiven a los alumnos a aprenderlo y perfeccionarlo para así promover la consciencia comunicativa. -Cultural awareness. La fase de consciencia cultural será destinada a ampliar los conocimientos culturales que el alumnado tiene sobre la cultura de la lengua objeto de estudio. Para ello vamos a utilizar LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN y las TIC. En esta fase los alumnos van a tener que tratar de resolver una serie de situaciones comunicativas que serán planteadas a través de diferentes medios de comunicación propios de la lengua inglesa como pueden ser principalmente el periódico, la radio y la televisión. En estas actividades los alumnos prepararán presentaciones orales relativas a la consciencia cultural que después tendrán que presentar en el aula ordinaria de inglés. -Music and phonics. Estas actividades se centrarán en la selección de algunas canciones reales en lengua inglesa que proporcionen un buen modelo lingüístico y que puedan motivar al alumno en la mejora y perfeccionamiento de su pronunciación. En CUARTO durante el SEGUNDO TRIMESTRE también tendrán AJEDREZ con el mismo programa que en tercero ya que su aprendizaje y desarrollo no implica edad.

En QUINTO durante el SEGUNDO TRIMESTRE les será impartido CREATIVIDAD.

OBJETIVO: Fomentar la creatividad y descubrir las habilidades artísticas de cada uno de los alumnos. CONTENIDOS

1. Estimular la creatividad, la imaginación y la curiosidad del alumno. 2. Traducir plástica, musical y literariamente su mundo emocional. 3. Promover la reflexión y la crítica. 4. Desarrollar destrezas en los diferentes campos artísticos (plástica, música,

dramatización, etc). 5. Fortalecer la autoestima. 6. Transmitir e inculcar valores (como el respeto, la tolerancia, la colaboración, la

empatía, etc) ACTIVIDADES: El Programa se llevará a cabo mediante tres talleres:

Taller de Creatividad y Enriquecimiento a través de la actividad Plástica y Visual (dibujo, pintura , escultura y utilización de TICs)

Taller de Creatividad y Enriquecimiento a través de la Música (Composición de canciones, creación de coreografías y desarrollo de otras actividades musicales para llevar a cabo con sus compañeros de aula)

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Taller de Creatividad y Enriquecimiento a través de la Dramatización (Utilizar su cuerpo como recurso comunicativo, potenciar la lectura y escritura de textos, poesías, cuentos, teatros, etc y fomentar la preparación de representación teatrales).

En SEXTO durante el PRIMER TRIMESTRE tendrán MATEMÁTICAS AVANZADAS

OBJETIVOS - Presentar a los alumnos a la OLIMPIADA MATEMÁTICA - Potenciar la capacidad de usar los números, sistemas de medida, proporcionalidad y razonamiento en todos los ámbitos de la vida cotidiana del alumnado. - Manejar los elementos matemáticos básicos (tipos de números, operaciones, formas de representación de datos, unidades de medida, símbolos, elementos geométricos, etc.), para enfrentarse a aquellas situaciones, cotidianas o no, que los precisan.

- Interpretar y elaborar textos, tablas, gráficos, esquemas, encuestas, mapas, ecuaciones, claves, planos...

- Recoger datos, organizarlos, sacar conclusiones.

- Elaborar planes o estrategias para resolver ejercicios, problemas, conflictos que precisen razonamientos lógico matemáticos, cálculos numéricos…

Todos estos objetivos van a contribuir a mejorar la capacidad en aplicar los pasos de la toma de decisiones en la resolución de problemas (observación, experimentación, contraste de hipótesis, verificación, presentación de resultados al grupo. Teniendo una aplicación práctica a/en situaciones y contextos reales del alumnado mediante procesos inferenciales de los conceptos lógicos y matemáticos de la ciencia dando respuesta a su curiosidad e interrogantes. ACTIVIDADES

- Resolución de problemas lógicos

- Juegos de memoria, de representación espacial y temporal y de cálculo

- Realización de talleres experimentales con tutorización por parte de agentes externos.

- Facilitar a los alumnos medios de búsqueda de información y de obtención de recursos (enciclopedias, monografías, revistas especializadas, páginas web, programas informáticos...)

- Enseñar técnicas de manejo y tratamiento de la información, organización del trabajo, métodos de investigación...

Las distribuiremos en 2 sesiones de 45 minutos, a la semana, los martes y miércoles. METODOLOGÍA

Será lúdica, motivadora y participativa, partiremos de lo más ordinario y avanzaremos hacia lo difícil y extraordinario con un tiempo suficiente para que el alumnado pueda realizar las actividades propuestas con diferentes agrupamientos dentro del pequeño grupo que somos para potenciar la actividad cognitiva y su aplicabilidad. En el SEGUNDO TRIMESTRE los alumnos de SEXTO contarán con INFORMÁTICA AVANZADA.

OBJETIVOS. 1. Conocer los componentes físicos básicos de un ordenador, su utilidad, ensamblaje y

reparación en caso de pequeños problemas de configuración. 2. Conocer y manejar programas de edición de vídeo y herramientas web 2.0.

CONTENIDOS. 1. Partes internas del ordenador, conexiones, cables y periféricos. 2. Ensamblaje y configuración de un ordenador. 3. Conexión a redes. 4. Grabación y edición de vídeo. 5. Gestión y mantenimiento de blogs. 6. Presentaciones online. Herramientas y utilidades varias de la web 2.0.

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ACTIVIDADES. Durante las clases se desarrollarán talleres prácticos de trabajo cooperativo para la adquisición de los contenidos. Para ello utilizaremos los recursos existentes en el centro: ordenadores de los alumnos, proyector, pizarras digitales y conexión wifi a internet. El resto de recursos necesarios será gratuito de libre uso. El resultado de los talleres será la producción de un vídeo de promoción del centro íntegramente realizado por los alumnos así como la elaboración de blogs, presentaciones y productos derivados del uso de las herramientas 2.0 y será objeto de exposición a la Comunidad Educativa del Centro. AGENTES EXTERNOS UTILIZADOS: Museos de las ciencias y arqueológico, olimpiada

matemática, KET, national schools project, consejo de la infancia y adolescencia del

ayuntamiento de cuenca, olimpiada ajedrecista del CEIP La Paz, conservatorio y la universidad

politécnica.

D. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A IMPLEMENTAR EN LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS.

Las estrategias metodológicas empleadas pretenden el desarrollo de todas las competencias básicas. En INGLES AVANZADO de Cuarto y Quinto , la competencia que se desarrollará por excelencia será la Competencia en Comunicación Lingüística en lengua inglesa mejorando todos sus aspectos haciendo que el alumno se encuentre en situaciones que deba resolver utilizando la lengua extranjera que no suele encontrar en su vida diaria. La Competencia de Aprender a Aprender y la Competencia Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor en el taller del vocabulario y la gramática donde el alumno llevará a cabo estrategias memorísticas y de descubrimiento guiado a nivel avanzado. La Competencia Digital usando los netbooks en todos los talleres, haciendo conexiones online vía E-twinning y creando material digital para apoyar las presentaciones orales. La Competencia en Consciencia y Expresiones culturales y la Competencia social y cívica a través de los talleres internacionales y culturales donde tendrán contacto directo con alumnos de habla inglesa y donde desarrollaran hábitos de respeto y tolerancia de actitudes culturales. En MATEMÁTICAS AVANZADAS de Sexto, la competencia principal o la más desarrollada será la Competencia Matemática ya que desarrollaremos el manejo de casi todos los campos matemáticos que se dan en Educación Primaria. La Competencia en Comunicación Lingüística por la utilización de problemas y saber interpretarlos. La Competencia de Aprender a Aprender y la Competencia Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor, por los aprendizajes lógicos y de juegos asociativos de palillos, etc ya que como hemos dicho antes son útiles en su vida diaria. Competencia Digital usando el ordenador para poder investigar y resolver tanto problemas como juegos. La Competencia social y cívica cuando se exponga en pequeño y gran grupo los resultados de investigaciones y problemas. En INFORMÁTICA BÁSICA Y AVANZADA de Tercero y Sexto, la competencia principal sería Competencia Digital ya que se basa principalmente en su desarrollo, también la Competencia Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor, porque son ellos los que pueden desmontar los ordenadores y sus elementos. Aprender a Aprender, por la aplicación que de los conocimientos aprendidos pueden hacer, Competencia en Comunicación Lingüística, por el aprendizaje de nuevos códigos comunicativos para la programación con el ordenador y la Competencia social y cívica, por la implementación de valores sociales tan necesarios en la vida diaria. En AJEDREZ Y CREATIVIDAD de tercero, cuarto y quinto, las competencias principales que se desarrollan son la Competencia en Comunicación Lingüística, por el aprendizaje de nuevos códigos comunicativos para jugar al ajedrez y para la representación. Aprender a Aprender, por la aplicación que de los conocimientos aprendidos en los dos campos.

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Competencia social y cívica, por la implementación de valores sociales tan necesarios en la vida diaria.

E. PRESUPUESTO ESTIMADO Y DETALLADO

En el presupuesto necesario para la puesta en marcha y la continuidad de este proyecto incluiremos los materiales y recursos que será necesario adquirir al no estar disponibles en el centro. En algunos casos estos materiales pueden ser utilizados por todo el alumnado participante de forma continua mientras que en otros, como en los experimentos de ciencias, en el ajedrez, en informática, Inglés y Matemáticas, será necesaria su reposición al tratarse de material fungible. Por tanto, a la cantidad necesaria para la puesta en marcha del proyecto habrá que añadirle de forma anual una partida presupuestaria que nos permita adquirir y reponer el material gastado o deteriorado por el uso.

Para a puesta en marcha de las actividades sobre Tecnologías Digitales, el presupuesto de inicio sería el siguiente.

CANTIDAD PRODUCTO PRECIO APROX.

1 Cámara digital 300€

Indeterminado Fungibles: CDs, DVDs, fundas y rotuladores permanentes. Gastos de impresión

de carátulas y CDs

100€

TOTAL 400€

Para la puesta en marcha de las actividades del área de lengua extranjera: ingles, los materiales necesarios y el presupuesto de inicio sería el siguiente.

CANTIDAD PRODUCTO PRECIO APROXIMADO

1 English Championship 50€

1 Grammar Trainer 50€

1 Vocabulary Builder 50€

1 Language Trainer 50€

1 Listening activities 50€

10 English Readers 150€

TOTAL 400€

Para el ámbito de ajedrez: CANTIDAD PRODUCTO PRECIO APROXIMADO

8 Juegos de ajedrez completos 176€

8 Latas de pintura 40€

TOTAL 216€

Total Presupuesto: Aproximadamente unos 1.000Euros.

F. PROCESO PREVISTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Evaluación del alumnado.

Cuestionario por indicadores para valoración del profesorado: puntuación de 0 a 10 (0 mínimo, 10 máximo) los siguientes aspectos:

El profesorado implicado ha participado activamente en la planificación y el desarrollo del Programa:

Los conocimientos que han adquirido los alumnos seleccionados: La relación educativa del profesor responsable del Programa con el alumnado ha sido:

La satisfacción del profesorado con el desempeño de las actividades en el aula: La colaboración de las familias con el profesorado ha sido: El Programa de enriquecimiento ha contribuido a mantener el éxito escolar de los alumnos: El proceso de selección y seguimiento de los alumnos considero que ha sido: El aprendizaje del ajedrez ha despertado la curiosidad, creatividad y atención del alumnado:

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Cuestionario por indicadores para valoración de las familias: puntuación de 0 a 10 (0 mínimo, 10 máximo) los siguientes aspectos:

El grado de satisfacción de su hijo/a hacia las actividades:

Los conocimientos que ha adquirido:

La relación con el profesor ha sido:

Los comentarios que su hijo/a ha hecho sobre la actividad:

La motivación de su hijo/a hacia el programa:

El Programa de enriquecimiento ha contribuido a mantener su éxito

escolar:

El proceso de selección y seguimiento de su hijo/a por parte del

equipo de docente del Centro:

El aprendizaje del ajedrez ha despertado su curiosidad y atención.

Cuestionario por indicadores de valoración del alumnado:

Nombre del alumno/a : Curso y tutor:

1.- Explica las actividades que has realizado en el Programa de enriquecimiento. 2.- Comenta aquellas actividades que más te han gustado. 3.- ¿Qué actividades cambiarías o añadirías para el próximo curso si continuas?

Puntúa de 0 a 10 (0 mínimo y 10 máximo) tu grado de satisfacción en las siguientes cuestiones:

El grado de integración y colaboración con tus compañeros ha sido: Los conocimientos científicos, tecnológicos y sociales que has adquirido: Tu relación con el profesor ha sido: El interés que has tenido en las actividades: Las actividades han contribuido a aumentar tus notas escolares: El aula en el que se han realizado las actividades: Tu grado de satisfacción en general: El aprendizaje del ajedrez ha sido de tu interés:

Evaluación del Proyecto. La evaluación del Proyecto atenderá a los principios de adecuación, objetividad y multidimensionalidad, no sólo los resultados de los alumnos en las competencias trabajadas, sino también todos los elementos que componen el Proyecto, proponiéndose al final del mismo objetivo de mejora para el curso siguiente. Mediante la evaluación objetiva cuantitativa y mediante los siguientes indicadores, el profesorado participante valorará los siguientes contenidos

Cuestionario por indicadores para valoración del Programa: puntuación de 0 a 10 (0 mínimo, 10 máximo):

Los contenidos desarrollados.

La secuenciación de los contenidos. Los objetivos del Programa. Las actividades propuestas.

El horario en el que se ha desarrollado el Programa. Los agrupamientos de los alumnos. El sistema de selección del alumnado. La coordinación del profesorado. La colaboración de las familias.

La coordinación con los Agentes externos participantes Propuestas de mejora para el próximo curso:

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Es evidente que un Programa de estas características, necesita para su buen funcionamiento una Coordinación minuciosa en el que todos los integrantes para obtener buenos resultados y poder llegar a una Evaluación del Programa excelente. Se tiene que establecer un camino de dos flechas, que vaya desde el Responsable del Programa a lo diversos tutores y viceversa. Todo ello bajo el estudio, la observación y el consejo del Orientador. La Jefatura de Estudios estará atenta al desarrollo de estos contactos y participará de ellos con el seguimiento oportuno. Habrá que establecer cada quince días una sesión de puesta a punto para tratar los aspectos y las peculiaridades que se den y consensuar medidas de apoyo y solución. Además se plantearán y expondrán nuevas actividades con el objeto de que cada participante de la sesión emita su parecer y vislumbre aspectos enriquecedores. Ya definidas se harán las programaciones respectivas. El responsable de la coordinación del Programa será el profesor del Centro designado como tal y que tendrá como funciones: Implementar y realizar las actividades con los alumnos. Coordinar las actividades del Programa. Reunirse con los profesores de nivel para el seguimiento del Programa, la selección

del alumnado y la valoración final junto con la supervisión del Jefe de Estudios y el asesoramiento del responsable de orientación.

Ofrecer información junto con los tutores de la valoración del Programa a las familias y resolver cuantas cuestiones demanden éstas.

Se establecerán los siguientes procedimientos de coordinación interna: o Reunión al inicio del Programa: Estarán presentes el Equipo Directivo, profesor

coordinador, profesores de nivel y el orientador; tendrá como objetivo la propuesta de alumnos candidatos del Programa y la descripción del mismo.

o Reunión de seguimiento: Los asistentes serán los mismos profesionales que en la primera y tendrá como objetivo realizar el seguimiento del alumnado, actividades, tiempos y materiales para hacer ajustes y mejoras si fuera necesario.

o Reunión final o de balance y valoración del Programa: Tendrá como objetivo realizar la valoración d todos los componentes del Programa, del alumnado, del procedimiento de selección, de las actividades, de los contenidos y materiales empleados.

Se establecerán los siguientes procedimientos de información y coordinación con las familias:

- Reunión inicial con las familias: Estarán presentes las familias, Equipo Directivo, Tutor del curso y Orientador. Tendrá como finalidad informar a las familias de los contenidos del Programa y se recabará por escrito la conformidad de éstas.

- Reunión final: El objetivo será la valoración de la familia del Programa y las dudas o preguntas que deseen realizar.

La Coordinación con otras entidades externas: reunión inicial, de seguimiento y final con el responsable de la entidad y el Director del Centro Educativo. Al finalizar el Programa se expondrá al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar la valoración final, recabando los elementos que se puedan mejorar para el próximo curso. Los procedimientos de información y colaboración con las familias se desarrollarán mediante los siguientes instrumentos de coordinación y tendrá un carácter de colaborativo y de información mutua: 1.- Recogida inicial de información de la familia de manera individual. 2.- Reunión general con las familias previa al comienzo del Programa.

3.- Entrevistas puntuales con las familias a lo largo del Programa.

4.- Valoración final del Proyecto.

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